PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO TAHUN AJARAN 2015/2016.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
BAGUS SUTRISNO
K7112045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
Juli 2016
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
BAGUS SUTRISNO
K7112045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
Juli 2016
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SD N TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
BAGUS SUTRISNO
K7112045
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
commit
to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Bagus Sutrisno. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret
dalam pningkaan hasil belajar pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016, (2) meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN
Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016, khususnya materi tentang pesawat
sederhana melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL)
dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dari penerapan
model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret dalam
peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi.
Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dan tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan.
Pada tiap pertemuan, peneliti menggunakan prosedur penelitian model spiral yang
terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Tunjungseto. Sumber data yang
digunakan yaitu guru, siswa, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data
menggunakan tes dan nontes (observasi, wawancara, dan dokumentasi). Uji
validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif
yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Contextual
Teaching and Learning dengan media konkret dalam peningkatkan hasil belajar
pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016 terdiri dari tujuh
langkah, yaitu: (a) guru memberikan penjelasan dengan media konkret, kemudian
guru memberikan permasalahan dan siswa memecahkan permasalahan tersebut,
(b) guru membagi siswa menjadi kelompok kecil untuk berdiskusi dan mengamati
media konkret, (c) guru mengkondisikan siswa agar belajar secara mandiri, (d)
salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok
lain memberi tanggapan, (e) guru melakukan refleksi, kemudian membuat
kesimpulan dan rangkuman bersama siswa, (f) guru menilai keaktifan siswa dalam
proses pembelajaran serta menilai hasil belajar siswa; (2) penerapan model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016. Hal ini terbukti dari jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan
minimal ≥70 pada siklus I sebanyak 73,81%, siklus II sebanyak 92,85%, dan
siklus III sebanyak 100%; (3) kendala
yaitu kurangnya motivasi
commit topelaksanaan
user
siswa untuk mengikuti pembelajaran, kurangnya rasa percaya diri siswa saat
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
melakukan presentasi dan solusi terhadap kendala tersebut adalah guru lebih
memotivsi siswa agar aktif selama pembelajaran, guru lebih membiasakan siswa
untuk berbicara di depan kelas atau melakukan presentasi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Contexual Teaching and
Learning (CTL) dengan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA
tentang pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, media konkret, hasil belajar IPA,
pesawat sederhana
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Bagus Sutrisno. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MODEL WITH CONCRETE MEDIA IN IMPROVING
NATURAL SCIENCE LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI TUNJUNGSETO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.
Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of
Surakarta. June 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model with concrete
media in improving students’ learning outcomes for the fifth grade students of
SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016, (2) to improve natural
science learning outcomes of the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the
academic year of 2015/2016, especially the learning maand (3) to describe
problems and solutions on the application of Contextual Teaching and Learning
(CTL) model with concrete media in improving students’ learning outcomes for
the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including
planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fifth
grade students of SD Negeri V Tunjungseto totaling 21. Sources of data were
derived from teacher, students, observer, and document. Techniques of collecting
data were test and non-test (observation, interview, and documentation). Validity
of data in this research was analyzed using triangulation of sources and
triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative
descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing
conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of the application of
Contextual Teaching and Learning model with concrete media in improving
students’ learning outcomes for the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the
academic year of 2015/2016, namely: : (a) the teacher gives explanation to a
student with concrete media that is a concrete example of a simple plane then an
overview of the problems, then students do activity to solve or answer those
problems, (b) the teacher divides the class into small groups to discuss and
observe the concrete media, (c) the teacher control students to study
independently to resolve problems with a little help of teachers, (d) one of the
groups presented the results of the working group and other groups provide
feedback, (e) teachers conduct reflection through a questions and answers with
the students, and then make conclusions and a summary with students, (f) teachers
assess students' activeness in the process of learning and assess student learning
outcomes; (2) the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model
with concrete media can improve students’ learning outcomes for the fifth grade
students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016. It was proven by
the increase of learning outcomes higher than KKM of 70 in the first cycle
commit
to in
user
73.81%, in the second cycle 92.85%,
and
the third cycle 100%; and (3) the
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
problems encountered in the learning, namely: lack of motivation of students to
participate in learning, students' lack of confidence when making presentations
and solutions to these obstacles are more teachers motivate students to be active
during learning, the teacher is more accustom students to speak in class or make
a presentation.
The application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model with
concrete media can improve students’ learning outcomes for the fifth grade
students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.
Keywords: Contextual Teaching and Learning, concrete media, natural science
learning
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Demi masa
Sesungguhnya manusia itu dalam kerugian
Kecuali yang beriman dan yang ber’amal shalih
dan saling menasehati dalam kebenaran dan kesabaran”
(Q. S Al-‘Ashr)
“Ojo kagetan, ojo gumunan, lan ojo dumeh”
“Katakan sesuatu yang baik atau diam”
“Kita bisa sukses bukan karena orang yang kita kenal, tapi karena orang yang
mengenal kita”
“Practice Make perfect”
“Don’t stop when you are tired, stop when you are done”
“Remember why you start”
“.... karena usaha yang dari hasil keringatmu sendiri itu barokah”
“You can’t bring back what you’ve lost, think about what you have now”
Show must go on
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang
saya persembahkan tulisan kecil saya ini untuk:
Ibunda tercinta, Maryani yang dengan sepenuh hati selalu mendukung dalam setiap
perbuatan, membela dan memaafkan dalam setiap salah, mengajarkan dalam setiap perilaku,
dan mendoakan dalam setiap sujud. Aku bukan apa-apa tanpamu, terimakasih atas
kesabaranmu menghadapi anakmu yang nakal ini, terimakasih atas senyum teduhmu yang
selalu melengkung di wajahmu, terimakasih atas pelukan hangat yang selalu memberi
kenyamanan, terimakasih atas kasih sayang yang tak pernah pudar, semoga Allah
menyayangimu sebagaimana kau menyayangiku.
Ayahanda tersayang, Alm.Supratyo yang selalu menjadi pahlawan tanpa pernah mengeluh.
Terimakasih atas kasih sayang yang tak pernah putus, terimakasih atas kekraban yang selalu
memberikan kenyamanan, terimakasih atas kenangan-kenangan yang menyenangkan. Tenang
disana ya pak, maaf belum bisa jadi anak yang sholeh, tapi doaku selalu tercurah untukmu.
Keluarga Besar yang selalu mendukung dan memberikan nasihat-nasihat untuk,
terimakasih karena selalu mendukung dan memberikan dorongan untuk menjadi
manusia yang lebih baik.
Almamater tercinta, FKIP Universitas Sebelas Maret yang berjasa dalam
perjalanan hidupku dan pembentuk genarasi penerus bangsa di masa depan.
Bapak dan ibu dosen, serta staff dan karyawan, terutama Bapak Imam Suyanto
dan Bapak Ngatman selaku Dosen Pembimbing, terimakasih atas kesabarannya
menghadapi kami, memberikan arahan, bimbingan, dukungan, serta motivasi
untuk kami semua para fakir ilmu. Melayani kami dengan ikhlas selama kami
disini. Semoga kami semua bisa mengamalkan ilmu ini dengan baik dan dapat
menjadikan pahala untuk anda sekalian. Semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan dan kecukupan.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN
MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA
KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTNG
PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SD N TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016”. Dalam meneyelesaikan skripsi ini, penulis
menyadari bahwa banyak pihak yang ikut serta memberikan bantuan, bimbingan,
serta pengarahan kepada penulis. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2
Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS
Kampus VI Kebumen.
3
Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4
Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
5
Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing
dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.
6
Bapak Triswanto, S.Pd. M.M.Pd selaku kepala SD Negeri Tunjungseto yang
telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian.
7
Bapak Amad Rosidin, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Tunjungseto yang
telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8
Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi,
dorongan, dan semangat kepada penulis.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
9
digilib.uns.ac.id
Seluruh rekan mahasiswa Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus VI
Kebumen yang telah berbagi pengalaman dan memberikan masukan serta
dukungan kepada penulis.
10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan banyak sekali
kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis
harapkan. Penulis berharap pada akhirnya skripsi ini dapat bermanfaat dan
menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta,
Juni 2016
Peneliti
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................ 7
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 36
C. Hipotesis Tindakan...................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 37
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 38
C. Subjek Penelitian......................................................................... 38
D. Data dan Sumber Data ............................................................... 38
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 40
commit to user
F. Uji Validitas Data .......................................................................
48
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Analisis Data .............................................................................. 49
H. Indikator Kinerja ......................................................................... 51
I. Prosedur Penelitian...................................................................... 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 59
B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 61
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 132
D. Pembahasan ................................................................................ 137
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 143
B. Implikasi ..................................................................................... 144
C. Saran ........................................................................................... 145
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 147
LAMPIRAN ..................................................................................................... 150
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Kisi-kisi Lembar Obervasi Penerapan Model Contextual Teaching and
Learning (CTL) dengan Media Konkret Terhadap Guru dan Siswa ...... 45
3.2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Guru dan Siswa dalam
Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan
Media Konkret. ...................................................................................... 45
3.3
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 1 ................................ 47
3.4
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 2 ................................ 47
3.5
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 3 ................................ 48
3.6
Indikator Kerja Penelitian ....................................................................... 51
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal ...................................................... 60
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................................ 64
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................... 66
4.4
Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 1 ..................... 68
4.5
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus I
Pertemuan 2 ............................................................................................ 74
4.6
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus I Pertemuan 2 .............................................................................. 76
4.7
Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 2 ..................... 78
4.8
Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL
dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus I ..................... 82
4.9
Analisis Hasil Belajar Siklus I ................................................................ 83
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.10 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .............. 84
4.11 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus II
Pertemuan 1 ............................................................................................ 88
4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus II Pertemuan 1.............................................................................. 90
4.13 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 1 .................... 92
4.14 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus II
Pertemuan 2 ............................................................................................ 98
4.15 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus II Pertemuan 2.............................................................................. 100
4.16 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 2 .................... 102
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL
dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus II ................... 106
4.18 Analisis Hasil Belajar Siklus II............................................................... 106
4.19 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............. 108
4.20 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus III
Pertemuan 1 ............................................................................................ 112
4.21 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning CTL dengan Media Konkret
Siklus III Pertemuan 1 ............................................................................ 114
4.22 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 1 ................... 116
4.23 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus III
Pertemuan 2 ............................................................................................ 122
4.24 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Konkret
Siklus III Pertemuan 2 ............................................................................ 124
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.25 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 2 ................... 126
4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL
dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus III .................. 129
4.27 Analisis Hasil Belajar Siklus III ............................................................. 130
4.28 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 dan 2............ 131
4.29 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap
Siklus ...................................................................................................... 132
4.30 Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Hasil
Belajar IPA dari Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ............ 134
4.31 Kendala dan Solusi Siklus I Penerapan model Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 136
4.32 Kendala dan Solusi Siklus II Penerapan model Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 136
4.33 Kendala dan Solusi Siklus III Penerapan model Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 137
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Gambar Tuas Secara Sederhana ..............................................................13
2.2.
Jungkat-jungkit merupakan pengungkit golongan pertama ....................14
2.3.
gerobak roda satu merupaka tuas golongan kedua ..................................14
2.4.
Sekop merupakan contoh tuas golongan ketiga ......................................15
2.5.
Alat-alat yang menggunakan bidang miring ...........................................16
2.6.
Katrol tetap ..............................................................................................16
2.7.
Katrol bebas .............................................................................................17
2.8.
Katrol majemuk ......................................................................................17
2.9.
Roda berporos pada sepeda .....................................................................18
2.10. Kerangka berpikir ....................................................................................37
3.1.
Alur penelitian Tindakan Kelas...............................................................52
4.1
Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus .133
4.2
Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Tiap Siklus .....134
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar nilai UTS Siswa kelas V SDN Tunjungseto ......................... 150
2.
Silabus pembelajaran SD kelas V .................................................... 151
3.
Skenario Pembelajaran .................................................................... 154
4.
Instrumen Lembar Observasi Guru ................................................. 156
5.
Instrumen Lembar Observasi Siswa ................................................ 161
6.
Lembar Wawancara Guru ................................................................ 165
7.
Lembar Wawancara Siswa .............................................................. 166
8.
RPP Siklus I pertemuan 1 ................................................................ 167
9.
RPP Siklus I pertemuan 2 ................................................................ 173
10.
Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus I ............................................... 179
11.
Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................. 180
12.
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................................... 181
13.
Contoh Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 182
14.
Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I .............................................. 183
15.
RPP Siklus II pertemuan 1 .............................................................. 184
16.
RPP Siklus II pertemuan 2 .............................................................. 190
17.
Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus II.............................................. 195
18.
Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ............................................. 196
19.
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .......................................... 197
20.
Contoh Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 198
21.
Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III ............................................ 199
22.
RPP Siklus III pertemuan 1 ............................................................. 200
23.
RPP Siklus III pertemuan 2 ............................................................. 204
24.
Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus III ............................................ 210
25.
Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus III ........................................... 211
26.
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus III ........................................ 212
27.
Contoh Soal Evaluasi Siklus III
............................................. 213
commit to user
Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III............................................ 214
28.
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
29.
Rekapitulasi Observasi Guru ........................................................... 215
30.
Rekapitulasi Observasi Siswa .......................................................... 217
31.
Rekapitulasi Wawancara Guru ........................................................ 219
32.
Rekapitulasi Wawancara Siswa ....................................................... 220
33.
Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ................................... 221
34.
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .... 222
35.
Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ........................... 223
36.
Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor .......................... 224
37.
Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ......................... 225
38.
Surat Balasan Izin Penelitian .......................................................... 226
39.
Surat Kolaborasi dengan Guru ....................................................... 227
40.
Surat Kesediaan menjadi Observer ................................................ 228
41.
Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian........................................ 229
commit to user
xxi
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
BAGUS SUTRISNO
K7112045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
Juli 2016
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
BAGUS SUTRISNO
K7112045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
Juli 2016
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DENGAN MEDIA KONKRET
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SD N TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
BAGUS SUTRISNO
K7112045
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
commit
to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Bagus Sutrisno. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret
dalam pningkaan hasil belajar pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016, (2) meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN
Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016, khususnya materi tentang pesawat
sederhana melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL)
dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dari penerapan
model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret dalam
peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi.
Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dan tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan.
Pada tiap pertemuan, peneliti menggunakan prosedur penelitian model spiral yang
terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Tunjungseto. Sumber data yang
digunakan yaitu guru, siswa, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data
menggunakan tes dan nontes (observasi, wawancara, dan dokumentasi). Uji
validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif
yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Contextual
Teaching and Learning dengan media konkret dalam peningkatkan hasil belajar
pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016 terdiri dari tujuh
langkah, yaitu: (a) guru memberikan penjelasan dengan media konkret, kemudian
guru memberikan permasalahan dan siswa memecahkan permasalahan tersebut,
(b) guru membagi siswa menjadi kelompok kecil untuk berdiskusi dan mengamati
media konkret, (c) guru mengkondisikan siswa agar belajar secara mandiri, (d)
salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok
lain memberi tanggapan, (e) guru melakukan refleksi, kemudian membuat
kesimpulan dan rangkuman bersama siswa, (f) guru menilai keaktifan siswa dalam
proses pembelajaran serta menilai hasil belajar siswa; (2) penerapan model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media konkret dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016. Hal ini terbukti dari jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan
minimal ≥70 pada siklus I sebanyak 73,81%, siklus II sebanyak 92,85%, dan
siklus III sebanyak 100%; (3) kendala
yaitu kurangnya motivasi
commit topelaksanaan
user
siswa untuk mengikuti pembelajaran, kurangnya rasa percaya diri siswa saat
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
melakukan presentasi dan solusi terhadap kendala tersebut adalah guru lebih
memotivsi siswa agar aktif selama pembelajaran, guru lebih membiasakan siswa
untuk berbicara di depan kelas atau melakukan presentasi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Contexual Teaching and
Learning (CTL) dengan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA
tentang pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN Tunjungseto tahun ajaran
2015/2016.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, media konkret, hasil belajar IPA,
pesawat sederhana
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Bagus Sutrisno. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MODEL WITH CONCRETE MEDIA IN IMPROVING
NATURAL SCIENCE LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI TUNJUNGSETO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.
Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of
Surakarta. June 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model with concrete
media in improving students’ learning outcomes for the fifth grade students of
SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016, (2) to improve natural
science learning outcomes of the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the
academic year of 2015/2016, especially the learning maand (3) to describe
problems and solutions on the application of Contextual Teaching and Learning
(CTL) model with concrete media in improving students’ learning outcomes for
the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including
planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fifth
grade students of SD Negeri V Tunjungseto totaling 21. Sources of data were
derived from teacher, students, observer, and document. Techniques of collecting
data were test and non-test (observation, interview, and documentation). Validity
of data in this research was analyzed using triangulation of sources and
triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative
descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing
conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of the application of
Contextual Teaching and Learning model with concrete media in improving
students’ learning outcomes for the fifth grade students of SDN Tunjungseto in the
academic year of 2015/2016, namely: : (a) the teacher gives explanation to a
student with concrete media that is a concrete example of a simple plane then an
overview of the problems, then students do activity to solve or answer those
problems, (b) the teacher divides the class into small groups to discuss and
observe the concrete media, (c) the teacher control students to study
independently to resolve problems with a little help of teachers, (d) one of the
groups presented the results of the working group and other groups provide
feedback, (e) teachers conduct reflection through a questions and answers with
the students, and then make conclusions and a summary with students, (f) teachers
assess students' activeness in the process of learning and assess student learning
outcomes; (2) the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model
with concrete media can improve students’ learning outcomes for the fifth grade
students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016. It was proven by
the increase of learning outcomes higher than KKM of 70 in the first cycle
commit
to in
user
73.81%, in the second cycle 92.85%,
and
the third cycle 100%; and (3) the
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
problems encountered in the learning, namely: lack of motivation of students to
participate in learning, students' lack of confidence when making presentations
and solutions to these obstacles are more teachers motivate students to be active
during learning, the teacher is more accustom students to speak in class or make
a presentation.
The application of Contextual Teaching and Learning (CTL) model with
concrete media can improve students’ learning outcomes for the fifth grade
students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.
Keywords: Contextual Teaching and Learning, concrete media, natural science
learning
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Demi masa
Sesungguhnya manusia itu dalam kerugian
Kecuali yang beriman dan yang ber’amal shalih
dan saling menasehati dalam kebenaran dan kesabaran”
(Q. S Al-‘Ashr)
“Ojo kagetan, ojo gumunan, lan ojo dumeh”
“Katakan sesuatu yang baik atau diam”
“Kita bisa sukses bukan karena orang yang kita kenal, tapi karena orang yang
mengenal kita”
“Practice Make perfect”
“Don’t stop when you are tired, stop when you are done”
“Remember why you start”
“.... karena usaha yang dari hasil keringatmu sendiri itu barokah”
“You can’t bring back what you’ve lost, think about what you have now”
Show must go on
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang
saya persembahkan tulisan kecil saya ini untuk:
Ibunda tercinta, Maryani yang dengan sepenuh hati selalu mendukung dalam setiap
perbuatan, membela dan memaafkan dalam setiap salah, mengajarkan dalam setiap perilaku,
dan mendoakan dalam setiap sujud. Aku bukan apa-apa tanpamu, terimakasih atas
kesabaranmu menghadapi anakmu yang nakal ini, terimakasih atas senyum teduhmu yang
selalu melengkung di wajahmu, terimakasih atas pelukan hangat yang selalu memberi
kenyamanan, terimakasih atas kasih sayang yang tak pernah pudar, semoga Allah
menyayangimu sebagaimana kau menyayangiku.
Ayahanda tersayang, Alm.Supratyo yang selalu menjadi pahlawan tanpa pernah mengeluh.
Terimakasih atas kasih sayang yang tak pernah putus, terimakasih atas kekraban yang selalu
memberikan kenyamanan, terimakasih atas kenangan-kenangan yang menyenangkan. Tenang
disana ya pak, maaf belum bisa jadi anak yang sholeh, tapi doaku selalu tercurah untukmu.
Keluarga Besar yang selalu mendukung dan memberikan nasihat-nasihat untuk,
terimakasih karena selalu mendukung dan memberikan dorongan untuk menjadi
manusia yang lebih baik.
Almamater tercinta, FKIP Universitas Sebelas Maret yang berjasa dalam
perjalanan hidupku dan pembentuk genarasi penerus bangsa di masa depan.
Bapak dan ibu dosen, serta staff dan karyawan, terutama Bapak Imam Suyanto
dan Bapak Ngatman selaku Dosen Pembimbing, terimakasih atas kesabarannya
menghadapi kami, memberikan arahan, bimbingan, dukungan, serta motivasi
untuk kami semua para fakir ilmu. Melayani kami dengan ikhlas selama kami
disini. Semoga kami semua bisa mengamalkan ilmu ini dengan baik dan dapat
menjadikan pahala untuk anda sekalian. Semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan dan kecukupan.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN
MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA
KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTNG
PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SD N TUNJUNGSETO
TAHUN AJARAN 2015/2016”. Dalam meneyelesaikan skripsi ini, penulis
menyadari bahwa banyak pihak yang ikut serta memberikan bantuan, bimbingan,
serta pengarahan kepada penulis. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2
Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS
Kampus VI Kebumen.
3
Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4
Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
5
Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing
dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.
6
Bapak Triswanto, S.Pd. M.M.Pd selaku kepala SD Negeri Tunjungseto yang
telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian.
7
Bapak Amad Rosidin, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Tunjungseto yang
telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8
Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi,
dorongan, dan semangat kepada penulis.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
9
digilib.uns.ac.id
Seluruh rekan mahasiswa Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus VI
Kebumen yang telah berbagi pengalaman dan memberikan masukan serta
dukungan kepada penulis.
10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan banyak sekali
kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis
harapkan. Penulis berharap pada akhirnya skripsi ini dapat bermanfaat dan
menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta,
Juni 2016
Peneliti
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................ 7
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 36
C. Hipotesis Tindakan...................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 37
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 38
C. Subjek Penelitian......................................................................... 38
D. Data dan Sumber Data ............................................................... 38
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 40
commit to user
F. Uji Validitas Data .......................................................................
48
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Analisis Data .............................................................................. 49
H. Indikator Kinerja ......................................................................... 51
I. Prosedur Penelitian...................................................................... 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 59
B. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 61
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 132
D. Pembahasan ................................................................................ 137
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 143
B. Implikasi ..................................................................................... 144
C. Saran ........................................................................................... 145
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 147
LAMPIRAN ..................................................................................................... 150
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Kisi-kisi Lembar Obervasi Penerapan Model Contextual Teaching and
Learning (CTL) dengan Media Konkret Terhadap Guru dan Siswa ...... 45
3.2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Guru dan Siswa dalam
Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan
Media Konkret. ...................................................................................... 45
3.3
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 1 ................................ 47
3.4
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 2 ................................ 47
3.5
Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA siklus 3 ................................ 48
3.6
Indikator Kerja Penelitian ....................................................................... 51
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal ...................................................... 60
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................................ 64
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................... 66
4.4
Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 1 ..................... 68
4.5
Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus I
Pertemuan 2 ............................................................................................ 74
4.6
Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus I Pertemuan 2 .............................................................................. 76
4.7
Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan 2 ..................... 78
4.8
Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL
dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus I ..................... 82
4.9
Analisis Hasil Belajar Siklus I ................................................................ 83
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.10 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .............. 84
4.11 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus II
Pertemuan 1 ............................................................................................ 88
4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus II Pertemuan 1.............................................................................. 90
4.13 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 1 .................... 92
4.14 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus II
Pertemuan 2 ............................................................................................ 98
4.15 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret
Siklus II Pertemuan 2.............................................................................. 100
4.16 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus II Pertemuan 2 .................... 102
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL
dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus II ................... 106
4.18 Analisis Hasil Belajar Siklus II............................................................... 106
4.19 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............. 108
4.20 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus III
Pertemuan 1 ............................................................................................ 112
4.21 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning CTL dengan Media Konkret
Siklus III Pertemuan 1 ............................................................................ 114
4.22 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 1 ................... 116
4.23 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan media Konkret Siklus III
Pertemuan 2 ............................................................................................ 122
4.24 Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Konkret
Siklus III Pertemuan 2 ............................................................................ 124
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.25 Hasil Evaluasi IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Penerapan
Model CTL dengan Media Konkret Siklus III Pertemuan 2 ................... 126
4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model CTL
dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Siklus III .................. 129
4.27 Analisis Hasil Belajar Siklus III ............................................................. 130
4.28 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 dan 2............ 131
4.29 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap
Siklus ...................................................................................................... 132
4.30 Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Hasil
Belajar IPA dari Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ............ 134
4.31 Kendala dan Solusi Siklus I Penerapan model Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 136
4.32 Kendala dan Solusi Siklus II Penerapan model Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 136
4.33 Kendala dan Solusi Siklus III Penerapan model Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan media konkret dalam Pembelajaran IPA .. 137
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Gambar Tuas Secara Sederhana ..............................................................13
2.2.
Jungkat-jungkit merupakan pengungkit golongan pertama ....................14
2.3.
gerobak roda satu merupaka tuas golongan kedua ..................................14
2.4.
Sekop merupakan contoh tuas golongan ketiga ......................................15
2.5.
Alat-alat yang menggunakan bidang miring ...........................................16
2.6.
Katrol tetap ..............................................................................................16
2.7.
Katrol bebas .............................................................................................17
2.8.
Katrol majemuk ......................................................................................17
2.9.
Roda berporos pada sepeda .....................................................................18
2.10. Kerangka berpikir ....................................................................................37
3.1.
Alur penelitian Tindakan Kelas...............................................................52
4.1
Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus .133
4.2
Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Tiap Siklus .....134
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar nilai UTS Siswa kelas V SDN Tunjungseto ......................... 150
2.
Silabus pembelajaran SD kelas V .................................................... 151
3.
Skenario Pembelajaran .................................................................... 154
4.
Instrumen Lembar Observasi Guru ................................................. 156
5.
Instrumen Lembar Observasi Siswa ................................................ 161
6.
Lembar Wawancara Guru ................................................................ 165
7.
Lembar Wawancara Siswa .............................................................. 166
8.
RPP Siklus I pertemuan 1 ................................................................ 167
9.
RPP Siklus I pertemuan 2 ................................................................ 173
10.
Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus I ............................................... 179
11.
Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................. 180
12.
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................................... 181
13.
Contoh Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 182
14.
Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I .............................................. 183
15.
RPP Siklus II pertemuan 1 .............................................................. 184
16.
RPP Siklus II pertemuan 2 .............................................................. 190
17.
Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus II.............................................. 195
18.
Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ............................................. 196
19.
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II .......................................... 197
20.
Contoh Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 198
21.
Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III ............................................ 199
22.
RPP Siklus III pertemuan 1 ............................................................. 200
23.
RPP Siklus III pertemuan 2 ............................................................. 204
24.
Daftar Hadir Siswa Kelas V Siklus III ............................................ 210
25.
Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus III ........................................... 211
26.
Data Hasil Belajar Siswa Pada Siklus III ........................................ 212
27.
Contoh Soal Evaluasi Siklus III
............................................. 213
commit to user
Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus III............................................ 214
28.
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
29.
Rekapitulasi Observasi Guru ........................................................... 215
30.
Rekapitulasi Observasi Siswa .......................................................... 217
31.
Rekapitulasi Wawancara Guru ........................................................ 219
32.
Rekapitulasi Wawancara Siswa ....................................................... 220
33.
Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ................................... 221
34.
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .... 222
35.
Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ........................... 223
36.
Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor .......................... 224
37.
Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ......................... 225
38.
Surat Balasan Izin Penelitian .......................................................... 226
39.
Surat Kolaborasi dengan Guru ....................................................... 227
40.
Surat Kesediaan menjadi Observer ................................................ 228
41.
Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian........................................ 229
commit to user
xxi