PENGARUH PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL (SAVI) DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS CERPEN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas IX SMA Negeri di Kabupaten Kebumen.
PENGARUH PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,
INTELEKTUAL (SAVI) DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS CERPEN
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Kebumen)
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
WELLY DESI PRIHANTARI
S841502020
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sesuatu yang belum dikerjakan,
seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil
melakukannya dengan baik.
~ Evelyn Underhill ~
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena terinspirasi,
namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka
tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
~ Ernest Newman~
Sebaik-baiknya manusia,
adalah manusia yang bisa memberikan manfaat bagi orang lain.
~ Donny Dhirgantoro ~
v
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, saya
persembahkan karya ini untuk kedua orang tua saya, Bapak Sukanto dan Ibu Elly
Mulyantari. Terima kasih telah memberikan cinta, kasih sayang, doa, harapan, dan
kepercayaan kepada saya dengan sepenuh hati.
vi
PRAKATA
Puji dan syukur saya sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Pemurah
lagi Maha Penyayang. Berkat rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis
dapat penyelesaikan tesis ini. Tesis dengan judul “Pengaruh Pendekatan
Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Kebumen)” ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
dan penghargaan yang tulus kepada kepada:
1. Rektor UNS Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Selaku rektor Universitas Sebelas
Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di
Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana
UNS yang telah bersedia memberikan kesempatan kepada penulis untuk
belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin untuk penyusunan
tesis.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memotivasi penulis untuk menyelesaikan seluruh
rangkaian pembelajaran dan penyusunan tesis.
5. Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan, arahan, dan
dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan sehingga tesis ini
terselesaikan.
6. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan
penuh kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan,
arahan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan
sehingga tesis ini terselesaikan
vii
7. Dra. Nurhidayati, selaku kepala SMAN 1 Mirit, Drs. Margunanto selaku
kepala SMAN 1 Buluspesantren, Sumiyarsih, S.AP, selaku kepala TU SMAN
1 Klirong, Adi Suryani, S.Pd. dan Asriyah, S.Pd., selaku guru Bahasa
Indonesia yang telah memberikan izin dan membantu terlaksananya penelitian
ini.
8. Bapak Sukanto dan Ibu Ely Mulyantari, ayah ibu tercinta yang telah
memberikan pengorbanan, doa, motivasi, dan kasih sayang yang tercurah tiada
terukur.
9. Welli Yuni Madona, Welly Yuli Prihantoro, dan Welly Nopi Healtanto,
kakak-kakak dan adik tercinta yang telah memberikan doa, motivasi, dan
senantiasa memberikan semangat kepada saya selama pengerjaan tesis ini.
10. Seluruh teman-teman yang telah membantu khususnya PBI angkatan 2015
yang telah memberikan keluarga, doa, keceriaan, semangat, motivasi, dan
kebersamaan yang indah kepada saya.
Semoga Tuhan YME membalas semua budi baik kepada semua pihak
yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari
bahwa tesis ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan
saran yang membangun untuk perbaikan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis
ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
viii
Welly Desi Prihantari. Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) and
Achievement Motivation Approach Influence to Short Story Writing Skills
(Experimental Study in Class XI Students of SMA Negeri in Kebumen).
Thesis. Sponsor: Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., Co Sponsor: Prof. Dr. Retno
Winarni, M.Pd. Indonesian Education Study Program, Graduate Program, Sebela
Maret University.
ABSTRACT
This study aimed to determine (1) the difference between the short story
writing skills of students who were are taught using SAVI approach and
Expository approach; (2) the difference between the short story writing skills of
students with high achievement motivation and the students with low achievement
motivation; (3) the interaction between SAVI approach and achievement
motivation on short story writing skills.
The method used was a 2x2 factorial design experiment. The study
population was all students of SMA Negeri in Kebumen district; samples were 50
students of SMA Negeri 1 Buluspesantren and SMA Negeri 1 Mirit by using
purposive sampling technique. Data collection techniques used were tests and
questionnaires. The test was used to retrieve short story writing skills data; the
questionnaire was used to collect student achievement motivation data. Test
validity of the short story writing skills test was using conceptual validity. Test
validity of the achievement motivation questionnaire statement was using product
moment correlation formula. Test reliability of the short story writing skill was
using rating test reliability technique, while test reliability of achievement
motivation questionnaire statement was using koefisien α cronbach. Test
normality was using lillifors test, while homogeneity test was using bartllett test.
Experimental data was analyzed by using Two-way Analysis of Variance (Twoway ANOVA).
Based on the data analysis, it was concluded, first, short story writing
skills taught using SAVI approach was better than a short story writing skills
taught using expository approach. This was seen in the results of Fh of 60.185 >
Ft of 4.052 with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α
= 0.05. Second, short story writing skills of students with high achievement
motivation was better than the short story writing skills of students with low
achievement motivation. This was seen in the result of Fh of 29.292 > Ft of 4.052
with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α = 0.05.
Third, there was interaction between learning approach and achievement
motivation influencing short story writing skills. This was seen in the results of Fh
of 5.712 > Ft of 4.052 with db numerator of 1 and db denominator of 46 at
significant level α = 0.05.
Keywords: writing, approach , SAVI, expository, motivation.
ix
Welly Desi Prihantari. Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual,
Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan
Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri
Kabupaten Kebumen). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd.,
Pembimbing II: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan keterampilan
menulis cerpen antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan SAVI
dan pendekatan Ekspositori; (2) perbedaan keterampilan menulis cerpen antara
siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi
berprestasi rendah; (3) interaksi antara pendekatan SAVI dan motivasi berprestasi
terhadap keterampilan menulis cerpen.
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain
faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri di
kabupaten Kebumen; sampel penelitian diambil 50 siswa yang ada di SMA
Negeri 1 Buluspesantren dan SMA Negeri 1 Mirit dengan teknik purposive
sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan
untuk mengambil data keterampilan menulis cerpen; angket digunakan untuk
menjaring data motivasi berprestasi siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis
cerpen menggunakan validitas konseptual. Uji validitas butir pernyataan angket
motivasi berprestasi menggunakan rumus korelasi product moment. Uji
reliabilitas tes keterampilan menulis cerpen dengan teknik uji reliabilitas rating,
sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi dengan
koefisien α cronbach. Uji normalitas menggunakan uji lillifors, sedangkan uji
homogenitasnya menggunakan uji bartllett. Teknik Analisis data penelitian ini
menggunakan teknik Analisis Varian Dua Jalan (ANAVA Dua Jalan).
Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan pertama keterampilan
menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan SAVI lebih baik daripada
keterampilan menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan ekspositori. Hal ini
terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 60,185 > Ft sebesar 4,052 dengan db
pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05. Kedua,
keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi
lebih baik dari pada keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi
berprestasi rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 29, 292> Ft
sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α
= 0,05. Ketiga, ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi
berprestasi dalam memengaruhi keterampilan menulis cerpen. Hal ini terlihat pada
perolehan hasil Fh sebesar 5,712 > Ft sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan
db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05.
Kata
Kunci:
menulis,
pendekatan,
x
SAVI,
ekspositori,
motivasi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
PENGESAHAN PEMBIMBING...............................................................
ii
PENGESAHAN DEWAN PENGUJI .......................................................
iii
PERNYATAAN ..........................................................................................
iv
MOTTO ......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vi
PRAKATA ..................................................................................................
vii
ABSTRACT.................................................................................................
ix
ABSTRAK ..................................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang .................................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
9
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
10
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
10
1. Manfaat Praktis ..........................................................................
10
2. Manfaat Teoretis ........................................................................
10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN
KERANGKA BERPIKIR.........................................................................
12
A. Tinjauan Pustaka...............................................................................
12
B. Landasan Teori ...............................................................................
15
1. Hakikat Keterampilan Menulis Cerita Pendek ..........................
15
xi
a. Pengertian Keterampilan Menulis.........................................
15
b. Tujuan Menulis ....................................................................
17
c. Manfaat Menulis ..................................................................
19
d. Jenis Tulisan ........................................................................
21
e. Tahap-tahap Menulis ............................................................
22
f. Pengertian Cerita Pendek......................................................
23
g. Unsur-unsur Pembangun Cerpen .........................................
25
h. Pembelajaran Keterampilan Menulis Cerpen di Kelas XI
SMA Berdasarkan K13......................................................
29
2. Hakikat Pendekatan SAVI .........................................................
32
a. Pengertian Pendekatan SAVI...............................................
32
b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI .....................
38
c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan
Pendekatan SAVI ................................................................
39
3. Hakikat Pendekatan Ekspositori................................................
40
a. Pengertian Pendekatan Ekspositori......................................
40
b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Ekspositori..............
42
c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan
Pendekatan Ekspositori........................................................
42
4. Hakikat Motivasi Berprestasi.....................................................
43
a. Pengertian Motivasi Berprestasi..........................................
43
b. Fungsi Motivasi Berprestasi................................................
46
c. Jenis-jenis Motivasi Berprestasi ..........................................
47
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi.......................
48
e. Aspek Pengukuran Motivasi Berprestasi .............................
49
f. Upaya Membangkitkan Motivasi Berprestasi......................
50
C. Kerangka Berpikir ............................................................................
51
D. Hipotesis.... .......................................................................................
54
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
55
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................
55
xii
B. Metode dan Desain Penelitian...........................................................
56
C. Variabel dan Definisi Operasional ..................................................
57
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel.....................
58
E. Teknik Pengumpulan Data................................................................
65
F. Instrumen Penelitian..........................................................................
65
G. Uji Validitas dan Reliabilitas...........................................................
66
H. Teknik Analisis Data.........................................................................
69
I. Hipotesis Statistik..............................................................................
73
BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................
74
A. Deskripsi data ...................................................................................
74
B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................
80
1. Uji Normalitas Data ...................................................................
80
2. Uji Homogenitas Data ................................................................
83
C. Pengujian Hipotesis ..........................................................................
84
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
90
E. Keterbatasan Penelitian ....................................................................
95
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................
97
A. Simpulan ..........................................................................................
97
B. Implikasi ...........................................................................................
97
C. Saran ................................................................................................
106
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................
108
LAMPIRAN ................................................................................................ 113
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA Kelas XI.........
30
Tabel 2
: Karakteristik Pembelajaran SAVI...........................................
37
Tabel 3
: Jadwal Kegiatan Penelitian...................................................... 55
Tabel 4
: Kategorisasi Skor Motivasi Berprestasi .................................. 60
Tabel 5
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI ......................... 75
Tabel 6
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori ................ 76
Tabel 7
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi ..............
Tabel 8
78
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah ..............
xiv
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Kerangka Berpikir...............................................................
54
Gambar 2
: Desain Faktorial 2 x 2...........................................................
56
Gambar 3
: Desain Jumlah Sampel Penelitian .......................................
61
Gambar 4
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Diajar dengan Pendekatan SAVI ................................. 75
Gambar 5
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori .....................
Gambar 6
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi........................
Gambar 7
77
78
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah.......................
xv
79
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
: 1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Cerpen.........................
2. Tes Keterampilan Menulis Cerpen........................................
113
118
Lampiran B
: 1. Kisi-kisi Angket Motivasi Berprestasi ................................
2. Angket Motivasi Berprestasi................................................
119
121
Lampiran C
: 1. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi (Tahap I).............................................
2. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi (Tahap II).............................................
3. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi (Tahap Akhir).....................................
4. Resume Validitas Butir Angket Motivasi Berprestasi..........
Lampiran D
: 1.
2.
Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen dari Tiga
Penilai..................................................................................
Hasil Analisis Uji Reliabilitas Ratinsg Tes Keterampilan
Menulis Cerpen....................................................................
134
141
147
153
155
158
: Hasil Analisis Uji Reliabilitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi..................................................................
160
Lampiran F
: Data Nilai Pretes Keterampilan Menulis Cerpen................. ......
167
Lampiran G
: 1. Data Angket Motivasi Berprestasi........................................
2. Pengelompokan Nilai Berdasarkan Pendekatan dan
Motivasi................................................................................
3. Deskriptif Masing-Masing Kelompok..................................
173
Lampiran E
Lampiran H
: Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa..........................................................................................
1. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI (A1)...............
2. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori (A2).....
3. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (B1).....
xvi
174
175
176
178
179
180
4. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (B2).....
5. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang
Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A1B1).....................
6. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang
Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A1B2) ..................
7. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A2B1) ...........
8. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A2B2).........
181
182
183
184
185
Lampiran I
: Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan Menulis
Cerpen.......................................................................................... 187
Lampiran J
: Tabel Kerja untuk Analisis Data Penelitian dengan Teknik
Statistik ANAVA Dua Jalan.......................................................
202
: Proses Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan
Menulis Cerpen...........................................................................
204
Lampiran L
: Hasil Analisis Statistika Anava Dua Jalan..................................
210
Lampiran M
: Nilai tertinggi dan Nilai Terendah Skor Keterampilan Menulis
Cerpen.........................................................................................
220
Lampiran K
xvii
xi
INTELEKTUAL (SAVI) DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS CERPEN
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Kebumen)
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
WELLY DESI PRIHANTARI
S841502020
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sesuatu yang belum dikerjakan,
seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil
melakukannya dengan baik.
~ Evelyn Underhill ~
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena terinspirasi,
namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka
tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
~ Ernest Newman~
Sebaik-baiknya manusia,
adalah manusia yang bisa memberikan manfaat bagi orang lain.
~ Donny Dhirgantoro ~
v
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, saya
persembahkan karya ini untuk kedua orang tua saya, Bapak Sukanto dan Ibu Elly
Mulyantari. Terima kasih telah memberikan cinta, kasih sayang, doa, harapan, dan
kepercayaan kepada saya dengan sepenuh hati.
vi
PRAKATA
Puji dan syukur saya sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Pemurah
lagi Maha Penyayang. Berkat rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis
dapat penyelesaikan tesis ini. Tesis dengan judul “Pengaruh Pendekatan
Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Kebumen)” ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
dan penghargaan yang tulus kepada kepada:
1. Rektor UNS Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Selaku rektor Universitas Sebelas
Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di
Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana
UNS yang telah bersedia memberikan kesempatan kepada penulis untuk
belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin untuk penyusunan
tesis.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memotivasi penulis untuk menyelesaikan seluruh
rangkaian pembelajaran dan penyusunan tesis.
5. Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan, arahan, dan
dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan sehingga tesis ini
terselesaikan.
6. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan
penuh kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan,
arahan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan
sehingga tesis ini terselesaikan
vii
7. Dra. Nurhidayati, selaku kepala SMAN 1 Mirit, Drs. Margunanto selaku
kepala SMAN 1 Buluspesantren, Sumiyarsih, S.AP, selaku kepala TU SMAN
1 Klirong, Adi Suryani, S.Pd. dan Asriyah, S.Pd., selaku guru Bahasa
Indonesia yang telah memberikan izin dan membantu terlaksananya penelitian
ini.
8. Bapak Sukanto dan Ibu Ely Mulyantari, ayah ibu tercinta yang telah
memberikan pengorbanan, doa, motivasi, dan kasih sayang yang tercurah tiada
terukur.
9. Welli Yuni Madona, Welly Yuli Prihantoro, dan Welly Nopi Healtanto,
kakak-kakak dan adik tercinta yang telah memberikan doa, motivasi, dan
senantiasa memberikan semangat kepada saya selama pengerjaan tesis ini.
10. Seluruh teman-teman yang telah membantu khususnya PBI angkatan 2015
yang telah memberikan keluarga, doa, keceriaan, semangat, motivasi, dan
kebersamaan yang indah kepada saya.
Semoga Tuhan YME membalas semua budi baik kepada semua pihak
yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari
bahwa tesis ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan
saran yang membangun untuk perbaikan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis
ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
viii
Welly Desi Prihantari. Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) and
Achievement Motivation Approach Influence to Short Story Writing Skills
(Experimental Study in Class XI Students of SMA Negeri in Kebumen).
Thesis. Sponsor: Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., Co Sponsor: Prof. Dr. Retno
Winarni, M.Pd. Indonesian Education Study Program, Graduate Program, Sebela
Maret University.
ABSTRACT
This study aimed to determine (1) the difference between the short story
writing skills of students who were are taught using SAVI approach and
Expository approach; (2) the difference between the short story writing skills of
students with high achievement motivation and the students with low achievement
motivation; (3) the interaction between SAVI approach and achievement
motivation on short story writing skills.
The method used was a 2x2 factorial design experiment. The study
population was all students of SMA Negeri in Kebumen district; samples were 50
students of SMA Negeri 1 Buluspesantren and SMA Negeri 1 Mirit by using
purposive sampling technique. Data collection techniques used were tests and
questionnaires. The test was used to retrieve short story writing skills data; the
questionnaire was used to collect student achievement motivation data. Test
validity of the short story writing skills test was using conceptual validity. Test
validity of the achievement motivation questionnaire statement was using product
moment correlation formula. Test reliability of the short story writing skill was
using rating test reliability technique, while test reliability of achievement
motivation questionnaire statement was using koefisien α cronbach. Test
normality was using lillifors test, while homogeneity test was using bartllett test.
Experimental data was analyzed by using Two-way Analysis of Variance (Twoway ANOVA).
Based on the data analysis, it was concluded, first, short story writing
skills taught using SAVI approach was better than a short story writing skills
taught using expository approach. This was seen in the results of Fh of 60.185 >
Ft of 4.052 with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α
= 0.05. Second, short story writing skills of students with high achievement
motivation was better than the short story writing skills of students with low
achievement motivation. This was seen in the result of Fh of 29.292 > Ft of 4.052
with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α = 0.05.
Third, there was interaction between learning approach and achievement
motivation influencing short story writing skills. This was seen in the results of Fh
of 5.712 > Ft of 4.052 with db numerator of 1 and db denominator of 46 at
significant level α = 0.05.
Keywords: writing, approach , SAVI, expository, motivation.
ix
Welly Desi Prihantari. Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual,
Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan
Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri
Kabupaten Kebumen). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd.,
Pembimbing II: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan keterampilan
menulis cerpen antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan SAVI
dan pendekatan Ekspositori; (2) perbedaan keterampilan menulis cerpen antara
siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi
berprestasi rendah; (3) interaksi antara pendekatan SAVI dan motivasi berprestasi
terhadap keterampilan menulis cerpen.
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain
faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri di
kabupaten Kebumen; sampel penelitian diambil 50 siswa yang ada di SMA
Negeri 1 Buluspesantren dan SMA Negeri 1 Mirit dengan teknik purposive
sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan
untuk mengambil data keterampilan menulis cerpen; angket digunakan untuk
menjaring data motivasi berprestasi siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis
cerpen menggunakan validitas konseptual. Uji validitas butir pernyataan angket
motivasi berprestasi menggunakan rumus korelasi product moment. Uji
reliabilitas tes keterampilan menulis cerpen dengan teknik uji reliabilitas rating,
sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi dengan
koefisien α cronbach. Uji normalitas menggunakan uji lillifors, sedangkan uji
homogenitasnya menggunakan uji bartllett. Teknik Analisis data penelitian ini
menggunakan teknik Analisis Varian Dua Jalan (ANAVA Dua Jalan).
Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan pertama keterampilan
menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan SAVI lebih baik daripada
keterampilan menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan ekspositori. Hal ini
terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 60,185 > Ft sebesar 4,052 dengan db
pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05. Kedua,
keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi
lebih baik dari pada keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi
berprestasi rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 29, 292> Ft
sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α
= 0,05. Ketiga, ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi
berprestasi dalam memengaruhi keterampilan menulis cerpen. Hal ini terlihat pada
perolehan hasil Fh sebesar 5,712 > Ft sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan
db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05.
Kata
Kunci:
menulis,
pendekatan,
x
SAVI,
ekspositori,
motivasi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
PENGESAHAN PEMBIMBING...............................................................
ii
PENGESAHAN DEWAN PENGUJI .......................................................
iii
PERNYATAAN ..........................................................................................
iv
MOTTO ......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vi
PRAKATA ..................................................................................................
vii
ABSTRACT.................................................................................................
ix
ABSTRAK ..................................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang .................................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
9
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
10
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
10
1. Manfaat Praktis ..........................................................................
10
2. Manfaat Teoretis ........................................................................
10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN
KERANGKA BERPIKIR.........................................................................
12
A. Tinjauan Pustaka...............................................................................
12
B. Landasan Teori ...............................................................................
15
1. Hakikat Keterampilan Menulis Cerita Pendek ..........................
15
xi
a. Pengertian Keterampilan Menulis.........................................
15
b. Tujuan Menulis ....................................................................
17
c. Manfaat Menulis ..................................................................
19
d. Jenis Tulisan ........................................................................
21
e. Tahap-tahap Menulis ............................................................
22
f. Pengertian Cerita Pendek......................................................
23
g. Unsur-unsur Pembangun Cerpen .........................................
25
h. Pembelajaran Keterampilan Menulis Cerpen di Kelas XI
SMA Berdasarkan K13......................................................
29
2. Hakikat Pendekatan SAVI .........................................................
32
a. Pengertian Pendekatan SAVI...............................................
32
b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI .....................
38
c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan
Pendekatan SAVI ................................................................
39
3. Hakikat Pendekatan Ekspositori................................................
40
a. Pengertian Pendekatan Ekspositori......................................
40
b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Ekspositori..............
42
c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan
Pendekatan Ekspositori........................................................
42
4. Hakikat Motivasi Berprestasi.....................................................
43
a. Pengertian Motivasi Berprestasi..........................................
43
b. Fungsi Motivasi Berprestasi................................................
46
c. Jenis-jenis Motivasi Berprestasi ..........................................
47
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi.......................
48
e. Aspek Pengukuran Motivasi Berprestasi .............................
49
f. Upaya Membangkitkan Motivasi Berprestasi......................
50
C. Kerangka Berpikir ............................................................................
51
D. Hipotesis.... .......................................................................................
54
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
55
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................
55
xii
B. Metode dan Desain Penelitian...........................................................
56
C. Variabel dan Definisi Operasional ..................................................
57
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel.....................
58
E. Teknik Pengumpulan Data................................................................
65
F. Instrumen Penelitian..........................................................................
65
G. Uji Validitas dan Reliabilitas...........................................................
66
H. Teknik Analisis Data.........................................................................
69
I. Hipotesis Statistik..............................................................................
73
BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................
74
A. Deskripsi data ...................................................................................
74
B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................
80
1. Uji Normalitas Data ...................................................................
80
2. Uji Homogenitas Data ................................................................
83
C. Pengujian Hipotesis ..........................................................................
84
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
90
E. Keterbatasan Penelitian ....................................................................
95
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................
97
A. Simpulan ..........................................................................................
97
B. Implikasi ...........................................................................................
97
C. Saran ................................................................................................
106
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................
108
LAMPIRAN ................................................................................................ 113
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA Kelas XI.........
30
Tabel 2
: Karakteristik Pembelajaran SAVI...........................................
37
Tabel 3
: Jadwal Kegiatan Penelitian...................................................... 55
Tabel 4
: Kategorisasi Skor Motivasi Berprestasi .................................. 60
Tabel 5
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI ......................... 75
Tabel 6
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori ................ 76
Tabel 7
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi ..............
Tabel 8
78
: Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah ..............
xiv
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Kerangka Berpikir...............................................................
54
Gambar 2
: Desain Faktorial 2 x 2...........................................................
56
Gambar 3
: Desain Jumlah Sampel Penelitian .......................................
61
Gambar 4
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Diajar dengan Pendekatan SAVI ................................. 75
Gambar 5
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori .....................
Gambar 6
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi........................
Gambar 7
77
78
: Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah.......................
xv
79
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
: 1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Cerpen.........................
2. Tes Keterampilan Menulis Cerpen........................................
113
118
Lampiran B
: 1. Kisi-kisi Angket Motivasi Berprestasi ................................
2. Angket Motivasi Berprestasi................................................
119
121
Lampiran C
: 1. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi (Tahap I).............................................
2. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi (Tahap II).............................................
3. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi (Tahap Akhir).....................................
4. Resume Validitas Butir Angket Motivasi Berprestasi..........
Lampiran D
: 1.
2.
Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen dari Tiga
Penilai..................................................................................
Hasil Analisis Uji Reliabilitas Ratinsg Tes Keterampilan
Menulis Cerpen....................................................................
134
141
147
153
155
158
: Hasil Analisis Uji Reliabilitas Butir Pernyataan Angket
Motivasi Berprestasi..................................................................
160
Lampiran F
: Data Nilai Pretes Keterampilan Menulis Cerpen................. ......
167
Lampiran G
: 1. Data Angket Motivasi Berprestasi........................................
2. Pengelompokan Nilai Berdasarkan Pendekatan dan
Motivasi................................................................................
3. Deskriptif Masing-Masing Kelompok..................................
173
Lampiran E
Lampiran H
: Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa..........................................................................................
1. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI (A1)...............
2. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori (A2).....
3. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (B1).....
xvi
174
175
176
178
179
180
4. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (B2).....
5. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang
Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A1B1).....................
6. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang
Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A1B2) ..................
7. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A2B1) ...........
8. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen
Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk
yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A2B2).........
181
182
183
184
185
Lampiran I
: Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan Menulis
Cerpen.......................................................................................... 187
Lampiran J
: Tabel Kerja untuk Analisis Data Penelitian dengan Teknik
Statistik ANAVA Dua Jalan.......................................................
202
: Proses Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan
Menulis Cerpen...........................................................................
204
Lampiran L
: Hasil Analisis Statistika Anava Dua Jalan..................................
210
Lampiran M
: Nilai tertinggi dan Nilai Terendah Skor Keterampilan Menulis
Cerpen.........................................................................................
220
Lampiran K
xvii
xi