UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN METODE THINK – PAIR SHARE PADA Upaya Peningkatan Kemampuan Mengembangkan Paragraf deskripsi dengan Metode Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD N I Kokosan Kecamatan Prambanan Kabupat
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN
PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN METODE THINK – PAIR SHARE PADA
SISWA KELAS IV SDN I KOKOSAN PRAMBANAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi Ini Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
HIDAYAT PRABAWA
A54B0 90133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di
tulis atau di terbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis di acu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari tertbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan ini maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Maret 2013
HIDAYAT PRABAWA
NIM : A54B090133
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ituada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urut) yang lain dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al Insyirah : 6-8)
v
PERSEMBAHAN
Dalam naungan Ridho Alloh SWT, Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tua yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayang yang
tanpa batas demi kelancaran penyusunan skripsi ini.
2. Istri tercinta yang selalu memberikan dorongan, bantuan serta semangat untuk
terus mau dan berkarya.
3. Anak tersayang yang selalu memberikan semangat.
Rekan-rekan se almamater atas segala bantuan dan kebersamaan dalam menuntut
ilmu, semoga ilmu yang kita peroleh bermanfaat.
vi
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN PARAGRAF
DESKRIPSI DENGAN METODE THINK – PAIR SHARE
PADA SISWA KELAS IV, SD N I KOKOSAN PRAMBANAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Hidayat Prabawa, A54B090133, Program Studi Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas Muhammadiyah Surakarta,2013
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia dalam hal meningkatkan kemampuan
mengembangkan paragraf deskripsi pada siswa kelas IV SD Negeri I Kokosan tahun ajaran 2012/2013 dengan metode
pembelajaran kooperatif Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Model yang digunakan dalam
penelitian ini adalah model siklus. Strategi yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi Penelitian Tindakan Kelas dengan
langkah-langkah menyusun perencanaan, mengadakan tindakan, melakukan pengamatan atau observasi, melaksanakan analisis
dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah observasi langsung
dan penugasan. Keberhasilan kegiatan peneliti dilihat dari kenaikan nilai rata-rata menulis paragraf deskripsi. Hasil penelitian
menunjukkan dengan penerapan metode Think Pair Share dalam kegiatan belajar mengajar dapat meningkatkan hasil menulis
paragraf deskripsi pada siswa kelas IV SD N I Kokosan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Hal ini dapat dilihat dari
meningkatnya nilai rata-rata siswa yaitu, sebelum siklus I rata-rata siswa adalah 57,86. Setelah siklus I rata-rata siswa mengalami
peningkatan menjadi 61,43 dan setelah siklus I atau pada siklus II rata-rata nilai menulis paragraf deskripsi siswa menjadi 71,43.
Kata kunci : Paragraf deskripsi, Think Pair Share (TPS)
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur saya panjatkan kepada Tuhan , karena atas kebaikanNya telah
memberikan berkat dan pertolongan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan
PTK ini. Penulis merasa sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi PTK
yang berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan Mengembangkan Paragraf deskripsi
dengan Metode Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD N I Kokosan Kecamatan
Prambanan Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012-2013”.
Selama penyusunan skripsi ini penulis tidak terlepas dari bantuan , bimbingan
dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs.H.Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin skripsi ini.
2. Ibu Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M. HUM. selaku Dosen pembimbing kelompok kami,
yang telah memberikan bimbingan selama pengerjaan PTK ini.
3. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si. Selaku dosen penguji.
4. Ibu Dra. Risminawati. M. Pd Selaku dosen penguji.
5. Bapak Jaswandi, SH selaku koordinator lapangan PSKGJ Kabupaten
Klaten yang telah memberikan fasilitas pembelajaran selama perkuliahan.
viii
6. Segenap dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta yang selama ini
memberikan bantuan dan kerjasamanya dalam pengajaran di PSKGJ
Klaten.
7. Ibu Muji Lestari, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD N I Kokosan yang telah
memberikan ijin Penelitian Tindakan Kelas di SD N I Kokosan.
8. Guru-guru SD N I Kokosan yang telah memberikan bantuan kepada
peneliti untuk mengadakan penelitian di SD N I Kokosan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharap kritik dan saran
konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis agar skripsi ini
dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 25 Maret 2013
Peneliti
Hidayat Prabawa
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………..
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………………..
iv
HALAMAN MOTTO………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
vi
ABSTRAK…………………………………………………………………
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………...
viii
DAFTAR ISI……………………………………………………………….
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………
7
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………
7
1. Tujuan Umum ………………………………………….
7
2. Tujuan Khusus ………………………………………….
7
x
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………..
8
1. Untuk Guru …………………………………………………
8
2. Untuk Siswa ………………………………………………..
8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ……………………………………………………
9
1. Paragraf …………………………………………………….
9
a. Pengertian Paragraf ……………………………………
9
b. Fungsi Paragraf ………………………………………...
9
c. Jenis-Jenis Paragraf …………………………………….
10
2. Karangan Deskripsi ………………………………………
11
a. Pengertian Paragraf Deskripsi ………………………….
11
b. Ciri-Ciri Paragraf Deskripsi ……………………………
11
c. Identifikasi Paragraf Deskripsi ………………………
12
d. Karakteristik Paragraf Deskripsi ……………………….
12
e. Kerangka Paragraf Deskripsi …………………………..
13
3. Pembelajaran Kooperatif …………………………………..
13
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif …………………..
13
b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ……………………..
14
c. Kelebihan Penggunaan Pembelajaran Kooperatif ……..
16
4. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) …..
17
a. Pengertian Metode Pembelajaran TPS ………………...
17
b. Langkah-Langkah Metode Pembelajaran TPS ………..
18
c. Penerapan Metode Pembelajaran TPS pada Pengembangan
Paragraf Deskripsi ……………………………………
19
d. Kelebihan Metode Pembelajaran TPS ………………...
20
e. Kelemahan Metode Pembelajaran TPS ………………..
21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ………………………………..
21
C. Kerangka Pemikiran ……………………………………………
22
xi
D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………..
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ………………………………………………
25
1. Tempat Penelitian …………………………………………..
25
2. Waktu Penelitian ……………………………………………
25
B. Subjek Penelitian ……………………………………………….
26
C. Prosedur Penelitian …………………………………………….
26
1. Siklus I …………………………………………………….
28
a. Perencanaan ……………………………………………
28
b. Pelaksanaan Tindakan …………………………………
28
c. Observasi ………………………………………………
28
d. Refleksi ………………………………………………..
29
D. Jenis Data ………………………………………………………
29
1. Data Kualitatif ……………………………………………..
29
2. Data Kuantitatif ……………………………………………
29
E. Metode Pengumpulan Data ……………………………………
30
1. Observasi ………………………………………………….
30
2. Penugasan …………………………………………………
31
F. Instrumen Penelitian …………………………………………
31
1. Pedoman Observasi …………………………………………
31
a. Jenis Observasi …………………………………………
31
b. Alat Bantu Observasi ………………………………….
32
2. Teknik Analisis Data ………………………………………
34
G. Indikator Kinerja ………………………………………………
36
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian …………………………………………
37
1. Letak Geografis ………………………………………………
37
2. Visi, Misidan Tujuan SD N I Kokosan ………………………..
37
3. Keadaan Guru dan Karyawan ………………………………….
38
4. Keadaan Siswa …………………………………………………
39
B. Deskripsi Penelitian ………………………………………………..
39
1. Deskripsi Kondisi Awal ……………………………………….
39
2. Deskripsi Tindakan Siklus I ……………………………………
41
a. Tahap Perencanaan ………………………………………..
41
b. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
43
c. Observasi …………………………………………………..
46
d. Analisis …………………………………………………….
48
e. Refleksi …………………………………………………….
51
3. Deskripsi Tindakan Siklus II …………………………………..
52
a. Tahap Perencanaan ………………………………………...
53
b. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
53
c. Observasi …………………………………………………..
57
d. Analisis dan Refleksi ………………………………………
58
4. Pembahasan ……………………………………………………
61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ………………………………………………………...
63
B. Implikasi …………………………………………………………...
64
C. Saran ……………………………………………………………….
65
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….
66
LAMPIRAN ……………………………………………………………
68
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ………………………………..
26
Tabel 2 Keadaan Guru dan Karyawan SD Negeri I Kokosan ……………….
38
Tabel 3 Keadaan Siswa SD Negeri I Kokosan ………………………………
39
Tabel 4 Deskripsi Nilai Awal Sebelum Tindakan …………………………..
40
Tabel 5 Rekapitulasi Nilai Tes Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Menulis
Paragraf Deskripsi dengan Penerapan Metode TPS ………………..
48
Tabel 6 Rubrik Penilaian Menulis Paragraf Deskripsi pada Siklus I ………..
50
Tabel 7 Data Perolehan Nilai Evaluasi pada Siklus II ………………………
58
Tabel 8 Rubrik Penilaian Menulis Paragraf Deskripsi pada Siklus II ………
60
Tabel 9 Rekapitulasi Hasil Nilai sebelum Perbaikan Pembelajaran (Pra Siklus) dan
Setelah Perbaikan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ……………
xiv
61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Alur Kerangka Berpikir ………………………………………
23
Gambar 2 Penelitian Model Spiral Kemmesdan Togart …………………..
27
Gambar 3.Bagan Siklus Analisis Interaktif Milles Huberman....................
36
Gambar 4. Diagram Deskripsi Nilai Awal sebelum Tindakan ....................
40
Gambar 5.Grafik Deskripsi Nilai Setelah Penerapan Metode TPS pada Siklus I
49
Gambar 6.Grafik Deskripsi Nilai Setelah Penerapan Metode TPS pada Siklus II
59
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I …………………………………………………
69
Lampiran 2 RPP Siklus II ………………………………………………..
74
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru Siklus I……………………………
79
Lampiran 4 Lembar Observasi Guru Siklus II…………………………..
79
Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa Siklus I..........................................
80
Lampiran 6 Lembar Observasi Siswa Siklus II …………………………
80
Lampiran 7 Surat Mohon Ijin Riset …………………………………….
81
Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian ..................................................................
82
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa ................................................................
83
xvi
PARAGRAF DESKRIPSI DENGAN METODE THINK – PAIR SHARE PADA
SISWA KELAS IV SDN I KOKOSAN PRAMBANAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi Ini Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
HIDAYAT PRABAWA
A54B0 90133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di
tulis atau di terbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis di acu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari tertbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan ini maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Maret 2013
HIDAYAT PRABAWA
NIM : A54B090133
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ituada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urut) yang lain dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al Insyirah : 6-8)
v
PERSEMBAHAN
Dalam naungan Ridho Alloh SWT, Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tua yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayang yang
tanpa batas demi kelancaran penyusunan skripsi ini.
2. Istri tercinta yang selalu memberikan dorongan, bantuan serta semangat untuk
terus mau dan berkarya.
3. Anak tersayang yang selalu memberikan semangat.
Rekan-rekan se almamater atas segala bantuan dan kebersamaan dalam menuntut
ilmu, semoga ilmu yang kita peroleh bermanfaat.
vi
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN PARAGRAF
DESKRIPSI DENGAN METODE THINK – PAIR SHARE
PADA SISWA KELAS IV, SD N I KOKOSAN PRAMBANAN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Hidayat Prabawa, A54B090133, Program Studi Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas Muhammadiyah Surakarta,2013
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia dalam hal meningkatkan kemampuan
mengembangkan paragraf deskripsi pada siswa kelas IV SD Negeri I Kokosan tahun ajaran 2012/2013 dengan metode
pembelajaran kooperatif Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Model yang digunakan dalam
penelitian ini adalah model siklus. Strategi yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi Penelitian Tindakan Kelas dengan
langkah-langkah menyusun perencanaan, mengadakan tindakan, melakukan pengamatan atau observasi, melaksanakan analisis
dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah observasi langsung
dan penugasan. Keberhasilan kegiatan peneliti dilihat dari kenaikan nilai rata-rata menulis paragraf deskripsi. Hasil penelitian
menunjukkan dengan penerapan metode Think Pair Share dalam kegiatan belajar mengajar dapat meningkatkan hasil menulis
paragraf deskripsi pada siswa kelas IV SD N I Kokosan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Hal ini dapat dilihat dari
meningkatnya nilai rata-rata siswa yaitu, sebelum siklus I rata-rata siswa adalah 57,86. Setelah siklus I rata-rata siswa mengalami
peningkatan menjadi 61,43 dan setelah siklus I atau pada siklus II rata-rata nilai menulis paragraf deskripsi siswa menjadi 71,43.
Kata kunci : Paragraf deskripsi, Think Pair Share (TPS)
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur saya panjatkan kepada Tuhan , karena atas kebaikanNya telah
memberikan berkat dan pertolongan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan
PTK ini. Penulis merasa sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi PTK
yang berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan Mengembangkan Paragraf deskripsi
dengan Metode Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD N I Kokosan Kecamatan
Prambanan Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012-2013”.
Selama penyusunan skripsi ini penulis tidak terlepas dari bantuan , bimbingan
dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs.H.Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin skripsi ini.
2. Ibu Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M. HUM. selaku Dosen pembimbing kelompok kami,
yang telah memberikan bimbingan selama pengerjaan PTK ini.
3. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si. Selaku dosen penguji.
4. Ibu Dra. Risminawati. M. Pd Selaku dosen penguji.
5. Bapak Jaswandi, SH selaku koordinator lapangan PSKGJ Kabupaten
Klaten yang telah memberikan fasilitas pembelajaran selama perkuliahan.
viii
6. Segenap dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta yang selama ini
memberikan bantuan dan kerjasamanya dalam pengajaran di PSKGJ
Klaten.
7. Ibu Muji Lestari, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD N I Kokosan yang telah
memberikan ijin Penelitian Tindakan Kelas di SD N I Kokosan.
8. Guru-guru SD N I Kokosan yang telah memberikan bantuan kepada
peneliti untuk mengadakan penelitian di SD N I Kokosan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharap kritik dan saran
konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis agar skripsi ini
dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 25 Maret 2013
Peneliti
Hidayat Prabawa
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………..
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………………..
iv
HALAMAN MOTTO………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
vi
ABSTRAK…………………………………………………………………
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………...
viii
DAFTAR ISI……………………………………………………………….
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………
7
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………
7
1. Tujuan Umum ………………………………………….
7
2. Tujuan Khusus ………………………………………….
7
x
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………..
8
1. Untuk Guru …………………………………………………
8
2. Untuk Siswa ………………………………………………..
8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ……………………………………………………
9
1. Paragraf …………………………………………………….
9
a. Pengertian Paragraf ……………………………………
9
b. Fungsi Paragraf ………………………………………...
9
c. Jenis-Jenis Paragraf …………………………………….
10
2. Karangan Deskripsi ………………………………………
11
a. Pengertian Paragraf Deskripsi ………………………….
11
b. Ciri-Ciri Paragraf Deskripsi ……………………………
11
c. Identifikasi Paragraf Deskripsi ………………………
12
d. Karakteristik Paragraf Deskripsi ……………………….
12
e. Kerangka Paragraf Deskripsi …………………………..
13
3. Pembelajaran Kooperatif …………………………………..
13
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif …………………..
13
b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ……………………..
14
c. Kelebihan Penggunaan Pembelajaran Kooperatif ……..
16
4. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) …..
17
a. Pengertian Metode Pembelajaran TPS ………………...
17
b. Langkah-Langkah Metode Pembelajaran TPS ………..
18
c. Penerapan Metode Pembelajaran TPS pada Pengembangan
Paragraf Deskripsi ……………………………………
19
d. Kelebihan Metode Pembelajaran TPS ………………...
20
e. Kelemahan Metode Pembelajaran TPS ………………..
21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ………………………………..
21
C. Kerangka Pemikiran ……………………………………………
22
xi
D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………..
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ………………………………………………
25
1. Tempat Penelitian …………………………………………..
25
2. Waktu Penelitian ……………………………………………
25
B. Subjek Penelitian ……………………………………………….
26
C. Prosedur Penelitian …………………………………………….
26
1. Siklus I …………………………………………………….
28
a. Perencanaan ……………………………………………
28
b. Pelaksanaan Tindakan …………………………………
28
c. Observasi ………………………………………………
28
d. Refleksi ………………………………………………..
29
D. Jenis Data ………………………………………………………
29
1. Data Kualitatif ……………………………………………..
29
2. Data Kuantitatif ……………………………………………
29
E. Metode Pengumpulan Data ……………………………………
30
1. Observasi ………………………………………………….
30
2. Penugasan …………………………………………………
31
F. Instrumen Penelitian …………………………………………
31
1. Pedoman Observasi …………………………………………
31
a. Jenis Observasi …………………………………………
31
b. Alat Bantu Observasi ………………………………….
32
2. Teknik Analisis Data ………………………………………
34
G. Indikator Kinerja ………………………………………………
36
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian …………………………………………
37
1. Letak Geografis ………………………………………………
37
2. Visi, Misidan Tujuan SD N I Kokosan ………………………..
37
3. Keadaan Guru dan Karyawan ………………………………….
38
4. Keadaan Siswa …………………………………………………
39
B. Deskripsi Penelitian ………………………………………………..
39
1. Deskripsi Kondisi Awal ……………………………………….
39
2. Deskripsi Tindakan Siklus I ……………………………………
41
a. Tahap Perencanaan ………………………………………..
41
b. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
43
c. Observasi …………………………………………………..
46
d. Analisis …………………………………………………….
48
e. Refleksi …………………………………………………….
51
3. Deskripsi Tindakan Siklus II …………………………………..
52
a. Tahap Perencanaan ………………………………………...
53
b. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
53
c. Observasi …………………………………………………..
57
d. Analisis dan Refleksi ………………………………………
58
4. Pembahasan ……………………………………………………
61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ………………………………………………………...
63
B. Implikasi …………………………………………………………...
64
C. Saran ……………………………………………………………….
65
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….
66
LAMPIRAN ……………………………………………………………
68
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ………………………………..
26
Tabel 2 Keadaan Guru dan Karyawan SD Negeri I Kokosan ……………….
38
Tabel 3 Keadaan Siswa SD Negeri I Kokosan ………………………………
39
Tabel 4 Deskripsi Nilai Awal Sebelum Tindakan …………………………..
40
Tabel 5 Rekapitulasi Nilai Tes Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Menulis
Paragraf Deskripsi dengan Penerapan Metode TPS ………………..
48
Tabel 6 Rubrik Penilaian Menulis Paragraf Deskripsi pada Siklus I ………..
50
Tabel 7 Data Perolehan Nilai Evaluasi pada Siklus II ………………………
58
Tabel 8 Rubrik Penilaian Menulis Paragraf Deskripsi pada Siklus II ………
60
Tabel 9 Rekapitulasi Hasil Nilai sebelum Perbaikan Pembelajaran (Pra Siklus) dan
Setelah Perbaikan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ……………
xiv
61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Alur Kerangka Berpikir ………………………………………
23
Gambar 2 Penelitian Model Spiral Kemmesdan Togart …………………..
27
Gambar 3.Bagan Siklus Analisis Interaktif Milles Huberman....................
36
Gambar 4. Diagram Deskripsi Nilai Awal sebelum Tindakan ....................
40
Gambar 5.Grafik Deskripsi Nilai Setelah Penerapan Metode TPS pada Siklus I
49
Gambar 6.Grafik Deskripsi Nilai Setelah Penerapan Metode TPS pada Siklus II
59
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I …………………………………………………
69
Lampiran 2 RPP Siklus II ………………………………………………..
74
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru Siklus I……………………………
79
Lampiran 4 Lembar Observasi Guru Siklus II…………………………..
79
Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa Siklus I..........................................
80
Lampiran 6 Lembar Observasi Siswa Siklus II …………………………
80
Lampiran 7 Surat Mohon Ijin Riset …………………………………….
81
Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian ..................................................................
82
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa ................................................................
83
xvi