PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 101765 BANDAR SETIA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR

SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD

NEGERI 101765 BANDAR SETIA TAHUN PELAJARAN

2012/ 2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana PGSD S-I

OLEH :

FAISAL ANDI GESTY SYAHDA

108313098

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

Nama :"'im Jurusan Judul

LEMBAR PERSETUJUAN Faisal Andi Gesty Syahda 108313098

S1 PGSD

Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Bela jar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/2013.

Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui Untuk Diajukan dan Dipertahankan Dalam Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, 09 Agustus 2012 Dosen Pembimbing Sekripsi

Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd Nip. 1956 12 311988 03 1 001

Disetujui Oleh Ketua Jurusan PGSD

Drs. Khairul Anwar, M.Pd Nip. 195807091198501 1001

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi yang diajukan oleh:

Faisal Andi Gesty Syahda Nim. 108313098

Jurusan Pendidikan PraSekolah Dan Sekolah Dasar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 09 Agustus 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana pendidikan

Ketua,

Drs. Nasrun, MS

NIP.19570514 198403 1 001

Medan, 10 Agustus 2012

Panitia Ujian, Sekretaris,

Drs.Khairul Anwar, M.Pd NIP.19580709 198501 1 001

(4)

LEJ\ffiAR PERSETUJUAN

HASIL REVISI PADA UJIAN SKRIPSI

: Faisal Andi Gesty Syahda : 108313098

: PGSD S-I

: Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Bela jar Siswa Pada Mata Pelajaran IP A Kelas V SD NEGERI IOI765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 20I2/2013.

Mahasiswa tersebut di atas benar telah melakukan perbaikan skripsi sesuai saran-saran yang diberikan pada saat melakukan ujian skripsi.

No Nama Keterangan Tanda Tangan

I. _{Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd} Dosen Pembimbing

~

Skripsi

Nip. 195612 31 1988 03 I 001

2. Dr. Sudirman, M.Pd Dosen Penguji I

t - _~

Nip. I9640430 I98503 I005

3. Drs. Edward Purba, MA Dosen Penguji 2

~J

Nip. I952 08 I2 1976 03 I 003

4. Drs. Nasrun, MS Dosen Penguji 3

t!

(5)

ABSTRAK

FAISAL ANDI GESTY SYAHDA. 108313098. “Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/2013.” Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan.

Permasalahan dari penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan kurang tepatnya metode yang digunakan guru dalam pembelajaran IPA , guru hanya menggunakan metode ceramah. Untuk mengatasi masalah ini maka peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif Think Pair Share sebagai upaya untuk menigkatkan hasil belajar siswa dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/ 2013.

Melalui hasil penelitian menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini “melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V materi alat pernafasan pada manusia dan hewan di SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/2013” terbukti kebenarannya, t hitung 2,04 < 22,25 > 2,76. Maka lebih besar t hitung dari pada t table.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi Alat Pernafasan Manusia dan Hewan di Kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/2013.

(6)

DAFTAR ISI

HAL

ABSTRAK ……….. i

DAFTAR ISI ………... ii

BAB I: PENDAHULUAN………. 1

1.1 Latar Belakang Masalah …………... 1

1.2 Identifikasi Masalah ………. 4

1.3 Pembatasan Masalah ……… 4

1.4 Rumusan Masalah……….. 5

1.5 Tujuan Penelitian ……….. 5

1.6 Manfaat Penelitian ……… 5

BAB II: KAJIAN TEORI ………... 6

2.1 Kerangka Teoritis ……… 6

2.1.1. Hasil Belajar ……….. 6

2.1.1.1 Pengertian Hasil Belajar ……….. 6

2.1.1.2 Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………. 8

2.1.2 Pembelajaran Koopertif ………... 9

2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ………….. 9

2.1.2.2 Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ………... 10 2.1.2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair

(7)

Share ……… 11

2.1.2.4 Keunggulan dan Kelemahan Think Pair Share ……… 13

2.1.3 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (Sains) di SD..………. 13

2.1.4 Belajar Dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Sains) ………. 14

2.1.5 Alat Pernafasan Pada Manusia Dan Hewan ……… 15

2.2 Kerangka Berfikir ……… 17

2.3 Hipotesis Tindakan ……….. 18

BAB III : METODE PENELITIAN ……… 19

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ………... 19

3.2 Jenis Penelitian ……… 19

3.3 Subjek Dan Objek Penelitian .………. 20

3.4 Oprasional Variabel Penelitian ……….... 20

3.5 Desain Penelitian ...……….. 21

3.6 Prosedur Penelitian ….………. 21

3.7 Teknik Pengumpulan Data ……….. 25

3.8 Teknik Analisis Data ………... 26

3.9 Kriteria Penilaian ………. 27

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 28

4.1 Hasil Penelitian ……….………... 28

(8)

4.1.2 Hasil Pelaksanaan Tes Awal (Pre Tes) ……… 29

4.2 Siklus I ...……….. ………... 31

4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ………....………… 31

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ………....………… 32

4.2.3 Observasi Siklus I ………...………… 34

4.2.4 Refleksi Pelaksanaan Tindakan Siklus I ……..………… 36

4.3 Siklus II .……….. ………... 39

4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ..…………....………… 39

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ………....………... 40

4.3.3 Observasi Siklus II ...………...………… 43

4.3.4 Refleksi Pelaksanaan Tindakan Siklus II ……..………... 45

4.4 Pembahasan Penelitian .………... 48

4.4.1 Siklus I ………....…………....………… 48

4.4.1 Siklus II ………...…………....………… 49

4.5 Temuan Penelitian …….……….. 51

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ……… 53

5.1 Simpulan ………..………...…... 53

5.2 Saran ………..………..………... 53

(9)

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ….…12 Tabel 2 : Jadwal Penelitian ………..…..……… 19 Tabel 3 : Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal ……….…..……… 30 Tabel 4 : Deskripsi Nilai Hasil Belajar Pada Tes Awal …….….…..…… 31 Tabel 5 : Pengamatan Kemampuan Guru Siklus I …………...….……… 36 Tabel 6 : Pengamatan Kegiatan Siswa Pada Siklus I ………...….……… 37 Tabel 7 : Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ……….….……… 38 Tabel 8 : Deskripsi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus I ………..….……… 40 Tabel 9 : Pengamatan Kemampuan Guru Siklus II …………..….……… 44 Tabel 10 : Pengamatan Kegiatan Siswa Pada Siklus II ………..….……… 45 Tabel 11 : Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ...……….……… 47 Tabel 12 : Deskripsi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus II ...……...………… 49 Tabel 13 : Hasil Belajar Siswa Keseluruhan ...……….….……… 51

(10)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan memiliki fungsi menyiapkan peserta didik agar mampu hidup bermasyarakat. Untuk itu penyelenggaran pendidikan harus dimulai dengan baik dari pendidikan yang paling awal, pendidikan yang paling awal adalah pendidikan Sekolah Dasar. Pada Pendidikan Sekolah Dasar ini terdapat mata pelajaran dasar yang harus diikuti, diantaranya Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Bahasa Indonesia, Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), dan Matematika.

Pendidkan IPA diharapkan dapat menjadi pengalaman bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta pengembangan lebih lanjut dalam penerapkan didalam kehidupan bermasyarakat. Namun yang menjadi persoalan sekarang ini bahwa pelajaran IPA tidak begitu disenangi oleh siswa. Siswa masih menganggap bahwa IPA itu merupakan mata pelajaran yang sulit sehingga siswa tidak minat untuk mempelajarinya, dan itu berdampak pada hasil belajar siswa. Salah satu penyebab hasil belajar siswa menurun dalam mata pelajaran IPA adalah guru belum mampu menggunakan model pembelajaran yang bervariasi. Guru cenderung menggunakan metode ceramah, dan kegiatannya masih berpusat pada guru.

Dari pengamatan yang dilakukan oleh peneliti dikelas V Sekolah Dasar Negeri 101765 Bandar Setia menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang berlangsung masih satu arah. Ini membuat siswa bosan dan kerap kali

(11)

bermain-main pada saat pembelajaran berlangsung. Jarang sekali siswa mengajukan pertanyaan tentang materi yang diajarkan, sehingga masih banyak siswa yang mendapat nilai rendah pada saat latihan dilakukan. Selain itu siswa merasa bahwa pelajaran IPA sulit untuk dipelajari. Hal ini disebabkan karena penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat, padahal penguasaan model pembelajaran sangatlah diperlukan dalam meningkatkan kemapuan profesionalisme guru. Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan efektif sangatlah diperlukan agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien, maka guru harus menguasai model pembelajaran yang bervariasi. Pada saat pembelajaran berlangsung guru jarang sekali menggunakan media pembelajaran ataupun alat peraga, hal ini juga menyebabkan pemahaman siswa kurang. Karena dengan menggunakan media atau alat peraga, siswa dapat lebih mudah memahami materi pelajaran yang dijelaskan oleh guru.

Dari hasil wawancara dengan guru kelas V di Sekolah Dasar Negeri 101765 Bandar Setia saat proses pembelajaran bidang studi berlangsung, siswa kurang aktif dalam belajar sehingga masih banyak siswa yang mendapat nilai rendah pada saat latihan dilakukan. Berdasarkan wawancara 9 dari 30 orang siswa sebagai sampel didapat 78% (7 orang) nilai siswa pada mata pelajaran IPA rendah, 67% (6 orang) siswa mengatakan model pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar membosankan atau tidak menarik, 56% (5 orang) siswa lebih banyak pasif dalam kegiatan belajar, 56% (5 orang) penjelasan guru sulit dipahami siswa karena tidak menggunakan media atau alat peraga. 45% (4 orang) siswa mengatakan kurang mengerti pelajaran IPA. Dari hasil wawancara yang dilakukan terdapat 78% siswa mendapat nilai rendah pada mata pelajaran IPA.

(12)

Hal ini disebabkan karena kurangnya penguasaan guru dalam mengelola kelas serta guru belum bisa menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi.

Di dalam proses pembelajaran guru memang sudah harus dituntut untuk sekreatif mungkin menciptakan pembelajaran yang bermakna bagi siswa dan untuk mencapai tujuan pembalajaran. Didalam pembelajaran IPA untuk mencapai kebrhasilan hasil belajar yang diharapkan guru dapat menggunakan model pembelajaran think pair and share, dimana model pembelajaran ini merupakan salah satu model pembelajaran yang tepat untuk mencapai hasil belajar siswa yang diharapkan oleh pendidik pada mata pelajaran IPA materi Alat Pernafasan Pada Manusia Dan Hewan.

Model pembelajaraan think pair and share memiliki beberapa tahap, tahap yang pertama adalah think dimana pembelajaran ini diawali dengan guru mengajukan pertanyaan atau isu yang terkait dengan pelajaran untuk dipikirkan oleh peserta didik, guru memberikan kesempatan kepada siswa memikirkan jawabannya. Tahap kedua adalah pairing, pada tahap ini guru meminta siswa berpasang-pasangan, beri kesempatan berpasang-pasanagan untuk berdiskusi, Selanjutnya tahap ketiga adalah sharing, pada tahap ini tiap-tiap pasangan membicarkan hasil diskusi kepada seluruh pasangan didalam kelas yang dikoordinasi oleh guru. Selanjutnya guru menyimpulkan jawaban dari pendapat tiap-tiap pasangan yang sudah didiskusikan.

Berdasarkan latar belakang masalah diatas sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA rendah.Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar. Maka peneliti mengangkat judul “Penerapan Model Pembelajaran Think Pair

(13)

Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/2013.”

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas dapat didefenisikan beberapa permasalahan sebagai berikut:

1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.

2. Guru masih belum mampu menggunakan model pembelajaran yang tepat.

3. Siswa belum terlibat aktif secara keseluruhan dalam proses pembelajaran.

4. Siswa menganggap pelajaran IPA sulit untuk dipelajari .

5. Dalam proses pembelajaran guru jarang sekali menggunakan media pembelajaran atau alat peraga.

1.3Pembatasan Masalah

Mengingat banyaknya permasalah seperti dikemukakan pada identifikasi masalah diatas, peneliti perlu membuat batasan masalah. Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas V Materi Alat Pernafasan Pada Manusia dan Hewan SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Pelajaran 2012/ 2013, Sehingga diterapkan Model pembelajaran Think Pair Share yang memungkinkan hasil belajar siswa meningkat.

(14)

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah; Apakah dengan Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatakan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia Tahun Ajaran 2012/2013?

1.5Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Think Pair Share dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas V SD 101765 Bandar Setia Tahun Ajaran 2012/2013.

1.6Manfaat Hasil Penelitian

• Bagi Siswa, Melalui model pembelajaran ini diharapkan agar siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya pada mata pelajaran IPA.

• Bagi Guru, Sebagai informaasi dan bahan masukan bagi guru untuk melakukan penerapan model pembelajaran Think Pair Share dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA.

• Bagi Sekolah, Melalui hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam perbaikan pengajaran IPA di SD Negeri 101765 Bandar Setia.

• Bagi Peneliti,Melalui penelitian ini diharapkan dapat menjadi pengalaman bagi penulis dan selanjutnya dikembangkan menjadi ilmu pengetahuan yang baru.

(15)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil pembahasan dan temuan penelitian yang dilaksanakan maka diperoleh kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think pair share mampu dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 101765 Bandar Setia pada materi alat pernafasan manusia Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari:

1. Rata-rata nilai pada saat pretes sebesar 34,66 meningkat menjadi sebesar 61,33 pada siklus I dan meningkat menjadi 79,83 pada siklus II.

2. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil post test I ke post tes II diperoleh peningkatan. Hasil Post test inilah yang menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi alat pernafasan manusia dan hewan meningkat.

5.2 Saran-saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Bagi guru, khususnya guru IPA untuk kelas V SD diharapkan lebih mampu dalam memilih dan menerapkan model pembelajaran, terutama model pembelajaran yang menarik untuk meningkatkan minat siswa untuk mengikuti kegiatan belajar.

(16)

2. Sebaiknya guru berusaha menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dalam kegiatan belajar mengajar, karena model pembelajaran ini melatih siswa untuk terampil mengemukakan pendapat melalui diskusi dengan pasangan juga dapat meningkatkan aktifitas siswa dan keberhasilan siswa dalam belajar.

3. Bagi siswa, diharapkan agar lebih meningkatkan motivasi dalam belajar dan aktif memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada guru terutama pada materi yang kurang di mengerti.

4. Bagi peneliti lain, disarankan untuk melakukan penelitian yang sejenis pada materi dan sekolah lainnya, agar diperoleh hasil penelitian yang lebih sempurna dan bermanfaat sebagai bahan informasi bagi dunia pendidikan.

(17)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Aqib, Zainal.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.

Buchari. 2010. Guru Profesional Menguasai Metode Dan Terampil Mengajar. Bandung: Alfabeta

Hamalik, Oemar. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara. Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Muhibbin Syah .2007. Psikologi Pendidikan Dengan Penddekatan Baru.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Nur, Bahdin Tanjung, dkk. 2005.Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana.

Abdurahman. 2003. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada. Anita, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Sadirman, Am. 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali

Pers

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran“Mengembangkan Profesionlisme

Guru”. Jakarta: Rajawali Pers.

Samatowa, U. 2009. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.Jakarta: PT. Indeks. Sanjaya, W. 2006.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.Jakarta: Kencana.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rhineka Cipta

Sriudin. Model Pembelajaran Think Pair And Share (online) dalam http://www. Sriudin.com/2011/07/model-pembelajaran-think-pair-and-share.html (diakses 26 maret 2012).

Sudijono, Anas. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT. Rara Grafindo Persada

(18)

Sudjana, N. 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Tritanto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu.Jakarta: Bumi Aksara.

Tritanto.2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Jakarta: Prenada Media.

Uno, Hamzah. 2011. Belajar Dengan Pedekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.

(1)