ANALISIS STRUKTUR DAN NILAI-NILAI DALAM NOVEL BEST SELLER.
TESIS
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan dalam Bidang Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
oleh ADE KARTINI
NIM 1204644
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG
(2)
Oleh Ade Kartini
S.Pd. STKIP Garut, 2007
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Magister Pendidikan dalam Bidang Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
© Ade Kartini 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Februari 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
(4)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK
Tesis ini berjudul “Analilsis Struktur dan Nilai-nilai Dalam Novel Best
Seller”. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui bagaimanakah struktur instrinsik novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar dan 9 Summers 10 Autums karya Iwan Setyawan, (2) mengetahui nilai-nilai apakah yang terdapat dalam novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar dan 9
Summers 10 Autums karya Iwan Setyawan, (3) mengetahui respons siswa
terhadap novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis yang bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang struktur instrinsik dan nilai-nilai dalam ketiga novel best seller tersebut. Pengumpulan data dengan tiga langkah teknik studi dokumentasi yaitu (1) peneliti membaca kritis novel
Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes
Davonar dan 9 Summers 10 Autums karya Iwan Setyawan, tersebut, (2) peneliti membaca secara berkesinambungan dan berulang novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar dan 9 Summers 10
Autums karya Iwan Setyawan dan (3) peneliti memberi tanda bagian teks novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes
Davonar dan 9 Summers 10 Autums karya Iwan Setyawan.
Penulis telah melakukan pengkajian terhadap struktur, nilai-nilai terhadap ketiga novel tersebut penulis menyimpulkan, bahwa novel best seller Cinta Suci
Zahrana karya Habiburahman El Shiraji memiliki alur sorot balik/flash back/regresif, My Last Love karya Agnes Davonar beralur campuran dan 9 Summers 10 Autums karya Iwan Setyawan memiliki alur sorot balik/flash back
jadi ketiga tidak menggunakan alur lurus. Tema yang mendasari ketiga novel best
seller ini berada pada tingkat egoik dan sosial. Latar yang digunakan pengarang
dalam ketiga novel best seller ini sebagian terjadi di luar negeri. Nilai-nilai yang terdapat dalam ketiga novel best seller itu adalah nilai-nilai religius, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai orang lain, bersahabat, gemar membaca, dan peduli lingkungan. Hasil analisis respons siswa terhadap novel Cinta Suci Zahrana dapat disimpulkan 80% siswa sangat setuju dijadikan bahan ajar hal itu berarti sebagian besar siswa sangat tertarik terhadap novel tersebut.
Berdasarkan penelitian tersebut juga penulis merancang sebuah model
pembelajaran yang dinamakan “Model Pembelajaran Apresiasi Sastra”. Dengan
(5)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
khususnya novel. Melalui model ini diharapkan pula tingkat apresiasi siswa lebih meningkat.
(6)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN ... i
PERNYATAAN ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR BAGAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Batasan dan Rumusan Masalah Penelitian ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Anggapan Dasar ... 7
F. Definisi Operasional ... 8
BAB II LANDASAN TEORI A. Pengantar ... 11
B. Sastra dan Apresiasi Sastra ... 11
C. Pendekatan Struktural ... 13
D. Sosiologi Sastra ... 14
E. Pendekatan Sastra ... 14
1. Objektif ... 15
2. Mimetik ... 15
3. Ekspresif ... 16
4. Reseptif ... 16
F. Respons Pembaca ... 17
G. Pengertian dan Hakekat Novel ... 19
1. Pengertian Novel ... 19
2. Jenis-jenis Novel ... 21
3. Struktur Novel ... 22
a. Tema ... 22
b. Alur (Plot) ... 24
c. Latar/Setting ... 27
d. Penokohan ... 28
e. Hakikat Sudut Pandang ... 30
H. Best Seller ... 31
1. Pengertian Best Seller ... 31
(7)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
3. Ciri-ciri Novel Best Seller ... 31
I. Hakikat Nilai / Value ... 32
1. Nilai Religius ... 34
2. Nilai Moral ... 35
3. Nilai Pendidikan ... 36
4. Nilai Budaya ... 37
5. Nilai-nilai Karakter ... 38
J. Fungsi Novel Sebagai Bahan Pengajaran dan Karaktristik Siswa SMP ... 42
K. Konsep Pembelajaran Apresiasi Novel ... 42
BAB III METODE DAN TEKNIK PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 44
B. Teknik Pengumpulan Data ... 45
C. Intrumen Penelitian ... 46
D. Langkah-langkah Penelitian ... 48
E. Teknik Pengolahan Data ... 51
F. Sumber Data ... 51
BAB IV ANALISIS STRUKTUR DAN NILAI-NILAI DALAM NOVEL BEST SELLER A. Novel Best Seller dari Tahun 2000 - 2013 ... 53
B. Analisis Data Novel Cinta Suci Zahrana ... 53
1. Identitas Novel dan Profil Pengarang Novel Cinta Suci Zahrana ... 53
2. Sinopsis Cerita ... 55
3. Analisis Struktur Intrinsik Novel Cinta Suci Zahrana ... 58
C. Analisis Data Novel My Last Love ... 74
1. Identitas Novel dan Profil Pengarang ... 74
2. Sinopsis Cerita ... 75
3. Analisis Struktur Intrinsik Novel My Last Love ... 79
D. Analisis Data Novel 9 Summers 10 Autums ... 91
1. Identitas Novel dan Pengarang ... 91
2. Sinopsis Cerita ... 92
3. Analisis Struktur Intrinsik Novel 9 Summers 10 Autums ... 93
E. Analisis Data Novel Habibie & Ainun ... 103
1. Identitas Novel dan Pengarang ... 103
2. Sinopsis Cerita ... 103
3. Analisis Struktur Intrinsik Novel Habibie & Ainun ... 105
F. Hasil Respons Siswa terhadap Novel Cinta Suci Zahrana ... 114
G. Hasil Analisis Unsur Instrinsik dan Nilai-nilai Novel CSZ, MLL, 9 S 10 A dan H & A ... 117
(8)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
1. Kesimpulan Alur ... 117
2. Kesimpulan Latar ... 118
3. Kesimpulan Penokohan ... 120
4. Kesimpulan Sudut Pandang ... 121
5. Kesimpulan Tema ... 122
6. Analisis Nilai Karakter Novel SCZ, MLL, 9 S 10 A dan H & A ... 123
H. Pembahasan Struktur dan Nilai-nilai Novel SCZ, MLL, 9 S 10 A dan H & A CSZ ... 124
1. Pembahasan Alur ... 124
a. Alur Novel Cinta Suci Zahrana ... 124
b. Alur Novel Cinta My Last Love ... 129
c. Alur Novel 9 Summers 10 Autums ... 136
d. Alur Novel Habibie & Ainun ... 137
2. Pembahasan Penokohan ... 141
a. Penokohan Novel Cinta Suci Zahrana ... 141
b. Penokohan Novel Cinta My Last Love ... 151
c. Penokohan Novel 9 Summers 10 Autums ... 158
d. Penokohan Novel Habibie & Ainun ... 159
3. Pembahasan Latar / Setting ... 164
a. Latar/Setting Novel Cinta Suci Zahrana ... 164
b. Latar/Setting Novel Cinta My Last Love ... 177
c. Latar/Setting Novel 9 Summers 10 Autums ... 182
d. Latar/Setting Novel Habibie & Ainun ... 185
4. Pembahasan Sudut Pandang ... 190
a. Sudut Pandang Novel Cinta Suci Zahrana ... 190
b. Sudut Pandang Novel Cinta My Last Love ... 190
c. Sudut Pandang Novel 9 Summers 10 Autums ... 191
d. Sudut Pandang Novel Habibie & Ainun ... 191
5. Pembahasan Nilai Karaktrer Tokoh dalam Novel CSZ, MLL,9S10A,H&A ... 192
a. Tema Cinta Suci Zahrana ... 192
b. Tema My Last Love ... 194
c. Tema 9 Summers 10 Autums ... 196
d. Tema Habibie & Ainun ... 197
6. Pembahasan Nilai Karakter Novel CSZ, MLL, 9S10A, H&A ... 199
a. Pembahasan Nilai Karakter Novel CSZ ... 199
b. Pembahasan Nilai Karakter Novel MLL ... 204
c. Pembahasan Nilai Krakter 9S10A ... 213
d. Pembasan Nilai Karakter Novel H&A ... 216
(9)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
A. Rancangan Model Inquiri pada Pembelajaran Apresiasi
Novel berdasarkan Struktur dan Respons di SMP ... 220
1. Nama Model ... 220
2. Orentasi Model ... 220
3. Tahapan Model ... 220
4. Sistem Sosial yang Diharapkan dalam Model ... 220
5. Dampak Instruksional dan Penyerta ... 221
6. Model yang ditawarkan ... 221
B. Pemilihan Bahan ... 221
C. Pelaksanaan Pembelajaran dan Deskripsi Pembelajaran ... 224
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 224
2. Deskripsi Pembelajaran ... 227
3. Analisis Keterpahaman Siswa ... 229
4. Pembahasan Keterpahaman Siswa ... 233
D. Perbaikan Bahan dan Kegiatan Pembelajaran ... 233
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 237
B. Saran ... 238
DAFTAR PUSTAKA ... 240 LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
(10)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Nilai-nilai Karakter Puskur ... 39
3.1 Pedoman Analisis Struktur Novel ... 46
3.2 Pedoman Analisis Karakter Tokoh Dalam Novel ... 47
4.1 Respons Siswa Terhadap Novel Cinta Suci Zahrana ... 115
5.1 Model Pembelajaran Apresiasi Sastra ... 222
5.2 Pedoman Penilaian ... 229
5.3 Rangkuman Nilai Hasil Tes ... 230
5.4 Rekapitulasi Nilai ... 231
(11)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xii
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
3.1 Langkah-langkah Penelitian ... 50
3.2 Rancangan Penelitian ... 52
4.1 Skema Alur Cinta Suci Zahrana ... 60
4.2 Skema Alur My Last Love ... 80
4.3 Skema Alur 9 Summers 10 Autums ... 94
4.4 Skema Alur Novel Habibie & Ainun ... 106
(12)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. Hal ini sejalan dengan pernyataan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional bahwa”Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis dan
bertanggung jawab”(Samani, 2012:26). untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, dan negara. Untuk mewujudkan hal itu, tentu saja diperlukan pendidik yang profesional, mulai dari jenjang pendidikan dasar hingga perguruan tinggi.
Berdasarkan undang-undang tersebut, kegiatan pendidikan haruslah timbul dari rasa kesadaran dan tanggung jawab masing-masing individu serta terlaksananya tanpa tekanan dari orang lain. Pendidikan juga merupakan proses yang tidak dapat dinikmati secara langsung hasilnya tetapi memerlukan waktu untuk mengetahui keberhasilannya. Pendidikan diperlukan usaha-usaha dan penerapan sistem yang cermat agar memperoleh hasil yang memuaskan dan juga bukan sekedar usaha mencerdaskan anak bangsa di bidang akademik saja, melainkan harus dapat membentuk kepribadian yang baik.
(13)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kegiatan pembelajaran merupakan salah satu proses pendidikan dan menduduki fungsi pokok untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Program pengajaran yang baik adalah yang mampu memberikan dukungan yang besar kepada para siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan mereka.
Pembelajaran apresiasi sastra di sekolah tampaknya masih membosankan dan tidak menarik. Fenomena tersebut dapat disebabkan oeh faktor metode pengajaran yang monoton dan tidak bervariatif. Hal ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pengalaman guru dalam bersastra. Siswa hanya dijejali dengan teori-teori sastra serta lebih banyak memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan makna sastra yang dipelajarinya sementara pengalaman bersastra sangatlah kurang. Disadari atau tidak keterlibatan mental siswa secara mandiri dalam mengembangkan pribadi, menambah wawasan serta pengetahuan dalam suatu pembelajaran apresiasi, akan mendorong intuisi siswa untuk terus membaca dan menggali lebih dalam makna yang terkandung pada karya sastra.Kondisi demikian akan membangkitkan minat siswa untuk terus belajar, yang akan mengantarkan siswa menuju minat yang baru terhadap karya sastra.
Berkaitan dengan pembelajaran sastra di sekolah, permasalahan yang sering ditemukan adalah kurangnya ketersediaan buku-buku sastra, khususnya novel masa kini (kontemporer). Sekolah lebih banyak menyediakan novel-novel lama dan baru (angkatan 20 sd. Angkatan 60-an). Sementara siswa membutuhkan internalisasi nilai yang relevan dengan kebutuhan dan problematik kehidupan mereka saat ini.Hal tersebut dapat diimbangi dengan membaca dan mengapresiasi novel kontemporer, tanpa mengabaikan novel lama dan baru. Sekolah juga diharapkan memfasilitasi dan merekomendasi referensi novel-novel kontemporer yang berbasis pendidikan karakter.
Novel sebagai salah satu bentuk karya sastra yang dipelajari di sekolah seringkali memberi tekanan yang berlebihan pada pengetahuan. Dalam kegiatan tersebut siswa dituntut untuk menghapal, mencatat, mencari berbagai hal tentang teori sastra. Hal ini menjadikan pembelajaran sastra kurang menyenangkan bagi
(14)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
siswa. Seharusnya pembelajaran sastra khususnya novel dapat dinikmati secara apresiatif, agar siswa memiliki rasa peka sehingga merasa tertarik untuk membacanya. Meskipun pada kenyataannya memahami sebuah novel itu bukanlah hal yang mudah, berbeda dengan cerpen, novel memiliki alur cerita yang panjang sehingga membutuhkan ketelitian dan pemahaman dari pembacanya. Dengan demikian membaca karya sastra khususnya novel diharapkan siswa memperoleh pengalaman dan pengertian yang baik tentang manusia dan kemanusiaan, lingkungan dan nilai-nilai yang terdapat dalam novel yang dibacanya. Menemukan nilai-nilai seperti nilai pendidikan dalam karya sastra merupakan salah satu hal yang penting dalam pembelajaran sastra, karena nilai pendidikan dari sebuah karya sastra akan memberikan pemahaman lebih mendalam bagi siswa mengenal makna sebuah novel tersebut. Di samping itu, dapat memperkaya pengetahuan siswa tentang nilai-nilai kehidupan dari novel yang dibacanya. Novel merupakan cerminan kehidupan, siswa dapat mengambil pelajaran atau hikmah dan belajar tentang hidup yang sebenarnya.
Iskandarwassid (2004:2) menyatakan bahwa kekhawatiran para ahli tentang mutu pengajaran sastra di sekolah-sekolah rupanya telah muncul sejak lama, dikemukakan dalam diskusi-diskusi atau seminar-seminar, dan usaha untuk mengatasinya tampaknya belum memuaskan benar. Pengajaran sastra di sekolah sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari pengajaran bahasa belum mencapai tujuan yang sesuai dengan fungsinya sebagai pengemban wawasan nilai kehidupan dan kebudayaan.
Berdasarkan penelitian awal terhadap novel, novel yang menarik untuk dijadikan bahan penelitian harus mempunyai ciri-ciri atau karakter yang cukup memikat dan pelaku yang sanggup memukau pembaca sehingga akan timbul kesan seolah-olah pembaca berhadapan langsung, oleh karena itu meneliti novel
best seller menarik untuk dilakukan.
Adapun penelitian-penelitian terdahulu yang pernah dilakukan berkaitan dengan novel dan nilai-nilai;
(15)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pertama penelitian tentang Kajian struktur dan Nilai-nilai Karakter
Dalam Cerita Rakyat di Daerah Sumedang Sebagai Bahan Ajar Apresiasi Sastra dan Proses Pembelajarannya di Sekolah Menengah Atas.
Hasil analisis dengan menggunakan strukturalisme Levi-Strauss dapat diketahui bahwa dalam data cerita yang dianalisis memberikan gambaran tentang tantangan hidup manusia di dunia, bagaimana menjalankan kehidupan, bagaimana menjadi seorang pemimpin yang adil, mencintai rakyatnya, dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diembannya. Berdasarkan analisis tersebut, cerita rakyat Asal Mula Nama Sumedang, Darmaraja, Dayeuh Luhur dan Asal Mula Nama Gunung Tampomas, perlu dilestarikan. Upaya pelestarian yang dilakukan adalah dengan mengangkat data-data tersebut sebagai bahan ajar apresiasi sastra mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas (SMA).
Kedua penelitian tentang Kajian Terhadap Novel Remaja dan
Pemanfaatanya Sebagai Bahan Ajar Apresiasi Sastra yang Berorentasi Karakter.
(2010) oleh Sobur diperoleh hasil;
1. Hasil analisis siswa terhadap nilai- nilai karakter yang terkandung dalam novel, seperti religius, disiplin, kerja keras, semangat kebangsaan, dan bersahabat.
2. Siswa mampu mengidentifikasi dan mengklasifikasi beberapa peristiwa yang disesuiakan dengan aplikasi perbuatan sehari hari.
3. Pembelajaran dengan menyertakan nuansa dan nilai-nilai karakter dalam Kegitan Belajar Mengajar (KBM), dapat membimbing dan membangun perilaku siswa ke arah yang lebih baik.
Ketiga Penelitian tentang Kecerdasan Intrapersonal dan Kecerdasan Interpersonal dalam Novel Di Bawah Lindungan Ka’bah Karya Hamka dan
Pemanfaatnya sebagai Pembelajaran Apresiasi Sastra oleh Aslami (2009)
diperoleh hasil;
1. Keterpaduan antara struktur intrinsik (tema, latar, alur, sudut pandang) dan ektrinsik.
(16)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Nilai-nilai kecerdasan intrapersonal dan interpersonal yang terkandung
dalam novel Di Bawah Lindungan Ka’bah.
3. Rencana persiapan pembelajaran (RPP) mengenai salah satu bentuk pembelajaran apresiasi sastra untuk SMA kelas X.
Penelitian yang berkaitan dengan Analisis Struktur dan Nilai- Nilai dalam novel remaja Best Seller Cinta Suci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar dan 9 Summers 10 Autums Dari Kota Apel ke The Big Apple karya Iwan Setyawan belum pernah dilakukan penelitian. Atas dasar itulah
penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian terhadap novel-novel tersebut.
B. Batasan dan Rumusan Masalah Penelitian
Penelitian ini membahas struktur dan nilai-nilai dalam novel Best Seller. Adapun rumusan masalah dalam rencana penelitian ini sebagai berikut;
1. Bagaimanakah struktur instrinsik novel berikut:
a. Cinta Suci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji? b. My Last Love Karya Agnes Davonar?
c. 9 Summers 10 Autumns Dari Kota Apel ke The Big Apel? karya Iwan
Setyawan
d. Habibie & Ainun?Karya B.J.Habibie
2. Nilai-nilai apakah yang terkandung dalam novel?
a. Cinta Suci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji? b. My last Love karya Agnes Davonar?
c. 9 Summers 10 Autumns Dari Kota Apel ke The Big Apel? karya Iwan
Setyawan?
d. Habibie & Ainun karya B.J.Habibie
3. Bagaimanakah respons siswa terhadap salah satu novel Cinta Suci
Zahrana karya Habiburrahman El shiraji Sebagai Bahan Ajar Apresiasi
(17)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran apresisasi sastra tentang struktur novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji?
5. Bagaimanakah keterpahaman siswa SMPN 1 Samarang Garut terhadap novel Cinta Suci Zahrana?
C. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang struktur intrinsik dan nilai-nilai dalam novel Best Seller. Berdasarkan hal tersebut di atas secara operasional penelitian ini bertujuan untuk:
1. Mendeskripsikan struktur instrinsik dalam novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar , 9
Summers 10 Autumns karya Iwan Setywan dan Habibie & Ainun karya
Burhanudin Yusuf Habibie.
2. Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung dalam novel Cinta Suci
Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes
Davonar, 9 Summers 10 Autumns karya Iwan Setyawan dan Habibie & Ainun karya Burhanudin Yusuf Habibie.
3. Mendeskripsikan respons siswa terhadap bahan ajar analisis struktur intrinsik dan nilai-nilai dalam novel Cinta Suci Zahrana karya Habibiurrahman El Shiraji.
4. Mendeskripsikan hasil pelaksanaan pembelajaran apresiasi sarta tentang stuktur novel Cinta Suci Zahrana.
5. Mendeskripsikan keterpahaman siswa SMPN I Samarang Garut tentang Struktur novel Cinta Suci Zahrana.
(18)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil peneliatian ini diharapkan dapat bermanfaat baik secara teoritis maupun praktis. Manfaat secara teoretis adalah seperti berikut ini.
1. Penelitian ini sebagai bahan masukkan untuk menambah wawasan pembelajaran apresiasi sastra khususnya dalam struktur instrinsik dan nilai-nilai
yang terdapat dalam novel.
2. Penelitian ini dapat memberikan wawasan tentang contoh rencana pembelajaran apresiasi sastra khususnya dalam pembelajaran apresiasi novel tentang struktur instrinsik dan nilai-nilai yang terdapat dalam novel.
3. Penelitian ini sebagai bahan pemikiran dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan pembelajaran apresiasi sastra, khususnya dalam struktur dan nilai-nilai terdapat dalam novel.
Adapun manfaat secara praktisnya adalah seperti berikut ini.
1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan dalam menentukan rencana pembelajaran apresiasi sastra khususnya dalam struktur dan nilai-nilai yang terdapat dalam novel.
.2. Hasil penelitian ini sebagai bahan masukan pemikiran dalam upaya meningkatkan kualitas hasil pembelajaran apresiasi sastra khususnya dalam struktur dan nilai-nilai yang terdapat dalam novel.
2. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjelaskan tingkat keefektifan rencana pembelajaran dan analilsis dalam pembelajaran apresiasi sastra, khususnya dalam struktur dan nilai- nilai terdapat dalam novel.
E. Anggapan Dasar Penelitian
Anggapan dasar atau postulat adalah sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh penyidik (Arikunto, 2002:5). Dalam rencana penelitian ini anggapan dasar peneliti adalah seperti berikut.
1. Pengajaran sastra dapat membantu keterampilan berbahasa, meningkatkan pengetahuan atau pendidikan, mengembangkan cipta dan rasa, dan
(19)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menunjang pembentukan watak “ (Rahmanto, 1988:16). Oleh karena itu,
pengajaran sastra sejalan dengan program pendidikan character building 2. Novel sebagai salah satu bentuk karya sastra diharapkan memunculkan
pemikiran-pemikiran yang positif bagi pembacanya, sehingga pembaca, peka terhadap masalah–masalah yang berkaitan dengan kehidupan sosial dan mendorong untuk siswa berperilaku yang baik. Sebagai pendidik, hal ini mendorong para guru untuk mencari altenatif bahan ajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran sastra.
3. Hal yang membuat sebuah novel menarik, novel harus mempunyai suatu nilai pendidikan yang cukup memikat, paling tidak satu pelaku yang sanggup memukau pembaca, sehingga akan timbul kesan seakan-akan pembaca berhadapan langsung dengan seseorang yang mengundang simpatinya, oleh karena itu meneliti karya sastra novel terpilih menarik untuk dilakukan .
4. Dalam rangka melaksanakan pendidikan karakter di sekolah yang dicanangkan pemerintah, pendidikan harus diupayakan mengarah kepada pembentukan karakter. Menurut pakar pendidikan karakter Mulyana
(Soedarsono,2010:144) “ Dalam lingkungan pendidikaan formal sebaiknya
tidak khusus sebagai mata pelajaran tersendiri, tetapi disajikan sengaja tidak sengaja (unconsoius awarness)”. Pendidikan mengarah kepada pembentukan manusia yang terpelajar dengan kepribadian yang kuat kokoh dalam individu peserta didik.
F. Definisi Operasional
Penelitian ini berjudul “Analisis Struktur dan Nilai-Nilai dalam Novel
Best Seller”.
Untuk menghindari salah penafsiran tentang judul penelitian, di bawah ini akan diuraikan penjelasan seperti.
(20)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Analisis struktur adalah suatu cara untuk menganalisis karya sastra berdasarkan struktur, yang unsur-unsurnya berhubungan satu sama lain secara totalitas. Karya sastra senantiasa dibentuk atas dasar unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. Unsur intrinsik adalah unsur pembentuk karya sastra yang berasal dari dalam karya sastra itu sendiri, sedangkan unsur ekstrinsik merupakan unsur pembentuk karya sastra yang berasal dari luar karya sastra.
a. Nilai
Manusia sebagai mahluk yang memiliki akal dan budi selalu dituntut untuk berjuang dan berpikir kreatif dalam memilih antara yang baik dan buruk berdasarkan nilai-nilai yang berlaku di lingkunganya. Imanuel Kant (Nasution,1991:64) manusia mempunyai perasaan, moral yang tertanam dalam jiwa dan sanubarinya. Manusia merasa bahwa ia mempunyai kewajiban untuk menjauhi perbuatan-perbuatan buruk dan menjalankan perbuatan-perbuatan baik. Nilai-nilai ini bukan dari manusia, dari suatu zat yang lebih tinggi dari manusia yaitu Tuhan (Nasution,1991:67).
b. Novel
Novel merupakan cerita fiksi dalam bentuk tulisan atau kata-kata dan mempunyai unsur intrinsik dan ekstrinsik Abrams (Nurgiyantoro, 2002:4) . Novel adalah prosa rekaan yang panjang, yang menyuguhkan tokoh-tokoh dan menampilkan serangkaian peristiwa dan latar secara tersusun (Sujiman,1984:53). Clara Reeve (Wellek dan Warren,1989:282) mendefinisikan novel adalah gambaran kehidupan dan perilaku yang nyata, dari zaman pada saat itu ditulis.
c. Best Seller
Best seller adalah produk yang terjual dalam jumlah yang banyak. Buku
yang laris (Wikipedia Org). Buku terkenal yang dalam penjualannya sangat laris lebih dari satu periode. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan novel
(21)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
best seller adalah novel yang dapat menarik perhatian banyak orang, hal ini dapat
dilihat dari banyak jumlah pembeli dari novel yang dibuat ini. Inilah yang menyebabkan ada istilah novel yang dijual dengan volume yang best atau paling banyak diantara yang lainnya ( Business Dictionary. Com) .
d. Bahan Ajar
Bahan ajar sastra adalah bahan yang akan diajarkan kepada siswa secara berencana agar dapat meningkatkan apresiasi sastra siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran sastra secara kognitif, afektif, psikomotorik pada tingkat SMP berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bahan ajar adalah materi pembelajaran minimal untuk menguasai kompetensi dasar (Depdiknas,2006:19). Semua bahan yang digunakan untuk mendukung proses belajar itu disebut sebagai bahan ajar (teaching material).
e. Apresiasi Sastra
Apresiasi sastra adalah suatu pengenalan dan pemahaman yang tepat terhadap nilai sastra, dan kegairahan kepadanya, serta kenikmatan yang timbul
sebagai akibat semua itu (Rusyana,1984:322). Pendapat lain “Apresiasi adalah
kegiatan menggauli karya sastra secara sungguh-sungguh sehingga menumbuhkan pengertian, penghargaan, kepekaan, kritis dan kepekaan perasaan yang baik
(22)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
BAB III
METODE DAN TEKNIK PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode merupakan cara kerja dalam memahami objek yang menjadi sasaran penelitian. Peneliti dapat memilih salah satu dari berbagai metode yang ada sesuai dengan tujuan, sifat, objek, sifat ilmu atau teori yang mendukungnya. Dalam penelitian, objeklah yang menentukan metode yang akan digunakan (Koentjaraningrat, 1977:7-8). Sukmadinata (2009:60) menyatakan bahwa penelitian kualitatif merupakan penelitian yang mendeskripsikan fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap kepercayaan, persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Penelitian ini berusaha mendeskripsikan atau menggambarkan data dengan kata-kata atau kalimat yang dibedakan menurut unsur-unsur atau bagian-bagian tertentu untuk memperoleh simpulan. Sedangkan Frankel dan Wallen (2007:G6) menyatakan penelitian kualitatif merupakan penelitian yang mengharuskan peneliti mengkaji fenomena yang terjadi secara alamiah dengan segala kompleksitasnya.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif analisis. Metode ini digunakan untuk pemberian atau penjelasan obyek yang diteliti, juga pemaparan aspek-aspek yang menjadi fokus perhatian dalam penelitian secara sistematis, mengenai komponen-komponen struktur dalam novel-novel remaja best seller. Komponen struktur itu dilihat dari segi penokohan, alur, latar, dan tema. Unsur-unsur tersebut yang merupakan bagian dari struktur diidentifikasi, dikaji, atau dianalisis, dan dideskripsikan sehingga tujuan tercapai.
Dengan demikian, metode penelitian ini dilakukan melalui pendekatan stuktural (obyektif) sebagai langkah kerja deskriptif analisis yang dilakukan penulis.
(23)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Selain itu terdapat sumber data lainnya yaitu hasil respon siswa terhadap novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji yang diujicobakan kepada siswa kelas VIII A SMP Negeri I Samarang Garut.
B. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data menggunakan studi dokumentasi atau kajian kepustakaan (library research), dalam hal ini kajian terhadap teks novel Cinta
Cuci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes
Davonar dan 9 Summers 10 Autums Dari Kota Apel ke The Big Apple karya Iwan Setyawan. Novel ini menjadi sumber data utama atau sumber primer dalam penelitian ini. Secara hermeneutis, kajian kepustakaan ini dilakukan dengan cara langsung dan pemahaman arti secara rasional. Untuk melaksanakan hal tersebut, dikembangkan rambu-rambu studi dokumentasi yang berfungsi sebagai instrumen penelitian.
Teknik studi dokumentasi direalisasikan atau diterapkan dengan tiga langkah berikut ini.
1. Peneliti membaca secara kritis sumber data dalam novel Cinta Suci
Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes
Davonar dan 9 Summers 10 Autums Dari Kota Apel ke The Big Apple karya Iwan Setyawan. Pembacaan secara hermeneutis ini dimaksudkan untuk memahami dan memiliki kembali makna yang terdapat didalam sumber data.
2. Peneliti membaca secara berkesinambungan dan berulang sumber data dalam novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My Last
Love karya Agnes Davonar dan 9 Summers 10 Autums Dari Kota Apel ke The Big Apple karya Iwan Setyawan
3. Peneliti membaca sekali lagi sumber data untuk memberi tanda bagian-bagian teks novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburrahman El Shiraji, My
(24)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ke The Big Apple karya Iwan Setyawan yang diangkat menjadi data dan
dianalisis lebih lanjut. Penandaan ini disesuaikan dengan sumber data. Dengan ketiga langkah tersebut diharapkan dapat diperoleh data penghayatan dan pemahaman arti secara mendalam dan mencukupi.
C. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kualitatif yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri (Sugiono,2013:59). Oleh karena itu peneliti sebagai
instrumen harus “ divalidasi” seberapa jauh peneliti siap melakukan penelitian dan
terjun ke lapangan. Posisi peneliti dalam penelitian kualitatif sebagai human
instrument, berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai
sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya (Sugiono,2013:60). Selajutnya Nasution 1988 (Sugiono, 2010: 306) menyatakan “Dalam penelitian kualitatif, tidak ada pilihan lain dari pada manusia menjadikan manusia sebagai
instrumen utama”.
Dalam melaksanakan penelitian ini penulis menggunakan beberapa instrumen pembantu berupa,
1. lembar analisis struktur novel
2. pedoman lembar analisis nilai-nilai karakter 3. pedoman kuisioner respons siswa
a. Pedoman Analisis Struktur Novel
Tabel 3.1
Pedoman Analisis Struktur Novel
Aspek yang dianalisis Indikator
(25)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Tema a.Tema tingkat fisik
b.Tema tingkat organik c.Tema tingkat sosial d. Tema tingkat egoik
e. Tema tingkat divine ( ketuhanan)
(1) (2)
3.Latar/setting
a. Latar tempat: menyaran pada lokasi terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam sebuah cerita.
b. Latar waktu: berhubugan dengan
“kapan” terjadinya peristiwa-peristiwa di dalam cerita.
c. Latar sosial/suasana: menyaran pada hal-hal yang berhubungan dengan alam, kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat.
b. Pedoman Analisis Karakter Tokoh Dalam Novel Tabel 3.2
Pedoman Analisis Karakter Tokoh Dalam Novel
Aspek Karakter Tokoh yang Dianalis Indikator
(1) (2)
1. Religius a.Sikap dan perilaku yang patuh dalam
melaksanakan agama yang dianutnya. b. Toleran terhadap agama lain.
(26)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada ketentuan dan peraturan.
1. Kerja Keras Perlaku yang menunjukkan upaya yang
sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
2. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimilki.
(1) (2)
3. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah
bergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
4. Peduli Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi
bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
5. Bersahabat Tindakan yang memperlihatkan rasa
senang berbicara, bergaul, bekerja sama dengan orang lain
6. Tanggung Jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dialakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara danTuhan Yang Maha Esa.
D. Langkah-langkah Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan teknik pembacaan secara holistik atau terpadu dan menyeluruh terhadap sumber data yang berbentuk novel . Disamping
(27)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
itu pula dilakukan melalui retroaktif atau hermeneutik untuk menangkap maknanya setelah sumber data yang berbentuk novel/teks novel tersebut dibaca, kemudian hasil pembacaan tersebut dijadikan dasar pengklasifikasian dan pengelompokkan data berdasarkan unsur-unsur/bagian-bagian tertentu sesuai tujuan penelitian.
Adapun teknik/langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam penelitian sebagai berikut.
1. Memilih dan menentukan novel yang diteliti. Dalam penelitian ini adalah novel remaja best seller, diantaranya novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar, 9
Summers 10 Autums Dari Kota Apel ke The Big Apple karya Iwan
Setyawan, Habibie & Ainun karya Burhanudin Yusuf Habibie.
2. Membaca, menelaah dan memahami unsur-unsur struktur novel dan nilai-nilai karakter tokoh remaja dalam novel-novel best seller tersebut.
3. Mencatat data berupa kata, frasa, kalimat, ungkapan, pernyataan, dan lain-lain yang berkaitan dengan struktur dan nilai-nilai karakter dalam novel-novel best seller tersebut.
4. Mengelompokkan data dan mengklasifikasikan data berdasarkan unsur-unsur struktur dan nilai-nilai karakter yang terdapat dalam novel-novel best seller tersebut.
5. Mendeskripsikan data berdasarkan unsur-unsur struktur dan nilai-nilai karakter, dalam novel-novel best seller tersebut.
6. Menganalisis data berdasarkan unsur-unsur stuktur dan nilai-nilai karakter tokoh remaja dalam novel
(28)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7. Memahami teks berdasarkan nilai-nilai karakter tokoh remaja dalam novel Cinta Suci Zahrana karya karya Habiburahman El Shiraji, My
Last Love karya Agnes Davonar, 9 Summers 10 Autums karya Iwan
Setyawan dan Habibie & Ainun karya Burhanudin Yusuf Habibie. 8. Mendeskripsikan hasil respons siswa tentang novel Cinta Suci
Zahrana
9. Menyimpulkan hasil analisis struktur, nilai-nilai karakter, dan respons siswa yang terdapat dalam novel.
10.Menyusun laporan hasil penelitian.
Melaporkan hasil penelitian Langkah-langkah penelitian
Studi dokumentasi/ kajian pustasa (library reaserch)
Novel SCZ, MLL, 9 S10 A
Pengumpulan data
Instrumen penelitian
Pedoman analisis struktur
Pedoman analisis Karakter Pedoman respons
(29)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Teknik Pengolahan Data
Data yang sudah diperoleh diolah, disusun, diatur agar dapat digunakan sebagaimana mestinya dan lebih bermakna.
Kajian itu melalui tahapan-tahapan sebagai berikut: 1. Menelaah dan mengkaji pustaka;
2. Menentukan novel yang akan dianalisis;
3. Mengutip keterangan-keterangan pendukung yang membantu terungkapnya masalah penelitian;
4. Mengkaji data sesuai dengan pendekatan dan metode atau langkah kerja yang telah ditentukan;
5. Menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian dengan cara mengaitkan hasil analisis dengan pertanyaan penelitian;
6. Memanfaatkan data dan hasil analisis untuk mengetahui respons siswa kelas VIII A SMPN 1 Samarang Garut.
7. Memanfaatkan data hasil pelaksanaan pembelajaran struktur novel
(30)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8. Mengambil simpulan hasil analisis, berdasarkan simpulan itu penulis menetapkan saran penelitian;
9. Membuat kesimpulan..
F. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini menggunakan penyampelan berdasarkan tujuan ( purposive sampling) Sumber data yang dipilih yang refresentatif dalam arti menurut keperluan, kecukupan, kemendalaman mengenai nilai-nilai karakter tokoh di dalam novel Indonesia. Atas dasar itulah peneliti telah menetapkan novel
best seller seperti Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, My Last Love karya Agnes Davonar, dan 9 Summers 10 Autums karya Iwan Setyawan dan Habibie & Ainun karya Burhanudin Yusuf Habibie sebagai bahan kajian. Selain
itu terdapat sumber data lainnya yaitu hasil respons siswa terhadap novel Cinta
Suci Zahrana dan hasil pelaksanaaan pembelajaran struktur dan nilai-nilai
terhadap novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji di kelas VIII A SMP Negeri 1 Samarang Garut.
Sesuai dengan metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu deskriftif analisis, dapat dipandang juga sebagai penelitian partisipasif, yang desain penelitiannya memiliki sifat fleksibel atau memungkinkan untuk diubah dalam menyesuaikan dengan rencana yang telah dibuat dengan gejala yang ada pada tempat penelitian yang sebenarnya.
Penulis mencoba untuk membuat rancangan penelitian seperti yang tergambar berikut ini.
Bagan Rancangan Penelitian Penokohan
Novel
(31)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sudut Pandang
Menganalisis Respon Pembaca terhadap Struktur Novel Penokohan
Alur
(32)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
220
BAB V
MODEL PEMBELAJARAN APRESIASI NOVEL
A. Rancangan Model Inquiri Pada Pembelajaran Apresiasi Novel Berdasarkan Struktur dan Respons di SMP
1. Nama Model
Sesuai dengan proses yang dilakukan dan tujuan pembuatan model, model
ini peneliti namakan “ Model Inquiri Pembelajaran Apresiasi Sastra Novel”.
2. Orentasi Model
Perancangan model ini bertitik tolak dari data yang didapatkan di lapangan, yaitu adanya teks respon terhadap novel Cinta Suci Zahrana . Teks respon pembaca yang dimaksud merupakan tanggapan siswa di SMP Negeri 1 Samarang Garut.
3. Tahapan Model (Sintak)
Model yang peneliti gunakan mengadopsi prosedur pengajaran sastra dari Moody, yakni pelacakan pendahuluan, penemuan sikap praktis, intoduksi, penyajian karya, diskusi dan pengukuhan. Tahap pertama dan kedua dilakukan pada tahap persiapan dan pemilihan bahan.
4. Sistem Sosial yang Diharapkan dalam Model
Model ini menuntut siswa yang telah membaca novel Cinta Suci Zahrana sebelumnya. Siswa diharapkan memiliki kemampuan berpikir operasional yang menuntut keterbukaan dalam menerima pendapat dan pengalaman orang lain. Proses bertukar pengalaman antar siswa terjadi dalam kerangka penerimaan terhadap karya sastra , oleh karena itu, siswa bertindak secara aktif, sedangkan guru bertindak sebagai fasilitator yaitu pengarah diskusi agar tetap berfokus pada proses bertukarnya pengalaman penerimaan siswa terhadap karya sastra. Kegiatan
(33)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
implementasi model sebaiknya dilakukan secara terarah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan dilakukan dalam kondisi yang kondusif.
5. Dampak Intruksional dan Penyerta
Dampak intruksional yang diharapkan dari model ini adalah (1) meningkatnya pemahaman siswa terhadap novel, (2) berkembangnya apresiasi
siswa terhadap karya sastra khususnya, (3) tumbuhnya kreatif berpikir dalam mengemukakan pengalaman sastra dari sudut pandang yang berbeda sehingga apresisai siswa semakin mendalam.
Adapan dampak penyerta dari model ini adalah (1) menumbuhkan kesadaran untuk menggali pengalaman diri, (2) membiasakan bersikap toleran terhadap perbedaan pendapat, (3) menumbuhkan penghargaan terhadap karya orang lain, dan (4) menumbuhkan sikap kritis.
6. Model yang Ditawarkan
Berkut ini merupakan contoh rancangan model respon pembaca dalam pembelajaran apresiasi novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji.
B. Pemilihan Bahan
Bahan pembelajaran yang tepat dan sesuai merupakan hal utama yang harus diperhatikan dalam pembelajaran apresiasi sastra di sekolah. Untuk itu ada beberapa kriteria atau beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan ketika memilih bahan pembelajaran apresiasi sastra. Aspek-aspek atau kriteria-kriteria tersebut meliputi aspek kesusastraan, pendidikan, bahasa, psikologi, dan latar belakang budaya.
Setelah menganalisis struktur novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, peneliti menyimpulkan bahwa novel tersebut tepat untuk dijadikan sebagai bahan pembelajaran apresiasi sastra terutama di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Untuk memperdalam apresiasi siswa, peneliti
(34)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menganalisis struktur intrinsik novel. Hal yang menjadi perhatian dalam pemilihan bahan ini yaitu struktur intrinsik dalam novel Cinta Suci Zahrana sebagai landasan untuk mengetahui respon siswa terhadap novel tersebut.
Selain isi cerita yang menarik dan bermanfaat, novel Cinta Suci Zahrana melukiskan peristiwa, tokoh-tokoh dengan cara yang sederhana, bahasanya mudah dipahami tanpa mengurangi kandungan isinya sehingga siswa tidak akan kesulitan dalam memahami isi cerita secara keseluruhan.
Dari segi psikologis, novel ini mengungkapkan pergulatan batin tokoh-tokohnya dari awal hingga akhir cerita tidak pernah terlepas dari penderitaan yang dialaminya. Rasa hormat terhadap orangtua, ambisi untuk meraih cita-cita, harga diri, kebencian, pendam, kesedihan dan perasaan lainnya yang telah dikaji peneliti menjadi gambaran yang muncul pada tokoh-tokoh dalam novel ini.
Pemilihan novel ini juga didasari agar siswa semakin termotivasi untuk belajar lebih giat lagi dalam meraih cita-citanya meskipun berasal dari keluarga yang kurang mampu, asal kita punya kemauan dan kerja keras semua cita –cita akan teercapai.
Melalui kriteria-kriteria tersebut, maka penulis berkesimpulan bahwa novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji dianggap memenuhi persyaratan untuk dijadikan sebagai bahan pembelajaran apresiasi sastra di Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Tabel 5.1
Tahap dan Langkah-langkah Kegiatan Model Pembelajaran Apresiasi Sastra
No. Tahap Langkah-langkah Kegiatan Metode
(1) (2) (3) (4)
1 Kegiatan Awal
Introduksi
Guru
(35)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Mengucapkan salam
Berdoa sebelum belajar dimulai
Apersepsi
Menjelaskan tujuan pembelajaran
Menyampaikan cakupan materi
(1) (2) (3) (4)
2 Kegiatan Inti Eksplorasi
Siswa membaca novel Cinta Suci Zahrana
Siswa menemukan dan mencatat unsur instrinsik
Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik
Penugasan Inquiry
Elaborasi
Siswa mengamati informasi dalam LK/LT
Siswa mengerjakan soal secara individu dalam LK/LT sesuai perintah.
Siswa diberi pertanyaan tingkat
tinggi seperti” Bagaimanakah
unsur intrinsik novel Cinta Suci
Zahrana?”
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas pekerjaan individu
Tes tertulis
Diskusi
3 Kegiatan Akhir
Konfirmasi
Masing-masing kelompok/siswa melaporkan hasil diskusinya di
(36)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
depan kelas secara bergiliran
Siswa bersama guru
menyimpulkan unsur intrinsik novel Cinta Suci Zahrana
Siswa mengerjakan lembar soal sebagai tes akhir tentang unsur instrinsik
Siswa diberi tugas mencari novel
best seller dari internet
Tes tulis
C. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN DESKRIPSI PEBELAJARNYA 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/I
Standar Kompetensi : Membaca
Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku dan latar novel remaja
(asli ata terjemahan)
Indikator : 1. Mampu menjelaskan alur cerita 2. Mampu menjelaskan pelaku 3. Mampu menjelaskan latar
4. Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan dalam novel yang dapat menjadi teladan siswa.
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 jam pelajaran).
(37)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Siswa mampu menjelaskan pelaku dalam novel 3. Siswa mampu menjelaskan latar novel
4. Siswa mampu menemukan nilai-nilai kehidupan dalam novel yang dapat menjadi teladan siswa.
Metode Pembelajaran Model Inkuiri
Diskusi
Penugasan
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Metode
1 Kegiatan Awal ( 10 menit)
Guru
Mengucapakan salam
Berdoa sebelum belajar dimulai
Apersepsi
Menjelaskan tujuan pembelajaran
(38)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
Siswa berdiskusi mengenai alur cerita novel Cinta Suci Zahrana
Siswa berdiskusi mengenai pelaku atau penokohan yang ditemukan dalam novel Cinta Suci Zahrana
Siswa mengerjakan tugas-tugas yang akan diberikan
Siswa bertanya tentang tugas-tugas atau pertanyaan yang akan diberikan
Elaborasi
Siswa diberi pertanyaan tingkat tinggi seperti bagaimanakah alur novel tersebut?
Siswa bagaimanakah penokohan dalam novel tersebut?
Siswa menerima lembar kerja/ lembar tugas
Siswa mengamati informasi yang terdapat dalam LK/LT
Secara individu
Siswa mengejakan soal sesuai dengan perintah yang terdapat dalam LK/LT
Siswa berdiskusi untuk membahas hasil pekerjaan individu
Konfirmasi
Masing-masing kelompok atau perwakilan siswa melaporkan hasil diskusinya secara bergiliran
Siswa yang lain menanggapinya
Siswa membahas laporan masing-masing kelompok dalam pleno kelas
Siswa yang lain menanggapinya
Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa mengevaluasi tentang hasil pembelajaran novel Cinta Suci Zahrana
Tanya jawab Inquiri Penugasan Tanya jawab Penugasan Penugasan Pertemuan Kedua Langkah-langkah Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Metode
1. Kegiatan Awal (10 menit) Mengucapkan salam
Berdoa sebelum belajar dimulai
Apersepsi
(39)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi
Siswa berdiskusi mengenai latar
Siswa berdiskusi mengenai nilai-nilai kehidupan yang ditemukan dalam novel Cinta Suci Zahrana
Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dalam LK/LT
Siswa melakukan yel-yel kelas/kelompok
Elaborasi
Siswa diberi pertanyaan tingkat tinggi
“Bagaimanakah nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam novel Cinta Suci Zahrana?”
Siswa menerima dan mengamati informasi yang terdapat dalam LK/LT secara individu
Siswa mengerjakan soal sesuai dengan perintah dalam LK/LT
Siswa berdiskusi untuk membahas hasil pekerjaan indivudi
Konfirmasi
Masing-masing kelompok/perwakilan siswa dipanggil ke depan kelas untuk melaporkan hasil diskusinya secara bergiliran
Siswa menempelkan hasil kerja kelompok pada
plipchart
Siswa membahas laporan masing-masing kelompok dalam pleno kelas
Siswa lainnya menanggapinya
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran struktur dan nilai-nilai novel Cinta
Suci Zahrana
Guru menugaskan untuk mencari dari internet dan menuliskan dalam buku tugas sebagai bahan pengayaan Diskusi Inquiri Penugasan Inquiry Sumber Pembelajaran
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII karangan Maryati Sutopo.
(40)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji.
Pedoman analisis struktur novel
Pedoman analisis nilai-nilai karakter
Buku sumber lainnya
Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda 3. Soal Instrumen : Terlampir
4. Pedoman Penskoran : NA = Skor x100 20 NA= Nilai Akhir
Skor= Jawaban benar
2. Deskripsi Pembalajaran
Sebelum proses pembelajaran dilaksanakan, seminggu sebelumnya guru membagikan novel Cinta Suci Zahrana kepada setiap kelompok. Seminggu setelah itu, guru memulai pembelajaran di kelas. Dalam proses pembelajaran tersebut, guru memulai dengan mengucapkan salam, menyampaikan tujuan pembelajaran di papan tulis yaitu untuk mengetahui unsur-unsur instrinsik dan nilai-nilai yang terdapat dalam novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji, sehingga siswa tahu apa yang harus dipahaminya setelah pembelajaran selesai serta guru menggiring siswa untuk berkonsentrasi pada pelajaran.
Langkah pertama pada pertemuan ini, yaitu guru mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan novel untuk menjajaki pengetahuan siswa sebelumnya mengenai novel tersebut, antara lain : Siapa yang pernah membaca novel?, Novel apa yang pernah kalian baca?, Bagaimana kesan kalian terhadap novel tersebut? Kegiatan tersebut dilalukan selama sepuluh menit.
(41)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Menginjak kepada kegiatan inti yang pertama selama kurang lebih enam puluh menit siswa berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya untuk menemukan unsur instrinsik berupa alur dan penokohan yang terdapat dalam novel Cinta Suci Zahrana. Pada kegiatan elaborasi siswa diberi pertanyaan tingkat tinggi seperti bagaimanakah alur dalam novel yang kamu baca?, Bagaimana penokohan dalam novel Cinta Suci Zahrana?, siswa menerima lembar kerja/lembar tugas dan mengerjakan secara individu sesuai dengan perintah, lalu siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk membahas pekerjaan masing-masing dan untuk menyamakan persepsi jawaban. Dalam kegiatan konfirmasi masing-masing kelompok atau perwakilan siswa melaporkan hasil diskusinya mengenai alur dan penokohan secara bergiliran dan siswa yang lainnya menanggapinya.
Kegiatan akhir selama sepuluh menit siswa mengevaluasi atau merenungkan hasil pembelajaran alur dan penokohan novel Cinta Suci Zahrana dan terakhir siswa bersama-sama guru menyimpulkan tentang pembelajaran novel alur dan penokohan tersebut.
Pada pertemuan kedua pada awal pembelajaran dilakukan hal yang sama dengan pertemuan pertama, pada pertemuan kedua ini siswa berdiskusi mengenai latar dan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam novel Cinta Suci Zahrana. Pada kegiatan inti siswa diberi tugas untuk menemukan latar dan nilai-nilai kehidupan dalam novel tersebut dan selajutnya masing-masing kelompok/perwakilan siswa melaporkan di depan kelas secara bergiliran serta menempelkan hasil kerja kelompoknya dalan plipchart dan siswa yang lain menanggapinya. Selanjutnya siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran latar dan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji. Setelah itu guru mengadakan evaluasi berupa tes tertulis berkenaan dengan materi yang dikaji.Untuk pengayaan siswa diberi tugas mencari novel best seller yang lainya dari internet.
Dengan demikian, pertanyaan penelitian (rumusan masalah) nomor kelima yaitu bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran memahami novel best seller Cinta
(42)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji di kelas VIII - A SMP Negeri I
Samarang tahun pelajaran 2013-2014 telah dipaparkan. Proses pembelajaran dirancang dengan menggunakan langkah-langkah yang dilakukan sebelum, selama, dan sesudah kegiatan pembelajaran berlangsung..
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan kompetensi dasar nomor 15.1, yaitu menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja asli atau terjemahan. Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dialokasikan dua kali pertemuan (4 X 40 menit), dengan teknik diskusi dan penugasan dan metode ceramah dan Inquiri. Sebelum KBM berakhir, guru memberikan evaluasi berupa tes keterpahaman siswa terhadap struktur novel sebanyak dua puluh butir soal pilihan ganda.
3. Analisis Keterpahaman Siswa Kelas VIII – A SMP Negeri I Samarang Garut terhadap Struktur Intrinsik novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji diperoleh dari hasil tes.
Keterpahaman siswa kelas VIII – A SMP Negeri I Samarang Garut terhadap struktur (instrinsik) novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji diperoleh dari hasil tes. Tes dilakukan dengan cara tertulis berupa 20 soal pilihan ganda.Sistem penilaian jawaban pilihan ganda dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban yang benar dikalikan bobot tiap soal yakni 1 sehingga skor maksimum 20. Penentuan nilai akhir didasarkan pada skor akhir dibagi 20 dikali 100. Berdasarkan pengolahan skor tersebut yang berupa angka-angka (skor kuantitatif), kemudian dialihkan menjadi skor yang berupa huruf (kualitatif). Hal ini dilakukan untuk memudahkan penulis menyimpulkan kemampuan akhir siswa. Pedoman pengalihan skor angka ke dalam huruf dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 5.2 Pedoman Penilaian
(43)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1 80,00 - 100 Baik Sekali
2 60,00 - 79 Baik
3 40,00 - 59 Cukup
4 20,00 - 39 Kurang
5 00,00 – 19 Kurang Sekali
Berdasarkan kepada pedoman penilaian dan standar pengalihan di atas, berikut ini penulis sajikan hasil pengolahan tersebut dalam bentuk tabel di bawah ini.
Tabel 5.3
Rangkuman Nilai Hasil Tes
NO. NAMA NILAI
ANGKA
HURUF
1 Agam Wahyudin 70 B
2 Aji Nurjaman 100 BS
3 Andika Rahma Saputra 90 BS
4 Citrawati 90 BS
5 Dasep Taupiq 70 B
6 Denden Ahmad Yusril 95 BS
7 Diki Ahmad 95 BS
8 Dina Himmatul Aulia 85 BS
9 Epril M. Rizaludin 85 BS
10 Febri 75 B
11 Fitri Handayani 80 BS
12 Ganjar 95 BS
13 Hendri Rijal 95 BS
14 Linda Purnamasari 90 BS
15 M. Aldi Adrian 95 BS
16 Mega Safitri 80 BS
17 Nisa Fitria Lestari 85 BS
18 Reska 75 B
19 Sintia Berlina Rosidin 80 BS
20 Sinta Alfi F. 85 BS
21 Sili Maulani 100 BS
22 Sumiyati 85 BS
(44)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
24 Sri Ajeng 85 BS
25 Yopi Kurniawati 75 B
26 Yessy Tri Sulistiani 75 B
27 Tresna 95 BS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dibaca bahwa nilai keterpahaman siswa kelas VIII A SMP Negeri I Samarang terhadap unsur struktur instrinsik novel
Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji nilai tertinggi 100 atau Baik
Sekali (BS) sedangkan nilai terendah 70 Baik (B) . Perolehan nilai rata-rata sebesar 85,56 atau Baik Sekali (BS). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa keterpahaman siswa kelas VIII – A SMP Negeri I Samarang Garut terhadap struktur instrinsik novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji berkatagori baik sekali.
Tabel 5.4 Rekapitulasi Nilai
KUALIFIKASI JUMLAH SISWA PERSENTASE
Baik Sekali (BS) 21 77,78
Baik (B) 6 22.22
Cukup (C) - 0
Kurang (K) - 0
Kurang Sekali (KS) - 0
Berdasarkan rekapitulasi di atas, dapat dibaca bahwa siswa kelas VIII – A SMP Negeri I Samarang Garut yang memiliki katagori baik sekali (BS) dalam memahami siswa terhadap unsur struktur intrinsik novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji.Sebanyak 21 orang atau 77,78 % dan sebanyak 6 orang berkatagori baik (B) atau 22,22 %.
(45)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 5.5
Sebaran Nilai Hasil Tes
NO. NAMA NOMOR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SK0R
1 Agam W B B - - B B B B B B B - B B B - B B B - 15
2 Aji Nurjaman B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B 20
3 Andika Rahma B B B B B B B - B B B B B B B B B - B B 18
4 itrawati - B B B B B - B B B B B B B B B B B B B 18
5 Dasep Taufiq B B B B B B B B - B - - B B B - B B - - 14
6 Denden Ahmad B B B B B B B B B B - B B B B B B B B B 19
7 Diki B B B B B B B B B B B B B B B B B - B B 19
8 Dina Himatul - B B B B B - B - B B B B B B - B B B B 16
9 Epril M. Rizal B B B B B B B B - B B - B B B B B B B B 18
10 Febri B B - B B B B B - B B - B B B - B B B B 16
11 Fitri Handayani - B B B B B B - B B B B B B - B B B - B 16
12 Ganjar N - B B B B B B B - B B B B B B B B B B B 18
13 Hendri Ripal B B B B B B B B B B B B B B B - B B B B 19
14 Linda Purnama B B B B B B B B - B B B B B B B B B - B 18
15 M. Aldi Adrian B B B B B B B B B B B B B B B - B B B B 19
16 Mega - B B B B B B B - B B B B B B - B B - B 16
17 Nisa Fitria - B B B B B B B - B B B B B B - B B B B 18
18 Reska B B B B B B B B B B - B B B - B B - B B 17
19 Sintia Berlina. - B B B B B - B B B B B B B - B B B - B 17
(46)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
21 Sili Maulani B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B 20
22 Sumiyati - B B B B B B B B B B B B B B B B B - B 18
23 Suci Tri A. B B B B B B - B B B B - B B B - B B - - 15
24 Sri Ajeng - B B B - B - B B B B B B B B B B B - B 16
25 Yopi B B - B B B B B - B B B B B - B B B B B 17
26 Yessi Tri S - B B B B B - - - B B B B B B B B B B B 16
27 Tresna B B B B B B B B - B B B B B B B B B B B 19
Jumlah 17 27 24 26 26 27 22 24 21 27 23 22 27 26 23 18 27 27 19 26 470
4. Pembahasan Keterpahaman Siswa Kelas VIII – A SMP Negeri 1 Samarang Garut terhadap Struktur/ Unsur Instrinsik Novel Cinta Suci Zahrana
Keterpahaman siswa kelas VIII – A SMP Negeri 1 Samarang Garut terhadap struktur /unsur instrinsik novel Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji tergolong katagori baik sekali (BS) dengan perolehan nilai rata-rata 85,56 . Perolehan angka dan kualifikasi baik sekali tersebut, menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas VIII – A telah mengenal dan memahami unsur instrinsik sebuah novel, tetapi secara individu ada beberapa siswa yang masih kesulitan dalam memahami soal nomor 1mengenai karya sastra novel termasuk ke dalam katagori apa? Dari jumlah siswa sebanyak 27 orang, 10 orang menjawab tidak tepat, pada soal nomor 18 mengenai alur sebanyak 9 orang salah atau tidak memahami tentang alur flash back dan soal nomor 19 sebanyak 8 orang tidak tepat artinya siswa-siswa tersebut memahami tentang latar suasana.
Pada tinjauan pencapaian tujuan pembelajaran, perolehan nilai rata-rata sebesar 85,56 atau baik sekali tersebut telah memenuhi standar kompetensi Bahasa Indonesia menurut KTSP tahun 2010. Berdasarkan KTSP bahwa standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan saatra Indonesia.
(47)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pencapaian nilai rata-rata sebesar 85,56 atau baik sekali itu telah mencerminkan pencapaian salah satu standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia yakni siswa telah memahami novel remaja (asli atau terjemahan) .
D. Perbaikan Bahan dan Kegiatan Pembelajaran
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya mengenai apresiasi sastra, guru harus lebih rinci lagi menjelaskan materi pembalajaran, menyiapkan bahan ajar dan metode yang bervariasi, media pembelajaran yang mendukung pembelajaran Apresiasi Sastra.
Pengertian Prosa Fiksi atau karya fiksi biasa juga diistilahkan dengan prosa cerita,prosa narasi. Pengertian prosa fiksi tersebut adalah kisahanyang diemban oleh pelaku-pelaku tertentu yang bertolak dari hasil imajinasi pengarangnya sehingga menjalin suatu cerita. Karya fiksi dapat dibedakan dalamberbagai macam/bentuk, baik itu roman, novel, novelet, maupun cerpen. Perbedaan berbagai macam bentuk dalam karya fiksi itu pada dasarnya hanya terletak pada panjang pendeknya isi cerita, kompleksitas isi cerita, serta jumlah pelaku yang mendukungnya. Elemen-elemen yang dikandung dalam suatu karya fiksi maupun pengarang memaparkan isi ceritanya memiliki kesamaan meskipun unsur-unsur tertentu mengandung perbedaan. Oleh sebab itulah, hasil telaah suatu roman, misalnya pemahaman atau keterampilan bisa dipakai untuk menelaah novel atau cerpen. (Aminudin, 2010:66)
Novel atau cerita pendek (cerpen) merupakan dua bentuk karya sastra yang sekaligus disebut fiksi. Bahkan dalam perkembangannya novel dianggap sama atau bersinonim dengan fiksi. Dengan demikian pengertian fiksi disamakan berlaku untuk novel. Dari segi panjang cerita, novel jauh lebih panjang dari pada cerpen. Oleh karena itu novel dapat mengemukakan sesuatu secara bebas, menyajikan sesuatu secara lebih banyak, lebih rinci, lebih detil, dan lebih banyak melibatkan berbagai permasalahan yang lebih komplek. Berbeda dengan novel
(48)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
cerpen menuntut penceritaan lebih ringkas, tidak sampai detil-detil khusus yang kurang penting yang lebih bersifat memperpanjang cerita.
Kelebihan cerpen adalah kemampuannya mengemukakan secara lebih banyak –jadi, secara implisit dari sekedar apa yang diceritakan,sedangkan kelebihan novel yang khas adalah kemampuan menyampaikan permasalahan yang
kompleks secara penuh, mengkreasikan sebuah dunia yang “jadi”. Hal itu berarti
membacasebuah novel menjadi lebih mudah atau lebih sulit daripada membaca cerpen.
Membaca sebuah novel, untuk sebagian orang hanya ingin menikmati cerita yang disuguhkan.Mereka hanya akan mendapat kesan secara umum dan samar tentang plot dan bagian cerita yang menarik.
Roman dan Novel. Dalam bahasa Inggris dua ragam fiksi naratif yang utama disebut romance (romansa) dan novel. Novel bersifat realistis sedangkan romansa puitis dan epik.Hal itu menunjukkan bahwa keduanya berasal dari sumber yang berbeda. Novel berkembang dari bentuk-bentuk naratif nonfiksi, misalnya surat, biografi, kronik, atau sejarah. Jadi novel berkembang dari dokumen-dokumen, dan secara stilistik menekankan pentingnya detil dan bersifat mimetis. Novel lebih mengacu kepada realistis yang lebih tinggi dan psikologi lebih mendalam. Romansa merupakan kelanjutan epik dan romansa abad pertengahan, mengabaikan kepatuhan pada detil Wellek (Nurgiantoro,2010:15)
1. Nilai Religius
Djojosantosa (1985:3) “Religius semula berasal dari bahasa latin: religare,
berarti mengikat”. Religio, berarti ikatan atau pengikatan.Yang dimaksud dalam
hal ini adalah bahwa manusia mengikatkan diri kepada Tuhan atau lebih tepatnya, manusia menerima ikatan Tuhan yang dialami sebagai sumber bahagia. Sedangkan religius adalah keterikatan manusia terhadap Tuhan sebagai sumber ketentraman dan kebahagiaan.
(1)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sosial.Tema tingkat egoik adalah manusia sebagai mahluk yang menuntut pengakuannya atas hak individunya. Sedangkan tema sosial manusia sebagai mahluk sosial manusia berinteraksi dengan masyarakat, dengan lingkungan alam yang banyak mengandung permasalahan.
2. Penelitian ini memperoleh hasil analisis nilai-nilai karakter yang terkandung dalam novel-novel Best Seller, seperti nilai religius, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai orang lain, bersahabat, gemar membaca, peduli lingkungan dan bertanggung jawab dan sikap nasionalisme. 3. Setelah dilakukan penelitian untuk mengetahui respons siswa terhadap novel
Cinta Suci Zahrana karya Habiburahman El Shiraji diperoleh hasil responsnya sangat baik atau siswa tertarik pada novel Cinta Suci Zahrana sebagai bahan ajar di Sekolah Menengah Pertama (SMP).
4. Pelaksanaan pembelajaran memahami novel remaja Indonesia (Cinta Suci Zahrana) karya Habiburahman El Shiraji di kelas VIII A SMPN 1 Samarang Garut. Proses pembejaran dirancang dengan menggunakan langkah-langkah yang dilakukan sebelum, selama, dan sesudah kegiatan berlangsung. Rencana Pelaksanakan Pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan kompetensi dasar nomor 15.1 yaitu menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja. Kegiatan Belajar Mengajar dialokasikan dua kali pertemuan dengan teknik penugasan, diskusi.
5. Keterpahaman siswa SMPN 1 Samarang Garut terhadap novel Cinta Suci Zahrana hasilnya menunjukkan sangat baik di atas KKM.
B. Saran
1. Saran Untuk Peneliti
Penelitian yang dilakukan ini masih jauh dari sempurna sehubungan dengan keterbatasan dari segi kemampuan penulis, keterbatasan waktu penelitian, dan hal-hal yang sifatnya materil. Harapan penulis, semoga dengan adanya penelitian mengenai Unsur Instrinsik pada novel best seller ini yang disertai
(2)
239
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
respons siswa dengan rancangan pembelajarannya, akan memunculkan insipirasi bagi peneliti sastra untuk mengkaji lebih dalamterhadap karya sastra lainnya. Kiranya penelitian ini pun perlu dikembangkan lagi, dan hasil penelitian ini dapat dijadikan landasan untuk peneliti-peneliti selanjutnya.
1. Saran Untuk Pengajar.
a. Novel Cinta Suci Zahrana, My Last Love 9 Summers 10 Autums, Habibie & Ainun yang termasuk novel best seller bisa dijadikan sebagai alternatif bahan ajar di sekolah menengah pertama (SMP).
b. Nilai-nilai yang terdapat dalam keempat novel ini dapat dikembangkan untuk mengolah hati, perasaan agar siswa lebih peka terhadap sesama, lingkungan, negara dan bangsa. Siswa sebagai generasi penerus diharapkan memiliki kecerdasan, mandiri, menjadi pribadi yang tangguh dan bertanggung jawab akan masa depan dirinya juga bangsa dan negara.
c. Dalam pemilihan bahan ajar hendaknya guru mempertimbangkan aspek psikologis siswa, dan guru harus lebih selektif dalam memilih materi (bahan) cerita dan harus membacanya terlebih dahulu.
(3)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
240
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan dkk. 2002. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Amminudin.2010. Pengantar Apresiasi Sastra . Bandung: Sinar Baru Algesindo. Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian . Suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka
Cipta.
Aslami (2009) Tesis Kecerdasan Intrapersonal dan Kecerdasan Interpersonal
novel Di Bawah Lindungan Ka’bah. Hamka.
Atmosuwito.1989. Perihal Sastra dan Religiusitas dalam Sastra. Bandung: Sinar Baru.
Davis. 1986. Contemporary Literacy Criticism: Modernism Though Post Structuralis. New York: Longman.
Depdiknas. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pusat Bahasa. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Umum.
Depdiknas. 2004. Ensiklopedi Sastra Indonesia.
Depdiknas. 2004. Pedoman Khusus Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMP. Jakarta: Dirjen Dikdasmen Dir.PLP.. Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pusat Bahasa. Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka Umum.
Depdiknas.2006. Panduan Pengembangan Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMP.
Depdinas.2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pusat Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Umum.
Endaswara.2008. Metodologi Penelitian Sastra. Yogyakarta: Med Press. Esten. 1983. Sastra Indonesia dan Tradisi Sub Kultur. Bandung: Angkasa. Fokema. 1976. Teori Sastra Abad Dua Puluh. Jakarta: PT. Gramedia.
Frankel, Wallen. 2007. How to Design and Evaluate Research in Education. New York: McGraw Hill.
(4)
241
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
http:/id. wikipedia.org/wiki/Nilai http:/id.wikipedia.org/wiki/Best Seller.
Iskardarwassid, Dadang Sunendar.2004. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia.Bandung: Risdajaya
Jacob, dan Saini, K.M. 1988. Apresiasi Kesusatraan. Jakarta: Gramedia.
Koentjaraningrat. 1997. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.
Koentjaraningrat.2009. Kebudayaan mentalitas dan Pembaharuan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Koesoema. 2010. Pendidikan Karakter di Zaman Keblinger.Mengembangkan Visi Guru Sebagai Pelaku Perubahan dan Pendidikan Karakter. Jakatra: Grasindo.
Komar, Oong. 2006. Filsafat Pedidikan Nonformal. Bandung: Pusaka Setia Lawrence, Kohlberg.1927. The Philosopy of Moral Development. Printed :in The
United States of America.
Nasution, Harun. 1995.Islam Rasional. Gagasan dan Pemikiran.Bandung: Mizan. Nawawi. 2005. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
Nurgiantoro, Burhan.2010. Teori Pengkajian Fiksi. Yoyakarta: Gajah Mada UniversityPress.
Nurgiantoro. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada unversity Press.
Poespoprojo,1986. Filsafat Moral: Kesusilaan dalam Teori dan Praktik. Bandung: Pustaka Grafika
Poespoprojo,1999. Filsafat Moral: Kesusilaan dalam Teori dan Praktik. Bandung: Pustaka Grafika
Pradopo, Rachman Djoko. 2009. Beberapa Teori sastra., Metode Kritik, dan Penerapannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
(5)
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Puskur, Balitbang.2006. Panduan Pengembangan Materi Pembelajaran. Jakarta:Depdiknas.
Rahmanto, B.1988.Metode Pengajaran sastra.yogyakarta: Kanisius. 1988,1998. Ratna,Nyoman Kutha. 2010. Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra.
Yoyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusyana, Yus. 1979. Novel Sunda Sebelum Perang. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departeman Pendidikan dan Kebudayaan.
Rusyana, Yus. 1987. Metode Pengajaran Sastra. Bandung: Gunung Larang. Rusyana, Yus.1984. Bahasa dan Sastra dalam Gamitan Pendidikan.Bandung:
C.V.Dipenogoro.
Samani, Muchlas. 2012. Pendidikan Karakter. Bandung: Rosdakarya.
Santosa, Poeji. 2003. Bahtera Kandas di Bukit. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Siswanto, Wahydi. 2008. Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Grasindo.
Sobur. 2010. Tesis. Kajian Terhadap Novel Remaja dan Pemanfaatannya Sebagai Bahan Ajar Apresiasi Sastra yang Berorentasi Karakter..
Soedarsono, Soemarno. 2010. Karakter Mengantar Bangsa dari Gelap Menuju Terang. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Sudjiman, Panuti.1984. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya. Sudjiman, Panuti.1988. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya.
Sugiarti.2003. Nilai Pendidikan dalam Novel Bunga Karya Layun Rampan. Yogyakarta:FKIP Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
Sugiono.2010. Metode penelitian Pendidikan. Pendekatan Kualitatif. Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiono.2013. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sumantri.2008. Implementasi KTSP dalam Inovasi pendidikan dan Pembelajaran bagi Pembangunan Karakter Bangsa: Suplemen Dasar Konsep
(6)
243
Ade Kartini, 2014
Analisis struktur dan nilai-nilai dalam novel best seller
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pendidikan Nilai Moral. Makalah disampaikan kepada komunitas pendidik dan stakeholder pendidikan untuk bahan seminar pendidikan karakter bangsa, Maret 2008.
Sumarjo, Saini K.M. 1988. Apresiasi Kesusaatraan. Jakarta: PT Gramedia. Sumarjo, Saini K.M.1986. Apresiasi Kesusaatraan. Jakarta: PT Gramedia.
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Prinsip-Prinsip Dasar Sastra Indonesia. Bandung: Angkasa.
Teeuw,A. 1984. Sastra dan Ilmu Sastra. Jakarta: Girimukti Pustaka. Tirtawirya. 1983. Apresiasi Puisi dan Prosa.Ende-Flores: Nusa Indah.
Vismaia. 2011. Riksa Bahasa Pendidikan Karakter dalam Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: Rizki Press.
Wellek, Rene dan Warren. 1995. Teori Kesusastran (Edisi Terjemahan). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. .
Wellek,Rene dan Warren. 1989. Teori Kesusastran (Edisi Terjemahan). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.