HURUF LAM DAN MAKNANYA DALAM KITAB TA'LIM AL-MUTA'ALLIM.

ABSTRAKSI

Skripsi ini membahas tentang “huruf lam dan artinya dalam kitab ta’lim
muta’allim”, objek penelitian adalah kitab ta’lim al-muta’allim, karena
didalamnya banyak mengandung huruf apalagi huruf lam, begitu pula karena
banyaknya macam huruf lam sehingga sulit bagi siswa untuk membedakannya,
terakhir karena banyaknya macam huruf lam menjadikan siswa tidak faham
tentang arti atau makna huruf lam. Jadi dengan pelaksanaan penelitian ini, dapat
membantu siswa dalam memahami kitab yang berbahasa Arab. Adapun rumusan
masalah yang dijawab dalam penelitian ini yaitu: (1) apa makna huruf lam yang
ada dalam kitab ta’lim muta’allim (2) apa fungsi huruf lam yang ada dalam kitab
ta’lim muta’allim.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif dengan
pendekatan ilmiyah yaitu penelitian kualitatif, dan teori yang digunakan adalah
ilmu nahwu dengan menggunakan sumber data yaitu kitab ta’lim muta’allim.
Hasil penelitian ini adalah dari 47 huruf lam yang ada dalam kitab
ta’lim muta’allim, peneliti menemukan data, sebagai berikut: pertama tentang
makna atau arti huruf lam: (1) lam “li al-milk” ada 6 tempat, (2) lam “li alikhtishosh” ada 9 tempat, (3) lam “li al-istihqoq” ad di 3 tempat, (4) lam “li attabligh” ada di 4 tempat, (5) lam “li at-ta’lil atau as-sababiyah” ad adi 8 tempat,
(6) lam “li al-a’qibah” ada 5 tempat , (7) lam “al-jawab” ada di 1 tempat, (8) lam
“li i-ntihau al-gayah” ada di 1 tempat, (9) lam “li atta’lil atau as-sababiyah” ada
di 8 tempat, (10) lam “li at-taukid atau al-ibtida’” ada di 2 tempat. Sedangkan

yang kedua tentang fungsi huruf lam yang ada dalam kitab ta’lim muta’allim,
sebagai berikut: (1) lam yang menunjukkan “amil al-jar” ada pada 36 tempat, (2)
lam yang menunjukkan “amil an-nashob” ada pada 11 tempat.

‫ز‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫محتويات البحث‬
‫صفة الموضوع‪ ..............................................................‬أ‬

‫تقرير المشرف‪ ..............................................................‬ب‬
‫اعتماد لجنة المناقشة‪ .......................................................‬ج‬
‫ااعتراف بأصلة البحث‪ ......................................................‬د‬
‫الحكمة‪ ....................................................................‬ه‬
‫اإ داء‪ ......................................................................‬و‬
‫المستلخص‪..................................................................‬ز‬
‫الشكر و التقدير‪ ............................................................‬ح‬
‫محتويات البحث ‪ ...........................................................‬ي‬
‫الفصل اأول‪ :‬أساسيات البحث‬

‫أ‪-‬‬

‫امقدمة ‪1 .............................................................‬‬

‫ب‪ -‬أسئلة البحث ‪2 .......................................................‬‬
‫ج‪ -‬أ داف البحث ‪3 .....................................................‬‬
‫د‪-‬‬

‫أمية البحث ‪3 ........................................................‬‬

‫ه‪ -‬توضيح امصطاحات ‪3.................................................‬‬
‫و‪ -‬حدود البحث ‪4 .......................................................‬‬
‫ز‪-‬‬

‫الدراسة السابقة ‪4.....................................................‬‬

‫ح‪-‬‬

‫يكل البحث ‪6 .....................................................‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬دراسات النظاريات‬
‫أ‪-‬‬

‫حة عن احروف ‪8 ....................................................‬‬

‫ب‪ -‬حة عن الام من احروف امتنوعة ‪14 ....................................‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ج‪ -‬حة عن التعليم امتعلم ‪19 .............................................‬‬
‫حة عن ترمة بر ان اإسام الزرنوج ‪25 ................................‬‬

‫د‪-‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬منهجية البحث‬
‫أ‪-‬‬

‫مدخل البحث ونوعه ‪29 ...............................................‬‬

‫ب‪ -‬بيانات البحث ومصادر ا ‪29 ...........................................‬‬

‫ج‪-‬‬

‫طريقة مع البيانات ‪29 .................................................‬‬

‫د‪-‬‬

‫طريقة حليل البيانات ‪29................................................‬‬

‫ه‪-‬‬

‫تصديق البيانات ‪33 ...................................................‬‬

‫و‪-‬‬

‫خطوات البحث ‪33 ...................................................‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬تحليل الببيانات‬
‫أ‪-‬‬

‫معاى حرف الام ‪31 ..................................................‬‬

‫ب‪ -‬وظيفة حرف الام ‪..................................................‬‬
‫‪54‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬ااختتام‬
‫أ‪-‬‬

‫خاصة البيانات ‪76 ...................................................‬‬

‫ب‪ -‬ااقراح ‪77 ...........................................................‬‬
‫المراجع‬

‫أ‪-‬‬

‫امراجع العربية ‪78 ......................................................‬‬

‫ب‪-‬‬

‫امراجع اأجنبية ‪79.....................................................‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬
‫أ‪ .‬اﳌﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﺗﺒﺤﺚ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻷن ﻓﻴﻪ ﻛﺜﲑا ﻣﻦ اﳊﺮوف‬
‫وﻻﺳﻴﻤﺎ ﺣﺮف اﻟﻼم‪ .‬واﳊﺮوف ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻜﺎ ﺎ ﰱ اﻟﻜﻼم وأﺛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﱴ‬
‫ﺗﻠﯩﻬﺎ ﺗﻨﻘﺴﻢ اﱃ ﺛﻼﺛﺔ اﻗﺴﺎم وﻫﻰ أوﻻ‪ :‬ﺣﺮوف ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﻢ‪ ،‬ﻧﻴﺎ‪ :‬ﺣﺮوف‬
‫‪1‬‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻟﺜﺎ‪:‬ﺣﺮوف ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﻢ واﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻬﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺳﺘﺒﺤﺚ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ ﺣﺮوف اﻟﻼم وﻫﻰ ﻛﺜﲑة ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬اﻟﻼم‬
‫ﺣﺮف ﺟﺮ‪ ،‬اﻟﻼم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ ،‬اﻟﻼم ﻟﻠﺠﺤﻮد‪ ،‬اﻟﻼم اﻟﺰاﺋﺪة أى اﻟﻼم اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‪ ،‬اﻟﻼم‬
‫اﻷﻣﺮ‪ ،‬اﻟﻼم اﻹﺑﺘﺪاء‪ ،‬اﻟﻼم واﻗﻌﺔ ﰱ ﺟﻮاب ﻟﻮ‪ ،‬اﻟﻼم واﻗﻌﺔ ﰱ ﺟﻮاب اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬اﻟﻼم‬
‫ﻟﻠﺒﻌﺪ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻟﻜﺜﲑ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﳊﺮوف اﻟﻼم ﺣﱴ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﻓﻴﻪ‪.‬ﻛﻤﺎ ﻇﻮاﻫﺮ اﻵن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن وﻻ ﻳﻔﻬﻤﻮن ﻋﻦ ﻣﻌﺎﱏ‬
‫اﳊﺮوف ﰱ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻌﺎﱏ اﳊﺮوف اﻟﻼم‪ .‬ﻛﻤﺎ دل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻈﻮاﻫﺮ‬

‫اﻵﺗﻴﺔ‪ :‬أوﻻ‪ :‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﲔ اﻟﻼم اﻟﻘﺴﻢ وﻻم اﻻﺑﺘﺪاء‪ ،‬ﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﲔ اﻟﻼم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ وﻻم اﳉﺤﻮد‪ ،‬ﻟﺜﺎ‪ :‬اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﲔ اﻟﻼم اﻷﻣﺮ وﻻم ﻷﺟﻠﻪ‪.‬‬
‫إذن ﻻﺑﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب أن ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ ﻛﻰ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻷﻓﻌﺎل واﳊﺮوف واﻷﲰﺎء وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‪ ،‬وﻻﺳﻴﻤﺎ‬
‫ﻃﻼب اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وأد ﺎ‪ ،‬ﻷ ﻢ ﻗﺪ ﻋﻠﻤﻮاﻫﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺪراﺳﺔ ﰱ ﻫﺬﻩ‬
‫اﳉﺎﻣﻌﺔ اﶈﺒﻮﺑﺔ‪ .‬وأرﺟﻮا ﻟﻄﻼب اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وأد ﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻹﻫﺘﻤﺎم ﰱ‬
‫ﻓﻬﻢ ﻗﻮاﻋﺪاﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰱ ﻓﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻰ ﻻ ﳜﻄﺊ ﰱ ﻓﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﱴ دﺧﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﺣﺮف اﻟﻼم ﻻﺑﺪ ﻟﻠﻄﻼب أن ﳚﺘﻬﺪ وﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .‬ﻓﺆاد ﻧﻌﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻠﺨﺺ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ( ص ‪1 .14‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪2‬‬

‫وﻛﺎن ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻠﻤﲔ وﳘﺎ‪ :‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ واﻟﺼﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف وﻫﻰ‪ :‬أﻣﺎ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﻫﻮ ﻗﻮاﻋﺪ ﻳﻌﺮف ﺎ أﺣﻮال‬
‫أواﺧﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﱴ ﺣﺼﻠﺖ ﺑﱰﻛﻴﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻋﺮاب وﺑﻨﺎء وﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﺒﻌﻬﻤﺎ‪ .2‬وأﻣﺎ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺮف ﻫﻮ ﻓﺘﺨﺘﺺ ﺑﺒﻨﻴﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﺎ ﻳﻄﺮأ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻌﺒﲑ ﻟﺰ دة أو اﻟﻨﻘﺺ‪.3‬‬

‫ﰱ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪ .‬واﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻨﻘﺴﻢ اﱃ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫أﻗﺴﺎم‪ :‬اﺳﻢ وﻓﻌﻞ وﺣﺮف‪ .‬ﻓﺎﻹﺳﻢ ﻫﻮ ﻛﻞ ﻟﻔﻆ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻪ إﻧﺴﺎن‪ ،‬أو ﺣﻴﻮان‪ ،‬أو‬
‫ﻧﺒﺎت‪ ،‬أو ﲨﺎد‪ ،‬أو ﻣﻌﲎ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﱏ‪ ،‬أو أي ﺷﻴﺊ آﺧﺮ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﻔﻌﻞ ﻫﻮ ﻛﻞ ﻟﻔﻆ‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺣﺼﻮل ﻋﻤﻞ ﰱ زﻣﻦ ﻣﻌﲔ‪ .‬وأﻣﺎ اﳊﺮف ﻫﻮ ﻛﻞ ﻟﻔﻆ ﻻ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ ،‬إﻻ‬
‫إذا اﺗﺼﻞ ﻣﻊ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪.4‬‬
‫ﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﳌﻮﺟﻮدة ﰱ ﻫﺬا اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب ﳌﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻬﻤﺎ ﻋﻤﻴﻘﺎ‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻋﻠﻴﻪ أن ﳚﺘﻬﺪوا ﰱ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻠﻤﺎ‬
‫ﺟﻴﺪا ﻟﻜﻰ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ اﳋﻄﺎء ﰱ ﻓﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وﻻ ﺳﻴﻤﺎ أ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺑﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وأد ﺎ وﱄ ﻋﺎزﻣﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﰱ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ واﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻟﺰ دة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﱴ أﺧﺬت ﰱ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺳﻮﻧﻦ أﻣﺒﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺳﻮرا ‪ .‬ﻓﺄرادت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أن ﺗﻘﻮم ﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﱏ اﳊﺮوف ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﲢﺖ اﳌﻮﺿﻮع "ﺣﺮف اﻟﻼم وﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ"‪.‬‬

‫ب‪ .‬أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫أﻣﺎ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱵ ﺳﻮف ﲢﺎول اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻬﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﻌﺎﱏ ﺣﺮوف اﻟﻼم اﳌﻮﺟﻮدة ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ؟‬
‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬ﻣﺎ وﻇﺎﺋﻒ ﺣﺮوف اﻟﻼم اﳌﻮﺟﻮدة ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ ؟‬
‫‪ .‬اﻟﺴﻴﺪ أﲪﺪ اﳍﺎﺷﻴﻤﻰ‪ ،‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪) .‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ص ‪2 .6‬‬

‫‪ .‬ﻓﺆاد ﻧﻌﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻠﺨﺺ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ( ص‪3 .3‬‬
‫‪ .‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ ﻋﺪس‪ ،‬اﻟﻮاﺿﺢ ﰱ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‪) ،‬ﻋﻤﺎن‪ :‬دار ﳎﺪﻻوى( ص‪4 11‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ‬
‫أﻣﺎ اﻷﻫﺪاف اﻟﱵ ﺗﺴﻌﻰ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﱃ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﺎﱏ ﺣﺮوف اﻟﻼم اﳌﻮﺟﻮدة ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﳌﻌﺮﻓﺔ وﻇﺎﺋﻒ ﺣﺮوف اﻟﻼم اﳌﻮﺟﻮدة ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫د‪ .‬أﳘﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫إن أﳘﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻛﺜﲑة ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ -1‬إن ﻟﻜﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ ﺣﺮف اﻟﻼم ﻣﻌﺎن ﻛﺜﲑة‪.‬‬
‫‪ -2‬إن دراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻔﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ واﳊﺪﻳﺚ‬
‫اﻟﻨﺒﻮي‪ ،‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﲝﺮف اﻟﻼم ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻬﻤﺔ ﻋﺘﺒﺎر ﻷ ﺎ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻷن ﻟﻨﻈﺮ إﱃ ذﻟﻚ ﺳﻮف ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻧﻜﺸﺎف اﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﰱ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬إن ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻀﺒﻂ ﺳﻮف ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺣﺮف اﻟﻼم وﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬

‫ﻓﻬﻤﺎ ﻋﻤﻴﻘﺎ ﻗﺒﻞ أداء ﲝﺜﻬﺎ ﻫﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ه‪ .‬ﺗﻮﺿﻴﺢ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫ﺗﻮﺿﺢ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻰ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﱵ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻨﻬﺎ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻨﻮان ﻫﺬا‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -1‬ﺣﺮف اﻟﻼم ‪ :‬اﳊﺮف اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺣﺮوف اﳌﺒﺎﱏ‬
‫‪6‬‬
‫‪ :‬ﻣﻌﺎﱏ ﺣﺮف اﻟﻼم ﻟﻠﺠﺮ ﲬﺴﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻌﲎ‬
‫‪ -2‬ﻣﻌﺎﻧﯩﻬﺎ‬
‫‪ :‬ﺣﺮف اﳉﺮ ﻟﻪ ﻣﻌﲎ "ﻣﻦ" ﳓﻮ‪ :‬إذغ ﻧﻮدي ﻟﻠﺼﻼة ﻣﻦ ﻳﻮم‬
‫‪ -3‬ﰱ‬
‫اﳉﻤﻌﺔ‪ ،‬وﲟﻌﲎ "إﱃ" ﳓﻮ‪ :‬اﻗﱰﺑﺖ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﲟﻌﲎ "اﻟﺒﺎء" ﳓﻮ‪:‬‬
‫‪7‬‬
‫ﻳﻨﻈﺮون ﻣﻦ ﻃﺮف ﺧﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻟﻮﻳﺲ ﻣﻌﻠﻮف اﻟﺴﻴﻮﻋﻰ‪ ،‬اﳌﻨﺠﺪ ﰱ اﻟﻠﻐﺔ واﻷﻋﻼم‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﳌﺸﺮق‪ ،‬ﻃﺒﻌﺔ ﺟﺪﻳﺪة( ص ‪7085‬‬
‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺰء ‪ ،3‬ص ‪6.149 -146‬‬
‫‪ .‬اﻟﺴﻴﺪ أﲪﺪ اﳍﺎﺷﻴﻤﻰ‪ ،‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪) .‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ص‪7 .267‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ -4‬ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﻛﺘﺎب ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪8‬‬

‫و‪ .‬ﺣﺪود اﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻛﺜﲑة اﳌﺸﻜﻼت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﻓﺘﺤﺪد اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻟﻜﻲ ﻻﻳﺘﻮﺳﻊ وﻻ ﳜﺮج ﳑﺎ أرادﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﱏ ﺣﺮف اﻟﻼم ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻢ وﻫﻰ اﻟﻼم اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ﻟﻠﻨﺼﺐ‪ ،‬اﻟﻼم اﳉﺮ‪ ،‬واﻟﻼم اﳉﻮاب واﻟﻼم اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ أو‬
‫اﻻﺑﺘﺪاء‪.‬‬
‫ز‪ .‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺳﺒﻘﺘﻬﺎ دراﺳﺎت ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ و ﺧﺪ ﻣﻨﻬﺎ أﻓﻜﺎرا‪ .‬و ﺗﺴﺠﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺴﻄﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺪف ﻋﺮض ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﳌﻮﺿﻮع و إﺑﺮاز اﻟﻨﻘﺎط اﳌﻤﻴﺰة ﺑﲔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻣﺎ ﺳﺒﻘﻪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت‪:‬‬
‫أوﻻ‪ :‬ﺣﺴﻦ ﺑﻴﻀﺎوى‪ .2009،‬اﺳﺘﻌﺎدة اﳊﺪاث اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻷوﻧﻴﺲ ﰱ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫"اﻟﺜﺎﺑﺖ واﳌﺘﺤﻮل"‪ .‬ﲝﺚ ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﻗﺪﻣﻪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﰲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و‬
‫أد ﺎ ﰲ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و أد ﺎ ﻛﻠﻴﺔ اﻷداب ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻮﻧﻦ أﻣﺒﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺳﻮرا – إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮى ﰱ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﳌﻨﺎﻫﺞ اﻷدﺑﻴﺔ‪ .‬وﻣﻨﻬﺎﺟﻪ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻜﻴﻔﻰ واﳌﻜﺘﺒﺔ وإﺗﺒﺎﻋﻴﺔ اﳌﺮاﺟﻊ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﻟﺒﺤﺚ‪ .‬وﻣﺼﺪرﻩ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺜﺎﺑﺖ‬
‫واﳌﺘﺤﻮل‪ .‬واﳋﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ‪:‬أوﻻ‪ :‬ﻛﺎن أدوﻧﻴﺲ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻹﺳﺘﻌﺎدة‬
‫واﻟﺘﻔﻜﻴﻜﻴﺔ ﰱ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺜﺎﺑﺖ واﳌﺘﺤﻮل ﻟﻴﺤﻤﻞ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﳉﻴﺪة ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ .‬ﻧﻴﺎ‪ :‬ﻛﺎن أدوﻧﻴﺲ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﻜﻴﺔ ﰱ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺜﺎﺑﺖ‬
‫واﳌﺘﺤﻮل ﳍﺠﻢ اﺳﺎس اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻘﻄﻌﻴﺔ ﰒ ﺗﻰ ﳓﻮاﻩ ﺑﻔﻘﻪ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬ﻟﺜﺎ‪ :‬ﺛﲑ اﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﰱ ﳎﺎل اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﱃ ﺗﻐﻴﲑ اﻟﺼﻴﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ اﱃ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬
‫ﺑﻼ اﻫﺘﻤﻤﻬﺎ اﱃ ﳎﺎل اﻷﻛﱪ ﻫﻰ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻳﻬﺘﻤﻪ ﻟﺴﻠﻮك اﳊﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺑﺮﻫﺎن اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺰرﻧﻮﺟﻰ‪ .‬ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﺑﺮﻧﺪوان‪.‬ﺳﻮﻣﻨﺐ‪ .‬ص‪.4‬‬

‫‪8‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻧﻴﺎ‪ :‬أﲪﺪ ﲡﻬﻴﻮ ﺣﺎرﲰﺎ‪ .2015 .‬اﳌﻼﻣﺢ اﻟﻜﻮﻓﻴﯩﺔ ﰱ ﻛﺘﺎب اﻷﺟﻮروﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﲝﺚ ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﻗﺪﻣﻪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﰲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و أد ﺎ ﰲ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و أد ﺎ ﻛﻠﻴﺔ اﻷداب ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻮﻧﻦ أﻣﺒﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺳﻮرا –‬
‫إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮى ﰱ رﻳﺦ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ‪ .‬وﻣﻨﻬﺎﺟﻪ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻜﻴﻔﻰ‬
‫واﳌﻜﺘﺒﺔ‪ .‬وﻣﺼﺪرﻩ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﺘﺎب اﻷﺟﺮوﻣﻴﺔ‪ .‬واﳋﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ‪ :‬ﻛﺜﺮت‬
‫ﻣﻦ اﳌﻼﻣﺢ اﻟﻜﻮﻓﻴﺔ ﰱ ﻛﺘﺎب اﻷﺟﺮوﻣﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﰱ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮﻓﻊ واﻟﻨﺼﺐ‬
‫واﺧﻔﺾ واﳌﻌﺮب واﳌﺒﲎ واﻟﻌﺎﻣﻞ ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺘﺎب اﻷﺟﺮوﻣﻴﺔ ﻫﻲ‬
‫ﻛﺘﺎب اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻜﻮﰲ‪.‬‬
‫ﻟﺜﺎ‪ :‬ﻟﻴﺎ ﺧﲑﻳﺔ‪ .2007.‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﳌﺮأة ﻋﻨﺪ ﻗﺎﺳﻢ أﻣﲔ ﰱ ﻛﺘﺎﺑﻪ "ﲢﺮﻳﺮ اﳌﺮأة"‪.‬‬

‫ﲝﺚ ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﻗﺪﻣﻪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﰲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و اد ﺎ ﰲ ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ و اد ﺎ ﻛﻠﻴﺔ اﻷداب ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻮﻧﻦ أﻣﺒﻴﻞ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺳﻮرا –‬
‫إﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮ ﰱ ﺳﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻷدﺑﻴﺔ‪ .‬وﻣﻨﻬﺎﺟﻬﺎ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻜﻴﻔﻰ واﳌﻜﺘﺒﺔ‪ .‬وﻣﺼﺪرﻫﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﲢﺮﻳﺮ اﳌﺮأة‪ .‬واﳋﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻲ‪ :‬أوﻻ‪:‬‬
‫ﻗﺎﺳﻢ أﻣﲔ ﻫﻮ أﺣﺪ اﳌﻔﻜﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﺣﺮﻳﺔ اﳌﺮاة‪ .‬وﻣﻦ اﻋﻈﻢ ﻛﺘﺒﻪ ﻛﺘﺎب "ﲢﺮﻳﺮ اﳌﺮاة"‪.‬‬
‫ﻧﻴﺎ‪ :‬ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺮأة ﰱ ﻋﺼﺮ ﻗﺎﺳﻢ أﻣﲔ ﻣﻈﻠﻮﻣﺔ وﺳﻴﺌﺔ‪ .‬وﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻦ ﻻ ﳝﺴﺴﻦ‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﺪرﺳﺔ وإﳕﺎ ﻳﻘﺒﻠﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻏﲑ اﻟﺮﲰﻴﺔ‪ .‬ﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﳌﺮأة ﰱ ﻣﺼﺮ ﻋﻨﺪ ﻗﺎﺳﻢ‬
‫أﻣﲔ وﻫﻰ أن اﳌﺮأة ﰱ ﻋﺼﺮﻩ ﺗﻜﻮن ﺧﻠﻒ زوﺟﺨﺎ ﺗﻘﺪم اﻟﻄﻌﻤﺔ واﻷﺷﺮﺑﺔ ﻟﻴﻼ و ﺎرا‬
‫وﲢﻤﻞ أوﻻدﻩ‪.‬‬
‫ﻻ ﺣﻈﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أن ﻫﺬﻩ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﻛﺘﺎب ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺎوﳍﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻷول ﻣﻦ ﺣﻴﺔ ‪ .‬اﺳﺘﻌﺎدة اﳊﺪاث اﳌﺎﺿﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺗﻨﺎوﳍﺎ اﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺣﻴﺔ اﻟﻜﻮﻓﻴﯩﺔ‪ ,‬وﺗﻨﺎوﳍﺎ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺣﻴﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ اﳌﺮأة‪ .‬وﻫﺬﻩ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﲣﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺣﻴﺚ أن اﻷﺧﲑ‬

‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﻛﺘﺎب ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺔ ﺣﺮف اﻟﻼم وﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻳﻌﲏ "ﺣﺮف اﻟﻼم‬

‫وﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ"‪.‬‬
‫ح‪ .‬ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺗﺘﺒﻊ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ إﺟﺮاء ﲝﺜﻬﺎ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪:‬ﺗﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺑﻮﺿﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻨﻴﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬
‫ووﺿﻊ اﻷﻫﺪاف‪ ،‬ووﺿﻊ اﻷﳘﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬وﺗﻮﺿﻴﺢ‬
‫اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‪ ،‬وﲢﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮع ﲝﺜﻬﺎ وﻣﺮﻛﺰا ﺎ‪ ،‬ووﺿﻊ اﻟﺪراﺳﺎت‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﱵ ﳍﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺎ‪ ،‬واﻵﺧﺮ ﻫﻴﻜﺎل اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪:‬ﺗﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺑﻮﺿﻊ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻨﻈﺎر ت‪،‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱏ‬
‫أوﻻ‪ :‬ﶈﺔ ﻋﻦ اﳊﺮوف‪ ،‬ﻧﻴﺎ‪ :‬ﶈﺔ ﻋﻦ ﺣﺮف اﻟﻼم ﻣﻦ اﳊﺮوف‬
‫اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻟﺜﺎ‪ :‬ﶈﺔ ﻋﻰ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬راﺑﻌﺎ‪ :‬ﶈﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺗﺮﲨﺔ ﺑﺮﻫﺎن اﻹﺳﻼم اﻟﺰرﻧﻮﺟﻰ‪.‬‬
‫‪:‬ﺗﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺑﻮﺿﻊ اﳌﻨﻬﺎج اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﳍﺬا‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪:‬ﺗﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ ت ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺎب اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫اﻟﺒﺎب اﳋﺎﻣﺲ‬

‫‪ :‬ﺗﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﺗﻴﺎن اﳋﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ‬
‫وﺗﻜﻤﻞ ﲝﺜﻬﺎ ﺑﺘﻐﻠﻴﻔﻬﺎ وﲡﻠﻴﺪﻫﺎ‪ .‬ﰒ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع‬
‫ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﰒ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻌﺪﻳﻠﻬﺎ وﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫اﳌﻨﺎﻗﺸﲔ‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪7‬‬

‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﱐ‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻨﻈﺎر ت‬
‫أ‪ .‬ﶈﺔ ﻋﻦ اﳊﺮوف‬
‫ﻛﺎن ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أن اﳊﺮف ﻫﻮ ﻣﺎ دل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﲎ ﰱ ﻏﲑﻩ‪ ،‬وﻣﻦ ﲦﺖ اﺣﺘﺎج ﰱ ﺟﺰﺋﻴﺘﻪ إﱃ اﺳﻢ وﻓﻌﻞ‪.1‬اﳊﺮوف ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻤﲔ‪:‬‬
‫ﺣﺮوف ﻣﺒﲏ‪ ،‬وﺣﺮوف ﻣﻌﲎ‪ .‬ﻓﺤﺮوف ﻣﺒﲏ ﻫﻮ ﻣﺎﻛﺎن ﻣﻦ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬وﻻ ﺷﺄن ﻟﻨﺎ‬
‫ﻓﻴﻪ‪ .‬واﻣﺎ اﳊﺮوف ﻣﻌﲎ ﻫﻮ ﻣﺎﻛﺎن ﻟﻪ ﻣﻌﲎ ﻻ ﻳﻈﻬﺮ إﻻ إذا اﻧﺘﻈﻢ ﰱ اﳉﻤﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺤﺮوف اﳉﺮ واﻹﺳﺘﻔﻬﺎم وﻏﲑﳘﺎ‪ .‬وﻫﻮ ﻗﺴﻤﺎن‪ :‬ﻋﺎﻣﻞ وﻋﺎﻃﻞ‪.2‬‬
‫ﻓﺎﳊﺮف اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻫﻮ ﻣﺎ ﳛﺪث إﻋﺮا )أو ﺗﻐﻴﲑا( ﰱ آﺧﺮ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ .‬ﻓﺎﳊﺮوف‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﺣﺮوف اﳉﺮ‪ ،‬وﻧﻮاﺻﺐ اﳌﻀﺎرع واﻷﺣﺮوف اﻟﱴ ﲡﺰم ﻓﻌﻼ واﺣﺪا‪ ،‬وإن‬
‫اﻟﱴ ﲡﺰم ﻓﻌﻠﲔ‪ .3‬واﻣﺎ اﳊﺮف اﻟﻌﺎﻃﻞ )وﻳﺴﻤﻰ ﻏﲑ اﻟﻌﺎﻣﻞ( ﻫﻮ ﻣﺎ ﻻ ﳛﺪث إﻋﺮا‬
‫)أو ﺗﻐﻴﲑا( ﰱ آﺧﺮ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻬﻞ وﻧﻌﻢ وﻟﻮﻻ وﻏﲑﻫﺎ‪.‬‬
‫و أﻣﺎ ﰱ ﻛﺘﺎب اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻨﻘﺴﻢ اﳊﺮوف ﲝﺴﺐ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ إﱃ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ أﻗﺴﺎم‪:‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺮف اﻟﻨﻔﻲ ﻫﻰ‪)) :‬ﱂ و ﳌﺎ(( اﻟﻠﺘﺎن ﲡﺰﻣﺎن ﻓﻌﻼ ﻣﻀﺎرﻋﺎ واﺣﺪا‪ ،‬و))ﻟﻦ((‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﱴ ﺗﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ ،‬و )ﻻ وﻣﺎ وﻻت وإن(‪.‬‬
‫ﳓﻮ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﺬا ﺑﺸﺮا )ﺳﻮرة ﻳﻮﺳﻒ‪(31 :‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -2‬أﺣﺮف اﳉﻮاب‪ ،‬ﻫﻰ‪)) :‬ﻻ وﻧﻌﻢ وأﺟﻞ وﺑﻠﻰ وإي((‬
‫ﳓﻮ‪ :‬ﻗﻞ إى ورﰉ إﻧﻪ ﳊﻖ )ﻳﻮﻧﺲ‪(53 :‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ -3‬أﺣﺮف اﻟﺸﺮط‪ ،‬ﻫﻰ‪)) :‬إن(( اﳉﺎزﻣﺔ‪ ،‬و))ﻟﻮ وﻟﻮﻻ وﻟﻮﻣﺎ وأﻣﺎ((‬
‫‪ .‬ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬ﺷﺮح ﻛﺎﻓﻴﺔ اﺑﻦ اﳊﺎﺟﺐ ﰱ اﻟﻨﺤﻮ‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬ﻟﺒﻨﺎن( ص ‪1 .213‬‬
‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ اﳌﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ ،‬اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ص‪2.179‬‬

‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪3 179‬‬
‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ اﳌﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ ،‬اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ(‪ .‬ص ‪4 180‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪5 181‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪6 181‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪8‬‬

‫ﳓﻮ‪ :‬وﻟﻮﺷﺎء رﺑﻚ ﳊﻌﻞ اﻟﻨﺎس اﻣﺔ واﺣﺪة )ﻫﻮد‪(118 :‬‬
‫وﻫﻼ وﻟﻮﻻ(( واﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺾ‬
‫‪ -4‬أﺣﺮف اﻟﺘﺤﻀﻴﺾ واﻟﺘﻨﺬﱘ‪ ،‬ﻫﻰ‪)) :‬أﻻ ّ‬
‫واﻟﺘﻨﺪﱘ أن ﻫﺬﻩ اﻷﺣﺮف‪ ،‬إن دﺧﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﻀﺎرع ﻓﻬﻰ ﻟﻠﺤﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﺗﺮك اﻟﺘﻬﺎون ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻼ‪ :‬ﻫﻼ ﲡﺘﻬﺪ! ﲢﻀﻪ ﻋﻠﻰ اﻻﺟﺘﻬﺪ وﲢﺬرﻩ اﻟﺘﻬﺎون‪ .‬وإن‬
‫دﺧﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﳉﻌﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ ﻳَـﺘَـﻨَ ٍّﺪ ُم ﻋﻠﻰ ﻓﻮات اﻟﻌﻤﻞ وﻋﻠﻰ‬
‫‪7‬‬
‫ﺗﻘﺮﻋﻪ ﻋﻠﻰ اﳘﺎﻟﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻬﺎون ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻼ‪ :‬ﻫﻼ‬
‫َ‬
‫اﺟﺘﻬﺪت! ّ‬
‫ﳓﻮ‪ :‬ﻫﻼ ﻳﺮ ﺗﺪع ﻓﻼن ﻋﻦ ﻏﻴﺒﻪ‪.‬‬
‫‪ -5‬أﺣﺮف اﳌﺼﺪرﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‪)) :‬أن وأ ّن وﻛﻰ وﻟﻮ وﻣﺎ(( اﻟﱴ ﲡﻌﻞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﰱ وﻳﻞ‬
‫ﺣﺴﺐ‬
‫ﻣﺼﺪر‪ .‬واﳌﺼﺪر اﳌﺆول ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﺮﻓﻮﻋﺎ‪ ،‬أو ﻣﻨﺼﻮ ‪ ،‬أو ﳎﺮورا‪،‬‬
‫َ‬
‫‪8‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻗﺒﻠﻪ‪.‬‬
‫ﳓﻮ وﷲ ﺧﻠﻘﻜﻢ وﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮن )اﻟﺼﺎﻓﺎت‪(96 :‬‬
‫‪ -6‬أﺣﺮف اﻹﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻰ‪)) :‬اﻟﺴﲔ وﺳﻮف‪ ،‬وﻧﻮاﺻﺐ اﳌﻀﺎرع‪ ،‬وﻻم اﻷﻣﺮ‪ ،‬وﻻ‬
‫‪9‬‬
‫اﻟﻨﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬وإن اﳉﺎزﻣﺔ((‬
‫ﳓﻮ‪ :‬إن ﺳﻌﻴﺪا ﻟﻴﻜﺘﺐ‪.‬‬
‫‪ -7‬أﺣﺮف اﻟﺘﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻰ‪)) :‬أﻻ وأﻣﺎ وﻫﺎ و (( اﻋﻠﻢ أن " "أﺻﻠﻬﺎ ﺣﻒ اﻟﻨﺪاء‪ .‬ﻓﻐﻦ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻨﺎدى‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﻓﺎ ﻳُﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺗﻨﺒﻴﻪ اﻟﺴﺎﻣﻊ إﱃ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪ .‬وﻗﻴﻞ أن‬
‫ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻌﻞ أﻣﺮ ﻓﻬﻲ ﺣﺮف ﻧﺪاء‪ ،‬اﳌﻨﺎدى ﳏﺬوف‪ .‬وإﻻ ﻓﻬﻲ ﺣﺮف ﺗﻨﺒﻴﻪ‬
‫‪10‬‬
‫ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ ‪.‬‬
‫ﳓﻮ‪ :‬أﻻ إن أوﻟﻴﺎء ﷲء ﻻ ﺧﻮف ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻻ ﻫﻢ ﳛﺰﻧﻮن )ﻳﻮﻧﺲ‪(62 :‬‬
‫‪ -8‬أﺣﺮف اﻟﺘﻤﲎ‪ :‬ﻟﻴﺖ‪ ،‬وﻟﻮ‪ ،‬وﻫﻞ‪ .‬ﻓﻠﻴﺖ ﻣﻮﺿﻮع ﻟﻠﺘﻤﲎ‪ .‬وﻫﻮ اﻟﺐ ﻣﺎ ﻻ ﻣﻊ ﻓﻴﻪ‬
‫)أى ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ(‪ ،‬او ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻋﺴﺮ )اى ﻣﺎﻛﺎن ﻋﺴﺮ اﳊﺼﻮل(‪ .‬ﻓﺎﻷول ﳓﻮ‪ :‬ﻳﺖ‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪7 182‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪8 182‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪9 182‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪10 184‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪9‬‬

‫اﳉﺎﻫﻞ ﻋﺎﱂ‪ .‬وأﻣﺎ ﻟﻮ وﻫﻞ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﺘﻤﲎ‪ ،‬ﻻ‬
‫اﺷﺒﺎب ﻳﻌﻮد‪ ،‬واﻟﺜﺎﱏ ﳓﻮ‪ :‬ﻟﻴﺖ‬
‫َ‬
‫ﺻﻞ اﻟﻮﺿﻊ‪ .‬ﻷن اﻷوﱃ ﺷﺮﻳﺔ واﻟﺜﺎﱏ اﺳﺘﻔﻬﺎﻣﻴﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻟﻮ )ﻓﻠﻮ أن ﻟﻨﺎ ﻛﺮة‬
‫‪11‬‬
‫ﻓﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﳌﺆﻣﻨﲔ( وﻫﻞ )ﻓﻬﻞ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺷﻔﻌﺎء ﻓﻴﺸﻔﻌﻮا ﻟﻨﺎ(‬
‫‪ -9‬ﺣﺮف اﻟﱰاﺟﻰ واﻹﺷﻔﺎق‪ :‬وﻫﻮ ﻟﻌﻞ وﻫﻰ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻟﻠﱰاﺟﻰ واﻹﺷﻔﺎق‪ .‬ﻓﺎﻟﱰاﺟﻰ‬
‫ﻫﻮ ﻃﻠﺐ اﳌﻤﻜﻦ اﳌﺮﻏﻮب ﻣﺜﻞ‪) :‬ﻟﻌﻞ ﷲ ﳛﺪث ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻣﺮا(‪ .‬واﻹﺷﻔﺎق‬
‫وﻫﻮ ﺗﻮﻗﱡﻊ اﻷﻣﺮ اﳌﻜﺮوﻩ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻮف ﻣﻦ ﺣﺪوﺛﻪ‪ .‬ﻣﺜﻞ‪) :‬ﻓﻠﻌﻠﻚ ﺧﻊ ﻧﻔﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫‪12‬‬
‫آ رﻫﻢ‪(.‬‬
‫‪ -10‬ﺣﺮﻓﺎ اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‪ :‬وﳘﺎ )اﻟﻜﺎف و ﻛﺄن( ﻓﺎﻟﻜﺎف ﳓﻮ‪ :‬اﻟﻌﻠﻦ ﻛﺎﻟﻨﻮر‪ .‬وأﻣﺎ ﻛﺄن‪،‬‬
‫‪13‬‬
‫اﻟﻌﻠﻢ ﻧﻮر‪.‬‬
‫ﳓﻮ‪ :‬ﻛﺄن َ‬
‫‪ -11‬أﺣﺮف اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻫﻰ‪)) :‬إ ّن وأ ّن وﻻم اﻻﺑﺘﺪا( )وﻫﻰ اﻟﻼم اﻟﱴ ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﳌﺒﺘﺪأ واﺳﻢ إ ّن وﺧﱪﻫﺎ(‪ ،‬وﻧﻮن اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ )اﻟﻠﺘﺎن اﳌﻀﺎرع واﻷﻣﺮ(‪ ،‬واﻟﻼم اﻟﱴ‬
‫‪14‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﰱ ﺟﻮاب اﻟﻘﺴﻢ((‬
‫ﳓﻮ‪ :‬ﻟﻴﺴﺠﻨﻦ وﻟﻴﻜﻮ ﻣﻦ اﻟﺼﻐﲑﻳﻦ)ﻳﻮﺳﻒ‪(32 :‬‬
‫‪ -12‬أﺣﺮف اﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻰ‪ :‬ﺣﺮف اﳌﻌﲎ اﻟﺬي ﻳﺰاد ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ‪ .‬وأﺣﺮف اﻟﺼﻠﺔ ﻫﻰ‪:‬‬
‫إ ْن‪ ،‬أن‪ ،‬ﻣﺎ‪ِ ،‬ﻣﻦ‪ ،‬اﻟﺒﺎء‪ .‬أﻣﺎ )ﻣﻦ( ﰱ اﻟﻨﻔﻰ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﺎﻛﻴﺪﻩ وﺗﻌﻤﻴﻤﻪ ﻛﻘﻮﻟﻪ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪ :‬ﻣﺎ ﺟﺎء ﻣﻦ ﺑﺸﲑ وﻻ ﻧﺬﻳﺮ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﺒﺎء ﻟﺘﺎﻛﻴﺪ اﻟﻨﻔﻰ‪ ،‬ﻛﻘﻮﻟﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫أﻟﻴﺲ ﷲ ﺣﻜﻢ اﳊﺎﻛﻤﲔ‪.‬‬

‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ اﳌﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬اﻟﻘﺪس‪ :‬اﻟﻘﺎﻫﺮة ص ‪21311‬‬

‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ ص ‪12 .213‬‬
‫‪ . 13‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ص ‪214‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص‬

‫‪14 185‬‬

‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ص‬

‫‪15.214‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪10‬‬

‫‪-13‬أﺣﺮف اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻫﻮ )ﻛﻰ(‪ ،‬ﳓﻮ‪ :‬ﻛﻰ اﺧﺪم ﺑﻪ اﻷﻣﺔ‪ ،‬أى ﻷﺟﻞ أن أﺧﺪﻣﻬﺎ‬
‫اﳋﺼﺎم؟‪ ،‬ﺳﺎﻓﺮت ﻟﻠﻌﻠﻢ‪،‬‬
‫ﺑﻪ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻰ )اﻟﻼم وﰱ وﻣﻦ( ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻞ‪ ،‬ﳓﻮ‪ :‬ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ُ‬
‫‪16‬‬
‫وﻛﻘﻮﻟﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪ :‬ﳑﺎ ﺧﻄﻴﺌﺘﻬﻢ أﻏﺮﻗﻮا‪.‬‬
‫إذن اﻷﺣﺮوف اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰱ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻰ‪ :‬أوﻻ‪ :‬أﺣﺮف اﻹﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﳓﻮ‪ :‬إن ﻓﺮﳛﺎ ﻟﻴﻜﺘﺐ‪ .‬راﺑﻌﺎ‪ :‬أﺣﺮف اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ )اﻟﻼم اﻹﺑﺘﺪاء(‪ ،‬ﳓﻮ‪ :‬ﻟﻴﺴﺠﻨﻦ‬
‫وﻟﻴﻜﻮ ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺮﻳﻦ‪ .‬ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬أﺣﺮف اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪ ،‬ﳓﻮ‪ :‬ﺳﺎﻓﺮت ﻟﻠﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ ﰱ ﻛﺘﺎب ﺷﺮح ﻛﺎﻓﻴﺔ اﺑﻦ اﳊﺎﺟﺐ ﰱ اﻟﻨﺤﻮ أن ﺑﻘﻴﺔ اﳊﺮوف ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺮف اﻟﻨﺪاء‪ ،‬ﻫﻰ‪ (( )) :‬أﻋﻤﻬﺎ و ))أ (( و ))ﻫﻴﺎ(( ﻟﻠﺒﻌﺪ‪ ،‬و ))أي(( و‬
‫))اﳍﻤﺰة(( ﻟﻠﻘﺮﻳﺐ‪ 17.‬ﳓﻮ‪ :‬ﳏﻤﺪ‪.‬‬
‫‪ -2‬أﺣﺮف اﻟﻌﻄﻒ‬
‫ﻫﻰ‪)) :‬اﻟﻮاو(( و ))اﻟﻔﺎء((‪ ،‬و ))ﰒ(( و ))ﺣﱴ(( و ))أو(( و ))إﻣﺎ((‪،‬‬
‫و ))أم(( و ))ﻻ(( و ))ﺑﻞ(( و ))ﻟﻜﻦ((‪ .‬ﻓﻸرﺑﻌﺔ اﻷول ﻟﻠﺠﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻮاو ﻟﻠﺠﻤﻊ‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﻴﺐ ﻓﻴﻬﺎ‪ ,‬و ))اﻟﻔﺎء(( ﻟﻠﱰﺗﻴﺐ‪ ،‬و ))ﰒ(( ﻣﺜﻠﻬﺎ ﲟﻬﻠﻪ‪ ،‬و ))ﺣﱴ((‬
‫ﻣﺜﻠﻬﺎ وﻣﻌﻄﻮﻓﻬﺎ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺘﺒﻮﻋﻪ ﻟﻴﻔﻴﺪ ﻗﻮة أوﺿﻌﻔﺎ‪ .‬و ))أو(( و ))إﻣﺎ((‪ ،‬و‬
‫))أم(( ﻷﺣﺪ اﻷﻣﺮﻳﻦ ﻣﺒﻬﻤﺎ‪ .‬ف ))أم(( اﳌﺘﺼﻠﺔ ﻻزﻣﺔ ﳍﻤﺰة اﻹﺳﺘﻔﻬﺎم ﻳﻠﻴﻬﺎ‬
‫أﺣﺪ اﳌﺴﺘﻮﻳﲔ واﻵﺧﺮ اﳍﻤﺰة ﺑﻌﺪ ﺛﺒﻮت أﺣﺪﳘﺎ ﻟﻄﻠﺐ اﻟﺘﻌﻴﲔ‪ ،‬وﻣﻦ ﰒ ﺿﻌﻒ‪:‬‬
‫))أرأﻳﺖ زﻳﺪا أم ﻋﻤﺮا؟((‪ .‬وﻣﻦ ﰒ ﺟﻮا ﺎ ﻟﺘﻌﻴﲔ دون ))ﻧﻌﻢ‪ ،‬أو ﻻ((‪.‬‬
‫واﳌﻨﻘﻄﻌﺔ ﻛﺎ ))ﺑﻞ(( واﳍﻤﺰة ﻣﺜﻞ‪)) :‬إ ﺎ ﻹﺑﻞ أم ﺷﺎء((‪ .‬و ))إﻣﺎ(( ﻗﺒﻞ‬
‫اﳌﻌﻄﻮف ﻋﻠﻴﻪ ﻻزﻣﺔ ﻣﻊ ))إﻣﺎ((‪ ،‬ﺟﺎﺋﺰة ﻣﻊ ))أو(( و ))ﻻ(( و ))ﺑﻞ(( و‬
‫‪18‬‬
‫))ﻟﻜﻦ(( ﻷﺣﺪﳘﺎ ﻣﻌﻴﻨﺎ‪ ،‬و ))ﻟﻜﻦ(( ﻻزﻣﺔ ﻟﻠﻨﻔﻰ‪.‬‬

‫‪ . 16‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ص ‪215‬‬
‫‪ .‬ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬ﺷﺮح ﻛﺎﻓﻴﺔ اﺑﻦ اﳊﺎﺟﺐ ﰱ اﻟﻨﺤﻮ‪) ،‬ﺑﲑوت‪ :‬ﻟﺒﻨﺎن( ص‬

‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص ‪18 235‬‬

‫‪17.237‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ -3‬أﺣﺮف ﻧﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ :‬ﻧﻮاﺻﺐ اﳌﻀﺎرع ﻋﺸﺮة أﺣﺮف ﻛﻤﺎﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫أوﻻ ‪ :‬أ ْن_ ﺣﺮف ﻣﺼﺪرﻳﺔ وﻧﺼﺐ واﺳﺴﺘﻘﺒﺎل‪ .‬وﲰﻴﺖ ﺣﺮﻓﺎ ﻣﺼﺪر ﻷ ﺎ‬
‫ﲡﻌﻞ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺬى ﺑﻌﺪﻫﺎ ﰱ وﻳﻞ ﻣﺼﺪر ﻓﺈذا ﻗﻠﺖ‪) :‬أﺣﺐ ان أﺗﻌﻠﻢ(‬
‫ﻓﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ )أﺣﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ( وﻫﻜﺬا ﻳﻘﺎل ﰱ )ﻛﻰ(‪ .‬وﲰﻴﺖ ﺣﺮف ﻧﺼﺐ‪،‬‬
‫ﻷ ﺎ ﺗﻨﺼﺐ اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وﲰﻴﺖ ﺣﺮف اﺳﺘﻘﺒﺎل‪ ،‬ﻷن اﻟﻔﻌﻞ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬
‫ﻻ ﻛﻮن إﻻ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ وﻛﺬﻟﻚ ﺟﻴﻊ اﻟﻨﻮاﺻﺐ واﳉﻮازم ﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ إﻻ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬
‫ﻧﻴﺎ ‪ :‬ﻟﻦ_ ﺣﺮف ﻧﻔﻲ وﻧﺼﺐ واﺳﺘﻘﺒﺎل‪.‬‬
‫ﻟﺜﺎ ‪ :‬إذن_ ﺣﺮف ﺟﻮاب وﻧﺼﺐ واﺳﺘﻘﺒﺎل‪ ،‬وﲰﻴﺖ ﺣﺮرف ﺟﻮاب ﻷ ﺎ ﻻ‬
‫ﺗﻘﻊ إﻻ ﰱ ﺟﻮاب ﻛﻼم اﻟﺴﺒﻖ‪.‬‬
‫راﺑﻌﺎ ‪ :‬ﻛﻰ_ ﺣﺮف ﻣﺼﺪرﻳﺔ وﻧﺼﺐ واﺳﺘﻘﺒﺎل‪) .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪم ﰱ ))أن(((‪.‬‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ‪ :‬ﻻم ﻛﻰ_ ﺣﺮف ﻳﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وﲰﻴﺖ )ﻻم ﻛﻰ( ﻷﻧﻚ إن‬
‫وﺿﻌﺖ ﻣﻜﺎ ﺎ )ﻛﻰ( ﻛﺎن اﳌﻌﲎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ .‬وإذا ﻗﻠﺖ‪ :‬ﺟﺌﺖ ﻷﺣﺼﻞ‬
‫اﻟﻌﻠﻢ أو ى أﺣﺼﻞ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻛﺎن اﳌﻌﲎ واﺣﺪا‪.‬‬
‫ﺳﺎدﺳﺎ ‪ :‬ﻻم اﳉﺤﻮد_ ﺣﺮف ﻳﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وﻻم اﳉﺤﻮد ﻫﻰ اﻟﻼم اﻟﻮاﻗﻌﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎﻛﺎن أو ﱂ ﻳﻜﻦ‪ .‬واﳉﺤﻮد ﻣﻌﻨﺎﻩ اﻹﻧﻜﺎر واﻟﻨﻔﻲ‪ .‬وﲰﻴﺖ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻼم ﺑﺬﻟﻚ ﻷ ﺎ ﻻ ﺗﻘﻊ إﻻ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻔﻲ‪ .‬ﳓﻮ‪ :‬ﻣﺎﻛﺎن ﷲ ﻟﻴﻌﻒ ﻢ‪.‬‬
‫ﺳﺎﺑﻌﺎ ‪ :‬ﻓﺎء اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ_ ﺣﺮف ﻳﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وﻓﺎء اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﻫﻰ اﻟﱴ ﺗﻔﻴﺪ أن‬
‫ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺳﺒﺐ ﳌﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬وأن ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﺴﺒﺐ ﻋﻤﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈذا ﻗﻠﺖ‪:‬‬
‫اﺟﺘﻬﺪ ﻓﺘﺒﻠﻎ اﻷﻣﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻹﺟﺘﻬﺎد ﺳﺒﺐ ﻟﺒﻠﻮغ اﻷﻣﻞ‪ ،‬وﺑﻠﻮغ اﻷﻣﻞ‬
‫ﻣﺴﺒﺐ ﻋﻦ اﻹﺟﺘﻬﺎد‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪12‬‬

‫ﻣﻨﺎ‬

‫‪ :‬واو اﳌﻌﻴﺔ_ ﺣﺮف ﻳﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وواو اﳌﻌﻴﺔ ﻫﻰ اﻟﱴ ﺗﻔﻴﺪ ﻣﻌﲎ‬
‫)ﻣﻊ( ﻓﺈذا ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻻ ﻣﺮ ﳋﲑ وﺗﻌﺮض ﻋﻨﻪ ﻓﺎﳌﻌﲎ ﻻ ﻣﺮ ﺑﻪ ﻣﻊ‬
‫أﻋﺮاﺿﻚ ﻋﻨﻪ‪.‬‬

‫ﺳﻌﺎ ‪ :‬ﺣﱴ_ ﺣﺮف ﻳﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وﻳﻜﻮن ﲟﻌﲎ )اﱃ( ﻣﺜﻞ‪ :‬اﺻﱪ ﻋﻞ‬
‫اﻟﺸﺪة ﺣﱴ ﰐ ﷲ ﻟﻔﺮح‪ .‬أى اﱃ ان ﰐ ﺑﻪ‪ .‬وﲟﻌﲎ )اﻟﻼم( ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﺟﺌﺖ ﺣﱴ أﺗﻌﻠﻢ أى ﻷﺗﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﻋﺸﺮة ‪ :‬أو_ ﺣﺮف ﻳﻨﺼﺐ اﳌﻀﺎرع‪ .‬وﻳﻜﻮن ﲟﻌﲎ اﱃ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﺻﱪ او ﺗﺒﻠﻎ‬
‫اﻟﻔﺮج أى إﱃ أن ﺗﺒﻠﻐﻪ‪ .‬وﲟﻌﲎ إﻻ ﻣﺜﻞ‪ :‬أﻛﺮم ﺳﻌﻴﺪا أو ﻳﻜﺴﻞ أى إﻻ‬
‫‪19‬‬
‫أن ﻳﻜﺴﻞ‪.‬‬
‫إذن اﻷﺣﺮوف ﰱ ﻧﻮاﺻﺐ اﳌﻀﺎرع اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰱ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻰ‪:‬‬
‫أﺣﺮف ﻧﺼﺐ اﳌﻀﺎرع )ﻻم ﻛﻰ( و )ﻻم اﳉﺤﻮد(‪ ،‬ﳓﻮ‪ :‬ﺟﺌﺖ ﻷﺣﺼﻞ اﻟﻌﻠﻢ‪،‬‬
‫وﻟﻮ اﺟﺘﻬﺪت ﻟﻜﺮﻣﺘﻚ‪.‬‬
‫‪ -4‬أﺣﺮف ﺟﺰﻣﺔ‬
‫ﺟﻮازم اﳌﻀﺎرع‪ :‬اﳉﺎزم ﻓﻌﻼ واﺣﺪا أرﺑﻌﺔ أﺣﺮف‪ :‬ﱂ‪ ،‬ﳌﺎ‪ ،‬ﻻم اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻻم‬
‫‪20‬‬
‫اﻟﻨﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪) :‬ﻟﻴﻠﺰم ﻛﻞ اﻧﺴﺎن ﺣﺪﻩ( و )ﻻ ﺗﺒﻊ دﻳﻨﻚ ﺑﺪﻧﻴﺎ ﻏﲑك(‬
‫واﳌﻀﺎرع ا ﺰوم‪ :‬اﻟﺬى ﳚﺰم اﳌﻀﺎرع أرﺑﻌﺔ اﺣﺮف‪:‬‬
‫أوﻻ‪ :‬ﱂ ﻟﻠﻨﻔﻲ وﺗﻘﺒﻞ زﻣﺎن اﳌﻀﺎرع إﱃ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪) :‬ﱂ ﻳﻠﺪ وﱂ ﻳﻮﻟﺪ‪ ،‬ﺳﻮرة‬
‫اﻹﺧﻼص‪ :‬اﻷﻳﺔ ‪.(3‬‬
‫ﻳﻨﻀ ْﺞ(‬
‫ﻧﻴﺎ‪ :‬ﳌﺎ وﺗﻘﺒﻞ زﻣﺎن اﳌﻀﺎرع إﱃ اﳌﺎﺿﻰ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫ﺜﻤﺮ وﳌﺎ ُ‬
‫ُ‬
‫)وﻗﻄﻔﺖ اﻟ َ‬
‫ﻟﺜﺎ‪ :‬ﻻم اﻷﻣﺮ وﺗﻘﺒﻼن زﻣﺎن اﳌﻀﺎرع إﱃ اﳌﺎﺿﻰ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪) :‬ﻟﻨﺨﺪم أﻣﺘﻨﺎ(‬
‫‪.‬اﻟﺸﻴﺦ اﳌﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬اﻟﻘﺪس‪ :‬اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ ،‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ص ‪7419‬‬
‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ اﳌﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ .‬اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬ﺑﲑوت ﻟﺒﻨﺎن‪ .‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ص ‪7720‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪13‬‬

‫راﺑﻌﺎ‪ :‬ﻻ اﻟﻨﺎﻫﻴﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﺎ ﺗﺮك ﺣﺼﻮل اﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪) :‬ﻻ ﺗﻜﺴﻠﻰ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ‬
‫‪21‬‬
‫اﳋﲑ(‬
‫إذن اﻷﺣﺮوف اﳉﺰﻣﺔ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰱ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ وﻫﻰ‪ :‬اﻟﻼم اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﳓﻮ‪:‬‬
‫ﻟﻨﺨﺪم اﻣﺘﻨﺎ‪.‬‬
‫‪ -5‬أﺣﺮف اﳌﺘﺸﺒﻴﺔ ﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺻﺒﺔ ﻟﻺﺳﻢ اﻟﺮاﻓﻌﺔ ﻟﻠﺨﱪ‬
‫وﻫﻰ ﺳﺘﺔ أﺣﺮف‪ :‬إ ّن‪ ،‬و أ ّن‪ ،‬وﻛﺄن‪ ،‬ووﻟﻜﻦ‪ ،‬وﻟﻴﺖ‪ ،‬وﻟﻌﻞ‪ .‬وﺣﻜﻤﻬﺎ‬
‫أ ﺎ ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ اﳌﺒﺘﺪاء واﳋﱪ ﻓﺘﻨﺼﺐ اﻷول‪ ،‬وﻳﺴﻤﻰ اﲰﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺮﻓﻊ اﻵﺧﺮ‬
‫‪22‬‬
‫وﻳﺴﻤﻰ ﺧﱪﻫﺎ‪ .‬ﳓﻮ‪ :‬إن ﷲ رﺣﻴﻢ‪ .‬وﻛﺄن اﻟﻌﻠﻢ ﻧﻮر‪.‬‬
‫‪ -6‬أﺣﺮف اﻟﺘﻮﻗﻊ ﻫﻮ‪)) :‬ﻗﺪ((‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﰱ اﳌﺎﺿﻰ ﻟﻠﺘﻘﺮﻳﺐ ﻓﻴﺨﺘﺺ ﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬وﰱ‬
‫‪23‬‬
‫اﳌﻀﺎرع ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫ﳓﻮ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﺟﺎءﻛﻢ رﺳﻮل‪ ،‬اﻟﺘﻮﺑﺔ‪ :‬ﻣﻦ اﻵﻳﺔ ‪.128‬‬
‫ﻟﻘﺪ ارﺳﻠﻨﺎ ﻧﻮﺣﺎ‪ ،‬اﻷﻋﺮاف‪ :‬ﻣﻦ اﻵﻳﺔ ‪.59‬‬
‫‪24‬‬
‫‪ -10‬أﺣﺮف اﻟﺮدع وﻫﻮ‪)) :‬ﻛﻼ(( وﻗﺪ ﺟﺎء ﲟﻌﲎ ))ﺣﻘﺎ((‬
‫‪ -11‬ء اﻟﺘﺄﻧﻴﺚ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ وﻫﻰ‪ :‬ء اﻟﺘﺄﻧﻴﺚ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪ :‬ﺗﻠﺤﻖ اﳌﺎﺿﻰ ﻟﺘﺄﻧﻴﺚ اﳌﺴﻨﺪ‬
‫إﻟﻴﻪ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎن ﻇﺎﻫﺮا ﻏﲑ ﺣﻘﻴﻘﻰ ﻓﻤﺨﲑ‪ .‬وأﻣﺎ إﳊﺎق ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺘﺜﻨﻴﺔ واﳉﻤﻌﲔ‬
‫‪25‬‬
‫ﻓﻀﻌﻴﻒ‪.‬‬
‫‪-12‬اﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﻫﻮ‪ :‬ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺗﺘﺒﻊ ﺣﺮﻛﺔ اﻵﺧﺮ ﻻ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻔﻌﻞ‪ .‬وﻫﻮ ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ‪،‬‬
‫واﻟﺘﻨﻜﲑ‪ ،‬واﻟﻌﻮض‪ ،‬اﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬واﻟﱰﱎ‪ .‬وﳛﺬف ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻮﺻﻮﻓﺎ ب"اﺑﻦ" ﻣﻀﺎﻓﺎ‬
‫‪26‬‬
‫اﱃ ﻏﻠﻰ ﻋﻠﻢ آﺧﺮ‪.‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﱏ‪ .‬ص ‪8121‬‬
‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ .‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺪروس‪ .‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﱏ‪ .‬ص ‪22.255‬‬

‫‪ .‬اﻟﺸﻴﺦ اﳌﺼﻄﻔﻰ اﻟﻐﻼﻳﻴﲎ‪ .‬اﻟﺪروس اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬ﺑﲑوت ﻟﺒﻨﺎن‪ ..‬ﺟﺰء اﻟﺜﺎﱏ‪ .‬ص ‪23.241‬‬
‫‪ .‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .�