PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question (LSQ) Untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 2 Taji Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH
A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
SABILLA FITA HABSARI
A510100154
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH
A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
SABILLA FITA HABSARI
A 510100154
Telah disetujui dan disahkan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing
Dra. Sri Hartini, S.H,M.Pd
Tanggal : 3 Februari 2014
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH
A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
SABILLA FITA HABSARI
A 510100154
Telah dipertahankan di depan dewan penguji :
Pada tanggal : 14 Februari 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan dewan penguji:
1. Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd
(
)
2. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd
(
)
3. Drs. Muhroji, S.E, M.Si
(
)
Surakarta, 14 Februari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP. 19650428 199303 1 001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam
daftar pustaka.
Apabila
ternyata
kelak
dikemudian
hari
terbukti
ada
ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung
jawab sepenuhnya.
Surakarta, 3 Februari 2014
Yang membuat pernyataan
Sabilla Fita Habsari
A510100154
iv
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari urusan kamu), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(QS. Al-Insyiroh:6-8)
Hai orang-orang yang beriman. Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Al-Baqarah: 153)
Bukan sulit yang membuat kita takut, namun ketakutanlah
yang membuat kita sulit.
(Ali Bin Abi Thalib)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT, Skripsi ini
saya persembahkan untuk:
1. Ayah dan ibu tercinta atas segala doa restunya, kasih sayang yang selalu
mengalir tiada henti, dan segala kesabaran serta pengorbanan yang tak
pernah kenal lelah untuk membuat saya menjadi seseorang yang
membanggakan dan bermanfaat bagi orang lain.
2. Keluargaku dan saudara-saudaraku tercinta yang selalu memotivasi dan
memberi semangat agar selalu semangat menyelesaikan skripsi ini.
3. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu bersama dan setia menemani.
Terima kasih untuk persaudaraan dan kebersamaan yang terjalin selama
ini. Semoga kelak kita bisa saling menjaga silaturahim walaupun jarak
memisahkan kita.
4. Almamaterku, teman-teman seangkatan dan seperjuangan yang senantiasa
memberikan semangat untuk maju dan selalu memberikan dukungan satu
sama lain , terima kasih untuk dukungan dan doanya teman-teman.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa
ridho-Nya mustahil karya ilmih ini terselesaikan. Salam serta sholawat selalu
tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rosululah SAW serta umatnya yang
berpegang teguh didalam agama-Nya.
Skripsi inidisusun dan diajukan untuk memnuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai
pihak, penelitian ini tidak dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk
mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd selaku ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan
untuk kebaikan para mahasiswanya.
3. Ibu Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd selaku pembimbing yang telah ikhlas
meluangkan waktu dan tenaga dalam membimbing, mengarahkan , dan
memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
vii
4. Bapak/ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
5. Bapak Pudiyarto, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Bapak Setyo Winoto
selaku guru kelas V SD Negeri 2 Taji Klaten yang telah berkenan
memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian.
6. Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Taji Klaten yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu dalam penyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas
dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan dalam kemampuan dan
pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh sebab itu kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak dan menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu
pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 3 Februari 2014
Yang membuat pernyataan
Sabilla Fita Habsari
A510100154
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
ABSTRAK ........................................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang ..................................................................................
1
B.
Rumusan Masalah .............................................................................
4
C.
Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
D.
Manfaat Penelitian ............................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A.
Kajian Teori ......................................................................................
7
1. Strategi Learning starts with a question ...........................................
7
a. Strategi pembelajaran aktif ........................................................... 7
b. Pengertian strategi Learning starts with a question.....................
ix
9
c. Langkah-langkah strategi pembelajaran ....................................... 11
d. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran ....................... 11
2. Keterampilan Bertanya...................................................................... 12
a. Pengertian Keterampilan Bertanya .............................................. 12
b. Komponen Keterampilan Bertanya ............................................. 13
c. Tujuan Bertanya ........................................................................... 15
d. Jenis-Jenis Pertanyaan ................................................................. 16
e. Teknik Bertanya .......................................................................... 17
3. Pembelajaran IPA.............................................................................. 18
a. Hakikat IPA .................................................................................. 18
b. Hakikat IPA di SD ........................................................................ 21
c. Karakteristik Siswa SD ................................................................. 22
B. Keterkaitan Keterampilan Bertanya dengan Strategi Pembelajaran . 23
C. Penelitian yang Relevan .................................................................... 25
D. Kerangka Berfikir.............................................................................. 28
E. Hipotesis Tindakan........................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ............................................................................. 31
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 31
2. Waktu Penelitian .......................................................................... 32
B. Jenis Penelitian ............................................................................... 33
C. Subjek Penelitian.............................................................................. 34
D. Prosedur Penelitian........................................................................... 35
x
E.
Jenis dan Sumber Data ..................................................................... 38
F.
Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 39
G. Validitas Data ................................................................................... 41
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 42
I.
Instrumen Penelitian.......................................................................... 44
J. Indikator Pencapaian Penelitian ........................................................ 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................................. 45
B. Refleksi Awal .................................................................................... 49
C. Analisis Pencarian Fakta ................................................................... 52
D. Deskripsi Penelitian Tiap Siklus ....................................................... 54
E. Hasil Penelitian ................................................................................. 85
F. Pembahasan ...................................................................................... 88
G. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 91
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................... 93
B. Implikasi ............................................................................................ 94
C. Saran .................................................................................................. 95
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 97
LAMPIRAN ..................................................................................................... 99
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan ................................................................. 27
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 32
Tabel 3.2 Rancangan Prosedur Penelitian ...................................................... 36
Tabel 4.1 Keadaan guru dan karyawan SDN 2 Taji....................................... 46
Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD N 2 Taji ........................................................... 47
Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana SDN 2 Taji .................................................. 48
Tabel 4.4 Kemampuan Bertanya Siswa Kondisi Awal .................................. 49
Tabel 4.5 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 64
Tabel 4.6 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus I Pertemuan I ...... 65
Tabel 4.7 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan II ..................... 67
Tabel 4.8 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus I Pertemuan II ..... 68
Tabel 4.9 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I .......................................... 71
Tabel 4.10 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan I ................... 78
Tabel 4.11 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus II Pertemuan I ... 79
Tabel 4.12 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus II Pertemuan II .. 80
Tabel 4.13 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan II ................. 81
Tabel 4.14 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II ...................................... 83
Tabel 4.15 Rekapitulasi Keterampilan Bertanya Siswa ................................. 86
Tabel 4.16 Rekapitulasi Rata-rata Keterampilan Bertanya Siswa ................. 87
Tabel 4.17 Rekapitulasi Indikator Keterampilan Bertanya Per Siklus .......... 88
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir ...................................................................... 29
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian..................................................................... 35
Gambar 4.1 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan I .................. 65
Gambar 4.2 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan II ................. 68
Gambar 4.3 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I ....................................... 71
Gambar 4.4 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan I ................. 79
Gambar 4.5 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan II ................ 82
Gambar 4.6 Peningkatan Keterampilan Bertanya Siswa ............................... 86
Gambar 4.7 Rekapitulasi Rata-rata Keterampilan Bertanya Siswa ............... 87
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Denah SD Negeri 2 Taji Klaten .........................................
100
LAMPIRAN 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Taji ................
101
LAMPIRAN 3 Jadwal Pelajaran Kelas V SD Negeri 2 Taji ......................
102
LAMPIRAN 4 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................
103
LAMPIRAN 5 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................
110
LAMPIRAN 6 Materi Pembelajaran ..........................................................
117
LAMPIRAN 7 Lembar Soal Evaluasi ........................................................
121
LAMPIRAN 8 Lembar Kunci Jawaban Siklus I.........................................
125
LAMPIRAN 9 Lembar Kunci Jawaban Siklus II .......................................
127
LAMPIRAN 10 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ...........................................
129
LAMPIRAN 11 Daftar Nilai Siswa Siklus I ...............................................
130
LAMPIRAN 12 Daftar Nilai Siswa Siklus II .............................................
132
LAMPIRAN 13 Pedoman Observasi Pra Siklus.........................................
134
LAMPIRAN 14 Pedoman Observasi Siklus I.............................................
138
LAMPIRAN 15 Pedoman Observasi Siklus II ...........................................
145
LAMPIRAN 16 Pedoman Wawancara Guru ..............................................
152
LAMPIRAN 17 Pedoman Wawancara Siswa ............................................
155
LAMPIRAN 18 Rubrik Penilaian ...............................................................
157
LAMPIRAN 19 Dokumentasi....................................................................
159
Surat Ijin Riset
Surat Keterangan Penelitian
Jadwal Bimbingan Skripsi
xiv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS
WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
Sabilla Fita Habsari, A 510100154, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta 2014,160 halaman
Tujuan dari penelitian ini adalah peningkatan keterampilan bertanya siswa
kelas V SD Negeri 2 Taji pada mata pelajaran ipa dengan menggunakan strategi
learning starts with a question. Jenis penelitian tindakan adalah PTK (Penelitian
Tindakan Kelas). Penelitian ini dilaksanakan dua kali siklus dengan dua kali
pertemuan setiap siklusnya. Subjek pelaksaaan tindakan adalah siswa kelas V
dengan jumlah siswa 26 sebagai penerima tindakan dan guru kelas sebagai subjek
pemberi tindakan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi ,
wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi
sumber dan metode. Teknik triangulasi sumber diperoleh dari pengumpulan data
dari guru dengan peneliti mengenai keterampilan bertanya siswa. Triangulasi
metode dari hasil observasi, dokumen, dan wawancara. Teknik analisis data
meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Strategi
pembelajaran yang digunakan adalah learning starts with a question yaitu strategi
pembelajaran aktif dalam bertanya. Hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan keterampilan bertanya siswa kelas V pada mata pelajaran IPA dengan
menggunakan strategi learning starts with a question. Hal ini dapat dilihat dari
keterampilan bertanya pra siklus sebesar 30,51%, siklus I sebesar 51,00% dan
siklus II sebesar 81,30%. Pencapaian ketuntasan pada setiap indikator yakni 70%
atau sebanyak 19 siswa dari keseluruhan siswa yakni 26 siswa. Kesimpulan
penelitian ini adalah penerapan strategi learning starts with a question dapat
meningkatkan keterampilan bertanya siswa kelas V SD Negeri 2 Taji Tahun
ajaran 2013/2014.
Kata kunci: learning starts with a question, keterampilan bertanya.
xv
A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
SABILLA FITA HABSARI
A510100154
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH
A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
SABILLA FITA HABSARI
A 510100154
Telah disetujui dan disahkan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing
Dra. Sri Hartini, S.H,M.Pd
Tanggal : 3 Februari 2014
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH
A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
SABILLA FITA HABSARI
A 510100154
Telah dipertahankan di depan dewan penguji :
Pada tanggal : 14 Februari 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan dewan penguji:
1. Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd
(
)
2. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd
(
)
3. Drs. Muhroji, S.E, M.Si
(
)
Surakarta, 14 Februari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP. 19650428 199303 1 001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam
daftar pustaka.
Apabila
ternyata
kelak
dikemudian
hari
terbukti
ada
ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung
jawab sepenuhnya.
Surakarta, 3 Februari 2014
Yang membuat pernyataan
Sabilla Fita Habsari
A510100154
iv
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari urusan kamu), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(QS. Al-Insyiroh:6-8)
Hai orang-orang yang beriman. Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Al-Baqarah: 153)
Bukan sulit yang membuat kita takut, namun ketakutanlah
yang membuat kita sulit.
(Ali Bin Abi Thalib)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT, Skripsi ini
saya persembahkan untuk:
1. Ayah dan ibu tercinta atas segala doa restunya, kasih sayang yang selalu
mengalir tiada henti, dan segala kesabaran serta pengorbanan yang tak
pernah kenal lelah untuk membuat saya menjadi seseorang yang
membanggakan dan bermanfaat bagi orang lain.
2. Keluargaku dan saudara-saudaraku tercinta yang selalu memotivasi dan
memberi semangat agar selalu semangat menyelesaikan skripsi ini.
3. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu bersama dan setia menemani.
Terima kasih untuk persaudaraan dan kebersamaan yang terjalin selama
ini. Semoga kelak kita bisa saling menjaga silaturahim walaupun jarak
memisahkan kita.
4. Almamaterku, teman-teman seangkatan dan seperjuangan yang senantiasa
memberikan semangat untuk maju dan selalu memberikan dukungan satu
sama lain , terima kasih untuk dukungan dan doanya teman-teman.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa
ridho-Nya mustahil karya ilmih ini terselesaikan. Salam serta sholawat selalu
tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rosululah SAW serta umatnya yang
berpegang teguh didalam agama-Nya.
Skripsi inidisusun dan diajukan untuk memnuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai
pihak, penelitian ini tidak dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk
mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd selaku ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan
untuk kebaikan para mahasiswanya.
3. Ibu Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd selaku pembimbing yang telah ikhlas
meluangkan waktu dan tenaga dalam membimbing, mengarahkan , dan
memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
vii
4. Bapak/ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
5. Bapak Pudiyarto, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Bapak Setyo Winoto
selaku guru kelas V SD Negeri 2 Taji Klaten yang telah berkenan
memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian.
6. Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Taji Klaten yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu dalam penyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas
dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan dalam kemampuan dan
pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh sebab itu kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak dan menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu
pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 3 Februari 2014
Yang membuat pernyataan
Sabilla Fita Habsari
A510100154
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
ABSTRAK ........................................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang ..................................................................................
1
B.
Rumusan Masalah .............................................................................
4
C.
Tujuan Penelitian ..............................................................................
4
D.
Manfaat Penelitian ............................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A.
Kajian Teori ......................................................................................
7
1. Strategi Learning starts with a question ...........................................
7
a. Strategi pembelajaran aktif ........................................................... 7
b. Pengertian strategi Learning starts with a question.....................
ix
9
c. Langkah-langkah strategi pembelajaran ....................................... 11
d. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran ....................... 11
2. Keterampilan Bertanya...................................................................... 12
a. Pengertian Keterampilan Bertanya .............................................. 12
b. Komponen Keterampilan Bertanya ............................................. 13
c. Tujuan Bertanya ........................................................................... 15
d. Jenis-Jenis Pertanyaan ................................................................. 16
e. Teknik Bertanya .......................................................................... 17
3. Pembelajaran IPA.............................................................................. 18
a. Hakikat IPA .................................................................................. 18
b. Hakikat IPA di SD ........................................................................ 21
c. Karakteristik Siswa SD ................................................................. 22
B. Keterkaitan Keterampilan Bertanya dengan Strategi Pembelajaran . 23
C. Penelitian yang Relevan .................................................................... 25
D. Kerangka Berfikir.............................................................................. 28
E. Hipotesis Tindakan........................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ............................................................................. 31
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 31
2. Waktu Penelitian .......................................................................... 32
B. Jenis Penelitian ............................................................................... 33
C. Subjek Penelitian.............................................................................. 34
D. Prosedur Penelitian........................................................................... 35
x
E.
Jenis dan Sumber Data ..................................................................... 38
F.
Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 39
G. Validitas Data ................................................................................... 41
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 42
I.
Instrumen Penelitian.......................................................................... 44
J. Indikator Pencapaian Penelitian ........................................................ 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................................. 45
B. Refleksi Awal .................................................................................... 49
C. Analisis Pencarian Fakta ................................................................... 52
D. Deskripsi Penelitian Tiap Siklus ....................................................... 54
E. Hasil Penelitian ................................................................................. 85
F. Pembahasan ...................................................................................... 88
G. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 91
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................... 93
B. Implikasi ............................................................................................ 94
C. Saran .................................................................................................. 95
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 97
LAMPIRAN ..................................................................................................... 99
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan ................................................................. 27
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 32
Tabel 3.2 Rancangan Prosedur Penelitian ...................................................... 36
Tabel 4.1 Keadaan guru dan karyawan SDN 2 Taji....................................... 46
Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD N 2 Taji ........................................................... 47
Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana SDN 2 Taji .................................................. 48
Tabel 4.4 Kemampuan Bertanya Siswa Kondisi Awal .................................. 49
Tabel 4.5 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 64
Tabel 4.6 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus I Pertemuan I ...... 65
Tabel 4.7 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan II ..................... 67
Tabel 4.8 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus I Pertemuan II ..... 68
Tabel 4.9 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I .......................................... 71
Tabel 4.10 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan I ................... 78
Tabel 4.11 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus II Pertemuan I ... 79
Tabel 4.12 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus II Pertemuan II .. 80
Tabel 4.13 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan II ................. 81
Tabel 4.14 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II ...................................... 83
Tabel 4.15 Rekapitulasi Keterampilan Bertanya Siswa ................................. 86
Tabel 4.16 Rekapitulasi Rata-rata Keterampilan Bertanya Siswa ................. 87
Tabel 4.17 Rekapitulasi Indikator Keterampilan Bertanya Per Siklus .......... 88
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir ...................................................................... 29
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian..................................................................... 35
Gambar 4.1 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan I .................. 65
Gambar 4.2 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan II ................. 68
Gambar 4.3 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I ....................................... 71
Gambar 4.4 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan I ................. 79
Gambar 4.5 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan II ................ 82
Gambar 4.6 Peningkatan Keterampilan Bertanya Siswa ............................... 86
Gambar 4.7 Rekapitulasi Rata-rata Keterampilan Bertanya Siswa ............... 87
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Denah SD Negeri 2 Taji Klaten .........................................
100
LAMPIRAN 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Taji ................
101
LAMPIRAN 3 Jadwal Pelajaran Kelas V SD Negeri 2 Taji ......................
102
LAMPIRAN 4 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................
103
LAMPIRAN 5 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................
110
LAMPIRAN 6 Materi Pembelajaran ..........................................................
117
LAMPIRAN 7 Lembar Soal Evaluasi ........................................................
121
LAMPIRAN 8 Lembar Kunci Jawaban Siklus I.........................................
125
LAMPIRAN 9 Lembar Kunci Jawaban Siklus II .......................................
127
LAMPIRAN 10 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ...........................................
129
LAMPIRAN 11 Daftar Nilai Siswa Siklus I ...............................................
130
LAMPIRAN 12 Daftar Nilai Siswa Siklus II .............................................
132
LAMPIRAN 13 Pedoman Observasi Pra Siklus.........................................
134
LAMPIRAN 14 Pedoman Observasi Siklus I.............................................
138
LAMPIRAN 15 Pedoman Observasi Siklus II ...........................................
145
LAMPIRAN 16 Pedoman Wawancara Guru ..............................................
152
LAMPIRAN 17 Pedoman Wawancara Siswa ............................................
155
LAMPIRAN 18 Rubrik Penilaian ...............................................................
157
LAMPIRAN 19 Dokumentasi....................................................................
159
Surat Ijin Riset
Surat Keterangan Penelitian
Jadwal Bimbingan Skripsi
xiv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS
WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
Sabilla Fita Habsari, A 510100154, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta 2014,160 halaman
Tujuan dari penelitian ini adalah peningkatan keterampilan bertanya siswa
kelas V SD Negeri 2 Taji pada mata pelajaran ipa dengan menggunakan strategi
learning starts with a question. Jenis penelitian tindakan adalah PTK (Penelitian
Tindakan Kelas). Penelitian ini dilaksanakan dua kali siklus dengan dua kali
pertemuan setiap siklusnya. Subjek pelaksaaan tindakan adalah siswa kelas V
dengan jumlah siswa 26 sebagai penerima tindakan dan guru kelas sebagai subjek
pemberi tindakan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi ,
wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi
sumber dan metode. Teknik triangulasi sumber diperoleh dari pengumpulan data
dari guru dengan peneliti mengenai keterampilan bertanya siswa. Triangulasi
metode dari hasil observasi, dokumen, dan wawancara. Teknik analisis data
meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Strategi
pembelajaran yang digunakan adalah learning starts with a question yaitu strategi
pembelajaran aktif dalam bertanya. Hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan keterampilan bertanya siswa kelas V pada mata pelajaran IPA dengan
menggunakan strategi learning starts with a question. Hal ini dapat dilihat dari
keterampilan bertanya pra siklus sebesar 30,51%, siklus I sebesar 51,00% dan
siklus II sebesar 81,30%. Pencapaian ketuntasan pada setiap indikator yakni 70%
atau sebanyak 19 siswa dari keseluruhan siswa yakni 26 siswa. Kesimpulan
penelitian ini adalah penerapan strategi learning starts with a question dapat
meningkatkan keterampilan bertanya siswa kelas V SD Negeri 2 Taji Tahun
ajaran 2013/2014.
Kata kunci: learning starts with a question, keterampilan bertanya.
xv