Hasil belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran materi sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan media visual pada kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS X SMA BOPKRI 2

YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

  Disusun oleh: Melynda Puspa Wardani

  NIM. 071414093

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  SKRIPSI

  HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS X SMA BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

  Disusun oleh: MELYNDA PUSPA WARDANI

  071414093 Telah disetujui oleh:

  Pembimbing, Drs. Th. Sugiarto, M.T. Tanggal 13 - 04 - 2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  SKRIPSI

  HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS X SMA BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

  Dipersiapkan dan ditulis oleh : MELYNDA PUSPA WARDANI

  NIM: 071414093 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji

  Pada tanggal 27 April 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Panitia Penguji

  Nama Lengkap Tanda Tangan Ketua Drs. A. Atmadi, M. Si.

  Sekretaris Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S. Pd. Anggota Drs. Th. Sugiarto, M. T. Anggota Drs. Sukardjono, M. Pd. Anggota Drs. A. Sardjana, M. Pd.

  Yogyakarta, 27 April 2012 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Make the best use of time,

you never know what’s going to happen

next...

  Skripsi ini kupersembahkan untuk: Allah SWT; awal dari semua cerita

  Ibu & Bapak Kakakku

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 27 April 2012 Penulis

  Melynda Puspa Wardani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

Melynda Puspa Wardani, “Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa dalam

Pembelajaran Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan

Menggunakan Media Visual pada Kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta

Tahun Ajaran 2011/1012”. Program Studi Pendidikan Matematika. Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 2012.

  Penelitian ini bertujuan untuk menentukan bagaimana media visual dikembangkan agar sesuai dengan kebutuhan siswa kelas X pada pembelajaran materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dan untuk mengetahui seberapa tinggi hasil belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika kelas X pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan menggunakan media visual. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SMA BOPKRI 2 Yogyakarta pada bulan Oktober-November 2011. Subjek penelitian adalah siswa dan guru Sekolah Menengah Atas kelas X. Instrumen yang dikembangkan adalah instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data yang terdiri dari wawancara, observasi dan tes. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan prosedur : (i) Analisis validitas, menunjukan sejauh mana skor/nilai/ukuran yang diperoleh benar-benar menyatakan hasil pengukuran/pengamatan yang ingin diukur (ii) Analisis reliabilitas, menunjukan bahwa instrumen tes soal cukup dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik (iii) Analisis hasil instrumen tes berupa observasi keaktifan siswa untuk menentukan tingkat keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran, serta analisis data hasil belajar siswa untuk mengetahui jumlah siswa yang berhasil dan mengetahui tingkat efektifitas pembelajaran.

  Hasil penelitian menunjukan : (1) Media visual yang digunakan dalam penelitian adalah powerpoint, yang mampu membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar siswa, membantu keefektifan proses pembelajaran, menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran, memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi yang diberikan, pembelajaran menjadi lebih menarik, membawa variasi baru bagi pengalaman belajar siswa sehingga siswa tidak bosan dan tidak bersikap pasif. (2) Keaktifan belajar matematika siswa kelas XA SMA BOPKRI 2 Yogyakarta pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan pembelajaran menggunakan media visual termasuk dalam kriteria tinggi (3) Jumlah siswa yang berhasil sangat tinggi yaitu 95% maka dapat disimpulkan bahwa tingkat efektivitas pembelajaran dengan menggunakan media visual sangat efektif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

Melynda Puspa Wardani, "Student Learning Outcomes and Student’s

Activism in study of Linear Equations of Two Variables System by Using

th

  

Visual Media of 10 grade student of SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Academic

Year 2011/1012". Mathematics Education Study Program. Department of

Mathematics and Science Education. Faculty of Teacher Training and

Education. Sanata Dharma University. 2012.

  This research is aimed to determine how the visual media is developed to fit the

  th

  needs of 10 grade class in learning Linear Equations of Two Variables System and to find out the learning outcomes and student’s Activism in Linear Equations

  th

  of Two Variables System by Using Visual Media of 10 grade student by using visual media. Qualitative descriptive method is applied in this research. The experiment was conducted in SMA BOPKRI 2 Yogyakarta in October-November 2011. The

  th

  subjects were 10 grade students and the teacher from SMA BOPKRI 2 YOGYAKARTA. The instrument of learning and data collection instrument consisted of interviews are developed, such as interview, observation, and tests.

  The data were analyzed by using the procedure: (i) the validity of the analysis, showing the extent to which scores / values / measures obtained actually declare the results of measurements / observations to be measured (ii) the reliability analysis, showing that about pretty reliable test instruments for used as a means of collecting data because the instrument is either (iii) The result of analysis of student activism observation is determined the level of student’s activism in learning activities, as well as the analysis of the outcomes of study is determined to know about the number of the students who is success and to know about the study activism. The results show: (1) the visual media used in this study is PowerPoint, which can motivate and stimulate the students in learning activities, and helping the effectiveness of the learning process, attract the attention of the students to concentrate on lessons, facilitate the achievement of the goal to understand and recall information provided, learning activity becomes more attractive, bringing a new variation for student in learning something new so that students do not get

  th

  bored and do not be passive. (2) Activity concentration of 10 grade students in learning mathematic in SMA BOPKRI 2 Yogyakarta on Linear Equations of Two Variables System included learning to use visual media in a high criterion (3) The number of the students who is success 95% it means learning mathematic by using visual media is very effective.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Melynda Puspa Wardani NIM : 071414093 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

  

HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS X SMA BOPKRI 2

YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

  Beserta perangkat yang diperlukan ( bila perlu ). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya diinternet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

  Dibuat di Yogyakarta, Pada tanggal : 27 April 2012 Yang menyatakan Melynda Puspa Wardani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat yang melimpah sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan Menggunakan Media Visual pada Kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/1012. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana strata satu program studi Pendidikan Matematika.

  Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, oleh sebab itu penulis hendak mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Drs. Th. Sugiarto, M.T. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan masukan dengan sabar serta telah banyak meluangkan waktu selama penulisan skripsi ini.

  2. Rohandi, Ph. D. selaku dekan FKIP Universitas Sanata Dharma.

  3. Seluruh dosen Pendidikan Matematika, yang dengan penuh kesabaran dalam mendidik dan mendampingi penulis selama menempuh ilmu.

  4. Karyawan sekretariat JP MIPA yang dengan sabar memberikan pelayanan dan membantu kelancaran dalam menempuh studi dan menyelesaikan skripsi ini.

  5. Keluarga besar SMA BOPKRI 2 Yogyakarta atas bantuan, waktu dan ijin

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Danang T. R dan Ibu Kartini terimakasih atas kasih sayang, doa dan dukungannya selama ini. Tanpa kalian aku bukanlah apa-apa, dan suatu saat nanti akan ku buktikan bahwa aku bisa menjadi anak yang kalian banggakan.

  7. Kakakku Yusinta Devi, terimakasih untuk doa dan dukungannya.

  8. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu memberikan support dalam segala hal.

  Terimakasih telah menjadi bagian dalam kisah perjalanan hidupku.

  9. Semua teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2007 yang telah bersama-sama mengalami suka dan duka selama kuliah bersama.

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas segala bantuan, doa dan dukungannya.

  Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh karena itu saran dan kritik dari pembaca sangat diharapkan.

  Yogyakarta, 27 April 2012

  Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

  ...................................................................................... i

  

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN

  .................................................................... iv

  

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................ v

ABSTRAK

  ...................................................................................................... vi

  

ABSTRACT ................................................................................................... vii

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ........ viii

KATA PENGANTAR

  .................................................................................... ix

  

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN

  .................................................................................. xvi

  

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN ..............................................................................

  1 A.

  1 Latar Belakang Masalah .................................................................

  B.

  3 Rumusan Masalah ..........................................................................

  C.

  3 Batasan Istilah ...............................................................................

  1.

  3 Pembelajaran Matematika ........................................................

  2.

  3 Media Pembelajaran .................................................................

  3.

  4 Media Visual ............................................................................

  4.

  4 Siswa.........................................................................................

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  D.

  5 Tujuan Penelitian ...........................................................................

  E.

  5 Manfaat Hasil Penelitian ................................................................

  1.

  5 Bagi Guru ................................................................................

  2.

  6 Bagi Peneliti ............................................................................

  3.

  6 Bagi Fakultas ...........................................................................

  F.

  6 Sistematika Penulisan ....................................................................

  1.

  6 Bagian Pendahuluan Skripsi ....................................................

  2.

  6 Bagian Isi Skripsi .....................................................................

  3.

  7 Bagian Akhir Skripsi ................................................................

  BAB II. LANDASAN TEORI .......................................................................

  8 A.

  8 Belajar ...........................................................................................

  1.

  8 Pengertian Belajar ....................................................................

  2.

  9 Ciri-ciri Belajar .........................................................................

  3. Pengertian Hasil Belajar ........................................................... 10 4.

  Hasil Belajar Materi SLPDV .................................................... 12 5.

  Keaktifan .................................................................................. 12 B. Media Pembelajaran ...................................................................... 13 1.

  Pengertian Media Pembelajaran ............................................... 13 2. Manfaat Media Pembelajaran ................................................... 14 3. Penggunaan Media dalam Pembelajaran .................................. 16 4. Peran Media Pembelajaran ....................................................... 18 C. Materi Pelajaran ............................................................................ 18

  2. Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV)................................ 19 3.

  Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) ................. 21 4. Penyelesaian SPLDV .............................................................. 23

  1) Metode Grafik ................................................................... 23

  2) Metode Eliminasi .............................................................. 25

  3) Metode Substitusi .............................................................. 26

  4) Metode Campuran (Eliminasi & Substitusi) ..................... 27 D.

  Desain Pembelajaran .................................................................... 28 1.

  Menganalisis Kebutuhan dan Karakteristik Siswa ................. 28 2. Merumuskan Tujuan .............................................................. 29 3. Merumuskan Butir-butir Materi Secara Terperinci ................ 29 4. Pelaksanaan Pembelajaran ..................................................... 29 5. Merumuskan Alat Pengukur Keberhasilan ............................ 30 6. Mengadakan Tes .................................................................... 30 E. Kerangka Berpikir ......................................................................... 30 BAB III. METODE PENELITIAN ..............................................................

  32 A. Jenis Penelitian .............................................................................. 32 B.

  Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 32 C. Subjek dan Objek Penelitian ......................................................... 32 D.

  Variabel Penelitian ........................................................................ 33 1.

  Variabel Bebas ......................................................................... 33 2. Variabel Terikat ...................................................................... 33

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  F.

  a) Analisis Validitas .............................................................. 38

  43 1. Analisis Hasil Wawancara ....................................................... 43

  43 A. Persiapan Penelitian .......................................................................

  BAB IV. PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, HASIL ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ...................................

  Keabsahan Data .............................................................................. 42

  b) Analisis Data Hasil Belajar Siswa ..................................... 41 H.

  a) Observasi Keaktifan Siswa ................................................ 40

  Analisis Hasil Instrumen Tes .................................................... 40

  b) Analisis Reliabilitas ........................................................... 39 3.

  Analisis Hasil Wawancara ........................................................ 38 2. Analisis Hasil Uji Coba Instrumen ........................................... 38

  Metode Pengumpulan Data ............................................................ 34 1.

  Metode Analisis Data ..................................................................... 38 1.

  3) Kisi-kisi Soal Tes ................................................................. 36 G.

  2) Lembar Observasi ................................................................ 35

  1) Lembar Wawancawa ........................................................... 35

  Tes ..................................................................................... 34 2. Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 35

  Observasi ........................................................................... 34 3)

  Wawancara ........................................................................ 34 2)

  Metode Pengumpulan Data ...................................................... 34 1)

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Kriteria Penilaian ..................................................................... 45 4.

  Data Tes Uji Coba .................................................................... 46 5. Analisis Validitas...................................................................... 48 6. Analisis Reliabilitas .................................................................. 48 B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 50 1.

  Persiapan................................................................................... 51 2.

  Pelaksanaan .............................................................................. 51 3. Tes ............................................................................................ 53 C. Tabulasi Data................................................................................. 54 1.

  Data Observasi Keaktifan Siswa .............................................. 54 2. Data Tes Hasil Belajar Siswa ................................................... 55 D. Hasil Analisis Data ........................................................................ 56 1.

  Analisis Hasil Observasi Keaktifan Siswa ............................... 56 2. Data Hasil Belajar Siswa .......................................................... 58 3. Analisis Data Hasil Belajar Siswa ............................................ 59 E. Pembahasan Analisis Data ............................................................ 62 F. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 63 BAB V. PENUTUP .........................................................................................

  64 A. Kesimpulan .................................................................................... 64 B. Saran ............................................................................................... 65 1.

  Bagi Guru ................................................................................. 65 2. Bagi Peneliti ............................................................................. 65

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Permohonan izin Penelitian ..........................

  68 Lampiran 2 Surat Izin Penelitian dari Dinas Perizinan .............. 69 Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ...................................

  70 Lampiran 4 Transkrip Wawancara dengan Guru .......................

  71 Lampiran 5 RPP .........................................................................

  74 Lampiran 6 Handout ..................................................................

  79 Lampiran 7 Perhitungan Validitas .............................................

  88 Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................

  93 Lampiran 9 Soal Tes ..................................................................

  99 Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Tes ........................................ 100 Lampiran 11 Foto Kegiatan Penelitian ........................................ 104 Lampiran 12 Media PowerPoint .................................................. 105 Lampiran 13 Lembar Pekerjaan Siswa ........................................ 110

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tabel Himpunan Penyelesaian ..............................................

  48 Tabel 4.4 Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Instrumen ........................

  61 Tabel 4.11 Klasifikasi Nilai Siswa ..........................................................

  58 Tabel 4.10 Hasil Analisis .........................................................................

  57 Tabel 4.9 Skor Nilai Tes ........................................................................

  56 Tabel 4.8 Kriteria Keaktifan Siswa Tiap Indikator ...............................

  55 Tabel 4.7 Keaktifan Siswa .....................................................................

  54 Tabel 4.6 Data Tes Hasil Belajar Siswa ................................................

  49 Tabel 4.5 Data Observasi Keaktifan ......................................................

  47 Tabel 4.3 Tabel Hasil Uji Validitas Instrumen ......................................

  21 Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Wawancara ................................................

  45 Tabel 4.2 Skor Nilai Tes Uji Coba .......................................................

  42 Tabel 4.1 Kriteria Penilaian ...................................................................

  41 Tabel 3.6 Kriteria Efektifitas Pembelajaran ..........................................

  41 Tabel 3.5 Klasifikasi Nilai Siswa ..........................................................

  36 Tabel 3.4 Kriteria Presentase Keaktifan Siswa ......................................

  36 Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes ...................................................................

  35 Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi ...................................................

  62 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Grafik Penyelesaian PLDV ....................................................

  20 Gambar 2.2 Dua Garis Berpotongan ..........................................................

  22 Gambar 2.3 Dua Garis Berimpit ...............................................................

  22 Gambar 2.4 Dua Garis Sejajar ..................................................................

  23 Gambar 2.5 Grafik Penyelesaian ..............................................................

  25 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika mempunyai posisi yang penting karena diterapkan di

  hampir semua disiplin ilmu yang lain. Namun demikian matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang selama ini dianggap sulit oleh kebanyakan siswa. Sifat mata pelajaran matematika yang bersifat abstrak menyebabkan tingkat kesulitan yang relatif tinggi pada siswa yang mempelajarinya. Kesulitan ini tampak pada indikator pencapaian hasil belajar yang relatif lebih rendah dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain.

  Sedangkan sistem pengajaran konvensional sampai kini masih banyak diterapkan di sekolah-sekolah. Proses pembelajaran berpusat pada guru, dimana guru aktif menjelaskan sedangkan siswa bersifat pasif yang hanya mendengarkan dan mencatat saja. Hal ini tentu saja sangat membosankan bagi siswa sehingga mereka akan sulit untuk berkonsentrasi. Jika hal ini berlangsung terus-menerus dalam waktu yang lama maka minat, motivasi, aktivitas, dan hasil belajar siswa juga akan menurun. Namun pembelajaran konvensional tidak selamanya membosankan dan membuat siswa sulit untuk berkonsentrasi. Pembelajaran konvensional yang dilengkapi dan disempurnakan dengan menggunakan media diharapkan mampu mengatasi keterbatasan yang ada. Penggunaan media diharapkan mampu menarik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Metode mengajar (teknik penyajian) dan media pembelajaran adalah dua unsur yang sangat penting dalam suatu proses belajar mengajar. Kedua aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai. Kolaborasi yang baik antara metode pembelajaran dengan media pembelajaran akan membantu pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan. Penggunaan metode pembelajaran yang tepat juga akan membuat tujuan pembelajaran dapat lebih mudah dicapai.

  Pemilihan metode pembelajaran bukanlah hal yang mudah bagi guru, karena pemilihan metode pembelajaran akan mempengaruhi tingkat keberhasilan proses pembelajaran itu sendiri. Tidak semua metode pembelajaran dapat digunakan pada setiap kegiatan pembelajaran. Pemilihan metode pembelajaran harus memperhatikan beberapa aspek agar penggunaan metode pembelajaran tersebut dapat berjalan secara maksimal. Aspek tersebut antara lain waktu dan tentu saja tujuan pembelajaran.

  Penggunaan media pengajaran visual diharapkan mampu membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar siswa, membantu keefektifan proses pembelajaran, menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran, memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi yang diberikan, pembelajaran menjadi lebih menarik, membawa kesegaran dan variasi baru bagi pengalaman belajar siswa sehingga siswa tidak bosan dan tidak bersikap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menghadirkan gambaran objek yang sedang dipelajari di dalam ruang kelas. Dengan demikian pencapaian hasil belajar matematika akan meningkat.

  Berangkat dari hal itulah peneliti menyampaikan gagasan untuk menggunakan media visual dalam pembelajaran matematika kelas X pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka peneliti merumuskan masalah sebagai berikut:

  1. Bagaimana media visual dirancang dalam pembelajaran matamatika kelas X materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)?

2. Seberapa tinggi hasil belajar dan keaktifan siswa dalam materi Sistem

  Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan menggunakan media visual pada kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2011/2012? C.

   Batasan Istilah 1.

  Pembelajaran Matematika Merupakan kegiatan belajar mengajar matematika yang melibatkan interaksi antara guru dan siswa kelas X dalam materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).

2. Media Pembelajaran

  Peralatan yang digunakan untuk menyajikan informasi kepada siswa agar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Media Visual Media/alat-alat bantu visual, artinya alat yang dapat dilihat dan didengar yang dipakai dalam proses pembelajaran dengan maksud untuk mambuat cara berkomunikasi lebih efektif dan efisien. Penggunaan media pembelajaran visual baik dalam bentuk model (torso), kartu indeks, maupun presentase materi melalui microsoft powerpoint, dll.

  4. Siswa Siswa yang dimaksud adalah siswa kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta.

  5. Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) merupakan materi kelas X semester 1. Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) merupakan sub materi dari Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat. Menurut KTSP materi sistem persamaan linear dan kuadrat memiliki standar kompetensi memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel, serta kompetensi dasar menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.

  Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk memilih model pembelajaran serta media yang tepat sesuai dengan materi yang disampaikan demi tercapainya tujuan pembelajaran. Diperlukan suatu media pembelajaran yang dapat menarik perhatian dan minat siswa. Kemajuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kontekstual yang disajikan dengan menggunakan teknologi Informasi dan komunikasi. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan bantuan media pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan aplikasi Microsoft Powerpoint. Microsoft powerpoint dipilih karena kesederhanaan dan kemudahan dalam mengoperasikannya, selain itu aplikasi tersebut juga sudah dikenal oleh kalangan guru sekolah menengah pada umumnya.

D. Tujuan Penelitian

  Sesuai dengan permasalahan yang akan diteliti, maka adapun tujuan penelitian yang dilakukan adalah:

  1. Untuk mengetahui penggunaan media visual yang telah dikembangkan sesuai dengan kebutuhan siswa kelas X materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).

2. Untuk mengetahui hasil belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran

  Matematika kelas X pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).

E. Manfaat Hasil Penelitian 1.

  Bagi Guru Menjadi bahan pertimbangan dalam memilih metode dan media pembelajaran yang lebih efektif dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan, sehingga di kemudian hari dapat memilih metode dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Bagi Peneliti Sebagai latihan melakukan karya ilmiah dan menulis karya ilmiah.

  3. Bagi Fakultas Sebagai khasanah ilmu pengetahuan untuk dibaca dan dipertimbangkan oleh penulis skripsi selanjutnya.

F. Sistematika Penulisan 1.

  Bagian Pendahuluan Skripsi Pada bagian ini memuat beberapa hal yang terdiri dari halaman judul skripsi, halaman persetujuan pembimbing, halaman pengesahan, halaman persembahan, pernyataan keaslian karya, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran, daftar tabel, dan daftar gambar.

2. Bagian Isi Skripsi

  Pada bagian ini memuat lima bab yang terdiri:

  BAB I : Pendahuluan meliputi latar belakang masalah, rumusan masalah, batasan istilah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi.

  BAB II : Landasan teori meliputi belajar, media pembelajaran, materi pelajaran, desain pembelajaran dan kerangka berpikir. BAB III : Metode penelitian meliputi jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, subjek dan objek penelitian, variabel penelitian, jenis data, metode pengumpulan data, metode analisis data dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  BAB IV : Persiapan penelitian, pelaksanaan penelitian, tabulasi data, hasil analisis data, pembahasan analisis data, dan keterbatasan penelitian.

BAB V : Penutup meliputi kesimpulan dan saran.

3. Bagian Akhir Skripsi Bagian akhir skripsi berisi tentang daftar pustaka dan lampiran-lampiran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI A. Belajar 1. Pengertian Belajar Belajar adalah suatu kegiatan yang tidak terpisahkan dari kehidupan

  manusia. Sejak lahir manusia telah mulai melakukan kegiatan belajar untuk memenuhi kebutuhan dan sekaligus mengembangkan dirinya. Oleh karena itu belajar sebagai suatu kegiatan telah dikenal dan bahkan sadar atau tidak telah dilakukan oleh manusia.

  Menurut Oemar Hamalik (2004:28) belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan.

  Aspek tingkah laku tersebut adalah pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan, apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, etis atau budi pekerti dan sikap. Sedangkan menurut Sardiman A.M. (2007:22) belajar merupakan suatu proses interaksi antara diri manusia dengan lingkungannya yang mungkin berwujud pribadi, fakta, konsep ataupun teori.

  Belajar merupakan suatu proses yang tidak dapat dilihat dengan nyata, proses itu terjadi pada diri seseorang yang sedang mengalami belajar. Jadi yang dimaksud dengan belajar bukan tingkah laku yang nampak, tetapi proses terjadi secara internal di dalam diri individu dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  9 Belajar merupakan aktivitas atau usaha perubahan tingkah laku yang

  terjadi pada dirinya atau diri individu. Dengan belajar individu mendapatkan pengalaman-pengalaman baru. Perubahan dalam kepribadian yang mengatakan sebagai suatu pola baru dan pada reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, dan kepandaian. Untuk mempertegas pengertian belajar peneliti akan memberikan kesimpulan bahwa belajar adalah suatu proses lahir maupun batin pada diri individu untuk memperoleh pengalaman baru dengan jalan mengalami atau latihan.

2. Ciri-ciri Belajar

  Sebagai suatu proses pengajaran, kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari ciri-ciri tertentu, menurut Edi Suardi (dalam Djamarah 2010:39)) sebagai berikut:

  1) Sadar akan tujuan,

  2) Adanya interaksi atau prosedur,

  3) Adanya pengerjaan materi yang khusus,

  4) Anak didik bersifat aktif,

  5) Peran guru sebagai pembimbing,

  6) Adanya kedisiplinan,

  7) Adanya batas waktu dalam belajar,

8) Adanya evaluasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  10 3.

  Pengertian Hasil Belajar Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran. Proses penilaian terhadap hasil belajar dapat memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui kegiatan belajar. Selanjutnya dari informasi tersebut guru dapat menyusun dan membina kegiatan-kegiatan siswa lebih lanjut, baik untuk keseluruhan kelas maupun individu.

  Menurut Catharina Tri Ani (2004:4) hasil belajar adalah hasil yang diperoleh siswa sebagai akibat proses belajar yang dilaksanakan oleh siswa. Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar. Makin tinggi proses belajar yang dilakukan siswa, harus makin tinggi pula hasil belajar yang dicapainya.

  Hasil belajar juga merupakan kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar (H. Nashar, 2004:77). Seseorang dapat dikatakan telah belajar sesuatu apabila dalam dirinya telah terjadi suatu perubahan. Jadi hasil belajar merupakan pencapaian tujuan belajar dan hasil belajar sebagai produk dari proses belajar, maka didapat hasil belajar.

  Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya (Nana Sudjana, 2010:22).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  11 Menurut Horward Kingsley (dalam Nana Sudjana, 2010:22) hasil belajar

  dibagi menjadi tiga macam hasil belajar yaitu:

  a) Keterampilan dan kebiasaan,

  b) Pengetahuan dan pengertian,

  c) Sikap dan cita-cita, yang masing-masing golongan dapat diisi dengan bahan yang ada pada kurikulum sekolah.

  Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil belajar yaitu: 1) Faktor Internal (dari dalam individu yang belajar).

  Faktor yang mempengaruhi kegiatan belajar ini lebih ditekankan pada faktor dari dalam individu yang belajar. Adapun faktor yang mempengaruhi kegiatan tersebut adalah faktor psikologis, antara lain yaitu : motivasi, perhatian, pengamatan, tanggapan dan lain sebagainya. 2) Faktor Eksternal (dari luar individu yang belajar).

  Pencapaian tujuan belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan belajar yang kondusif. Hal ini akan berkaitan dengan faktor dari luar siswa. Adapun faktor yang mempengaruhi adalah mendapatkan pengetahuan, penanaman konsep dan keterampilan, dan pembentukan sikap.

  Dengan demikian hasil belajar adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya usaha atau fikiran yang mana hal tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan, pengetahuan dan kecakapan dasar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12

  indivdu penggunaan penilaian terhadap sikap, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan.

  4. Hasil Belajar Materi SPLDV Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan kualitas pengajaran. Begitu juga dalam pembelajaran materi SPLDV, hasil belajar yang nantinya diperoleh oleh siswa sangat dipengaruhi oleh kemampuan siswa itu sendiri dan juga kualitas pengajaran yang diberikan oleh guru.

  Keberhasilan proses belajar mengajar materi SPLDV diukur dari seberapa jauh hasil belajar yang dicapai siswa.

  5. Keaktifan Keaktifan siswa selama proses belajar mengajar merupakan salah satu indikator adanya keinginan atau motivasi siswa untuk belajar. Siswa dikatakan memiliki keaktifan apabila ditemukan ciri-ciri perilaku seperti aktif bertanya kepada guru atau siswa lain, aktif berpendapat dan mengemukakan ide, aktif menanggapi jawaban dan penjelasan siswa lain, mau mengerjakan tugas yang diberikan guru, mampu menjawab pertanyaan, senang diberi tugas belajar, dan lain sebagainya.

  Hal yang paling mendasar yang dituntut dalam proses pembelajaran adalah keaktifan siswa. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran akan menyebabkan interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan siswa itu sendiri. Hal ini akan mengakibatkan suasana kelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  13

  dari siswa akan mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan dan keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan prestasi dan hasil belajar siswa.

B. Media Pembelajaran 1.

  Pengertian Media Pembelajaran Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harafiah dapat diartikan sebagai perantara atau pengantar. Media disebut juga alat-alat bantu visual, artinya alat yang dapat dilihat dan didengar yang dipakai dalam proses pembelajaran dengan maksud untuk mambuat cara berkomunikasi lebih efektif dan efisien. Dengan penggunaan alat-alat ini guru dan siswa dapat berkomunikasi lebih mantap dan hidup serta interaksinya bersifat banyak arah. Media mengandung pesan sebagai perangsang belajar dan dapat menumbuhkan motivasi belajar sehingga siswa tidak menjadi bosan dalam meraih tujuan-tujuan belajar.

  Menurut Rossi dan Breidle (dalam Wina Sanjaya (2010:204)), mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk tujuan pendidikan, seperti radio, televisi, buku, koran, majalah, dan sebagainnya. Alat-alat semacam itu jika digunakan dan diprogram untuk pendidikan, maka merupakan media pembelajaran. Namun demikian, media bukan hanya berupa alat dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  14

  bahan saja, akan tetapi hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat memperoleh pengetahuan.

  Menurut Gerlach (dalam Wina Sanjaya (2010:204)) secara umum media meliputi orang, bahan peralatan atau kegiatan yang menciptakan kondisi yang memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan, ketrampilan dan sikap.

  Dari beberapa batasan pengertian media tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar.

2. Manfaat Media Pembelajaran

  Wina Sanjaya (2010) mengemukakan bahwa media pembelajaran memiliki fungsi dan berperan sebagai berikut: a.

  Menangkap Suatu Objek atau Peristiwa-Peristiwa Penting Tertentu Peristiwa-peristiwa penting atau objek yang langka dapat diabadikan dengan foto, film atau direkam melalui video atau audio, kemudian peristiwa itu dapat disimpan dan dapat digunakan manakala diperlukan.

  b.

  Memanipulasi Keadaan, Peristiwa atau Objek Tertentu Melalui media pembelajaran, guru dapat menyajikan bahan pelajaran yang bersifat abstrak menjadi konkret sehingga mudah