MIN NAQD IBRAHIM MUSTHAFA FI BA'D AL MASAAIL AL NAHWIYAH FI KITABIHI IHYA AL NAHWI.

‫من نقد إبرا يم مصطفى في بعض المسائل النحوية في كتابه "إحياء النحو"‬
‫( دراسة تحليلية نقدية )‬
‫بحث تكميلي‬

‫مقدمة استيفاء الشروط لنيل الدراجة اأولى‬
‫في اللغة العربية و أدبها ( ‪)S. Hum‬‬
‫إعداد‪:‬‬
‫رينا أمم واتي‬
‫رقم القيد ‪١٠ :‬‬

‫‪١‬‬

‫‪A‬‬

‫شعبة اللغة العربية و أدبها‬
‫كلية اآداب‬
‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا– إندونيسيا‬
‫‪ 2016 - 2015‬م‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫مصتخلص‬
ABSTRAK

‫(من نقد إبرا يم مصطفى في بعض المسائل النحوية في كتابه "إحياء‬
) "‫النحو‬
Diantara Kritikan Ibrahim Mustafa Tentang Permasalahan
Ilmu Nahwu Di Dalam Bukunya Ihya’ Al - Nahw
Ibrahim Musthafa adalah seorang kritikus dan pembaharuan nahwu abad
modern yang banyak mengilhami para ahli nahwu lain mengikuti pandangan dan
pola pikirnya. Beliau dilahirkan di andalus pada tahun 1863 M dan meninggal pada
tahun 1927 M. Ibrahim Musthafa adalah seorang dosen pada fakultas Adab
Universitas Fu’ad Al-Awal ( kini menjadi Uneversitas Kairo). Dalam Kitabnya “
Ihya’ Al-Naw” Ibrahim musthafa memberikan pandangan baru dalam ilmu nahwu
serta mengkritik teori nahwu klasik.
Alasan inilah yang mendorong penulis untuk melakukan penelitian terhadap
pandangan konsep dan metode Ibrahim Musthafa dalam kajian ilmu nahwu.

Adapun yang menjadi prmasalahan dalam karya tulis ini adalah :
1. Siapa Ibrahim Musthafa?
2. Bagaimana kritikan Ibrahim Musthafa tentang Ilmu Nahwu di dalam
bukunya Ihya’ Al-Naw?
Berkenaan dengan hal di atas

penulis menggunakan metode diskriptif

yaitu dengan mengemukakan pandangan Ibrahim Mustafa dan pembaharuan Ilmu
Nahwu yang dilakukan oleh Ibrahim Musthafa.
Hasil temuan dari penelitian ini adalah bahwa Ibrahim Mustafa memiliki
beberapa konsep dan metode baru dalam pembaharuan nahwu.Hasil temuan dari
Ibrahim Musthafa tentang ilmu nahwu adalah pembaharuan dalam pengertian Ilmu
Nahwu, penolakan Teori Amil, pembaharuan dalam alamat I’rob Asli dan Far’I dan
pembaharuan dalam Bab Tawabi’.
‫ط‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫الرسالة‬

‫محتويات ّ‬
‫صفحة الموضوع ‪......................................................................‬أ‬
‫تقرير المشرف ‪........................................................................‬ب‬
‫اعتماد لجنة المناقشة ‪ ...............................................................‬ج‬
‫ااعتراف بأصالة البحث ‪ ..............................................................‬د‬
‫الحكمة ‪ ..............................................................................‬ه‬
‫اإ داء ‪ .............................................................................‬ز‬
‫شكر و التقدير ‪ .....................................................................‬ح‬
‫ال ّ‬
‫مصتخلص ‪ ...........................................................................‬ط‬
‫الرسالة ‪ .....................................................................‬ي‬
‫محتويات ّ‬
‫فصل اأول ‪ :‬أساسيات البحث ‪1 .......................................................‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫أ‪ .‬مق ّدمة ‪7 ..............................................................‬‬
‫ب‪ .‬أسئلة البحث ‪9 .......................................................‬‬
‫ج‪ .‬أ داف البحث ‪9 ......................................................‬‬
‫د‪ .‬أميّة البحث ‪4 .........................................................‬‬

‫ه‪ .‬توضيح امصطلحات ‪4 .................................................‬‬
‫و‪ .‬حديد البحث ‪9 ........................................................‬‬
‫ز‪ .‬الدراسة السابقة ‪9 ......................................................‬‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬ااطار النظري ‪١ .........................................................‬‬
‫المبحث اأول ‪:‬ترجمة إبرا يم مصطفى ‪١ .................................................‬‬
‫أ‪ .‬مولد ونشأته‪1 .........................................................‬‬
‫ب‪ .‬نبذة عن علم ال حو ‪3 .................................................‬‬
‫ت‪ .‬مفهوم من نقد ال حوية ع د ابرا يم مصطفي ‪72 ...........................‬‬
‫المبحث الثاني ‪ :‬مفهوم نقد النحوية التي أحدثها ابرا يم مصطفى ‪10.......................‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫أ‪ .‬مفهوم عامة اإعراب وأنواعه و اغراضه من نقد ال حوية ‪72 ..................‬‬
‫ب‪ .‬مفهوم التوابع من نقد ال حوية ع د إبرا يم مصطفى ‪77 ....................‬‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬منهج البحث ‪13 .......................................................‬‬
‫أ‪ .‬مدخل البحث ونوعه ‪79 ......................................................‬‬
‫ب‪ .‬بيانات البحث و مصادر ا ‪79 ................................................‬‬
‫ج‪ .‬أدوات مع البيانات ‪74 .......................................................‬‬
‫د‪ .‬طريقة مع البيانات ‪74 ........................................................‬‬
‫ه‪ .‬حليل البيانات ‪74 ............................................................‬‬

‫ز‪ .‬تصديق البيانات ‪75 ...........................................................‬‬
‫ح‪ .‬خطوات البحث ‪79 ..........................................................‬‬
‫الفصل الرابع ‪ :‬عرض البيانات و تحليلها و مناقشتها ‪1١ .................................‬‬
‫أ‪ .‬البيانات من نقد النحوية عند ابرا يم مصطفى في كتابه إحياء النحو ‪1١ ..........‬‬
‫أَ‪ .‬تعريف ال حو و نقد ‪71 ...................................................‬‬
‫ل‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫بَ‪ .‬نظرية العامل ‪73 ........................................................‬‬
‫جَ‪ .‬تعريف اإعراب وأقسامه و نقد ‪29 ........................................‬‬
‫دَ‪ .‬عامة الفرعية لإعراب و نقد ‪92 ..........................................‬‬
‫هَ‪ .‬توابع و نقد ‪99 ..........................................................‬‬
‫ب‪.‬أراء الكاتبة من نقد النحوية عند إبرا يم مصطفى في كتاب احياء النحو‬
‫‪50 .........................................................................‬‬
‫الفصل الخامس ‪ :‬الخاتمة ‪54 ..........................................................‬‬
‫أ‪ .‬اإست باط ‪54 .................................................................‬‬
‫ب‪ .‬اافراحات ‪51 ..............................................................‬‬
‫المراجع ‪5٨ ............................................................................‬‬
‫الماحق‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫اأول‬
‫الفصل ّ‬
‫أساسيات البحث‬
‫أ‪ .‬مقدمة‬
‫فإ ّن ال حو العري قد مر بعدة اوات إمام ما مضى من ام ا ج و بغية تيسر‬
‫واستيعابه من قبل ال اشئة و الدراسن‪ ،‬و ذ احاوات م تكن قريبة العهد ب ا‪ ،‬بل م ذ‬
‫أمد بعيد‪ ،‬وكان أبرز ا وأشهر ا قدما اولة ابن مضاء اأندلسي‬

‫كتابه " الرد علي‬

‫ال حاة " حيث سدد سهامه إ نظرية العامل ال تعد اأساس الذي قام عليه الب اء‬
‫ال حوى وما تصور ال حاة لعواملهم من تأثرات تص ع – من وجه نظريهم – الظوا ر‬
‫ال حوية من رفع و نصب و جر‪ ,‬م ما تؤدي إليه من تقديرات و علل و أقيسه مأت‬
‫ال حو العري‪ ،‬مسائل ا تاج إليها‬

‫تقوم اللسان‪ ،‬بل تقف حائا بن امتكلم و‬

‫اكتساب ملكة لغوية سليمة‪.‬‬
‫ّأما احاوات ا ديثة فمتعددة‪ ،‬و م ها اولة إبرا يم مصطفى و ي اولة بارزة‬
‫و جريئة حو " إحياء ال حو"‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫و لعل السبب الذي جعل إبرا يم مصطفى يفكر‬

‫ديد ال حو و تيسر أنه ا حظ‬

‫أن ميع الباد العربية تشكو مر الشكوى من أن ال اشئة فيها ا حسن ال حو‪ ،‬بل ا‬
‫حسن ال طق بالعربية نطقا سليما‪ ،‬ورأى أن مرجع ذلك و ال حو الذي ير ق امتلقي‬
‫بكثرة أبوابه و تفريعاته و أب يته و صيغه اافراضية ال ا ري‬

‫اإستعمال اللغوي‪،‬‬

‫و و مع ذلك يغفل شطرا كبرا من تصاريف العربية و أدواها وصياغتها‪ ،‬ما عل ال اشئة‬
‫ا تتبن كثرا من أوضاع اللغة و استعماات الدقيقة‪.‬‬
‫وتعد اولة إبرا يم مصطفى‬

‫مدخل الرد علي ال حاة رفضا لكثر من قواعد‬

‫ال حو العري‪ ،‬كما أن كتاب " الرد علي ال حاة " ابن مضاء كان ثورة عارمة علي ال حو‬
‫العري بصورته امبثوثة كتاب سيبويه ومن تا من ال حاة‪.‬‬
‫املل مفهوم ال حو الكاسيكية بالفعل أنه شعر أث اء وجود‬
‫للشك‬

‫امفهوم ع دما كان‬

‫‪ 7391‬أصدر عمله‬

‫اأز ر‪ ،‬وبدأ‬

‫ا امعة امصرية ا ديدة لصياغة ال حو ا ديد‪.‬‬

‫ي اير‬

‫ال العلوم ال حو " إحياء ال حو " الذي قدم مفا يم و أسالب‬

‫التقييم لعلم ال حو ا ديد‪.‬‬

‫امقدمة ُ كتابه َ‪ ،‬قال إبرا يم مصطفى " ذا ث من ال حو‪ ،‬عكفت‬
‫عليه سبع س ن و أقدمه إليك‬

‫صفحات‪ .‬سبع س ن من أوسط أيام العمر و أحرا ا‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫بالعمل‪ ،‬صدقت فيها ااعتكاف إ ال حو‪ ،‬وإ ما يتصل مباحثه‪ ،‬و أضعت له من‬
‫حق الصديق و اأ ل و الولد و ال فس ميعا‪.7‬‬
‫يقول ال حاة‬

‫ديد ال حو – إنه علم يعرف به أحوال أواخر الكلم إعرابا و ب اء‪،2‬‬

‫لكن ع د إبرا يم مصطفى و قانون تأليف الكام‪ ،‬وبيان لكل ما ب أن تكون عليه‬
‫الكلمة‬

‫ا ملة‪ ،‬و ا ملة مع ا مل‪ ،‬ح تتسق العبارة و مكن أن تؤدي مع ا ا‪.9‬‬

‫ب‪ .‬أسئلة البحث‬
‫أما أسئلة البحث ال سوف حاول الباحثة اإجابة عليها فهي ‪:‬‬

‫أ‪ .‬من و إبرا يم مصطفى ؟‬
‫ب‪ .‬كيف نقد ال حوية ع د إبر يم مصطفى كتابه إحياء ال حو ؟‬
‫ب‪ .‬أ داف البحث‬
‫أما أ داف البحث ال يسعى ذا البحث إ حقيقها فهي مايلي ‪:‬‬
‫أ‪ .‬معرفة شخصية إبرا يم مصطفى و ا تمامه‬

‫ال حو العري‪.‬‬

‫ب‪ .‬معرفة نقد ال حوية ع د إبرا بم مصطفى كتابه إحياء ال حو‪.‬‬
‫‪ .‬إبراهي مصط ‪ .‬إحي ء النح ‪ ( .‬ال هرة ‪ :‬لجن الت ليف الترجم النشر‪ ) 99 ,‬طبع الث ني ‪ .‬ص‪ .‬م دم‬
‫‪ .‬طه عبد الر ف سعيد‪ ,‬ح شي الصب ن‪ ( .‬المكتب الت في ي ) ص‪89 -84 .‬‬
‫‪ .‬إبراهي مصط ‪ .‬إحي ء النح ‪ ( .‬ال هرة ‪ :‬لجن الت ليف الترجم النشر‪ ) 99 ,‬طبع الث ني ‪ .‬ص‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪8‬‬

‫ج‪ .‬أ مية البحث‬
‫ترجو الباحثة أن يكون ذا البحث له أمية مايلي ‪:‬‬
‫أ‪ .‬اأمية ال ظرية ‪ :‬ترجو أن يكون هذا البحث أثر من آثار العلميّة ا يّدة ال‬

‫تقدر وصوله إ نتيجة البحث اأحسن و سوف أن يكون له مسامة لعام‬
‫اأدي عاما و أدب العري خاصا‪ .‬وبوسيلة ذا البحث أيضا سوف أن‬
‫يسهل لكل الطاّب الذين يريدون أن للّوا عن اآداب و خاصة‬

‫دراسة‬

‫أدبية‪.‬‬
‫ب‪ .‬اأمية التطبيقية ‪ :‬سوف أن يكون ذا البحث مراجعا و تراثا‬

‫حليل‬

‫اأدب لطاب كلية اآداب و خصوصا للطاب قسم اللغة العربية و أدها‬
‫و الذين بون بقراءة الرواية‪.‬‬
‫د‪ .‬توضيح المصطلحات‬
‫توضح الباحثة فيما يلي امصطلحات ال تتكون م ها صياغة ع وان ذا البحث‪،‬‬
‫وي‪:‬‬
‫فحصه ‪ ،‬وانتقد الكام أو‬
‫أ‪ .‬من نقد ‪ :‬نقد – نقدا و ت قادا = ت ّقد الشيئ ‪ّ :‬‬
‫الكتاب‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ب‪ .‬إبرا يم مصطفى ‪ :‬و معلم‬
‫‪ 7111‬م و تو ّ‬

‫ا امعة القا رة‪ ،‬ولد‬

‫أندلوسي س ة‬

‫س ة ‪ 7392‬م‪ .‬و و ناقد وعام من العلماء ال حوية‬

‫عصر ا ديث ُ القرن ‪.4َ 22‬‬
‫ت‪ .‬بعض مسائل ال حوية ‪ :‬علم ال حو و علم يعرف به أحوال أواخر الكلم‬
‫إعرابا و ب اء‪ ،5‬مّ تعريف آخر و قانون تأليف الكام‪ ،‬و بيان لكل ما‬
‫ب أن تكون عليه الكلمة‬

‫ا ملة‪ ،‬و ا ملة مع ا مل‪ ،‬ح تتسق‬

‫تؤدي مع ا ا‪.9‬‬
‫العبارة و مكن أن ّ‬
‫ث‪ .‬كتابه إحياء ال حو ‪ :‬يع كتاب من إبرا يم مصطفى‪ ،‬فيه كانت ال قد‬
‫بعض مسائل ال حوية ع د إبرا يم مصطفى‪.‬‬
‫» و امراد من " نقد إبرا يم مصطفى‬
‫إحياء ال حو" و نقدا‬

‫بعض مسائل ال حوية‬

‫الطريقة أو كيفية التعليم‬

‫مسائل ال حوية ع د علماء ال حوي‬

‫كتابه‬

‫علم ال حو أو‬

‫عصر ا ديث و إبرا يم مصطفى‬

‫كتابه إحياء ال حو‪.‬‬
‫ه‪ .‬تحديد البحث‬

‫‪ .8‬عبد الرحمن أي ‪ .‬دراس‬
‫‪ .‬سعيد‪ .‬الصب ن‪89 -84 . .‬‬
‫‪ .‬مصط ‪ .‬إحي ء‪ .‬ص‪.‬‬

‫ن دي في النح العربي ( ال هرة‪9 1 ,‬‬

‫) ص‪ .‬م دّم‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫لكي يركز البحث فيما وضع أجله و ا يتّسع إطارا و موضوعا فتح ّددها الباحثة‬
‫ضوء مايلي‪:‬‬
‫أ‪ .‬إن موضوع الدراسة‬
‫مصطفى‬

‫ذا البحث و ع اصر جديدة أحدثها إبرا يم‬

‫علم ال حو‬

‫ب‪ .‬إ ّن ذا البحث يركز‬

‫دراسة التجديد علم ال حو وكيف الرسالة ع د‬

‫إبرا يم مصطفى‬
‫و‪ .‬الدراسة السابقة‬
‫كانت كتابة ذا البحث ستعمل دراسة مكتبية‪ ,‬و بال سبة إ ذلك فا بد للباحثة‬
‫أن تدرس الكتب أو امراجع من قبل‪ .‬و بعد أن قرأت الباحثة الرسالة العديدة فلم ي ل‬
‫رسالة جامعة تبحث‬

‫نفس اموضوع و و " من اأراء ال حوية ع د إبرا م مصطفى" و‬

‫مع ذلك اك رسات حول البحوث ال حوية م ها ‪:‬‬
‫‪ " -‬رأى شوقي ضعيف‬

‫امسائل ال حوية " قدمها سومادي إيكا بريبادي‪,‬‬

‫طالب من طاب كلية اأداب‬

‫قسم اللغة العربية و أدها امعة سونن‬

‫ا كومية‬

‫‪"2221‬‬

‫أمبيل‬

‫اإسامية‬

‫سورابايا‬

‫–‬

‫إندونيسيا‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الثاني‬
‫اإطار النظري‬
‫اأول ‪ :‬ترجمة ابرا يم مصطفى‬
‫المبحث ّ‬
‫أ‪ .‬مولد ونشأته‬
‫إبرا يم مصطفى و عام لغوي مصري‪ ،‬وعضو مع اللغة العربية بالقا رة‪ .‬ولد‬
‫عام ‪ 7111‬م‬

‫أندلوسي‪ ،1‬و تل ّقى‬

‫طفولته تعليما دي يا تقليديا ‪ :‬حيث حفظ‬

‫القرآن الكرم م التحق باأز ر الشريف و درس به ح التحق مدرسة دار العلوم العليا ُ‬
‫كلية دار العلوم اآن َ‪ .‬وقد شغف مصطفى م ذ صغر بال حو و مسائله و أظهر فيه‬
‫نبوغا و تفوقا ‪ :‬حيث كان يطلق عليه أساتذته ُ سيبويه الصغر َ‪ ،‬وذلك أنه كان‬
‫اأكثر حفظا بن زمائه متون اللغة وفن التجويد و علم القراءات‪ ،‬كما كان دائم‬
‫البحث كتب ال حو و الصرف ليطلع على امسائل ال ادرة فيها‪.‬‬
‫عمل مصطفى بعد رجه مدرسا مدارس ا معية ا رية اإسامية ح أصبح‬
‫ناظرا ها و مفتشا بالربية و التعليم بعد ذلك م اختر لتدريس اللغة العربية بكلية اآداب‬
‫با امعة امصرية ُ جامعة القا رة اآن َ‪ ،‬وتدرج‬
‫‪ .1‬عبد الرحمن أي‬

‫‪ .‬دراس‬

‫ن دي في النح العربي ( ال هرة‪9 1 ,‬‬

‫ام اصب ح‬

‫أصبح‬

‫) ص‪ .‬م دم‬

‫‪1‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫أستاذا لل حو‪ .‬و ع د إنشاء كلية اآداب امعة اإسك درية عمل اك أستاذا‬
‫لأدب و رئيسا لقسم اللغة العربية‪ ،‬ح وصل لدرجة وكيل الكلية‪ .‬م أصبح عميدا‬
‫لكلية دار العلوم ح إحالته إ امعاش‪.‬‬
‫ا تم مصطفى بتبسيط ال حو و ليص قواعد من الصعوبات و علل ال حاة‪،‬‬
‫فأحدث ثورة‬

‫اللغة بوضعه كتاب إحياء ال حو الذي انتقد فيه بعض امسائل العلمية‬

‫ال جعلت من ال حو العري علما يهتم بضبط الكلمة و إعراها فقط‪ ،‬ما ضيق من‬
‫حدود الواسعة وقصر غاياته‪ ،‬فخرج مصطفى بآاء جديدة هدف إ تبسيط ال ظريات‬
‫و القواعد اللغوية‪ ،‬حيث قابلها البعض بالرحاب‪ ،‬و قابلها البعض اآخر باهجوم‬
‫الع يف‪ ،‬ليغر كتابه كثرا‬

‫حقل الدراسات اللغوية العربية ويفتح اجال أمام امزيد من‬

‫أطروحات التبسيط و التيسر اللغوي‪.‬‬
‫تو ّ‬

‫عام ‪ 7392‬م بعد حياة حافلة بالعطاء اأكادمي و اأدي‪ ،‬ورثا الكثر‬

‫من الزماء و اأدباء الكبار كطه حسن و اأديب أمد حسن الزيات‪.1‬‬

‫‪ .4‬عبد الرحمن أي‬

‫‪ .‬دراس‬

‫ن دي في النح العربي ( ال هرة‪9 1 ,‬‬

‫) ص‪ .‬م دم‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪9‬‬

‫ب‪.‬نبذة عن علم النحو‬
‫ال حو‬

‫اللغة القصد يقال حوت حو قصدت قصد و و يأي على معان م ها‬

‫‪ :‬الطريق‪ ،‬و ا هة و امثل والشبه و امقدار و ال وع‪ .‬وا مع أحاء وحو‪.‬‬
‫ااصطاح و العلم بالقواعد ال يعرف ها أحكام أواخر الكلمات العربية‬
‫تركيبها من اإعراب و الب اء وما يتبع ذلك‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫و‬
‫حال‬

‫‪72‬‬

‫أن صاحب كتاب اصطاحات الف ون قال علم ال حو‪ ،‬و يسمى علم اإعراب‬
‫أيضا على حا شرح اللب‪ ،‬و و علم يعرف به كيفية الركيب العري صحة و سقما‪ ،‬و‬
‫كيفية ما يتعلق باألفاظ من حيث وقوعها فيه من حيث و‪ ،‬أو بوقوعها فيه‪ .‬و الغرض‬
‫م ه ااحراز عن ا طأ‬

‫التأليف و ااقتدار على فهمه و اافهام به‪.‬‬

‫وفائدة تعليم ال حو صيانة اللسان عن ا طأ‬

‫الكام العري و فهم القرآن‬

‫الكرم و ا ديث ال بوي فهما صحيحا أهما أصل الشريعة و عليهما مدار ا كما أنه‬
‫يقوم يد الكاتب ع د الكتابة و يعن القارئ على ضبط ما يقرأ و أمية ذا العلم عظيمة‬
‫إذ ا تعريف‪ ،‬فا يدرك كام اه تعا و تفهم دقائق التفسر و أحاديث الرسول – ص‬

‫‪ .9‬خ يل الجر ‪ ،‬ار س معج م س عي لجميع ‪ ( ،‬اريس مكتب ار س‪ ) 91 ،‬ص ‪9 :‬‬
‫‪ .‬خ يل الجر ‪ ،‬ار س معج م س عي ‪9 ،‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫– و أصول العقائد و أدلة اأحكام و ما يتبع ذلك من مسائل فقهية و وث شرعية‬
‫تلفة إا بإهام ال حو و إرشاد ‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫ت‪.‬مفهوم من نقد النحوية عند إبرا يم مصطفى‬
‫رأى إبرا يم مصطفي أن يعرف ال حو ا مع " علم يعرف به أحوال أواخر‬
‫الكلم إعرابا و ب اء" فقط‪ ،‬لكن ع د إبرا يم مصطفي ال حو و قانون تأليف الكام‪ ،‬و‬
‫بيان لكل ما ب أن تكون عليه الكلمة‬

‫ا ملة‪ ،‬و ا ملة مع ا مل‪ ،‬ح تتسق‬

‫العبارة و مكن أن تؤدي مع ا ا‪ .72‬ي قد إبرا يم مصطفي العلماء ال حوية القدماء أن ا‬
‫يعرف ال حو‬

‫إعراب و علة فقط‪ .‬و لذلك‪ ،‬يغر إبرا يم مصطفي بعض القواعد‬

‫علم ال حو‪ ،‬يع التغير‬

‫عامة اإعراب و التوابع‪ .‬أن‬

‫ذ األباب الصعب جدا‬

‫لفهم‪.‬‬
‫المبحث الثاني ‪ :‬مفهوم نقد النحوية التي احدثها إبرا يم مصطفى‬
‫أ‪ .‬مفهوم عامة اإعراب وأنواعه وأعرضه من نقد النحوية عند إبرا يم‬
‫مصطفى‬

‫‪ .‬محم د المعم ر ‪ ،‬خص ئص العربي‬
‫‪ .‬مصط ي‪ .‬إحي ء‪ .‬ص‪.‬‬

‫طرائ تدريس ‪ ( ،‬دار الن ئس ‪ :‬ال هرة ‪ ) 94‬ص‪14- 11 :‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫أما ع د إبرا يم مصطفى‬

‫كتابه أن ال حاة يشرح أساس كل ثهم فيه أن‬

‫اإعراب أثر لبه العامل‪ ،‬فكل حركة من ا ركة‪ ،‬و كل عامة من العامة‪ ،‬إما ئ تبعا‬
‫لعامل‬

‫ا ملة – إن م يكن مذكورا ملفوظا‪ ،‬فهو مقدر ملحوظ‪ .‬ويطيلون‬

‫شرح‬

‫العامل و شرطه ووجه عمله‪ ،‬ح تكاد تكون نظرية العامل ع د م ي ال حو كله‪.‬‬

‫‪79‬‬

‫الضمة و الكسرة ي من‬
‫وأنواع اإعراب ع د إبرا يم مصطفى و عامة اإعراب ّ‬
‫العامة اإعراب لكن عامة اإعراب الفتحة والسكون ليس من العامة اإعراب أن‬
‫الفتحة ي ا دالة علي شيئ‪ ،‬بل ي ا ركة ا فيفة امستحبة ع د العرب‪ ،‬و السكون‬
‫ي ال يراد أن ت تهي ها الكلمة كلما أمكن ذلك فهي مثابة السكون‬

‫لغة العامة‪ .‬م‬

‫الضمة ي دالة علي ااس اد و عامة اإعراب الكسرة ي دالة علي‬
‫عامة اإعراب ّ‬
‫اإضافة‪ .‬و رفضا إبرا يم مصطفى علي العامة اإعراب الفرعيّة مثل أماء ا مسة و‬
‫مع امذكر الساليم و امؤنّث الساليم و اسم الغر ام صرف أهم ع د إبرا يم مصطفى‬
‫ليس هم حجة‪.‬‬
‫ب‪ .‬مفهوم التوابع من نقد النحوية عند إبرا يم مصطفى‬
‫مسها اإعراب إاّ علي سبيل التبع لغر ا‪ ،‬مع‬
‫التوابع ي الكلمات ال ا ّ‬
‫أها تعرب إعراب ما قبلها‪ .‬التوابع ي مسة أنواع ‪ :‬ال عت و التوكيذ و البدل و عطف‬
‫‪ .‬مصط ‪ .‬إحي ء ص‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫البيان و امعطوف با رف‪ .‬و مفهوم التوابع‬
‫رفض إبرا يم مصطفى‬

‫ديد ال حو ع د إبرا يم مصطفى و ا‬

‫الباب التوابع لكن رأى إبرا يم مصطفى من الباب العطف‬

‫ليس من التوابع ‪ ،‬وأن عل للعطف بابا خاصا‪ ،‬و فلسفتهم‬

‫العامل‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الثالث‬
‫منهج البحث‬
‫للحصول على امعلومات ال حتاج إليها الباحثة و حقيق أ داف البحث و أغراضه يلزم‬
‫أن يسلك الباحثة على ام هج التالية ‪:‬‬
‫أ‪ .‬مدخل البحث ونوعه‬
‫من امدخل كان ذا البحث من الكيفي أو ال وعي الذي من أ م ماته أنه ا‬
‫يت اول بيانته عن طريقة معا ة رقمية إحصائية‪ .74‬أما من حيث نوعه فهذا البحث من‬
‫صفي‪.‬‬
‫نوع ّ‬
‫ب‪.‬بيانات البحث و مصادر ا‬
‫إن بيانات ذا البحث ي الكلمات أو ا مل أو ال صوص ال تدل علي نقد‬
‫ال حوية ع د إبرا يم مصطفى ‪ .‬أما مصدر ذ البيانات فهو كتاب ال حو من إبرا يم‬
‫مصطفى ُ إحياء ال حو َ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪. Lexi Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. ( Bandung : PT. Remaja‬‬
‫‪Rosda Karya. 2008) hal 6‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪8‬‬

‫ج‪ .‬أداوات البيانات‬
‫أدوات مع البيانات ي آلة ال استخدمها الباحثة مقياس مظا ر العامي أي‬
‫اإجتماعي‪ .75‬أما‬

‫مع البيانات قيستخدم ذا البحث اأدوات البشرية أي الباحثة‬

‫نفسها‪ .‬ما يع أن الباحثة يشكل أداة مع بيانات البحث‪.‬‬
‫د‪ .‬طريقة جمع البيانات‬
‫أما طريقة مع البيانات‬

‫ذا البحث فهي طريقة الوثائق‪ ،‬و ي أن تقرأ الباحثة‬

‫رواية إبرا يم مصطفى‪ ،‬ليستخرج م ها البيانات ال يريد ا‪ ،‬م قسمت الباحثة تلك‬
‫البيانات و تص فها حسب ع اصلر امراد م حليلها لتكون اك بيانات‬
‫حيث وجدت‬

‫أراء ال حو‬

‫ذ الرواية‪.‬‬

‫ه‪ .‬تحليل البيانات‬
‫أما حليل البيانات ال م معها فتتبع الباحثة الطريقة التالية ‪:‬‬

‫‪15‬‬

‫‪. Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung :‬‬
‫‪ALFABETA. 2009) hal 102‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫أ‪ .‬حديد البيانات ‪ :‬ا تار الباحثة من البيانات من نقد ال حوية ع د إبرا يم‬
‫مهمة و أساسية و أقوي صلة بأسئلة‬
‫مصطفى ُ ال مّ معها َ ما يرا ا ّ‬
‫البحث‪.‬‬
‫ب‪ .‬تص يف البيانات ‪ :‬ا تص ف الباحثة البيانات من نقد ال حوية ع د إبرا يم‬
‫مصطفى ُ ال مّ حديد ا َ حسب ال قاط‬

‫أسئلة البحث‪.‬‬

‫ت‪ .‬عرض البيانات و حليلها و م اقشتها ‪ :‬ا تعرض الباحثة البيانات من نقد‬
‫ال حوية ع د إبرا يم مصطفى ُ ال مّ حديد ا و تص يفها َ مّ يفسر ا أو‬
‫يصفها‪ ,‬مّ ي اقشها و ربطها بال ظريات ال ها عاقة ها‪.‬‬
‫ز‪ .‬تصديق البيانات‬
‫إن البيانات ال مّ معها و حليلها حتاج إ التصديق‪ ،‬و تتبع الباحثة‬
‫تصديق بيانات ذا البحث الطرائق التالية ‪:‬‬
‫أ‪ .‬مراجعة مصادر البيانات و ي " من نقد إبرا يم مصطفى‬

‫بعض مسائل‬

‫ال حوية كتابه إحياء ال حو "‬
‫ب‪ .‬الربط بن البيانات و ي ال مّ معها مصادر ا‪ ،‬أي ربط البيانات من نقد‬
‫ال حوية ع د إبرا يم مصطفى كتابه إحياء ال حو ُ ال مّ معها و ليلها َ‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ت‪ .‬م اقشةةة البيانةةات مةةع الةةزماء و امشةةرف أي م اقشةةة البيانةةات مةةن نقةةد ال حويةةة‬
‫ع ةةد إب ةرا يم مص ةةطفى كتاب ةةه إحي ةةاء ال ح ةةو ُ الة ة مّ معه ةةا و حليله ةةا َ م ةةع‬
‫الزماء و امشرف‪.‬‬
‫ج‪ .‬خطوات البحث‬
‫تتبع الباحثة‬

‫إجراء ثها ذ امراحل الثاث التالية ‪:‬‬

‫أ‪ .‬مرحلة طيط ‪ :‬تقوم الباحثة‬

‫ذ امرحلة بتحديد موضةوع ثهةا و مركزهةا‪ ،‬و‬

‫تقةةوم بتصةةميمها‪ ،‬و حديةةد أدواهةةا‪ ،‬ووضةةع الدراسةةات السةةابقة الة هةةا عاقةةة بةةه‪،‬‬
‫وت اول ال ظريات ال ها عاقة به‪.‬‬
‫ب‪ .‬مرحلة ةةة الت فية ةةذ ‪ :‬تقة ةةوم الباحثة ةةة‬

‫ة ةةذ امرحلة ةةة مة ةةع البيانة ةةات‪ ،‬بتحليلهة ةةا و‬

‫م اقشتها‪.‬‬
‫ت‪ .‬مرحلة اإهاء ‪:‬‬

‫ذ امرحلة تكمل الباحثة ثها و تقوم بتغليفه و ليةد ‪ .‬مّ‬

‫تق ّدم للم اقشة للدفاع ع ه‪ ،‬مّ تقوم بتعديلةه و تصةحيحه علةي أسةاس ماحظةات‬
‫ام اقشن‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الرابع‬
‫عرض البيانات و تحليلها و مناقشتها‬

‫أ‪ .‬البيانات من نقد النحوية عند إبرا يم مصطفى في كتابه إحياء النحو‬
‫أ)‪ .‬تعريف النحو و نقد‬
‫قبل أن تقدم الباحثة التجديدات‬

‫امسائل ال حوية حيث قدمها إبرا يم مصطفى ‪،‬‬

‫في بغي أن تقدم بتعريف ال حو ع د وع د القدامى من ال حاة‪.‬‬
‫ّاما تعريف ال حو ع د القدامى من ال حاة فهو علم بأصول تعرف ها أحوال‬
‫الكلمات العربية من حيث اإعراب و الب اء‪ .79‬و ّاما ع د إبرا يم مصطفى فإن‬

‫ذلك‬

‫التعريف يقصرون ثه على ا رف اأخر من الكلمة‪ ،‬بل خاصة من خواصه و ي‬
‫اإعراب و الب اء‪ .‬مّ م ا يع ون كثرا بالب اء وا يطيلون البحث‬

‫أحكامه‪ ،‬واّما‬

‫علون م ه بيان أسبابه و علله‪.71‬‬
‫فاما تعريف ال حو ع د إبرا يم مصطفى ُ تعريف من اأرائه‬
‫ّ‬

‫إحياء ال حو َ و‬

‫قانون تأليف الكام‪ ،‬و بيان لكل ما ب أن تكون عليه الكلمة‬

‫ا ملة‪ ،‬و ا ملة‬

‫‪1‬‬

‫‪ .‬مصط غايني‪ .‬ج مع الدر س العربي ‪ ( .‬صيدان – بير ‪ :‬المكتب العصري ‪ ) 998 ،‬طبع الثاث ن ص‪9 .‬‬
‫‪ .‬إبراهي مصط ‪.‬إحي ء النح ‪ ( .‬ال هرة ‪ :‬لجن ت ليف الترجم النشر ‪ ) 99 ،‬طبع الث ني ص ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫تؤدى مع ا ا‪ .71‬مّ ع د إبرا يم مصطفى و قد‬
‫مع ا مل‪ ،‬ح تتسق العبارة و مكن أن ّ‬
‫ذكرنا ذ أمثلة ل بن أن ال حاة حن قصوا ال حو علي البحث‬

‫أواخر الكلم قد‬

‫أخطأوا إ العربية من وجهن‪: 73‬‬
‫اأول ‪ :‬إهم حن حددوا ال حو و ضيقوا ثه‪ ،‬حرموا أنفسهم و حرمونا إذ اتبع ا م من‬
‫التعبر‪ ،‬فبقيت‬

‫ااطاع على كثر من أسرار العربية و أساليبها امت وعة‪ ،‬و مقدرها‬

‫ذ اأسرار هولة‪ ،‬و م نزل نقرأ العربية و حفظها و نرويها‪ ،‬ونزعم أن ا نفهمها و‬
‫حيط ما فيها من إشارة‪ ،‬وما أساليبها من دالة‪ ،‬و ا ق أنه فى علي ا كثر من فقه‬
‫أساليبها ومن دقائق تصويرها‪.‬‬
‫الثا ‪ :‬إهم رموا لل حو طريقا لفظيا‪ ،‬فا تموا ببيان اأحوال امختلفة للفظ من رفع أو‬
‫نصب من غر فط ة ما يتبع ذ اأوجه من أثر‬

‫امع ‪ .‬يزون‬

‫الكام وجهن أو‬

‫أكثر من أو جه اإعراب‪ ،‬وا يشرون إ ما يتبع كل وجه من أثر‬

‫رسم امع‬

‫وتصوير ‪ .‬وهذا يشتد جدهم ويطول احتجاجهم‪ ،‬مّ ا ي تهون إ كلمة فاصلة‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ .‬إبراهي مصط ‪ .‬إحي ء النح ‪ ( .‬ال هرة ‪ :‬لجن‬
‫‪ .‬مصط ‪ .‬إحي ء‪ .‬ص‪4- 1 .‬‬

‫ت ليف الترجم‬

‫النشر ‪ ) 99 ،‬طبع الث ني ص ‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪9‬‬

‫ب)‪ .‬نظرية العامل‬
‫ّأماتعريف العامل و ما أوجب كون أخر الكلمة على وجه صوص من رفع أو‬
‫نصب أو خفض أو جزم‪ .22‬كما عرف العامل اأخر و ما دث الرفع أو ال صب أو‬
‫ا زم أو ا فض فيما يليه‪ .27‬و العوامل ى الفعل و شبهه‪ ،‬و اأدوات ال ت صب‬
‫امبتدأ و ترفغ ا ر‪ ،‬و اأحرف ال ترفع امبتدأ و ت صب ا ر‪ ،‬و حروف ا ّر و‬
‫امضاف و امبتدأ‪.‬‬
‫وقد سبق الكام عليها إاّ شبه الفعل‪ ،‬فسيأتى الكام عليه‪.‬‬
‫العامل قسمان ‪ :‬لفظيّة و مع ويّة‪ .‬فالعامل‬
‫بت‬
‫اللفظي و امؤثر املفوظ مثل ضر ُ‬
‫ّ‬
‫التجرد و‬
‫زيدًا‪ .‬و العامل امع وي و ّرد ااسم و امضارع من مؤثر فيهما ملفوظ‪ ،‬و ّ‬
‫من عوامل الرفع‪.‬‬
‫فتجرد امبتدأ من عامل لفظي كان سبب رفعه‪ .‬و ّرد امضارع من عوامل‬
‫ُ ّ‬
‫فالتجرد و عدم ذكر العامل‪ .‬و و سبب مع وي‬
‫ال صب و ا زم كان سبب رفعه أيضا‪.‬‬
‫ّ‬
‫رفعه ما ّرد من عامل لفظي‪ ،‬كامبتدأ أو امضارع الذى م يسبقه ناصب أو جازمَ‪.‬‬
‫‪ .‬محمّد بن أحمد بن عبد الب رى اأهدل‪ .‬الك اك ال ّد ّر ّي ‪ ( .‬بير‬
‫ص‪88 .‬‬
‫‪ .‬الغايني‪ .‬الج مع‪ .‬ص‪1 .‬‬

‫لبن ن ‪ :‬م سس الكت الث في ‪ ) 99 .‬الطبع اأ ل ‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫نظرية العامل ع د ال حاة ى أساس لتفسر نظام اإعراب‪ ،‬ووسيلة إرساء‬
‫القواعد ال أدت إ استعمال اأقيسة و است باط العلل‪.22‬‬
‫وقال إبرا يم مصطفى‬

‫كتابه ُ إحياء ال حو َ أن آراء ال حاة أن أساس كل‬

‫ثهم فيه أن اإعراب أثر لبه العامل‪ ،‬فكل حركة من حركاته‪ ،‬وكل عامة من عاماته‪،‬‬
‫إما ئ تبعا لعامل‬
‫ويطيلون‬

‫ا ملة – إن م يكن مذكورا ملفوظا‪ ،‬فهو مقد ر ملحوظ –‬

‫شرح العامل وشرطه ووجه عمله‪ ،‬ح تكاد تكون نظرية العامل ع د م ى‬

‫ال حو كله‪.29‬‬
‫سر العربية‪،‬‬
‫ّ‬
‫ودونوا للعامل شروطا و أحكاما ى ع د م فلسفة ال حو‪ ،‬و ّ‬
‫س جمع ا من كامهم ومن ث ايا أدلّتهم و حججهم ما يشرح لك أصول نظرياهم‬
‫العامل‪ ،‬قالوا‪:24‬‬
‫‪ .7‬كل عامة من عامات اإعراب فهى أثر لعامل‬
‫‪ .2‬ا مع عامان على معمول واحد‬

‫‪ .‬الدّكت ر محمّد المخت ر لد ا ّب ه‪ .‬ت ريخ النح العربي في المشر‬
‫اأ ل ‪ .‬ص‪.‬‬
‫‪ .‬مصط ‪ .‬إحي ء‪ .‬ص‪.‬‬
‫‪ . 8‬مصط ‪ .‬إحي ء‪ .‬ص‪4- .‬‬

‫المغر‬

‫( إيسيسك ‪ :‬دار الكت الع مي ‪ ) 99 ،‬طبع‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .9‬اأصل‬

‫العامل لأفعال‪ ،‬و ى تعمل‬

‫اأماء فقط‪ ،‬فرفعها وت صبها و‬

‫لك ها ا ر وا ترفع إا اما واحدا وت صب اما أو أكثر‪ ،‬و تعمل الرفع و‬
‫ال صب معا‬
‫‪ .4‬كلما كان الفعل أمكن‬

‫باب الفعلية كان أوفر من العمل حظّا‪ ،‬فالفعل‬

‫ا امد عامل ضعيف‬
‫‪ .5‬يكون لاسم عاما – و مل قي ذلك على الفعل‪ ،‬قيجب أن يتحق له‬
‫يقربه م ه و يؤ له كمه‪ ،‬كما ترى‬
‫شبه بالفعل ّ‬

‫اسم الفاعل واسم‬

‫امفعول و امصدر‬
‫‪ .9‬و للحرف طريقتان‬

‫العمل ‪:‬‬

‫اأو – أن يكون أصا فيه غر مول على الفعل‬
‫الثانية – أن يعمل ما على الفعل‬
‫‪ .1‬إن ا رف ا يعمل‬
‫‪ .1‬يعمل ا رف‬

‫نوع من الكلمات ح يكون تصا به‬

‫موضع عما و‬

‫غر عما آخر‬

‫‪ .3‬مرتبة العامل التقدم‪ ،‬وإذا كان العامل قويّا أمكن أن يعمل متق ّدما و متأخرا‪،‬‬
‫فإذا كان ضعيفا م يعمل إا متقدما‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .72‬اأصل أاّ يفصل العامل من معموله‪ ،‬و مكن اوز ذا‬
‫لقوته‪ ،‬و‬

‫الفعل‬

‫ااسم ما عليه‪ ،‬أما ا رف فا وز الفصل بي ه و بن‬

‫معموله‬
‫‪ .77‬العوامل‬

‫اأفعال أضعف من العوامل‬

‫اأماء‬

‫‪ .72‬مكن أن تكون الكلمة عاملة و معمولة معا‪ ،‬ولكن الكلمتن ا تتبادان‬
‫العمل فتكون كل م هما عاملة‬

‫اأخرى معمولة له‬

‫‪ .79‬جزء الكلمة ا يكون عاما فيها‬
‫‪ .74‬قد يعرض العامل ما يلغى عمله أو يكفه ع ه‪ ،‬وقد يعرضه ما يعلقه عن‬
‫العمل فيكون عاما‬

‫احل و ليس له من أثر‬

‫‪ .75‬كل ماعة من العوامل تشاهت‬

‫اللفظ‬

‫العمل تكون أسرة واحدة‬

‫يرفض إبرا يم مصطفى على نظرية العامل‪ ،‬أن ع د أن ال حاة درس اإعراب و‬
‫قواعد ُ العوامل َ قام على أساس الفكرة ام طقى و الفلسفى فقط‪ ،‬ح يهملهم ما‬
‫مهم‬

‫الكلمة يع امع فيه‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ج)‪ .‬تعريف اإعراب وأقسامه ونقد‬
‫و ّاما تعريف اإعراب ع د القدامى من ال حاة و أثر ُ ِدثُه العامل‬

‫آخر‬

‫الكلمة‪ ،‬فيكون آخر ا مرفوعا أو م صوبا أو رورا أو زوما‪ ،‬حسب ما يقتضيه ذلك‬
‫العامل‪.25‬‬
‫‪ ‬غرض من اإعراب‪ 29‬ما يلى ‪:‬‬
‫‪ -7‬اإباحة عن امعا ‪ ،‬كما قل ا أنه يعن مع ا ملة بال فى أو بااستفهام أو‬
‫بالتعجب أو غر ذلك‪.‬‬
‫‪ -2‬الدقة‬

‫التعبر عن امعا بالتخصيص أو بالتوكيد أو بالتقدم‪ ،‬إزالة الو م من‬

‫ذ ن السامع‪ ،‬وإعطاء امتكلم سعة‬

‫التعبر عن امع الواحد بعدة صور‪.‬‬

‫‪ ‬معا اإعراب‪: 21‬‬
‫ذ ب كثر من ال حاة إ أن الرفع علم الفاعلية‪ ،‬وبقية امرفوعات مشبهة به ‪،‬‬
‫و ال صب علم امفعولية‪ ،‬و بقية ام صوبات ملحقة بامفاعيل‪ ،‬و ا ر علم اإضافة‪ .‬وقيل‬

‫‪1‬‬

‫‪.‬الغايني‪ .‬الج مع‪ .‬ص‪4 .‬‬
‫‪ .‬محمّد ع أب الع ّب س‪ .‬اإعرا الميسّر‪ ( .‬ال هرة ‪ :‬دار الطائع‪ ) 99 .‬ص‪1 .‬‬
‫‪ .‬محمّد ع أب الع ّب س‪ .‬اإعرا الميسّر‪ ( .‬ال هرة ‪ :‬دار الطائع‪ ) 99 .‬ص‪1 .‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ :‬بل امبتدأ و ا ر ما اأصل‬

‫استحقاق الرفع و الباقى من امرفوعات مول‬

‫عليهما‪ .‬و قيل ‪ :‬امرفوعات كلها أصول‪ ،‬و الرفع عمدة فهو أقوى ا ركات‪ ،‬و ال صب‬
‫علم الفضلة‪ ،‬و ا ر علم اإضافة‪.‬‬
‫اإعراب – إذن – له أركان ابد أن تكون يطا ها ع د إعرابك الكلمة‪،21‬‬
‫وى‪:‬‬
‫‪ .7‬عامل ‪ :‬و و الذى لب العامة‪.‬‬
‫‪ .2‬معمول ‪ :‬و و الكلمة ال تقع‬
‫‪ .9‬موقع ‪ :‬و ى ال‬

‫أخر ا العامة‪.‬‬

‫دد مع الكلمة أى وظيفتها مثل الفاعلية و امفعولية و‬

‫الظرفية وغر ا‪.‬‬
‫‪ .4‬عامة ‪ :‬و ى ال ترمز إ كل موقع على ما تعرفه‬
‫مّ قسم العلماء ال حوية‬

‫أبواب ال حو‪.‬‬

‫عامة اإعراب كما يلي‪:‬‬

‫ُ أ َ‪ .‬أنواع اإعراب أربعة ‪ :‬الرفع و ال صب و ا ّر و ا زم‬

‫‪23‬‬

‫ُ ب َ‪ .‬عامة اإعراب ‪ :‬عامة اإعراب ثاثة و ي حركة و حرف و حذف‬

‫‪4‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ .‬عبد�