LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN DAn PEMBELAJ
LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN
MODEL LEARNING CYCLE 7E
Petunjuk Observer
1. Berilah tanda (V) pada kolom skor sesuai pedoman berikut:
5
: deskriptor dilakukan dengan sangat baik
4
: deskriptor dilakukan dengan baik
3
: deskriptor dilakukan dengan cukup baik
2
: deskriptor dilakukan dengan kurang baik
1
: deskriptor dilakukan dengan tidak baik
2. Jika observer menemukan hal-hal lain selama pembelajaran dengan model learning cycle
7E, mohon observer menuliskan di lembar catatan yang tersedia.
Pertemuan 1
Tahapan
Pendahulua
n
Fase
Learning
cycle 7E
Elicit 1
Engage 1
Inti
Explore 1
Explain 1
Deskriptor
1
Guru memberikan kuis dengan
jawaban ”benar atau salah”.
Guru membahas jawaban kuis
yang diberikan.
Guru memperlihatkan peta dunia
dan peta Indonesia.
Guru melakukan tanya jawab
mengenai karakteristik wilayah
Indonesia.
Guru melakukan tanya jawab
mengenai keadaan suhu, curah
hujan, dan iklim di Indonesia.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menjelaskan
sekilas tentang kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.
Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk membaca
literatur yang telah mereka
siapkan terkait dengan
karakteristik iklim di Indonesia .
Guru menunjuk beberapa siswa
secara bergantian untuk
mempresentasikan hasil studi
Skor
2
3
4
5
Elicit 2
Engage 2
Explore 2
Penutup
literatur mereka terkait
karakteristik ikllim di Indonesia.
Siswa diberi pertanyaan oleh
guru tentang apa yang mereka
ketahui mengenai Global
Warming dan Efek Rumah Kaca.
Guru menunjuk beberapa siswa
untuk menjawab sesuai dengan
pengetahuan mereka.
Guru memperlihatkan grafik
temperatur rata-rata dunia tahun
1880-2000.
Guru melakukan tanya jawab
terkait grafik yang ditampilkan.
Guru menjelaskan kegiatan
eksperimen yang akan dilakukan
terkait efek rumah kaca.
Guru memutarkan video
mengenai percobaan sederhana
efek rumah kaca.
Guru membimbing siswa
melakukan persiapan dan
percobaan efek rumah kaca.
Guru membimbing siswa
membuat pencatatan hasil
percobaan dan laporan.
Guru menjelaskan bahwa
kegiatan presentasi (explain)
akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pertemuan 2
Tahapan
Fase
Learning
cycle 7E
Pendahulua
n
Inti
Explain 2
Elaborate
Extend
Penutup
Evaluate
Deskriptor
1
Guru mengingatkan kembali
pembelajaran yang telah
dilakukan pada pertemuan
sebelumnya
Guru meminta perwakilan
kelompok secara bergiliran
mempresentasikan laporan hasil
pengamatan mereka.
Guru memberikan pertanyaan
terkait pengamatan yang mereka
lakukan.
Guru mereview kegiatan
presentasi dan memberikan
penjelasan mengenai efek rumah
kaca, global warming, dan
perubahan iklim global.
Guru melakukan tanya jawab
singkat terkait peristiwa el nino
dan la nina.
Guru memperlihatkan gambar
pola cuaca pada keadaan normal,
el nino, dan la nina di Samudera
Pasifik.
Guru memberikan pertanyaan
kepada siswa mengenai
perbedaan pola cuaca tersebut
dan prosesnya
Guru menggunakan teknik
brainstorming (curah gagasan)
untuk mendapatkan jawaban dari
siswa.
Guru mereview dan
mengklarifikasi jawabanjawaban yang diberikan oleh
siswa.
Guru memberikan artikel terkait
manfaat informasi cuaca dan
iklim untuk pertanian dan
transportasi.
Guru meminta siswa mereview
artikel yang diberikan (salah
satu), dan kemudian menunjuk
siswa secara acak untuk
membacakan hasil reviewnya.
Guru memberikan beberapa
2
Skor
3
4
5
pertanyaan terkait materi yang
telah dipelajari pada pertemuan
pertama dan kedua sebagai
evaluasi.
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Blitar,
Mei 2015
Observer
………………………………
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN
Petunjuk
1. Observer memberikan tanda (V) pada kolom yang sesuai setiap melakukan pengamatan
aktivitas siswa.
2. Apabila observer menemukan hal-hal penting lain terkait pengelolaan pembelajaran
dengan model learning cycle 7E ini, maka observer dapat menuliskan di lembar catatan
yang tersedia.
Aspek yang diamati
Elicit 1
Siswa menjawab kuis yang
diberikan guru.
Siswa bersama guru membahas
jawaban kuis.
Engage 1
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai karakteristik
wilayah Indonesia.
Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru.
Explore 1
Siswa melakukan studi literatur
tentang karakteristik iklim di
Indonesia.
Explain 1
Siswa mempresentasikan hasil
studi literatur tentang
karakteristik iklim di Indonesia
Elicit 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang global warming
dan efek rumah kaca.
Pengamatan
Ya
Tidak
Keterangan
Engage 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai grafik yang
ditayangkan.
Siswa menyimak penjelasan
guru mengenai kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.
Explore 2
Siswa berkelompok dan
melakukan percobaan tentang
efek rumah kaca.
Siswa mencatat dan membuat
laporan hasil pengamatan.
Explain 2
Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan mereka.
Siswa bertanya mengenai
materi efek rumah kaca, global
warming, serta perubahan
iklim global yang belum
dipahami.
Elaborate
Siswa mengerjakan soal yang
diberikan guru yakni
membedakan proses el nino
dan la nina serta dampaknya
terhadap Indonesia.
Siswa menuliskan jawabannya
di whiteboard.
Siswa menyimak penjelasan
dan klarifikasi guru.
Extend
Siswa mengerjakan tugas di
LKS yakni mereview artikel
terkait manfaat informasi cuaca
dan iklim dalam aktivitas
pertanian dan transportasi.
Siswa mempresentasikan hasil
review mereka.
Siswa menyimak pembahasan
guru.
Evaluate
Siswa menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Blitar,
Mei 2015
Observer
………………………………
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN
Petunjuk
3. Observer memberikan tanda (V) pada kolom yang sesuai setiap melakukan pengamatan
aktivitas siswa.
4. Apabila observer menemukan hal-hal penting lain terkait pengelolaan pembelajaran
dengan model learning cycle 7E ini, maka observer dapat menuliskan di lembar catatan
yang tersedia.
Aspek yang diamati
Elicit 1
Siswa menjawab kuis yang
diberikan guru.
Siswa bersama guru membahas
jawaban kuis.
Engage 1
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai karakteristik
wilayah Indonesia.
Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru.
Pengamatan
Ya
Tidak
V
V
V
V
Explore 1
Siswa melakukan studi literatur V
tentang karakteristik iklim di
Indonesia.
Explain 1
Siswa mempresentasikan hasil
studi literatur tentang
karakteristik iklim di Indonesia
Elicit 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang global warming
dan efek rumah kaca.
V
V
Keterangan
Siswa menjawab kuis secara lisan.
Guru mencatat di whiteboard jumlah
siswa yang menjawab benar dan
salah.
Siswa ada yang dengan suka rela
menjawab pertanyaan guru, namun
ada pula yang menjawab karena
ditunjuk oleh guru. Siswa menjawab
mengenai bentuk wilayah, letak,
musim, suhu, serta hujan di Indonesia.
Siswa ada yang membaca buku paket
geografi, ringkasan materi yang
diberikan guru, dan ada pula yang
browsing di Internet.
Siswa ditunjuk secara acak oleh guru,
dan diberi pertanyaan mengenai
karakteristik iklim di Indonesia
seperti keadaan suhu dan curah hujan.
Siswa diminta mengungkapkan
pendapatnya.
Siswa ada yang ditunjuk oleh guru da
nada pula yang secara suka rela
mengungkapkan apa yang
diketahuinya tentang global warming
dan efek rumah kaca
Engage 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai grafik yang
ditayangkan.
Siswa menyimak penjelasan
guru mengenai kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.
Explore 2
Siswa berkelompok dan
melakukan percobaan tentang
efek rumah kaca.
Siswa mencatat dan membuat
laporan hasil pengamatan.
Explain 2
Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan mereka.
Siswa bertanya mengenai
materi efek rumah kaca, global
warming, serta perubahan
iklim global yang belum
dipahami.
Elaborate
Siswa mengerjakan soal yang
diberikan guru yakni
membedakan proses el nino
dan la nina serta dampaknya
terhadap Indonesia.
Siswa menuliskan jawabannya
di whiteboard.
Siswa menyimak penjelasan
dan klarifikasi guru.
V
V
V
V
V
Siswa secara bergantian
mengungkapkan pendapatnya
mengenai informasi yang dia
dapatkan dari grafik yang disajikan.
Guru memancing siswa dengan
pertanyaan-pertanyaan yang
mengarah pada informasi dalam
grafik.
Siswa mengikuti petunjuk guru untuk
melakukan pengamatan. Siswa
melakukan pengamatan di tempat
yang berbeda-beda, seperti di
lapangan, dekat parkir motor, di
samping kelas dan disebelah
perpustakaan.
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan yang mereka lakukan dan
menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. Ada 3 kelompok yang maju
presentasi, dan lainnya menanggapi
temuan kelompok tersebut.
V
V
Siswa menuliskan perbedaan antara
keadaan normal, el nino, dan la nina
di Samudra Pasifik secara bergantian
di whiteboard.
V
V
Extend
Siswa mengerjakan tugas di
V
LKS yakni mereview artikel
terkait manfaat informasi cuaca
dan iklim dalam aktivitas
Siswa mereview salah satu artikel
yang ada di LKS. Guru menunjuk
siswa secara acak dan memberikan
pertanyaan terkait artikel yang
direview siswa. Artikel yang direview
pertanian dan transportasi.
Siswa mempresentasikan hasil
review mereka.
Siswa menyimak pembahasan
guru.
Evaluate
Siswa menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
V
V
V
siswa yakni tentang ancaman gagal
panen di NTT akibat cuaca buruk,
atau hilangnya pesawat Airasia akibat
kurangnya pengetahuan tentang
cuaca.
Siswa menjawab pertanyaan guru
secara lisan. Ada yang menjawab
karena ditunjuk oleh guru ada juga
yang secara suka rela.
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Blitar,
Mei 2015
Observer
………………………………
MODEL LEARNING CYCLE 7E
Petunjuk Observer
1. Berilah tanda (V) pada kolom skor sesuai pedoman berikut:
5
: deskriptor dilakukan dengan sangat baik
4
: deskriptor dilakukan dengan baik
3
: deskriptor dilakukan dengan cukup baik
2
: deskriptor dilakukan dengan kurang baik
1
: deskriptor dilakukan dengan tidak baik
2. Jika observer menemukan hal-hal lain selama pembelajaran dengan model learning cycle
7E, mohon observer menuliskan di lembar catatan yang tersedia.
Pertemuan 1
Tahapan
Pendahulua
n
Fase
Learning
cycle 7E
Elicit 1
Engage 1
Inti
Explore 1
Explain 1
Deskriptor
1
Guru memberikan kuis dengan
jawaban ”benar atau salah”.
Guru membahas jawaban kuis
yang diberikan.
Guru memperlihatkan peta dunia
dan peta Indonesia.
Guru melakukan tanya jawab
mengenai karakteristik wilayah
Indonesia.
Guru melakukan tanya jawab
mengenai keadaan suhu, curah
hujan, dan iklim di Indonesia.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menjelaskan
sekilas tentang kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.
Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk membaca
literatur yang telah mereka
siapkan terkait dengan
karakteristik iklim di Indonesia .
Guru menunjuk beberapa siswa
secara bergantian untuk
mempresentasikan hasil studi
Skor
2
3
4
5
Elicit 2
Engage 2
Explore 2
Penutup
literatur mereka terkait
karakteristik ikllim di Indonesia.
Siswa diberi pertanyaan oleh
guru tentang apa yang mereka
ketahui mengenai Global
Warming dan Efek Rumah Kaca.
Guru menunjuk beberapa siswa
untuk menjawab sesuai dengan
pengetahuan mereka.
Guru memperlihatkan grafik
temperatur rata-rata dunia tahun
1880-2000.
Guru melakukan tanya jawab
terkait grafik yang ditampilkan.
Guru menjelaskan kegiatan
eksperimen yang akan dilakukan
terkait efek rumah kaca.
Guru memutarkan video
mengenai percobaan sederhana
efek rumah kaca.
Guru membimbing siswa
melakukan persiapan dan
percobaan efek rumah kaca.
Guru membimbing siswa
membuat pencatatan hasil
percobaan dan laporan.
Guru menjelaskan bahwa
kegiatan presentasi (explain)
akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pertemuan 2
Tahapan
Fase
Learning
cycle 7E
Pendahulua
n
Inti
Explain 2
Elaborate
Extend
Penutup
Evaluate
Deskriptor
1
Guru mengingatkan kembali
pembelajaran yang telah
dilakukan pada pertemuan
sebelumnya
Guru meminta perwakilan
kelompok secara bergiliran
mempresentasikan laporan hasil
pengamatan mereka.
Guru memberikan pertanyaan
terkait pengamatan yang mereka
lakukan.
Guru mereview kegiatan
presentasi dan memberikan
penjelasan mengenai efek rumah
kaca, global warming, dan
perubahan iklim global.
Guru melakukan tanya jawab
singkat terkait peristiwa el nino
dan la nina.
Guru memperlihatkan gambar
pola cuaca pada keadaan normal,
el nino, dan la nina di Samudera
Pasifik.
Guru memberikan pertanyaan
kepada siswa mengenai
perbedaan pola cuaca tersebut
dan prosesnya
Guru menggunakan teknik
brainstorming (curah gagasan)
untuk mendapatkan jawaban dari
siswa.
Guru mereview dan
mengklarifikasi jawabanjawaban yang diberikan oleh
siswa.
Guru memberikan artikel terkait
manfaat informasi cuaca dan
iklim untuk pertanian dan
transportasi.
Guru meminta siswa mereview
artikel yang diberikan (salah
satu), dan kemudian menunjuk
siswa secara acak untuk
membacakan hasil reviewnya.
Guru memberikan beberapa
2
Skor
3
4
5
pertanyaan terkait materi yang
telah dipelajari pada pertemuan
pertama dan kedua sebagai
evaluasi.
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Blitar,
Mei 2015
Observer
………………………………
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN
Petunjuk
1. Observer memberikan tanda (V) pada kolom yang sesuai setiap melakukan pengamatan
aktivitas siswa.
2. Apabila observer menemukan hal-hal penting lain terkait pengelolaan pembelajaran
dengan model learning cycle 7E ini, maka observer dapat menuliskan di lembar catatan
yang tersedia.
Aspek yang diamati
Elicit 1
Siswa menjawab kuis yang
diberikan guru.
Siswa bersama guru membahas
jawaban kuis.
Engage 1
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai karakteristik
wilayah Indonesia.
Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru.
Explore 1
Siswa melakukan studi literatur
tentang karakteristik iklim di
Indonesia.
Explain 1
Siswa mempresentasikan hasil
studi literatur tentang
karakteristik iklim di Indonesia
Elicit 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang global warming
dan efek rumah kaca.
Pengamatan
Ya
Tidak
Keterangan
Engage 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai grafik yang
ditayangkan.
Siswa menyimak penjelasan
guru mengenai kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.
Explore 2
Siswa berkelompok dan
melakukan percobaan tentang
efek rumah kaca.
Siswa mencatat dan membuat
laporan hasil pengamatan.
Explain 2
Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan mereka.
Siswa bertanya mengenai
materi efek rumah kaca, global
warming, serta perubahan
iklim global yang belum
dipahami.
Elaborate
Siswa mengerjakan soal yang
diberikan guru yakni
membedakan proses el nino
dan la nina serta dampaknya
terhadap Indonesia.
Siswa menuliskan jawabannya
di whiteboard.
Siswa menyimak penjelasan
dan klarifikasi guru.
Extend
Siswa mengerjakan tugas di
LKS yakni mereview artikel
terkait manfaat informasi cuaca
dan iklim dalam aktivitas
pertanian dan transportasi.
Siswa mempresentasikan hasil
review mereka.
Siswa menyimak pembahasan
guru.
Evaluate
Siswa menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Blitar,
Mei 2015
Observer
………………………………
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS EKSPERIMEN
Petunjuk
3. Observer memberikan tanda (V) pada kolom yang sesuai setiap melakukan pengamatan
aktivitas siswa.
4. Apabila observer menemukan hal-hal penting lain terkait pengelolaan pembelajaran
dengan model learning cycle 7E ini, maka observer dapat menuliskan di lembar catatan
yang tersedia.
Aspek yang diamati
Elicit 1
Siswa menjawab kuis yang
diberikan guru.
Siswa bersama guru membahas
jawaban kuis.
Engage 1
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai karakteristik
wilayah Indonesia.
Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru.
Pengamatan
Ya
Tidak
V
V
V
V
Explore 1
Siswa melakukan studi literatur V
tentang karakteristik iklim di
Indonesia.
Explain 1
Siswa mempresentasikan hasil
studi literatur tentang
karakteristik iklim di Indonesia
Elicit 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang global warming
dan efek rumah kaca.
V
V
Keterangan
Siswa menjawab kuis secara lisan.
Guru mencatat di whiteboard jumlah
siswa yang menjawab benar dan
salah.
Siswa ada yang dengan suka rela
menjawab pertanyaan guru, namun
ada pula yang menjawab karena
ditunjuk oleh guru. Siswa menjawab
mengenai bentuk wilayah, letak,
musim, suhu, serta hujan di Indonesia.
Siswa ada yang membaca buku paket
geografi, ringkasan materi yang
diberikan guru, dan ada pula yang
browsing di Internet.
Siswa ditunjuk secara acak oleh guru,
dan diberi pertanyaan mengenai
karakteristik iklim di Indonesia
seperti keadaan suhu dan curah hujan.
Siswa diminta mengungkapkan
pendapatnya.
Siswa ada yang ditunjuk oleh guru da
nada pula yang secara suka rela
mengungkapkan apa yang
diketahuinya tentang global warming
dan efek rumah kaca
Engage 2
Siswa menjawab pertanyaan
guru mengenai grafik yang
ditayangkan.
Siswa menyimak penjelasan
guru mengenai kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.
Explore 2
Siswa berkelompok dan
melakukan percobaan tentang
efek rumah kaca.
Siswa mencatat dan membuat
laporan hasil pengamatan.
Explain 2
Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
pengamatan mereka.
Siswa bertanya mengenai
materi efek rumah kaca, global
warming, serta perubahan
iklim global yang belum
dipahami.
Elaborate
Siswa mengerjakan soal yang
diberikan guru yakni
membedakan proses el nino
dan la nina serta dampaknya
terhadap Indonesia.
Siswa menuliskan jawabannya
di whiteboard.
Siswa menyimak penjelasan
dan klarifikasi guru.
V
V
V
V
V
Siswa secara bergantian
mengungkapkan pendapatnya
mengenai informasi yang dia
dapatkan dari grafik yang disajikan.
Guru memancing siswa dengan
pertanyaan-pertanyaan yang
mengarah pada informasi dalam
grafik.
Siswa mengikuti petunjuk guru untuk
melakukan pengamatan. Siswa
melakukan pengamatan di tempat
yang berbeda-beda, seperti di
lapangan, dekat parkir motor, di
samping kelas dan disebelah
perpustakaan.
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan yang mereka lakukan dan
menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. Ada 3 kelompok yang maju
presentasi, dan lainnya menanggapi
temuan kelompok tersebut.
V
V
Siswa menuliskan perbedaan antara
keadaan normal, el nino, dan la nina
di Samudra Pasifik secara bergantian
di whiteboard.
V
V
Extend
Siswa mengerjakan tugas di
V
LKS yakni mereview artikel
terkait manfaat informasi cuaca
dan iklim dalam aktivitas
Siswa mereview salah satu artikel
yang ada di LKS. Guru menunjuk
siswa secara acak dan memberikan
pertanyaan terkait artikel yang
direview siswa. Artikel yang direview
pertanian dan transportasi.
Siswa mempresentasikan hasil
review mereka.
Siswa menyimak pembahasan
guru.
Evaluate
Siswa menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
V
V
V
siswa yakni tentang ancaman gagal
panen di NTT akibat cuaca buruk,
atau hilangnya pesawat Airasia akibat
kurangnya pengetahuan tentang
cuaca.
Siswa menjawab pertanyaan guru
secara lisan. Ada yang menjawab
karena ditunjuk oleh guru ada juga
yang secara suka rela.
Catatan:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Blitar,
Mei 2015
Observer
………………………………