Masalah-Masalah Yang Dihadapi Mahasiswa Dalam Perkuliahan Pada Jurusan Pendidikan Kesehatan Dan Rekreasi FPOK IKIP Padang - Universitas Negeri Padang Repository

h . I A S A L A H - M A S ~ k ' A N GDIWADNPI-WA
D N A h l i PE3RMUTJAEm?
PAXU JURUSAh' PET.??mLWJ
liESEHATFANDAN REKREASL
FM3K - m PADANG

Penelitian ini dibiayal oleh :
Froyek Operasi dan Perawatan 'Fasiiitas {KIP Padang
Tahun Anggaran ?990/f99 f
Swat Perjmjian Kerja No. 9.3FT. 37, H9/N. 9/j990

Penbbbing
Ketua
Anggota
hggota

.

: &s
AQ~I~
rOr&&2

~T
: Drs. 3mif Ba&i

: Drs. Paman Hos
: Drs. Syahrastani

ABS TSt41<

Ba-nyak f a k t o r yang rlenyebabkan r e l a t i f rendalmya ha-

s i l b e l a j a r whzisisxa j m ~ s a nPendiaikan Ileseh-bsn dan
Rekrea,si PPCI~-EXFPadang

.

Sal2"l satu I ~ e a ~ g k i nada~ a

1& t e r d a p a t n y a " ~ a s a l a h - m s d a hb e l a jar

ymg

6i'radapi

o l e h m'n-51sis~,ra,
s e l a n a n e n g i l x t i p e r h l i a h m d i ju'us~?.

Justlu i t u p e r l u u n k k d i k e t d ~ v it e n t a n g masalah-msalah
b e l a j a r apa s a j s kah yang diihadapi o l e h cKrlasis-:i-a di

san Peniiidi1m.n Keseh-ban 6an Zebezsi
Un$&

juru-

TPOK-IiiIS Pa6ang.

i-tu p e n e l i t i a n i ~ berusitha
i
UQW
~ler,&m~lcap!ran

n a s a l a h - m s a l d i b e l a jar yanz clilladapi o l e h

D~IF~s~s~;~
2,,:d a

j m - s a n 2eilCidiZ-a Keeehztza dan fiekrezsi 93GX-IIZZ P a d m ~ .
P e c e l itian

ilii

dila'rsma,lz-?n d e n ~ ztekmik
~
k o t a l sezr;ling,

yalini d e n g a l r i e n g a ~ b i l115 o r m ~
Wasis:-ra s e b a z a i s m p e l .

D a t a dilku1puZ dexgan penyebarail ku-esioner dan d i o l a h s e r t a
d i a x a l i e i s dengan s t a t i s t i p d e s l c r i p t i f . S e t e l a h dilakukan

pengolzhan dan a n a l i s i s data m k a d i p e r o l e h h a s i l

seperti

d i b a v ~ di ~
ni.
h 5 . s a l a h - ~ s a l & b e l a JET ~ ~ a s i s pada
~ r ajurz~sanPendid i l a n I k s e h a t a n &.n Z e - b e a s i PZCK-ELIP

Padzag antara l a i n

adalah :

.

1 IJasalah yang b e r k a i tan dengan s i tuasi b e l a j a r y a W

59,13 7; p e r n a s a l d l a n yang b e r k a i t a n dengan kuravlg nyamznnya l o k a l p e ~ k u l i a h a nd m 73,05 h e - m a s a l a h a n ymg ber-

k a i t a n dengan alat-alat yang dipergunakan uxtvk perkuliahan di l o k a l .

2. Plasalah yang b e r k z i t a n dengan i n f o m a s i u n k k b e l a j a r ,
iii

rang &pat n e n e r i m c e r m r , d z r i dosen, 50,44

5

berkaikan

dengan pujian d a r i dosen, 73,65 $ adalah naselah kurang
b a i l q r a pemA-1~rxmbGm, 54,78

5

n a s a l a h IrXornasi &ri

PA, 53,05 $ k e s u l i t a n perxdhman kurikulum, d m 54,78 ";5
adalslh m s z l a h yang b e r l ~ a i t a ndengan i n f o m s i d a r i ju-

man.

3. Nasal& yang b e r k a i t a n 6engan pengalaman b e l a j a r , Dalm
halnya diteLlui 78,26 $ masalah kvxang adz k a i t a n p e l a j a -

ran t e o r i d i sekolah a s a l dengan p e r k u l i z - l n , 92,17 7; nas a l a h kurang Ioerase wan d a l a n perkuliahan t e o r i dan
69,57

5

m s a l a h perasaen h r a n g n y w

a a i m perb?lidt.lzn

praktek.

4. 1,faselah yang b e r k a i t a n dengan persyaratwz b e l a j a r secara
mum. Ditzmdai dengan 54,78 $ . n a s a l a h k e t i d a k s e s u a i a n
k o n s t i t u s i tuhuh

d e w a n m a t e r i perkuliahan, 86,08 5',

m-

salah r e l a t i f rendahnya kemmpuan k o n d i s i f i s i k . 72,17

nasalah ganggum k e s e h a t m dan 80,86 b;/a masalah k e l e l a a n
d a l m perhliahan.

5, lV1asala.h yang b e r k a i t a n dengan n o t i v a s i b e l a j a r , Tervngkap
sebanyak 57,37 $ m s a l a h kurang t e r t a r i l m y a maha.siswa dengan m a t e r i perkuliahan, 53,92

adalah masalah h i r a n m a

kegenbiraan dalm p e r h l i a h a n , dan

86,95

n a s a l a h rasa

takut de1a.n perhlia2.m-.
6. TJasalah yang b e r k a i t a n dengan kenmpuan k o g n i t i f dan p s i k i s ditercvi d a l m bentuk

kurangnya kemnpuan men jelaslcan

l a g i a.pa g a g t e l a h dipe-rkuliahan sebanyalr 54,78 $, 6$,34$

MIL I/( UPT PERPUSTPKAAN

IKIP. Pl DbNG

mszlah Iqrcng m p u xengCfiang h g i apz, yan;: telah

di-

perlricliak'lan, 73,03 Dwsalr-hkwangcaya k e r n y u a n konsen-

trasi d a l a ~perkuliahan, dan 54,04

5

nya kesiagan d i r i d a l m p e r l ~ d i a h m .

nasalah kurang ada-

PENGANTAR

Kegiatan p e n e l i t i a n merupakan bagisn d a r i T r i Dharma
P erguruzn Tinggi', Kegi2.t zn i n i hams dilaksanakan

s t a f akademik IKIP Padang dalam rangka p eningkat an
baik sebagai st af akademik maupun sebagai p e n e l i t i

oleh

.

mutu

K e g i a t m p e n e l i t i a n i n i mendukung p engembangan ilmu
P e n e l i t i a n I K D Pa-

serta terapannye. Dalam ha1 i n i Pusat

daag berusaha mendorong s t a f penga jar untuk rnelakulcan

p e

n e l i t i a n sebagzi bagian yang t i d a k terpisakkan d a r i

ke-

gisrtan menga jz.rnya. Oleh karena i t u p e n i n e a t a n mutu

te-

naga akademik p e n e l i t i dan h a s i l p e r e l i t i a n n y a dild-nakan
sesuai dengan k u a l i t a s s e r t a kewenangan akademik p e n e l i t i .

Akhirnya saya merasa gexbira

bahwa p e n e l i t i a n

ini

t e l a h dapat diselesaikan oleh p e n e l i t i dengan rnelz.lui
p r o s e s pemeriksaan d a r i t i m p e n e i l a i laporan p e n e l i t i m
Pusat P e n e l i t i a n I K I P Padang. Mudah-mudahan p e n e l i t i e n i n i
b e r g m a untuk pengembangan ilmu pada m m y a den untuk peningkat an mutu st af alcademik IKIF Padang p ada khususnya.

T erima kasih,

Pzdang, Januari 1991
d a Pusat P e n e l i t i a n

.

130 187 088

DAFTAR I S 1

......................................
DAFTAR IS1 ......................................

PENGANTAR

....................................

DAFTAR TASEL

BAB

..........................

.

I

PENDAHULUAN
A L a t a r Belakang blasalah
B. Ruang Lingkup dan Pembatasan Masalah
C. P enjelasan I s t i l a h
D. Tujuan P e n e l i t i a n
E Aswnsi
F P e r t m y a m Oenelitian
G Kegunaan H a s i l P e n e l i t i a n

.

I1

vii
V i i i

1
1

.............
7
................ 8
................. 8
............................ 9
............. 9
......... 10

..

BAB

vi

TINJAUABT KKEPUSTAKAAN DAN KERAMGKA KONSEPTUAL
A Tinjauan Kepustakaan

...............................
...............
.
..............
B Kerangka Konseptual
.

11.
11

18

...............
.
...............
..
.............
.....
.
.
...............
.
......................
ANALISIS DAN PEMBAHASAN ...............
A . h a l i s i s dan Jawaban Pertanyaan Pen e l i t i a n ........................... 7 5
B. Pembahasan ......................... 45
KESIMPULAN
REKOMENDASI ........... 51
A. Kesirtrpulan ........................
51
Bi. Rekomendasi ...................53

Rancangan P e n e l i t i a n
B Populasi dan Sampel
C J e n i s dan Sumber Data
D T eknik dan A l a t P engumpul Dat s
E Teknik Pengolahan dan Analisa Data
F. Prosedur P e n e l i t i a n
G Keterbatasan
A.

.

BAB.

IV

BhB

V

.~

P U S T ~.

.

DAN

.

54

..i.'~.....................'....-*..

vii

DAFTAR TABEL

1,

D i s t r i b u s i AKR Mahasiswa Jurusan Pendidikzn
Kesehat an dan Rekreasi F2OK-IKIP Padang S eDesember 1989
mester Juli

..............
Masalah B e l a j a r Yang B e r k a i t a n Dengan S i t u asi B e l a j a r ..............................
Masalah B e l a j a r Tang B e r k a i t a n Dengan Informasi B e l a j a r ..........................
-

2.

3..
4.
5'.

Nasalah B e l a j a r Pmg B e r k a i t a n Dengan
rat B e l a j a r Secara Umwn

5
39

33

Sya-

..................

Masalah B e l a j a r Yang B e r k a i t a n Dengan Motivasi

.....................................

36

38

6,. Masalah B e l a j a r Yang B e r k a i t s n Dengan Kemampuen K o g n i t i f d m P s i k i s

..............

41

IlclP. P A D A N G

BAB I
PENDAKULUAN

-

A. L a t a r Belakang Masalah

. T u n t u t ~ nt erha.dzp k u a l i t a s dan k u a n t i t a s e~tm dan
tenaga pendidikan dewasz. i n i sudzh makin nyata.

H P m
~ a n a sebzgai yeng t erdapzt dalam GBHN, d i t etapkwl
bahwa "P endidikan dan Pembinaen Guru s e d a Tenaga Pen-

didikan lainnya pada semua j en j ang dan j enis p endidikan
d i d a l ~ mdan d i l u a r sekola,h p e r l u d i t i n g k ~ t k a n dan

diselenggarakan secara t erpadu untuk men~hasilkanE

P

~

dan t enaga p endidikan lainnya yang bermutu d slam j ~ l d l
yang memadai

.............

,I

(GBHN 1988 : 151

- 157)

Kenyat m n i n i j e1a.s men-p&un h a s i l d a r i p embangunan
yang s e c a r a nyata dart t e n s menerus dilsrksanakan,
Akibat mana makin membuat. masyarakat makin maju, semen-

tara kema juan secara langswl-g menuntut t m p i l n y a p r e e -

p endidikan yang prof e s i o n a l dip erlukan guru yang berku-

alitas d i samping k u a n t i t a s yang mencuhpio
Sejalan dengan i t u . I K I P Padang sebagai suatu

Len-

baga p endidikan t enaga kep endidikan melaksanakan usaha
yang t e m s menerus dengan berpedoman pada ket entuan yang

t erdapat dalam GBHN t ersebut

.

Nulai d a r i t u juan, p eren-

Canaan, pelaksanaan dan evaluasi pada proses pendidikan
yang dilakukan oleh I K I P Padang, memp erlihatkan
o r i e n t asi M i v i t a s yang dilakukan bermuara

bahwa

t erhadap

l a h i r n y a tanatan-tamatan yang memenuhi tuntutan kuali-

tas yang dibutuhkan masyarakat

.

2

T e t a p i yang l e b i h

jauh

d a r i i t u a d d a h d i l a h i r k a n t a m a t an-t am& an yang b e r k u a l i -

tas. I n i b e r a r t i IKIP Padang berupaya. untuk r n e l a h i r k m

guru-guru yang p r o f e s i o n a l s e s u a i dengan m i s i yang diemb8mya.
Jurusan Pendidikan Keseh8.t

dan Rekreasi FPOK-IKIP

Padang a d a l e h merupakan sa.lah s a t u jurusan d a r i I K l P
dang. Dengm demikian s e g a l a a k t i v i t as pendidikan

Paymg

d i l ~ k s a n a k a na d a l a h s e j a j ar dengsln apa y m g d i t erzplran
o l e h I K I P Padmg.

Hal i n i dapat t e r l i h z t dengan j e l a s antarz. l a i n pada
t u j u a n jurusan yang t e r d a p a t pada Buku Pedonan I K I P Padang,
dikemukakan b&;n~a jurusan P endidikan Kesehat an dm Rekre-

asi FPOK I K S P Padang a d d a h :
1. Meningkatkan kemarnpuan dalam bidang pendidikan dan pen g a j a r p i kesehat an.
2 . Menyiapkan t ena,ga kep endidikan yang mampu men j a d i

p e-

mimpin, p e n e l i t i, perencana d i sekolah, t erutama yang
menyangkut bidang usaha k e s e h a t a n s ekolah, kesegaran
jasmani dan r e k r e a s i o

3 . Menyiapkan t e n a g a guru yang mampu mengajarkan p e l a j a r a n
pendidikan kesehatan dan memimpin k e g i a t a n r e k r e a s i d i
s e k o l a h (S~PP/S~ITA)s e s u a i dengan kurikulmn.

4. Menyiapkan t enaga guru yang manpu menyumbangkan pembinaan keseha.tan d i sekolah dan d i masyar,akat.

5. Menyiapksn t enaga guru yang rnampu membina, memimpin dan
menyusun p r o g r m k e g i a t m r e k r e a s i , kepramukaan d m ke-

e a t a n l a i n n y a yang dapat membawa siswa-siswa ke dalam
suasana hidup sehat f i s i k d m mental (Buku Pedoinan
I K I P Padang 1989/1990 : 364).

Ulpaya pencapaim t u juan d i a t a s dilaksanakan

dengan

berbagai bentuk p erencanaan d m p elaksanaan yang menun jang.
Materi kurikulwn yang diberikan kepada mahasisvra a d a l a h
merupsLkan m a t e r i yang diperkirakan sznggup mengantarkan
pada t u j u a n yang t e l a h ditetapkan. Kurikulwn yang

tel&

ada t idak t e r l e p a s d a r i usaha p eninp3at an yang mernunpJcinkan. D i l a i n s e g i p eningkat an h a l i t as t enaga p enga jarpun

t e m s dilaksandcan, a n t a r a l a i n dengan p engirinsrn

st af

p enga jar d d a m berbagai bentuk penat aran s e r t a p endidikan
l a n j u t a n ymg relevan dan d i s i p l i n yang dipunyai,
PengorganiSasian

kegiatan jurusan s e l a l u diupayakan

de-

ngan meletzkkan keoptimalan p r o s e s b e l a j z r mengajar sebag a i tit i k b e r a t .
Paparan singkat t e n t ang d a s a r , t u juan, p elaksanaan

-

dan p engopt imalan p encapzian t u juan jurusan
kan d i a t as, dapat memberikan keyakinan bahwa akan memung'

kinkan s e k a l i l a h i m y a t amat an-t amat an yang b e r k u a l i t ass
t i n g g i . Kmena s e c a r a j e l a s d i jumpai t u j u a n yang t e r l i h a t
i d e a l , d i s a w i n g i t u t e r l i h a t p u l a ypaya pencapaian t u j u -

an yang t e r o r i e n t asi s e c a r a baik. Narnun kenya*aan yang dit emui d i lapangan sangatlah k o n t r a d i k t i f ; Hal i n i da.pa,t
k i t a lihat dengan jelas pada gambaran h a s i l b e l a j a r

maha-

s i s w a jurusan Pendidikan Kesehatan dsn Rekreasi FPOK I K I P

4
P ~ , d at a n g g d 30 RIaret 1990 diwisuda sebznyzck 32 orslng
m~hasisvraju-rusm P endidikan K e s e h a t ~ ndm R e k r e ~ . s isatu

orpng d a r i mereka mempunyp.i indek p r e s t a s i (IP) ? , 0 0 , bag i ~ nt e r b e s ~ xd a r i mereka yekni s e b a q v k 3 0 orang
90

5

memptuqrai IP b e r k i s z r ;ntEra ? , 0 1

- ? ,74,

atzu

senenbra

h ~ a y as e t u o r m g s a j a yang menptmyai IT' ?,76. R ~ . t z , - r ~ t a
d a r i pada. I F m,ahe,siswa yang diwisuda i n i ~ . d ~ l?,33
&
(BAAK I K I P Pz.d-zng 1990 : 36). I n i b e r & i

bahwa rat=-rata

Il? m ~ . h ~ . s i s vyang
~a
d i l a n t i k ndelah sedmg. Sementma pedz
t~.lun1989 t e r l i h a t untulc mengikuti t e s menjzdi guru

di

D e ~ a r t e n e nP e r t d l Z i k ~ nd m Rebudwystan, s a l a h s a t u s y , ? r ~ t
79 minimal 3 ,50.

Dilih2.t pada mahasiswra y m g masih saat sekarane; bel a -jar pada, j u r u s r n p endidikan k e s e h a t m dzn r e k r e e s i FPOK
I K I P Padimg, t e r d a p a t lima kelornpok mahasisna menurut BP/

NIRP 89, 88, 87, 86, 85. Ganbman ARR y m g mereka p e r o l e h
d2pa,t k i t a kerfluk~kslnpada t a b e l b e r i k u t :

TABEL 1
DISTRIBUS I A'XR MAHAS ISYi'!A JURUS AN PENDIDIKAN
KXSZHATAN DAN REKREASI FPOIC IECIP PADANG
SET:IESTER J U L I
DESETiIBE2 1989

-

--

No e

BP

RilIl
E.WS

3 .OO

A K R
-7 ,00-',74
3 975-3959 3960-4900

Gm-b~xmAKR y m g diperoSkh o l e h n z h a s i s n a i n i

mem-

b u k t i k m bahv~a39 orang mahasiswa a,tzu 61,6? $ rnempunyzi.
AKE?

3. H p l ini t e n t u dapat t e r l i h a t t i d z k memenuhi s y m a t .

KErena mzhasistva dihaksud aemumya mengikut i p r o g r m S l ,
s ement ara s y a r a t wisuda u n t u k p r o g r a n S1 a d a l ~ hmequnyz5.

IP minim21 2 ,
T a b e l di ztes juga menp e r l i h a t k a n bahv~asebanyak

sem-

b i l m o r a n g mahasiswa, t i d a k t ~ m a p
t a d a waktunya, y a h i
mahasiswe yang menpunyai BP/'

89, sehzrusnya mereka ini

1

t e l p h diwisuda namun ma.sih juga belwn tmat. Sementgra
44,44 $ d a r i mereka. masih mddapa.tksln AKR

?

l
3
d i n i ten-

t u akan mempengaruh5 p u l e terhadslrp Iretamsttan mereka.

6

D i k z i t k z n deng,m t u juan ypng &an

dica-pai, keadasn

i n l t i d ~ 2 cm g k i n d ~ p a td i s e b u t mendulkung. Kzrena 79 d m
AICR r e k t i f r e n d a h t i d g k memungkinkan l a h i r r q r a

b e r k u a l i t as at 2.u p r o f e s i o n a l

guru ypng

Oleh s&zb i t u p e r l u untulc

d i c a r i k a n p e r n e c a h , ~rnasalah s e c n r a p s s t i . K d ~ . ut i d d d . p h
demikian, b e r a r t i t u j u ~ nyzng d i t e t a p k a n &an t i n g g c l seb a g a i t u j u a n ywlg ha-a,
I n s ti t u t betul-betul

sementara m i s i d w i j u r u s m

dm

t id& t e r l ~ k s a n a ,

S e b a g a i l a n g k a h ~ ~ v ya m
l g dilEiksanakan, a d a l ~ hd e n g ~ n
m e n e l i t i t e n t , m g mstsalah-rnas~~la2.1k e s u l i t s n b e l a j ~ c ra-pa ypng
d i t e n u i o l e h m&asis:.ra,

Ala s n n y ang da,pat d i p ergunakan ads-

l a h d i k a r e n a k a n y a n g b e l a j a r i t u mahasiswao Ja,d.i u n t u k mel i h a t b e n t u k dan ulmran-ukuran

rna,salah ywlg dihadap i

ha-

r u s l a h b e r s - i b e r d a r i rnahasiswa i t u s e n d i r i , D i smping i t u
ulman-u2mrzn

s i t u a s i luar ymg: melingkungi p e r b u z t sln

be-

lzjar s ~ n g a t l a hr e k t i f s e l c ~ l i ,Oleh seba,b i t u l a h nalrs! m a ya yang mmpu mengungkwkan k e s u l i t a n - k e s u l i t m b e l a j 2r
yeng dihadsrpi o l e h r n a h p s i s v ~ ad m s e c ~ v aumum d a p z t di9andang . s e b a g a i masalah p e r l u d i k e t ahui. Dengan n e n g e t d m i

i n i b e r m t i u s a h 2 d'iagnosa p a d a s a t u s i s i d a p a t dila3;sznp.kcan s e c a r a s i s t e m a t i s , Sementwsr, d i & s i lain perencmmn
p e r k u l i a h a n &an mungkin d i k o n s t m k s i s e c a r a o b j eh-tif

.

P2da a k h i n y a kebenaran i n i dslrpat memberikan kesim-

pulan behv;a p e n e l i t i a n yang mampu rnengungk,~kan m a s a l a h masslah y,ang

dihndstpi maha,sisv;a. p aada jurusrvl P endidilcan

n e k r e a s i FPOK I K I P Padang r , d a l ~ hmerupdcm
Kesehaton d ~ R
.-v

.,

s u a t u k e h z m s a n yang p e r l u dilctEcsznakm.

B. Rum6 L i n g k u p

d,7n

P e r n b z t ~ . s gE a s ~ J a h

1. Rucmq L ~ P W Q
S2n3r~2cf ,?ktor-f d c t o r yang t e r k a i t dengan n 2 , s ~ l ~ t h

l i a h a n d l jurusan Pendidika;? Kesehatsn d m Rekreasi

FPOK E D Padang. D i ,antEra f d r t o r - f & t o r t e r s e b u t d2.p ~ dikelompokkan
t
d a . l m v a r i a b e l - v a r i ~ . b e l sebagai

be-

b , Info m ? - s i y cng c?ipe r o l e h m a h s s i s v ~ auntuk p erbuat zn
b e l a j3.rnyn.

c

. !,lot i v a s i

y a n g d i m i l i k i o l e h rnahasiavra

kognit i f dan p s y k i s rnsha.siswa
d. Kermr~q~ume. Syara.t-sg3.ra.t b e l a j a r s e c a r a mum
f

.

P e n g a l ~ z s nbelt j2.r y m g t e l a h d i m i l i k i o l e h ma-asis-

1ilengingsr.t luasnya r u m g lingkup v a r i a ' d e l - v x r i ~ ~ b e l
y m g b e r k a i t m dengan masalsh b e l a j a r sebdgai y e n g S L i kemukakan d i a . t ~ , s ,maka dalsm p e n e l i t i m akan d i b a t a s l

pada hal-hal lutmr,

y m g mampu d i r a i h . H s L i n i dikare-

ndmn k e t e r b a t a s a n d ~ a a ,vraktu dan tenaga. Oleh seb2.b
itu, p e n e l i t i a n i n i hanya t e r b a t a s untuk m e n e l i t i tell-

tzing m a s a l a h b e l a jar yang d i h a d a p i mrhasiswa pad2

ju-

r u s p y l Pendidikan ICesehatpn d m Rekreasi FPOIC I K L F

Pa-

dang, y d m i menyangkut dengan s e g a l a k e t ersediastn

ju-

8
b e l a j a r b a g i mahasiswa dal,m k e s ~ t u a nu n i t yang t e l a h
dikemulcaksn pada, ruang ling-p

p e n e l i tian.

Untuk l e b i h kongkritnya masalah b e l a j a r yzng dimtie-

mui o l e h rnehasiswa p e r l u d i b a t a s i s e c a r a k u a n t i t a t i f .
Y d m i m a s e . l ~ hb e l a j a r y m g d i b e r l z k u k a n a t a u ynng dimaksudkan dalam p e n e l i t i a n i n i a d a l a h a p a b i l a mayorit as

j2vraban m,ahasisna sax@e l l e b i h d a r i l i m a puluh p e r s e n

menun j W a n i n d i k a t o r yang d i d i t e k s i s e b a g a i masalah
b e l a j a r ycng d i t e m i n y a .

C. P e n j e l n s a n Istilah
1. l : l a s a l z 2 - ~ r s a l ~ -bhe l n j a r add-&I s e g a l a bentuk icesenj a n g a i z t z n p ~ mkekaburan yang d i a l a m i o l e h nahasis-

wa. d a l m mengikuti p e r k u l i a h a n pada jurusan Pendid i k m Kesehatan dan R e k r e a s i FPOK-IRIP

Padang.

3 . Mahasisvm jurusan Pendidikan Kesehsltan dan R e k r e a s i

WOK-IKIP Padang a d a l a h s e l u r u h mahasiswa yang t e r d a f t a r dan i h x t a k t i f k u l i a h pada semester

Juli

-

Desember 1990,

D. Tujuan P e n e l i t i p n
P e n e l i t ian tni b e r t u juan untuk mengetahui s e c a r a
e m p i r i s t e n t m g ma.salah-maselah b e l a j a r yang d i h a d a p i
maha.sisv?a pada jurusan P endidikan Kesehat m dan Rekrea s i FPOIC-IKIP Pzdang antara lain m e l i p u t i :

1. S i t u a s i b e l a j a r d i j u r u s a n
2

.

Nlu-tu i n f o r m a s i

3. Pengalman b e l a j a r

4. P e r s y a r a t a n b e l a j a r s e c a r a umwn
5. N o t i v a s i
6. Kemampuan k o g n i t i f dsn p s y k i s

E. A s ~ s ~
1. D d a a mengikut i p e r k u l i a h ~ npa.da jurussm Pendidikan

K e s e h a t m a m Rekreasi W O K - I K I F

Padane;, s e t i q ma-

hasiswa mendarpatkan::masalah b e l a j a r yang sifatnya
r e l z tif.
3 . Semdcin rendah indek p r e s t a s i ypng d i p e r o l e h o l e h

mahasiswa makz. s emakin besa.r/banyak masalah b e l a j a r
;yen3 dihadarpi o l e h mahasiswa.

F'. P e r t m a a n P e n e l i t i a n
1. Apdcah mzlzasiswa mendzpatkan rnasalah

b e l aj ar

ysng

ditiinbulkan o l e h s i t u a s i b e l a j a r peda jurusan

Pel?-

Ciidikan Kesehs.t~nd m Rekreasi FPOK-IKIE
2

, Apakah

Pzdmg.?

mutu informasi b e l a jslr rnenimbulkan masalah

b e l a j e r bagi mahasisv:~?

3. Apalc-ah pengalman b e l a j a r t e l a h diptmyai sebelumnya
dirasa'kan o l e h rnahasiswa mampu/nemp ermudah

untuk

menghzdapi s i t u a s i b e l a j a r yang baru ?

4. I l p ~ k a hpersyara,tm s e c a r a urmun yang ada pada

diri

rnahasiswa menimbulkan masalah b e l a j a r mahasiswa ?
5. Apsl-kah motivasi b e l a j a r yzng d i m i l i k i mahasiswa tidak menimbulkan rnasalah b e l a j a r ?
6. ApKkah kemmpuan k o g n i t i f d,an p s y k i s rnahasiswa tidak menimbulkan rnasalsth dalam b e l a j a r ?

10
G. Kegunaan H a s i l P e n e l i t i n n

Berpedonan kepada t u jum- yzng t e l & dikemukakan
dan memp e r h a t i k a n p e r t anyaan p e n e l i t i a n t erdafiulu, maka
h a s i l p e n e l i t i a n i n i diharapkan berguna bzgi :
1. Tenaga p e n g a j a r dan pimpinan jurusan Perrdidikan Re-

s e h a t m dan Rekreasi PPOK-IKIP

Pzdang untuk p engelo-

laan p e r k u l i a h a n dalzm us,aha meningkatkan k u a l i t a s
h a s i l belajar.
2 . Pirnpinan F s k u l t a s FYOK-IKIP

Padang

dan IKIl? Padang

dalam usaha menemukan a l t e r n a t i f yang baik d i bidang
p endidikan dan p enga j arm-.

3. Bagi lrembaga Pendidikan T enaga Kep endidikan l a i n n y a
yang s e j e n i s sebagai p e r t imbangan dalam p engelolaan
p endidikan.

BBB I1

TINJAUAN KEPUSTBKAAN DAN KERANGKA KONSEPTUAL
A. T i n j auzn Kepust akaan

B e l a j a r adalah merupakan perbuatan d m kehwusan
yang t i d a k dapat dipisahkan d e r i kehidupan menusia, kar e n a manusia d i l a h i r k a n dengan kem~mpuanyang s e d i k i t

main

s e k a l i . Untuk b i s a berpakaian, b e r j a l a n , sampai

p i m o manusia i t u harus b e l a j a r . Oleh sebab i t u l a h Commenius jauh- j auh p adn abad ke-16 t e l a h menyat akan bahwa
"marrusiz, h a m s bela.j ar untuk mendslpatkan b a g a h m a
E ~ ~ L S I L X S ~ Z ~ ~ ~ ) C(Semit
()
z

1970 z 1 0 ) . Decgan demikian

dia

"U2at

dikatdcan bahwa manusia b e l a j a r dikarendcan manusia i t u
s e n d i r i rnempunyai keharusm.
Keha,rusan yang d i m i l i k i oleh manusia sangatlah rel a t i f s i f a t n y a , ha1 mana disebzbkan dalam d i r i manusia
i t u s e n d i r i t e r d a p a t bemacam-macam t i n g k a t a n kebutuhan

.

(sebagai yang dikemukakan o l e h Abr&am Moslow ~ k k )
Kebutuhan manusia yang s e l a l u diusahaken dip enuhi

oleh

manusia dan sekkligus keherusan yang d i m i l i k i oleh

ma-

n u s i a makin lama makin beranjak jauh ke depan, Sebagai
contoh dapat dikemukakan bahwa pada zaman dulu

t i d & p e r l u untuk b e l a j a r mengendarai kendaraan,

orang

t

i

szat i n i sudah menjadi s u a t u keharusm. Oleh sebab i t u
makin t e r l i h a t l a h bahwa keharusan ,menuntut manusia

be-

lajar.
Dikarenakan begitu pentingnya a r t i b e l a j a r

bagi

kehidupm manusia i t u , malca t i d a k l a h mengherankan s e j &
11

dulunya orang t e l a h mencoba memp e l a j ari t e n t ang p erbuat an
b e l a jar i t u s e n d i r i , H a s i l - h a s i l

eksp erirnen yang dilaku-

kan t e l ~ i hrne1,ahirka.n beberspa t e o r i t e n t a n g b e l a j a r ,

se-

hingga pada saat sekarang dapat k i t a k e n a l a n t ~ x al a i n ;
Conditioning Theory, C o m e c t i o n Theory, I n s i g h t f u l Theory,
.- Simanjuntsik 1983 : 59
G e s t a l t Theory ( ~ a s a r i b u

- 71).

H a s i l - h a s i l temuan semacam i n i a d d & yang menghantarkan
k i t a pada p engert i'an bahwa p erbuat an b e l a j ar d i a jukm
( i ) pengumpulan pengetahwan, ( i . i ) penanaman konsep dan kec e k ~an,
t
( i i i ) pembentukan s i k a p d m perbuat z
a (~urakhmad
1973 : 61). S e l m j u t n y a Surakhmad (1973 : 71) mengemulcakan
baC:va y a ~ gb e l a j a r i t u s e n d i r i pada prinsipnya. a d d a h "be-

rubah", Nmun d i k e t ahui p u l a bzhwa t idak senua p e r u b g % ~ n
yang didzpzt i dalam kekidup z.n manusiar sebagai h a s i l bela-

jar. Konekritnya p engert i a n b e l a jar dapat dikemukakan sebagai

s u a t u akt i v i t as nent al/p s i k i s ycmg berlangsung

da-

lam i n t e r a k s i a k t i v dengan lingkungan, yang rnenghasilkan
p erubahan-y erubaixan d a l m p enget ahuan p enahcm8n, Bet era&
p i l a n dan n i l a i

-

sikap. Perubahan i t u b e r s i f a t r e l a t i f

konstwl dan berbekas (Winkel 1987 : 36).1f
Disebabkan o l e h keharusan yang dihadapi manusia adal a h bermacm-nacam,

sementara semuanya b i s a d i d a p a t i hanya

dengan b e l a jar. Make orang t el,& menemulcan j enis- j e n i s be-

l a j a r i t u s e n d i r i . J e n i s - j e n i s b e l a j a r yang ada sebagai
yang dikemukakan o l e h P a s a r i b u dan Simanjuntak (1983 : 6264) a d a l a h kecakapan jasmaniah, problem solving, b e l a j a

fakta pengetahuan, b e l a j a r c a r a , b e l a j a r sikap, b e l a j a r

memp e r o l e h n i n a t yang mendalam, s e r t a b e l a j a r untuk transpert.. Masing-masing j e n i s b e l a j ar sampai dewasa ini, t e l a h
p u l a dikembangkan s e c w a khusus m e n u u t a l u r t e o r i yang
relevan. Contoh mengenai b e l a jar kecakapan jasmaniah t e l a h
dikembangkan s e c a r a khusus dan mendalam pada ilmu pengetahuan olahraga dengan tema b e l a j a r motorik.
Agar perbuatan b e l a j a r dapat b e r j a l a n s e c a r a optimal
maka p engka j i a n t erhadap v a r i a b e l - v a r i a b e l yang memp engaruhi p erbuat s?n b e l a j ar i t u merupakan bagian yang i n t e g r a l ,

Dan j e n i s b e l a j a r yang didalami s e c a r a m u s u s , sehinga
d i d a p a t i p u l a fallrtor-f a k t o r yang menp e n g a r u l ~ i
Hal-hal ~ilanasangat diperlukan, d i samping untuk

b a l aj a r .
dapat

mendiagnosa s u a t u p erbuat sln b e l a j a r dengan b a i k dan l e b i h
l a g i untuk dapztnya s u a t u perbuatan b e l a j a r dioptimalkan
( ~ o m o w i s a s t r oHadisoputro 1983 : 95

- 115). Berbagai fak-

t o r dcan dapat mempengaruhi s u a t u perbuat m b e l a jar. Fakt o r m a n a dapat..t e r l i h a t Baik d a r i lingkungan keluarga,
s e r t a f aktor-f .&tor yang bersumber d a r i masyarakat (~amal i k 1975 : 139

- 149).

R d a m ilmu pengetahuwl olahraga, v a r i a b e l - v a r i a b e l
yang meapengaruhf b e l a j ar d i l i h a t s e c a r a khusus, sehingga
didapat i l a h enam v a r i a b e l yang memp engaruhi a p a b i l a seseorang rnerapelajari s u a t u gerakan yang baru, Keenam v a r i a b e l
dimaksud a d a l a h s i t u a s i yang melingkungi, informasi untuk
b e l a jar, mot i v a s i yang d i m i l i k i , syarat-syarat mum

untuk

b e l a j a r , secslra kemampuan k o g n i t i f dan p s i k i s ( ~ e e d e r
1983 : 56). Selanjutnya d a r i keenam v a r i a b e l t e r s e b u t di-

14
k l a s i f i k a s i k a n menjadi f a k t o r l u a r dan f a k t o r ddam.
Walaupun

p enganalisaan t erhadap f &or-f

& t o r yang

mempengaruhi b e l a j a r i n i dapat t e r l i h a t t e r p i s a h , namun
dalam suatu p erbuat an p enamp ilannya akan s a l i n g berhukung-

an + m t a r a s a t u dengan yang l a i n ( ~ c h m i t h1970 : 74). I n i
b e r a r t i bahwa dalan suatu p erbuat an b e l a j ar baik keberhas i l a n 2t aupun kegagalarmya depat k o n s t r i b u s i oleh beberap a f&or.

B & h n d a l m b e l a j a r keterampilan motorik t e r -

l i h a t dengan j e l a s ,

s a t u f aktor yang mempengaruizi pula

terhadap f a k t o r l a i n (Schmith 1980 : 9 6 ) , sehingga jumlah
f a k t o r yang mengkontriljusi keberhasilan akan mungkin b i s a

menjadi l e b i h b,.iiy&

dalam bentuk yang p a r a l e l dengan f d c -

t o r yang l e b i h doninan.

Dengsln admya gmbaran variabel-variabel yang mempengaruhi b e l a j a r sebagai y,mg

dikemukakan oleh Schmit

di

at as, dap a t dikenbangkan bentxk k e t enturn-ket entuan umum
yang dapat diberlakukan untuk dapatnya seseorang i t u

be-

l a ,j ar. Bentuk p engaruh ysng d i t inbulkan oleh masing-masing
v m i a b e l s e b ~ ~ g ywlg
ai
t e r l i h a t d i at 2s t erhadap p erbuat an
b e l a j a r , dilremukakan p u l a oleh ( Rieder 1983 : 56

- 63)

sebagai berikut :
1. Semakin baik keadaan s i t u a s i b e l a j a r , maka semakin mud& b e l a j a r (gerdkan) d i i k u t i .

2;' BIutu informasi y a g diterima o l e h

s i p e l a j a r akan me-

nimbulkan mot i v a s i d m akt i r i t a s b e l a j a r i

3; P engalaman b e l a j a r yang dimiMki &an berperan t erhadap
p erbuatan b e l a j a r (gerakan) yang dilaksanakan.

4. Semakin baik persyaratan b e l a j a r secara umum (kondisi
f i s i k , kesehat an, konst i t u s i tubuh) maka semakin besar

k e m g k i n a n keberhasilan b e l j ~ar (gerakan)

.

5 . Mot i v a s i merupakan dasar p enggerak p erbuatan b e l a j ar
dan &an

sanggup mengatasi berbagai rintangaa d a l m ke-

giatan belajar.

6. Derajat kemampuan k o g n i t i f dan p s i k i s &an

berpengaruh

t erhadap mot i v a s i s e r t a minat untuk bela j a r , sehingga
merupakan p enentu t erhadap keberhasilan b e l a j a r .
Keen,-

poin d i a t a s sarrrpai saat i n i d i jadikan seba-

g a i aswnsi yang diberlakukan dalam berbagai a k t i v i t a s dun i a p endidikan. Dengan k a t a l a i n poin-poin t ersebut t elah
d i p ergunakan sebagai dasar untuk mengkonstruksi konsep dld a k t i k pendidikan, dipakai p u l a sebagai pedoman untuk
lakukan ber'oagai pendekatan p enga j arm. Lebih jauh

me-

dari

i t u dalam melakukan evaluasi dalan dunia p endidikan, keenam poin i n i diberlakukan sebagai variabel-variabel acuan
untuk melihat keberhasilan at aupun kegagalan akt i v i t a s
pendidikan. Hal.

maria

b e r a r t i juga akan dapat dipakai

se-

bagai kerangka acuan untuk melihat k e s u l i t an b e l a j a r yang
d i a l m i o l e h p e l a j a r a t a u mahasiswa.
Memang t i d a k dapat d i p w g k i r i l a g i , bahwa s e t iag tujuan p endidikan at au tujuan b e l a jar yang d i t e t apkan belum-

l a h dapat dikatakan p a s t i b i s a dicapai. Sebagai buktf yang
d i t o n jolkan dalam p e n e l i t i a n i n 1 , adalah t e r l i h a t n y a AKR
dan IF mahasiswa J u r u s m Pendidikan Kesehatan dan Rekrea-

s i yang r e l a t i f rendah. Hal i n i menunjukkan bahwa mahasis-

16
WP

t i d a k dapat b e l a j a r dengan baik, a t a u dapat p u l a dik*

t &an

b a h w a mahasiswa mendap atkan k e s u l i t an dalam b e l a j ar.

se-

Karena n i l a i yang diperoleh mahasiswa dapat dinmbil

bagni d a t untuk melihat t ingkat kebela j ar= m a h a s i s w a
yang bersangkutan', Oleh karena i t u p e r l u untuk (1)menge-

tahui berbagai kemungkinan yang berlasan (reasonable)
t e n t a n g faktor-faktor yang mungkin rnenrpakan sebab kesul i t a n b e l a j a r , dan ( 2 ) mengetahui c a r a meneraukan s e c a r a
e f i s i e n manakah faktor-faktor yang sebenarnya a t a u

ymg

p d i n g p ent i n g d i a n t a r a kemungkinan-kemungkinan t ersebut

( ~ o r w o w i s a s t r odan Hadisoputro 1982 : 95).
Unttiic mengetahui k e s u l i t an b e l a j a r yang d i t emui oleh
mahasiswa, dapat dilakukan p endekatan berdasarkan landasan-landasan t e o r i yang t e l a h dikemukakan d i a t a s . Dengan
menelusuri landasan-landasan t e r s e b u t , b e r a r t i k i t a s e t i daknya menemukan dua pertanyaan pokok, yang pertarna,

di-

pertanyakan s i a p a yang akm b e l a j a r , sedangkan yang kedua
adalah adalah p e r t anyaan mengenai lingkungan yang mana
yang mempengaruhf mahasiswa t e r s e b u t b e l a jar. I n i b e r a r t i
dengan melihat berbagai t e o r i mengenai b e l a j a r , memp erha;
t i k a n t u j u a n jiurusan

yang t e l a h ditetapkan, kita s q a i

pada p e r t anyaan pokok yalazi : Nasalah-masalah b e l a jar
apakah yang ditemui oleh m a h a s i s w a dalan b e l a j a r untuk

mencapai t u j u a n jurusan,
Kerangka p i k i r i n i memperlihatkan mahasiswa t e r l i h a t
sebagai t i t i k b e r a t kajian. Oleh sebab i t u untuk melihat
masalah b e l a j ar yang d i t emuinya, dip erlukan p englihat an

17

t erhadap ge j ala-ge j a l a yang r e l e v a n pada d i r i mahasiswa i t u
s e n d ' i r i . S a h r i l (1987 : 38

- 39)

mengemukakan g e j a l a

ke-

sulitan b e l a jex yane; d i t emui o l e h mahasiswa dapat d i l i h a t
melalui :
1. Menunjukksuz h a s i l b e l a j a r y m g rend&,

d i bawd n i l a i

ymg d i c z p a i o l e h kelompok.
2.

Menunjuk3ca.n h a s i l b e l a j a r yang rendah d i bzw& p o t e n s i
yang dimilikinya.

3. H a s i l yang dica-pai t i d a k seimbane, dengan usaha yang di-

4. Lambat d a l m nelakukan d m menyelesaikszn tugas-tugas keg i a t ~ i nb e l a jar.

Dalam buku Materi Dasar Program A k t a Mengajar V
d i k e l u a r k a n o l e h Dep

yang

. Pendidikan dan Kebudayaan 1987/1983

ditemui p u l a p o l a r e a l i s a s i kesukaran b e l a j a r yang ditemui
o l e h mahasisvfrz. Dalem b e l a j a r yang d i t emui o l e h m a h a s i s w a
dap a t b e r a s a l d a r i f dctor-f a k t o r luar d m d a l m . F a s i l i t a s

wltuk menun jang l e b i h b e r h a s i l n y a p e r b u s t a n bela j a r

itu.

Sedangksn f a k t o r dalam t e r d i r i at8.s t i g a p o i n t , y a i t u :
1. T a r a f a s p i r a s i yang sangat berbeda d a r i kemampuan, h d
ini t e r j a d i dalam pemilihan f a k u l t a s , jurusan d m dalam

p enentuan jwnlah k r e d i t yang diambil.
2. K e i ~ g i n a norang t u a yang berbeda d a r i keinginan an&

melamp aui kemampuan anak.

3. Belum merribudayakannya kebiasazn merabaca, khususnya kebiasaan b e l a jar.
Se jauh i n i paCa j u m s a n pendidikan kesehatan dan

rek-

MILII( UPT PERPUSTAKAAN

I

PADANG

3ja./?d'
Ad.
4,

r e a s i d,?n FPOK-IKIP Padang belwn ada dilakukan p eneli-

t i m yang menyangkut masalah b e l a jar mahasiswa. Penelit i a n - ymg b e r k a i t a n yang d i l a l a n o l e h Hanif B a d r i
(1989) baru berupa p e n g l i h a t a n t erhadap p e r a n m motiva-

s i berolahraga terhadap h a s i l b e l e j a r p r a k t e k olahraga
d i FPOK-IKIP Padang. H a s i l p e n e l i t ian t ersebut menunjukkan ada beberapa cabang o l a h r a g a motivasi berolabr a g a b e r p e r ~ nterhadap h a s i l b e l a j a r prakteknya.
D i samping i t u ada p u l a m o t i v a s i berolahraga sama

se-

k a l i t i d a k berp er= t erhadap h a s i l b e l a jar praktek olahr a g a yans mereka peroleh.

B. Kerangka Konseptual
Berdasarkan ka j i a n kepust akaan yang dikemukakan,

t e r l i h a t bahvrz b e l a j t w i t u merupakan k e g i a t a n

wBan

yang t i d & dapat disaksikan d a r i l u a r . Apa yang t e r j a d i

d a l m d i r i seseorang yang sedang b e l a j a r ,

dapat

mengamat i orang

d i k e t ahui s e c a r a langsung

i t u . Bahkan h a s i l b e l d a r i t u t i d a k langsung k e l i h a t a n ,
sampai orang i t u mele.lrnikan s e s u a t u yang menampakkan ke-

m a m p u a n $ m g t e l a h d i p e r o l e k m e l a l u i b e l a j a r . Oleh sebab i t u l a h kalau k i t a ingin mengetahui masalah b e l a j a r
yang d i a l m i o l e h seseorang. M a k a yang mengetahui masa-

l a h t e r s e b u t s e c a r a p r i n s i p a d a l a h orang yang b e l a j a r
i t u s e n d i r i . D i a n t a r a orang l u a r a t a u yang mempelajari

t ent ang b e l a jar i t u s e n d i r i t e r b a t as pada p englihat an
ge j a l ~yang d i timbulkan o l e h s i b e l a j a r
k l a s i f i k a s i k a n ge j a l a t e r s e b u t

.

s e r t a meng-

19
P e n g k l a s i f i k a s i a n f &tor-f a k t o r yang dapat

melajlmbul-

kart masdah dalam b e l a jar, dapat d i k l a s i f ikasikan

dasarkan p endap a t Rieder (1982 )

.

ber-

Kmena dengan enam vari-

a b e l yang dikemukakm R i e d e r i n 5 s e t e l a h d i c o b a m-enganalis w a t e l a h dapat menanpung s e g a l a f a k t o r yang memungkin-

kan menimbnlkan masalah k e s u l i t a n b e l a j a r i t u s e n d i r i ,

Untuk l e b i h j e l a s n y a k 5 t a k a i t k a n a n t a r a enslm v a r i z b e l

ini dengan b e l a j a r dapat digambarkan sebaga.i b e r i k u t :

BAB I11
METODOLOGI
A. Rancangan P e n e l i t i a n

P e n e l i t i a n yang b e r judul : wMasalah-masalah Belaj a r Y ~ n gD i h a d ~ p iMhasiswa p a d a Jurusan Pendidikan

Kesehatan d m Rekreasi FPOK-IKIP Padangtt b e r t u j u a n un-

tuk menentukm seczra. s i s t e m a t i s ma.sal&-masalzh

bela-

jar yang dirasakan o l e h mehasiswa, terutama yang s.da
k z i t a n n y a dengan jurusan. Dengm demikian &an

dapa*

d i p e r o l e h manf zat t erutama s e k a l i dstlam rangka rnenentukan k e b i jakan untuk dapat meningkatkan rnutu t amatan
j u r u s u l Pendidikan Kasehatsn d m Rekreasi FPOK IKIP
Pad~ag.
P e n e l i t i a n in2 d i r s n c a n g s e c a r a d e s k r i p t i f
mendap a.tk,an inf ormasi-inf ormasi yang f aktud

untuk

t ent ang

ma.salah b e l a j a r ya-g d i r a s a k a n o l e h p a r a m a h a s i s w a .
J u s t m i t u p e n e l i t i a n i n i senata-mat a berupaya

untuk

men jawab p ertanyaan p e n e l i t i a n yang dikemukakan. I n i
b e r a r t i t i d a k akan dilaksanakan untuk me1iha.t

saling

hubungan, ment e s h i p o t e s i s , membuat ramalan at au

men-

dapatkan rns.kna dan i n p l i k a s i .
B. P o p u l a s i d a n ~ a n 6 e l

1. P o p u l a s i
Berdasarkan informasi yang d i t e r i m a d a r i Kantor
BAAK IICIF Padang, saat i n i d i d ~ p a t isebanysik

115

orang m a h a s i s w a y m g b e l a j a r d i jurusan Pendidikan
Kesehztan den Rekreasi FPOK I K I P Pa.dang.

21

lfltzhasiswa yang 1 1 5 orang i n i t e r d i r i d a r i 7 1 orang
BP 90 a t a u t i n e a t I, 3 3 o r a n g BF 89 a t a u t i n g g a t

11, 77 orslng BP 88 a t a u t i n g k a t 111, 44 o r a n g BF 87

at au t i n g k a t IV. Kes eluruhan nahasistva dimstksud a,da1a.h merupakan p o p u l a s i d a l ~ mp e n e l i t ian i n i .
9 . Sampel

M e m p e r h a t ikan jwnlah p o p u l a s i p e n e l i t i a n yang

1 1 5 orang d i p e r k i r a k a n akan mampu dijangkau o l e h kernpnpuan tenagsl dan biaya p e n e l i t i a n yang t e r s e d i a .
R ~ k akeseluruhan mahasiswa t e r s e b u t d i jadikan sebag a i ssmp e l p e n e l i t i m . Dengan demikian dapa-t d i s e b u t
bahvra c a r a pennxlkan s a n p e l

a d a l a h s eearst keaelurv--

han a,tau - t o t a l sampling.

-1. -J e n i s Data

C, J e n i s dan Swnber Data

Data, yang dip erlukan dalam p e n e l i t i a n i n i aaal a h pendapat p a r a mahasisvra t e n t a n g nasalah b e l a j a r
yang dirzszkzn a t a u y m g diternuinya.

dap a.t d i k a t &an

Oleh sebab i t u

bahwa d a t a yang dibutuhkan a d a l a h

merupakan d a t a primer.
3 . Swnber D a t a

S e s u a i d e n g ~ nj e n i s d a t a yang dibutuhkan, maka
sumber da,ta d a l m p e n e l i t i a n i n i a d d a h mzhasiswa
jurusan Pendidikan Kesehatan d m Rekreasi FPOK IKIf!
Padang yang t e r p i l i h s e b a g a i samp e l d a l a m p e n e l i t i m
ini

.

T'elanik d m d l a t Pengumpul Data

1. Teknik Pengumpu1s.n Data

Berp edonan kepadw j e n i s da,ta y m g dibutuh'xan da-

lam p e n e l i t icm i n i , y a i t u d a t a primer

yang bersumber

d a r i mahasisv~aj u r u s m P e n d i d i k m Kesehatan c l a n Rekreasi FPOK-IKIP Padang, m a k a t e k n i k pengumpulsln d a t a yang

dip ergunakm adalah dengan p engedaran quesioner kepada
mahasiswa yang t e r p i l i h sebagcai sampel
2

. &1at Pengumpul Data

.

Ala,t yang diperlukan untuk pengumpulan d a t a

yallg

diperlukan d d a m p e n e l i t i a n i n i a d d a h d ~ f t a ri s i a n
a t a u quesioner. Dalam quesioner t e r s e b u t diberikan se-

j u m l a h a l t ernat i f t e ~ t a n gmasalah-rnasalah b e l a j e r yang
dihadzpi d i jurusan. Dalam p e n i l i h ~ ni n i diharapkan rnahasiswa memberikan r a g k i n g p r i o r i t a s tentang m a s a l a
b e l a j ar ycmg dihadapinya. Sentuk p e r t anya.an yang dike-

rnxkakan d i s m p i n g bentuk p e r t anyaan t ertutup d i b e r i k a n
p u l a beberzpa pertanyaan yang berbentuk t erbuka.
Rancangan quesionerbersumber d a r i enm v a r i a b e l

yang t e l a h ditetapkan. Dmi s i n i diambil jabaran i n d i kstt o r - i n d i k z t o r ymg merupakan ge ja l a yang memp engaruhi
b e l a j a r s e m a i dengan yang dikemukalcan oleh Rieder
(1983 : 58

- 67).

Sehingga t e r c i p t a suatu k i s i - k i s i yang

memuat s e g a l a apa yang s eharusnya d i p e r t myakan.
Dengan demiliian dapat d i k a t a k m b a w a q u e s i o ~ e rd i m a k sud dapzt memenuhi s y a r a t Content v d i d i t y ( A n w a r 1986 :
57

-

58)

-

23

-

E. T e b i k Pengolahan dan Analisa D a t a
S e l u r u h d a t a dan i n f o r m a s i yang terkumpul

dalm

p e n e l i t i a n i n i akm d i o l a h dan d i a n a l i s i s dengan memperp a k a n s t a t i s t i k d e s k r i p t i f atzu t a 7 0 u l a s i f r e k u e n s i .

Data di!celompokkan berdasarkan F r e k u e n s i p emilihan o l e h
mahasiswa d m d i t empatkm dengan memp edomani rangking
p r i o r i t as masing-masing.
F. P r o s e d x P e n e l i t i a n

P r o s e d u r p e n e l i t ian yang d i l a l u i dap at dikemukakan
sebagai berikut :
1. Menga.ju';can. proposaJ

3-isein p e n e l i t i a n k e P u s a t Pene-

litian I K I P Padang.
2 . S e t e l & p r o p o s a l d i s e t u j u i m,&a

kontrak p e n e l i t i a n

d i t a n d a t angani.

3. S e l a nj u t n y a dilalcukan pemmt apan d i s a i n o p e r a s i o n a l

.

p e n e l i t i a n yang a k a ~d i l ~ k u k a n

4. Minta i z i n pada pimpinan J u m s a n dan FPOK-IKIP Padang
untuk mengumpulkan d a t a .

5. Pengmpulan d a t a p e n e l i t i a n .
6 . S e t elah d a t a terkumpul maka dilakultan p-sngolahan d m

analisis d a t a ' s e s u a i dengan r e n c a n a yang t e l a h

di-

t etapkan.

70 S e l e s a i pengolahan dan a n a l i s i s d a t a maka disusun
draf laporan penelitian.

8. S e t e l a h d r a f l a p o r a n p e n e l i t i a n s e l e s a i disusun diserahkan ke P u s a t P e n e l i t i a n I K I P Padang.
9. P e r b a i k a n mengenai saran/rekomendasi d a r i t i m moniMLLII(.bPT PERPUSTAKAAN
lKlPl P A D A N 6

34
t o r i n g Pusat P e n e l i t i a n I K I P Padang dan dilaporkan
l a g i ke Pusat P e n e l i t i a n I K I P Padang.
LO, S e l e s a i laporan & h i r d i s e t u j u i , maka dibuat buku

l a p o r a n p e n e l i t i a n s e s u a i dengan p e r j a n j i a n k e r j a
yang t e l a h d i t a n d a t m g a n i .

G, Ket e r b a t a s a n
Untuk m e l a a t masalah bela, jar pada jurusan

yang

d i a l a r n i mahasiswa, d i s a d a r i sep enuhnya k e t erbatasan t e r t e n t u yang s e k a l i g u s i k u t memp engaruhi h a s i l p e n e l i t i a n

i t u s e n d i r i . Ket erbatasan dimaksu8 t e r u t ama dalam menj a r i n g inforrnasi secara. te-pat tentang masalah b e l a j s
pada jurusan Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi FFOK

-

IKIP Padang.
Walmpun dalam men ja r i n g i n f o r m a s i yang d i l a k u k a n
m e l a l u i knesioner dalam bentuk yang t e l a h direncanakan.
Namun i t u hanya t e r b a t a s dalam bentulk masalah b e l a j a r

pada . Jurusan P endidikan Kesehat an dan Rekreasi FPOK-IKIP
Padang. I n i b e r a r t i b e l w l a g i rnencakup masalah-masalah
b e l a j a r yang bersumber d a r i lingkungan-lingkungan l a i n ,
sep e r t i lingkw-lgan keluarga, lingkungan rnasyarakat dan
sebagainya,
O.leh sebab i t u lingkup p e n e l i t i a n iTli hanya
b a t a s pada masalah b e l a j a r yang ditemui m a h a s i s w a

terpada

jurusan pendidikan kesehatan dan r e k r e a s i FPOK-IKIP Padang;

BAB N
ANALISIS MN P&'IBA.HAw

Berdasarkan kepada uraian-uraian yang tslah dikemukakan
terdahulu, maka pada bagian ini dikermxkakan analisis

dan

pembahasan hasil pene1itia.n sesuai dengzn data yang diper
oleh dalam penelitian ini. Oleh karena itu, maka bagian ini
adalah mentpakan inti dari laporan penelitian,
Laporan hasil penelitian ini sesuai dengan tujuan yang
telah ditetapkan terdahulu. Dengan demikian, dalm

laporan

ini akan terganbar sampai sejauh mana tujuan yang t e l a h

di-

tetapkan dipenuhi. Dalam bagian ini akan dikemukakan analisis dan jawaban pertanyaan penelitian serta pembahaszn yang
berkaitan dengan penemuan dalam penelitian, Hasil penelitian
dan pembahasan dimaksud dapat diilixti dalam uraian berikut

.

ini

A, Analisis & Jamban Pertanyaan Penelitian
1. halitis Deskriptif

Penelitian ini berusaha untuk mengungkapkan tentang
ttMasalah-masalah
kesulitan bela jar mahasiswa pada jurusan
Pendidikan Kesehatan d m Rekreasi FPOIC-IKIP Padangtl.Untuk
itu telah diberikan sebanyak 115 buah kuesioner kepada

se-

luruh mahasiswa yaag kuliah di jurusan Pendidikan Kesehatan
dan Rekreasi FPOK lRIP Padang yang secara langsung ditetap-

kan sebagai sampel dalam penelitian ini.
Sebagai yang dikemukakan pada bagian teraahulu, bahwa
untuk mengungkapkan masalah belajar yang d i a l &

oleh maha-

siswa, dikelompokhan menjadi enam variabel, Yakni masalahmasalah yang bersumber dari situasi bela jar, informasi, motivasi. Kemampuan kognitif dan psikis, sayarat belajar secara
25

wnum dan pengalaman belajar. Pada enam variabel inilah sega-

la indikator masalah belajar yang dialami mahasiswa yang didasarkan. Secaza berurut deskripsi hasil pengumpulan data
penelitian adalah sebagai berikut :

a. Kasalah-masalah yang berkaitan dengan situasi belajar.
Ada sebelas indikator yang diupaydkan dapat meng*kap

masalah belajar mahasiswa yang bersumber dari si-

tuasi belajar di jurusan Pendidikan I(esehtm dan Rekreasi FPOK-IKIP Padang. Indikator dimaksud adalah menyangkut dengan tempat perkuliahan, alat-alat yang dipakai pada saat perkuliahan, mktu perkuliahan, serta Uima

per-

gaulan yang terjadi di jurusan.
Lebih dari separoh mahasiswa, yakni sebanyak 59
orang atau 51,30 $ mengemukakan bahwa lokal tempat per-

.

M i a h a n "kurang nyamaaft 9 orang atau 7,83 $ m e n g e e -

kan lokal tempat perkuliahan tidak n y m . Hanya 47 mahasisvra atau 40,87 $ yang merasakan bahwa lokal tempat
berkuliah ItsangatnyamanN. Di sisi lain sebagian besar
diantara mereka, yakni sebanyak 74 orang atau 64934 S'.
menjawab balhwa tempat perkuliahan praktek olahraga sangat
nyaman. Hanya 27 orang atau 23,48 $ yang menjawab bahwa

tempat perkuliahan praktek olahraga b a n g nyaman. Sisanya sebahagian kecil sebanyak 14 orang atau 12,18 $ mengemukakan bahwa tempat perkuliahan praktek olahraga tidak nyaman.
Menyangkut alat-alat untuk perkuliahan teori di lokal, dikemukakan oleh 31 orang atau 26,95 % sangat cukup.
Sementara sebagian besar mahasiswa, yaitu sebanyak 74

27

orang atau 64,35 $ menyatakan bahwa alat-alat kurang cukup,
Sebagian kecil diantaranya, yzkni 8 orang atau 8,70

me-

ngemukakan alat-alat yang tersedia untuk kuliah di lokal
"tidak cukup". Berlawanan dengan ha1 in',pada perkuliahan
praktek olahraga di lapangan dikatakan oleh sebagian besar
mahasiswa bahwa alat-alat keperluan kuliah sangat cukup,
jwrlah mereka ini adalah sebanyak 66 orang atau 57,39 7.:.

Yang merasakxn kurang cukup hanya sebanyak 42 orang

atau

36,53 $, sementara sisanya sebanyak 7 orang atau 6,08

5

me-

ngemukakan bakiwa alat-alat untuk perkuliahan di lapangan
tidak cukup.
Nengenai wak-i-u perkulidhan yang disecZzk=,

dika-cakan

oleh 69 orang atau 60 $ mahasisvta memungkinkan untuk mereka
dapat belajar ai lokal dengan baik, Sementara sisanya sebanyak 46 orang atau 40 $ diantara mereka menjawab kuMng memungkinkan, Begitupun halnya dengan waktu perkuliahan

di

lapangan, dikatakan oleh 74 orang atau 64,35 $ mahasiswa
bahwa waktu perkuliahan praktek olahraga yang diberikan me-

mungkinkan mereka dapat bela jar dengan baik. Hanya 36 orang
atau 31,30 $ yang merasakan bahwa w a k t u tersebut kcrrang me-

mungkinkan. Sementara aisanya sebanyak lima orang atau 4,35

$

merasakan pada vmktu perkuliahan tersebut mereka tida,k memungkinkan dapat belajar prdktek olahraga dengan baik.
Akhirnya untuk mengungkap secara lengkap masalah yang
berkaitan dengan situasi belajar ini dikemukakan pertanyaan
yang berkaitan dengan pergaulan di j m s a n . Pertanyaan mana
di jamb oleh 83 orang mahasisvia atau 72,18

5

menyatakan bah-

wa pergaulan dengan teman-teman di jurusan sangat menyenang-

kan. Hanya 32 orang atau 27,82

diantara mereka yang

me-

ngemukakan bahvra pergaulan dengan teman kuliah kurang

me-

nyenangkan. Di samping itu, sebanyak 93 orang atau 80,87 $
mahasis~amerasakan bahwa pergaulan dengan dosen sangat

menyenangkan. Sebagian kecil diantara mereka, yalmi 22 orang
atau 19,13 $ mengemukakan bahiva pergaulan dengan dosen kurang menyenangkan.
Untuk lebih jelasnya gambaraa masalah bela jar yang
bersumber dari situasi belajar ini dapat kita lihat
tabel berikut ini.

pada

BUSALAH BELA JAR YANG BXftt7L(11TAN DERGAN S ITUAS I BZLAJAR

NO, :

2,

Indikator

: Tempat perkuliahan
Praktek Olabraga

:Prek-:
wensi

:-sangat nyaman

: 7 4 : 64,34
: 27 : 23,48
: 14 : 12,18

-&w
n Y m
- t i d a k nyaman

3. : slat-alat perkuliahan:-sangat cukup

•

di l o k a l

-tidak memungkin- :
kan
7 0 : Pergaulan dengan te- :-sangat m e n y e w - :
kan
man-teman
-kurang menyenang-:
kml

8,

: Pergadan dengan

Dosen

$ :

:Variasi Javmban

-tidak menyenang- :
kan
:-sangat m e w k i n - :

kan
:- b a n g menyenang-:

,,

kan
:-Tidak menyenang- :
kan

b

.

IJasa1a.h-masalah yang b e r k a i t a n delgan inf ormasi
Variabel kedua yang nempeng-

p r o s e s dan

hasil

b e l a j a r adalah informasi dalam k e g i a t a n b e l a j a r itu send i r i , Untuk i t u pertanyaan-pertanyaan yang d i p e r k i r a k a n
sanggup mengunghp untuk informasi yang d i p e r o l e h

mdha-

s i s w a d m i jurusan a g a r merekz dapat b e l a j a r dengan b a i k
a d a l a h merupaknn salah s a t u v a r i a b e l dalam p e n e l i t i a n

i n i , Dengan demikian k