Hubungan Cara Belajar dengan Nilai yang Diperoleh Mahasiswa pada Mata Kuliah Tes Pengukuran dan Evaluasi di Jurusan Pendidikan Olahraga FPOK IKIP Padang - Universitas Negeri Padang Repository

IAPORAN PENETATIAN

HUBUNGAN CARA BELAJAR DENGAN NllAl YAMG DIPEROLEH
MAHASISWA PADA MATA KULIAH TES PENGUKURAN DAN
EVALUASI Dl JURUSAM PENDIDIKAN OLAH RAGA
FPOK IKlP PADANG
.

-

DRS. p

M

,

(Ketua Tim Pene'liti).

-h ';":? 7 G C3r * !,*t : R P ! \
f.

t,
.-%

;,

.,.-

p p.t\G.
-'

Penelitian ini dibiayai oleh .
Proyek Operasi dan Perawatnn Fasilitas IKlP Padang
Tahun Anggaran 19921'1993
Surat Perjanjian Kerja No. Ogl PT37.H9'N.2.2'1992
Tanggal 1 .luli 1992

INSTTTUT KEGURtiAN DAN ILMV PENDIDTKAN PADANG
1993

LAPORAN PENELITIAN

IfiTBWGAN CARA BELAJAR DENGAN NIW YANG DIPEROLEH
MAHASISWA PADA MATA kXX.UJ3 TJZSPENGUKURAN DAN

EVALUASI DI JURUSAN PENDIDIKAN O

w RAGA

FPOK UCTP PADANG

Pem6irnhing : D r s . Djanool&r.~&bg::
:!?i:iil:'.::'.
K s t u c c
: 22i-s. KhairvdcZin ;;,, Li $.j !.;
Anggota
: D r s . S u g i r i Sam

Mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i ,
s a l a h s a t u mata ltuliah yang w a j i b d i a m b i l

merupakan

oleh

mahasiswa

J u r u s a n P e n d i d i k a n O l a h r a g a FPOK I K I P P a d a n g .
I lmu y a n g
d i p e l a j a r i p a d a mata k u l i a h i n i s a n g a t l a h p e n t i n g s e k a l i

I

b a g i mahasiswa s e t e l a h
motorik

dan

tes

menjadi

kognitif

guru

serta

untuk

bisa

membuat

menilai

tes
siswa

s e o b j e k t i f mungkin.
Berdasarkan

nilai

semester

~ a n g

memenuhi

mahasiswa J u r u s a n P e n d i d i k a n O l a h r a g a belum
yang

diharapkan,

dengan

kata

lain

diperoleh

apa

banyak

masih

yang

m e n d a p a t n i l a i r e n d a h , Hal i n i b e s a r d u g a a n p e n u l i s

bahwa

s a l a h s a t u f a k t o r yang sangat berpengaruh

hasil

belajar

disebabkan

kurang

tepatnya

terhadap

cara

belajar

yang

d i l a k u k a n mahasiswa dengan t u n t u t a n d i Perguruan T i n g g i .
belajar

yang

dimaksud

adalah

cara

I

Cara

I

y a i t u 1). Cara mengikuti k u l i a h 2 ) . Cara

e f i s i e n d i Perguruan Tinggi yang

belajar

meliputi

delapan

yang

aspek

membuat

catatan

3 ) . C a r a b e l a j a r s e n d i r i 4 ) . C a r a b e l a j a r kelompok

5).Cara

mempel j a r i
?).Cars

buku

6).

Cara

memmanf a a t k a n

membuat t u g a s d i r u m a h 8 ) . C a r a

Perpustakaan

menghadapi

Ujian

s e m e s t e r . Hal i n i l a h y a n g m e n d o r o n g p e n u l i s u n t u k m e n e l i t i

I

"Hubungan

Cara

Belajar

Dengan

Yang

Nilai

Diperoleh

M a h a s i s w a P a d a Mata K u l i a h T e s P e n g k u r a n d a n E v a l u a s i
J u r u s a n P e n d i d i k a n O l a h r a g a FPOK I K I P P a d a n g .

I

Tujuan

penelitian

ini

adalah

untuk

e f i s i e n d i Perguruan Tinggi dengan
m a h a s i s w a p a d a mata k u l i a h

nilai

yang

T e s Pengukuran

Kemudian u n t u k m e l i h a t b e r a p a k

porsenkah
adalah

b e l a j ar
diperoleh

dan

Evaluasi.

kedelapan

b e l a j a r e f i s i e n t e r s e b u t d i l a k u k a n mahasiswa
Populasi penelitian i n i

mengetahui

cara

se,j a u h manakah hubungan m a s i n g - m a s i n g a s p e k

d i

cara

.

seluruh

mahasiswa

J u r u s a n P e n d i d i k a n O l a h r a g a y a n g m e n g a m b i l mata k u l i a h T e s
Pengukuran d a n E v a l u a s i s e m e s t e r J a n u a r i - J u l i 1992, y a n g
I

b e r j u m l a h 45 o r a n g . M e l i h a t j u m l a h p o p u l a s i

tidak

begitu

.

b e s a r , maka k e s e l u r u h a n p o p u l a s i d i j a d i k a n s a m p e l .
Data
angket

tentang

diberikan

cara

pada

belajar

mahasiswa

diperoleh
yang

melalui

diambil

sebagai

sampel dan d a t a h a s i l b e l a j a r d i m i n t a pada dosen

rnengaj8.r

m a t a k u l i a h t e r s e b u t . Kemudian d a t a t e r s e b u t d i o l a h d e n g a n
mempergunakan

Statistik

Deskriptif

I n f e r e n s i a l d e n g a n mempergunakan

clan

rumus

korelasi

moment d a n P e a r s o n . B e r d a s a r k a n

analisis

terhadap d a t a

hasil

yang

diperoleh,

Sta.tistik

yang

Product
dilakukan

penelitian

adalah

sebagai berikut :

1. T e r d a p a t hubungan y a n g
mengikuti

kuliah

berarti

dengan

taraf

signifikan

0,722

>0,393. Sedangkan

mahasiswa

antara

hasil

aspek

belajar

belajar

baik

pada

1% 0 , 7 2 2 > 0 , 3 0 4

5 % maupun
aspek

ini

baru

dan

dilakukan

49,63% d a r i yang s e h a r u s n y a .

2 . T e r d a p a t hubungan y a n g

berarti

antara

aspek

belajar

c a r a mernbuat c a t a t a n d e n g a n h a s i l b e l a j a r b a i k p a d a
1 % s e p e r t i 0,470>0,340
t a r a f s i g n i f i k a n 5 % maupun
dan 0 , 4 7 0 > 0 , 3 9 3 . Sedangkan a s p e k i n i b a r u
dilakukan
mahasiswa 66,07 % d a r i yang s e h a r u s n y a .

3 . T e r d a p a t hubungan y a n g

berarti

cara b e l a j a r s e n d i r i dengan
taraf
dan

antara

hasil

s i g n i f i k a n 5% maupun

1% s e p e r t i

berarti

antara

c a r a b e l a j a r kelompok d e n g a n h a s i l

baik

dilakukan

bela.jar

berarti

antara

c a r a m e m p e l a j a r i buku d e n g a n h a s i l

0,940>0,304
dilakukan

aspek

Gelajar

s i g n i f i k a n 5 % maupun 1 % s e p e r t i
0 , 6 2 0 > 0 , 3 9 3 . Sedangkan a s p e k i n i

mahasiswa

pada

58,60 % d a r i yang.seharusnya.

5 . T e r d a p a t hubungan y a n g
taraf

bela.jar

baik

0 , 9 4 0 > 0 , 3 9 3 . Sedangkan a s p e k i n i baru

mahasiswa

pada.

0,597>0,304

aspek

s i g n i f i k a n 5 % maupun 1 % s e p e r t i

taraf

belajar

61,05% d a r i yang s e h a r u s n y a .

4 . T e r d a p a t hubungan y a n g

dan

be1a.j a r

0 , 5 9 7 > 0 , 3 9 3 . Sedangkan a s p e k i n i b a r u

mahasiswa

d an

aspek

baru

belajar

baik

pada

0,620>0,304
dilakukan

69,40 % d a r i yang s e h a r u s n y a .

6 . T e r d a p a t hubungan b e r a r t i a n t a r a a s p e k b e l a j a r
mempergunakan P u s t a k a d e n g a n h a s i l b e l a j a r b a i k

cara
pada

t a r a . f s i g n i f i k a n 5 % maupun 1 % s e p e r e t i
d a n 0 , 4 0 0 , 0 , 3 9 3 . Sedangkan a s p e k i n i
mahasiswa

0,400
baru

>0,304

dilakukan

7 3 . 6 9 % d a r i yang s e h a r u s n y a .

7 . T e r d a p a t hubungan yang

berarti

antara

aspek

belajar

c a r a membua.t t u g a s d i r u m a h d e n g a n h a s i l b e l a j a r d e n g a n
h a s i l b e l a j a r b a i k pada
seperti

1 %

Sedangkan a s p e k

taraf

0,575

>0,304

signifikan 5 %

maupun

>

0,393.

clan

0,575

i n i b a r u d i l a k u k a n nlahasiswa 6 7 , 6 6 %

d a r i yang seharusnya.

8 . T e r d a p a t hubungan yang
c a r a nlenghadapi u j i a n

berarti

antara

dengan h a s i l b e l a j a r

0,740 >

mahas i s w a

0,393.

belajar

baik

s e p e r t i 0,740 >

t a r a f s i g n i f i k a n 5 % maupun 1 %
d an

aspek

Sedangkan

ini

baru

pada
0,304

dilakukan

67.66 % d a r i yang seharusnya.

9 . Dari k e d e l a p a n

aspek

belajar

efisien

terdapat

hubungan yang b e r a r t i dengan h a s i l b e l a j a r
s i g n i f i k a n 5 % maupun 1 % s e p e r t i

0,671

0 , 6 7 1 > 0 , 3 9 3 . Sedangkan b e l a j a r i n i s e c a r a

baik

>

0,304

juga
taraf
dan

keseluruhan

b a r u d i l a k u l t n n m a h a s i s w a 63,25 % d a r i y a n g s e h a r u s n y a .

Penelitian merupakan salah satu karya ilmiah di perguruan tinggi. Karya
ilmiah ini harus dilaksanakan oleh dosen IJXIP Padang dalam rangka meningkatkan
mutu, baik sebagai dosen maupun sebagai peneliti.
Oleh karena itu, Pusat Penelitian IMP Padang berusaha rnendorong
dosedpeneliti

untuk

melakukan

penelitian

sebagai

b a ~ i a n dari

kegiatan

akademiknya. Dengan dzmikian mutu dosen/peneliti dan hasil penzlitiannya dapat
ditingkatkan.
Akhirnya s a p merasa gembira bahwa pznelitian ini telah dapat diselesaikan
oleh peneliti dengan melalui proses pcmeriksaan dari T i m Penilai Usul dan Laporan
Penelitian Puslit I N P Padang.

Padang, Januari 1993
K e p ~ l aPusat Penelitian

UCAPAN T E R I MAKASI 14

Dengan

mengucapkan
,

A l l a Y a n g Maha. K u a s a

puji

dan

penulis

syukur

dapat

kehadirat

meneyelasaikan

p e n e l i t i a n y a n g b e r j u d u 1 "Hubungan C a r a B e l a j a r Dengan

Mata K u l i a h T e s
Jurusan Pendidikan Olahraga

N i l a i Yang D i p e r o l e h M a h a s i s w a

Pengukuran dan

Evaluasi

Pada

FPOK I K I P P n d a n g " .
Selama penulisan p e n e l i t i a n
kesulitan

yang

penulis

temui

berkat bantuan d a r i berbagai
b e r h a s i l mengatasinya ,
ini.

Oleh

karena

dalarn

pihak

sehingga
itu

,

ini

tidak

sedikit

pelaksnnaannya,

akhirnya

peneliti

terwujudlnh

dalam

laporan

kesempatan

p e r k e n a n k a n l a h p e n e l i t i rnenyampaikan

rasa

ini

terimakasih

kepadn yang terhormat.
1. R e k t o r

IKIP

Padang

selaku

jawab

penanggung

pelaksanaan p e n e l i t i a n d i lingkungan IKIP Padang.
2 . K e p a l a P r o y e k OPF I K I P P a d a n d ,

selaku pengelola dana

untuk penelitian i n i .
3. Kepala

Pusat

Penelitian

Padang,

IKIP

selaku

pengelola dana untuk penelitihn i n i .
4 . D e k a n FPOK I K I P P a d a n g y a n g

un C U K m e l a k u k a n

penelitian

telah
ini

mcmberikan

izin

dilingkungan

FPOK

IKIP Padang.
5 . B a p a k Drs.

Djanoear

Sas

selaku

pembimbing

dalam

dalam p e n e l i t i a n i n i .
6 . ~ i mp e n g a j a r

Evaluasi

yang

Mata
telah

Tes
memberikan

Kuliah

Pengukuran
kemudahan

p e n g a m b i l a n sampel p a d a p e n e l i t i a n i n i
7 . Mahasiswa

Jurusan

m e n g a m b i l mata k u l i a h

Pendidikan
Tes

dalam

.

Olaharaga

Pengukuran

yang t e l a h b e r s e d i a menjadi sampel dalam
ini.

dan

dan

Yang
Evaluas

penelitian

Semoga segala

bantuan

yang

diberika-n

kepada

p e n u l i s dalam m e n y e l e s a . i k a n p e n e l i t i a n i n i , m e n d a p a t
i m b a l a n h e n d a k n y a o l e h A l l a h . Amien.

Padang ,

P e b r u a r i 1993

P e n u l i s

Drs. K h a i r c ~ d d i n

DAFTAR IS1

...........................................
P e n g a n t a r .........................................
U c a p a n T e r i m a K a s i h ...............................
D a f t a r I s i ........................................
D a f t a r T a b e l ......................................
Abstrak

BAB

.

I

.

PENDAHULUAN

.
B.

A

Latar Belakang Masalah

i

iv
v

vii

ix

............

R u a n g L i n g k u p dan P e m b a t a s a n M a s a -

...............................
1. R u a n g L i n g k u p ..................
2 . P e m b a t a s a n M a s a l a h .............
lah

................
D . T u j u a n P e n e l i t i a n ................
E . A s u m s i ...........................
F . H i p o t e s i s .........................
G . K e g u n a a n P e n e l i t i a n ...............

C

BAB

.

II

.

Penjelasan I s t i l a h

. T I NJAUAN

KEPUSTAKAAN

KONSEPTUAL
A
B

BAB

.

III

.

.
.

DAN

KERANGKA

......................
K o n s e p t u a l ...............

K a j i a n Teori

11

Kerangka

2'7

METODOLOGI

..............
B . P o p u l a s i d a n S a m p e l ...............
1. P o p u l a s i .......................
2 . S a m p e l .........................
C . J e n i s D a n S u r n b e r D a t a .............
1. J e n i s D a t a .....................
2 . Sumher D a t . a ....................
D . T e k n i k P e n g u m p u l a n D a t . a ...........
A

.

R a n c a n g a n Penelit i a n

1;

.

T c k n i k Analisa D a t a

VII

...............

.
i

Prosedur Peneli t i a n .

.. . . . . . . . . . . . .

G. K e t e r b a t a s a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

BAE.

I V.

V.

37

)/

A N A L I S I S DAN PEMRAHA.SN
A.

BAB.

36

Analisis...........................

1.

Deskripsi Data...............,..

2.

P e n g u j i a n Hipotesis

.............

3E
38
40

K E S I MPULAN DAN REKOMENDASI

.. . ... .. . ....... . .... .. .
R e k o 1 n 1 2 n r j a s i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ..

A. -Kesim p u l a n .

55

B.

57

DAFTAR K E P U S T A K A A N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LAMP1 RAN

VIII

........

~ $ L3

DAFTAR T A R E L

I

BAB I
PENDAHULUAN

A.

L a t a r B e l a k a n g Masalah

Keberadaan I n s t i t u t Keguruan
Padang, s e p e r t i

halnnya

dan

perguruan

I lmu

tinggi

Indonesia i k u t berperan a k t i f dalam

lainnya

pembangunan

pendidikan. Peranan i n i dapat dijabarkan

dalam

y a n g b e r l a n d a s k a n P a n c a s i l a d a n Undang-undang
s e r t a Garis-garis B e s a r

Haluan

Pendidikan

dibidang
tujuannya

tahun

sebagai

Negara

d i

1945

landasan

operasionalnya.
Tujuan

IKIP

Padang

Pendidikan Nasional,

tidak

terlepas

dari

tujuan

s e p e r t i t e r c a n t u m d a l a m b u k u pedoman

IKIP Padang ( 1987 : 4 ) y a i t u

:

"Sebagai lembaga
Pendidikan
Tenaga
Kependidikan
LPTK ) I K I P P a d a n g ,
bertujuan untuk
menghasilkan
lulusan yang
akan
bertugas
sebagai
tenaga
spekrum
K e p e n d i d i k a n .L u l u s a n i n i h a r u s m e m p u n y a i
pengetahuan,
s i k a p dan ketrampilan s e s u a i dengan
t u g a s yang diembannya.
Lulusan
harus
mempunyai
kemampuan p e r s o n e l " .
B e r d a s a r k a n k u t i p a n d i a t a s , d a p a t d i j e l a s k a n bahwa
Intitut

Keguruan

dan

I lmu

Pendidikan

diembannya a d a l a h untuk menghasilkan
betul-betul

Padang,

tenaga

misi

Kependidikan

profesional terhadap tugasnya.

D a l a m mewujudkan

tujuan

itu,

IKIP

Padang

b a n y a k melakukan pengembangan d a n pembaharuan a n t a r a
m u l a i t a h u n 1975 t e l a h

mengalami

pembaharuan

d i

telah
lain
bidang

P e n d i d i k a n y a i t u m e m a k a i s i s t i m k r e d i t semester d i s e m u a .

Menurut buku I V

penyelenggaraan

Pendidikan

dalam

18

sistim k r e d i t s e m e s t e r , D o d i T i s n a A m i j a y a ( 1 9 8 0 :
mengatakan bahwa k e g i a t a n d a l a m p r o g r a m p e n d i d i k a n
m e m a k a i sistim k r e d i t s e m e s t e r m e l i p u t i h a l - h a 1

)

yang

:

1 . T a t a p muka t e r j a d w a l .

2 . K e g i a t a n Akademis t e r s t r u k t u r .
3. Kegiatan akademis .mandiri.

B i l a d i l i h a t waktu yang d i p a k a i

dalam

satuan-

s a t u a n k r e d i t semester s a t u m e n g a j a r :
1 . K e g i a t a n t a t a p muka t e r j a d w a l 1 x

50

menit,

misalnya

dalam bentuk perkuliahan.
2. Kegiata.n akademis

1

x

60

menit,

yaitu. studi

oleh

mahasiswa yang t a k t e r j a d w a l t e t a p i

direncanakan

oleh

s t a f p e n g a j a r m i s a l n y a dalam b e n t u k t u g a s d i rumah.
3. K e g i a t a n akademis m a n d i r i 1 x

yang dilakukan

sendirioleh

60

menit,

mahasiswa

yaitu

studi

misalnya

dalam

bentuk menghapal p e l a j a r a n a t a u d i s k u s i dengan teman.
S e s u a i dengan u r a i a n d i atas k a l a u d i l i h a t k e g i a t a n
dalam

satu-satuankredit

semester,

un t u k

mengikuti

d i

dituntutsupa.ya

kuliah
aktif

dan

maka

perguruan
bagaimana

jelaslah
tinggi

cara

bahwa

mahasiswa

belajar

yang

e f i s i e n d i l a k u k a n s e h i n g g a h a s i l n y a memuaskan.
Fakultas

Pendidikan

Olahraga

merupakan s a l a h s a t u F a k u l t a s yang a d a
P a d a n g . T u j u a n FPOK

tidak

digariskan Institut

seperti

terlepas
yang

dan

Kesehatan

dilingkungan

IKIP

dari

yang

tercantum

tujuan

d a l a m Buku

Pedoman I K I P P a d a n g ( 1 9 9 0 : 5 2 9 ) :
"

1.

M e n g u a s a i d a n mampu
mengajarkan
Pendidikan
Olahraga dan Pendidikan Kesehatan s e r t a melatih
Olahraga. yang dibutuhkan masyarakat.
M e n g u a s a i d a n mampu
mempraktekan o l a h r a g a dan
Pendidikan Kesehatan yang ada dalam kurikulum
sekolah.
Menguasai t e o r i - t e o r i
olahra.ga dan Pendid ikan
Kesehatan b e s e r t a
ilmu
melatih
dan
ilmu
penunjang l a i n n y a .
M e m i l i k i kemampuan m e n g g u n a k a n p r i n s i p - p r i n s i p
dan menafsirkan h a s i l p e n e l i t i a n guna keperluan
pengajarandan m e l a t i h cabang olahrag .
M e m i l i k i kemampuan m e n g e m b a n g k a n i l m u o l a h r a g a
dan kesehatan yang d i m i l i k i n y a dalam rangka
pengabdian masyarakat".

2.
3.

4.
5.

Dari k u t i p a n d i a t a s j e l a s l a h

lulusan

FPOK

IKIP

P a d a n g d i h a r a p k a n mampu m e n c e t a k t e n a g a k e p e n d i d i k a n y a n g
betul-betul

profesional

dibidang

ilmu

Pendidikan

dan

Kesehatan.
Pada Faku l t a s

Pendidikan

terdaapat tiga jurusan,

salah

Olahraga
satu

Pendidikan Olahraga yang memiliki

dan

Kesehatan

diantaranya

tujuan

tidak

Jurusan
terlepas

d a r i t u j u a n I n s t i t u t dan t u j u a n F a k u l t a s sebagairnana

yang

d i m u a t d a l a m Buku P e d o m a n I K I P P a d a n g ( 1 9 9 0 : 5 2 9 ) y a i t u
" 1.

M e n i n g a t k a n kemampuan p r o f e s i o n a l d a l a m b i d a n g
Pendidikan dan pengajaran olahraga.
2 . Menyiapkan t e n a g a k e p e n d i d i k a n yang d a p a t b e r p e r a n
serta s e c a r a a k t i f dalam masyarakat dan d a p a t
mengembamgkan i l m u n y a p a d a l e m b a g a P e n d i d i k a n y a n g
lebih tinggi.
3 . Menyiapkan
tenaga
kependidikan
yang
mampu
m e n g a j a r k a n b i d a . n g s t u d i o l a h r a g a p a d a SMTP d a n
SMTA.
4 . Menyiapkan t e n a g a p r o f e s i o n a l g u n a meningkatkan
kesadaran
masyarakat
terhadap
peranan
b e r o l a h r a g a untuk meningkatkan kesegaran jasmani" .
Jurusan

PendidikanOlahraga

menghasilkan t e n a g a kependidikan

dihrapkan

dibidang

ilmu

p.'!'I-.-!1'<

I.!!-T

mampu
olahraga

,, SP.2;:< -.
:-

.I

#!f

. , ;?
?

-

r

i-

:>
.'

.

.:,,,
..

.-?
!.? . ; - .
. ..

,,

I . . ' !

dan

mampu

mengelola

dan

meningkatkan

kwalitas

proses

b e l a j a r mengajar o l a h r a g a dengan b a i k .
Un t u k m e w u j u d k a n i t u , J u r u s a n P e n d i d i k a n
telah

melakukan

berbagai

k e g i a t a n peman t a p a n

kurikulum

kurikulum

antara

lain

melalui

serta

Pendidikanolahraga,

s i l a b u s s e t i a p mata k u l i a h

peninjauan masing-masing
ada dalam

upaya,

Olahraga

tersebut,

ha1

ini

yang

agar

bertujuan

mahasiswa ( c a l o n guru ) yang d i h a s i l k a n n a n t i benar-benar
profesional d i bidang olahraga.

Hata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n
salah

satu

mata

kuliah

Jurusan

Pendidikan

penting

sekali

wajib

Olahraga,

bagi

Evaluasi

diambil

mahasiswa

oleh

mata

karena

merupakan

setelah

mahasiswa

kuliah
menj a d i

n a n t i n y a . P a d a mata k u l i a h i n i d i p e l a j a r i t e n t a n g

tes ketrampilan
pelaksanaannya.
dalam

dalam

bidang

olahraga

memahami t e n t a n g

mengajar

olahraga,

ini

serta

teknik-teknik
terampil

guru
prinsip

bagaimana
penilaian

tes

tnembuat

t e o r i , praktek dan b i s a menganalisanya.
Pada

kenyataannya

setelah

beberapa

m e n g a j a r mata k u l i a h i n i , h a s i l y a n g
mencapai

sasaran

yang

diinginkan,

semester

penulis

diharapkan

belumlah

karena

mahasiswa menunjukan h a s i l b e l a j a r ( n i l a i )

sebagian

yang

rendah

bahkan masih a d a yang t i d a k l u l u s , dengan k a t a l a i n
banyak yang t i d a k

menguasai

materi

pelajaran.

d a p a t d i l i h a t d a r i h a s i l semester Juli-Desember

Hal
1991.

masih
ini

TABEL 1
N I L A 1 T E S PENGUKURAN DAN EVALUASI SEMESTER
J U L I -DESEMBER 1 991
JURUSAN PENDI D I KAN OLAHRAHA

No

Program

Jumlah

N I L A I

B
1
11

A

1.
2.
3.
4.
5.

S - 1 87
88
89
90

6.

Dg

-

2
6
3

-

-

91

31
1

88

2

1
-

Jumlah

45

1

Dari u a r a i a n d i a t a s

C

D

-

-

5
2
16
1
1

-

E
1
1
1
3
1
1

12

25

0

7

dapat

disimpulkan,

walaupun

usaha untuk meningkatkan k w a l i t a s Tenaga Kependidikan yang
d i l a k u k a n , namun h a s i l y a n g d i p e r o l e h
yang

dinginkan.Salah

penulis

adalah

satu

kurang

d i l a k u k a n mahasiswa,

belum

penyebabnya

tepatnya

cara

seperti

menurut

apa

dugaan

belajar

sedangkan cara b e l a j a r yang

yang

tepat

diharapkan d a p a t mempertinggi h a s i l yang d i c a p a i .

Hal i n i l a h y a n g m e n d o r o n g p e n u l i s
penelitian untuk melihat sejauh

manakah

cara b e l a j a r y a n g d i l a k u k a n mahasiswa

untuk

hubungan

dengan

d i p e r o l e h p a d a mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n

melakukan

dan

yang p e n u l i s a j a r k a n pada mahasiswa d i J u r u s a n

nilai

antara
yang

Evaluasi,
Pendidikan

O l a h r a g a FPOK I K I P P a d a n g .
B. R u a n g L i n g k u p dan P e r n b a t a s a n Masalah.

1. R u a n g L i n g k u p
S e s u a i dengan latar

belakang

masalah

dikemukakan, bahwa p a d a p e n e l i t i a n i n i akan

yang

telah

dibahas

cara

b e l a j a r mahasiswa

yang

efisien

d i

Perguruan

Tinggi

s e p e r t i dikemukakan Winarno Surakhmad ( 1980 : 1 ) :
" a . Ca-ra m e n g i k u t i k u l i a h .

b.
c.
d.
e.

C r a membuat c a t a t a n .
Cara belajar s e n d i r i .
C a r a b e l a j a r kelompok.
C a r a m e m p e l a j a r i buku y a n g berhubungan dengan
perkuliahan.
f . C a r a mempergunakan/memanfaatkan P e r p u s t a k a a n .
g . Ca.ra membuat/mengarang l a p o r a n - l a p o r a n i l m i a h .
h . C a r a menghadapi u j ian/tentamenU

2 . Pembatasan Masalah.

S e s u a i dengan ruang lingkup p e n e l i t i a n

d i

atas,

m a k a d a r i d e l a p a n a s p e k cara

belajar

Perguruan Tinggi, pada c a r a

membuat/iengarahg"'

ilmiah penulis

gant.?

'

yang

cara

dengan

efisien

membuat

d i ,

laporan
tugas

d i

rumah'. P a d a mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i a d a
t u g a s y a n g d i b e r i k a n d i rumah
maupun k e l o m p o k d a n

tugas

penilaian

semester

kemampuan

waktu

penelitian

ini

ini

merupakan

mahasiswa.

dan

dana

secara

baik

bagian

Kemudian

tersedia

penu1.i~ batasi

perorangan
dari

mengingat

terbatas,

masalahnya

maka
sebagai

berikut:

a.

Cara

belajar

waktu

mengambil

mata

kuliah

Tes

Pengukuran dan E v a l u a s i .
1 ) . Cara mengikuti kuliah
2 ) . C a r a membuat c a t a t a n k u l i a h .
3). Cara belajar s e n d i r i .

4 ) . C a r a b e l a j a r kelompok.
5 ) . C a r a m e m p e l a j a r i buku

perkuliahan.

yang

berhubungan

dengan

6 ) . C a r a mempergunakan P e r p u s t a k a a n .
7 ) . C a r a membuat t u g a s

d i rumah.

8 ) . C a r a menghadapi u j i a n s e m e s t e r .

b . Hasil b e l a j a r mahasiswa J u r u s a n P e n d i d i k a n

Olahraga

p a d a mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i .
C. Penjelasan I s t i l a h .

Untuk m e n g h i n d a r i s a l a h p e r s e p s i
yang

dipergunakan

diberi

batasan

dalam

terhadap

penelitian

terhadap

ini,

penggunaan

istilah

maka

perlu

istilah

supaya

p e r s e p s i p e n u l i s d a n s i p e m b a c a sama y a i t u :
1. H u b u n g a n a d a l a h s a l i n g k e t e r k a i t a n
s a t u dengan yang

lainnya.

Dalam

atau
ha1

a n t a r a cara b e l a j a r dengan n i l a i y a n g

berhubungan
ini

hubungan

diperoleh

ma-

h a s i s w a p a d a mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i .

2. Cara

belajar

adalah

mahasiswa dan

telah

perbuatan
merupakan

yang

dilaksanakan

kebiasaannya,

waktu

m e n g a m m b i l mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i .

3 . Nilai a d a l a h h a s i l a k h i r d a r i p a d a p e r k u l i a h a n
diperoleh

mahasiswa

setelah

selesai

yang

mengikuti

p e r k u l i a h a n d a l a m s a t u s e m e s t e r p a d a mata k u l i a h

Tes

Pengukuran dan E v a l u a s i .
4.

T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i a d a l a h mata k u l i a h

wajib

yang diarnbil o l e h Jurusan Pendidikan Olaharaga.
D.

Tujuan P e n e l i t i a n

S e s u a i dengan permasalahan yang i n g i n d i b a h a s dalam
p e n e l i t i a n i n i , maka t u j u a n y a n g i n g i n d i c a p a i

adalah :

dilakukan

para

Pengukuran

dan

1. U n t u k m e n e g e t a h u i cara b e l a j a r y a n g

mahasiswa

pada

mata

kuliah

Tes

Evaluasi d i Jurusan Pendidikan Olahraga.

2 . Untuk

melihat

apakah

ada

cara

hubungan

belajar

dengan n i l a i yang d i p e r o l e h mahasiswa.
3 . Untuk mengetahui

mata

kuliah

apakah
Tes

mahasiswa

Pengu k u r a n

yang

mengambil

dan

Evaluasi

sungguh-sungguh b e l a j a r .

Pada p e n e l i t i a n

1

sebagai berikut

ini

penulis

mengemukakan

asumsi

:

1 . D o s e n mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i

memberikan

perkuliahan

sesuai

dengan

telah
silabus

perkuliahan.

2 . Mahasiswa

sama-sama

mata

mengambil

kuliah

Tes

P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i d e n g a n d o s e n y a n g sama.
F. H i p o t e s i s

S e s u a i d e n g a n l a n d a s a n t e o r i y a n g p e n u l i s kemukakan
sebelumnya,

maka

dapat

dirumuskan

hipotesis

sebagai

berikut :

1. T e r d a p a t

hubungan

yang

beLajar mengikuti kuliah

berarti
dengan

antara
hasil

aspek

cara

belajar

mata

aspek

cara

k u l i a h Tes Pengukuran dan E v a l u a s i .
2. Terdapat

iI

hubungan

yang

berarti

b e l a j a r membuat c a t a t a n k u l i a h

antara

dengan

mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i .

hasil

belajar

9

3. Terdapat

hubungan

yang

berarti

antara

b e l a j a r s e n d i r i d e n g a n h a s i l b e l a j a r mata

aspek

cara

kuliah

Tes

aspek

cara

Pengukuran dan E v a l u a s i .

4. Terdapat

hubungan

yang

berarti

antara

b e l a j a r k e l o m p o k d e n g a n h a s i l b e l a j a r mata k u l i a h

Tes

Pengukuran dan E v a l u a s i .

5. T e r d a p a t
belajar

hubungan

yang

mempelajari

berarti

buku

yang

antara

aspek

berhubungan

cara
dengan

perkuliahan.
6.'

T e r d a p a t hubungan yang b e r a t i a n t a r a a s p e k b e l a j a r c a r a
mempergunakan P e r p u s t a k a a n d e n g a n h a s i l
k u l i a h T e s Pengukuran E v a l u a s i

7.

!

Terdapat

hubungan

yang

belajar

mata

aspek

cara

.

berarti

b e l a j a r membuat t u g a s d i r u m a h

antara

dengan

hasil

belajar

mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i .
8.

Terdapat

hubungan

yang

berarti

antara

aspek

cara

b e l a j a r m e n g h a d a p i u j i a n semester d e n g a n h a s i l b e l a j a r

I

mata k u l i a h T e s P e n g u k u r a n d a n E v a l u a s i .
9.

I1

T e r d a p a t hubungan y a n g b e r a r t i a n t a r a k e d e l a p a n

cara b e l a j a r d e n g a n

belajar

mata

kuliah

Tes

Pengukuran E v a l u a s i .
G.

Kegunaan H a s i l P e n e l i t i a n

Berdasarkan
I

hasil

aspek

dikemukakan

di'

masalah-masalah

pada

atas
penelitian

tujuan
dan

penelitian
dengan

serta

telah

memperhatikan

hipotesis,

maka

*

diharapkan h a s i l p e n e l i t ian i n i berguna :
1. S e b a g n i

bahan

informasi

bagi

mahasiswa

untuk

memperbaiki cara b e l a j a r y a n g b i a s a d i l a k u k a n n y a .
2.

Sebagai

pedoman

bagi

Penasehat

Akademis

dalam

menberikan binbingankepada mahasiswa.
3.

S e b a g a i p e d o m a n b a g i d o s e n mata k u l i a h T e s

Pengukuran

d a n E v a l u a s i un t u k m e l i h a t cara b e l a j a r m a h a s i s w a .

BAB I1
'TINJ AUAN KEPUS'rAKAAN DAN KGRANGKA KONST;:I>TlJAl,

A.

Kajian Teori

1. C a r a B e l a j a r
Supaya rnahasiswa

berhasil

dengan

baik

kuliah

d i

Perguruan T i n g g i , p e r l u b e r u s a h a dengan sungguh-sungguh
belajar

dan

disertai

dengan

kecakapan, k e t e l i t i a n

k e u l e t a n d a n berpedoman p a d a pengalaman yang t e l a h l a l u
y a n g c o c o k d a l a m menca.pai t u j u a n y a n g i n g i n d i c a p a i .
B e l a j a r merupakan s u a t u u s a h a u n t u k merobah t i n g k a h laku i n d i v i d u b a i k s e c a r a p o t e n s i a l maupun a k t u a l . S e p e r t i
yang

tercantum

dalam

Buku

Departemen Pendidikan dan

Teori

Kebudayaan

Belajar,
(

1983

oleh
:

2

)

menyatakan :
"Belajar
adalah
kegiatan
yang
nienghasilkan
perubahan
t i n g k a laku pada individu yang sedang
b e l a j a r b a i k p o t e n s i a l maupun a k t u a l . P e r u b a h a n
t e r s e b u t dalam
b e n t u k kemampuan-kemampuan
yang
cukup
lama.
Dan
d i m i l i k i da.lam w a k t u y a n g
perubahan i t u t e r j a d i karena berbagai usaha yang
dilakukan oleh individu.
Untuk mencapai h a s i l b e l a j a r yang b a i k banyakdi temui
hambatan-hambatan,
sendiri

maupun

baik yang

yang

datang

datang
da.ri

dari
luar

dalam

dirisendiri.

S e p e r t i y a n g d i k e m u k a k a n o l e h Oemar H a m a l i k (1985
)

diri

:I12

bahwa f a k t o r k e s u l i t a n b e l a j a r y a n g d a t a n g d a r i d a l a m

d i r i s e n d i r i adalah :
"a.
b.
c.
d.

T i d a k mempunyai t u j u a n b e l a j a r y a n g b a i k .
Kurang minat t e r h a d a p pela.jaran.
Kesehatan terganggu.
Kecakapan mengikuti p e r k u l i a h a n .

12

e . Kebiasaan b e l a j a r .
f . Kurang penguasaan bahan"

Dari k u t i p a n d i

atas,jelaslah

bahwa

ada

f a k t o r yang nenimbulkan k e s u l i t a n b e l a j a r
d a r i dalam

diri

d i

antara

beberapa

yang

kebiasaan.

Bila

datang
seorang

m a h a s i s w a k e b i a s a a n b e l a j a r j e l e k maka h a s i l b e l a j a r n y a
t i d a k a k a n memuaskan, a k a n t e t a p i
belajarnya baik dan ef i s i e n

seperti

s e b e l u m n y a d i h a r a p k a n memuaskan
Cara belajar

yang

efisien

b e b e r a p a nacam a s p e k b e l a j a r

apa

bila
yang

kebiasaan
dikemukakan

.

d i

Perguruan

Tinggi

ada

:

a. Cara Mengikuti kuliah

Kalau d i l i h a t cara

mengikuti

kuliah,

b e r b e d a dengan cara m e n g i k u t i p e l a j a r a n d i
Sedangk8.n k a l a u m e n g i k u t i p e l a j r a n

agak
sekolah.

diwaktu

kuliah,

yang mahasiswa s e b a g i a n b e s a r mendengar dan mencatat
apa yang diterangkan dosen.

Dan

p a d a umunnya d o s e n memberikan
besar

saja.

Untuk

dalam

materi

melengkapinya

memberikan,

secara

garis

diserahkan

pada

mahasiswa.Untuk i t u mahasiswa d i t u n t u t s e k a l i

untuk

mengikuti k u l i a h dengan penuh p e r h a t i a n , supaya
yang

didapatnya

motivasi

untuk

dalam
mencari

perkuliahan
ilmu

akan

lebih

apa

menambah

banyak

lagi.

S e p e r t i y a n g d i k e m u k a k a n o l e h O e m a r H a m a l i k ( 1982 :
411 ) , "bahwa m a h a s i s w a y a n g d a p a t m e n g i k u t i
dengan

baik,

dikuliahkan

apa

dan

bila

ia

merangsang

mengerti
untuk

kuliah

apa

yang

menambah

pengetahuan luas"
Sesuai

dengan

kutipan

d i

atas,

jelaslah

mahasiswa yang b e r h a s i l dengan b a i k a d a l a h mahasiswa
yang dapat

menghadiri

dengan

sungguh-sungguh

dan

p e n u h p e r h a t i a n , s . e h i n g g a m e n i m b u l k a n pemahaman y a n g
l e b i h b a i k . Menurut pengalaman
menjadi

mahasiswa

asisten

dosen

penulis

dulu

maupun

sekarang

ini,

baik

setelah
maka

waktu
menj a d i

dosen

memberikan u j i a n l e b i h m e n i t i k b e r a t k a n p a d a

bila
materi

yang t e l a h d i b e r i k a n .
Oleh s e b a b i t u diharapkan mahasiswa mengikuti k u l i a h
s e c a r a r u t i n d a n mengusahakan
terlambat

, karena b i l a

jangan

datang

sekali-sekali

terlambat

merugikan

pada mahasiswa s e n d i r i . T a p i b i l a d a t a n g l e b i h

awal

mahasiswa bisa memilih tempat d i depan dan pemikiran
akan l e b i h t e r p u s a t pada k u l i a h yang akan
dosen. D a l a m mengikuti kuliah
pikiran yang

dapat

dengan

terpusatnya

kuliah

dengan

usahakan

mengganggu

diberikan
menghindari

konsentrasi,

sebab

pikiran

akan

dapat

Salah

satu

cara

memusatkan

p i k i r a n a d a l a h mempersiapkan

diri

untuk

mendengar

baik.

u r a i a n d o s e n . Hal

ini

sesuai

L i a n g G i e ( 1986 : 84 ) , b a h w a
mengusahakan
diikuti

agar

dengan

kuliah

penuh

dengan

anjuran

"Suatau

itu

perhatian

menerima

cara

betul-betul
adalah

The
untuk
dapat

mencatat

k a l i n a t utama yang diucapkan dosen"
K e n u d i a n agar

t i d a k t e r t i n g g a l dalam nencatat

b a c a l a h t e r l e b i h d a h u l u d i rumah t e n t a n g materi y a n g
kan d i t e r a n g k a n d o s e n . I n i s e s u a i d e n g a n

pernyataan

y a n g d i k e m u k a k a n o l e h Oemar H a m a l i k ( 1 9 8 2

55

:

)

,

bahwa :
"Sebelum n e n g i k u t i k u l i a h b a c a l a h
terlebih
d a h u l u pokok-pokok
yang dikemukakan
i t u dan
periksalah catatan setelah kuliah berakhir,
ide-ide
yang timbul
s e t e l a h i t u catat j u g a
d a l a m p e m i k i r a n a n d a . I n i b e s a r maknanya b a g i
pada
waktu
menyusun
anda kelak misalnya
k a r a n g a n , n e n g i k u t i t e s . J a d i a k a n mempernudah
d a l a m n e n g i n g a t m a t e r i mata k u l i a h t e r t e n t u "
Kemudian

kutipan

d i

atas

dikuatkan

p e n d a p a t W i n a r n o S u r a k h m a d ( 1 9 8 0 : 31 ) y a i t u

oleh
:

"Mahasiswa k u l i a h bukan s e k e d a r ,
semata-mata
mendengar
k u l i a h t e t a p i m e n e l i t i pembahasan
nana guru terhadap sesuatu yang khusus.
Jadi
t e r a n g mahasiswa t i d a k b o l e h d a t a n g keruang
ku 1i a h d e n g a n k e p a l a k o s o n g , k a r e n a b a g a i m a n a
mungkin i a menghadapi pembahasan i t u secara
k r i t i s . b i l a i a s e n d i r i belum punya pengetahuan
p e r s e p s i ( pengetahuan-pengetahuan
yang sudah
a d a u n t u k menerima hal-ha1 yang b a r u
)
dalam
dirinya".
uaraian

Dari

d i

jelaslah

atas,

bahwa

.

nahasiswa d a t a n g k u l i a h bukan s e k e d a r m e n g i s i d a f t a r
hadir

dan

duduk

dengan

perkuliahan yang t i d a k

tenang

tahu

asal

d a t a n g l a h k u l i a h dengan p e r s i a p a n
tentang

apa

nenyeleksi,

yang
jangan

dibicarakan
malu

bertanya

bodoh melainkan o r a n g p a n d a i

.

sanbil

mendengar

mulanya.
sebanyak
dosen,
bukanlah

Tetapi
n~ungkin
sambil
orang

'

b . C a r a Membuat C a t a t a n
Membuat c a t a t a n ya.ng b a i k merupak8.n s u a t u
yang s a n g a t p e n t i n g b a g i mahasiswa

dalam

mengikuti

p e r k u l i a h a n . K a r e n a t a n p a membuat c a t a t a n y a n g
t i d a k m u n g k i n m a h a s i s w a a k a n mampu

baik

mengingat

semua

keterangan yang d i t e r a n g k a n dosen. Mengikuti
a d a l a h s a l a h s a t u j a l a n memperoleh

ha1

ilmu,

kuliah

bagaimana

Hal

agar i l m u t i d a k mudah h i l a n g p e r l u a d a c a t a t a n .

ini

sesuai

Al-Falasani

dengan

apa

yang

dikatakan

Judi

( 1984 : 12 ) b a h w a " o r a n g m e m b e r i

ilmu

s e t e l a h mendapatkannya h a r u s d i i k a t e r a t - e r a t " .

Tapi

pengikatnya adalah c a t a t a n yang lengkap dan

bersih,

t e r a t u r , j e l a s mudah d i b a c a " .
S e s u a i dengan k u t i p a n d i a t a s , a g a r
d o p e r o l e h d a p a t t a h a n lama
kehidupan.

Seseorang

mempergunakan
pakta-pakta

belajar

s a ja

ingatan

a t a u hal-ha1

perlu suatu

alat

mengadakan

catatan

yang

dan

yang
tepat

ilmu

yang

bermanfaat

tentu

tidak

untuk
penting.
dari

tertulis,

dalam
akan

menangk3.p
Untuk

ingatan

itu
yaitu
yang

seperti

d i j e l a s k a n o l e h H.C W i t h e r i n t o n d a l a m buku P s i k o l o g i
Pendidikan terjemahan M . Buchari

(

1978

:

31

),

sebagai berikut :
"Orang
ahli
ilmu
pengetahuan
tak
akan
untuk
mencatat
mempergunakan
i n g a t a n saja
fakta-fakta untuk i t u diperlukan suatu alat
yang l e b i h dapat dipercaya dan lebih t e p a t d a r i
i n g a t a n d e n g a n mengadakan c a t a t a n t e r t u l i s k i t a
dapat
memeriksa,
mengorgan i s a s i k a n
serta
mentafsirkan sejumla besar fakta-fakta"

.

Bila

mahasiswa

nembuat

berencana dan t e r a t u r sebaiknya

catatan

tertulis,

dipakai kertas lepas

d a n i n i d i n y a t a k a n o l e h Winarno Surakhmad (

1980

:

42 ) bahwa :

"Dengan
k e r t a s lepas y a i t u a g a r
mahasiswa
memakai l e m b a r - l e m b a r k e r t a s y a n g t a k t e r j i l i t
atau t e r j a d i menjadi k i t a b t u l i s ,
tetapi yang
t e r l e p a s s e l e m b a r d e m i s e l e m b a r u k u r a n n y a sama
m i s a l n y a u k u r a n b u k u t u l i s 2 0 x 16 d i p o t o n g d u a
m e n j a d i 1 0 x 16 a t a u k e r t a s f o l i o d i b a g i t i g a " .
Berdasarkan

pendapat

diatas,

k e s i m p u l a n bahwa rnencatat k u l i a h
kertas

lepas

kemauan

yang

tertentu

sipembuat

p a k a i j e p i t a t a u maf
catatan

tersebut

mudah

sebaiknya

dipakai

tergantung

Kemudian

tempat

.yang

diambil

ukurannya

catatan.

dikumpulkan dalam s u a t u

dapat

misalnya

pakai

catatan
maf

lobang,

dikeluar

yang

sehingga

masukkan

untuk

membedakan mata k u l i a h d i b e r i k e r t a s b e r w a r n a .
Kalau

setiap

ditinjau

mahasiswa

ragam, a d a

dari

membuat

bentuk

catatan

isi

bermacam-macam

s e m u a u c a p a n d o s e n sampai

b e s a r d i c a t a t n y a . Dalam m e n g i k u t i

catatan,

kepada

kuliah

garis

sebaiknya

m e m i l i h b a g a i m a n a membuat c a t a t a n y a n g b a i k s e h i n g g a
meninbulkan
W it h e r i n g t o n

kegairahan
dalam

t e r j e m a h a n M. B u c h a r i (

dalam

buka
1978

mencatat;.

Psikologi
:

33

),

H.C

Pendidikan
menyatakan

bahwa c a t a t a n y a n g b a i k a d a l a h :
"Membuat s e c a r a a g a k l u a s d a n s e s u d a h k u 1 i a . h
s e l e s a i b e r u s a h a rnenyusun c a t a t a n i t u k e m b a l i ,
menggolong-golongkannya pokok-pokok y a n g d i d a l a m
kuliah,
dalam
pada
itu
pembeicaraan j a m
usahakanlah
untuk
mempergunakan
kata-kata

.

s e n d i r i serta bentuk-bentuk
Kalau

pernyataan sendiri".

d i l i h a t pendapat d i a t a s ,

y a n g b a i k a d a l a h membuat a g a k b e b a s
r u m a h d i s u s u n k e m b a l i da1a.m

dan

kalimat

l o g i s d a n s i s t i m a t i s . Dari s e m u a

catatan

maka

sampai

yang

di

lengkap,

pendapat

atas

d i

d a p a t d i t a r i k k e s i m p u l a n bahwa c a r a y a n g b a i k

dalam

membuat c a t a t a n a d a l a h :

1. M e n c a t a t h a 1 y a n g d i a n g g a p p e n t i n g

dan

langsung

berhubungan dengan pembicaraan dosen.

2 . Menyusun

pikiran

baru

yang

timbul

dari

diri

sendiri kalimat.
c. C a r a B e l a j a r S e n d i r i
Suatu yang

penting

untuk mencapai t u j u a n
belajar

sendiri,

d i

sekali

bagi

Perguruan

karena

dosen

mahasiswa

Tinggi

dalam

adalah

menerangkan

materi k u l i a h a d a l a h secara g a r i s b e s a r s a j a .
i t u mahasiswa p e r l u s e k a l i b e l a j a r s e n d i r i

Untuk

baik

di

r u m a h maupun d i P e r p u s t a k a a n . K a l a u k i t a

perhatikan

mahasiswa b e l a j ar s e n d i r i b e r g u n a

mengulangi

b a h a n .b a h a n y a n g d i p e r o l e h

d i

ruang

d i i r i n g i d e n g a n membaca b u k u - b u k u
dengan perkuliahan
Mahasiswa
b i l a tekun s i a p

kuliah

yang

serta

berhubungan

.

akan
mental

dapat

kepercayaan pada d i r i

belajar

tetang

mampu mengembangkan p i k i r a n ,

baik,

untuk

apa

secara

yang

kreatif,

sendiri,

i t u s e s u a i dengan pendapat

sikap

baik

terjadi,

ulet,
mental
The L i a n g

punya
yang
Gie

(

1986 : 17 ) b a h w a

:

"Sikap mental yang
harus
diusahakan
oleh
m a h a s i s w a agar b e r h a s i l b e l a j a r d i P e r g u r u a n
T i n g g i m e l i p u t i e m p a t s e g i y a i t u memahami t u j u a n
b e l a j a r , mempunyai k e p e r c a y a a n p a d a d i r i s e n d i r i
dan u l e t . D i samping s i k a p e n t a l diperlukan j u g a
kebiasaan b e l a j a r yang baik".
Berdasarkan

pendapat

d i atas, dapat

diambil

k e s i m p u l a n bahwa s e o r a n g mahasiswa a d a l a h o r a n g y a n g
betul-betul

dan

mampu

menghadapi

tantangan d i samping s i k a p mental

perlu

menanamkan

kebiasaan

tangguh berjuang

belajar

yang

baik,

kemudian

mahasiswa

h a r u s mampu m e n g a t u r j a d w a l b e l a j a r y a n g a k a n m e r e k a
j a l a n i dan

mampu

pula

menyusun

h a r i a n , m i n g g u a n maupun

bulanan

perencanaan
dan

rencana

bailc
yang

disusun harus d i j a l a n i dengan b a i k dan t e r a t u r .
Dalam

mempelajari

mempertimbangkan
masing-masing,
Al-Falasani

sesuatu

kemampuan

daya
yang

sepert i

kita

serap

perlu

otak

dikemukakan

kita
Judi

bahwa

(1984 : 4 0 ) ,

" I n g a t a n s e s e o r a n g mempunyai d a y a s e r a p d a n d a y a
p a t e r i yang t i d a k d a p a t secara p a k s a d i l a m p a u i .
Otak manusia untuk setiap jangka waktu hanya
b i s a menyerap s e j u m l a h bahan p e l a j a r a n .
Tidak
otak i t u
misalnya dalam s e h a r i harus b i s a
menghafal bahan-bahan
pelajaran
yang
telah
d i k u m p u l k a n selama s e b u l a n "
Dari k u t i p a n d i a t a s d a p a t

disimpulkan

bahwa

b e l a j a r i t u t i d a k dapat d i p a k s a k a n . U n t u k i t u

perlu

m e n g u l a n g i p e l a j a r a n secara k o n t i n u e ,
sedikit

supaya

dapat

belajar

m u l a i l a h pnda saat k u l i a h

pertama

sedikit

secara

belajar

demi

kontinue,
teratur

tentang materi
tidak

yang

d i

ruang

menumpuk-numpu k

perkuliahan

dengan

berbulan-bulan.

d i t u n g g u - t u n g g u menumpuk,

Kalau

a k h i r n y a w a k t u a.kan

u j ian

s e m e s t e r t e r p a k s a b e l a j a r s a m p a i l a r u t malam.
d . C a r a B e l a j a r Kelompok
Bila

mahasiswa b e l a j a r secara

sangat besar artinya

bagi

kelornpok,

mahasiswa

M e l a l u i b e l a j a r s e c a r a k e l o m p o k aka.n
keutuhan

organisasi

pikiran

D i

kelompok.

mahasiswa

harus

dalam

sendiri.

dapat

dan

s o l i d a r i t a s supaya mahasiswa d a p a t
belajar

itu

menguj i

meningkatkan

mencapai
belajar

mempertimbangkan

ini

tujuan
kelompok

terlebih

dahu l u

jumlah p e s e r t a , j i k a jumlah p e s e r t a t e r l a l u

banyak

akan b e r a k i b a t kurang b a i k karena akan l e b i h

banyak

mengobrol

jumlah

dari

pada

belajar.

Sebaiknya

p e s e r t a b e l a j a r kelompok minimal 3 o r a n g d a n maximal
5 o r a n g . Hal

ini

sesuai

S u r a h m a d ( 1982 : 5 2 ) "

...

dengan

pendap8.t

bahwa kelompok

Winarno

dibutuhkan

atas d a s a r kepentingan bersama, dengan jumlah
t e r l a l u b e s a r u n t u k memudahkan

tidak

pertemuan-pertemuan,

m i n i m a l 3 o r a n g maximal 5 o r a n g " .
Sebaiknya

b e l a j a r kelompok

ini

dilaksanakan

oleh

mahasiswa s e t e l a h d i d a h u l u i d e n g a n b e l a j ar i n d i v i d u ,
bila

dalam

b e l a j ar

kesulitan-kesulitan

dan

individu
tidak

dapat

ditemukan
dipecahkan

s e n d i r i , maka d i b a w a d a l a m b e l a j a r kelompok u n t u k d i

20

d i s k u s i k a n . Kemudian d i d a l a m b e l a j a r kelompok
s a l i n g m e m b a n t u s a t u sama l a i n n y a , k a r e n a

bisa

kesulitan

y a n g d i a l a m i s e s e o r a n g m a h a s i s w a t i d a k l a h sama.
Belajar secara kelompok b a n y a k m a n f a a t n y a b a g i

mahasiswa, asal

terkontrol

h a n y a k membantu d a n menambah

dengan

baik

pengetahuan

adapat melatih d i r i untuk berbicara d i
Belajar

kelompok

dilaksanakan

tersebut

harus

rutin,

secara

akan

dan

depan

juga
umum.

berencana

ini

sesuai

dan
dengan

p e n d a p a t Oemar H a m a l i k ( 1982 : 60 ) , a n t a r a l a i n
"Berdiskusi

kelompok

sebaiknya

Perguruan

Tinggi,

pertukaran-pertukaran

yung

belajar,

efisiensi

akan

memudahkan

dihadapi
dan

take

memecahkan

bersama,

membantu

d i

men i m b u l k a n

pendapat, pengalaman dan

and g i v e dalam b e l a j a r
masnlnh-masnlah

belajar

1a i n

antara

secara

dilakukan

kontinue, karena besar manfaatnya dalam

:

menambah

mahasiswa

yang

pemalos dan pemalu.
e.

Cara

Mempelajari

Buku-buku

Yang

Berhubungan

Dengan P e r k u l i a h a n
Mahasiswa
dituntut

yang

kuliah

s e k a l i agar mampu

sumber b e l a j a r seperti

d i
dan

buku-buku

Perguruan
bisa

memanfaatkan

yang

berhubungan

dengan perkuliahan, karena d i dalam b e l a j a r
tidak

akan

terlepas

dari

buku,

Tinggi

sebab

sendiri
buku-buku

a d a l a h gudang ilmu yang d a p a t d i p e r l u k a n setiap saat

s e p e r t i y a n g d i k e m u k a k a n Oemar H a m a l i k ( 1 9 8 2

,

" S a l a h s a t u sumber yang v i t a l

rumah

adalah

buku-buku

dalam

.

bacaan"

:

46

belajar

di

Sesuai

dengan

u r a i a n d i a t a s j e l a s l a h bahwa m e l a l u i b u k u ,
akan

lebih

sukses.

Karena

bermacam-macam

memberikan

mengutip isi s e b u a h buku,

melalui

belajar

buku

informasi.

akan

Agar

tentu harus

dapat

membaca

buku

t e r s e b u t d e n g a n m e t o d a y a n g t e p a t . S e s u a i d e n g a n apa
y a n g d i s a m p a i k a n The L i a n g G i e ( 1 9 8 6 : 9 6 ),
rnenjadi

seorang

menguasai

metoda

pembaca
setiap

yang

baik

mahasiswa

mengembangkan d a n m e m i l i k i k e b i a s a a n baik"

di

"Untuk
samping

juga

perlu

kebiasaan yang

.
Bila

kita

membaca

sebaiknya

kita

punya

apa

Yang

pedomanagar d a p a t mengambil k esimpulan
dibacaJudi Al-Falasani
suatu cara untuk

(

1984 : 7 2

mempelajari

)

buku

mengan j u r k a n
pelajaran

yang

d i s e b u t metoda Survey Q 3 R, y a i t u s e b a g a i b e r i k u t

:

1. S u r v e y ( m e n y e l i d i k i ) , s e b e l u m membaca s e b u a h b u k u
p e l a j a r a n sebaiknya, s e o r a n g mahasiswa

hendaknya

melaksanakan penyelidikan t e r l e b i h dahulu,
mendapat gambaran menguasai

apa

yang

untuk

diuraikan

dalam bab i t u .

2. Question

(Bertanya),

seseorang
pertanyaan-.

hendaknya

setelah

melakukan

mengajukan

survey

pertanyaan-

3 . Read ( m e m b a c a ) s e t e l a h m e l a k u k a n d u a

langkah

d i

a t n s b a r u m u l a i membaca.
4 . Reci ts (mengucapkan k e m b a l i ) ,

seorang

mahasiswa

s e l e s a i membaca s u a t u b a g i a n y a n g memuat

jawaban

atas p e r t a n y a a n , s e g e r a l a h mengucapkannya kembali
jawaban

i t u tanpa m e l i h a t buku, kalau t i d a k

bisa

tengoklah bagian i t u kembali.
5 . Review

(mengulangi),

setelah

bab

s e g e r a l a h mengulangi apa yang

itu

baru

selesai
dibaca

saja

dengan memeriksa kembali k e r t a s c a t a t a n .
Bila

d i l i h a t u r a i a n m e t o d a d i a t a s , maka cara

membaca t e r s e b u t

sangat

membantu

mahasiswa

rnembaca b u k u u n t u k memahami i s i n y a . Keniudian
s e l e s a i membaca b u k u s e b a i k n y a

ditandai

setiap

mnna

yang

milik

pribadi.

Memberi t n n d a s e t i a p b u k u y a n g d i b a c a a k a n

membantu

telah

dibaca

bila

buku

tersebut

untuk

d a l a m m e n g u l a n g i mambaca s e w a k t u a k a n s j i a n ,
t i d a k mengulangi
bagian-bagian

setiap

kalimat,

tetapi

karena
mengulai

yang t e l a h d i b e r i t a n d a sebelumnya.

f . C a r a memanfaatkan P e r p u s t a k a a n

Setiap

mahasisw

yang

kuliah

d i

Perguruan

T i n g g i s a n g a t p e r l u s e k a l i b a n y a k membaca. S e d a n g k a n
b a h a n y a n g d i b a c a , b a i k b a g i d o s e n maupun

mahasiswa

d i c a r i d i Perpustakaan. Perkuliahan

dikatakan

lengkap

bila

disertai

Perpustakaan.

Karena

dengan

baru

membaca

Perpustakaan

buku

di

memban t u

.

mengembangka.n p e n g e t a h u a n d i p e r o l e h d i r u a n g ku l i a h
Kalau k i t a
adalah

melayani

lihat

fungsi

keperluan

pengajar terutama untuk

dari

Perpustakaan

mahasiswa

memperoleh

diperlukan dalam perkuliahan,

baik

dan

staf

buku-buku

yang

untuk

mahasiswa

maupun d o s e n . S e b e l u m m e n g u n j u n g i P e r p u s t a k a a n h a r u s
telah

cara

mengetahui

meminjamnya

d i

mencari

Perpustakaan.

buku-buku

Dan

jangan

dan
sampai

m e m b i n g u n g k a n s e t e l a h m a s u k p u s t a k a . U n t u k menemukan
buku-buku

yang

akan

dibaca

atau

dipinjam

d i l i h a t d i katalog, karena d i katalog b e r i s i
l a i n nama p e n g a r a n g ,
sebuah

buku

menggunakan

.

judul

Kalau

buku

seluruh

Perpustakaan

dan

dapat
antara

subjek

dari

mahasiswa

dengan

baik

dapat

diharapkan

d a p a t meningkatkan h a s i l b e l a j a r yang b a i k .
g . C a r a M e n b u a t T u g a s Rumah.
Pada

perkuliahan

yang

memakai s i s t i m k r e d i t

semester, a d a k e g i a t a n a k a d e m i s t e r s t r u k t u r ,
mahasiswa h a r u s mengerjakan t u g a s - t u g a s
disusun

dan

terencana

semester. Tugas

yang

oleh

dosen

dikerjakan

dimana

yang

telah

dalam

satu

erat

hubungannya

d e n g a n materi yang d i s a m p a i k a n d i r u a n g k u l i a h .
Tugas d i

rumah

merupakan

bagian

k e g i a t a n b e l a j a r d i bangku k u l i a h , b i l a t u g a s

dari
dapat

d i k e r j a k a n d e n g a n b a i k a k a n d a p a t menarnbah

terhadap

materi

dibangku

yang

telah

diterangkan

dosen

perkulihaan. D i samping i t u t u g a s dapat mempertinggi
sema.nr;Tat b e l a j a r ,

mengembangkun

kebinsann b e k e r j a yang
mencapai h a s i l

diinginltan,

belajar

yang

p e n d a p a t N a s u t i o n ( 1982 :
samping i t u

tugas

diri

rumah

sehingga

baik.

157

Sesuai

mempunya-i

kebiasaan b e l a j a r yang baik,

dapat
dengan

merupakan

u n t u k cara-cara b e l a j a r y a n g b a i l c " .S u p a y a

dan

"...

bahwa

),

dapat

sendiri

Di

latihan
ma.hasiswa

salah

satu

c a r a . b a g i d o s e n a d a l a h d e n g a n memberiltan t u g a s - t u g a s
rumah s e t i a p

muka

tatap

yang

berhubungan

dengan

materi y a n g d i t e r a n g k a n d i b a n g k u p e r k u l i a h a ; .
h . C a r a Menghadapi U j i a n Semester

Bila

mahasiswa

mencapai

n i l a i yang b a i k dan

memuaskan, p e r l u mempersiapkan d i r i
J i k a m e n g i k u t i p e t u n j u k cara

sebaik-baiknya.

belajar

dengan

ma.ka d i h a r a p k a n m e n i n g k a . t k a n h a s i l y a n g
tidak dijelnskan Al-Falasani

baik,

dicapai

clan

),

antara

l a i n : " P e l a j a r hendaknya mempersiapkan d i r i

dengan

1984 : 4 6

(

b e l a j a r yang t e r a t u r penuh d i s i p l i n dan

konsentrasi

d a r i ma.sa y a n g c u k u p j a u h s e b e l u m u j i a n " .
.Dari

u