RPP IPS Kelas 9 Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( No.09 )

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Genap

Materi Pokok : Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan

  Masyarakat

Sub Materi Pokok : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan

Ekonomi Bangsa Alokasi Waktu : 4 x 40’ (2 x Pertemuan)

  A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori kebangsaan.

  B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

  3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

  3.3.9 Menjelaskan keunggulan di bidang ekonomi.

  3.3.10 Memberikan contoh keunggulan di bidang ekonomi.

  4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

  4.3.3 Menyajikan hasil analisis tentang memanfaatkan persaingan sebagai peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa.

  C. Tujuan Pembelajaran Melalui model Discovery Lerning peserta didik diharapkan dapat: Pertemuan Ke-5 dan 6  Menjelaskan keunggulan di bidang ekonomi dengan benar.

   Memberikan contoh keunggulan di bidang ekonomi dengan tepat.

  Fokus Penguatan Karakter: Sikap Spritual : bersyukur.

  Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

  D. Materi Pembelajaran

  1. Materi Pembelajaran Reguler: Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi Bangsa

   Keunggulan Suatu Negara  Peluang Meraih Keunggulan di Bidang Ekonomi Materi Pembelajaran Pengayaan: 2. Pusat-pusat keunggulan di bidang ekonomi

  3. Materi Pembelajaran Remedial Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi Bangsa  Keunggulan Suatu Negara  Peluang Meraih Keunggulan di Bidang Ekonomi

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

  1. Pendekatan : Saintifik

  2. Metode : Diskusi kelompok

  3. Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media a) berbagai gambar komoditas ekspor dan impor.

  b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan 2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5

  Sintaks Model Alokasi Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan

  Waktu learning

  Pendahuluan 10 menit 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam.

  2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan dengan kultur sekolah)

  3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.

  4. Guru bersama peserta didik mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

  5. Guru mengkonfi rmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya.

  6. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan menanyakan kembali materi yang sudah dipelajari tentang faktor-faktor yang mempengaruhi

perdagangan internsional.

  7. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan

pembelajaran dari guru.

  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok 8.

dengan anggota 3-4 orang.

Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit

  Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.

a. Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar komoditas barang ekspor dan impor.

  Kegiatan Sintaks Model Discovery learning

  Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  b. Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang barang-barang yang dijual di pasar yang berasal dari produk dalam negeri dan luar negeri.

c. Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusi kan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

  d. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.

  e. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

  Tahap – 2 Merumuskan pertanyaan, dan Pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis) COLLABORATION (KERJASAMA) DAN

  15 menit Tahap – 3 Mengumpulkan dan menganalisis data

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

  Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban

sementara atas pertanyaan/masalah.

  c. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui (jawaban sementara).

  a. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan., misalnya: bagaimana keunggulan ekonomi itu dikembangkan oleh suatu Negara? Faktor apa saja yang diperlukan untuk mengembangkan keunggulan di bidang ekonomi?

  COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya

  . Mengumpulkan Data

  35 menit

  Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki.

  b. Berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat oleh masing-masing kelompok kemudian dirumuskan untuk menjadi bahan diskusi kelompok. Sintaks Model Alokasi Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan

  Waktu learning

  (1) Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun siswa berdiskusi dalam kelompok dan juga bahan diskusi

yang berada di buku siswa.

(2) Bahan diskusi kelompok dapat dilihat juga pada aktivitas kelompok buku siswa. (3) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.

  

Mengolah dan Menganalisis Data

(1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

  (2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit

Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan

secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban sementara atas pertanyaan/masalah Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

  Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit

Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik

simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum

Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang

sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.

  Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Penutup

  1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 menit

  2. Peserta didik diinformasikan untuk melanjutkan kegiatan pembelajaran hari itu pada pertemuan berikutnya.

  Pertemuan Ke-6 Sintaks Model

  Alokasi Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu learning

  Pendahuluan 10 menit 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam.

  Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan 2. dengan kultur sekolah)

  3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.

  4. Guru bersama peserta didik menyiapkan kegiatan presentasi kelompok .

  5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah jurnal, tes, produk, dan kinerja.

KEGIATAN LITERASI

• menit
• menit

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

• menit

  3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang 10 menit

  2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal yang belum dipahami.

  15 menit Penutup

   Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.

  Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.

  45 menit Tahap – 5 Menarik simpulan/ Generalisasi

CREATIVITY (KREATIVITAS)

   Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.

  Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban sementara atas pertanyaan/masalah  Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya

  Tahap – 4 Pembuktian COLLABORATION (KERJASAMA)

  COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya .

  Tahap – 3 Mengumpulkan dan menganalisis data

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya

  Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban

sementara atas pertanyaan/masalah.

  Tahap – 2 Merumuskan pertanyaan, dan Pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis) COLLABORATION (KERJASAMA) DAN

  Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya

  Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.

  Stimulasi/ Pemberian rangsangan

  Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Inti Tahap – 1

  Kegiatan Sintaks Model Discovery learning

1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

  Kegiatan Sintaks Model Discovery learning

  Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu digunakan.

  4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral keunggulan di bidang ekonomi membawa manfaat yang tak ternilai dalam berbagai bidang kehidupan bangsa.

  5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk

dikumpulkan kepada guru.

  6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada materi pokok berikutnya yaitu pusat-pusat keunggulan ekonomi.

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

  a. Sikap : Observasi/Jurnal

  b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan

  c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi serta produk hasil diskusi pada materi memanfaatkan persaingan sebagai

peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa.

2. Instrumen penilaian a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.

  b. Pengetahuan (terlampir)

  c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan terlampir.

  3. Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

  4. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi terkait materi memanfaatkan persaingan sebagai peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa.

  Mengetahui, Surabaya, 7 Januari 2019 Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran, MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI , S.Pd NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP

  I. Teknik penilaian: observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

  1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D /Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

  Petunjuk:

  1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

  2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Tanggal Siswa Sikap Lanjut

  Conto Tidak mengikuti shalat yang 1/7/2018 Si A Ketakwaan Pembinaan - h diselenggarakan di sekolah.

  

Mengganggu teman yang sedang

Conto

• - 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan Pembinaan h kantin. Mengajak temannya untuk Conto berdoa sebelum pertandingan
• - Ketakwaan - 5/8/2018 Si Y h sepakbola di lapangan olahraga sekolah. Mengingatkan temannya untuk Toleransi Conto 1/9/2018
• - melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - Si X h sekolah. beragama

  No. Waktu/ Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut No. Waktu/ Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut

  2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D./Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

  Petunjuk:

  1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

  2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa Waktu/ Nama

  Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Butir Sikap Tanggal Siswa Lanjut

  

Menolong orang lanjut usia untuk

Conto

• - - 01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian h sekolah.

  Berbohong ketika ditanya alasan

  Conto 04/02/18 Si Z
• - tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran Pembinaan h guru. Menyerahkan dompet yang Conto 21/02/18 Si A
• - - ditemukannya di halaman Kejujuran h

  sekolah kepada satpam sekolah.

  Conto Mempengaruhi teman untuk tidak 04/03/18 Kedisiplinan Pembinaan - Si Y h masuk sekolah.

  Waktu/ Nama Ttd Tindak No. Catatan Perilaku Butir Sikap Tanggal Siswa

  Lanjut

  No. Waktu/ Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

  20 3.

  4. Bagaimana peluang produk masyarakat dapat menembus pasar internasional?

  5. Apa yang harus dilakukan agar produk masyarakat diterima oleh pasar internasional? RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN Silahkan petik dari link sumber daownload!

  

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

1.

  2

  20 2.

  2

  2

  2. Faktor apa saja yang diperlukan untuk mengembangkan keunggulan di bidang ekonomi?

  20 4.

  2

  20 5.

  2

  20 Jumlah 10 100

  Skor perolehan Nilai = ------------------- x Bobot soal Skor maksimal

  3. Apa saja yang dilakukan agar produk disukai oleh pasar atau masyarakat?

  a) Tes Tertulis Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru. KISI-KISI SOAL No. KD Materi Indikator soal

  Bentuk Soal Jlh.

  3. Mengidentifikasi hal-hal yang dilakukan agar produk disukai oleh pasar atau masyarakat

  Soal 1.

  3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat

  Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi Bangsa o Keunggulan Suatu Negara o Peluang Meraih

  Keunggulan di Bidang Ekonomi

  1. Menganalisis keunggulan suatu negara.

  2. Mengidentifikasi faktor yang diperlukan untuk mengembangkan keunggulan di bidang ekonomi.

  4. Menganalisis peluang produk masyarakat menembus pasar internasional.

  5 BUTIR SOAL:

  5. Mengidentifikasi hal-hal yang harus dilakukan agar produk masyarakat diterima oleh pasar internasional.

  Uraian Uraian Uraian Uraian Uraian

  1

  1

  1

  1

  1 Jumlah soal

  1. Bagaimana keunggulan ekonomi itu dikembangkan oleh suatu Negara? b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Mata pelajaran :

  IPS Kelas/Semester : IX A/Genap Sub Pokok Bahasan : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan

Ekonomi Bangsa

  16. MUHAMMAD AMRULLAH

  Nilai = ------------------- x 100 Skor maksimal Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali

  30. Keterangan Skor : Ya = 1 Tidak = 0 Skor perolehan

  29.

  27. YULIANA 28.

  26. WIDIA RESTU

  25. WAHYU HIDAYATUSSOLIHIN

  24. SUHAINI

  23. SITI MAESARAH

  22. SILFINA YULIA HANDANI

  21. SELI MARLIANI

  20. RENDI AFRIADI

  19. PATNAWATI

  18. PARASAPUTRA

  17. MUHAMMAD WARDISAN

  15. MUHAMAD RIANDI

  No. Nama Peserta Didik Pernyataan Skor Nilai Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah Y a T id ak Y a T id ak Y a T id ak

  14. MUH. KAMARUDDIN

  13. MARWATUN JULIASTARI

  12. M. SUHARMAN

  11. LINDA SARI

  10. LIDYAWATI

  9. JUMAHIR EPENDI

  8. JULIANA

  7. HUSNA HIDAYAH

  6. HENDRA BAHTIAR

  5. IRMA EFRIWANDA

  4. ETIKA YUANA CINDY

  3. DIKI ZULKARNAEN

  2. AULINA ARISTA

  1. ARIANA HERAYANTI

  B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang Mata pelajaran :

  IPS Kelas/Semester : IX B/Genap Sub Pokok Bahasan : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan

Ekonomi Bangsa

  16. MUHLIS

  Nilai = ------------------- x 100 Skor maksimal Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali

  30. Keterangan Skor : Ya = 1 Tidak = 0 Skor perolehan

  28. YULIANI 29.

  27. TOLIB SUHAIMI

  26. SURYA HERA ANISSAFITRI

  25. SUHARNI

  24. SITI FATIMAH

  23. SAHIDI IBRAHIM

  22. ROSPITA MAUDITYA

  21. RATNASARI

  20. RABIATUN KURNIA

  19. PARMAN

  18. NADILA INDIRANI

  17. MUNAWAR

  15. M. RENDI PATRI

  No. Nama Peserta Didik Pernyataan Skor Nilai Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah Y a T id ak Y a T id ak Y a T id ak

  14. LIZA SOPIANI

  13. LINDA AULIA

  12. JOY RESA SANJAYA

  11. JOKO SUCIPTO

  10. HENDRI IRAWAN JAYA

  9. HAERUL INSANI

  8. FATMAH

  7. ERNAWATI

  6. EMA APRILIANI MAULIDA

  5. DESTI LARA LAKASUKA

  4. AYU DINDA HIKMATUL HAYATI

  3. ARIA ANDANI PRATAMA

  2. ALWAN JAYADI

  1. AHMAD THABRANY ASSYAJARI

  B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang Mata pelajaran :

  IPS Kelas/Semester : IX C/Genap Sub Pokok Bahasan : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan

Ekonomi Bangsa

  No. Nama Peserta Didik Pernyataan Skor Nilai Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah Y a T id ak Y a T id ak Y a T id ak 1.

ANNISA NURISNAINI S.A 2. DENI SUPRIANI 3. DINDA HAJJATUN NISA 4. EMI SUARTIKA 5. EVI RATNASARI 6. HUPPAL HUZZAINI 7.

  INDRI 8.

IPAN SAPUTRA 9.

  29.

  30. Keterangan Skor : Ya = 1 Tidak = 0 Skor perolehan

  Nilai = ------------------- x 100 Skor maksimal Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali

  B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

  Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi KISI-KISI

  Bentuk No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaian

  1

4.3 Menyajikan hasil analisis Memanfaatkan Persaingan

  4.3.3 Menyajikan hasil Penilaian tentang ketergantungan sebagai Peluang untuk Meraih analisis tentang Kinerja dan antarruang dilihat dari konsep Keunggulan Ekonomi Bangsa memanfaatkan Proyek ekonomi (produksi, distribusi, persaingan

o Keunggulan Suatu Negara

konsumsi, harga, pasar) dan sebagai peluang o Peluang Meraih Keunggulan di pengaruhnya terhadap migrasi untuk meraih

  Bidang Ekonomi penduduk, transportasi, lembaga keunggulan sosial dan ekonomi, pekerjaan, ekonomi bangsa pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

  Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi Bangsa

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

  15. MUHAMAD RIANDI

  2. AULINA ARISTA

  3. DIKI ZULKARNAEN

  4. ETIKA YUANA CINDY 5.

  IRMA EFRIWANDA

  6. HENDRA BAHTIAR

  7. HUSNA HIDAYAH

  8. JULIANA

  9. JUMAHIR EPENDI

  10. LIDYAWATI

  11. LINDA SARI Skor perolehan Nilai =--------------- x 100 Skor maksimal

  12. M. SUHARMAN

  13. MARWATUN JULIASTARI

  14. MUH. KAMARUDDIN

  16. MUHAMMAD AMRULLAH

  A, B, C, atau D

  17. MUHAMMAD WARDISAN

  18. PARASAPUTRA

  19. PATNAWATI

  20. RENDI AFRIADI

  21. SELI MARLIANI Kriteria Nilai

  A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang

  22. SILFINA YULIA HANDANI

  23. SITI MAESARAH

  24. SUHAINI

  25. WAHYU HIDAYATUSSOLIHIN

  26. WIDIA RESTU

  27. YULIANA 28.

  16

  1. ARIANA HERAYANTI Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

  Mata pelajaran :

  IPS Sub Pokok Bahasan : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih

  2

  Kelas/Semester :

  IX A/Genap Keunggulan Ekonomi Bangsa

  No. Nama Siswa Aspek Penilaian

  Jumlah Skor

  Nilai Akhir

  Predikat Keterangan

  Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi

  Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah

  Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain

  Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas

  Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYD

  4

  3

  1

  2

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  1 Max:20 100

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

  15. M. RENDI PATRI

  2. ALWAN JAYADI

  3. ARIA ANDANI PRATAMA

  4. AYU DINDA HIKMATUL HAYATI

  5. DESTI LARA LAKASUKA

  6. EMA APRILIANI MAULIDA

  7. ERNAWATI

  8. FATMAH

  9. HAERUL INSANI

  10. HENDRI IRAWAN JAYA

  11. JOKO SUCIPTO Skor perolehan Nilai =--------------- x 100 Skor maksimal

  12. JOY RESA SANJAYA

  13. LINDA AULIA

  14. LIZA SOPIANI

  16. MUHLIS

  1. AHMAD THABRANY ASSYAJARI

  17. MUNAWAR

  18. NADILA INDIRANI

  19. PARMAN

  20. RABIATUN KURNIA

  21. RATNASARI Kriteria Nilai

  A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang

  22. ROSPITA MAUDITYA

  23. SAHIDI IBRAHIM

  24. SITI FATIMAH

  25. SUHARNI

  26. SURYA HERA ANISSAFITRI

  27. TOLIB SUHAIMI

  28. YULIANI

  17

  Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

  Mata pelajaran :

  IPS Sub Pokok Bahasan : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih

  1

  Kelas/Semester :

  IX B/Genap Keunggulan Ekonomi Bangsa

  No. Nama Siswa Aspek Penilaian

  Jumlah Skor

  Nilai Akhir

  Predikat Keterangan

  Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi

  Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah

  Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain

  Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas

  Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYD

  4

  3

  2

  4

  1 Max:20 100

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  A, B, C, atau D

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

  15. MUHAMMAD AZAN AKBAR

  2. DENI SUPRIANI

  3. DINDA HAJJATUN NISA

  4. EMI SUARTIKA

  5. EVI RATNASARI

  6. HUPPAL HUZZAINI 7.

  INDRI 8.

  IPAN SAPUTRA 9.

  IRA RAYANI RISWANA

  10. JIHAD AKBAR

  11. KELVI HIDAYATULLAH Skor perolehan Nilai =--------------- x 100 Skor maksimal

  12. MASRIK

  13. MUH. RIZWAL AZMI

  14. MUHAMAD HILKI

  16. NONI MAULIDA SYAHRANI

  A, B, C, atau D

  17. NURBAEATIL HASTUTI

  18. NURPADILA MULVINI

  19. SISKA MEI ANDITA

  20. SUKMAWANDANI

  21. SUSI HANDAYANI Kriteria Nilai

  A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang

  22. SUSI JANWARSIH

  23. USMAN

  24. YOGI KUSUMA ATMAJA

  25. YULIANA

  26. YUNITA FUJIANA LESTARI

  27. ZARRIATUN AINI 28.

  18

  1. ANNISA NURISNAINI S.A Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

  Mata pelajaran :

  IPS Sub Pokok Bahasan : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih

  2

  Kelas/Semester :

  IX C/Genap Keunggulan Ekonomi Bangsa

  No. Nama Siswa Aspek Penilaian

  Jumlah Skor

  Nilai Akhir

  Predikat Keterangan

  Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi

  Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah

  Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain

  Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas

  Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYD

  4

  3

  1

  2

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  1 Max:20 100