RPP K13 Tema 5 Kls 4 5 | Kurikulum SD-MI RPP 4 - T5-ST1-P2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SDN Munjul Jaya
4/1
5. Pahlawanku
1. Perjuangan Para Pahlawan
2
.................
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
B. Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh
ilmu pengetahuan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu, Buddha dan
Islam dalam kehidupannya sekarang
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa
praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek
pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
C. INDIKATOR
B. Indonesia
Mengolah informasi berdasarkan teks dengan cara menjawab pertanyaan
Memberikan pendapat tentang teks “Raja Balaputradewa”
Matematika
Menemukan cara untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan
sebaliknya
Mencocokkan bilangan pecahan biasa dan bilangan desimal
IPS
Menuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa
Menceritakan dampak perjuangan “Raja Balaputradewa” terhadap kehidupan
Sriwijaya
D. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan
benar dan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan kembali teks ”Raja Balaputradewa”
dengan runtut dan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang teks ”Raja
Balaputradewa” dengan benar dan berani.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan peninggalan sejarah, yaitu Candi
Muara Takus dengan rinci dan percaya diri.
5. Dengan mengubah penyebut pecahan, siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk
desimal dengan benar dan teliti.
6. Dengan bereksplorasi, siswa mampu mencocokkan bilangan pecahan biasa dengan
bilangan desimal dengan benar dan teliti.
E. MATERI
B. Indonesia
Wacana tentang “Raja Balaputradewa”
Matematika
Cara untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya
IPS
Perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Pembacaan Teks Pancasila.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu dan yel
yang relevan.
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
1. Guru membawa gambar Raja Balaputradewa ke dalam kelas.
Gambar tersebut ditempel di papan tulis (jika sangat sulit mencari
gambar, guru bisa meminta siswa melihat di buku mereka).
2. Saat siswa mengamati gambar, lakukan tanya jawab seputar
gambar “Raja Balaputradewa”.
3. Guru menguatkan kembali bahwa pada hari ini bahwa mereka akan
belajar tentang perjuangan Raja Balaputradewa.
4. Siswa membaca senyap teks “Raja Balaputradewa”. Setelah
membaca senyap, minta siswa untuk membaca nyaring secara
bergantian.
5. Siswa membuat paling sedikit 5 pertanyaan berdasarkan gambar
dan teks tentang Balaputradewa dan menuliskannya di buku.
6. Siswa kemudian menuliskan informasi yang telah mereka dapat di
buku mereka.
7. Siswa menceritakan informasi yang telah mereka dapat di depan
kelas.
8. Siswa membaca 5 pertanyaan tertulis yang ada di buku mereka dan
mendiskusikannya dengan seorang teman.
9. Guru membawa gambar Candi Muara Takus dan minta siswa untuk
mengamati gambar tersebut.
10. Siswa membaca teks tentang Candi Muara Takus
11. Siswa kemudian menuliskan pendapat mereka tentang Candi
Muara Takus pada kolom di buku mereka.
Int
.......
menit
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
12. Siswa belajar Matematika, yaitu konsep bilangan desimal dan
pecahan.
13. Siswa mengamati gambar kotak berpetak yang melambangkan
nilai 1,5 di buku siswa.
14. Siswa menuliskan cara membaca gambar kertas berpetak yang
melambangkan nilai desimal 1,5 ( 1 dan 0,5 atau ½) dalam bentuk
tulisan pada kolom yang tersedia.
15. Siswa mendiskusikan jawaban mereka dengan seorang teman
16. Siswa menuliskan bentuk desimal dari bagian yang diarsir dan
sebaliknya.
17. Siswa mengamati bilangan dan menuliskan pertanyaannya.
18. Siswa mencari informasi mengenai cara mengubah pecahan ke
dalam bentuk desimal. Mereka bisa mencari informasi dengan
mengamati contoh, membaca buku atau bertanya kepada guru.
19. Pecahan dapat diubah ke dalam bentuk desimal dengan cara
mengubah penyebutnya ke sepuluh dan membagi pembilang
dengan penyebutnya atau mencobanya dengan menggunakan
kalkulator.
20. Siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait pecahan dan desimal;
a) Hubungan pecahan dan desimal, b) Mengubah pecahan ke
bentuk desimal; c) Cara lain untuk mengubah pecahan ke desimal
21. Siswa kemudian mengubah pecahan berikut (2/8 dan 3/6) ke dalam
bentuk desimal menggunakan beberapa cara.
22. Setelah mengetahui cara mengubah pecahan ke bentuk desimal,
siswa akan menemukan cara mengubah desimal ke pecahan.
23. Siswa membuat 2 buah soal lain untuk diberikan kepada seorang
teman mereka.
24. Siswa memasangkan bilangan pecahan dengan bilangan desimal
dengan cara menarik garis.
25. Siswa menukarkan jawaban dengan teman. Siswa membandingkan
hasil jawabannya. Hasil pekerjaan ini dinilai dengan penilaian 2.
1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan hari ini.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan
yang mereka alami,serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan
mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
4. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
5. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
keberagaman budaya bangsa.
6. Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman budaya
Indonesia.
7. Siswa dapat bertanya kepada orang tua atau orang di sekitar,
menonton televisi, atau membaca buku.
8. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Wacana dan Gambar “Raja Balaputradewa”
Visualisasi Gambar Bilangan Pecahan
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
No
Nama
Cinta Tanah Air
BT
MT
MB
SM
Kerja Sama
BT
MT
MB
Teliti
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
5
1. BT : Belum Terlihat
2. MT : Mulai Terlihat
3. MB : Mulai Berkembang
4. SM : Sering Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
1) Apa pendapat kamu tentang Raja Balaputradewa ?
2) Ubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya
a. 3/4 = ......
b. 4/8 = .......
c. 0.25 = ......
d. 1.50 = ......
3) Jelaskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa
4) Apa dampak perjuangan Raja Balaputradewa terhadap kehidupan Sriwijaya
3. Penilaian Keterampilan
Menceritakan kembali dan memberikan pendapat: IPS dan Bahasa Indonesia
Mengetahui
Kepala Sekolah,
---------------------------NIP. ..............................
Pagaden Barat, ...........................
Wali Kelas IV,
----------------------------NIP. ...............................
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SDN Munjul Jaya
4/1
5. Pahlawanku
1. Perjuangan Para Pahlawan
2
.................
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
B. Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh
ilmu pengetahuan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu, Buddha dan
Islam dalam kehidupannya sekarang
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa
praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek
pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
C. INDIKATOR
B. Indonesia
Mengolah informasi berdasarkan teks dengan cara menjawab pertanyaan
Memberikan pendapat tentang teks “Raja Balaputradewa”
Matematika
Menemukan cara untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan
sebaliknya
Mencocokkan bilangan pecahan biasa dan bilangan desimal
IPS
Menuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa
Menceritakan dampak perjuangan “Raja Balaputradewa” terhadap kehidupan
Sriwijaya
D. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan
benar dan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan kembali teks ”Raja Balaputradewa”
dengan runtut dan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang teks ”Raja
Balaputradewa” dengan benar dan berani.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan peninggalan sejarah, yaitu Candi
Muara Takus dengan rinci dan percaya diri.
5. Dengan mengubah penyebut pecahan, siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk
desimal dengan benar dan teliti.
6. Dengan bereksplorasi, siswa mampu mencocokkan bilangan pecahan biasa dengan
bilangan desimal dengan benar dan teliti.
E. MATERI
B. Indonesia
Wacana tentang “Raja Balaputradewa”
Matematika
Cara untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya
IPS
Perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
10
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Pembacaan Teks Pancasila.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu dan yel
yang relevan.
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
1. Guru membawa gambar Raja Balaputradewa ke dalam kelas.
Gambar tersebut ditempel di papan tulis (jika sangat sulit mencari
gambar, guru bisa meminta siswa melihat di buku mereka).
2. Saat siswa mengamati gambar, lakukan tanya jawab seputar
gambar “Raja Balaputradewa”.
3. Guru menguatkan kembali bahwa pada hari ini bahwa mereka akan
belajar tentang perjuangan Raja Balaputradewa.
4. Siswa membaca senyap teks “Raja Balaputradewa”. Setelah
membaca senyap, minta siswa untuk membaca nyaring secara
bergantian.
5. Siswa membuat paling sedikit 5 pertanyaan berdasarkan gambar
dan teks tentang Balaputradewa dan menuliskannya di buku.
6. Siswa kemudian menuliskan informasi yang telah mereka dapat di
buku mereka.
7. Siswa menceritakan informasi yang telah mereka dapat di depan
kelas.
8. Siswa membaca 5 pertanyaan tertulis yang ada di buku mereka dan
mendiskusikannya dengan seorang teman.
9. Guru membawa gambar Candi Muara Takus dan minta siswa untuk
mengamati gambar tersebut.
10. Siswa membaca teks tentang Candi Muara Takus
11. Siswa kemudian menuliskan pendapat mereka tentang Candi
Muara Takus pada kolom di buku mereka.
Int
.......
menit
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
12. Siswa belajar Matematika, yaitu konsep bilangan desimal dan
pecahan.
13. Siswa mengamati gambar kotak berpetak yang melambangkan
nilai 1,5 di buku siswa.
14. Siswa menuliskan cara membaca gambar kertas berpetak yang
melambangkan nilai desimal 1,5 ( 1 dan 0,5 atau ½) dalam bentuk
tulisan pada kolom yang tersedia.
15. Siswa mendiskusikan jawaban mereka dengan seorang teman
16. Siswa menuliskan bentuk desimal dari bagian yang diarsir dan
sebaliknya.
17. Siswa mengamati bilangan dan menuliskan pertanyaannya.
18. Siswa mencari informasi mengenai cara mengubah pecahan ke
dalam bentuk desimal. Mereka bisa mencari informasi dengan
mengamati contoh, membaca buku atau bertanya kepada guru.
19. Pecahan dapat diubah ke dalam bentuk desimal dengan cara
mengubah penyebutnya ke sepuluh dan membagi pembilang
dengan penyebutnya atau mencobanya dengan menggunakan
kalkulator.
20. Siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait pecahan dan desimal;
a) Hubungan pecahan dan desimal, b) Mengubah pecahan ke
bentuk desimal; c) Cara lain untuk mengubah pecahan ke desimal
21. Siswa kemudian mengubah pecahan berikut (2/8 dan 3/6) ke dalam
bentuk desimal menggunakan beberapa cara.
22. Setelah mengetahui cara mengubah pecahan ke bentuk desimal,
siswa akan menemukan cara mengubah desimal ke pecahan.
23. Siswa membuat 2 buah soal lain untuk diberikan kepada seorang
teman mereka.
24. Siswa memasangkan bilangan pecahan dengan bilangan desimal
dengan cara menarik garis.
25. Siswa menukarkan jawaban dengan teman. Siswa membandingkan
hasil jawabannya. Hasil pekerjaan ini dinilai dengan penilaian 2.
1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan hari ini.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan
yang mereka alami,serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan
mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
4. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
5. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
keberagaman budaya bangsa.
6. Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman budaya
Indonesia.
7. Siswa dapat bertanya kepada orang tua atau orang di sekitar,
menonton televisi, atau membaca buku.
8. Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Wacana dan Gambar “Raja Balaputradewa”
Visualisasi Gambar Bilangan Pecahan
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
No
Nama
Cinta Tanah Air
BT
MT
MB
SM
Kerja Sama
BT
MT
MB
Teliti
SM
BT
MT
MB
SM
1
2
3
4
5
1. BT : Belum Terlihat
2. MT : Mulai Terlihat
3. MB : Mulai Berkembang
4. SM : Sering Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
1) Apa pendapat kamu tentang Raja Balaputradewa ?
2) Ubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya
a. 3/4 = ......
b. 4/8 = .......
c. 0.25 = ......
d. 1.50 = ......
3) Jelaskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa
4) Apa dampak perjuangan Raja Balaputradewa terhadap kehidupan Sriwijaya
3. Penilaian Keterampilan
Menceritakan kembali dan memberikan pendapat: IPS dan Bahasa Indonesia
Mengetahui
Kepala Sekolah,
---------------------------NIP. ..............................
Pagaden Barat, ...........................
Wali Kelas IV,
----------------------------NIP. ...............................