Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pembelajaran Geometri pada Siswa Tunanetra di SLB-A Dria Adi Semarang

Lampiran 1

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) Guru

RENCANA PELAKSANAAN PEM BELAJARAN (RPP)

Sekolah : SLB-A Dria Adi Sem arang M at a Pelajaran : M at em at ika

Kelas/ sem est er : II (dua) / 2 (dua)

Alokasi w akt u : 4 x 30 m enit (2 per t em uan)

A. St andar Kom pet ensi :



Geom et ri : m engenal unsur bangun dat ar sederhana. B. Kom pet ensi Dasar :



M engelom pokkan bangun dat ar



M engenalkan sudut bangun dat ar C. Indikat or :



M enyebut kan nam a-nam a bangun dat ar



M enunjukkan bangun dat ar yait u t it ik sudut , garis, dan sisi.



M enent ukan unsur-unsur bangun dat ar yait u sudut .



M engelom pokkan bangun dat ar m enurut bent uknya. D. Deskripsi Kem am puan aw al :



Sisw a sudah dapat m enyebut kan nam a-nam a bangun dat ar nam un belum dapat m engident ifikasi bent uk bangun dat ar.

E. Tujuan Pem belajaran :



Sisw a dapat m enyebut kan nam a-nam a bangun dat ar



Sisw a dapat m enunjukkan bangun dat ar yait u t it ik sudut , garis, dan sisi.



Sisw a dapat m enent ukan unsur-unsur bangun dat ar yait u sudut .



Sisw a dapat m engelom pokkan bangun dat ar m enurut bent uknya. F. Karakt er yang diharapkan :

Ket elit ian (carefulness), kerja sam a (cooperat ion), percaya diri (confidence), rasa ingin t ahu.

G. M at eri ajar :

Bangun dat ar dan unsur bangun dat ar.

H. M et ode pem ebelajaran :



Dem onst rasi



Ceram ah



Pem berian t ugas (resit asi)



Tanya jaw ab I. Kegiat an pem belajaran



Kegiat an aw al : m erapikan sisw a, berbaris dan berdoa, m engat ur t em pat duduk, m engabsen, t es aw al sisw a.



Kegiat an int i a. Eksplorasi

1. Guru m enjelaskan t ent ang sudut dan bangun dat ar. 2. Sisw a m enyim ak penjelasan guru.

3. Sisw a m enyebut kan unsur-unsur bangun dat ar. 4. Sisw a m enent ukan jenis-jenis bangun dat ar. b. Elaborasi

1. Guru m em biasakan sisw a m em baca dan m enulis yang beragam m elalui t ugas-t ugas t ert ent u yang berm akna.

2. Guru m em fasilit asi sisw a m elalui pem berian t ugas, diskusi unt uk m em unculkan gagasan baru baik secara lisan m aupun t ulisan.

3. Guru m em berikan kesem pat an kepada sisw a unt uk berfikir, m enganalisis, m enyelesaikan m asalah, dan bert indak t anpa rasa t akut .

4. Guru m em fasilit asi sisw a dalam pem belajaran kooperat if dan kolaborat if.

c. Konfirm asi

1. Guru bert anya jaw ab t ent ang hal-hal yang belum diket ahui sisw a.

2. Guru bersam a sisw a bert anya jaw ab meluruskan kesalahan pem aham an, m em berikan penguat an dan penyim pulan.



Kegiat an penut up

a. Guru m engadakan Tanya jaw ab sekit ar m at eri yang t elah disam paikan.

b. Guru m em berikan penilaian hasil kerja sisw a baik secara t ert ulis, lisan m aupun perbuat an yang t elah dilakukan sisw a.

J. Alat dan sum ber belajar :



Bent uk-bent uk bangun dat ar



Kerangka bangun dat ar



Buku paket “ Ayo Berlajar M at em at ika” kelas 2, Penerbit Kanisius. (Sri Hart ono, dkk), “ pelajaran M at em at ika” unt uk SD kelas 2, Erlangga

K. Penilaian Hasil Belajar Indikat or

Pencapaian Kom pet ensi

Teknik Penilaian

Bent uk Inst rum en

Inst rum en/ Soal

M enyebut kan nam a-nam a bent uk bangun dat ar.

Tugas individu

Tert ulis 1. Sebut kan nam a-nam a bent uk bangun dat ar ! 2. Sebut kan banyak sisi

persegi panjang! 3. Sebut kan banyak sudut

persegi !

4. Sebut kan cont oh nam a-nam a benda bent uk lingkaran yang ada disekit arm u !

M enget ahui, Kepala Sekolah

Arum a Dom pas

Sem arang, 9 M ei 2012

Guru Kelas II

RENCANA PELAKSANAAN PEM BELAJARAN (RPP)

Sekolah : SLB-A Dria Adi Sem arang M at a Pelajaran : M at em at ika

Kelas/ sem est er : IV (em pat ) / 2 (dua) Alokasi w akt u : 4 x 30 m enit (2 per t em uan)

A. St andar kom pet ensi :

8. M em aham i sifat bangun ruang sederhana dan hubungan ant ar bangun dat ar

B. Kom pet ensi dasar:

8.2 M enent ukan jaring-jaring kubus dan balok

C. Indikat or :



M engenal dan m enyebut kan bangun sesuai dengan sifat -sifat bangun ruang yang diberikan.



M engident ifikasi berbagai jaring-jaring kubus dan balok D. Deskripsi kem am puan aw al :



Sisw a belum mengert i jaring-jaring kubus



Sisw a belum mengeri jaring-jaring balok



Sisw a belum dapat m em bedakan jaring-jaring kubus dan balok E. Tujuan pem belajaran :



Sisw a dapat m engenal dan m enyebut kan bangun sesuai dengan sifat-sifat bangun ruang yang diberikan



Sisw a dapat m engident ifikasi berbagai jaring-jaring kubus dan balok F. M at eri ajar



Jaring-jaring kubus dan balok G. M et ode pem belajaran :



Dem ost rasi



Tanya jaw ab



Lat ihan

H. Kegiat an pem belajaran i. Pertemuan Pertama



Pendahuluan

1. M em persiapkan m at eri ajar

2. M engkom unikasikan ringkasan m at eri ajar dan t ujuan pem belajaran kepada sisw a



Kegiat an Int i a. Eksplorasi

1. M engingat kan kem bali kepada sisw a t ent ang m at eri pelajaran m acam-m acam bangun ruang.

2. M engenalkan cont oh-cont oh bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari

b. Elaborasi

1. Sisw a m elakukan pengam at an dengan guru t erhadap jaring-jaring kubus.

2. Sisw a m elakukan pengam at an dengan guru t erhadap jaring-jaring balok.

3. Sisw a m em bedakan jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok.

4. Tanya jaw ab c. Konfirm asi

1. Guru m em beri um pan balik t erhadap pengam at an yang dilakukan sisw a

2. Guru m em berikan kesim pulan at au resum e t erhadap hasil eksplorasi dan elaborasi.



Penut up

1. M elakukan penilaian

2. M em ot ivasi sisw a unt uk selalu m andiri, rasa ingin t ahu, bekerja keras.

3. M em berikan PR.

ii. Pertemuan Kedua



Pendahuluan

2. M engkom unikasikan ringkasan m at eri ajar dan t ujuan pem belajaran kepada sisw a



Kegiat an Int i a. Eksplorasi

1. Guru m enjelaskan ciri-ciri jaring-jaring balok 2. Guru m enjelaskan ciri-ciri jaring-jaring kubus b. Elaborasi

1. Sisw a m encari ciri-ciri at au sifat -sifat jaring-jaring balok 2. Sisw a m encari dan m engident ifikasi ciri-ciri at au sifat-sifat

jaring-jaring kubus

3. Sisw a m encari perbedaan anat ar jaring-jaring kubus dan balok

4. Guru m em fasilit asi sisw a unt uk m engungkapkan hasil yang diperoleh dalam m at eri pem belajaran

c. Konfirm asi

1. Guru m em beri um pan balik t erhadap pengam at an yang dilakukan sisw a

2. Guru m em berikan kesim pulan at au resum e t erhadap hasil eksplorasi dan elaborasi.



Penut up

1. M elakukan penilaian

2. M em ot ivasi sisw a unt uk selalu m andiri, rasa ingin t ahu, bekerja keras.

3. M em berikan PR.

I. Penilaian Hasil Belajar Indikat or

pencapaian kom pet ensi

Teknik Penilaian

Bent uk Inst rum en

Inst rum en/ soal

M enyebut k an sifat -sifat bangun ruang : balok dan kubus Tugas individu

Tert ulis 1. Sebut kan sifat -sifat bangun ruang kubus !

2. Sebut kan sifat -sifat bangun ruang balok !

3. Berapakah jum lah rusuk kubus ?

4. Berapakah jum lah sisi pada kubus ?

J. Alat / bahan dan sum ber belajar



Buku pelajaran m at em at ika “ Teram pil M at em at ika” kelas 4 Yudhist ira



M acam -m acam Jaring-jaring bangun ruang



Benda- benda berbent uk bangun ruang (m odel bangun ruang)



Benda disekit ar yang berbent uk bangun ruang

M enget ahui, Kepala Sekolah

Arum a Dom pas

Sem arang, 9 M ei 2012

Guru Kelas IV

Lampiran 2

Tujuan : m em peroleh inform asi m engenai pem belajaran geom et ri pada sisw a t unanet ra

Bent uk : w aw ancara m endalam

Responden : Guru bidang st udi m at em at ika

Nam a Guru : Jenis kelam in :

1. Bagaimana kurikulum unt uk anak t unanet ra? Apakah sam a dengan sekolah form al pada um um nya? Adakah yang m em bedakan ant ara kurikulum t sb?

2. Bagaimana cara m engenal karakt er dari m asing-m asing sisw a?

3. Dalam pem belajaran geom et ri, bagaim ana sisw a m engenal benda-benda (bidang) yang sedang dipelajari at au dijelaskan oleh guru?

4. Bagaimana cara Guru dalam m em buat sisw a berpart isipasi akt if dalam pem belajaran?

5. Adakah sisw a yang m erasa m alas at au enggan unt uk belajar di kelas? Jika ada, bagaim ana usaha unt uk m em buat sisw a t idak m erasa m alas lagi dan m au m engikut i pem belajaran?

6. M et ode apa yang digunakan guru dalam pem belajaran geom et ri? 7. Alat peraga apa yang digunakan oleh guru dalam menjelaskan m at eri

geom et ri kepada sisw a?

8. Dalam belajar m at emat ika, m at eri apakah yang dirasa sulit bagi sisw a? Alasannya?

9. Apakah ada kesulit an at au kendala yang dihadapi guru dalam pem belajaran geom et ri pada sisw a t unanet ra?kalau ada, apa saja kesulit an yang dialami?

10. Bagaimana usaha at au cara apa yang dilakukan guru dalam m engat asi kesulit an at au kendala-kendala t ersebut ?

11. Jika cara yang t elah dilakukan gagal, apa yang dilakukan oleh guru? 12. Adakah pengalam an yang m enarik saat m engajar siswa t unanet ra? 13. Bagaim ana pengelolaan kelas unt uk sisw a t unanet ra?

14. Dalam perencanaan pem belajaran, sudah dirancang alokasi wakt unya. Saat pelaksanaan pem belajaran, bagaim ana jika wakt u yang sudah dirancang t idak sesuai dengan rencana sem ula? Tindakan apa yang dilakukan oleh Guru?

16. Adakah perat uran yang dibuat oleh Guru dan siswa unt uk bersam a-sam a unt uk dit aat i?

17. Bagaimana cara m encipt akan int eraksi ant ara sisw a dengan sisw a, sisw a dengan guru?

18. Dalam evaluasi pem belajaran, apa saja yang m enjadi pedom an dalam m elakukan penilaian kepada sisw a?

19. M enurut guru, bagaim ana dengan fasilit as (m edia dan alat peraga) yang ada dalam rangka m enunjang kegiat an pem belajaran di sekolah?

* (pert anyaan t ersebut dapat dikembangkan sesuai dengan informasi yang dibut uhkan oleh penelit i)

Lampiran 3

Tujuan Um um : m endeskripsikan kegiat an pem belajaran geom et ri

Tujuan Khusus : m em peroleh inform asi dan gam baran m engenai kegiat an pem belajaran geom et ri pada sisw a t unanet ra dan int eraksi belajar m engajar.

Fakt or-fakt or yang akan diobservasi:

NO Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

1. a. Perencanaan Pembelajaran

i) Guru m erum uskan t ujuan yang akan dicapai

ii) Guru m enent ukan dan m enyusun alat evaluasi pem belajaran

iii) Guru m enent ukan m at eri dan kegiat an belajar m engajar dengan jelas

iv) Guru m em ilih m edia dan alat pem belajaran yang sesuai dengan m at eri

2. b. Pelaksanaan Pembelajaran

v) Guru m enguasai bahan yang diajarkan

vi) Guru m enggunakan persiapan m engajar yang sudah dikuasai dengan baik

vii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan t ujuan yang akan dicapai

viii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan t ingkat perkem bangan dan kebut uhan sisw a

ix) Perhat ian guru m enyeluruh kepada sisw a

x) Guru m enggunakan m edia secara efekt if dan efisien xi) Guru m elibat kan sisw a dalam pem anfaat an m edia xii) Guru m enggunakan m et ode yang sesuai dengan

karakt erist ik sisw a dan m at eri yang belajar

xiii) Guru m em berikan kesem pat an yang cukup bagi sisw a unt uk m encerna pelajaran

xiv) Guru m enum buhkan keceriaan dan at usiasm e sisw a dalam belajar

xv) Sisw a diberi kesem pat an unt uk m engut arakan ide/ usul

NO Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

xvii) Guru m erespons posit if part isipasi sisw a

xviii) Sisw a m engikut i apa saja yang diperint ahkan guru xix) Suasana kelas saat pem belajaran m enyenangkan xx) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan sisw a

xxi) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan guru

xxii) Guru m enggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

3. c. Evaluasi Pembelajaran

xxiii) Guru m elakukan refleksi pem belajaran dengan m elibat kan sisw a

xxiv) Guru m enyusun rangkum an dengan m elibat kan sisw a xxv) Guru m elaksanakan t indak lanjut

Lampiran 4

a. W aw ancara dengan Ibu Darmilah, guru kelas 2

1. Bagaimana m engenal karakt er sisw a t unanet ra?



Anak t unanet ra ada yang norm al dan ada yang ganda, m isal ganda A plus C, A plus D, at au A plus B plus C. Khusus anak kelas 2 unt uk Aril norm al A dan unt uk Bagus A plus C ringan. Unt uk mengajarkan t ent ang bagun ruang, t ernyat a set elah diprakt ekkan lebih cepat dit erim a Aril dan Bagus lebih lam a. Tapi kadang unt uk m at eri yang lain sepert i Perkalian, Bagus lebih cepat m em aham i m at eri daripada Aril. Nam un t ergant ung kondisi anak m isal kondisi kesehat an/ fisik anak karena m asa pem ulihan kesehat an. Di kelas 2 ini belum ada siswa yang m enonjol dalam hal prest asi.



Alat t ulis unt uk anak t unanet ra yait u Reglet dan Pen.

2. Ant isipasi unt uk sisw a yang kurang berpart isipasi dalam pem belajaran?



Diberi m ot ivasi kepada sisw a supaya berperan akt if dalam pem belajaran.

3. M et ode yang dipakai dalam pem belajaran geom et ri?



Ceram ah, dem ost rasi, t anya jaw ab, perm ainan

4. Alat peraga yang digunakan dalam pem belajaran geom et ri :



Benda-benda yang dipakai dalam kehidupan sehari-hari yang ada di sekit ar kelas dan sekolah, bent uk bangun dat ar berupa rangka dari besi dan bent uk bangun dat ar dari kert as.



Sebelum nya guru m emint a sisw a unt uk m encari benda yang ada di rum ah sesuai dengan bent uk bangun dat ar yang ada, kem udian di sekolah sisw a m enyebut kan benda-benda apa saja yang dit em ui anak di rum ah. M isalnya, jam dinding berbent uk lingkaran, pint u berbent uk persegi panjang, dst .

5. Buku bahan ajar yang digunakan sebagai acuan dalam pem belajaran :



M engikut i kurikulum KTSP unt uk m at em at ika kelas 2, nam un ada m at eri yang dikurangi yait u m enggam bar. Sisw a t unanet ra jelas t idak dapat m enggam bar karena alat peraga yang digunakan unt uk sisw a t unanet ra harus benda konkret . Dan kegiat an m enggam bar digant i dengan t emat ik yait u ket ram pilan m enggunakan kert as lipat . M isalnya: kert as lipat berbent uk persegi dapat dilipat m enjadi segit iga dapat pula dilipat m enjadi persegi panjang.



Unt uk sisw a t unanet ra t idak ada t arget berapa lam a unt uk m enyelesaikan m at eri pem belajaran karena disesuaikan dengan

kem am puan sisw a. Perlu adanya pengulangan m ateri supaya sisw a benar-benar m em ahami m at eri pelajaran.

6. M at eri yang dirasa sulit unt uk dit erim a sisw a t unanet ra ?



M at eri pem bagian dirasa sulit unt uk sisw a t unanet ra.



Seharusnya unt uk anak t unanet ra diajarkan unt uk m encongak. 7. Unt uk penjum lahan dan perkalian sisw a t unanet ra m em akai jarim at ika 8. Pelajaran m at em at ika dirasa sulit unt uk anak t unanet ra karena

kecerdasaan anak yang kurang

9. Unt uk penam bahan, perkalian, dan pengurangan sisw a t unanet ra m em iliki alat penghit ung yait u blockjes (orek-orekan sisw a t unanet ra).

10. Alat peraga/ media unt uk sisw a t unanet ra



sim poa, blockjes, jarim at ika. 11. Fasilit as/ buku bahan ajar



bant uan dari Kick Andy berupa buku pelajaran yang dit ulis dalam huruf braille

b. W aw ancara dengan Ibu Rukmi Hartuti, guru kelas 4

1. M engenal karakt er sisw a secara keseluruhan : sisw a t unanet ra m udah curiga, sisw a sering salah m enanggapi kadang kalau kit a baik m ereka m engira kit a seneng, harus konsist en dengan sisw a t unanet ra dalam hal m elet akkan barang karena berkait an dengan konsep orient asi dan m obilit as m engenal ruangan. Dalam hal menjelaskan sesuat u kepada sisw a harus konsist en karena it u akan t erkonsep dalam pikiran sisw a 2. Kurikulum yang digunakan unt uk sisw a t unanet ra : sesuai dengan KTSP

nam un disesuai dengan kem am puan anak. Unt uk m at eri yang t idak dapat dijelaskan kepada sisw a, guru hanya m engenalkan m at eri t ersebut kepada sisw a.

3. Perencanaan yang dilakukan oleh guru yait u sat u RPP unt uk sat u pokok bahasan.

4. Alokasi w akt u unt uk m engajarkan sisw a khususnya m at eri geom et ri biasanya sekit ar 1 bulan, kurang lebih 8 kali pert em uan.

5. Alat peraga yang digunakan siswa t unanet ra unt uk m enghit ung keliling yait u dengan m enggunakan t ali, sedangkan unt uk m enghit ung luas dengan m enggunakan blockjes. Unt uk m em berikan konsep kepada sisw a t ent ang luas.

6. Unt uk m at eri yang dirasa sulit bagi sisw a t unanet ra yait u: pencerm inan, keliling dan luas, m engukur sudut . Karena belum ada alat khusus (busur braille) unt uk anak t unanet ra dalam hal m engukur sudut .

7. Unt uk m engenalkan m at eri geom et ri kepada siswa t unanet ra alat peraga yang digunakan disesuaikan dengan kem am puan sisw a. Karena unt uk sisw a t unanet ra yang ada di Dria Adi kebanyakan sisw a m engalam i cacat ganda. Tidak m ungkin m enggunakan papan berpaku karena akan sangat m em bahayakan sisw a.

8. Unt uk sisw a yang m engalami cacat ganda yait u : Kelas 1: adit , kelas 2: aril, bagus (norm al), kelas 3: budi, vit ri, t et a, kelas 4: saipul norm al, kelas 6: nadya.

9. Kisaran um ur unt uk sisw a anak SDLB m aksim al 19 t ahun.

10. M et ode yang digunakan dalam pem belajaran geom et ri yait u: dem onst rasi, t anya jaw ab, problem solving.

11. Buku penunjang yang digunakan : buku yudist ira, erlangga, brow sing int ernet , bant uan dari kick andi berupa buku pelajaran yang dit ulis dalam huruf Braille. Unt uk kurikulum KTSP belum ada yang khusus unt uk sisw a t unanet ra (buku braille).

12. Unt uk m engant isipasi sisw a supaya t idak m alas dan jenuh dalam kegiat an pem belajaran yait u dengan perm ainan. Guru m enggunakan alat peraga yang t ersedia, misalnya sisw a dim int a unt uk m em buat rum ah sesuai dengan keinginan sisw a kem udian sisw a dim int a unt uk m enyebut kan nam a-nam a benda yang digunakan unt uk m enyusun rum ah t ersebut .

Lampiran 5

Observasi I

Hari, t anggal : Selasa, 8 M ei 2012 Pukul : 08.00 – 09.00 w ib Kelas : 2 (dua)

NO Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

1. a. Perencanaan Pembelajaran

xxvi) Guru m erum uskan t ujuan yang akan dicapai



xxvii) Guru m enent ukan dan m enyusun alat evaluasi

pem belajaran



xxviii) Guru m enent ukan m at eri dan kegiat an belajar

m engajar dengan jelas



xxix) Guru m em ilih m edia dan alat pem belajaran yang

sesuai dengan m at eri



2. b. Pelaksanaan Pembelajaran

xxx) Guru m enguasai bahan yang diajarkan



xxxi) Guru m enggunakan persiapan m engajar yang sudah

dikuasai dengan baik



xxxii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan

t ujuan yang akan dicapai



xxxiii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan t ingkat perkem bangan dan kebut uhan sisw a



xxxiv) Perhat ian guru m enyeluruh kepada sisw a



xxxv) Guru m enggunakan m edia secara efekt if dan

efisien



xxxvi) Guru m elibat kan sisw a dalam pem anfaat an m edia



xxxvii) Guru m enggunakan m et ode yang sesuai dengan

karakt erist ik sisw a dan m at eri yang belajar



xxxviii) Guru m em berikan kesem pat an yang cukup bagi

sisw a unt uk m encerna pelajaran



xxxix) Guru m enum buhkan keceriaan dan at usiasm e

NO

sisw a dalam belajar

xl) Sisw a diberi kesem pat an unt uk m engut arakan ide/

usul



xli) Sisw a berpart isipasi akt if dalam pem belajaran



Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

xlii) Guru m erespons posit if part isipasi sisw a



xliii) Sisw a m engikut i apa saja yang diperint ahkan guru



xliv) Suasana kelas saat pem belajaran m enyenangkan



xlv) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan sisw a



xlvi) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan guru



xlvii) Guru m enggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar



3. c. Evaluasi Pembelajaran

xlviii) Guru m elakukan refleksi pem belajaran dengan

m elibat kan sisw a



xlix) Guru m enyusun rangkum an dengan m elibat kan sisw a



l) Guru m elaksanakan t indak lanjut



Observasi II

Hari, t anggal : Rabu, 9 M ei 2012 Pukul : 08.00 – 09.00 w ib Kelas : 4 (em pat )

NO Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

1. a. Perencanaan Pembelajaran

i) Guru m erum uskan t ujuan yang akan dicapai



ii) Guru m enent ukan dan m enyusun alat evaluasi

pem belajaran



iii) Guru m enent ukan m at eri dan kegiat an belajar

m engajar dengan jelas



iv) Guru m em ilih m edia dan alat pem belajaran yang

2.

NO

b. Pelaksanaan Pembelajaran

v) Guru m enguasai bahan yang diajarkan



vi) Guru m enggunakan persiapan m engajar yang sudah

dikuasai dengan baik



Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

vii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan

t ujuan yang akan dicapai



viii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan t ingkat perkem bangan dan kebut uhan sisw a



ix) Perhat ian guru m enyeluruh kepada sisw a



x) Guru m enggunakan m edia secara efekt if dan efisien



xi) Guru m elibat kan sisw a dalam pem anfaat an m edia



xii) Guru m enggunakan m et ode yang sesuai dengan

karakt erist ik sisw a dan m at eri yang belajar



xiii) Guru m em berikan kesem pat an yang cukup bagi sisw a

unt uk m encerna pelajaran



xiv) Guru m enum buhkan keceriaan dan at usiasm e sisw a

dalam belajar



xv) Sisw a diberi kesem pat an unt uk m engut arakan ide/

usul



xvi) Sisw a berpart isipasi akt if dalam pem belajaran



xvii) Guru m erespons posit if part isipasi sisw a



xviii) Sisw a m engikut i apa saja yang diperint ahkan guru



xix) Suasana kelas saat pem belajaran m enyenangkan



xx) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan sisw a



xxi) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan guru



xxii) Guru m enggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar



3. c. Evaluasi Pembelajaran

xxiii) Guru m elakukan refleksi pem belajaran dengan

m elibat kan sisw a



xxiv) Guru m enyusun rangkum an dengan m elibat kan sisw a



xxv) Guru m elaksanakan t indak lanjut



Observasi III

Hari, t anggal : Kam is, 10 M ei 2012 Pukul : 09.30 – 10.30 w ib Kelas : 2 (dua)

NO Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

1. a. Perencanaan Pembelajaran

i) Guru m erum uskan t ujuan yang akan dicapai



ii) Guru m enent ukan dan m enyusun alat evaluasi

pem belajaran



iii) Guru m enent ukan m at eri dan kegiat an belajar

m engajar dengan jelas



iv) Guru m em ilih m edia dan alat pem belajaran yang

sesuai dengan m at eri



2. b. Pelaksanaan Pembelajaran

v) Guru m enguasai bahan yang diajarkan



vi) Guru m enggunakan persiapan m engajar yang sudah

dikuasai dengan baik



vii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan

t ujuan yang akan dicapai



viii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan t ingkat perkem bangan dan kebut uhan sisw a



ix) Perhat ian guru m enyeluruh kepada sisw a



x) Guru m enggunakan m edia secara efekt if dan efisien



xi) Guru m elibat kan sisw a dalam pem anfaat an m edia



xii) Guru m enggunakan m et ode yang sesuai dengan

karakt erist ik sisw a dan m at eri yang belajar



xiii) Guru m em berikan kesem pat an yang cukup bagi sisw a

unt uk m encerna pelajaran



xiv) Guru m enum buhkan keceriaan dan at usiasm e sisw a

dalam belajar



xv) Sisw a diberi kesem pat an unt uk m engut arakan ide/

NO

xvi) Sisw a berpart isipasi akt if dalam pem belajaran



Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

xvii) Guru m erespons posit if part isipasi sisw a



xviii) Sisw a m engikut i apa saja yang diperint ahkan guru



xix) Suasana kelas saat pem belajaran m enyenangkan



xx) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan sisw a



xxi) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan guru



xxii) Guru m enggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar



3. c. Evaluasi Pembelajaran

xxiii) Guru m elakukan refleksi pem belajaran dengan

m elibat kan sisw a



xxiv) Guru m enyusun rangkum an dengan m elibat kan sisw a



xxv) Guru m elaksanakan t indak lanjut



Observasi IV

Hari, t anggal : Rabu, 16 M ei 2012 Pukul : 08.00 – 09.00 w ib Kelas : 4 (em pat )

NO Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

1. a. Perencanaan Pembelajaran

i) Guru m erum uskan t ujuan yang akan dicapai



ii) Guru m enent ukan dan m enyusun alat evaluasi

pem belajaran



iii) Guru m enent ukan m at eri dan kegiat an belajar

m engajar dengan jelas



iv) Guru m em ilih m edia dan alat pem belajaran yang

sesuai dengan m at eri



2. b. Pelaksanaan Pembelajaran

v) Guru m enguasai bahan yang diajarkan



vi) Guru m enggunakan persiapan m engajar yang sudah

NO

dikuasai dengan baik



Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak

vii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan

t ujuan yang akan dicapai



viii) Guru m elaksanakan pem belajaran sesuai dengan t ingkat perkem bangan dan kebut uhan sisw a



ix) Perhat ian guru m enyeluruh kepada sisw a



x) Guru m enggunakan m edia secara efekt if dan efisien



xi) Guru m elibat kan sisw a dalam pem anfaat an m edia



xii) Guru m enggunakan m et ode yang sesuai dengan

karakt erist ik sisw a dan m at eri yang belajar



xiii) Guru m em berikan kesem pat an yang cukup bagi sisw a

unt uk m encerna pelajaran



xiv) Guru m enum buhkan keceriaan dan at usiasm e sisw a

dalam belajar



xv) Sisw a diberi kesem pat an unt uk m engut arakan ide/

usul



xvi) Sisw a berpart isipasi akt if dalam pem belajaran



xvii) Guru m erespons posit if part isipasi sisw a



xviii) Sisw a m engikut i apa saja yang diperint ahkan guru



xix) Suasana kelas saat pem belajaran m enyenangkan



xx) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan sisw a



xxi) Ada int eraksi ant ara sisw a dengan guru



xxii) Guru m enggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar



3. c. Evaluasi Pembelajaran

xxiii) Guru m elakukan refleksi pem belajaran dengan

m elibat kan sisw a



xxiv) Guru m enyusun rangkum an dengan m elibat kan sisw a



xxv) Guru m elaksanakan t indak lanjut



Lampiran 6

Dokument asi

A. OBSERVASI I

Bent uk bangun dat ar yang t erbuat dari kert as kart on dan m asing-m asing bangun dat ar t ersebut diberi nam a bangun dengan huruf Braille.

Guru m engarahkan dengan cara m erabakan kepada sisw a t ent ang ciri-ciri dari suat u bangun dat ar yang sedang dibahas. Sedangkan siswa yg lainnya m encoba m engident ifikasi bangun dat ar dengan cara m enggerak-gerakkan m edia t ersebut .

M edia yang digunakan berupa kerangka besi berbent uk bangun dat ar. Guru kem bali m em bim bing sisw a dalam mengenal bangun t ersebut dengan m erabakan bent uk bangun t ersebut . Perbedaan yang ada dari kedua m edia yang digunakan guru, yait u t ekst ur yang dim iliki benda t ersebut yait u berupa kert as dan besi.

B. OBSERVASI II

Sisw a m erabakan bent uk bangun ruang kubus dan balok unt uk m enget ahui perbedaan yang m endasar, sert a m enyebut kan ciri-ciri yang dimiliki dari bangun ruang kubus dan balok.

M odel 1 M odel 2

M odel 3 M odel 4

Dari keem pat m odel jaring-jaring diat as t erlihat perbedaan pada penem pat an t ut up sebelah kanan dan sebelah kiri. Sisw a dapat m enyebut kan perbedaan ant ara m odel jaring-jaring yang sat u dengan yang lain. Sisw a diajak unt uk m erangkai keem pat m odel jaring-jaring t ersebut sehingga m em bent uk sebuah kubus.

Guru m erabakan cara m erangkai jaring-jaring kubus dan balok kepada sisw a, kem udian sisw a m encoba sendiri unt uk m em bent uk kubus dan balok dari jaring-jaring yang sudah disediakan oleh guru.

C. OBSERVASI III

Guru m enjelaskan m at eri t ent ang sisi, sudut , dan t it ik sudut . M edia yang dipakai yait u kerangka besi berbent uk bangun datar. Guru m erabakan kepada sisw a m engenai sisi, sudut dan t it ik sudut dari suat u bangun dat ar, kem udian sisw a dimint a unt uk m engulang penjelasan dari guru.

D. OBSERVASI IV

Guru m erabakan m iniat ur rum ah kepada siswa karena sebelum nya sisw a belum m em punyai gam baran t ent ang rum ah sebenarnya. Guru m erabakan bagian-bagian yang ada pada sebuah rum ah dan m enyebut kan bent uk-bent uk bangun yang digunakan dalam m em buat rum ah.

Set elah sisw a m endapat kan gam baran t ent ang sebuah rum ah, guru m em int a sisw a unt uk m enyusun sebuah rumah sesuai kreasi sisw a m enggunakan bent uk bangun ruang yang t erbuat dari kayu. Guru mem bim bing sisw a dalam m enyusun rum ah sesuaii dengan keinginan sisw a. Setelah rum ah t ersebut jadi, sisw a dim int a unt uk m enyebut kan bangun ruang yang digunakan dalam m enyusun rum ah t ersebut .

M EDIA PEM BELAJARAN GEOM ETRI SISW A TUNANETRA

Kerangka Besi Kert as Bent uk Bangun Dat ar

M odel Bangun Ruang M et eran Braille

Geoboard

D. OBSERVASI IV

Guru m erabakan m iniat ur rum ah kepada siswa karena sebelum nya sisw a belum m em punyai gam baran t ent ang rum ah sebenarnya. Guru m erabakan bagian-bagian yang ada pada sebuah rum ah dan m enyebut kan bent uk-bent uk bangun yang digunakan dalam m em buat rum ah.

Set elah sisw a m endapat kan gam baran t ent ang sebuah rum ah, guru m em int a sisw a unt uk m enyusun sebuah rumah sesuai kreasi sisw a m enggunakan bent uk bangun ruang yang t erbuat dari kayu. Guru mem bim bing sisw a dalam m enyusun rum ah sesuaii dengan keinginan sisw a. Setelah rum ah t ersebut jadi, sisw a dim int a unt uk m enyebut kan bangun ruang yang digunakan dalam m enyusun rum ah t ersebut .

M EDIA PEM BELAJARAN GEOM ETRI SISW A TUNANETRA

Kerangka Besi Kert as Bent uk Bangun Dat ar

M odel Bangun Ruang M et eran Braille

Geoboard