PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI JENIS-JENIS USAHA DI INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS V SDN SUDIMARA
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI JENIS-JENIS USAHA DI INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS V SDN SUDIMARA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: DWI HARTINI 1001580514 POGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI JENIS-JENIS USAHA DI INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SUDIMARA DWI HARTINI 1001580514
Diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Pamujo, M.Pd Dr. Sumadi Sutrijat
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : DWI HARTINI NIM : 1001580514 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI JENIS-JENIS USAHA DI INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SUDIMARA
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, Januari 2012 Yang menyatakan,
DWI HARTINI
NIM 1001580514
MOTTO
“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur kepada Allah SWT yang mendalam skripsi ini kupersembahkan kepada:
Darsikin, suamiku tercinta yang senantiasa memeberi motivasi
agar saya mampu berjuang. Denny Nur Rakhwan, Ditta Nur Rakhmawati, Desty NurRakhwenti, Deddy Chandra Pranata, anak-anakku yang senantiasa mendoakan agar bundanya berhasil.
Teman-teman di SD Negeri Sudimara yang telah ikut serta
membantuku.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Sudimara tahun pelajaran 2011/2012 pada mata pelajaran IPS materi Jenis-jenis usaha di Indonesia dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Subyek dalam penelitian kelas ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sudimara yang berjumlah 40 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 2x35 menit untuk setiap pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan non tes yakni angket dan lembar observasi. Untuk mengukur prestasi belajar siswa dalam menguasai pelajaran yang diberikan, setiap akhir siklus dilaksanakan evaluasi. Setiap siklus meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Data hasil pembelajaran IPS menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa. Pada pelaksanaan tes siklus I diperoleh tingkat ketuntasan 52,50% kemudian meningkat menjadi 97,50% pada siklus II. Kemudian minat belajar siswa juga meningkat yakni pada siklus I skor rata-rata adalah 3,47 atau berkatagori siswa berminat maka pada siklus II menjadi 4,52 atau berkatagori sangat berminat.
Kata kunci: Minat dan Prestasi Belajar, Jigsaw
KATA PENGANTAR
Puji syukur tiada terhingga kehadirat Allah Swt., atas segala hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi penelitian tindakan kelas dengan baik. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Pogram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak atas segala bantuan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terwujud.
Oleh karena itu dengan kerendahan hati yang tulus ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada:
1. DR. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas segala kebijaksanaan dan perhatian sehingga peneliti dapat menyusun skripsi ini dengan baik.
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas segala kebijaksanaan dan kemudahan sehingga peneliti dapat menyusun skripsi ini dengan baik.
3. Drs. Karma Iswanta Eka, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi kesempatan kepada peneliti menyusun skripsi ini dengan baik.
4. Drs. Pamujo, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberi bimbingan, motivasi, pengarahan dan saran yang membangun kepada peneliti demi kesempurnaan skripsi ini.
5. Dr. Sumadi Sutrijat sebagai Pembimbing II yang telah memberi bimbingan, motivasi, pengarahan dan saran yang membangun kepada peneliti demi kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini.
7. Adi Wasono, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Sudimara Unit Pendidikan Kecamatan Cilongok yang telah memberi ijin peneliti untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas di SD tersebut.
8. Umu Salamah, S.Pd. selaku Guru Kelas V SD Negeri Sudimara Unit Pendidikan Kecamatan Cilongok yang telah memberikan sumbangsihnya sehingga peneliti dapat menyusun skripsi ini.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penelitian ini jauh dari sempurna, karena kesempurnaan hanya milik Allah SWT semata. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak.
Purwokero, Januari 2012 Peneliti
Dwi Hartini
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………... i HALAMAN PERSETUJUAN............................................................. ii HALAMAN PERNYATAAN.............................................................. iii MOTTO ............................................................................................... iv PERSEMBAHAN ................................................................................ v ABSTRAK............................................................................................ vi KATA PENGANTAR ………………………………………………. vii DAFTAR ISI ………………………………………………………… ix DAFTAR TABEL ................................................................................ xi DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……………………………..
1 B. Perumusan Masalah …………………………………
3 C. Tujuan Penelitian …………………………………….
3 D. Manfaat Penelitian …………………………………...
4 BAB II LANDASAN PUSTAKA A. Landasan Teori.... ………......……...............................
5
1. Hakikat Minat Belajar Siswa ................................
5 2. Hakikat Prestasi Belajar ........................................
6
3. Hakikat Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS.............................
10 4. Pembelajaran IPS...................................................
16 5. Materi Jenis-jenis Usaha dan Kegiatan Ekonomi .
18 B. Hasil Penelitian yang Relevan......................................
19 C. Kerangka Berpikir.........................................................
19 D. Hipotesis Tindakan …………………………………..
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian .........................................................
23 B. Subyek Penelitian …………………………….............
24 C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data...........................
24 D. Teknik Analisis Data …………………........................
26 E. Indikator dan Kriteria Keberhasilan............................
30 F. Prosedur Penelitian………………………………......
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................
33 B. Pembahasan ……………....……………......................
57 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ......................................................................
61 B. Saran ……………....……………................................
61 DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………..
62
LAMPIRAN-LAMPIRAN...................................................................
42 4.4 Hasil Angket Minat Siswa Siklus I..............................................
57 4.10 Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas Belajar Siswa ……..........….
55 4.9 Peningkatan Hasil Ketuntasan Belajar Siswa ........................….
54 4.8 Hasil Angket Minat Siswa Siklus II.............................................
53 4.7 Rekapitulasi Hasil Aktifitas Guru Siklus II ………....................
52 4.6 Rekapitulasi Hasil Aktifitas Siswa Siklus II ……..…............….
43 4.5 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus II ……................…….....….
41 4.3 Rekapitulasi Hasil Aktifitas Guru Siklus I ……………..............
63 BIODATA PENELITI.......................................................................... 148
40 4.2 Rekapitulasi Hasil Aktifitas Siswa Siklus I ……..…….........….
29 4.1 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus I …….................…….....….
29 3.3 Penskoran Angket........................................................................
27 3.2 Konversi Nilai Keterlaksanaan Pembelajaran oleh Guru ….......
3.1 Katagori Tafsiran Rata-rata Prestasi Belajar Siswa terhadap Materi Pembelajaran ……..….....................................................
Tabel Halaman
DAFTAR TABEL
58
DAFTAR GAMBAR
Gambar halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ...........................................................
20 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
31 4.1 Guru sedang melakukan menyusun kesimpulan……..................
39 4.2 Siswa sedang diskusi kelompok...............................……............
51 4.3 Histogram Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa......................
58 4.4 Histogram Peningkatan Hasil Nilai Rata-rata Belajar Siswa.......
59 4.5 Histogram Peningkatan Minat Belajar Siswa..............................
60