KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 20142015

  

KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT)

DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL

BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

  

SKRIPSI

Oleh :

DYAH AYU NUR MUKHADIMAH

NIM K8411024

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2015

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Dyah Ayu Nur Mukhadimah NIM : K8411024 Jurusan/Program Studi : PIPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “KOMPARASI METODE TEAM

  

GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS)

  TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 29 Juni 2015 Yang membuat pernyataan,

  

KOMPARASI METODE TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT)

DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL

BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

  

DYAH AYU NUR MUKHADIMAH

K8411024

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sosiologi Antropologi,

  

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2015

  

MOTTO

  (5) Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, (6) sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (7) Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), maka tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), (8) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

  (QS. Al-Insyirah : 5-8)

  PERSEMBAHAN

  Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk : 1.

  Kedua orangku, Ibu Sularmi dan Bapak Susanto. Terima kasih atas doa, perjuangan dan pengorbanan yang tak terbatas. Semua kasih sayang yang telah kalian berikan memberikan semangat untuk bisa menyelesaikan skripsi ini.

  2. Adikku, Santi Nur Hayati. Terima kasih telah mendorong langkahku dengan penuh perhatian dan kasih sayang. Kau selalu memberikan senyuman setiap kali aku merasa penat.

  3. Alm. Mbah Putri. Walaupun kau sudah bahagia disana, perhatian dan kasih sayangmu selalu membekas dan memberikan kenangan yang indah. Semua angganmu tentangku yang memotivasi untuk bisa mewujudkannya. Ini adalah salah satu angganmu yang baru bisa aku wujudkan.

  4. Almamater.

  

ABSTRAK

  Dyah Ayu Nur Mukhadimah. K8411024. KOMPARASI METODE TEAM

  GROUP TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE

  

(TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

  Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Perbedaan penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat; (2) Pengaruh penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat; (3) Besarnya pengaruh penggunaan TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat.

  Penelitian ini bersifat kausal komparatif dengan desain penelitian eksperimen semu. Pupolasi dari penelitian ini yaitu seluruh siswa SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan jumlah 1.046. Sampel penelitian yaitu sebanyak dua kelas XI diambil dengan teknik multistage cluster random

  

sampling . Pengumpulan data menggunakan teknik tes, angket dan dokumentasi.

  Teknik analisis data menggunakan Uji-t Dua variabel Independent.

  Hasil penelitian menunjukkan : (1) Terdapat perbedaan penggunaan metode Team Game Tournament dan Think Pair Shared terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan rata-rata kelas metode Team Game

  

Tournament sebesar 77,41 dan rata-rata kelas metode Think Pair Shared sebesar

  82,41 dimana selisihnya sebesar -4,90 dengan signifikansi 0,000 (sangat signifikan). (2) Terdapat pengaruh penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Hal ini dapat dilihat dengan harga t sebesar -7,479 sengan signifikansi sebesar 0,000 (sangat signifikan). (3) Besar pengaruh penggunaan metode TGT dan metode TPS terhadap hasil belajar Sosiologi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat yaitu sebesar 27%.

  Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan penggunaan metode

  

Team Game Tournament dan Think Pair Shared terhadap hasil belajar siswa kelas

  XI IPS SMA Negeri Kebakkramat. Nilai rata-rata kelas metode Think Pair Shared lebih tinggi daripada kelas metode Team Game Tournament. Metode pembelajaran memberikan pengaruh sebesar 27% sedangkan 73% dipengaruhi oleh faktor lain.

  Kata Kunci : Hasil belajar Sosiologi, Metode Team Game Tournament, Metode

  Think Pair Shared

  

ABSTRACT

  Dyah Ayu Nur Mukhadimah. K8411024. A COMPARATIVE STUDY OF

  

TEAM GROUP TOURNAMENT (TGT) AND THINK PAIR SHARE (TPS)

TOWARD THE SOCIOLOGY LEARNING OUTCOMES OF THE

ELEVENTH GRADE SOCIAL SCIENCE STUDENTS OF SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Surakarta.

  June, 2015.

  The objective of this research is to find out: (1) the difference between the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat; (2) the effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat; (3) the amount of the effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat.

  This research is a causal comparative study with quasi-experimental design. The population was all of the students of SMA Neferi Kebakkramat in the academic year of 2014/2015 which was 1,046 students. The sample consisted of two classes from eleventh grade which was drawn through multistage cluster random sampling. The technique of collecting the data used was test, questionnaire, and documentation. The technique of analysing the data used was t- test of two independent variables.

  The result of this research showed: (1) there is a difference between the use of Team Game Tournament and Think Pair Share toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. It can be seen from the result of the analysis which shows that the mean score of the class Team Game Tournament is 77.41 and the mean score of the class Think Pair Share is 82.41 with the difference of -4.90 and the significance of 0.000 (very significant) ; (2) there is an effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. It can be seen from the t obtained is -7.479 with the significance of 0.000 (very significance); (3) The number of the effect of the use of TGT and TPS toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat is 27%.

  In conclusion, there is a difference between the use of Team Game Tournament and Think Pair Share toward the sociology learning outcomes of the eleventh grade social science students of SMA Negeri Kebakkramat. The mean score of the class Think Pair Share is higher than the class Team Game Tournament. The learning method affects 27% while the 73% is affected by another factor.

  Key Words : Sociology learning outcomes, Team Game Tournament, Think Pair Share

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “KOMPARASI METODE TEAM GROUP

  

TOURNAMENT (TGT) DAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS)

  TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1.

  Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Noor Muhsin Iskandar, M.Pd selaku pembimbing I, dan Drs. MH Sukarno, M.Pd. selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Jaka Wismono, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  5. Drs. Hadi Suprapto, selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri Kebakkramat, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  6. Siswa SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  7. Mbak Putri yang selalu memberikan masukan dalam menyelesaikan skripsi ini.

  8. Sahabat-sahabatku Desra, Ratih, Anita, Reni, Erwina, Nining, Dian, Ulun, Sofi terima kasih atas semua dorongan semangat, dan motivasi yang kalian berikan selama ini. Semoga persahabatan ini bisa berlanjut hingga ajal memisahkan.

  9. Ririn, Danty, dan Rika yang selalu memberikan doa, semangat dan motivasi walaupun jarak memisahkan kita.

  10. Teman-teman seperjuangan Sant Eleven (Sosiologi Antropologi angkatan 2011), atas segala doa, dukungan, dan kebersamaan. Kenangan dan pengalaman dari kalian tidak akan pernah terganti dan terlupakan. Semoga kebersamaan ini selalu terjaga walaupun kelak kita akan terpisah jarak.

  11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Semoga amal kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... v HALAMAN MOTTO ................................................................................................ vi HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ vii ABSTRAK ................................................................................................................. viii KATA PENGANTAR ............................................................................................... x DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 7 A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 7 1. Evaluasi Hasil Belajar Sosiologi ............................................................... 7 a. Hasil Belajar ....................................................................................... 8 b. Sosiologi ............................................................................................ 9 c. Evaluasi Hasil Belajar ....................................................................... 12 d. Evaluasi Hasil Belajar Sosiologi ........................................................ 16 2. Pembelajaran Sosiologi di SMA ............................................................... 17 a. Kurikulum yang berlaku ..................................................................... 17 b. Materi pembelajaran Sosiologi di SMA ............................................ 18 3. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 27

  a.

  Model Pembelajaran ........................................................................... 27 b. Model Pembelajaran Kooperatif......................................................... 29

  1) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .............................................. 31

  2) Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ................. 33

  3) Metode-metode Pembelajaran Kooperatif .................................. 34 4.

  Metode TGT .............................................................................................. 35 a.

  Langkah-langkah Pembelajaran TGT ................................................. 35 b. Aturan Permainan ............................................................................... 36 c. Sistem Perhitungan poin turnamen ..................................................... 38 5. Metode TPS ............................................................................................... 39 a.

  Langkah-langkah Pembelajaran TPS ................................................. 40 6. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................... 42 B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 43 C. Hipotesis ........................................................................................................... 46

  BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 47 A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 47 1. Tempat Penelitian ....................................................................................... 47 2. Waktu Penelitian ......................................................................................... 47 B. Rancangan/Desain Penelitian .......................................................................... 48 C. Populasi dan Sampel ........................................................................................ 50 1. Populasi Penelitian...................................................................................... 50 2. Sampel Penelitian ....................................................................................... 50 D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................ 52 E. Pengumpulan Data ........................................................................................... 53 F. Validasi Instrumen Penelitian ........................................................................... 75 1. Uji Validitas ................................................................................................ 75 2. Uji Reliabilitas ............................................................................................ 75 3. Analisis Butir Soal ...................................................................................... 76 G. Analisis Data ..................................................................................................... 79 1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................................. 80 2. Uji Analisis Data......................................................................................... 80