PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KEMUSU KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI TAHUN AJARAN 20172018 SKRIPSI

  PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KEMUSU KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: DANIK APRILIA NIM: 11514023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA 2018

  i

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

ii

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KEMUSU

KECAMATAN KEMUSU KABUPATEN BOYOLALI

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Syarat Guna

  

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh: DANIK APRILIA NIM: 11514023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA 2018

  iii

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

  iv

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)

Jl. Lingkar Salatiga Km. 2 Telp. (0298) 603164 Salatiga 50721

Website: tarbiyah.iainsalatiga.ac.id Email: tarbiyah@iainsalatiga.ac.id v

  

MOTTO

( ) ۱۱ ….

  … ٍتﺎ َ ﺟَ رَد َ ﻢْﻠِﻌْﻟا اﻮُﺗوُأ َ ﻦﻳ ِﺬﱠﻟا َ و ْ ﻢُﻜْﻨ ِﻣ اﻮُﻨ َ ﻣآ َ ﻦﻳ ِﺬﱠﻟا ُﻪﱠﻠﻟا ِﻊَﻓ ْ ﺮ َ ـﻳ

  “Allah akan meninggikan orang – orang yang beriman di antaramu dan orang – orang yang diberi ilmu pengetahuan.” (QS. Al-Mujadalah : 11)

  

vi

  

vii

PERSEMBAHAN

  Puji syukur kehadirat Allah Swt. atas limpahan rahmat serta karunia-Nya, skripsi ini penulis persembahkan untuk:

  1. Bapak dan ibuku tersayang, Warsito dan Sutinah yang selalu membimbingku, memberi motivasi, membantu di segala hal, memberikan doa, nasihat dan kasih sayang dalam hidupku.

  2. Suami dan anakku tercinta, Mas Riski dan Almeera yang selalu memberikan energi-energi penyemangat disaat semangat mulai turun, mensuport disegala hal dan tidak ada hentinya, merelakan waktu, tenaga dan pikiran sehingga proses penempuhan gelar sarjana ini bisa tercapai.

  3. Bapak dan ibu mertua yang telah memberikan ijin dan dukungan.

  4. Kakak-kakakku tercinta yang selalu memberikan semangat dan dukungan.

  5. Teman-teman PGMI 2014 dan teman-teman Konsentrasi Matematika PGMI yang selalu memberikan motivasi dan membantu menyelesaikan skripsi ini.

  6. Temanku Aji Reza yang sudah sering saya repotkan dari semester 1 hingga sekarang.

KATA PENGANTAR

  Bismillahirrahmanirrohim

  Puji syukur alhamdulillahi robbil’alamin, penulis panjatkan kepada Allah Swt yang selalu memberikan nikmat, karunia, taufik, serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Pengaruh Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestsi Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2017/2018.

  Tidak lupa shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada nabi agung Muhammad sawa, kepada keluarga, sahabat, serta para pengikutnya yang selalu setia dan menjadikannya suri tauladan yang mana beliaulah satu- satunya umat manusia yang dapat mereformasi umat manusia dari zaman kegelapan menuju zaman terang benderang yakni dengan ajarannya agama Islam.

  Penulisan skripsi ini pun tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak yang telah berkenan membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.

  Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terimaksih kepada:

  1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M. Pd., selaku Rektor IAIN Salatiga

  2. Bapak Suwardi, M. Pd., selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga

  3. Ibu Peni Susapti, M. Si., selaku Ketua Jurusan PGMI IAIN Salatiga

  4. Bapak Dr. Muh. Saerozi, M. Ag., selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing saya selama 8 semester.

  

viii

  

ix

  5. Bapak Jaka Siswanta, M. Pd., selaku Dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing dengan ikhlas, mengarahkan, dan meluangkan waktunya untuk penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.

  6. Bapak dan Ibu dosen yang telah membekali berbagai ilmu pengetahuan, serta karyawan IAIN Salatiga sehingga penulis dapat menyelesaikan jenjang pendidikan S1.

  7. Bapak Agus Suyono, S. Pd.I., Kepala MI Muhammadiyah Kemusu beserta para guru yang telah membantu memberikan ijin tempat penelitian.

  Penulis sepenuhnya sadar bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta para pembaca pada umumnya.Amin.

  Salatiga, 30 Agustus 2018

  Danik Aprilia

  NIM: 11514023

  

ABSTRAK

  Aprilia, Danik. 2018. Pengaruh Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi, Salatiga: Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga.

  Kata Kunci: motivasi belajar, perhatian orangtua dan prestasi belajar Motivasi belajar yang tinggi akan meningkatkan prestasi belajar siswa.

  Begitu pula dengan perhatian yang diberikan oleh orang tua dalam pendidikan anak. Perhatian orang tua yang diberikan kepada anak, akan membuat anak menjadi termotivasi untuk belajar dan secara tidak langsung akan mempengaruhi prestasi belajarnya. Berdasarkan survey yang dilakukan di MI Muhammadiyah Kemusu, prestasi belajar siswa kelas V masih rendah. Untuk itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Motivasi belajar siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; (2) Perhatian orang tua siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; (3) Prestasi belajar siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; (4) Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; (5) Pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; (6) Pengaruh motivasi belajar dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian korelasi. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan analisis product

  moment dan analisis korelasi ganda.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu termasuk dalam kategori sedang, perhatian orang tua siswa kelas V MI Muhammadiyah Kemusu termasuk dalam kategori sedang, sedangkan untuk prestasi belajar kelas V MI Muhammadiyah Kemusu termasuk dalam kategori sedang. Uji hipotesis menunjukkan bahwa r hitung>r tabel pada taraf signifikansi 5% (0,344) terdapat korelasi yang signifikan antara motivasi belajar dan perhatian orang tua secara simultan terhadap prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018, didukung dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,752.

  

x

  DAFTAR ISI HALAMAN BERLOGO .............................................................................................. i

HALAMAN JUDUL . ................................................................................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING............................................................................... iii

PENGESAHAN KELULUSAN .................................................................................. iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................................... v

MOTTO ...................... ................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ...... ................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................................... viii

ABSTRAK .................. ................................................................................................... x

DAFTAR ISI .............. ................................................................................................... xi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................................... 7 C. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 8 D. Manfaat Penelitian .............................................................................................. 9 E. Definisi Istilah/Operasional................................................................................ 10 F. Sistematika Penulisan ......................................................................................... 13 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka. ................................................................................................... 15 B. Landasan Teori ................................................................................................... 18

  1. Motivasi Belajar............................................................................................ 18

  a. Pengertian Motivasi Belajar .................................................................. 18

  xi

  b. Ciri-ciri Motivasi Belajar ....................................................................... 19

  c. Fungsi Motivasi Belajar ......................................................................... 20

  d. Macam-macam Motivasi ....................................................................... 21

  e. Bentuk- bentuk motivasi dalam belajar ............................................... 23

  f. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi ........................................ 24

  2. Perhatian Orang Tua ..................................................................................... 25

  a. Pengertian perhatian orang tua .............................................................. 25

  b. Macam-macam perhatian orang tua dalam belajar............................... 27

  c. Bentuk perhatian orang tua .................................................................... 28

  3. Prestasi belajar .............................................................................................. 37

  a. Pengertian belajar ................................................................................... 37

  b. Unsur-unsur belajar ................................................................................ 38

  c. Prinsip-prinsip belajar ............................................................................ 39

  d. Pengertian prestasi belajar ..................................................................... 41

  e. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar .............................. 42

  4. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 52

  5. Hipotesis Penelitian ...................................................................................... 54

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ................................................................................................... 56 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................................. 56 C. Populasi Penelitian .............................................................................................. 56 D. Variabel Penelitian .............................................................................................. 59

  1. Variabel Bebas/ Independent Variable(X).................................................. 59

  xii

  2. Variabel Terikat/ Dependent Variable (Y) ................................................. 60

  E. Instrumen Penelitian ........................................................................................... 60

  F. Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................................... 61

  1. Uji Validitas Instrument ............................................................................... 62

  2. Uji Reliabilitas Instrument ........................................................................... 65

  G. Metode Pengumpulan Data ................................................................................ 67

  H. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 67

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Objek Penelitian ................................................................... 72

  1. Letak Geografis ............................................................................................ 72

  2. Sejarah Berdiri dan Perkembangan MIM Kemusu .................................... 72

  3. Profil Madrasah ............................................................................................ 78

  4. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah ................................................................. 78

  5. Struktur Organisasi ....................................................................................... 79

  6. Keadaan Guru/Karyawan dan Siswa ........................................................... 80

  7. Keadaan Sarana dan Prasarana MIM Kemusu ........................................... 81

  B. Deskripsi Data . ................................................................................................... 84

  C. Analisis Data ... ................................................................................................... 92

  1. Analisis Deskriptif ........................................................................................ 93

  2. Analisis Uji Hipotesis................................................................................... 120

  D. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis ........................................................................ 130

  xiii

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan...... ................................................................................................... 133 B. Saran ................ ................................................................................................... 134 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiv

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Bagan Kerangka Berpikir............................................................................. . 54Tabel 3.1 Daftar Nama Responden .............................................................................. . 57Tabel 3.2 Kisi – Kisi Instrument Penelitian................................................................. . 60Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Instrument Variabel Motivasi Belajar (X1) ................ . 63Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrument Variabel Perhatian Orangtua (X2) ........... . 64

  Tabel 3.5Hasil Uji Reliabilitas Instrument .................................................................. . 66 Tabel 4.1.Struktur Organisasi MI Muhammadiyah Kemusu...................................... . 79

Tabel 4.2 Daftar Nama Guru danKaryawan MI Muhammadiyah Kemusu............... . 80Tabel 4.3 Daftar Jumlah Siswa MI Muhammadiyah Kemusu ................................... . 81Tabel 4.4 Daftar Keadaan Ruang Kelas MI Muhammadiyah Kemusu .................... . 82Tabel 4.5 Data dan Keadaan Bangunan/Ruangan Lainnya ....................................... . 82Tabel 4.6 Data Responden ............................................................................................ . 84Tabel 4.7 Jawaban Angket Motivasi Belajar ............................................................... . 86Tabel 4.8 Jawaban Angket Perhatian Orang Tua ........................................................ . 88Tabel 4.9 Nilai Rata-rata Rapor Siswa......................................................................... . 90Tabel 4.10 Skor Jawaban Angket Tentang Motivasi Belajar ..................................... . 94Tabel 4.11 Hasil Skor tentang Motivasi belajar .......................................................... . 95Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Variabel X1 .............................................................. . 99Tabel 4.13 Tabel Perhitungan Standar Deviasi Variabel X1...................................... . 99Tabel 4.14 Kualifikasi Variabel X1 ............................................................................. . 102Tabel 4.15 Skor Jawaban angket Perhatian Orang Tua .............................................. . 103Tabel 4.16 Hasil Skor tentang Perhatian Orang Tua................................................... . 105

  xv

Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Variabel X2 .............................................................. . 108Tabel 4.18 Tabel Perhitungan Standar Deviasi X2 ..................................................... . 109Tabel 4.19 Kualifikasi Variabel X2 ............................................................................. . 112

  Tabel 4.20Data Prestasi Belajar Siswa ........................................................................ . 113

Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Variabel Y ................................................................ . 116Tabel 4.22 Tabel Perhitungan Standar Deviasi Variabel Y ........................................ . 116Tabel 4.23 Kualifikasi Variabel Y ............................................................................... . 120Tabel 4.24 Tabel Kerja(X1,X2,Y)................................................................................ . 121

  Tabel 4.25Ringkasan Statistik X1Y ............................................................................. . 123

Tabel 4.26 Ringkasan Statistik X2Y ............................................................................ . 125Tabel 4.27 Ringkasan Statistik X1X2 .......................................................................... . 126

  xvi

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 . Kisi-kisi Uji Coba Instrumen .................................................................. 139 Lsmpiran 2 . Angket Uji Coba Instrumen...................................................................... 146 Lampiran 3. Tabulasi Data Angket Uji Coba ............................................................... 151 Lampiran 4. Hasil Uji Validitas ................................................................................... 153 Lampiran 5. Hasil Uji Reliabilltas Instrumen .............................................................. 162 Lampiran 6. Angket Penelitian .................................................................................... 163 Lampiran 7. Tabel r....................................................................................................... 169 Lampiran 8 . Tabel F ....................................................................................................... 170

Lampiran 9. Dokumentasi ............................................................................................. 171

Lampiran 10 . Surat Keterangan Pembimbing Skripsi ................................................. 172 Lampiran 11 . Surat Izin Penelitian ............................................................................... 173 Lampiran 12 . Surat Keterangan Telah Penelitian ....................................................... 174 Lampiran 13. Satuan Keterangan Kegiatan(SKK) ....................................................... 175 Lampiran 14 . Lembar Konsultasi .................................................................................. 180 Lampiran 15. Daftar Riwayat Hidup ............................................................................ 182 xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Prestasi merupakan buah dari aktivitas seseorang. Seseorang melakukan

  aktivitas apapun erat kaitannya dengan prestasi yang didapatkannya dari aktivitas tersebut. Prestasi banyak berkenaan dengan seluruh aktivitas manusia. Aktivitas manusia berupa belajar, bekerja dan lainya tentu dalam kurun waktu tertentu dapat dinyatakan baik, kurang atau perlu mendapatkan perhatian. Hal tersebut berkenaan dengan pencapaian prestasi yang telah diraihnya.

  Pada lingkungan pendidikan prestasi diartikan sebagai kemampuan siswa dalam mencapai suatu tingkat pengetahuan yang biasanya dilambangkan dengan angka-angka atau huruf atau biasa disebut prestasi belajar. Prestasi belajar adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seorang siswa dalam melakukan kegiatan belajar sesuai dengan bobot yang dicapainya. Siswa akan merasa bangga dan senang apabila prestasi yang diraihnya baik. Semua pelaku pendidikan (siswa, orang tua dan guru) pasti menginginkan tercapainya sebuah prestasi belajar yang tinggi, karena prestasi belajar yang tinggi merupakan salah satu indikator keberhasilan proses belajar. Namun kenyataannya tidak semua siswa mendapatkan prestasi belajar yang tinggi dan terdapat siswa yang mendapatkan prestasi belajar yang rendah. Tinggi dan rendahnya prestasi belajar yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh banyak faktor.

  Faktor – faktor yang bisa menghambat ataupun mendukung keberhasilan prestasi belajar bisa dari diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lain sebagainya. Hal ini diperkuat oleh Suryabrata (2004), Elliot (2000) dan Woolfolk (1999) bahwa keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor-faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, yaitu meliputi: (1) faktor fisiologis (kondisi fisik yang terdapat dalam diri individu, misal: cacat fisik); (2) faktor psikologis (tingkat kecerdasan, motivasi, minat, bakat, sikap, kepribadian, kematangan dan lain sebagainya). Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang terdapat diluar individu, yaitu meliputi: (1) faktor nonsosial yaitu faktor-faktor di luar individu yang berupa kondisi fisik yang ada di lingkungan belajar (lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat), bisa berupa peralatan sekolah, sarana sekolah, gedung sekolah dan lain sebagainya; (2) faktor sosial adalah faktor eksternal yang bersifat sosial, bisa dipilah menjadi: faktor keluarga yang terdiri dari cara orang tua memberikan perhatian , pendidikan, suasana rumah, ekonomi keluarga, hubungan antar anggota keluarga; faktor sekolah yang terdiri dari metode belajar, kurikulum, tugas rumah, disiplin sekolah, hubungan guru dengan siswa, hubungan siswa dengan siswa; faktor masyarakat terdiri dari teman bergaul, kegiatan siswa dalam masyarakat, dan bentuk kehidupan masyarakat. Faktor-faktor tersebut sangat berpengaruh pada keberhasilan prestasi belajar siswa. Sehingga faktor-faktor tersebut harus terpenuhi agar keberhasilan prestasi belajar yang didapat siswa dapat optimal.

  Motivasi belajar merupakan salah satu faktor dari dalam diri siswa yang mempengaruhi prestasi belajar. Menurut Sardiman (2004 : 75) “motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar dapat tercapai”. Motivasi belajar mampu mendorong dalam diri siswa untuk dapat optimal dan bekerja keras dalam mencapai prestasi belajar yang baik. Motivasi belajar yang kurang akan menimbulkan kurangnya dorongan pada diri siswa untuk belajar sehingga menghambat ketercapaian prestasi belajar siswa yang optimal.

  Seperti pada firman Allah berikut ini: Q.S. Az Zumar ayat 9 (2006:459) :

               

  Artinya: “Katakanlah: "Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan

  orang-orang yang tidak mengetahui?" Sesungguhnya orang yang berakallah yang dapat menerima pelajaran.” Q.S. Al Mujadalah ayat 11 (2006:543) :

  

            

 

  Artinya: ”Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang

  yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.”

  Sebagaimana yang dijelaskan dalam kedua ayat tersebut, betapa pentingnya menuntut ilmu(belajar) tersebut. Dalam agama Islam, seorang muslim tidak hanya ditekankan untuk mempelajari pelajaran agama saja, mempelajari ilmu pengetahuan lainnya seperti halnya sains, matematika, ekonomi dan sebagainya juga dianjurkan. Untuk menjalani hal tersebut tidak luput dengan adanya motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, motivasi belajar merupakan salah satu factor penting dalam pencapaian keberhasilan belajar(prestasi belajar).

  Selain motivasi belajar, ada faktor lain yang menyebabkan rendahnya keberhasilan prestasi belajar siswa. Faktor keluarga yakni kurangnya perhatian orang tua terhadap perkembangan anak di sekolah. Keluarga memiliki peranan penting atas pengajaran dan perlindungan anak dari mulai anak lahir sampai dengan remaja, karena keluargalah terutama orang tua adalah lingkungan serta orang pertama kali dikenal oleh anak, sehingga pendidikan dasar merupakan tanggung jawab orang tua. Seperti dalam firman Allah pada Al Qur’an surat Luqman ayat 13-14 (2006:412) :

  

             

             

       

  13. Dan (Ingatlah) ketika Luqman Berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, Sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar".

  14. Dan kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua orang ibu- bapanya; ibunya Telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambah- tambah, dan menyapihnya dalam dua tahun[1180]. bersyukurlah kepadaku dan kepada dua orang ibu bapakmu, Hanya kepada-Kulah kembalimu.

  Orang tua memiliki kewajiban dalam mendidik anak-anaknya dari sejak lahir sesuai dengan perintah Allah SWT. Setiap orang tua juga berharap selalu memberikan yang terbaik untuk masa depan anaknya kelak. Yang dibutuhkan anak dalam mencapai prestasi belajar salah satunya ialah perhatian dari orang tua. Dengan adanya perhatian dari orang tua akan membuat siswa merasa diperhatikan sehingga timbul rangsangan dalam dirinya untuk belajar guna memperoleh hasil yang lebih baik. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa dengan adanya motivasi belajar yang tinggi dan perhatian orang tua yang tinggi, maka prestasi belajar yang dicapai oleh siswa akan meningkat.

  Penelitian ini dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu. Berdasarkan hasil survey yang dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu tahun ajaran 2017/2018 pada tanggal 1-15 Februari 2018, 40% siswa mengalami kesulitan di seluruh mata pelajaran dan 50% siswa hasil ulangan yang diperoleh tidak tuntas KKM. Hal ini menunjukkan rendahnya keberhasilan siswa dalam mencapai prestasi belajar.

  Berdasarkan informasi dari keterangan Wali Kelas V dan pengamatan langsung oleh peneliti diketahui bahwa 50% siswa di kelas V kurang memiliki motivasi dalam belajar. Hal ini terlihat saat proses pembelajaran siswa kurang memiliki semangat untuk mengikuti pelajaran, siswa kurang aktif bertanya ketika mengalami kesulitan atau kurang paham , siswa kurang memperhatikan penjelasan guru, siswa masih asyik bermain sendiri ketika pembelajaran dan siswa masih sering menyontek teman ketika ulangan.

  Menurut informasi dari Wali kelas diketahui bahwa 60% siswa berasal dari keluarga dengan ekonomi rendah dan sedang dimana kedua orang tuanya sehari-hari bekerja dari pagi hingga menjelang petang. Kesibukan orang tua dalam bekerja mengakibatkan kurangnya perhatian orang tua dan motivasi terhadap belajar siswa di rumah sehingga mempengaruhi prestasi belajar yang diperoleh siswa.

  Dari keterangan beberapa informasi di atas, menunjukkan bahwa motivasi belajar dan perhatian orang tua yang masih kurang mempengaruhi pencapaian keberhasilan prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu, sehingga pencapaian prestasi belajar mereka masih rendah.

  Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua

  terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2017/2018”.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis membuat rumusan masalah sebagai berikut: a. Bagaimanakah motivasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018? b. Bagaimanakah perhatian orang tua siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018? c. Bagaimanakah prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018? d. Adakah pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V

  Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018? e. Adakah pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas

  V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018?

  f. Adakah pengaruh motivasi belajar dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018?

C. Tujuan Penelitian

  Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah sebagai berikut: a. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; b. Untuk mengetahui perhatian orang tua siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; c. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; d. Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh positif motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah

  Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; e. Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018; f. Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh positif motivasi belajar dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V Madrasah

  Ibtidaiyah Muhammadiyah Kemusu Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018.

D. Manfaat Penelitian

  Setelah melaksanakan penelitian ini diharapkan dapat diambil manfaat penelitian sebagi berikut:

  1. Secara teoritik

  a. Dapat memberikan kontribusi dengan pengembangan pendidikan pada umumnya, khususnya dapat memperkaya khasanah dunia pendidikan yang diperoleh dari peneliti lapangan.

  b. Dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan khususnya tentang motivasi belajar yang dapat mempengaruhi prestasi belajar.

  c. Dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan khususnya tentang perhatian orang tua yang dapat mempengaruhi prestasi belajar.

  2. Secara Praktik

  a. Bagi Siswa Memberikan kemudahan dalam menerima dan memahami materi yang disampaikan oleh guru/orang tua. Menumbuhkan semangat dan motivasi belajar agar dapat mencapai prestasi belajar yang optimal. Orang tua dapat lebih memberikan perhatian terhadap anak dalam belajar.

  b. Bagi Guru Mampu mengembangkan kreativitas dalam menyampaikan materi dan dapat mengoptimalkan waktu dan materi secara efektif dan efisien. Selain itu guru dapat mencapai tujuan pendidikan sesuai yang diharapkan.

  c. Bagi Sekolah Dapat meningkatkan kualitas sekolah, ini terwujud dengan adanya motivasi belajar siswa yang tinggi, guru menjadi lebih profesional.

E. Definisi Istilah/Operasional

  1. Motivasi Belajar

  a. Menurut Hamalik (2001:158) motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan;

  b. Menurut Sardiman (2004 : 75) “motivasi belajar dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar,

  yang

  sehingga tujuan dikehendaki oleh subjek belajar dapat tercapai”.

  Yang dimaksud motivasi belajar yaitu keseluruhan daya penggerak dari dalam diri siswa yang menimbulkan perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar dalam kegiatan belajar.

  Indikator motivasi belajar antara lain: 1) Tekun menghadapi tugas; 2) Minat dalam mengikuti pelajaran; 3) Mandiri dalam belajar; 4) Berprestasi dalam belajar.

  2. Perhatian Orang Tua

  a. Perhatian merupakan pemusatan seluruh aktivitas individu terhadap suatu obyek atau sekumpulan obyek atau perangsang. Suryabrata (2011:14) perhatian adalah banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai sesuatu aktivitas yang dilakukan.

  b. Orang tua berarti ayah dan ibu kandung atau orang yang tanggung jawab penuh dalam keluarga.

  Yang dimaksud perhatian orang tua disini adalah suatu tindakan yang dilakukan oleh seorang ayah atau ibu yang difokuskan pada salah satu obyek, misalnya orang tua selalu memperhatikan kegiatan belajar anaknya. Indikator perhatian orang tua antara lain: 1) Pemberian bimbingan belajar; 2) Memberikan nasihat; 3) Memberikan motivasi dan penghargaan;

  4) Memenuhi kebutuhan anak; 5) Memberikan pengawasan terhadap anak.

  3. Prestasi Belajar

  a. Menurut Winkel (1997), prestasi belajar adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seorang siswa dalam melakukan kegiatan belajar sesuai dengan bobot yang dicapainya;

  b. Prestasi belajar adalah hasil belajar yang dicapai siswa setelah melakukan kegiatan belajar atau mempelajari sesuatu yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan guru. Yang dimaksud prestasi belajar disini adalah suatu bukti keberhasilan belajar siswa atau kemampuan siswa yang didapat dilihat dari hasil belajar yang dicapai siswa setelah melakukan kegiatan belajar yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka yang diberikan oleh guru.

  Indikator prestasi belajar antara lain: 1) Evaluasi prestasi belajar dapat dilakukan dengan berbagai cara baik dengan tes tertulis, maupun tes lisan dan perbuatan, 2) Hasil belajar diukur sesuai dengan kemampuan siswa, 3) Nilai dari evaluasi bias diambil dari nilai akhir semester atau raport, 4) Hasil belajar dievaluasi dengan pendekatan evaluasi yang cocok.

F. Sistematika Penulisan

  Sistematika penelitian kuantitatif berdasarkan judul di atas dibagi menjadi tiga bagian utama, yaitu bagian awal, bagian inti dan bagian akhir.

  1. Bagian Awal Cakupan bagian awal meliputi: sampul, lembar berlogo, judul, persetujuan pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan keaslian tulisan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, dan daftar lampiran.

  2. Bagian Inti Dalam bagian inti penelitian ini, penulis membagi menjadi lima bab yang saling berkaitan dan dapat dijelaskan sebagai berikut:

  BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, Definisi Operasional, dan Sistematika Penelitian. BAB II LANDASAN TEORI Kajian Pustaka, Landasan Teori (Motivasi belajar (Pengertian motivasi belajar, Ciri-ciri Motivasi Belajar, Fungsi Motivasi Belajar, Macam-macam Motivasi, Bentuk- bentuk motivasi dalam belajar, Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar), Perhatian Orang Tua (Pengertian perhatian orang tua, Macam- macam perhatian orang tua dalam belajar, Bentuk perhatian orang tua), Prestasi belajar (Pengertian belajar, Unsur-unsur belajar,

  Prinsip-prinsip belajar, Pengertian prestasi belajar, Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar)), Kerangka Berpikir, dan Hipotesis Penelitian.

  BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian, Lokasi dan Waktu Penelitian, Populasi dan Sampel, Variabel Penelitian, Instrumen Penelitian, Uji Coba Instrumen Penelitian, Metode Pengumpulan Data, dan Teknik Analisis Data. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Objek Penelitian, Deskripsi Data, Analisis Data, dan Pembahasan. BAB V PENUTUP Berisi Kesimpulan dan Saran.

  3. Bagian Akhir Pada bagian akhir berisi: Daftar Pustaka, Lampiran-Lampiran dan

  Data Riwayat Hidup Peneliti

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka Kajian pustaka dimaksudkan untuk memperkaya wawasan peneliti

  tentang tema atau fokus kajian dan menghindari duplikasi penelitian. Dalam penelitian ini kajian pustaka diangkat dari berbagai sumber seperti jurnal penelitian, skripsi, laporan penelitian, buku teks, makalah dan terbitan- terbitan resmi pemerintah.

  Penelitian yang dilakukan oleh Ghullam Hamdu dan Lisa Agustina (2011) yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar”, menyimpulkan bahwa adanya pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini menunjukkan interpretasi tingkat reabilitas tinggi besarnya pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA adalah sebesar 48,1%.

  Sejalan dengan itu, penelitian Cicik Sukaesih (2012) yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa di SDN Limusnunggal 01 Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor” menyimpulkan bahwa adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa. Penelitian ini menunjukkan hasil perhitungan diperoleh besarnya r hitung = 0,731 dengan r tabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,423 dan r tabel pada taraf signifikansi 1% sebesar 0,537. Hal ini menunjukkan bahwa r hitung > r tabel ( 0,731 > 0,423). Dengan demikian ditafsirkan bahwa antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi positif yang signifikan. Keadaan ini menolak H pada taraf signifikansi 5% dan H a diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara perhatian orang tua terhadap motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa dengan korelasi yang tinggi atau kuat karena berada dikisaran antara 0,71 – 0,90 pada indeks korelasi Product moment.

  Begitu pula penelitian yang dilakukan oleh Budiyono (2012) dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa (Studi Kasus pada Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang)”, menyimpulkan bahwa adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siwa. Dengan hasil penelitian, diperoleh nilai rxy korelasi antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 sebesar 0,485. Setelah dikonsultasikan dengan r table pada taraf signifikan 5% dengan N = 32 sebesar 0,349 dan taraf signifikan 1% 0,449 ternyata hasil rxy lebih besar daripada harga r table product moment. Dan dikonsultasikan dengan uji t 5% sebesar 1,697 dan t hitung = 3,588, maka dalam hal ini t hitung > t tabel.

  Dalam hal ini Ho ditolak dan Ha diterima. Dari hasil tersebut membuktikan bahwa adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012.

  Penelitian dari Eamon (2005) yang berjudul penelitian “Social-

  

Demographic, School, Neighborhood, And Parenting Influences On The

Academic Achievement Of Latino Young Adolescents ” menunjukkan adanya

  pengaruh kondisi keluarga atau perhatian orang tua terhadap pendidikan anak. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa karakteristik ibu dan orang tua

  2

  berpengaruh terhadap prestasi yang ditunjukkan dengan R untuk prestasi

  2

  membaca sebesar 0,17 atau 17% dan R untuk prestasi matematika sebesar 0,13 atau 13%.