PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TER

ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI GAYA
Oleh
Dwi Purwanti
0903876
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran
IPA yang pencapaiannya hanya 35,8% siswa yang tuntas memenuhi nilai KKM mata
pelajaran IPA. Selain itu, guru masih menggunakan metode yang bersifat teacher
centered, yaitu metode ceramah. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka tujuan
penelitian yang ingin dicapai ialah, (1) mengetahui gambaran pelaksanaan
pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada mata
pelajaran IPA materi gaya dan (2) mengetahui seberapa besar peningkatan hasil
belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada mata
pelajaran IPA materi gaya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas yang mengadaptasi model Kemmis&Taggart dengan
jumlah tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B SD Negeri 3
Cibodas Lembang dengan jumlah siswa sebanyak 39 orang. Instrumen pembelajaran
yang digunakan adalah berupa tes, lembar observasi (observasi guru dan lembar
observasi siswa), dan lembar angket. Hasil penelitian dengan menggunakan model

pembelajaran inkuiri terbimbing ditunjukkan dengan perencanaan setiap siklusnya
yang mengalami perbaikan berdasarkan hasil refleksi di siklus sebelumnya.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri
terbimbing dapat dilihat dari aktivitas guru dan siswa pada setiap siklusnya yang
mengalami peningkatan. Pencapaian hasil belajar kognitif siswa pada siklus I
mencapai rata-rata 63,07 dengan ketuntasan 59%, siklus II mencapai rata-rata
70,83% dengan ketuntasan 66,6% dan siklus III mencapai rata-rata 80,73 dengan
ketuntasan 97,4%. Adapun hasil belajar afektif siswa di siklus I mencapai 63,6%,
siklus II mencapai 68,9% dan siklus III mencapai 75,7%. Hasil belajar psikomotor
siswa pada siklus I mencapai 67,7%, siklus II 70,4 dan siklus III mencapai 78,1%.
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajaran IPA materi gaya. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, terdapat saran yang
hendak disampaikan yaitu guru atau peneliti lain yang akan melakukan pembelajaran
IPA untuk mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran, seperti model
pembelajaran inkuiri terbimbing yang sudah terbukti dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.

i
Dwi Purwanti, 2013

Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran IPA Materi Gaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Kata Kunci : Model pembelajaran inkuiri terbimbing, hasil belajar siswa, mata
pelajaran IPA materi gaya
ABSTRACT
APPLICATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL
TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS
IN SCIENCE SUBJECTS OF MATERIAL STYLE
Oleh
Dwi Purwanti
0903876

This research is motivated by the lack of student learning outcomes in science
learning achievement that only 35.8% of students who completed courses meet
KKM in science. In addition, teachers are still using methods that are teacher
centered, that is lecture method. Based on these problems, the research objectives are
to be achieved, (1) know the description of the implementation of learning by
implementing guided inquiry learning model in teaching science material style and

(2) determine how much improving student learning outcomes after implementing
guided inquiry learning model in teaching science material stylish. The method used
in this research is a classroom action research Kemmis & Taggart adapt the model to
the number of three cycles. The subjects were fourth grade students of SD Negeri 3
B Cibodas Lembang by the number of students as much as 39 people. Learning
instrument used was a test, observation sheet (teacher observation and student
observation sheet), and a questionnaire sheet. The results using guided inquiry
learning model is shown with each cycle of planning that have improved based on
the reflection in the previous cycle. Implementation of learning using guided inquiry
learning model can be viewed from all teachers and students at each cycle are
increasing. Cognitive learning achievement of students in the first cycle at an
average of 63.07 with 59% completeness, the second cycle at an average of 70.83%
with 66.6% completeness and third cycle at an average of 80.73 with 97 mastery,
4%. The affective student learning outcomes in the first cycle reaches 63.6%,
reaching 68.9% second cycle and third cycle reaches 75.7%. Psychomotor learning
outcomes of students in the first cycle reaches 67.7%, 70.4 second cycle and third
cycle reaches 78.1%. Based on these results, it can be concluded that the use of
guided inquiry learning model can improve student learning outcomes in science
teaching material stylish. Based on these results, there is a suggestion that would be
submitted that is teachers or other researchers who will conduct the science lesson to

consider the use of learning models, such as guided inquiry learning model that has
been proven to improve student learning outcomes.

ii
Dwi Purwanti, 2013
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran IPA Materi Gaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Keyyword : Guided Inquiry Learning, learning outcomes student, science material
style

iii
Dwi Purwanti, 2013
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran IPA Materi Gaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu