MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN. pdf
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
MELALUI KOMIK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Gorys Keraf (2006) mengemukakan bahwa membaca adalah proses lengkap
antara kegiatan lain yang mengandung unsur fisik dan mental. Sedangkan Nunan
(1991) mengatakan bahwa: “Reading is usually conceived of as solitary in which the
reader interacts with the text in isolation”. Membaca semakin penting dalam
kehidupan masyarakat yang kompleks karena setiap aspek kehidupan melibatkan
kegiatan membaca.1
Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa membaca adalah
proses kegiatan yang mengandung unsur fisik dan mental dalam kehidupan
masyarakat yang kompleks dan melibatkan kegiatan membaca.
Menurut Amiliya Setiya Rina Harsono, Amir Fuady, Kundharu Saddhono (
2012 : 63 ) Kemampuan membaca siswa dengan minat baca tinggi, lebih baik
daripada siswa yang mempunyai minat baca rendah, sehingga dapat disimpulkan
bahwa semakin tinggi minat baca siswa, kemampuan membaca semakin tinggi. 2
Buns dkk. (1999) mengemukakan bahwa kemampuan membaca merupakan
sesuatu yang vital dalam masyarakat terpelajar. Namun kenyataannya kegiatan
membaca di kalangan siswa terutama siswa Sekolah Dasar, masih belum mendapat
perhatian yang memadai dari guru.3
Membaca pemahaman merupakan kegiatan memahami isi bacaan yang
dibacanya.
Somadayo
(2011)
mengatakan
bahwa
membaca
pemahaman
merupakan suatu proses pemerolehan makna yang secara aktif melibatkan
1
Kartika Ratna Sari, Zulela MS, Endry Boeriswati. 2017. Keterampilan Membaca Cepat Melalui Metode
Resitasi. Volume 8. Hal 80
2
Sariyem. 2016. Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Baca Dengan Kemampuan Membaca Kritis Siswa Kelas
Tinggi Sd Negeri Di Kabupaten Bogor. Volume 7. Hal 332
3
Zulela MS, Reza Rachmadtullah, Yulia Elfrida Yanty Siregar, 2017. Strategi Guru Meningkatkan Pemahaman
Bacaan Melalui Pendekatan Savi Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Volume 8. Hal 161
pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki oleh pembaca serta dihubungkan
dengan isi bacaan.4
Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan
membaca siswa dapat di ukur dari minat baca siswa yang harus perlu di
perhatiakan, agar siswa memiliki kemampuan membaca yang semakin tinggi, dan
dapat memahami isi dari bacaan. Maka pada pengembangan inovasi pembelajaran
bahasa Indonesia dengan fokus pada
membaca pemahaman cerita bagi siswa
kelas IV Sekolah Dasar dengan melalui komik.
Menurut Scott McCloud (2001 : 9 ) bahwa komik adalah gambar-gambar atau
simbol-simbol yang saling berdekatan, dalam urutan tertentu untuk menyampaikan
informasi atau mendapatkan respon estetis dari pembaca.
5
Dari membaca pemahaman cerita melalui komik, siswa akan tertarik untuk
membacanya. Komik dirasa dapat menjadi media yang menyenangkan bagi siswa
sekolah dasar. Hal ini disebabkan karakter siswa sekolah dasar yang gemar dengan
bentuk-bentuk kartun, warna-warni dan bentuk yang unik. Komik juga mampu
menerjemahkan suatu pesan ke dalam sebuah cerita yang dapat dilihat secara
visual.
Dari penjelasan yang telah dipaparkan, maka dapat dinyatakan bahwa
manfaat atau tujuan dari cerita melalui komik ialah sebagai sarana media
pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman untuk pesan yang hendak disampaikan melalui media kata-kata/
bahasa tulis; menulis merupakan salah satu media untuk berkomunikasi, di mana
anak dapat menyampaikan makna, ide, pikiran, dan perasaannya melalui untaian
kata-kata yang bermakna.
Dengan penyajian yang sangat menarik untuk
meningkatkan minat siswa dalam belajar agar tercapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan. Komik dapat digunakan sebagai media pembelajaran di kelas IV SD/MI.
Sebab komik merupakan jenis bacaan yang sangat disukai anak-anak. Media
pembelajaran berbentuk komik adalah sesuatu media yang tidak biasa dan dapat
4
Sigit Vebrianto Susilo. 2016. Metode Pembelajaran Pengetahuan Awal Terhadap Kemampuan Membaca
Pemahaman Siswa. Volume 7. Hal 153
5
Winda Astiarini. 2016. Pengembangan Model Penanaman Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Cerita
Melalui Komik Bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas V. Volume 7. Hal 179
menarik perhatian siswa sehingga dapat memotivasi dan meningkatkan kemampuan
membaca pemahaman cerita.
DAFTAR PUSTAKA
Kartika Ratna Sari, Zulela MS, Endry Boeriswati. 2017. Keterampilan Membaca
Cepat Melalui Metode Resitasi. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 8. Hal 80
Sariyem. 2016. Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Baca Dengan Kemampuan
Membaca Kritis Siswa Kelas Tinggi Sd Negeri Di Kabupaten Bogor. Jurnal
Pendidikan Dasar. Volume 7. Hal 332
Zulela MS, Reza Rachmadtullah, Yulia Elfrida Yanty Siregar, 2017. Strategi Guru
Meningkatkan Pemahaman Bacaan Melalui Pendekatan Savi Pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 8. Hal 161
Sigit Vebrianto Susilo. 2016. Metode Pembelajaran Pengetahuan Awal Terhadap
Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 7. Hal
153
Winda Astiarini. 2016. Pengembangan Model Penanaman Pembelajaran Pendidikan
Karakter Berbasis Cerita Melalui Komik Bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas V. Jurnal
Pendidikan Dasar. Volume 7. Hal 179
MELALUI KOMIK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Gorys Keraf (2006) mengemukakan bahwa membaca adalah proses lengkap
antara kegiatan lain yang mengandung unsur fisik dan mental. Sedangkan Nunan
(1991) mengatakan bahwa: “Reading is usually conceived of as solitary in which the
reader interacts with the text in isolation”. Membaca semakin penting dalam
kehidupan masyarakat yang kompleks karena setiap aspek kehidupan melibatkan
kegiatan membaca.1
Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa membaca adalah
proses kegiatan yang mengandung unsur fisik dan mental dalam kehidupan
masyarakat yang kompleks dan melibatkan kegiatan membaca.
Menurut Amiliya Setiya Rina Harsono, Amir Fuady, Kundharu Saddhono (
2012 : 63 ) Kemampuan membaca siswa dengan minat baca tinggi, lebih baik
daripada siswa yang mempunyai minat baca rendah, sehingga dapat disimpulkan
bahwa semakin tinggi minat baca siswa, kemampuan membaca semakin tinggi. 2
Buns dkk. (1999) mengemukakan bahwa kemampuan membaca merupakan
sesuatu yang vital dalam masyarakat terpelajar. Namun kenyataannya kegiatan
membaca di kalangan siswa terutama siswa Sekolah Dasar, masih belum mendapat
perhatian yang memadai dari guru.3
Membaca pemahaman merupakan kegiatan memahami isi bacaan yang
dibacanya.
Somadayo
(2011)
mengatakan
bahwa
membaca
pemahaman
merupakan suatu proses pemerolehan makna yang secara aktif melibatkan
1
Kartika Ratna Sari, Zulela MS, Endry Boeriswati. 2017. Keterampilan Membaca Cepat Melalui Metode
Resitasi. Volume 8. Hal 80
2
Sariyem. 2016. Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Baca Dengan Kemampuan Membaca Kritis Siswa Kelas
Tinggi Sd Negeri Di Kabupaten Bogor. Volume 7. Hal 332
3
Zulela MS, Reza Rachmadtullah, Yulia Elfrida Yanty Siregar, 2017. Strategi Guru Meningkatkan Pemahaman
Bacaan Melalui Pendekatan Savi Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Volume 8. Hal 161
pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki oleh pembaca serta dihubungkan
dengan isi bacaan.4
Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan
membaca siswa dapat di ukur dari minat baca siswa yang harus perlu di
perhatiakan, agar siswa memiliki kemampuan membaca yang semakin tinggi, dan
dapat memahami isi dari bacaan. Maka pada pengembangan inovasi pembelajaran
bahasa Indonesia dengan fokus pada
membaca pemahaman cerita bagi siswa
kelas IV Sekolah Dasar dengan melalui komik.
Menurut Scott McCloud (2001 : 9 ) bahwa komik adalah gambar-gambar atau
simbol-simbol yang saling berdekatan, dalam urutan tertentu untuk menyampaikan
informasi atau mendapatkan respon estetis dari pembaca.
5
Dari membaca pemahaman cerita melalui komik, siswa akan tertarik untuk
membacanya. Komik dirasa dapat menjadi media yang menyenangkan bagi siswa
sekolah dasar. Hal ini disebabkan karakter siswa sekolah dasar yang gemar dengan
bentuk-bentuk kartun, warna-warni dan bentuk yang unik. Komik juga mampu
menerjemahkan suatu pesan ke dalam sebuah cerita yang dapat dilihat secara
visual.
Dari penjelasan yang telah dipaparkan, maka dapat dinyatakan bahwa
manfaat atau tujuan dari cerita melalui komik ialah sebagai sarana media
pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman untuk pesan yang hendak disampaikan melalui media kata-kata/
bahasa tulis; menulis merupakan salah satu media untuk berkomunikasi, di mana
anak dapat menyampaikan makna, ide, pikiran, dan perasaannya melalui untaian
kata-kata yang bermakna.
Dengan penyajian yang sangat menarik untuk
meningkatkan minat siswa dalam belajar agar tercapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan. Komik dapat digunakan sebagai media pembelajaran di kelas IV SD/MI.
Sebab komik merupakan jenis bacaan yang sangat disukai anak-anak. Media
pembelajaran berbentuk komik adalah sesuatu media yang tidak biasa dan dapat
4
Sigit Vebrianto Susilo. 2016. Metode Pembelajaran Pengetahuan Awal Terhadap Kemampuan Membaca
Pemahaman Siswa. Volume 7. Hal 153
5
Winda Astiarini. 2016. Pengembangan Model Penanaman Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Cerita
Melalui Komik Bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas V. Volume 7. Hal 179
menarik perhatian siswa sehingga dapat memotivasi dan meningkatkan kemampuan
membaca pemahaman cerita.
DAFTAR PUSTAKA
Kartika Ratna Sari, Zulela MS, Endry Boeriswati. 2017. Keterampilan Membaca
Cepat Melalui Metode Resitasi. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 8. Hal 80
Sariyem. 2016. Kemampuan Berpikir Kritis Dan Minat Baca Dengan Kemampuan
Membaca Kritis Siswa Kelas Tinggi Sd Negeri Di Kabupaten Bogor. Jurnal
Pendidikan Dasar. Volume 7. Hal 332
Zulela MS, Reza Rachmadtullah, Yulia Elfrida Yanty Siregar, 2017. Strategi Guru
Meningkatkan Pemahaman Bacaan Melalui Pendekatan Savi Pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 8. Hal 161
Sigit Vebrianto Susilo. 2016. Metode Pembelajaran Pengetahuan Awal Terhadap
Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 7. Hal
153
Winda Astiarini. 2016. Pengembangan Model Penanaman Pembelajaran Pendidikan
Karakter Berbasis Cerita Melalui Komik Bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas V. Jurnal
Pendidikan Dasar. Volume 7. Hal 179