PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI AKT 1 SMK SWASTA JAMBI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISIONS DENGAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XI AK 1 SMK SWASTA JAMBI
MEDAN T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
NASRANI LUMBAN GAOL
NIM. 709141140
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati dan ketulusan, penulis mengucapkan puji
dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena kasih, rahmat, dan bimbinganNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi yang berjudul “ Penerapan Model Pembelajaran Student Team
Achievement Divisions dengan Strategi Pembelajaran Guided Teaching untuk
meningkat kan aktivitas siswa kelas XI AKT 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014” disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan
kendala, namun berkat dukungan dan bantuan yang sangat berharga berupa
petunjuk, bimbingan dan saran dari berbagai pihak semua dapat diselesaikan
dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Dr Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Unimed.
4. Ibu Dra.Effi Aswita Lubis,M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Unimed.
i
5. Bapak Drs. La Hanu M.si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
begitu banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan pada
penulis sehingga selesainya skripsi ini.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan bimbingan selama proses akademik.
7. Bapak dan ibu dosen serta staff pegawai administrasi di Jurusan
Pendidikan Ekonomi yang telah mendidik penulis hingga selesai kuliah di
Unimed.
8. Bapak Drs. Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Jambi
Medan, yang telah membantu selama proses penelitian dilaksanakan.
Bapak Eddy Tampubolon S.E, S.Pd selaku guru bidang studi Akuntansi
dan kepala staff administrasi dan kelas XI Akuntansi 1 yang memberikan
kesempatan dan bantuan selama mengadakan penelitian.
9. Teristimewa untuk orang tuaku M. Lumban Gaol dan N. Pandingan yang
telah memberikan cinta, kasih sayang, dukungan, materi dan semua hal
baik yang tidak pernah berhenti. Terima kasih untuk my brothers, tiga
lelaki tampan yang mencintaiku Danru LG (Pardomuan Lumban Gaol) :
terima kasih terutama untuk donasinya yang tak berkesudahan , next king
Joyakin Lumban Gaol dan the fussy one Abednego Lumban Gaol: cheer
me up when everyting getting harder.
10. Untuk wanita – wanita terbaik dihidupku, best friend kak Melda Tondang
yang selalu mendukungku, sista Jelita Sitorus yang bermimpi hal besar
bersamaku dan “Hai” Sihotang . Teristimewa untuk namifaka, Parit, Kary
ii
dan Mita Mapala juga Princes Toba toba, for my princess Nellaria Butar –
Butar, my chatur ramalinggam Susi Susanti Tindaon dan Paramitha
Sitorus and the last one chicken chicken serta teman-teman AKUN B
Reguler.
11. Untuk sahabat-sahabat yang juga memiliki mimpi Jeff, Nita dan Septrisan
Insung Jo. Untuk mereka yang selalu mendukungku bermimpi bang Itra,
bang Rinto, bang Felix dan PKK ku bang Herbet, k’ Desti, bang Ucok dan
kak Marini.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi
ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari
segi isi maupun tata bahasa oleh karena itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan
khusunya bagi pengembangan jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.
Medan,
Penulis
September 2013
Nasrani Lumban Gaol
709141140
iii
iv
ABSTRAK
Nasrani Lumban Gaol, NIM: 709141140, Penerapan Model Pembelajaran
Student Team Achievement Divisions dengan Strategi Pembelajaran Guided
Teaching Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa kelas XI
Akt 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah ” Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI Akt 1 SMK Swasta Jambi Medan”. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Student Team Achievement Divisions dengan
strategi pembelajaran Guided Teaching di kelas XI Akt 1 SMK Swasta Jambi
Medan serta melihat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antar
siklus.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Jambi Medan yang beralamat
di jalan Pertiwi NO.116 Medan. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI Akt 1
SMK Swasta Jambi dengan jumlah sebanyak 25 orang. Obyek penelitian ini
adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Teknik pengumpulan data
menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa dan test untuk digunakan
dalam melihat hasil belajar siswa. Teknik analisis data menggunakan data
kuantitatif dan kualitatif.
Data dari lembar observasi aktivitas siswa terdapat 9 orang (36%) siswa
dalam kategori aktif. Sedangkan di siklus II terdapat 21 orang (84%) siswa dalam
kategori aktif. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan persentase jumlah siswa
yang aktif dari siklus I ke siklus II sebesar 48%. Dari data nilai hasil belajar di
siklus I terdapat 13 orang siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 69,4 dengan
ketuntasan klasikal sebanyak 52%. Di siklus II sebanyak 22 orang (88%) siswa
yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 86,24. Maka terjadi peningkatan
persentase jumlah siswa yang tuntas belajar sebesar 36%. Dari hasi perhitngan
peningkatan hasil belajar akuntansi siswa dari siklus I ke siklus II didapat
>
yakni 10 >
sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi kelas XI
AK 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 pada saat postest siklus
I dan postest siklus II adalah positif dan signifikan.
Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Student
Team Achievement Divisions dengan strategi pembelajaran Guided Teaching
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI Akt 1 SMK Swasta
Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement
Divisions dengan Strategi Pembelajaran Guided Teaching,
Aktivitas belajar dan Hasil Belajar.
iv
ABSTRACT
Nasrani Lumban Gaol. Nim: 709141140, the applying of Student Team
Achievement Divisions and Guided Teaching to increasing learning activity
Accounting Grade
in
and learning result in Accounting Subject in
SMK Swasta Jambi Medan at academic year 2013/2014. Economic Education
Departement, Accounting Education Study Program,Thesis of Economic
Faculty, State University of Medan 2013.
The propblem of this research is “ the low of learning activity and learning
result in accounting subject in
accounting grade
in SMK Swasta Jambi
Medan. This research has purpose to increase the learning activity and learning
result throught applying student team achievement divisions learning model and
accounting grade
in SMK Swasta
guided teaching learning strategy in
Jambi Medan.
This research was conducted in SMK Swasta Jambi Medan on Pertiwi
Street number 116 Medan. The subject of this research is the student
accounting grade
in SMK Swasta Jambi Medan about 25 students. The
object of this research is the increasing of learning activity and learning result.
The data analysis tecnique through quantitative data and qualitative data.
Analysing observing paper conclude the learning activity showed was
increasing. In first cycle there was 9 students (36%) in active categories. In
second cycle there was 21 students (84%) in active categories. In first cycle,
learning result showed 13 students (52%) complete in learning through the mean
of postest was 69,4. In second cycle 22 students complete in learning through the
mean of postest was 86,24 and classical completness is 88%. From the calculated
the increasing of learning result from first cycle to second cycle
>
is
>
so the comparing of learning result
accounting grade
in SMK
Swasta Jambi Medan in first cycle and second cycle is positive and significant.
Based on data analysis, the conclution is the applying of Student Team
Achievement Divisions and Guided Teaching increasing learning activity and
Accounting Grade
in SMK
learning result in Accounting Subject in
Swasta Jambi Medan at academic year 2013/2014.
Key word : The Applying of Student Team Achievement Division Learning
Model and Guided Teaching Learning Strategy, Leaning
Activity, Learning Result.
v
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.4 Pemecahan Masalah ........................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 9
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 11
2.1 Kerangka Teoritis ............................................................................... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions .... 11
2.1.2 Strategi Pembelajaran Guided Teaching. .................................. 18
2.1.3 Aktivitas Belajar........................................................................ 20
vii
2.1.4 Hasil Belajar Akuntansi ............................................................ 23
2.2. Penelitian Relevan ............................................................................. 24
2.3. Kerangka Berpikir .............................................................................. 27
2.4. Hipotesis Penelitian............................................................................ 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 30
3.2 Subjek Penelitian ................................................................................ 30
3.3 Objek Penelitian .................................................................................. 30
3.4 Definisi Operasional....................................................................... … 30
3.5 Teknik Pengumpulan Data............................................................. … 31
3.6 Prosedur penelitian.............................................................................. 34
3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 44
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 44
4.2 Analisis Data ....................................................................................... 47
4.3 Pembahasan Hasil penelitian .............................................................. 50
4.4 Pembuktian Hipotesis Tindakan .................................................... … 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 59
4.1 Kesimpulan ..................................................................................... 59
4.2 Saran................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa :
1.
Penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division dan
strategi pembelajaran Guided Teaching dapat meningkatkan aktivitas belajar
akuntansi siswa kelas XI AK 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini terbukti dari peningkatan aktivitas di
siklus I dimana sebanyak 9 orang (36%) dalam kategori aktif dan sangat
aktif dan mengalami peningkatan di siklus II menjadi 21 orang (84%) dalam
kategori aktif dan sangat aktif.
2.
Penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division dan
strategi pembelajaran Guided Teaching dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI AK 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini terlihat dari hasil posttest siklus I terdapat
13 orang (52%) siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata69,4 dan di siklus II
Sebanyak 22 orang (88%) siswa dinyatakan tuntas belajar dengan nilai ratarata 86,24. Ketuntasan klasikal telah memenuhi KKM sekolah yakni 80%
siswa sudah memperoleh nilai ≥70.
60
61
3.
Adapun pengujian hasil belajar positif dan signifikan antar siklus dengan
menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk = 25-1 = 24 dengan α = 0,05.
Diperoleh
= 2,06 dan
10 sehingga
adalah 10 > 2,06 . maka peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II
adalah signifikan.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka penulis mengajukan beberapa saran,
antara lain :
1. Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar hendaknya guru
khususnya akuntansi agar menjadikan model pembelajaran Student Team
Achievement Divisions dengan strategi pembelajaran Guided Teaching
sebagai model pembelajaran alternatif dalam mengajar akuntansi pada
kompetensi kas kecil karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa dengandenga mengkaji media,LKS, hand out dan modul
sesuai dengan diajarkan .
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti permasalahan yang sama
sebaiknya dilanjutkan dengan jumlah pertemuan yang lebih lama dalam
penerapannya. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar dengan penerapan Student Team Achievement Divisions dengan
strategi pembelajaran Guided Teaching.
63
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara.
Aqib,Zainal.dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas.Bandung:Yrama Widya.
Bloom.
2009.
dalam
Sudjana,Nana.Penilaian
Mengajar.Bandung:Rosda.
Hasil
Proses
Belajar
Dess,Robert L.1991. The Role of Cooperative Learning in Increasing Problem
Solving Ability in a College Remedial Course.
Dewantara,KiHajar.2010. dalam Macaryus,Sudartomo.Serpih-serpih Ki Hadjar
Dewantara.Yogyakarta: Kepel Press
Diedrich, Paul B. 2011. dalam Sardiman. Interaksi & Motivasi Belajar
Mengajar.Jakarta:Rajawali Pers.
Evanstone.1993. dalam Fess,Phill E. Prinsip Akuntansi. Jakarta: Universitas
Indonesia
Honas.2010.Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Index Card Match (ICM) Dalam
Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas X
Akuintansi 2 SMK
Swasta Teladan Medan Tahun Pelajaran 2009/2010.
http:// juntakmarganagmailcom. blogspot.com /2010/09/penerapan-startegibelajar-aktif-tipe.html// diakses tanggal 25 Maret 2013
Kingsley. 2009. dalam Sudjana,Nana.Penilaian
Mengajar.Bandung:Rosda
Hasil
Proses
Belajar
Manik, Barita.2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan di kelas XI SMK Dharma Bakti
Medan Tahun Ajaran 2011/2012.Medan:Fakultas Ekonomi-Universitas
Negeri Medan.
Montesori. 2011. dalam
Sardiman.
Mengajar.Jakarta:Rajawali Pers.
Interaksi
&
Motivasi
Belajar
64
Nurdiansah,Andi.2012.
Pembelajaran
Terbimbing
(Guided
Teaching).
http://andinurdiansah.blogspot.com diakses tanggal 25 maret 2013
Ovami, Debbi Chyntia. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran STAD dan
Course Review
Horray Dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS
2 SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2011/2012. Medan:Fakultas EkonomiUniversitas
Negeri Medan.
Pasaribu, Marsagina.2012. Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Melalui Model Pembelajaran Student Team Achievement Division
(STAD) Kelas XI IS 2 Di SMA Negeri 1 Kisaran T.A 2011/2012.
Medan:Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri
Medan.
Sagala,Syaiful.2011.Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung:Alfabeta
Sanjaya,Wina.2010.Strategi Pembelajaran yang Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana.
Sanjaya,Wina.2006.Strategi Pembelajaran yang Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana.
Silberman,Mell.2009.Active Learning:101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:
Insan Madani Islamic Publisher.
Sitanggang.2011. Penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD
dengan
TGT untuk Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dikelas
XI AK di SMK BM swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
Medan:Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri Medan.
Slameto.2010.Belajar & Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta:Rineke Cipta.
Slavin,Robert E.2005. Cooperative Learning:Teori,Riset dan Praktik. Bandung :
Penerbit Nusa Media.
Slavin,Robert E. 2009. dalam Isjoni.Cooperative Learning.Bandung:Alfabeta.
Soemarso.2004.Akuntansi:Suatu Pengantar.Jakarta:Penerbit Salemba Empat.
Sudjana.2005.Metoda Statistika. Bandung: Penerbit Tarsito.
Sugiono.2010.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:ALFABETA
65
Sukardi.2009.Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.
Suprijono,Agus.2010.Cooperative
Learning:Teori
Paikem.Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
dan
Aplikasi
Surilah.2012. Penerapan Model Pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil
belajar di
kelas X SMK Ya0yasan Pendidikan Dayabakti Tebing Tinggi
Tahun Ajaran 2011/2012.Medan: Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri
Medan.
Trianto.2007.Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik :
Konsep,
Landasan
Teoritis-Praktis
dan
Implementasinya.Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher.
Van Wyk,Michael M.The Effect of Attitude and Motivation in Economics Education.
Departement of
Curriculum and Instructional Studies, College Of
Education-University of South
Africa.The STAD-Cooperative Learning
Method On Student
Achievement,
Yusuf,Karmawati.Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Kooperatif.
http://inderamunawar.blogspot.com diakses tanggal 1 september 2013
ACHIEVEMENT DIVISIONS DENGAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XI AK 1 SMK SWASTA JAMBI
MEDAN T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
NASRANI LUMBAN GAOL
NIM. 709141140
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati dan ketulusan, penulis mengucapkan puji
dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena kasih, rahmat, dan bimbinganNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi yang berjudul “ Penerapan Model Pembelajaran Student Team
Achievement Divisions dengan Strategi Pembelajaran Guided Teaching untuk
meningkat kan aktivitas siswa kelas XI AKT 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014” disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan
kendala, namun berkat dukungan dan bantuan yang sangat berharga berupa
petunjuk, bimbingan dan saran dari berbagai pihak semua dapat diselesaikan
dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar,M.Si selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Dr Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Unimed.
4. Ibu Dra.Effi Aswita Lubis,M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Unimed.
i
5. Bapak Drs. La Hanu M.si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
begitu banyak memberikan bimbingan, pengarahan dan masukan pada
penulis sehingga selesainya skripsi ini.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan bimbingan selama proses akademik.
7. Bapak dan ibu dosen serta staff pegawai administrasi di Jurusan
Pendidikan Ekonomi yang telah mendidik penulis hingga selesai kuliah di
Unimed.
8. Bapak Drs. Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Jambi
Medan, yang telah membantu selama proses penelitian dilaksanakan.
Bapak Eddy Tampubolon S.E, S.Pd selaku guru bidang studi Akuntansi
dan kepala staff administrasi dan kelas XI Akuntansi 1 yang memberikan
kesempatan dan bantuan selama mengadakan penelitian.
9. Teristimewa untuk orang tuaku M. Lumban Gaol dan N. Pandingan yang
telah memberikan cinta, kasih sayang, dukungan, materi dan semua hal
baik yang tidak pernah berhenti. Terima kasih untuk my brothers, tiga
lelaki tampan yang mencintaiku Danru LG (Pardomuan Lumban Gaol) :
terima kasih terutama untuk donasinya yang tak berkesudahan , next king
Joyakin Lumban Gaol dan the fussy one Abednego Lumban Gaol: cheer
me up when everyting getting harder.
10. Untuk wanita – wanita terbaik dihidupku, best friend kak Melda Tondang
yang selalu mendukungku, sista Jelita Sitorus yang bermimpi hal besar
bersamaku dan “Hai” Sihotang . Teristimewa untuk namifaka, Parit, Kary
ii
dan Mita Mapala juga Princes Toba toba, for my princess Nellaria Butar –
Butar, my chatur ramalinggam Susi Susanti Tindaon dan Paramitha
Sitorus and the last one chicken chicken serta teman-teman AKUN B
Reguler.
11. Untuk sahabat-sahabat yang juga memiliki mimpi Jeff, Nita dan Septrisan
Insung Jo. Untuk mereka yang selalu mendukungku bermimpi bang Itra,
bang Rinto, bang Felix dan PKK ku bang Herbet, k’ Desti, bang Ucok dan
kak Marini.
Dan akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi
ini. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari
segi isi maupun tata bahasa oleh karena itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan
khusunya bagi pengembangan jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed.
Medan,
Penulis
September 2013
Nasrani Lumban Gaol
709141140
iii
iv
ABSTRAK
Nasrani Lumban Gaol, NIM: 709141140, Penerapan Model Pembelajaran
Student Team Achievement Divisions dengan Strategi Pembelajaran Guided
Teaching Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa kelas XI
Akt 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah ” Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI Akt 1 SMK Swasta Jambi Medan”. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Student Team Achievement Divisions dengan
strategi pembelajaran Guided Teaching di kelas XI Akt 1 SMK Swasta Jambi
Medan serta melihat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antar
siklus.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Jambi Medan yang beralamat
di jalan Pertiwi NO.116 Medan. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI Akt 1
SMK Swasta Jambi dengan jumlah sebanyak 25 orang. Obyek penelitian ini
adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Teknik pengumpulan data
menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa dan test untuk digunakan
dalam melihat hasil belajar siswa. Teknik analisis data menggunakan data
kuantitatif dan kualitatif.
Data dari lembar observasi aktivitas siswa terdapat 9 orang (36%) siswa
dalam kategori aktif. Sedangkan di siklus II terdapat 21 orang (84%) siswa dalam
kategori aktif. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan persentase jumlah siswa
yang aktif dari siklus I ke siklus II sebesar 48%. Dari data nilai hasil belajar di
siklus I terdapat 13 orang siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 69,4 dengan
ketuntasan klasikal sebanyak 52%. Di siklus II sebanyak 22 orang (88%) siswa
yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 86,24. Maka terjadi peningkatan
persentase jumlah siswa yang tuntas belajar sebesar 36%. Dari hasi perhitngan
peningkatan hasil belajar akuntansi siswa dari siklus I ke siklus II didapat
>
yakni 10 >
sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi kelas XI
AK 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 pada saat postest siklus
I dan postest siklus II adalah positif dan signifikan.
Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Student
Team Achievement Divisions dengan strategi pembelajaran Guided Teaching
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI Akt 1 SMK Swasta
Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement
Divisions dengan Strategi Pembelajaran Guided Teaching,
Aktivitas belajar dan Hasil Belajar.
iv
ABSTRACT
Nasrani Lumban Gaol. Nim: 709141140, the applying of Student Team
Achievement Divisions and Guided Teaching to increasing learning activity
Accounting Grade
in
and learning result in Accounting Subject in
SMK Swasta Jambi Medan at academic year 2013/2014. Economic Education
Departement, Accounting Education Study Program,Thesis of Economic
Faculty, State University of Medan 2013.
The propblem of this research is “ the low of learning activity and learning
result in accounting subject in
accounting grade
in SMK Swasta Jambi
Medan. This research has purpose to increase the learning activity and learning
result throught applying student team achievement divisions learning model and
accounting grade
in SMK Swasta
guided teaching learning strategy in
Jambi Medan.
This research was conducted in SMK Swasta Jambi Medan on Pertiwi
Street number 116 Medan. The subject of this research is the student
accounting grade
in SMK Swasta Jambi Medan about 25 students. The
object of this research is the increasing of learning activity and learning result.
The data analysis tecnique through quantitative data and qualitative data.
Analysing observing paper conclude the learning activity showed was
increasing. In first cycle there was 9 students (36%) in active categories. In
second cycle there was 21 students (84%) in active categories. In first cycle,
learning result showed 13 students (52%) complete in learning through the mean
of postest was 69,4. In second cycle 22 students complete in learning through the
mean of postest was 86,24 and classical completness is 88%. From the calculated
the increasing of learning result from first cycle to second cycle
>
is
>
so the comparing of learning result
accounting grade
in SMK
Swasta Jambi Medan in first cycle and second cycle is positive and significant.
Based on data analysis, the conclution is the applying of Student Team
Achievement Divisions and Guided Teaching increasing learning activity and
Accounting Grade
in SMK
learning result in Accounting Subject in
Swasta Jambi Medan at academic year 2013/2014.
Key word : The Applying of Student Team Achievement Division Learning
Model and Guided Teaching Learning Strategy, Leaning
Activity, Learning Result.
v
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.4 Pemecahan Masalah ........................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 9
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 11
2.1 Kerangka Teoritis ............................................................................... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions .... 11
2.1.2 Strategi Pembelajaran Guided Teaching. .................................. 18
2.1.3 Aktivitas Belajar........................................................................ 20
vii
2.1.4 Hasil Belajar Akuntansi ............................................................ 23
2.2. Penelitian Relevan ............................................................................. 24
2.3. Kerangka Berpikir .............................................................................. 27
2.4. Hipotesis Penelitian............................................................................ 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 30
3.2 Subjek Penelitian ................................................................................ 30
3.3 Objek Penelitian .................................................................................. 30
3.4 Definisi Operasional....................................................................... … 30
3.5 Teknik Pengumpulan Data............................................................. … 31
3.6 Prosedur penelitian.............................................................................. 34
3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 44
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 44
4.2 Analisis Data ....................................................................................... 47
4.3 Pembahasan Hasil penelitian .............................................................. 50
4.4 Pembuktian Hipotesis Tindakan .................................................... … 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 59
4.1 Kesimpulan ..................................................................................... 59
4.2 Saran................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa :
1.
Penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division dan
strategi pembelajaran Guided Teaching dapat meningkatkan aktivitas belajar
akuntansi siswa kelas XI AK 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini terbukti dari peningkatan aktivitas di
siklus I dimana sebanyak 9 orang (36%) dalam kategori aktif dan sangat
aktif dan mengalami peningkatan di siklus II menjadi 21 orang (84%) dalam
kategori aktif dan sangat aktif.
2.
Penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Division dan
strategi pembelajaran Guided Teaching dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI AK 1 SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini terlihat dari hasil posttest siklus I terdapat
13 orang (52%) siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata69,4 dan di siklus II
Sebanyak 22 orang (88%) siswa dinyatakan tuntas belajar dengan nilai ratarata 86,24. Ketuntasan klasikal telah memenuhi KKM sekolah yakni 80%
siswa sudah memperoleh nilai ≥70.
60
61
3.
Adapun pengujian hasil belajar positif dan signifikan antar siklus dengan
menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk = 25-1 = 24 dengan α = 0,05.
Diperoleh
= 2,06 dan
10 sehingga
adalah 10 > 2,06 . maka peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II
adalah signifikan.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka penulis mengajukan beberapa saran,
antara lain :
1. Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar hendaknya guru
khususnya akuntansi agar menjadikan model pembelajaran Student Team
Achievement Divisions dengan strategi pembelajaran Guided Teaching
sebagai model pembelajaran alternatif dalam mengajar akuntansi pada
kompetensi kas kecil karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa dengandenga mengkaji media,LKS, hand out dan modul
sesuai dengan diajarkan .
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti permasalahan yang sama
sebaiknya dilanjutkan dengan jumlah pertemuan yang lebih lama dalam
penerapannya. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar dengan penerapan Student Team Achievement Divisions dengan
strategi pembelajaran Guided Teaching.
63
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara.
Aqib,Zainal.dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas.Bandung:Yrama Widya.
Bloom.
2009.
dalam
Sudjana,Nana.Penilaian
Mengajar.Bandung:Rosda.
Hasil
Proses
Belajar
Dess,Robert L.1991. The Role of Cooperative Learning in Increasing Problem
Solving Ability in a College Remedial Course.
Dewantara,KiHajar.2010. dalam Macaryus,Sudartomo.Serpih-serpih Ki Hadjar
Dewantara.Yogyakarta: Kepel Press
Diedrich, Paul B. 2011. dalam Sardiman. Interaksi & Motivasi Belajar
Mengajar.Jakarta:Rajawali Pers.
Evanstone.1993. dalam Fess,Phill E. Prinsip Akuntansi. Jakarta: Universitas
Indonesia
Honas.2010.Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Index Card Match (ICM) Dalam
Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas X
Akuintansi 2 SMK
Swasta Teladan Medan Tahun Pelajaran 2009/2010.
http:// juntakmarganagmailcom. blogspot.com /2010/09/penerapan-startegibelajar-aktif-tipe.html// diakses tanggal 25 Maret 2013
Kingsley. 2009. dalam Sudjana,Nana.Penilaian
Mengajar.Bandung:Rosda
Hasil
Proses
Belajar
Manik, Barita.2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan di kelas XI SMK Dharma Bakti
Medan Tahun Ajaran 2011/2012.Medan:Fakultas Ekonomi-Universitas
Negeri Medan.
Montesori. 2011. dalam
Sardiman.
Mengajar.Jakarta:Rajawali Pers.
Interaksi
&
Motivasi
Belajar
64
Nurdiansah,Andi.2012.
Pembelajaran
Terbimbing
(Guided
Teaching).
http://andinurdiansah.blogspot.com diakses tanggal 25 maret 2013
Ovami, Debbi Chyntia. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran STAD dan
Course Review
Horray Dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS
2 SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2011/2012. Medan:Fakultas EkonomiUniversitas
Negeri Medan.
Pasaribu, Marsagina.2012. Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Melalui Model Pembelajaran Student Team Achievement Division
(STAD) Kelas XI IS 2 Di SMA Negeri 1 Kisaran T.A 2011/2012.
Medan:Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri
Medan.
Sagala,Syaiful.2011.Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung:Alfabeta
Sanjaya,Wina.2010.Strategi Pembelajaran yang Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana.
Sanjaya,Wina.2006.Strategi Pembelajaran yang Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana.
Silberman,Mell.2009.Active Learning:101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:
Insan Madani Islamic Publisher.
Sitanggang.2011. Penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD
dengan
TGT untuk Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dikelas
XI AK di SMK BM swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
Medan:Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri Medan.
Slameto.2010.Belajar & Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta:Rineke Cipta.
Slavin,Robert E.2005. Cooperative Learning:Teori,Riset dan Praktik. Bandung :
Penerbit Nusa Media.
Slavin,Robert E. 2009. dalam Isjoni.Cooperative Learning.Bandung:Alfabeta.
Soemarso.2004.Akuntansi:Suatu Pengantar.Jakarta:Penerbit Salemba Empat.
Sudjana.2005.Metoda Statistika. Bandung: Penerbit Tarsito.
Sugiono.2010.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:ALFABETA
65
Sukardi.2009.Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara.
Suprijono,Agus.2010.Cooperative
Learning:Teori
Paikem.Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
dan
Aplikasi
Surilah.2012. Penerapan Model Pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil
belajar di
kelas X SMK Ya0yasan Pendidikan Dayabakti Tebing Tinggi
Tahun Ajaran 2011/2012.Medan: Fakultas Ekonomi-Universitas Negeri
Medan.
Trianto.2007.Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik :
Konsep,
Landasan
Teoritis-Praktis
dan
Implementasinya.Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher.
Van Wyk,Michael M.The Effect of Attitude and Motivation in Economics Education.
Departement of
Curriculum and Instructional Studies, College Of
Education-University of South
Africa.The STAD-Cooperative Learning
Method On Student
Achievement,
Yusuf,Karmawati.Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Kooperatif.
http://inderamunawar.blogspot.com diakses tanggal 1 september 2013