PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL, BUDAYA ORGANISASI, KEPUASAN KERJA, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KOMITMEN ORGANISASI GURU SMA NEGERI DI KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN.
PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL, BUDAYA
ORGANISASI, KEPUASAN KERJA, DAN MOTIVASI
BERPRESTASI TERHADAP KOMITMEN
ORGANISASI GURU SMA NEGERI DI
KABUPATEN HUMBANG
HASUNDUTAN
DISERTASI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh
Doktor Ilmu Pendidikan dalam Bidang Manajemen Pendidikan
Tiur Asi Siburian
NJM 0829301007
Program Studi: S3 Manajemen Pendidikan
PROGRAM STUDI S3 MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN2013
PERSETUJUAN KOMISI PROMOTOR
DIPERSYARATKAN UNTUK PELAKSANAAN UJIAN TERTUTUP
-~
Promotor 11,
Promotor I,
Pi-ofDr.Biner Ambruita M.Pd
Tanggal:
-23L~.01
PERSETUJUAAN P ANITlA UJIAN DOKTOR
Ketua 1)
i Tanggal
'
ProfDr.Abdul Muin Sibuea M.Pd
Sekertaris-•,
I
A'-~
~-
...
~
I
I..:J.bf_5- tH3
I
ProfDr.Sukimo,M.Pd
INAMA MAHASISW A
I
i-2JI -iOIJ.
I
I .
!
I
Tanda Tangan
I
i ;,
!
-
:- Tiur Asi Sib•.1rian
: 082930 I 007
INB
-I).Direktur Program Pascasarjana (fniversitas Aledan
-2)Xetua Pro_gram Studi S3lvfanajemen Pendidikan Prog.Pascasarjana Universitas
Ne 7eri A,fedan
...
.TI PENGESAHAN PERBAIKAN SEMINAR HASIL PENELITIAN DISERTASI
1a : Tiur Asi Siburian
I : 0829301007
li
: S3 Manajemen Pendidikan
No.
1.
NAMA
TANGGAL
Prof Dr. Abdul Muin Sibuea, M.Pd.
Direktur!Narasumber 1
2.
3.
Prot Dr. Biner Ambarita, M.Pd.
Promotor
2.J-1-..
Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.P&
~y_,
Co,..Promotor
4.
Prof. Dr. Sukimo, M;Pd. .
Ka. Prodi!Narasumber II ·
5.
6.
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.l~d
Narasumber III
Prof. Dr. Zainuddin, M.Pd.
· Narasumber IV
,·
ABSTRAK
TIUR ASI SIB URIAN. Pengaruh Komunikasi Interpersonal, Budaya Organisasi, Kepuasan Kerja,
dan Motivasi Berprestasi terhadap Komitmen Organisasi Guru SMA Negeri di Kabupaten
Humbang Hasundutan. (2012). Disertasi. Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan, Desember 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mengkaji pengaruh komunikasi
interpersonal terhadap kepuasan kerja; pengaruh budaya organisasi terhadap motivasi berprestasi;
dan pengaruh komunikasi interpersonal, budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi
berprestasi terhadap komitmen organisasi guru SMA di Kabupaten Humbang Hasundutan.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri di Kabupaten Humbang Hasundutan pada tahun 2012
dengan jumlah sampel sebanyak 150 orang. Untuk menjaring data variabel penelitian digunakan
angket yang sahih dan terandal berdasarkan hasil analisis rasional dan analisis statistik melalui
kegiatan uji coba instrumen terhadap 30 orang anggota populasi. Teknik analisis data yang
digunakan terdiri dari analisis deskriptif, uji persyaratan analisis, dan analisis jalur dengan taraf
signifikansi a sebesar 0,05. Berdasarkan hasil anal isis jalur secara keseluruhan diperoleh F = 73,14
dengan Pilai signifikansi Fhituug < 0,05. Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi,
komunikasi interpersonal, budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi berprestasi
berpengaruh lang sung positif terhadap komitmen organisasi guru SMA, sehingga penguj ian
secara individual dapat dilakukan. Selanjutnya, hasil analisis jalur secara individual menemukan:
(1) koefisien jalur yang signifikan antara komunikasi interpersonal (X 1) dengan kepuasan kerja
(X3), yaitu: p31 = 0,66 dan pengaruh langsung sebesar 0,43. Dengan demikian, komunikasi
interpersonal berpengaruh langsung positif terhadap kepuasan kerja guru SMA, yang mana 43%
dari perubahan-perubahan kepuasan kerja ditentukan oleh komunikasi interpersonal; (2) koefisien
jalur yang signifikan antara budaya organisasi dengan motivasi berprestasi, yaitu: p42 = 0,52 dan
pengaruh langsung sebesar 0,27. Dengan demikian, budaya organisasi berpengaruh langsung
positif terhadap motivasi berprestasi guru SMA, yang mana 27% dari perubahan-perubahan
motivasi berprestasi ditentukan oleh budaya organisasi; (3) koefisien jalur yang signifikan antara
komunikasi interpersonal dengan komitmen organisasi, yaitu: p51 = 0,19 dan total pengaruh
langsung dan tidak langsung sebesar 0, 12. Dengan demikian, komunikasi interpersonal
berpengaruh positif secara langsung dan tidak langsung terhadap komitmen organisasi guru SMA,
yang mana 12% dari perubahan-perubahan komitmen organisasi ditentukan oleh komunikasi
interpersonal; (4) koefisien jalur yang signifikan antara budaya organisasi dengan komitmen
organisasi, yaitu: p52 = 0,32 serta total pengaruh langsung dan tidak langsung sebesar 0,22.
Dengan demikian, budaya organisasi berpengaruh positif secara langsung dan tidak langsung
terhadap kornitmen organisasi guru SMA, yang mana 22% dari perubahan-perubahan komitmen
organisasi ditegtukan oleh budaya organisasi; (5) koefisien jalur yang signifikan antara kepuasan
kerja dengan komitmen organisasi, yaitu: p53 = 0,36 serta total pengaruh langsung dan tidak
langsung sebesar 0,26. Dengan demikian, kepuasan kerja berpengaruh positif secara langsung dan
tidak langsung terhadap komitmen organisasi guru SMA, yang mana 26% dari perubahanperubahan komitmen organisasi ditentukan oleh kepuasan kerja; dan (6) koefisien jalur yang
signifikan antara motivasi berprestasi dengan komitmen organisasi, yaitu: p54 = 0,12 serta total
pengaruh langsung dan tidak langsung sebesar 0,07. Dengan demikian, motivasi berprestasi
berpengaruh positif secara langsung dan tidak langsung terhadap komitmen organisasi guru SMA,
yang mana 7% dari perubahan-perubahan komitmen organisasi ditentukan oleh motivasi
berprestasi. Berdasarkan hasil pengujian, ternyata semua koefisien jalur dalam diagram jalur
(Model yang diuji) adalah signifikan. Dengan demikian sesuai dengan ketentuan Uji Q yang
digunakan dalam penelitian ini, jika tidak ada jalur dalam model yang memiliki koefisien jalur
yang tidak signifikan, maka model yang diusulkan.flt sempurna (the fit is perfect) dengan data.
Dengan demikian, Model Teoretis Komitmen Organisasi yang diajukan sepenuhnya diterima
karena didukung oleh data dan konsisten dengan teori yang diacu sebagai landasan pengajuan
hubungan kausal antara komunikasi interpersonal, budaya organisasi, kepuasan kerja, motivasi
berprestasi, dengan komitmen organisasi guru SMA Negeri di Kabupaten Hum bang Hasundutan.
lV
.('I
ABSTRACT
TIUR ASI SIBURlAN. Effect of Interpersonal Communication, Organizational Culture, Job
Satisfaction, and Achievement Motivation on Organizational Commitment in the District State
High School Teacher Humbang Hasundutan. (2012). Dissertation. Medan: Graduate Medan State
University, December 2013.
This study aims to identify and assess the influence of interpersonal communication on
job satisfaction; influence of organizational culture on achievement motivation, and influence
interpersonal communication, organizational culture, job satisfaction, and achievement motivation
on organizational commitment Humbang high school teacher in the district Hasundutan. The
research was conducted in high schools in the District Humbang Hasundutan in 2012 with a total
sample of 150 people. For the study variables used to capture the data that is valid and terandal
questionnaire based on rational analysis and statistical analysis through testing instrument against
30 members of the population. The data analysis technique used consisted of descriptive analysis,
test requirements analysis, and path analysis with a significance level a of 0.05. Based on the
results obtained by the analysis of the overall path F = 73.14 with a significance value Fhitung <
0.05. Thus, Ho is rejected and Ha accepted. Thus, interpersonal commvnication, organizational
culture, job satisfaction, and achievement motivation have direct positive impact on the
organizational commitment of teachers in high school, so that testing can be performed
individually. Furthermore, the analysis of individual pathways found: (1) a significant path
coefficient between intt:rpersonal communication (X 1) and job satisfaction (X3), namely: p31 = 0.66
and the direct effect of 0.43. Thus, interpersonal communication have direct positive impact on job
satisfaction of teachers in high school, where 43% of the changes in job satisfaction is determined
by interpersonal communication, (2) a significant path coefficient between achievement
motivation, organizational culture, namely: p42 = 0.52 and the direct effect of 0.27. Thus, the
culture of the organization have direct positive impact on achievement motivation, high school
teacher, which is 27% of the changes in achievement motivation is determined by the culture of
the organization, (3) a significant path coefficient between interpersonal communication with
organizational commitment, namely: p51 = 0.19 and total direct and indirect effect of 0.12. Thus,
interpersonal communication has positive direct and indirect impact on the organizational
commitment of teachers in high school, where 12% of these changes are determined by the
organization's commitment to interpersonal communication, (4) a significant path coefficient
between organizational culture with organizational commitment, namely: p52 = 0.32 and the total
direct and indirect effect of022. Thus, positive organizational culture directly and indirectly to the
organizational commitment of teachers in high school, in which 22% of these changes are
determined by organizational commitment organizational culture, (5) a significant path coefficient
between job sati§.faction with organizational commitment, namely: p53 = 0.36 and the total direct
and indirect influence by 0.26. Thus, job satisfaction have positive direct and indirect impact on
high school teachers' organizational commitment, which is 26% of the changes determined by the
organization's commitment to job satisfaction, and (6) a significant path coefficient between
achievement motivation with organizational commitment, namely: p54 = 0.12 and the total direct
and indirect effect of 0.07. Thus, achievement motivation have positive direct and indirect impact
on the organizational commitment of teachers in high school, which is 7% of the changes
determined by the organization's commitment to achievement motivation. Based on the test results,
it turns out all the path coefficients path diagram (model tested) is significant. Thus, in accordance
with the provisions of Q test used in this study, if there are no paths in the model that has a path
coefficient is not significant, then the model proposed perfect fit (the fit is perfect) with data. Thus,
the theoretical model proposed Organizational Commitment fully accepted because it is supported
by the data and is consistent with the theory referred to as the basis for the submission of a causal
relationship between interpersonal communication, organizational culture, job satisfaction,
achievement motivation, organizational commitment of teachers with high schools in the District
Humbang Hasundutan.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat bimbingan-Nya,
Penulis
dapat
KOMUNIKASI
menyelesaikan
disertasi
yang
INTERPERSONAL,
berjudul
BUDAYA
"PENGARUH
ORGANISASI,
KEPUASAN KERJA, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
KOMITMEN ORGANISASI GURU SMA NEGERI di KABUPATEN
HUMBANG HASUNDUTAN"
Disertasi ditulis dalam rangka memenuhi sebagian Persyaratan untuk
memperoleh gelar Doktor Manajemen Pendidikan pada Program Pascasatjana
Universitas Negeri Medan.
Penulis
menyadari bahwa isi disertasi ini dapat diselesaikan berkat
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini Penulis
menyampaikan ~capn
terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:
1. Prof Dr. Biner Ambarita, M.Pd., Sebagai Promotor I yang dengan tulus
dan penuh perhatian membimbing dan mengarahkan penulis selama dalam
penyelesaian disertasi ini dari awal hingga selesai.
2. Prof Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd., Sebagai Promotor II yang dengan
tulus dan penuh perhatian membimbing dan mengarahkan penulis selama
dalam penyelesaian penulisan disertasi ini.
3. Prof Or. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan yang-telah memberikan izin belajar ,bantuan uang kuliah, motivasi,
bimbingan yang amat berharga dalam penyelesaian disertasi ini.
4. Prof
Dr.
Abdul Muin
Sibuea,M.Pd.,
Sebagai Direktur Program
Pascasarjana, ketua Program studi S3 Manajemen Pendidikan Universitas
Negeri Medan, sekaligus sebagai Narasumber yang dengan tulus
memberikan: bimbingan, pengarahan, dan pemikiran yang sangat berharga
dalam menyelesaikan disertasi ini.
5. Ibu. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Sebagai Dekan Fakultas Bahasa dan
Seni Universitas Negeri Medan yang telah memberikan izin belajar dan
motivasi yang sangat berharga bagi penulis, sehinga disertasi ini dapat
diselesaikan.
6. Prof Dr. Sukimo, M.Pd., Sebagai Sekretaris Program studi S3 Manajemen
Pendidikan dan sekaligus Narasumber yang penuh perhatian membimbing
dan mengarahkan penulis selama dalam penyelesain disertasi ini
7. Prof Dr. Julaga Situmorang, M,Pd., Sebagai Narasumber yang dengan
tulus dan penuh perhatian membimbing serta mengarahkan penulis selama
penyelesaian penulisan disertasi ini.
8. Prof. Dr. Zainuddin, M.Pd., Sebagai Narasumber yang dengan tulus dan
penuh perhatian membimbing serta mengarahkan penulis selama
penyelesaian penulisan disertasi ini.
9. Prof Dr. Asmin Panjaitan, Sebagai Tenaga Ahli yang dengan ketelitian
dan kesabaran membantu dan mengarahkan penulis dalam pembuatan
instrumen penelitian ini.
10. Seluruh Dosen Program Studi S3 Manajemen Pendidikan Pascasatjana
Universitas Negeri Medan yang telah membekali ilmu pengetahuan
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Pascasatjana
Universitas Negeri Medan
11. Kepala Dinas Kementerian Pendidikan Nasional di Kabupaten Humbang
Hasundutan yang dengan ikhlas dan tulus memberikan izin, fasilitas, dan
kemugahan kepada penulis dalam mengumpulkan data di SMA Negeri
Kabupaten Humbang Hasundutan.
,
12. Seluruh Kepala Sekolah dan Guru SMA Negeri di Kabupaten Humbang
Hasundutan yang telah memberikan izin dan meluangkan waktunya
mengisi angket instrumen penelitian ini.
13. Seluruh unsur Pimpinan Program Studi, Staf, dan Pegawai Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan yang telah memberi dukungan,
moral, dan material selama proses penyelesaian perkuliahan dan penulisan
disertasi ini.
14. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi S3 Manajemen Pendidikan
Angkatan II tahun 2009, khususnya rekan-rekan diskusi yang tidak dapat
ll
.~
0
\
disebutkan namanya satu-persatu yang selalu memberikan dukungan moral
dalam penyelesaian disertasi ini.
15. Secara khusus dan teristimewa, sembah sujud Ananda kepada Ayahanda
guru G. Siburian (almarhum) dan Ibunda M. Br. Sianturi (almarhumah)
tercinta yang telah membesarkan dan mendidik penulis agar dapat belajar
hingga tingkat Doktoral.
16. Kepada yang terkasih, suami saya Drs. Batara Harahap, M.Ag.
(almarhum), ketiga anak kami, beserta keluarga yang setia mendampingi
dalam suka dan duka serta mendoakan penulis
dalam menyelesaikan
disertasi ini dengan baik.
Kiranya hasil penelitian dapat bennanfaat untuk peningkatan komitmen
organisasi guru SMA Negeri di Kabupaten Humbang Hasundutan dan berguna
bagi yang membutuhkannya.
Medan,
Januari 2013
Promovendus
...
Tiur Asi Siburian
NIM 082930 1007
111
ORGANISASI, KEPUASAN KERJA, DAN MOTIVASI
BERPRESTASI TERHADAP KOMITMEN
ORGANISASI GURU SMA NEGERI DI
KABUPATEN HUMBANG
HASUNDUTAN
DISERTASI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh
Doktor Ilmu Pendidikan dalam Bidang Manajemen Pendidikan
Tiur Asi Siburian
NJM 0829301007
Program Studi: S3 Manajemen Pendidikan
PROGRAM STUDI S3 MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN2013
PERSETUJUAN KOMISI PROMOTOR
DIPERSYARATKAN UNTUK PELAKSANAAN UJIAN TERTUTUP
-~
Promotor 11,
Promotor I,
Pi-ofDr.Biner Ambruita M.Pd
Tanggal:
-23L~.01
PERSETUJUAAN P ANITlA UJIAN DOKTOR
Ketua 1)
i Tanggal
'
ProfDr.Abdul Muin Sibuea M.Pd
Sekertaris-•,
I
A'-~
~-
...
~
I
I..:J.bf_5- tH3
I
ProfDr.Sukimo,M.Pd
INAMA MAHASISW A
I
i-2JI -iOIJ.
I
I .
!
I
Tanda Tangan
I
i ;,
!
-
:- Tiur Asi Sib•.1rian
: 082930 I 007
INB
-I).Direktur Program Pascasarjana (fniversitas Aledan
-2)Xetua Pro_gram Studi S3lvfanajemen Pendidikan Prog.Pascasarjana Universitas
Ne 7eri A,fedan
...
.TI PENGESAHAN PERBAIKAN SEMINAR HASIL PENELITIAN DISERTASI
1a : Tiur Asi Siburian
I : 0829301007
li
: S3 Manajemen Pendidikan
No.
1.
NAMA
TANGGAL
Prof Dr. Abdul Muin Sibuea, M.Pd.
Direktur!Narasumber 1
2.
3.
Prot Dr. Biner Ambarita, M.Pd.
Promotor
2.J-1-..
Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.P&
~y_,
Co,..Promotor
4.
Prof. Dr. Sukimo, M;Pd. .
Ka. Prodi!Narasumber II ·
5.
6.
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.l~d
Narasumber III
Prof. Dr. Zainuddin, M.Pd.
· Narasumber IV
,·
ABSTRAK
TIUR ASI SIB URIAN. Pengaruh Komunikasi Interpersonal, Budaya Organisasi, Kepuasan Kerja,
dan Motivasi Berprestasi terhadap Komitmen Organisasi Guru SMA Negeri di Kabupaten
Humbang Hasundutan. (2012). Disertasi. Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan, Desember 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mengkaji pengaruh komunikasi
interpersonal terhadap kepuasan kerja; pengaruh budaya organisasi terhadap motivasi berprestasi;
dan pengaruh komunikasi interpersonal, budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi
berprestasi terhadap komitmen organisasi guru SMA di Kabupaten Humbang Hasundutan.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri di Kabupaten Humbang Hasundutan pada tahun 2012
dengan jumlah sampel sebanyak 150 orang. Untuk menjaring data variabel penelitian digunakan
angket yang sahih dan terandal berdasarkan hasil analisis rasional dan analisis statistik melalui
kegiatan uji coba instrumen terhadap 30 orang anggota populasi. Teknik analisis data yang
digunakan terdiri dari analisis deskriptif, uji persyaratan analisis, dan analisis jalur dengan taraf
signifikansi a sebesar 0,05. Berdasarkan hasil anal isis jalur secara keseluruhan diperoleh F = 73,14
dengan Pilai signifikansi Fhituug < 0,05. Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi,
komunikasi interpersonal, budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi berprestasi
berpengaruh lang sung positif terhadap komitmen organisasi guru SMA, sehingga penguj ian
secara individual dapat dilakukan. Selanjutnya, hasil analisis jalur secara individual menemukan:
(1) koefisien jalur yang signifikan antara komunikasi interpersonal (X 1) dengan kepuasan kerja
(X3), yaitu: p31 = 0,66 dan pengaruh langsung sebesar 0,43. Dengan demikian, komunikasi
interpersonal berpengaruh langsung positif terhadap kepuasan kerja guru SMA, yang mana 43%
dari perubahan-perubahan kepuasan kerja ditentukan oleh komunikasi interpersonal; (2) koefisien
jalur yang signifikan antara budaya organisasi dengan motivasi berprestasi, yaitu: p42 = 0,52 dan
pengaruh langsung sebesar 0,27. Dengan demikian, budaya organisasi berpengaruh langsung
positif terhadap motivasi berprestasi guru SMA, yang mana 27% dari perubahan-perubahan
motivasi berprestasi ditentukan oleh budaya organisasi; (3) koefisien jalur yang signifikan antara
komunikasi interpersonal dengan komitmen organisasi, yaitu: p51 = 0,19 dan total pengaruh
langsung dan tidak langsung sebesar 0, 12. Dengan demikian, komunikasi interpersonal
berpengaruh positif secara langsung dan tidak langsung terhadap komitmen organisasi guru SMA,
yang mana 12% dari perubahan-perubahan komitmen organisasi ditentukan oleh komunikasi
interpersonal; (4) koefisien jalur yang signifikan antara budaya organisasi dengan komitmen
organisasi, yaitu: p52 = 0,32 serta total pengaruh langsung dan tidak langsung sebesar 0,22.
Dengan demikian, budaya organisasi berpengaruh positif secara langsung dan tidak langsung
terhadap kornitmen organisasi guru SMA, yang mana 22% dari perubahan-perubahan komitmen
organisasi ditegtukan oleh budaya organisasi; (5) koefisien jalur yang signifikan antara kepuasan
kerja dengan komitmen organisasi, yaitu: p53 = 0,36 serta total pengaruh langsung dan tidak
langsung sebesar 0,26. Dengan demikian, kepuasan kerja berpengaruh positif secara langsung dan
tidak langsung terhadap komitmen organisasi guru SMA, yang mana 26% dari perubahanperubahan komitmen organisasi ditentukan oleh kepuasan kerja; dan (6) koefisien jalur yang
signifikan antara motivasi berprestasi dengan komitmen organisasi, yaitu: p54 = 0,12 serta total
pengaruh langsung dan tidak langsung sebesar 0,07. Dengan demikian, motivasi berprestasi
berpengaruh positif secara langsung dan tidak langsung terhadap komitmen organisasi guru SMA,
yang mana 7% dari perubahan-perubahan komitmen organisasi ditentukan oleh motivasi
berprestasi. Berdasarkan hasil pengujian, ternyata semua koefisien jalur dalam diagram jalur
(Model yang diuji) adalah signifikan. Dengan demikian sesuai dengan ketentuan Uji Q yang
digunakan dalam penelitian ini, jika tidak ada jalur dalam model yang memiliki koefisien jalur
yang tidak signifikan, maka model yang diusulkan.flt sempurna (the fit is perfect) dengan data.
Dengan demikian, Model Teoretis Komitmen Organisasi yang diajukan sepenuhnya diterima
karena didukung oleh data dan konsisten dengan teori yang diacu sebagai landasan pengajuan
hubungan kausal antara komunikasi interpersonal, budaya organisasi, kepuasan kerja, motivasi
berprestasi, dengan komitmen organisasi guru SMA Negeri di Kabupaten Hum bang Hasundutan.
lV
.('I
ABSTRACT
TIUR ASI SIBURlAN. Effect of Interpersonal Communication, Organizational Culture, Job
Satisfaction, and Achievement Motivation on Organizational Commitment in the District State
High School Teacher Humbang Hasundutan. (2012). Dissertation. Medan: Graduate Medan State
University, December 2013.
This study aims to identify and assess the influence of interpersonal communication on
job satisfaction; influence of organizational culture on achievement motivation, and influence
interpersonal communication, organizational culture, job satisfaction, and achievement motivation
on organizational commitment Humbang high school teacher in the district Hasundutan. The
research was conducted in high schools in the District Humbang Hasundutan in 2012 with a total
sample of 150 people. For the study variables used to capture the data that is valid and terandal
questionnaire based on rational analysis and statistical analysis through testing instrument against
30 members of the population. The data analysis technique used consisted of descriptive analysis,
test requirements analysis, and path analysis with a significance level a of 0.05. Based on the
results obtained by the analysis of the overall path F = 73.14 with a significance value Fhitung <
0.05. Thus, Ho is rejected and Ha accepted. Thus, interpersonal commvnication, organizational
culture, job satisfaction, and achievement motivation have direct positive impact on the
organizational commitment of teachers in high school, so that testing can be performed
individually. Furthermore, the analysis of individual pathways found: (1) a significant path
coefficient between intt:rpersonal communication (X 1) and job satisfaction (X3), namely: p31 = 0.66
and the direct effect of 0.43. Thus, interpersonal communication have direct positive impact on job
satisfaction of teachers in high school, where 43% of the changes in job satisfaction is determined
by interpersonal communication, (2) a significant path coefficient between achievement
motivation, organizational culture, namely: p42 = 0.52 and the direct effect of 0.27. Thus, the
culture of the organization have direct positive impact on achievement motivation, high school
teacher, which is 27% of the changes in achievement motivation is determined by the culture of
the organization, (3) a significant path coefficient between interpersonal communication with
organizational commitment, namely: p51 = 0.19 and total direct and indirect effect of 0.12. Thus,
interpersonal communication has positive direct and indirect impact on the organizational
commitment of teachers in high school, where 12% of these changes are determined by the
organization's commitment to interpersonal communication, (4) a significant path coefficient
between organizational culture with organizational commitment, namely: p52 = 0.32 and the total
direct and indirect effect of022. Thus, positive organizational culture directly and indirectly to the
organizational commitment of teachers in high school, in which 22% of these changes are
determined by organizational commitment organizational culture, (5) a significant path coefficient
between job sati§.faction with organizational commitment, namely: p53 = 0.36 and the total direct
and indirect influence by 0.26. Thus, job satisfaction have positive direct and indirect impact on
high school teachers' organizational commitment, which is 26% of the changes determined by the
organization's commitment to job satisfaction, and (6) a significant path coefficient between
achievement motivation with organizational commitment, namely: p54 = 0.12 and the total direct
and indirect effect of 0.07. Thus, achievement motivation have positive direct and indirect impact
on the organizational commitment of teachers in high school, which is 7% of the changes
determined by the organization's commitment to achievement motivation. Based on the test results,
it turns out all the path coefficients path diagram (model tested) is significant. Thus, in accordance
with the provisions of Q test used in this study, if there are no paths in the model that has a path
coefficient is not significant, then the model proposed perfect fit (the fit is perfect) with data. Thus,
the theoretical model proposed Organizational Commitment fully accepted because it is supported
by the data and is consistent with the theory referred to as the basis for the submission of a causal
relationship between interpersonal communication, organizational culture, job satisfaction,
achievement motivation, organizational commitment of teachers with high schools in the District
Humbang Hasundutan.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat bimbingan-Nya,
Penulis
dapat
KOMUNIKASI
menyelesaikan
disertasi
yang
INTERPERSONAL,
berjudul
BUDAYA
"PENGARUH
ORGANISASI,
KEPUASAN KERJA, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP
KOMITMEN ORGANISASI GURU SMA NEGERI di KABUPATEN
HUMBANG HASUNDUTAN"
Disertasi ditulis dalam rangka memenuhi sebagian Persyaratan untuk
memperoleh gelar Doktor Manajemen Pendidikan pada Program Pascasatjana
Universitas Negeri Medan.
Penulis
menyadari bahwa isi disertasi ini dapat diselesaikan berkat
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini Penulis
menyampaikan ~capn
terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:
1. Prof Dr. Biner Ambarita, M.Pd., Sebagai Promotor I yang dengan tulus
dan penuh perhatian membimbing dan mengarahkan penulis selama dalam
penyelesaian disertasi ini dari awal hingga selesai.
2. Prof Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd., Sebagai Promotor II yang dengan
tulus dan penuh perhatian membimbing dan mengarahkan penulis selama
dalam penyelesaian penulisan disertasi ini.
3. Prof Or. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan yang-telah memberikan izin belajar ,bantuan uang kuliah, motivasi,
bimbingan yang amat berharga dalam penyelesaian disertasi ini.
4. Prof
Dr.
Abdul Muin
Sibuea,M.Pd.,
Sebagai Direktur Program
Pascasarjana, ketua Program studi S3 Manajemen Pendidikan Universitas
Negeri Medan, sekaligus sebagai Narasumber yang dengan tulus
memberikan: bimbingan, pengarahan, dan pemikiran yang sangat berharga
dalam menyelesaikan disertasi ini.
5. Ibu. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Sebagai Dekan Fakultas Bahasa dan
Seni Universitas Negeri Medan yang telah memberikan izin belajar dan
motivasi yang sangat berharga bagi penulis, sehinga disertasi ini dapat
diselesaikan.
6. Prof Dr. Sukimo, M.Pd., Sebagai Sekretaris Program studi S3 Manajemen
Pendidikan dan sekaligus Narasumber yang penuh perhatian membimbing
dan mengarahkan penulis selama dalam penyelesain disertasi ini
7. Prof Dr. Julaga Situmorang, M,Pd., Sebagai Narasumber yang dengan
tulus dan penuh perhatian membimbing serta mengarahkan penulis selama
penyelesaian penulisan disertasi ini.
8. Prof. Dr. Zainuddin, M.Pd., Sebagai Narasumber yang dengan tulus dan
penuh perhatian membimbing serta mengarahkan penulis selama
penyelesaian penulisan disertasi ini.
9. Prof Dr. Asmin Panjaitan, Sebagai Tenaga Ahli yang dengan ketelitian
dan kesabaran membantu dan mengarahkan penulis dalam pembuatan
instrumen penelitian ini.
10. Seluruh Dosen Program Studi S3 Manajemen Pendidikan Pascasatjana
Universitas Negeri Medan yang telah membekali ilmu pengetahuan
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Pascasatjana
Universitas Negeri Medan
11. Kepala Dinas Kementerian Pendidikan Nasional di Kabupaten Humbang
Hasundutan yang dengan ikhlas dan tulus memberikan izin, fasilitas, dan
kemugahan kepada penulis dalam mengumpulkan data di SMA Negeri
Kabupaten Humbang Hasundutan.
,
12. Seluruh Kepala Sekolah dan Guru SMA Negeri di Kabupaten Humbang
Hasundutan yang telah memberikan izin dan meluangkan waktunya
mengisi angket instrumen penelitian ini.
13. Seluruh unsur Pimpinan Program Studi, Staf, dan Pegawai Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan yang telah memberi dukungan,
moral, dan material selama proses penyelesaian perkuliahan dan penulisan
disertasi ini.
14. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi S3 Manajemen Pendidikan
Angkatan II tahun 2009, khususnya rekan-rekan diskusi yang tidak dapat
ll
.~
0
\
disebutkan namanya satu-persatu yang selalu memberikan dukungan moral
dalam penyelesaian disertasi ini.
15. Secara khusus dan teristimewa, sembah sujud Ananda kepada Ayahanda
guru G. Siburian (almarhum) dan Ibunda M. Br. Sianturi (almarhumah)
tercinta yang telah membesarkan dan mendidik penulis agar dapat belajar
hingga tingkat Doktoral.
16. Kepada yang terkasih, suami saya Drs. Batara Harahap, M.Ag.
(almarhum), ketiga anak kami, beserta keluarga yang setia mendampingi
dalam suka dan duka serta mendoakan penulis
dalam menyelesaikan
disertasi ini dengan baik.
Kiranya hasil penelitian dapat bennanfaat untuk peningkatan komitmen
organisasi guru SMA Negeri di Kabupaten Humbang Hasundutan dan berguna
bagi yang membutuhkannya.
Medan,
Januari 2013
Promovendus
...
Tiur Asi Siburian
NIM 082930 1007
111