PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA SWASTA RAKSANA MEDAN T.P. 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Model
Pembelajaran Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P
3/201
4”.
201
2013
/2014
Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan
Tataniaga Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis memperoleh banyak bantuan dan
dukungan serta material. Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitankesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat Tuhan Yesus Kristus dan
semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan selaku dosen Pembimbing akademik saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran selama
perkuliahan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Unversitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, M.Si selaku ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Sabar Purba, MM selaku dosen pembimbing skripsi saya yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak
awal penulisan skripsi sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga selalu
diberi Rejeki dan kesehatan.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga UNIMED.
9. Bapak Drs. S. Manik selaku kepala SMA SWASTA Raksana Medan
beserta pegawai dan guru-guru yang telah memberi waktu dan tempat
kepada penulis untuk mengadakan penelitian serta membantu memberikan
informasi guna menyelesaikan skripsi ini.
ii
10. Penghargaan yang tinggi penulis persembahkan kepada kedua orangtua
yang penulis kasihi yaitu ayahanda Domisian K. Gultom dan ibunda Rita
Tumanggor yang telah membesarkan, mendidik, memberikan dorongan,
pengorbanan materil dan spiritual serta menyertai penulis dalam doa
sehingga menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
11. Untuk abangda SM Horas Gultom, S.Pd, dan kakanda Mery Christina
Gultom S.P dan Karyawati Gultom M.Pd, dan adik-adik saya tersayang
Epifani Gultom dan Paska Gultom terimakasih atas dukungan, kasih
sayang, motivasi dan doa kepada penulis hingga penyelesaian skripsi ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa/i Pendidikan Tataniaga Stambuk 2009 kelas A
Reguler, Fakultas Ekonomi , Universitas Negeri Medan yang telah
membantu didalam menyusunan skripsi ini.
13. Buat sahabat-sahabat saya Heldiana Malau, Jesi Sitorus, Lis Purba dan
Nani Sitepu dan Kakak Stambuk 2008 Ina Siahaan terimakasih yang selalu
sama-sama memberikan dukungan satu dengan yang lain.
Penulis dengan segala upaya telah berusaha memberikan yang terbaik untuk
penyusunan skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari berbagai pihak untuk penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata
penulis mengucapkan terimakasih.
iii
Medan, Agustus 2013
Penulis
Aniceta R Gultom
NIM 709141011
iv
ABSTRAK
Aniceta Ronauli Gultom, NIM. 709141011. Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.Skripi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya hasil belajar pada
mata pelajaran ekonomi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan melalui penerapan kolaborasi
model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture pada materi
Identifikasi Kebutuhan Manusia Kelas X SMA Swasta Raksana Medan
T.P 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di
SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014 yang beralokasi di Jl. Gajah Mada
No. 20 Medan. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X1 yang
berjumlah 38 orang.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisa Deskriptif. Yang
dilakukan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrumen yang digunakan untuk
mengukur hasil belajar berupa tes dan observasi. Tes diberikan sebanyak 10 soal
dalam 1 siklus dan observasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung.
Sebagai indikator ketuntasan belajar, dengan KKM sebesar 70 dan kriteria
ketuntasan klasikal sebesar 80 %.
Dari siklus I, hasil belajar siswa tidak memenuhi kriteria ketuntasan
klasikal, yaitu hanya 20 orang yang tuntas (52,63%) sehingga dilanjutkan dengan
siklus II. Dalam siklus II, hasil belajar meningkat menjadi 32 orang yang tuntas
(84,21%). Demikian juga presentase peningkatan aktivitas siswa yang masuk
dalam kategori aktif dan sangat aktif meningkat dari siklus I sebanyak 36,83 %
menjadi 86, 83 % pada siklus II.
Dengan demikian, “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan” telah berhasil
dilaksanakan.
Kata kunci : Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Picture
and Picture, aktivitas belajar, hasil belajar.
iv
ABSTRACT
Aniceta Ronauli Gultom, NIM. 709141011. Application of Collborative
Learning Model Mind Mapping With Picture and Picture To Increase Student
Activity and Learning Result of Student Economy in class X SMA Swasta
Raksana Medan T.P 2013/2014. Thesis of Economic Majors, Study Program
of Trade System, Economic Faculty, State University of Medan 2013.
The problem in this research is "The low student learning result in
Economy subjects”. This study aimed to increase student learning outcames
through the implementation of collaborative learning Model Mind Mapping
Together With Picture and Picture in class X SMA Swasta Raksana Medan
Lesson Year 2013/2014.
The research is a class action (Classroom Action Research) wich wal held
in SMA Swasta Raksana Medan Lesson Years 2013/2014 with a smaple X1
amounting to 38 people.
Data analysis technique used descriptive analysis. Do in two cycles, with
each cycle there of four stages: planning, action, observation and reflection. The
instrument used to measure learning outcomes in the form of tests and
observations. The test is given as 10 questions in 1 cycle and observations made
during the lesson. As an indicator of mastery learning, with KKM 70 and classical
completeness criteria of 80%.
From the first cycle, the results do not meet the criteria classical
completeness, which is only obtained 20 people (52,63%) of the class who have
outcomes ≥ KKM so continued with the second cycle. In the second cycle,
learning outcomes increased to 32 people (84,21%) of the class who have
outcomes ≥ KKM. Similarly, the percentage of students who increased activity in
the category of active and very active increased from the first cycle 36,83% to
86, 83% in the second cycle.
Thus, "Application of Collaborative Learning Model Mind Mapping and
Picture and Picture to improve the activity and results of student learning in
Economy lesson class X3 in SMA Swasta Raksana Medan" has been successfully
implemented.
Keywords : Collaborative Learning Model Mind Mapping with Picture and
Picture, learning activities, learning outcomes
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting untuk menjamin kelangsungan hidup
suatu bangsa dan negara. Oleh karena itu pendidikan berperan dalam
menghasilkan sumber daya manusia. Pendidikan yang berkualitas tinggi akan
membawa kemajuan suatu negara. Sebaliknya, terhambatnya atau merosotnya
pendidikan akan menghambat pembangunan negara yang bersangkutan.
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar adalah melalui penerapan
model pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan hasil belajar tersebut,
guru merupakan faktor yang sangat mempengaruhi dalam proses belajar mengajar
(PBM), karena walaupun kurikulum disajikan secara sempurna, sarana prasarana
terpenuhi dengan baik, apabila guru belum berkualitas, maka proses belajar
mengajar belum dikatakan baik. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan model
pembelajaran bervariasi, sehingga memberikan nuansa yang menyenangkan bagi
guru maupun peserta didik itu sendiri. Guru dalam mentransfer pengetahuannya
kepada siswa harus mampu menguasai dan menggunakan model mengajar yang
efektif dan efisien. Penggunaan model pembelajaran termasuk salah satu alternatif
yang memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar. Guru juga akan
lebih leluasa mengajar jika menggunakan model pembelajaran yang tepat pada
suatu materi pelajaran.
1
2
Berdasarkan wawancara yang dilakukan penulis di SMA SWASTA
RAKSANA Medan, khususnya kelas X diperoleh keterangan dari guru ekonomi
bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan
siswa menyelesaikan soal-soal ulangan secara keseluruhan belum tuntas. Nilai
ulangan harian siswa kelas X1 dari 38 siswa tersebut hanya 15 siswa
(39,5 %)
yang mampu memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah
ditetapkan yaitu 70 dan 23 siswa (60,5 %) yang tidak tuntas. Nilai tersebut adalah
nilai yang berada di bawah standar ketuntasan yang diharapkan.
Menurut observasi penulis, hasil belajar rendah karena pada umumnya guru
dalam proses belajar mengajar dominan menggunakan metode pembelajaran
konvensional. Mereka mengajar tanpa melibatkan siswa secara aktif dalam proses
belajar mengajar akibatnya siswa sering merasa bosan, mudah lupa dan jenuh
pada saat belajar. Siswa juga tidak diberi kesempatan untuk membangun
pengetahuan mereka sendiri, sehingga siswa mengalami kesulitan untuk
mengingat kembali apa yang telah mereka pelajari di sekolah. Kesulitan tersebut
terjadi dikarenakan catatan ataupun ingatan mereka yang belum teratur.
Jika hal ini berlangsung terus menerus maka kualitas belajar siswa kelas X
khususnya mata pelajaran Ekonomi akan memprihatinkan dan dikhawatirkan
pembelajaran ekonomi disekolah tidak akan berhasil. Oleh karena itu diperlukan
suatu model pembelajaran yang dapat membuat catatan ataupun ingatan siswa
menjadi lebih teratur dan menarik, sehingga siswa tidak mengalami kesulitan lagi
untuk mengingat kembali apa saja yang telah mereka pelajari di sekolah.
3
Mencatat efektif (Mind Mapping) adalah salah satu kemampuan terpenting
yang harus dimiliki siswa. Catatan yang efektif bisa membantu siswa
mengingat perkataan dan bacaan, meningkatkan pemahaman terhadap materi,
membantu mengorganisasikan materi dan memberi wawasan baru kepada siswa.
Untuk meningkatkan keterampilan mencatat efektif, penulis ingin menerapkan
dan memperkenalkan suatu teknik pencatatan yang dikemukakan oleh
Buzan (2009: 17) dikenal sebagai “Mind Mapping yang merupakan sistem grafis
yang melibatkan seluruh fungsi otak kiri dan otak kanan bertujuan untuk
membuka fungsi otak tersembunyi dalam berfikir, belajar, dan bekerja siswa”.
Dengan adanya penerapan model pembelajaran Mind Mapping ini diharapkan
nantinya siswa dapat mengembangkan imajinasinya dalam membuat catatan
efektif yang menarik dan mudah dimengerti.
Variasi dalam mengajar dapat membuat suasana kelas menjadi lebih baik,
asyik dan menarik. Siswa akan betah dan terfokus pada pelajaran dengan adanya
variasi-variasi model pembelajaran yang dibuat. Dalam hal ini model
pembelajaran Mind Mapping dikolaborasikan dengan Picture and Picture.
Model pembelajaran Picture and Picture adalah model pembelajaran aktif yang
menggunakan gambar dan dipasangkan menjadi urutan yang sistematis, seperti
menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar dan menjelaskan gambar.
Keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh keaktifan masing-masing siswa
saat pembelajaran yang akan mempengaruhi hasil belajarnya. Dengan menerapkan
kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture
4
diharapkan membantu siswa untuk memahami, mencatat efektif, mengembangkan
imajinasi dan membuat siswa aktif didalam kelas.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis melakukan penelitian dengan judul:
“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
”.
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014
2013/2014”
1.2 Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan beberapa
masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Raksana Medan T.P 2013/2014?
3. Apakah dengan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
4. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X
SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
5
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi pembatasan
masalah adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi pada
materi Kebutuhan siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan.
1.4 Perumusan Masalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan beberapa
masalah sebagai berikut :
1. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
Ekonomi di kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
2. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X
SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
1.
1.55 Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang masalah, bahwa
kenyataanya hasil belajar siswa belum mencapai hasil yang diinginkan maka
kemampuan guru dalam melakukan proses pembelajaran perlu ditingkatkan, salah
satunya dengan menerapkan model pembelajaran efektif.
Pemecahan masalah yang direncanakan oleh peneliti bersama guru bidang
studi ekonomi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa
yaitu penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping
6
dengan Picture and Picture merupakan suatu model pembelajaran yang sangat
cocok untuk meningkatkan keantusiasan dan imajinasi siswa pada saat belajar.
Pembelajaran akan lebih menarik dengan menggunakan kolaborasi dua model
pembelajaran ini.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah
penerapan kolaborasi model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture diharapkan dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.6 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Swasta Raksana Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Swasta Raksana Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture.
3. Untuk mengetahui hubungan aktivitas belajar dan hasil belajar pada siswa
kelas X SMA Swasta Raksana Medan.
7
1.7 Manfaat Penelitian
Setelah melakukan penelitian ini maka diharapkan hasil penelitian ini dapat:
1. Sebagai masukan bagi peneliti sebagai calon guru untuk menambah
pengetahuan dalam penggunaan model-model pembelajaran dalam proses
belajar mengajar dikelas.
2. Bagi sekolah, hasil penelitian dapat membantu sekolah dalam rangka
meningkatkan hasil belajar siswa dan kompetensi guru-gurunya.
3. Untuk menambah literatur dalam perpustakaan UNIMED umumnya dan
Fakultas Ekonomi khususnya serta sebagai bahan perbandingan dan
referensi bagi penulis lainnya yang ingin melakukan penelitian yang
sejenis.
8
29
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, beberapa
kesimpulan dari peneliti adalah :
1. Ada peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan kolaborasi model
pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture yaitu dari ratarata 68,15
pada post-test siklus I menjadi rata-rata 78,69 pada post-test
siklus II.
2. Ketuntasan belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture
yaitu dari 52,63% pada
post-test siklus I menjadi 84,21% pada post-test siklus II. Dengan nilai
tersebut secara klasikal kelas telah dinyatakan tuntas.
3. Aktivitas
siswa selama
pembelajaran
materi
kebutuhan manusia
menunjukkan adanya peningkatan untuk setiap siklus yaitu pada siklus I
memperoleh presentase sebesar 36,83% yang memenuhi kategori aktif dan
sangat aktif meningkat menjadi 86,83 % yang memeroleh nilai pada
kategori aktif dan sangat aktif pada siklus II.
30
59
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dan pengamatan peneliti pada penelitian ini, maka
ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dan disarankan sebagai berikut :
1. Bagi guru, hendaknya mengurangi penggunaan metode ceramah dan mulai
menggunakan model pembelajaran baru yang berpusat pada siswa seperti
kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and
Picture yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa atau
mengembangkan imajinasi siswa yang berdampak pada peningkatan
aktivitas serta hasil belajar siswa.
2. Bagi siswa diharapkan untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran
supaya hasil belajar dapat tercapai dengan maksimal.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
meluangkan waktu untuk lebih memahami siswa agar penelitian yang
telah direncanakan dapat berjalan dengan baik.
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Model
Pembelajaran Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P
3/201
4”.
201
2013
/2014
Penulisan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan
Tataniaga Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis memperoleh banyak bantuan dan
dukungan serta material. Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitankesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat Tuhan Yesus Kristus dan
semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan selaku dosen Pembimbing akademik saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran selama
perkuliahan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Unversitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, M.Si selaku ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Sabar Purba, MM selaku dosen pembimbing skripsi saya yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak
awal penulisan skripsi sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga selalu
diberi Rejeki dan kesehatan.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga UNIMED.
9. Bapak Drs. S. Manik selaku kepala SMA SWASTA Raksana Medan
beserta pegawai dan guru-guru yang telah memberi waktu dan tempat
kepada penulis untuk mengadakan penelitian serta membantu memberikan
informasi guna menyelesaikan skripsi ini.
ii
10. Penghargaan yang tinggi penulis persembahkan kepada kedua orangtua
yang penulis kasihi yaitu ayahanda Domisian K. Gultom dan ibunda Rita
Tumanggor yang telah membesarkan, mendidik, memberikan dorongan,
pengorbanan materil dan spiritual serta menyertai penulis dalam doa
sehingga menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
11. Untuk abangda SM Horas Gultom, S.Pd, dan kakanda Mery Christina
Gultom S.P dan Karyawati Gultom M.Pd, dan adik-adik saya tersayang
Epifani Gultom dan Paska Gultom terimakasih atas dukungan, kasih
sayang, motivasi dan doa kepada penulis hingga penyelesaian skripsi ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa/i Pendidikan Tataniaga Stambuk 2009 kelas A
Reguler, Fakultas Ekonomi , Universitas Negeri Medan yang telah
membantu didalam menyusunan skripsi ini.
13. Buat sahabat-sahabat saya Heldiana Malau, Jesi Sitorus, Lis Purba dan
Nani Sitepu dan Kakak Stambuk 2008 Ina Siahaan terimakasih yang selalu
sama-sama memberikan dukungan satu dengan yang lain.
Penulis dengan segala upaya telah berusaha memberikan yang terbaik untuk
penyusunan skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari berbagai pihak untuk penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata
penulis mengucapkan terimakasih.
iii
Medan, Agustus 2013
Penulis
Aniceta R Gultom
NIM 709141011
iv
ABSTRAK
Aniceta Ronauli Gultom, NIM. 709141011. Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.Skripi. Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya hasil belajar pada
mata pelajaran ekonomi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan melalui penerapan kolaborasi
model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture pada materi
Identifikasi Kebutuhan Manusia Kelas X SMA Swasta Raksana Medan
T.P 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di
SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014 yang beralokasi di Jl. Gajah Mada
No. 20 Medan. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X1 yang
berjumlah 38 orang.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisa Deskriptif. Yang
dilakukan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrumen yang digunakan untuk
mengukur hasil belajar berupa tes dan observasi. Tes diberikan sebanyak 10 soal
dalam 1 siklus dan observasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung.
Sebagai indikator ketuntasan belajar, dengan KKM sebesar 70 dan kriteria
ketuntasan klasikal sebesar 80 %.
Dari siklus I, hasil belajar siswa tidak memenuhi kriteria ketuntasan
klasikal, yaitu hanya 20 orang yang tuntas (52,63%) sehingga dilanjutkan dengan
siklus II. Dalam siklus II, hasil belajar meningkat menjadi 32 orang yang tuntas
(84,21%). Demikian juga presentase peningkatan aktivitas siswa yang masuk
dalam kategori aktif dan sangat aktif meningkat dari siklus I sebanyak 36,83 %
menjadi 86, 83 % pada siklus II.
Dengan demikian, “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan” telah berhasil
dilaksanakan.
Kata kunci : Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Picture
and Picture, aktivitas belajar, hasil belajar.
iv
ABSTRACT
Aniceta Ronauli Gultom, NIM. 709141011. Application of Collborative
Learning Model Mind Mapping With Picture and Picture To Increase Student
Activity and Learning Result of Student Economy in class X SMA Swasta
Raksana Medan T.P 2013/2014. Thesis of Economic Majors, Study Program
of Trade System, Economic Faculty, State University of Medan 2013.
The problem in this research is "The low student learning result in
Economy subjects”. This study aimed to increase student learning outcames
through the implementation of collaborative learning Model Mind Mapping
Together With Picture and Picture in class X SMA Swasta Raksana Medan
Lesson Year 2013/2014.
The research is a class action (Classroom Action Research) wich wal held
in SMA Swasta Raksana Medan Lesson Years 2013/2014 with a smaple X1
amounting to 38 people.
Data analysis technique used descriptive analysis. Do in two cycles, with
each cycle there of four stages: planning, action, observation and reflection. The
instrument used to measure learning outcomes in the form of tests and
observations. The test is given as 10 questions in 1 cycle and observations made
during the lesson. As an indicator of mastery learning, with KKM 70 and classical
completeness criteria of 80%.
From the first cycle, the results do not meet the criteria classical
completeness, which is only obtained 20 people (52,63%) of the class who have
outcomes ≥ KKM so continued with the second cycle. In the second cycle,
learning outcomes increased to 32 people (84,21%) of the class who have
outcomes ≥ KKM. Similarly, the percentage of students who increased activity in
the category of active and very active increased from the first cycle 36,83% to
86, 83% in the second cycle.
Thus, "Application of Collaborative Learning Model Mind Mapping and
Picture and Picture to improve the activity and results of student learning in
Economy lesson class X3 in SMA Swasta Raksana Medan" has been successfully
implemented.
Keywords : Collaborative Learning Model Mind Mapping with Picture and
Picture, learning activities, learning outcomes
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting untuk menjamin kelangsungan hidup
suatu bangsa dan negara. Oleh karena itu pendidikan berperan dalam
menghasilkan sumber daya manusia. Pendidikan yang berkualitas tinggi akan
membawa kemajuan suatu negara. Sebaliknya, terhambatnya atau merosotnya
pendidikan akan menghambat pembangunan negara yang bersangkutan.
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar adalah melalui penerapan
model pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan hasil belajar tersebut,
guru merupakan faktor yang sangat mempengaruhi dalam proses belajar mengajar
(PBM), karena walaupun kurikulum disajikan secara sempurna, sarana prasarana
terpenuhi dengan baik, apabila guru belum berkualitas, maka proses belajar
mengajar belum dikatakan baik. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan model
pembelajaran bervariasi, sehingga memberikan nuansa yang menyenangkan bagi
guru maupun peserta didik itu sendiri. Guru dalam mentransfer pengetahuannya
kepada siswa harus mampu menguasai dan menggunakan model mengajar yang
efektif dan efisien. Penggunaan model pembelajaran termasuk salah satu alternatif
yang memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar. Guru juga akan
lebih leluasa mengajar jika menggunakan model pembelajaran yang tepat pada
suatu materi pelajaran.
1
2
Berdasarkan wawancara yang dilakukan penulis di SMA SWASTA
RAKSANA Medan, khususnya kelas X diperoleh keterangan dari guru ekonomi
bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan
siswa menyelesaikan soal-soal ulangan secara keseluruhan belum tuntas. Nilai
ulangan harian siswa kelas X1 dari 38 siswa tersebut hanya 15 siswa
(39,5 %)
yang mampu memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah
ditetapkan yaitu 70 dan 23 siswa (60,5 %) yang tidak tuntas. Nilai tersebut adalah
nilai yang berada di bawah standar ketuntasan yang diharapkan.
Menurut observasi penulis, hasil belajar rendah karena pada umumnya guru
dalam proses belajar mengajar dominan menggunakan metode pembelajaran
konvensional. Mereka mengajar tanpa melibatkan siswa secara aktif dalam proses
belajar mengajar akibatnya siswa sering merasa bosan, mudah lupa dan jenuh
pada saat belajar. Siswa juga tidak diberi kesempatan untuk membangun
pengetahuan mereka sendiri, sehingga siswa mengalami kesulitan untuk
mengingat kembali apa yang telah mereka pelajari di sekolah. Kesulitan tersebut
terjadi dikarenakan catatan ataupun ingatan mereka yang belum teratur.
Jika hal ini berlangsung terus menerus maka kualitas belajar siswa kelas X
khususnya mata pelajaran Ekonomi akan memprihatinkan dan dikhawatirkan
pembelajaran ekonomi disekolah tidak akan berhasil. Oleh karena itu diperlukan
suatu model pembelajaran yang dapat membuat catatan ataupun ingatan siswa
menjadi lebih teratur dan menarik, sehingga siswa tidak mengalami kesulitan lagi
untuk mengingat kembali apa saja yang telah mereka pelajari di sekolah.
3
Mencatat efektif (Mind Mapping) adalah salah satu kemampuan terpenting
yang harus dimiliki siswa. Catatan yang efektif bisa membantu siswa
mengingat perkataan dan bacaan, meningkatkan pemahaman terhadap materi,
membantu mengorganisasikan materi dan memberi wawasan baru kepada siswa.
Untuk meningkatkan keterampilan mencatat efektif, penulis ingin menerapkan
dan memperkenalkan suatu teknik pencatatan yang dikemukakan oleh
Buzan (2009: 17) dikenal sebagai “Mind Mapping yang merupakan sistem grafis
yang melibatkan seluruh fungsi otak kiri dan otak kanan bertujuan untuk
membuka fungsi otak tersembunyi dalam berfikir, belajar, dan bekerja siswa”.
Dengan adanya penerapan model pembelajaran Mind Mapping ini diharapkan
nantinya siswa dapat mengembangkan imajinasinya dalam membuat catatan
efektif yang menarik dan mudah dimengerti.
Variasi dalam mengajar dapat membuat suasana kelas menjadi lebih baik,
asyik dan menarik. Siswa akan betah dan terfokus pada pelajaran dengan adanya
variasi-variasi model pembelajaran yang dibuat. Dalam hal ini model
pembelajaran Mind Mapping dikolaborasikan dengan Picture and Picture.
Model pembelajaran Picture and Picture adalah model pembelajaran aktif yang
menggunakan gambar dan dipasangkan menjadi urutan yang sistematis, seperti
menunjukkan gambar, memberi keterangan gambar dan menjelaskan gambar.
Keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh keaktifan masing-masing siswa
saat pembelajaran yang akan mempengaruhi hasil belajarnya. Dengan menerapkan
kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture
4
diharapkan membantu siswa untuk memahami, mencatat efektif, mengembangkan
imajinasi dan membuat siswa aktif didalam kelas.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis melakukan penelitian dengan judul:
“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
”.
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014
2013/2014”
1.2 Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan beberapa
masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
Raksana Medan T.P 2013/2014?
3. Apakah dengan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
4. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X
SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
5
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi pembatasan
masalah adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi pada
materi Kebutuhan siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan.
1.4 Perumusan Masalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan beberapa
masalah sebagai berikut :
1. Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
Ekonomi di kelas X SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
2. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas X
SMA Swasta Raksana Medan T.P 2013/2014?
1.
1.55 Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang masalah, bahwa
kenyataanya hasil belajar siswa belum mencapai hasil yang diinginkan maka
kemampuan guru dalam melakukan proses pembelajaran perlu ditingkatkan, salah
satunya dengan menerapkan model pembelajaran efektif.
Pemecahan masalah yang direncanakan oleh peneliti bersama guru bidang
studi ekonomi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa
yaitu penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan
Picture and Picture. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping
6
dengan Picture and Picture merupakan suatu model pembelajaran yang sangat
cocok untuk meningkatkan keantusiasan dan imajinasi siswa pada saat belajar.
Pembelajaran akan lebih menarik dengan menggunakan kolaborasi dua model
pembelajaran ini.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah
penerapan kolaborasi model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture diharapkan dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.6 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Swasta Raksana Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Swasta Raksana Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture.
3. Untuk mengetahui hubungan aktivitas belajar dan hasil belajar pada siswa
kelas X SMA Swasta Raksana Medan.
7
1.7 Manfaat Penelitian
Setelah melakukan penelitian ini maka diharapkan hasil penelitian ini dapat:
1. Sebagai masukan bagi peneliti sebagai calon guru untuk menambah
pengetahuan dalam penggunaan model-model pembelajaran dalam proses
belajar mengajar dikelas.
2. Bagi sekolah, hasil penelitian dapat membantu sekolah dalam rangka
meningkatkan hasil belajar siswa dan kompetensi guru-gurunya.
3. Untuk menambah literatur dalam perpustakaan UNIMED umumnya dan
Fakultas Ekonomi khususnya serta sebagai bahan perbandingan dan
referensi bagi penulis lainnya yang ingin melakukan penelitian yang
sejenis.
8
29
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, beberapa
kesimpulan dari peneliti adalah :
1. Ada peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan kolaborasi model
pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and Picture yaitu dari ratarata 68,15
pada post-test siklus I menjadi rata-rata 78,69 pada post-test
siklus II.
2. Ketuntasan belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran
Mind Mapping dengan Picture and Picture
yaitu dari 52,63% pada
post-test siklus I menjadi 84,21% pada post-test siklus II. Dengan nilai
tersebut secara klasikal kelas telah dinyatakan tuntas.
3. Aktivitas
siswa selama
pembelajaran
materi
kebutuhan manusia
menunjukkan adanya peningkatan untuk setiap siklus yaitu pada siklus I
memperoleh presentase sebesar 36,83% yang memenuhi kategori aktif dan
sangat aktif meningkat menjadi 86,83 % yang memeroleh nilai pada
kategori aktif dan sangat aktif pada siklus II.
30
59
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dan pengamatan peneliti pada penelitian ini, maka
ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dan disarankan sebagai berikut :
1. Bagi guru, hendaknya mengurangi penggunaan metode ceramah dan mulai
menggunakan model pembelajaran baru yang berpusat pada siswa seperti
kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Picture and
Picture yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa atau
mengembangkan imajinasi siswa yang berdampak pada peningkatan
aktivitas serta hasil belajar siswa.
2. Bagi siswa diharapkan untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran
supaya hasil belajar dapat tercapai dengan maksimal.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneruskan penelitian ini agar lebih
meluangkan waktu untuk lebih memahami siswa agar penelitian yang
telah direncanakan dapat berjalan dengan baik.