PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED

LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN

EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP

HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS

X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 MEDAN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

ASTRI AFRILIAWATI PANGGABEAN NIM. 7113142003

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kepada Allah SWT, atas anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntani Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam penyususan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat berjalan dengan baik. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi UNIMED.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED dan juga sekaligus Dosen Pengji 1 saya.

(6)

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M. Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi dan juga sekaligus Dosen Penasihat Akademik saya.

6. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf Harahap, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan, dan arahan serta masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

7. Bapak Ramdansyah, M.Acc selaku Dosen Penguji 2 saya.

8. Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M. Scoop selaku Dosen Penguji 3 saya 9. Seluruh dosen Pendidikan Akuntansi dan staf pegawai administrasi Fakultas

Ekonomi UNIMED yang telah membantu penulis selama perkuliahan sampai selesai skripsi ini.

10.Ibu Dra. Asli Br. Sembiring selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Medan. Dan Ibu Hariyanti selaku guru bidang studi Akuntansi serta staff pengajar dan pegawai, serta siswa X AK SMK Negeri 1 Medan yang telah membantu penulis dalam memberikan data-data untuk menyelesaikan penelitian dan skripsi.

11.Teristimewa penulis sampaikan terimah kasih kepada kedua orangtua tercinta, Ayahanda Dangol Panggabean dan Ibunda Netty Retnowati yang telah memberikan kasih sayang tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis dalam doa-doanya, mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis dan penulis mendedikasikan skripsi ini buat mereka.

(7)

12.Ketiga adik tersayang saya, Denis Satria Panggabean, Indah Oktaviani Panggabean, Lisa Listianingtyas Panggabean serta seluruh keluarga besar saya yang telah memberikan perhatian, nasehat dan dukungan yang besar bagi saya.

13.Buat sahabat-sahabat The BebesT saya, Bernadetta Sitohang, Grace E.J. Situmorang, dan Siti Delvi Jarniati, terimakasih buat persahabatan, dukungan, doa, dan kerjasamanya selama ini sampai penyelesaian skripsi ini.

14.Teman teman PPLT SMA Negeri 1 Kisaran 2013/2014, Erna, Memey, Tia, Kak Fitri, Putri, Tuti, Jelita, Kethrine, Tukini, Sari, Hasanah, Pipin, Nisa, Umam, Wendi, Bang Agatha, Neno, Praja, Putra, Hani, Rahmi terimakasih atas kebersamaan, bantuan dan kerjasamanya selama ini.

15.Seluruh teman-teman Kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi Stambuk 2011 terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini. Dan buat teman-teman yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan do’a serta dukungan selama ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, pada kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skrpisi ini bermanfaat untuk kita semua.

Medan, Juli 2015 Penulis

Astri Afriliawati Panggabean NIM. 7113142003

(8)

vi ABSTRAK

Astri Afriliawati Panggabean, NIM 7113142003. Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is ATeacher Here Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran Project Based Lerning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Techer Here terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan yang berjumlah 152 siswa yang terdiri dari 4 kelas. Tenik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari kelas eksperimen 38 orang pada kelas X AK 1 dan kelas kontrol 38 orang pada kelas X AK 3. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar berbentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan menentukan uji normalitas, uji homogenitas menggunakan uji F, menghitung uji hipotesis dengan uji t dengan kriteria terima hipotesis apabila thitung > ttabel pada α = 0,05.

Dari hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi Everyone Is A Teacher Here adalah nilai rata pre-test 51,842 dengan standard deviasi 6,821 dan rata-rata post-test 81,842 dengan standard deviasi 7,391. Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional adalah nilai rata-rata pre-test 51,974 dengan standard deviasi 6,732 dan rata-rata post-test sebesar 75,658 dengan standard deviasi 7,276. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t, pada taraf signifikan 95% dengan α = 0,05 yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,597 > 1,995 dan dengan kata lain hipotesis diterima.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan dalam penggunaan model pembelajaran Project Based Learning dan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Project Based Learning, Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here, Hasil Belajar

(9)

vii ABSTRACT

Astri Afriliawati Panggabean, NIM 7113142003. The Influence of Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy to Accounting Learning Result of Student in High School Class X Accounting SMK Negeri 1 Medan Academic Year of 2014/2015. Thesis Majoring Economy Education, Study Program of Accounting Education, Economy Faculty, State University of Medan 2015.

The problem of this research is the low level accounting learning result is students in class X Accounting SMK Negeri 1 Medan. The goal of this research is to determine the effect of the use of Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy to Accounting Learning Result of Student in High School Class X Accounting SMK Negeri 1 Medan Academic Year of 2014/2015.

This research is performed in SMK Negeri 1 Medan. The population in this research is all students class X Accounting SMK Negeri 1 Medan totaling 152 students consisting of 4 classes. The sample technique used was purposive sampling. The sample of research consisted of 38 students as experiment class on X AK 1 and 38 students as control class on X AK 3. The multiple choice test result that consist of 20 item. The data technique analyzed through the test of normality, homogeneity and test hypothesis by criteria acceptable hipotesis if thitung > ttabelpada α = 0,05.

From technique analyzed result show the learning result are taught by Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy is the average value of 51,842 pre-test with standard deviasion of 6,821 and post-test 81,842 with standard deviasion 7,391. While the learning result of students are taught by Conventional Learning is the average value of 51,974 pre-test with standard deviasion 6,732 and post-pre-test 75,658 with standard deviasion 7,276. The result of hypothesis test that thitung > ttabel is 3,597 > 1,995 at significant level 95% and α = 0,05 in other words the hypothesis is accepted.

It can be concluded that there is a positive and significant influence of Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy to Accounting Learning Result of Student in High School Class X Accounting SMK Negeri 1 Medan Academic Year of 2014/2015.

Key Word : Learning Model Project Based Learning, Everyone Is A Teacher Here Strategy Learning, Learning Result of Accounting

(10)

viii DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

SURAT PERNYATAAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... vi

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Pembatasan Masalah ... 6

1.4Rumusan Masalah ... 6

1.5Tujuan Penelitian ... 7

1.6Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1Kerangka Teoritis... 8

2.1.1 Model Pembelajaran ... 8

2.1.2 Model Pembelajaran Project Based Learning ... 9

2.1.3 Strategi Pembelajaran ... 15

(11)

2.1.5 Model Pembelajaran Project Based Learning dengan

Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here ... 18

2.1.6 Model Pembelajaran Konvensional ... 23

2.1.7 Hasil Belajar Akuntansi ... 24

2.2Penelitian Yang Relevan ... 26

2.3Kerangka Berpikir ... 33

2.4Hipotesis ... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35

3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35

3.2Populasi dan sampel penelitian ... 35

3.2.1. Populasi ... 35

3.2.2. Sampel... 36

3.3Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 36

3.3.1. Variabel Penelitian ... 36

3.3.2. Definisi Operasional ... 36

3.4Rancangan Penelitian ... 37

3.5Prosedur Penelitian ... 38

3.5.1. Tahap Awal (Persiapan dan Perencanaan) ... 38

3.5.2. Tahap Pelaksanaan ... 39

3.6Teknik Pengumpulan Data ... 41

3.6.1. Uji Validitas ... 42

3.6.2. Uji Realibilitas ... 43

(12)

3.6.3. Uji Daya Pembeda Soal ... 45

3.7 Teknik Analisis Data ... 47

3.7.1 Nilai Rata-rata (Mean), Standar Deviasi ... 47

3.7.2 Uji Normalitas ... 48

3.7.3 Uji Homogenitas ... 49

3.7.4 Uji Hipotesis ... 50

BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ... 52

4.1 Deskripsi Hail Penelitian ... 52

4.1.1 Uji Validitas Tes ... 53

4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 54

4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 55

4.1.4 Uji Daya Pembeda Soal ... 56

4.2 Analisis Data ... 57

4.2.1 Data Rata-rata, Standar Daviasi, dan Varians ... 57

4.2.2 Uji Normalitas ... 63

4.2.3 Uji Homogenitas ... 64

4.2.4 Pengujian Hipotesis ... 64

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71

5.1 Kesimpulan ... 71

5.2 Saran ... 71

DAFTAR PUSTAKA ... 73 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(13)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

(14)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus Akuntansi

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol Lampiran 4. Materi

Lampiran 5. Instrumen Soal Pre-Test dan Post-Test Lampiran 6. Kunci Jawaban

Lampiran 7. Data Validitas Tes

Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Tes Lampiran 9. Data Reliabilitas Tes

Lampiran 10. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes Lampiran 11. Data Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 12. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 13. Data Daya Pembeda Soal

Lampiran 14. Perhitungan Daya Pembeda Soal

Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol Lampiran 16. Perhitungan Rata-rata, dan Varians

Lampiran 17. Uji Normalitas Data Lampiran 18. Uji Homogenitas Lampiran 19. Uji Hipotesis

(15)

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu bagian yang sangat penting dalam pembangunan suatu Negara. Karena tujuan utama dari pendidikan itu sendiri adalah mengantar para siswa menuju pada perubahan tingkah laku intelektual, moral maupun sosial, yang tercantum dalam UUD 1945. Pendidikan dikatakan berhasil jika tujuan dari pendidikan tersebut jelas dan sudah ditempuh dengan tindakan-tindakan yang jelas pula.

Merosotnya mutu pendidikan di Indonesia merupakan masalah yang klasik pada saat ini. Terbukti dengan meningkatnya pengangguran tiap tahunnya. Namun pemerintah selalu berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, salah satunya adalah mensosialisasikan model – model pembelajaran dengan strategi-strategi pembelajaran yang efektif melalui seminar pendidikan yang diadakan oleh Departemen Pendidikan Nasional.

Guru memiliki peranan yang sangat penting dalam keberhasilan siswanya, walaupun sebaik apapun kurikulum yang diberlakukan, sarana prasarana terpenuhi, tetapi bila guru belum berkualitas maka proses belajar mengajar belum dikatakan baik. Sehingga dalam upaya membelajarkan siswa guru dituntut memiliki multi peran agar mampu menciptakan kondisi belajar yang aktif, efektif, dan efesien yaitu dengan cara melakukan inovasi terhadap jalannya proses belajar mengajar. Salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan sehingga ilmu

(16)

yang ditransfer kepada siswa dapat diterima dengan baik dan tujuan dalam proses belajar mengajar juga dapat tercapai.

Dalam kurikulum 2013 siswa diarahkan untuk mampu mandiri dan aktif dalam merumuskan masalah dengan memberikan pertanyaan, siswa bukan hanya menyelesaikan masalah saja (menjawab), tetapi siswa lebih dilatih untuk berpikir analitis (mengambil keputusan), dan dilatih untuk mampu bekerja sama dalam menyelesaikan masalah.

Penerapan Kurikulum 2013 di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) pada tahun pembelajaran 2014/2015 masih minim karena pemerintah masih memilih dan menetapkan sekolah tertentu untuk dijadikan sebagai uji coba penerapan kurikulum 2013. Salah satu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang menerapkan kurikulum 2013 adalah SMK Negeri 1 Medan.

Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Medan, pada tanggal 09 Februari 2015, khususnya bidang studi Akuntansi, salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa disebabkan model pembelajaran dengan strategi pembelajaran yang digunakan selama ini belum efektif, pembelajaran masih bersifat kaku dan monoton serta pembelajaran berorientasi pada guru sehingga banyak siswa kurang menyukai pelajaran Akuntansi dengan menganggap belajar Akuntansi itu menjenuhkan dan membosankan. Selain itu, kurang bervariasinya pola pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran dan strategi pembelajaran aktif yang diterapkan dalam proses belajar mengajar akuntansi menjadi faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Berikut adalah

(17)

tabel hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Medan tahun ajaran 2014/2015.

Tabel 1.1

Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi 1, 2, dan 3 Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan

Kelas UH

K K M Jumlah Siswa yang Memperole

h Nilai ≤ KKM

Jumlah Siswa yang Memperole

h Nilai ≥ KKM

% Jumlah Siswa

X Ak-1 UH 1 75 18 47,37% 20 52,63%

UH 2 75 19 50,00% 19 50,00%

UH 3 75 21 55,26% 17 44,74%

Rata-rata 20 52,63% 18 47,37%

X Ak-2 UH 1 75 19 50,00% 19 50,00%

UH 2 75 22 57,89% 16 42,11%

UH 3 75 17 44,73% 21 55,27%

Rata-rata 19 50,00% 19 50,00%

X Ak-3 UH 1 75 21 55,27% 17 44,73%

UH 2 75 21 55,27% 17 44,73%

UH 3 75 22 57,89% 16 42,11%

Rata-rata 21 55,26% 17 44,74%

X Ak-4 UH 1 75 21 55,26% 17 44,74%

UH 2 75 22 57,89% 16 42,11%

UH 3 75 22 57,89% 16 42,11%

Rata-rata 22 57,89% 16 42,11%

Sumber: Daftar Nilai Mata Pelajaran Akuntansi SMK Negeri 1 Medan

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi siswa perlu diberikan motivasi dengan baik serta diperlukan pemilihan model pembelajaran dengan strategi pembelajaran yang kolaboratif (kelompok) dan aktif. Dengan menggunakan model pembelajaran dengan strategi pembelajaran yang kolaboratif (kelompok) dan aktif diharapkan mampu merangsang siswa

(18)

untuk aktif sehingga menimbulkan semangat dan minat siswa dalam proses pembelajaran.

Dalam kurikulum 2013 salah satu model pembelajaran yang cocok digunakan adalah model pembelajaran Project Based Learning.

Menurut Made Wena (2014:198), Project Based Learning adalah:

Penggerak yang unggul untuk membantu siswa belajar melakukan tugas-tugas otentik dan multidisipliner, mengelola budget, menggunakan sumber-sumber yang terbatas secara efektif, dan bekerja dengan orang lain. Ada bukti langsung maupun tidak langsung baik guru maupun siswa, bah model pembelajaran Project Based Learning menguntungkan dan efektif sebagai model pembelajaran.

Model pembelajaran Project Based Learning merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif selama proses belajar mengajar. Siswa dituntut untuk menyelesaikan suatu proyek (tugas) yang diberikan oleh guru, kemudian guru memberikan materi yang akan dijadikan sebuah proyek serta membentuk kelompok yang terdiri dari beberapa siswa, selanjutnya guru menentukan waktu pengumpulan proyek (tugas) dan membuat penilaian atas proyek yang diberikan kepada siswa, selama siswa mengerjakan proyek (tugas) siswa dituntut untuk mencari bahan untuk memecahkan dan menyelesaikan masalah dari berbagai sumber.

Untuk menciptakan suasana belajar yang aktif, dimana setiap siswa dituntut berpikir kreatif maka akan dilanjutkan dengan strategi pembelajaran yang aktif pula. Salah satu strategi pembelajaran aktif yaitu strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here. Strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here adalah strategi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk bertindak sebagai seorang guru terhadap siswa lainnya. Setelah siswa

(19)

menyelesaikan proyek (tugas), kemudian guru membuat beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan proyek (tugas) dan meminta siswa untuk sukarela maju kedepan menjelaskan mengenai pertanyaan yang diberikan.

Untuk itu peneliti tertarik menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here. Menurut peneliti model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here merupakan model pembelajaran dengan strategi pembelajaran yang mengaharuskan siswa agar lebih aktif dan mandiri sehingga guru hanya sebagai fasilitator saja. Melalui kolaborasi model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone IsA Teacher Here diharapkan siswa dapat terlibat dalam proses belajar mengajar dan mampu mengembangkan ide kreatifitas siswa serta memahami materi yang diajarkan.

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Mengapa hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi kurang maksimal?

(20)

2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar akuntansi siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dengan menggunakan model pembelajaran konvensional?

3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri X Medan?

1.3Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan dan keterbatasan penulis dalam hal kemampuan, waktu maupun dana, maka penulis membatasi masalah yang bertujuan agar permasalahan yang diteliti lebih terarah dan jelas. Dalam hal ini penulis membatasi masalah yaitu :

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Project Based Learning dan model pembelajaran konvensional sebagai bandingan. 2. Strategi pembelajaran yang diteliti adalah strategi pembelajaran Everyone

Is A Teacher Here

3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher

(21)

Here terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015“.

1.5Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun yang menjadi manfaat dalam penelitian ini adalah:

1. Sebagai bahan masukan dan menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi peneliti sebagai calon guru dalam mendidik siswa pada masa yang akan datang.

2. Sebagai bahan informasi bagi guru bidang studi akuntansi dalam menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here sebagai salah satu cara yang efektif dan efesien dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

3. Sebagai sumber referensi dan bahan informasi bagi rekan-rekan mahasiswa Fakultas Ekonomi UNIMED dan peneliti lain yang akan meneliti masalah yang berkaitan dengan penelitian ini.

(22)

71 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan : Hasil belajar akuntansi pada materi neraca lajur dan laporan keuangan yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X AK di SMK Negeri 1 Medan T.A. 2014/2015. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan uji t diperoleh thitung sebesar 3,597 dan ttabel sebesar 1,995 pada taraf α = 0,05 maka diperoleh (3,597 >1,995).

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Pada guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone Is ATeacher Here sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran akuntansi khususnya pada materi neraca lajur dan laporan keuangan agar hasil belajar akuntansi dapat meningkat. Namun pada saat pembelajaran diharapkan guru mengawasi berjalannya diskusi kelompok agar suasana kelas lebih aman dan siswa mampu mengontrol kelompoknya masing-masing sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik serta guru disarankan untuk lebih banyak memberikan contoh soal

(23)

untuk lebih memperdalam pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan, sehingga siswa dapat lebih aktif di dalam kelas sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.

2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama, memberikan contoh-contoh soal dan lebih memperbanyak sumber belajar untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

(1)