PENGARUH MOODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMK SWASTA KESATUAN MERANTI TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR
EKONOMI SISWA SMK SWASTA KESATUAN
MERANTI T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
NUR’AINI
7101341003
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013/2014
ABSTRAK
Nur’aini, NIM. 7101341003. Pengaruh Moodel Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
Tahun Pembelajaran 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya nilai hasil belajar
ekonomi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Kesatuan Meranti yang
beralamat di Jl. Jendral Sudirman No. 47 Kisaran. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti yang berjumlah 112
siswa yang terdiri dari 3 kelas. Sedangkan sampel dalam penelitian ini terdiri dari
2 kelas, yaitu kelas X-1 yang berjumlah 36 orang pada kelas eksperimen dan X-2
yang berjumlah 36 orang pada kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah random sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda
sebanyak 20 soal. Data yang diperoleh dianalisa melalui uji normalitas,
homogenitas dan uji hipotesis yang dijadikan acuan untuk membuat kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan
model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) lebih tinggi
dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional.
Hasil uji statistik menunjukan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) adalah pre test sebesar 42,36 dan
post test sebesar 73,88 sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan
model pembelajaran konvensional adalah pre test sebesar 39,58 dan post test
sebesar 65,27. Hasil pengujian hipotesis diperoleh ℎ� �� >
�� yaitu 3,572 >
1,6678 pada taraf signifikan 95% dan � = 0,05. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMK Swasta Kesatuan
Meranti T.P 2013/2014.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Team Games Tournament, Hasil Belajar
Ekonomi
ABSTRACT
Nur’aini, NIM. 7101341003. Influence Model Cooperative Learning Tipe
Team Games (TGT) Againts Learning Result of Economy Student In Grade
X SMK Swasta Kesatuan Meranti Academic Year 2013/2014. Thesis
Majoring Economy Education. Study Program of Economy Education.
Economy Faculty. State University of Medan 2014.
The problem in this research was the value of the students of economy.
This study to determine the influence of cooferative learning Tipe Team Games
Tournament (TGT) againts learning outcomes of economy student in grade X
SMK Swasta Kesatuan Meranti Academic Year 2013/2014.
The research was conducted in SMK Swasta Kesatuan Meranti located on
Jendral Sudirman street number 47 Kisaran. The population in this study were all
student in grade X SMK Swasta Kesatuan Meranti totaling 112 students
consisting of 3 classes. While the sampel in this study consisted of two classes,
namely X-1 which are 36 people in classroom experiments and X-2 amounting to
36 people in control class. The sample technique used was random sampling.
Instruments or techniques of data collection in this study is to test learning
outcomes in the form of 20 multiple-choice questions. The data obtained were
analyzed through the test of normality, homogeneity that made reference to a
conclusion.
The result of this research showed that the result study which was taught
of cooferative learning Tipe Team Games Tournament (TGT) was higher than
conventional teaching model. The result of statistic test showed the student result
study of cooferative tipe Team Games Tournament (TGT) was the pre test (42,36)
and post test (73,88) while the students result study which was taught by using
conventional teaching model was the pre test (39,58) and post test (65,27). The
result of the analysis show that ℎ� �� >
�� namely 3,572 > 1,6678 at the
level significance 95% and � = 0,05. Therefore, it can be concluded that “ There
is a positive and asignificance effect by using of cooferative learning Tipe Team
Games Tournament (TGT) on the student result of economy in SMK Swasta
Kesatuan Meranti Academic Year 2013/2014.
Keywords : Learning Model Team Games Tournamet (TGT), Economy Study
Results
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
: Penempatan Pada Meja Tournamen ....................................... 12
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat berperan penting bagi manusia, hal
tersebut dikarenakan pendidikan merupakan investasi sumber daya manusia dalam
jangka panjang. Pendidikan juga merupakan wahana untuk meningkatkan dan
mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Untuk mencapai tujuan tersebut
sekolah-sekolah sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan untuk berusaha
meningkatkan kualitas belajar mengajar agar tujuan pendidikan dapat dicapai.
Namun kenyataannya mutu pendidikan di Indonesia belum memuaskan hal ini
dapat dilihat dari masih rendahnya hasil belajar siswa.
Banyak faktor yang mempengaruh tinggi redahnya hasil belajar siswa,
baik itu secara internal maupun eksternal. Faktor internal adalah yang berasal dari
dalam diri siswa itu sendiri, seperti minat, motivasi, dan tingkat inteligensi.
Sementara faktor eksternal adalah hal-hal yang berasal dari luar diri siswa, seperti
keluarga, lingkungan, waktu dan yang tidak kalah pentingnya adalah peran guru.
Guru dalam proses pembelajaran memegang peranan yang sangat penting.
Peran guru dalam proses belajar mengajar sebagai kegiatan utama di
sekolah. Guru merupakan tokoh penting dalam menentukan keberhasilan siswa
dalam menerima pembelajaran di sekolah. Dalam malaksanakan kegiatan
pembelajaran para guru di samping menguasai bahan atau materi ajar, perlu pula
mengetahui bagaimana cara materi ajar itu disampaikan dan bagaimana pula
karakteristik peserta didik yang menerima materi tersebut. Kegagalan guru dalam
menyampaikan materi ajar selalu bukan karena kurang menguasai bahan, tetapi
karena ia tidak tahu bagaimana cara menyampaikan materi pelajaran dengan baik
dan tepat sehingga peserta didik dapat belajar dengan suasana yang
menyenangkan dan mengasikkan, maka guru perlu mengetahui tentang teknikteknik pembelajaran dengan memahami teori-teori belajar dan teknik mengajar
yang baik dan tepat.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di SMK
Swasta Kesatuan Meranti menunjukan masih banyaknya hasil belajar siswa mata
pelajaran ekonomi yang kurang maksimal. Selain karena minat belajar siswa yang
kurang untuk memepelajari pelajaran tersebut ternyata masih banyak guru yang
menggunakan model pembelajaran konvensional sehingga banyak siswa yang
kurang menyukai pelajaran ekonomi dengan menganggap belajar ekonomi ini
menjenuhkan dan membosankan.
Hal tersebut dapat terlihat dari rendahnya nilai rata-rata kelas untuk
pelajaran ekonomi kelas X yang kurang maksimal. Sesuai dengan KKM yang
telah ditetapkan oleh sekolah apabila hasil belajar siswa
��
ℎ� ��
��
= 3,572
= 1,6678.
(3,572 > 1,6678). Sehingga dapat
disimpulkan bahwa dari uji hipotesis hasil belajar ekonomi siswa ada
penngaruh yang signifikan model pembelajaran Team Games Tournament
(TGT) terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok permintaan dan
penawaran di kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun Pembelajaran
2013/2014.
1
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat disarankan :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya guru ekonomi menjadikan
model pembelajaran TGT sebagai salah satu alternatif dalam proses belajar
mengajar ekonomi khususnya dalam materi permintaan dan penawaran
karena dapat meningkatkan hasil balajar siswa.
2. Perlu dilakukan penelitian lanjutan sebagai bahan perbandingan dan
masukan yang konstruktif bagi kesempurnaan hasil penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Azis, R, Raharjo dan Afrimaetty. 2013. Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa
Melalui Model Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe TGT Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X SMA Negeri 76 Jakarta
Timur. Jurnal PPKN UNJ Online. Vol. 1 No. 2. ISSN : 2337-5205
Diakses tanggal 30 Juni 2014
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV Pustaka Setia
Isjoni, H. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta :PustakaPelajar
Istarani. 2012. 58 Model Inovatif. Medan : Media Persada
Julaiha, Siti, Sri Buwono dan Bambang Genjik S. 2012. Efektivitas model
pembelajaran teams games tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa
kelas
XI
IPS.
Jurnal
Pendidikan
Ekonomi
FKIP
Untan.(http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/download/469/506
). Diakses tanggal 26 April 2014
Margono, S. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin :Aswaja
Pressindo
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Riduwan dan Sunarto. 2012. Pengantar Statistik. Bandung: Alfabeta
Rohendi Dedi, Sutarno Heri, Nopiyanti. 2010. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Games Tournament Berbasis Multimedia dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi
Informasi dan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (PTIK). Vol. 3. No. 1. ISSN: 1979-9462. Diakses 30 Juni
2014
Sabri, A. 2011.Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta :
Quantum Teacing
1
Sani, A, Ridwan, dkk. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Citapustaka
Sari Kurnia Ervina, Hadi Syamsu, Prishardoyo Bambang. 2012. Upaya
Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Team Games Tournament (TGT) Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 26 Semarang. Economic Education Analysis Journal. Vol. 1
No.1. ISSN: 2252-6544. Diakses tanggal 30 Juni 2014
Slavin, Robert. 1995.Cooperative Learning Theory, Research and Practise. Dalam
Nurulita. 2005. Coopreative Learning, Teory, Riset and Praktik.
Bandung: Penerbit Nusa Media
Sudijiono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Rajawali Pers
Sudjana. 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito Bandung
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran di Sekolah
Dasar.Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Susiyanto, Wardani Sulistya Naniek. 2011. Pengaruh Penggunaan Model
pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SD
Negeri Wadaslintang Wonosobo. Jurnal UKSW. Vol. 1 No. 1. ISBN:
978—979-1098-07-4. Diakses pada 30 Juni 2014
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta :
Gramedia
Yabudi Ikayanti Yuni, Paputungan, M, dan Pikoli, M. 2011. Meningkatkan Hasil
Belajar Konsep Keseimbangan Kimia melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) pada siswa Kelas XI
IPA-2 di SMA Negeri 2 Gorontalo. Jurnal Entropi. Vol. VI No. 2.
ISSN: 1907-1965. Diakses pada 09 Mei 2014
GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR
EKONOMI SISWA SMK SWASTA KESATUAN
MERANTI T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
NUR’AINI
7101341003
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013/2014
ABSTRAK
Nur’aini, NIM. 7101341003. Pengaruh Moodel Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
Tahun Pembelajaran 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya nilai hasil belajar
ekonomi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Kesatuan Meranti yang
beralamat di Jl. Jendral Sudirman No. 47 Kisaran. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti yang berjumlah 112
siswa yang terdiri dari 3 kelas. Sedangkan sampel dalam penelitian ini terdiri dari
2 kelas, yaitu kelas X-1 yang berjumlah 36 orang pada kelas eksperimen dan X-2
yang berjumlah 36 orang pada kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah random sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda
sebanyak 20 soal. Data yang diperoleh dianalisa melalui uji normalitas,
homogenitas dan uji hipotesis yang dijadikan acuan untuk membuat kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan
model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) lebih tinggi
dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional.
Hasil uji statistik menunjukan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) adalah pre test sebesar 42,36 dan
post test sebesar 73,88 sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan
model pembelajaran konvensional adalah pre test sebesar 39,58 dan post test
sebesar 65,27. Hasil pengujian hipotesis diperoleh ℎ� �� >
�� yaitu 3,572 >
1,6678 pada taraf signifikan 95% dan � = 0,05. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMK Swasta Kesatuan
Meranti T.P 2013/2014.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Team Games Tournament, Hasil Belajar
Ekonomi
ABSTRACT
Nur’aini, NIM. 7101341003. Influence Model Cooperative Learning Tipe
Team Games (TGT) Againts Learning Result of Economy Student In Grade
X SMK Swasta Kesatuan Meranti Academic Year 2013/2014. Thesis
Majoring Economy Education. Study Program of Economy Education.
Economy Faculty. State University of Medan 2014.
The problem in this research was the value of the students of economy.
This study to determine the influence of cooferative learning Tipe Team Games
Tournament (TGT) againts learning outcomes of economy student in grade X
SMK Swasta Kesatuan Meranti Academic Year 2013/2014.
The research was conducted in SMK Swasta Kesatuan Meranti located on
Jendral Sudirman street number 47 Kisaran. The population in this study were all
student in grade X SMK Swasta Kesatuan Meranti totaling 112 students
consisting of 3 classes. While the sampel in this study consisted of two classes,
namely X-1 which are 36 people in classroom experiments and X-2 amounting to
36 people in control class. The sample technique used was random sampling.
Instruments or techniques of data collection in this study is to test learning
outcomes in the form of 20 multiple-choice questions. The data obtained were
analyzed through the test of normality, homogeneity that made reference to a
conclusion.
The result of this research showed that the result study which was taught
of cooferative learning Tipe Team Games Tournament (TGT) was higher than
conventional teaching model. The result of statistic test showed the student result
study of cooferative tipe Team Games Tournament (TGT) was the pre test (42,36)
and post test (73,88) while the students result study which was taught by using
conventional teaching model was the pre test (39,58) and post test (65,27). The
result of the analysis show that ℎ� �� >
�� namely 3,572 > 1,6678 at the
level significance 95% and � = 0,05. Therefore, it can be concluded that “ There
is a positive and asignificance effect by using of cooferative learning Tipe Team
Games Tournament (TGT) on the student result of economy in SMK Swasta
Kesatuan Meranti Academic Year 2013/2014.
Keywords : Learning Model Team Games Tournamet (TGT), Economy Study
Results
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
: Penempatan Pada Meja Tournamen ....................................... 12
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat berperan penting bagi manusia, hal
tersebut dikarenakan pendidikan merupakan investasi sumber daya manusia dalam
jangka panjang. Pendidikan juga merupakan wahana untuk meningkatkan dan
mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Untuk mencapai tujuan tersebut
sekolah-sekolah sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan untuk berusaha
meningkatkan kualitas belajar mengajar agar tujuan pendidikan dapat dicapai.
Namun kenyataannya mutu pendidikan di Indonesia belum memuaskan hal ini
dapat dilihat dari masih rendahnya hasil belajar siswa.
Banyak faktor yang mempengaruh tinggi redahnya hasil belajar siswa,
baik itu secara internal maupun eksternal. Faktor internal adalah yang berasal dari
dalam diri siswa itu sendiri, seperti minat, motivasi, dan tingkat inteligensi.
Sementara faktor eksternal adalah hal-hal yang berasal dari luar diri siswa, seperti
keluarga, lingkungan, waktu dan yang tidak kalah pentingnya adalah peran guru.
Guru dalam proses pembelajaran memegang peranan yang sangat penting.
Peran guru dalam proses belajar mengajar sebagai kegiatan utama di
sekolah. Guru merupakan tokoh penting dalam menentukan keberhasilan siswa
dalam menerima pembelajaran di sekolah. Dalam malaksanakan kegiatan
pembelajaran para guru di samping menguasai bahan atau materi ajar, perlu pula
mengetahui bagaimana cara materi ajar itu disampaikan dan bagaimana pula
karakteristik peserta didik yang menerima materi tersebut. Kegagalan guru dalam
menyampaikan materi ajar selalu bukan karena kurang menguasai bahan, tetapi
karena ia tidak tahu bagaimana cara menyampaikan materi pelajaran dengan baik
dan tepat sehingga peserta didik dapat belajar dengan suasana yang
menyenangkan dan mengasikkan, maka guru perlu mengetahui tentang teknikteknik pembelajaran dengan memahami teori-teori belajar dan teknik mengajar
yang baik dan tepat.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di SMK
Swasta Kesatuan Meranti menunjukan masih banyaknya hasil belajar siswa mata
pelajaran ekonomi yang kurang maksimal. Selain karena minat belajar siswa yang
kurang untuk memepelajari pelajaran tersebut ternyata masih banyak guru yang
menggunakan model pembelajaran konvensional sehingga banyak siswa yang
kurang menyukai pelajaran ekonomi dengan menganggap belajar ekonomi ini
menjenuhkan dan membosankan.
Hal tersebut dapat terlihat dari rendahnya nilai rata-rata kelas untuk
pelajaran ekonomi kelas X yang kurang maksimal. Sesuai dengan KKM yang
telah ditetapkan oleh sekolah apabila hasil belajar siswa
��
ℎ� ��
��
= 3,572
= 1,6678.
(3,572 > 1,6678). Sehingga dapat
disimpulkan bahwa dari uji hipotesis hasil belajar ekonomi siswa ada
penngaruh yang signifikan model pembelajaran Team Games Tournament
(TGT) terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok permintaan dan
penawaran di kelas X SMK Swasta Kesatuan Meranti Tahun Pembelajaran
2013/2014.
1
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat disarankan :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya guru ekonomi menjadikan
model pembelajaran TGT sebagai salah satu alternatif dalam proses belajar
mengajar ekonomi khususnya dalam materi permintaan dan penawaran
karena dapat meningkatkan hasil balajar siswa.
2. Perlu dilakukan penelitian lanjutan sebagai bahan perbandingan dan
masukan yang konstruktif bagi kesempurnaan hasil penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Azis, R, Raharjo dan Afrimaetty. 2013. Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa
Melalui Model Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe TGT Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X SMA Negeri 76 Jakarta
Timur. Jurnal PPKN UNJ Online. Vol. 1 No. 2. ISSN : 2337-5205
Diakses tanggal 30 Juni 2014
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV Pustaka Setia
Isjoni, H. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta :PustakaPelajar
Istarani. 2012. 58 Model Inovatif. Medan : Media Persada
Julaiha, Siti, Sri Buwono dan Bambang Genjik S. 2012. Efektivitas model
pembelajaran teams games tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa
kelas
XI
IPS.
Jurnal
Pendidikan
Ekonomi
FKIP
Untan.(http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/download/469/506
). Diakses tanggal 26 April 2014
Margono, S. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin :Aswaja
Pressindo
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Riduwan dan Sunarto. 2012. Pengantar Statistik. Bandung: Alfabeta
Rohendi Dedi, Sutarno Heri, Nopiyanti. 2010. Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Games Tournament Berbasis Multimedia dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi
Informasi dan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (PTIK). Vol. 3. No. 1. ISSN: 1979-9462. Diakses 30 Juni
2014
Sabri, A. 2011.Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta :
Quantum Teacing
1
Sani, A, Ridwan, dkk. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Citapustaka
Sari Kurnia Ervina, Hadi Syamsu, Prishardoyo Bambang. 2012. Upaya
Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Team Games Tournament (TGT) Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 26 Semarang. Economic Education Analysis Journal. Vol. 1
No.1. ISSN: 2252-6544. Diakses tanggal 30 Juni 2014
Slavin, Robert. 1995.Cooperative Learning Theory, Research and Practise. Dalam
Nurulita. 2005. Coopreative Learning, Teory, Riset and Praktik.
Bandung: Penerbit Nusa Media
Sudijiono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Rajawali Pers
Sudjana. 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito Bandung
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran di Sekolah
Dasar.Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Susiyanto, Wardani Sulistya Naniek. 2011. Pengaruh Penggunaan Model
pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SD
Negeri Wadaslintang Wonosobo. Jurnal UKSW. Vol. 1 No. 1. ISBN:
978—979-1098-07-4. Diakses pada 30 Juni 2014
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta :
Gramedia
Yabudi Ikayanti Yuni, Paputungan, M, dan Pikoli, M. 2011. Meningkatkan Hasil
Belajar Konsep Keseimbangan Kimia melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) pada siswa Kelas XI
IPA-2 di SMA Negeri 2 Gorontalo. Jurnal Entropi. Vol. VI No. 2.
ISSN: 1907-1965. Diakses pada 09 Mei 2014