Perangkat mengajar PKn SMP SMA kelas 7, 8, 9, X, XI, XII 149
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
XII
1 dan 2
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
4
5
6
7
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai Religius, jujur, toleransi,
dasar negara
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis,
Menguraikan fungsi Pancasila
rasa ingin tahu,
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar
semangat kebangsaan,
negara
cinta tanah air,
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai gemar membaca, peduli
ideologi terbuka
lingkungan, peduli
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai sosial, tanggung jawab
Mandiri
Mendeskripsikan Pancasila sebagai
paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mengemukakan
rumusan
Pancasila sebagai
dasar negara
Menguraikan
fungsi Pancasila
Mengemukakan
Pancasila sebagai
dasar negara
Membedakan
ideologi terbuka
dan tertutup
Mendeskripsikan
makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
Pancasila sebagai
ideologi terbuka.
Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai dasar
negara
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagi
ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Terstruktur
Membedakan
ideologi terbuka dan
tertutup
VI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan fungsi
Pancasila
............., ..........
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
...............................
.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Nilai-Nilai Pancasila
XII
3
3 x 45 (3 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
2
Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
V.
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Aspek lifeskill
Waktu
yang
(Menit)
dikembangkan
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja
keras,
2.
3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
Pancasila sebagai
sumber nilai.
Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
55’
20’
- Pengendalian
diri
mandiri,
demokratis
, rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharg
ai prestasi,
bersahabat
, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan
, peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
Terstruktur
Jelaskan Pancasila
sebagai sumber nilai
dan paradigma
pembangunan
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
.........,...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
........................
NIP/NIK.
..........................
NIP/NIK.
Mata
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila
XII
4
3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila
2
Menemukan cara bersikap
positif yang sesuai denga
Pancasila sebagai ideologi
terbuka
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai
ideologi terbuka
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
- Disiplin
Religius, jujur,
toleransi,
- Memberikan salam
- Kerja sama
disiplin, kerja
siswa
15’ - Keterampilan keras,
- Mengabsen dan
mandiri,
mengetahui kondisi
demokratis,
siswa
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menunjukan
sikap positif
terhadap nilai
Pancasila
Menemukan
cara bersikap
positif yang
sesuai denga
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai
makna sikap
positif terhadap
nilai Pancasila
Diskusi
Kelompok
tentang sikap
positif terhadap
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
.
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sikap positif
terhadap
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya
jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menampilkan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Terstruktur
Menunjukan sikap
positif terhadap nilai
Pancasila
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menemukan cara
bersikap positif yang
sesuai denga
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
...........,.... .........
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
....................
NIP/NIK.
..........................
NIP/NIK.
Mata
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Sistem Pemerintahan
XII
5
3 x 45 (3 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Mengklasifikasikan sistem
pemerintahan Presidensial dan
Parlementer di berbagai Negara
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
Mengidentifikasi ciri sistem
tanah air, menghargai
pemerintahan Presidensial dan
prestasi, bersahabat, cinta
Parlementer
damai, gemar membaca,
Menguraikan kelebihan dan kekurangan peduli lingkungan, peduli
sistem pemerintahan Presidensial dan sosial, tanggung jawab
Parlementer
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di
berbagai Negara
Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial
dan Parlementer
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mengklasifikasikan
sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer di
berbagai Negara
Mengidentifikasi
ciri sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan
sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan di
berbagai negara.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Terstruktur
Sebutkan ciri-ciri
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
VI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
.........., ......... ....
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
..............................
.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
XII
6 dan 7
6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
Menguraikan sistem
pemerintahan yang digunakan
oleh Negara Indonesia menurut
UUD 1945
2
Membandingkan sistem
pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah
perubahan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia
menurut UUD 1945
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah perubahan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
sistem
pemerintahan
yang digunakan
oleh Negara
Indonesia menurut
UUD 1945
Membandingkan
sistem
pemerintahan
Indonesia
berdasarkan UUD
1945 sebelum dan
sesudah
perubahan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan
Negara Indonesia.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis
pelaksanaan sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Terstruktur
Membandingkan
sistem pemerintahan
Indonesia
berdasarkan UUD
1945 sebelum dan
sesudah perubahan
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan sistem
pemerintahan yang
digunakan oleh Negara
Indonesia menurut
UUD 1945
.........., ...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
.........................................
..
NIP/NIK.
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4.
5.
Mata
:
:
:
Kelas/Program
:
Pertemuan Minggu ke :
SMA/MA .............
PKn
Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di
Indonesia
XII
8 dan 9
6.
Alokasi Waktu
:
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku
di Indonesia dengan negara lain
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menguraikan kelebihan dan
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kekurangan sistem pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis,
Indonesia
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
Membandingkan sistem
pemeintahan Indonesia dengan menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
negara lain
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia
Membandingkan
sistem
pemeintahan
Indonesia dengan
negara lain
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pemerintahan
yang berlaku di
Indonesia dengan
negara lain
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan
yang berlaku di
Indonesia dengan
negara lain.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sistem
pemerintahan
yang berlaku di
Indonesia dengan
negara lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
V.
VI.
Terstruktur
Memahamin
Membandingkan
pelaksanaan sistem
sistem pemeintahan
pemerintahan yang
Indonesia dengan
berlaku di Indonesia
negara lain
dengan negara lain
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
........., .....................
.
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
...........................
NIP/NIK.
...........................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
Mata
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Peranan Pers
XII
10 dan 11
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta
perkembangan pers di Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menguraikan pengertian, fungsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
dan peranan pers dalam
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
masyarakat yang demokratis
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
Mendeskripsikan
bersahabat, cinta damai, gemar
perkembangan pers di
membaca, peduli lingkungan, peduli
Indonesia
sosial, tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
pengertian, fungsi
dan peranan pers
dalam
masyarakat yang
demokratis
Mendeskripsikan
perkembangan
pers di Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan
pers di Indonesia
Diskusi
Kelompok
tentang
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan
pers di Indonesia
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan
pers di Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan pers
di Indonesia
Terstruktur
Jelaskan pengertian,
fungsi dan peran
serta perkembangan
pers di Indonesia
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan
pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam
masyarakat yang
demokratis
........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
......................
NIP/NIK.
...........................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Kode Etik Jurnalistik
XII
Mata
5.
6.
Pertemuan Minggu ke :
Alokasi Waktu
:
12 dan 13
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai
kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Mendeskripsikan kode etik
jurnalistik
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
Menganalisis kode etik jurnalistik rasa ingin tahu, semangat
dalam masyarakat demokratis di kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
Indonesia
cinta damai, gemar membaca,
Menguraikan upaya pemerintah peduli lingkungan, peduli sosial,
dalam mengendalikan pers
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mendeskripsikan
kode etik
jurnalistik
Menganalisis
kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Menguraikan
upaya pemerintah
dalam
mengendalikan
pers
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
pers yang bebas
dan
bertanggungjawa
b sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawa
b sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers
yang bebas dan
bertanggungjawa
b sesuai kode etik
jurnalistik dalam
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis pers
yang bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Terstruktur
Mendeskripsikan
kode etik jurnalistik
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan upaya
pemerintah dalam
mengendalikan pers
........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
.............................
.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Kebebasan Pers dan Dampaknya
XII
14 dan 15
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan
media massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
Menguraikan manfaat pers
dalam kehidupan masyarakat menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
demokratis di Indonesia
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di
Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
menjelaskan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa / pers
Menguraikan
manfaat pers dalam
kehidupan
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Mengevaluasi
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Terstruktur
Menunjukan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa / pers
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan manfaat
pers dalam kehidupan
masyarakat demokratis
di Indonesia
........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
.................................
NIP/NIK.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
XII
1 dan 2
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
4
5
6
7
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai Religius, jujur, toleransi,
dasar negara
disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis,
Menguraikan fungsi Pancasila
rasa ingin tahu,
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar
semangat kebangsaan,
negara
cinta tanah air,
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai gemar membaca, peduli
ideologi terbuka
lingkungan, peduli
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai sosial, tanggung jawab
Mandiri
Mendeskripsikan Pancasila sebagai
paradigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menguraikan fungsi Pancasila
Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mengemukakan
rumusan
Pancasila sebagai
dasar negara
Menguraikan
fungsi Pancasila
Mengemukakan
Pancasila sebagai
dasar negara
Membedakan
ideologi terbuka
dan tertutup
Mendeskripsikan
makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
Pancasila sebagai
ideologi terbuka.
Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai dasar
negara
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagi
ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi / Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Terstruktur
Membedakan
ideologi terbuka dan
tertutup
VI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan fungsi
Pancasila
............., ..........
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
...............................
.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Nilai-Nilai Pancasila
XII
3
3 x 45 (3 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai
2
Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
V.
Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Aspek lifeskill
Waktu
yang
(Menit)
dikembangkan
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja
keras,
2.
3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
Pancasila sebagai
sumber nilai.
Diskusi Kelompok
tentang Pancasila
sebagai paradigma
pembangunan
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
- Kerja sama
- Kesungguha
n
- Disiplin
- Uji diri
55’
20’
- Pengendalian
diri
mandiri,
demokratis
, rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharg
ai prestasi,
bersahabat
, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan
, peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
Terstruktur
Jelaskan Pancasila
sebagai sumber nilai
dan paradigma
pembangunan
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
.........,...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
........................
NIP/NIK.
..........................
NIP/NIK.
Mata
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila
XII
4
3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila
2
Menemukan cara bersikap
positif yang sesuai denga
Pancasila sebagai ideologi
terbuka
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai
ideologi terbuka
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
- Disiplin
Religius, jujur,
toleransi,
- Memberikan salam
- Kerja sama
disiplin, kerja
siswa
15’ - Keterampilan keras,
- Mengabsen dan
mandiri,
mengetahui kondisi
demokratis,
siswa
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menunjukan
sikap positif
terhadap nilai
Pancasila
Menemukan
cara bersikap
positif yang
sesuai denga
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai
makna sikap
positif terhadap
nilai Pancasila
Diskusi
Kelompok
tentang sikap
positif terhadap
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
.
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sikap positif
terhadap
Pancasila
sebagai
ideologi terbuka
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya
jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menampilkan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Terstruktur
Menunjukan sikap
positif terhadap nilai
Pancasila
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menemukan cara
bersikap positif yang
sesuai denga
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
...........,.... .........
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
....................
NIP/NIK.
..........................
NIP/NIK.
Mata
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Sistem Pemerintahan
XII
5
3 x 45 (3 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Mengklasifikasikan sistem
pemerintahan Presidensial dan
Parlementer di berbagai Negara
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
Mengidentifikasi ciri sistem
tanah air, menghargai
pemerintahan Presidensial dan
prestasi, bersahabat, cinta
Parlementer
damai, gemar membaca,
Menguraikan kelebihan dan kekurangan peduli lingkungan, peduli
sistem pemerintahan Presidensial dan sosial, tanggung jawab
Parlementer
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di
berbagai Negara
Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial
dan Parlementer
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mengklasifikasikan
sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer di
berbagai Negara
Mengidentifikasi
ciri sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan
sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan di
berbagai negara.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis sistem
pemerintahan di
berbagai negara
Terstruktur
Sebutkan ciri-ciri
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
VI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
.........., ......... ....
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
..............................
.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
XII
6 dan 7
6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
Menguraikan sistem
pemerintahan yang digunakan
oleh Negara Indonesia menurut
UUD 1945
2
Membandingkan sistem
pemerintahan Indonesia
berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah
perubahan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia
menurut UUD 1945
Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah perubahan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
sistem
pemerintahan
yang digunakan
oleh Negara
Indonesia menurut
UUD 1945
Membandingkan
sistem
pemerintahan
Indonesia
berdasarkan UUD
1945 sebelum dan
sesudah
perubahan
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan
Negara Indonesia.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis
pelaksanaan sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
Terstruktur
Membandingkan
sistem pemerintahan
Indonesia
berdasarkan UUD
1945 sebelum dan
sesudah perubahan
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan sistem
pemerintahan yang
digunakan oleh Negara
Indonesia menurut
UUD 1945
.........., ...............
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
.........................................
..
NIP/NIK.
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4.
5.
Mata
:
:
:
Kelas/Program
:
Pertemuan Minggu ke :
SMA/MA .............
PKn
Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di
Indonesia
XII
8 dan 9
6.
Alokasi Waktu
:
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku
di Indonesia dengan negara lain
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menguraikan kelebihan dan
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kekurangan sistem pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis,
Indonesia
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
Membandingkan sistem
pemeintahan Indonesia dengan menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
negara lain
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
kelebihan dan
kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia
Membandingkan
sistem
pemeintahan
Indonesia dengan
negara lain
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pemerintahan
yang berlaku di
Indonesia dengan
negara lain
Diskusi Kelompok
tentang sistem
pemerintahan
yang berlaku di
Indonesia dengan
negara lain.
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
sistem
pemerintahan
yang berlaku di
Indonesia dengan
negara lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
V.
VI.
Terstruktur
Memahamin
Membandingkan
pelaksanaan sistem
sistem pemeintahan
pemerintahan yang
Indonesia dengan
berlaku di Indonesia
negara lain
dengan negara lain
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan kelebihan
dan kekurangan sistem
pemerintahan
Indonesia
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
........., .....................
.
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
...........................
NIP/NIK.
...........................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
Mata
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Peranan Pers
XII
10 dan 11
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta
perkembangan pers di Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menguraikan pengertian, fungsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
dan peranan pers dalam
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
masyarakat yang demokratis
tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
Mendeskripsikan
bersahabat, cinta damai, gemar
perkembangan pers di
membaca, peduli lingkungan, peduli
Indonesia
sosial, tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Menguraikan
pengertian, fungsi
dan peranan pers
dalam
masyarakat yang
demokratis
Mendeskripsikan
perkembangan
pers di Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
sistem
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan
pers di Indonesia
Diskusi
Kelompok
tentang
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan
pers di Indonesia
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan
pers di Indonesia
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
Menjelaskan
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Mendeskripsikan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan pers
di Indonesia
Terstruktur
Jelaskan pengertian,
fungsi dan peran
serta perkembangan
pers di Indonesia
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan
pengertian, fungsi dan
peranan pers dalam
masyarakat yang
demokratis
........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
Guru
......................
NIP/NIK.
...........................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Kode Etik Jurnalistik
XII
Mata
5.
6.
Pertemuan Minggu ke :
Alokasi Waktu
:
12 dan 13
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai
kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Mendeskripsikan kode etik
jurnalistik
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
Menganalisis kode etik jurnalistik rasa ingin tahu, semangat
dalam masyarakat demokratis di kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
Indonesia
cinta damai, gemar membaca,
Menguraikan upaya pemerintah peduli lingkungan, peduli sosial,
dalam mengendalikan pers
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
No.
Kegiatan Belajar
yang
Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan
Bangsa
1.
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
15’
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
Mendeskripsikan
kode etik
jurnalistik
Menganalisis
kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Menguraikan
upaya pemerintah
dalam
mengendalikan
pers
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi
mengenai makna
pers yang bebas
dan
bertanggungjawa
b sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawa
b sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Guru
menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers
yang bebas dan
bertanggungjawa
b sesuai kode etik
jurnalistik dalam
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Menganalisis pers
yang bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
Terstruktur
Mendeskripsikan
kode etik jurnalistik
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan upaya
pemerintah dalam
mengendalikan pers
........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
.............................
.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
I.
IDENTITAS
1. Nama Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Materi Pokok
4. Kelas/Program
5. Pertemuan Minggu ke
6. Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
SMA/MA .............
PKn
Kebebasan Pers dan Dampaknya
XII
14 dan 15
6 x 45 (6 jam pelajaran)
II.
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR
1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menunjukan dampak
penyalahgunaan kebebasan
media massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
Menguraikan manfaat pers
dalam kehidupan masyarakat menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
demokratis di Indonesia
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di
Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Waktu
(Menit)
15’
Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
- Disiplin
- Kerja sama
- Keterampilan
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
menjelaskan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa / pers
Menguraikan
manfaat pers dalam
kehidupan
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
Berdiskusi mengenai
makna kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Diskusi Kelompok
tentang kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
-
55’
Kerja sama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri
3.
Penutup
- Evaluasi/Tanya jawab
- Penenangan
20’
- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Mengevaluasi
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
Terstruktur
Menunjukan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa / pers
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
Mandiri
Siswa dapat
Menguraikan manfaat
pers dalam kehidupan
masyarakat demokratis
di Indonesia
........., .......... 20..
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Pelajaran
.................................
NIP/NIK.
NIP/NIK.
Guru
Mata
................................