Perangkat mengajar PKn SMP SMA kelas 7, 8, 9, X, XI, XII 166

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
X/2

2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II.

KOMPETENSI DASAR
4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3
4

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Mendeskripsikan pengertian dasar
negara

Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
negara
tanah air, menghargai
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab,
dengan konstitusi di sebuah negara

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan

konstitusi
negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok

Waktu

(Menit)

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,

cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab,
Mandiri





kooperatif, yang
terdiri atas :
Dasar negara
dengan konstitusi
o Pengertian
Dasar

Negara dan
Konstitusi
Negara
o Tujuan dan
Nilai
konstitusi
o Keterkaitan
Dasar
negara dan
konstitusi.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan

diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
berisi materimateri yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai
tugas sama
untuk







membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli yang
harus mencatat,
ikut serta secara
aktif memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk

3.

mempresentasik
an hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Mendeskripsikan
hubungan dasar
negara dengan
konstitusi

Terstruktur
 Menguraikan tujuan
dan nilai konstitusi

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mandiri
 Siswa dapat
Menyimpulkan
keterkaitan dasar
negara dengan
konstitusi di sebuah
negara

1.
2.
3.
4.

Buku Paket PKn Kelas X
UUD 1945 yang Telah Diamandemen
Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia,
Jakarta: PT: Gunung Agung.
5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau
UUD 1945
X/2
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II.

KOMPETENSI DASAR
4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2

3

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
konstitusi
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
konstitusi bagi negara
bersahabat, cinta damai, gemar
tertentu
membaca, peduli lingkungan, peduli
Menganalisis substansi
sosial, tanggung jawab
konstitusi Indonesia
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu

V.

Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Subtansi
konstitusi
negara

Waktu
(Menit)

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab,
Mandiri





o Muatan
konstitusi
negara
o Klasifikasi
konstitusi di
Indonesia
o Implementasi
dasar negara
ke dalam
konstitusi atau
UUD 1945.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
berisi materimateri yang telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai
tugas sama
untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru







tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli yang
harus mencatat,
ikut serta secara
aktif memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasik
an hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan

3.

mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menganalisis
subtansi konstitusi
negara

Terstruktur
 Menyimpulkan ciri
sebuah konstitusi
bagi negara tertentu

Mandiri
 Siswa dapat
Menguraikan unsur
sebuah konstitusi

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas
Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
X/2
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II.

KOMPETENSI DASAR
4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan
Republik Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Mendeskripsikan pokok pikiran yang
terdapat dalam pembukaan UUD 1945

2

Menguraikan makna tiap alenia yang
terdapat dalam pembukaan UUD 1945

3

Menganalisis kedudukan Pembukaan
UUD 1945

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi
negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan

Waktu
(Menit)

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,





kelompok
kooperatif.
Guru
menyampaikan
tugas-tugas
yang harus
dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pembukaan
UUD 1945
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
o Pokok pikiran
pembukaan
UUD 1945
o Kedudukan
Pembukaan
dalam UUD
1945
o Makna setiap
alinia dalam
pembukaan
Jika jumlah
siswa 40 orang,
berarti terdapat
10 kelompok.
Jadi terdapat
kelompok yang
membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual

peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri





yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
berisi materimateri yang
telah
didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai
tugas sama
untuk
membentuk
kelompok baru
dan
mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli
yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan

berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasik
an hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.




3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menganalisis
kedudukan
Pembukaan UUD
1945

Terstruktur
 Menguraikan makna
tiap alenia yang
terdapat dalam
pembukaan UUD
1945

Mandiri
 Siswa dapat
Mendeskripsikan pokok
pikiran yang terdapat
dalam pembukaan UUD
1945

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

SMA/MA ................
PKn
Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
X/2
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II.

KOMPETENSI DASAR
4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2
3

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Menunjukkan priodesasi
konstitusi Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
sebuah konstitusi
menghargai prestasi, bersahabat,
Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca,
terhadap konstitusi negara
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.

Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

2.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi
negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas
yang harus
dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok

Waktu
(Menit)

15’

55’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,
demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri



kooperatif, yang
terdiri atas :
Perkembangan
konstitusi
Indonesia
o Periode
berlakunya
konstitusi
o Fungsi dan
tahapan
perubahan
UUD 1945
o Kesepakatan
dasar dalam
melakukan
perubahan
o Contoh
perilaku
positif
terhadap
konstitusi
negara
Jika jumlah
siswa 40 orang,
berarti terdapat
10 kelompok.
Jadi terdapat
kelompok yang
membahas
materi sama.
Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
berisi materimateri yang
telah







didiskusikan.
Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai
tugas sama
untuk
membentuk
kelompok baru
dan
mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
Setiap anggota
kelompok baru
bertindak
sebagai ahli
yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif

3.

semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasik
an hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN

20’

- Pengendalian
diri

Tatap Muka


VI.

Menunjukkan
priodesasi konstitusi
Indonesia

Terstruktur
 Menguraikan fungsi
perubahan sebuah
konstitusi

Mandiri
 Siswa dapat
Menyimpulkan perilaku
positif terhadap
konstitusi negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia
Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
I.

STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai
aspek kehidupan

II.

KOMPETENSI DASAR
5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di
Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi,
negara yang diatur dalam UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,

2

3

Menguraikan persyaratan untuk
menjadi warga negara Indonesia
dan hal yang menyebabkan
hilangnya status kewarganegaraan

demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
Menjelaskan asas kewarganegaraan membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
yang berlaku secara umum
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

V.

Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD
1945
 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa

Waktu
(Menit)
15’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Religius, jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,
demokratis,

2.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian
dasar negara
dan konstitusi
negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam
kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas
yang harus
dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Warga negara
dan
pewarganegara
an
o Dasar
hukum yang
mengatur
Warga
negara
o Asas dan
stesel dalam
kewarganeg
araan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Mendeskripsikan
kedudukan warga
negara yang diatur
dalam UUD 1945

Terstruktur
 Menguraikan
persyaratan untuk
menjadi warga
negara Indonesia
dan hal yang
menyebabkan
hilangnya status
kewarganegaraan

Mandiri
 Siswa dapat
Menjelaskan asas
kewarganegaraan yang
berlaku secara umum

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,
5. UU tentang Kewarganegaraan
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan
warga negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga
negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negara
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
I.

STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai
aspek kehidupan

II.

KOMPETENSI DASAR
5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1

2

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Menunjukkan persamaan kedudukan
Religius, jujur, toleransi,
warga negara dalam kehidupan
disiplin, kerja keras, mandiri,
bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu,
Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
dan negara

3

Memberikan contoh perilaku yang
peduli lingkungan, peduli
menampilkan persamaan kedudukan
sosial, tanggung jawab
warga negara dalam kehidupan
Mandiri
bermasyarakat, berbangsa dan negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

V.

Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar
1.

Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa

Waktu
(Menit)
15’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin, kerja
keras,
mandiri,

2.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi
negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan
warga negara
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
o Landasan
yang
menjamin
persamaan
kedudukan
warga negara
o Berbagai

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan,
cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menganalisis
persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara

Terstruktur


Memberikan contoh
perilaku yang
menampilkan
persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara

Mandiri
 Siswa dapat
Mendeskripsikan
landasan persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Persamaan kedudukan warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai
aspek kehidupan

II.

KOMPETENSI DASAR
5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Menunjukkan persamaan kedudukan
warga negara tanpa membedakan ras,
agama, gender, golongan, budaya, dan
suku

2

3

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
golongan, budaya dan suku secara
damai, gemar membaca,
garis besar
peduli lingkungan, peduli
Menghargai persamaan kedudukan
sosial, tanggung jawab
warga negara tanpa membedakan ras, Mandiri
agama, gender, golongan, budaya, dan
suku

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

V.

Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.
STRATEGI PEMBELAJARAN

No.

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa

Waktu
(Menit)
15’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja
keras,

2.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan
warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas materi

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

mandiri,
demokratis
, rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaa
n, cinta
tanah air,
mengharg
ai prestasi,
bersahaba
t, cinta
damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan
, peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menghargai
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama, gender,
golongan, budaya,
dan suku



Terstruktur

Mandiri

Menunjukkan
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama, gender,
golongan, budaya,
dan suku

 Siswa dapat
Mengidentifikasi ciri ras,
agama, gender,
golongan, budaya dan
suku secara garis besar

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X.
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Supra struktur dan infra struktur politik
 pengertian sistem politik Indonesia
 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau
lembaga formal negara
 Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam
masyarakat
 partai politik
 kelompok kepentingan
 kelompok penekan
 media komunikasi politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
I.

STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

II.

KOMPETENSI DASAR
6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian
Kompetensi

1

Menganalisis pengertian sistim
politik Indonesia

2

Mendeskripsikan supra struktur
politik Indonesia

3

mendeskripsikan infrastruktur
politik

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

V.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
 mendeskripsikan infrastruktur politik
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa

Waktu
(Menit)
15’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,

2.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi
negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil
@ 4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Supra struktur
dan infra
struktur politik
o pengertian
sistem politik
Indonesia
o cara berpolitik
melalui
Suprastruktur
politik atau
lembaga
formal negara
o Infrastruktur
kelompok
kekuatan

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Mendeskripsikan
supra struktur dan
infra struktur di
Indonesia

Terstruktur


Memberikan contoh
supra struktur dan
infra struktur di
Indonesia

Mandiri
 Siswa dapat
Menganalisis pengertian
sistim politik Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN
a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam
Negeri.
e. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di
berbagai negara
 Dinamika politik Indonesia
 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II.

KOMPETENSI DASAR
6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1
2

3

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa

Menguraikan dinamika politik
Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat
Menunjukkan kelebihan dan
kebangsaan, cinta tanah air,
kekurangan sistem politik yang
menghargai prestasi,
dianut Indonesia
bersahabat, cinta damai, gemar
Mendeskripsikan perbedaan sistem membaca, peduli lingkungan,
politik Indonesia dengan negara
peduli sosial, tanggung jawab
liberal dan komunis
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menguraikan dinamika politik Indonesia



V.

Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
 Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa

Waktu
(Menit)

15’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan

Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa

- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,

2.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sistem politik
Indonesia dan
sistem politik di
berbagai negara
o Dinamika
politik
Indonesia
o Sistem politik
di negara
Liberal dan
negara
komunis
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Mendeskripsikan
perbedaan sistem
politik di berbagai
negara

Terstruktur


Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan sistem
politik yang dianut
Indonesia

Mandiri
 Siswa dapat
Menguraikan dinamika
politik Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok

:
:
:

SMA/MA ................
PKn
Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
 Ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Contoh peranserta dalam system politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester :
X/2
Alokasi Waktu :
2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
II.

KOMPETENSI DASAR
6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No

Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Mengidentifikasikan ciri – ciri
masyarakat politik

2

Menunjukkan perilaku politik yang
sesuai aturan

3

Mensimulasikan salah satu kegiatan
politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah (Pemilu)

4

Berperan serta secara aktif dalam
sistem politik di Indonesia

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
 Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
V.

STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
1.

Kegiatan Belajar
Pendahuluan
- Memberikan salam
siswa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa

Waktu
(Menit)
15’

Aspek lifeskill
yang
dikembangkan
- Disiplin
- Kerjasama
- Keterampilan

Nilai Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Religius,
jujur,
toleransi,
disiplin,
kerja keras,
mandiri,

2.

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
 Menguraikan
tujuan dan nilai
konstitusi.
 menjelaskan
pengertian dasar
negara dan
konstitusi negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Membagi siswa
dalam kelompokkelompok kecil @
4 orang,
dinamakan
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Peran serta
dalam sistem
politik di
Indonesia
o Ciri
masyarakat
politik
o Menunjukkan
perilaku politik
yang sesuai
aturan
o Contoh
peranserta
dalam system
politik
Jika jumlah siswa

-

Kerjasama
Kesungguhan
Disiplin
Uji diri

demokratis,
rasa ingin
tahu,
semangat
kebangsaan
, cinta tanah
air,
menghargai
prestasi,
bersahabat,
cinta damai,
gemar
membaca,
peduli
lingkungan,
peduli
sosial,
tanggung
jawab
Mandiri

3.

Penutup
- Evaluasi / Tanya
jawab
- Penenangan

20’

- Pengendalian
diri

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka


VI.

Menampilkan peran
serta dalam sistem
politik di Indonesia

Terstruktur


ciri – ciri masyarakat
politik

Mandiri
 Siswa dapat Berperan
serta secara aktif dalam
sistem politik di
Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................
NIP/NIK.

.................................
NIP/NIK.