PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI BRAINSTORMING KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1 BANYUDONO PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI
BRAINSTORMING KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1 BANYUDONO
PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
LISTIAWAN
NIM.K4310049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2016
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI
BRAINSTORMING KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1 BANYUDONO
PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
LISTIAWAN
K4310049
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Listiawan. K4310049. PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI
BRAINSTORMING PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1
BANYUDONO PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kualitas argumentasi lisan;
(2) kuantitas argumentasi lisan; (3) kualitas argumentasi tertulis; (4) kuantitas
argumentasi tertulis melalui penerapan discovery learning disertai
brainstorming pada siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono pada
Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa
kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Pelajaran 2014/2015
berjumlah 23 siswa. Data diperoleh melalui metode observasi, tes, wawancara,
dan dokumentasi. Validasi data menggunakan metode triangulasi. Data
dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga
komponen yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kualitas dan kuantitas
argumentasi lisan serta argumentasi tertulis siswa. Argumentasi lisan Level 1
pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara rinci: 83,33%/84,50%/85,78%.
Argumentasi Argumentasi lisan Level 2 pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara
rinci: 16,67%/15,50%/10,55%. Argumentasi lisan Level 3 pada PraSiklus/Siklus I/Siklus II secara rinci: 0%/0%/3,67%. Argumentasi tertulis Level
1 pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara rinci: 60,87%/16,30%/0%.
Argumentasi tertulis Level 2 pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara rinci:
35,87%/78,26%/61,96%. Argumentasi tertulis Level 3 pada Pra-Siklus/Siklus
I/Siklus II secara rinci: 0%/5,43%/ 38,04%.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) terjadi peningkatan
kualitas argumentasi lisan yaitu mencapai level 3 di Siklus II; (2) terjadi
peningkatan kuantitas argumentasi lisan Level 3 yaitu sebesar 3,67%; (3) terjadi
peningkatan kualitas argumentasi tertulis yaitu mencapai level 3 di Siklus II; (4)
terjadi peningkatan kuantitas argumentasi tertulis Level 3 yaitu sebesar 38,04%
melalui penerapan discovery learning disertai brainstorming pada siswa kelas
XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono pada Tahun Pelajaran 2014/2015.
Kata kunci : argumentasi lisan, argumentasi tertulis, discovery learning,
brainstorming
vi
ABSTRACT
Listiawan. K4310049. IMPROVING ARGUMENTATION ABILITIES
BY
APPLYING
THE
DISCOVERY
LEARNING
WITH
BRAINSTORMING FOR STUDENTS IN CLASS XI MIA 2 SMA
NEGERI 1 BANYUDONO ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Maret 2016.
The Objectives of this research is to improve: (1) the quality of oral
argumentation abilities; (2) the quantity of oral argumentation abilities; (3) the
quality of written argumentation abilities; (4) the quantity of written
argumentation abilities of students by applying the discovery learning with
brainstorming in class XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono academic year
2014/2015.
This research is action class research (PTK) carried out in 2 cycles. Each
cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection.
Subjects were students of class XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono Academic
Year 2014/2015 amounting to 23 students. Data obtained through methods of
testing, observation, documentation, and interviews. Validation data using
triangulation method. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis
technique that consists of three components: data reduction, data presentation,
and conclusion.
The result of research showed: 1) improvement the quality and quantity of
oral argumentation abilities; 2) improvement the quality and quantity of written
argumentation abilities. Level 1 of oral argumentation abilities on Precycle/Cycle I/Cycle II is 83,33%/84,50%/85,78%. Level 2 of oral argumentation
abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is 16,67%/15,50%/10,55%. Level 3 of
oral argumentation abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is 0%/0%/3,67%.
Level 1 of written argumentation abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is
60,87%/16,30%/0%. Level 2 of witten argumentation abilities on Precycle/Cycle I/Cycle II is 35,87%/78,26%/61,96%. Level 3 of written
argumentation abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is 0%/5,43%/38,04%.
Based on the result of the research can be concluded there are: (1)
improvement of oral argumentation abilities up to Level 3 in Cycle II (2)
improvement of oral argumentation abilities Level 3 is 3,67%; (3) improvement
of written argumentation abilities up to Level 3 ini Cycle; (4) improvement of
written argumentation abilities Level 3 is 38,04% by applying the discovery
learning with brainstroming for students in class XI MIA 2 SMA Negeri 1
Banyudono Academic Year 2014/2015.
Keywords: oral argumentation, written argumentation, discovery learning,
brainstorming
vii
MOTTO
“… Allah akan meninggikan orang- orang beriman di antaramu dan orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui
apa yang kamu kerjakan”
(QS. Mujaadalah : 11)
“Jadilah seorang muslim yang baik. baiklah kau menjadi guru yang mengajar.
Jika tak sanggup hendaklah menjadi murid yang belajar. Kalau tidak sanggup
sekurang- kurangnya hendaklah kamu jadi pendengar dari pelajaran yang baik”
( Nasehat Syeikh Nawawi & Sabda Rasulullah SAW)
“Dengan memperbanyak obyek yang kita lihat, kita memperluas pengetahuan
dan meningkatkan kecerdasan. Tapi dengan memperkaya sudut pandang atas
semua itu, kita akan meraih kebijaksanaan”
(Iqbal Aji Daryono)
“Urusan hati harus diselesaikan terlebih dahulu sebelum menyelesaikan urusan
yang berkaitan dengan orang lain”
(Emha Ainun Nadjib)
“Saat kehilangan kepercayaan diri, kekuatan kita akan berkurang separuhnya”
(Komik Kenji)
“Pikiran yang dirasuki keraguan tidak akan bisa terfokus pada jalan
kemenangan”
(Yamamoto Isoroku - Angkatan Laut Jepang)
“ Hidup itu tentang mengejar asa, mengeja rasa”
(Penulis)
“Hakekat kita diciptakan di dunia ini adalah untuk saling berbagi dan saling
mengerti”
(Penulis)
“Hadapilah semua hal yang berada di depanmu dengan keyakinan dan
senyuman”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah, Tuhan Maha Pengasih dan Penyayang skripsi ini
kupersembahkan kepada:
1. Keluargaku, bapak Sugimin, ibu Sri Mulyani, adik Veri Irawan, kakek
Sonokarto Siman, dan nenek Waginem yang telah memberikan dukungan
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dan doa sehingga saya bisa melanjutkan pendidikan di universitas.
Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2010 yang telah
membantu saya selama perkuliahan.
Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2011 yang telah
membantu saya selama perkuliahan.
Teman-teman Takmir Masjid Nurul Huda UNS (terutama periode 20132015) yang telah memberikan semangat, ukhuwah, dan pengalaman dalam
bidang pengabdian kepada Jamaah Masjid Kampus.
Teman-teman aktivis organisasi kemahasiswaan di tingkat universitas
(terutama JN UKMI UNS periode 2011 dan 2013), tingkat fakultas
(terutama SKI FKIP UNS periode 2011 dan Biro AAI FKIP UNS periode
2012), dan eksternal kampus (terutama FSLDK Indonesia Puskomda Solo
Raya periode 2012 dan 2014-2015) yang telah memberikan pengalaman
dalam bidang kepemimpinan dan manajerial.
Relawan LAZIS UNS periode 2015 (terutama Tim Perpustakaan Keliling)
yang telah memberikan banyak pengalaman dalam bidang sosial dan
kemasyarakatan.
Adik-adik dan Pengajar TPA An-Nafi Al-Firdaus Gendingan yang telah
memberikan keceriaan dan latihan kesabaran setiap pekan.
8. Teman-teman kost yang telah menjadi teman perjalanan menapaki jalan
menuju ke rumah-Nya.
9. Teman-teman halaqah dan majelis ilmu dari awal masuk kampus hingga
lulus yang telah memberikan hangatnya ukhuwah dan pembelajaran yang
berharga.
10. Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang
telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi dengan judul ”PENINGKATAN KEMAMPUAN
ARGUMENTASI
MELALUI
PENERAPAN
DISCOVERY
LEARNING
DISERTAI BRAINSTORMING PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA
NEGERI 1 BANYUDONO PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
dalam proses penyusunan Skripsi.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan motivasi dan pengarahan
dalam proses penyusunan Skripsi.
3. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan
penelitian hingga penyusunan Skripsi.
4. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian hingga
penyusunan Skripsi.
5. Murni Ramli, SP., M.Si., Ed.D., selaku Validator Ahli yang telah
memberikan bimbingan dalam menyusun intrumen penelitian.
6. Suwarno, S.Pd., M.Si., selaku Validator Ahli yang telah memberikan
bimbingan dalam menyusun intrumen penelitian.
x
7. Dra. Budi Prasetyaningsih, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Banyudono, yang telah memberi ijin guna pengambilan data dalam
penelitian.
8. Dra. Siti Salma selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 1
Banyudono, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Sutinah, Linasif, Dian P, Furqon, Wisnu, Esti, Syaifullah, Inayah, Hanifah,
yang telah membantu proses Penelitian Tindakan Kelas.
10. Peserta didik kelas XI MIA 2 yang telah membantu dalam proses penelitian
tindakan kelas.
11. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan
Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis
menyadari bahwa Skripsi masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin
bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT. Saran dan kritik sangat kami
harapkan. Semoga Skripsi bermanfaat bagi semua.
Surakarta,
Maret 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................
7
1. Argumentasi ...........................................................................
7
2. Brainstorming ....................................................................... 11
3. Discovery Learning ............................................................... 14
4. Discovery Learning Disertai Brainstorming .......................... 18
5. Sistem Kekebalan Tubuh ...................................................... 22
B. Kerangka Berpikir....................................................................... 35
C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 37
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 39
1. Tempat Penelitian................................................................... 39
2. Waktu Penelitian .................................................................... 39
B. Subyek Penelitian ....................................................................... 40
C. Data dan Sumber Data ................................................................ 40
1. Data ........................................................................................ 40
2. Sumber Data ........................................................................... 40
D. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 41
1. Teknik Non-Tes ..................................................................... 41
2. Teknik Tes ............................................................................. 42
E. Validitas Data ............................................................................. 42
F. Analisis Data ............................................................................... 43
G. Indikator Capaian Penelitian ...................................................... 44
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 45
1. Refleksi Awal ........................................................................ 45
2. Studi Pendahuluan ................................................................. 46
3. Perencanaan ........................................................................... 46
4. Implementasi ......................................................................... 46
5. Observasi ............................................................................... 46
6. Refleksi .................................................................................. 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Pra-Siklus .................................................................................... 48
B. Siklus I ....................................................................................... 51
1. Perencanaan ........................................................................... 51
2. Pelaksanaan ........................................................................... 53
3. Pengamatan ........................................................................... 55
4. Refleksi ................................................................................. 59
xiii
C. Siklus II ...................................................................................... 61
1. Perencanaan ........................................................................... 61
2. Pelaksanaan ........................................................................... 63
3. Pengamatan ........................................................................... 65
4. Refleksi ................................................................................. 69
D. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus.................................. 70
1. Kemampuan Argumentasi Lisan Siswa ................................ 70
2. Kemampuan Argumentasi Tertulis Siswa ............................. 72
E. Pembahasan ................................................................................ 74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 81
B. Implikasi ..................................................................................... 81
C. Saran .......................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 83
LAMPIRAN ................................................................................................ 88
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tipe dan Karakteristik Antibodi ................................................. 27
Tabel 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian ....................................................... 40
Tabel 3.2 Rubrik Analisis Kemampuan Argumentasi ............................... 44
Tabel 3.3 Target Penelitian ........................................................................ 45
Tabel 4.1 Hasil Observasi Guru Saat Pra-Siklus ....................................... 48
Tabel 4.2 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan
Pra-Siklus ................................................................................... 49
Tabel 4.3 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Pra-Siklus ................................................................................... 50
Tabel 4.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................ 51
Tabel 4.5 Tahap Pelaksanaan Siklus I ....................................................... 54
Tabel 4.6 Temuan Siklus I ......................................................................... 55
Tabel 4.7 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan
Siklus I ....................................................................................... 57
Tabel 4.8 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Siklus I ....................................................................................... 59
Tabel 4.9 Temuan Siklus I dan Saran untuk Siklus II ................................ 59
Tabel 4.10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 62
Tabel 4.11 Tahap Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 64
Tabel 4.12 Temuan Siklus II ........................................................................ 66
Tabel 4.13 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan
Siklus II ...................................................................................... 67
Tabel 4.14 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Siklus II ..................................................................................... 68
Tabel 4.15 Temuan Siklus II dan Saran ....................................................... 69
xv
Tabel 4.16 Perbandingan Kuantitas Siswa yang Berargumentasi Lisan
Tiap Siklus Berdasarkan Kualitas Argumentasi ........................ 71
Tabel 4.17 Perbandingan Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan Tiap
Siklus ......................................................................................... 71
Tabel 4.18 Perbandingan Kuantitas Siswa yang Berargumentasi Tertulis
Tiap Siklus Berdasarkan Kualitas Argumentasi ......................... 73
Tabel 4.19 Perbandingan Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Tiap Siklus ................................................................................. 73
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian ................................................ 38
Gambar 3.1
Skema Teknik Triangulasi .................................................... 43
Gambar 3.2
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .......................... 47
Gambar 4.1
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Lisan Pra-Siklus ............................................... 48
Gambar 4.2
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Tertulis Pra-Siklus............................................ 50
Gambar 4.3
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Lisan Siklus I .................................................. 57
Gambar 4.4
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Tertulis Siklus I ............................................... 58
Gambar 4.5
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Lisan Siklus II ................................................. 67
Gambar 4.6
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Tertulis Siklus II .............................................. 68
Gambar 4.7
Perbandingan Kontribusi Siswa yang Berargumentasi
Lisan Tiap Siklus .................................................................. 70
Gambar 4.8
Perbandingan Kontribusi Siswa yang Berargumentasi
Tertulis Tiap Siklus ............................................................... 72
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN ....................................
88
A. Silabus Mata Pelajaran Biologi SMA ............................................
89
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I.....................................................
94
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
94
2. Lembar Kerja Siswa..................................................................
127
C. Instrumen Pembelajaran Siklus II ...................................................
144
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
144
2. Lembar Kerja Siswa..................................................................
177
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ...........................................
194
A. Pedoman Observasi ........................................................................
195
B. Lembar Observasi Argumentasi Lisan ...........................................
195
C. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ....................................
197
D. Lembar Observasi Kemampuan Afektif ........................................
200
E. Lembar Observasi Kemampuan Psikomotorik ..............................
201
F. Soal Tes Argumentasi Tertulis Pra-Siklus .....................................
202
G. Soal Tes Argumentasi Tertulis Siklus I ..........................................
207
H. Soal Tes Argumentasi Tertulis Siklus II ........................................
213
I.
Lembar Wawancara ........................................................................
218
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN .........................................
220
A. Data Argumentasi Lisan Pra-Siklus ................................................
221
B. Data Argumentasi Lisan Siklus I ...................................................
222
C. Data Argumentasi Lisan Siklus II ..................................................
250
D. Data Argumentasi Tertulis Pra-Siklus ............................................
284
E. Data Argumentasi Tertulis Siklus I .................................................
285
F. Data Argumentasi Tertulis Siklus II ...............................................
286
G. Data Observasi Kemampuan Afektif Siklus I .................................
287
H. Data Observasi Kemampuan Afektif Siklus II ................................
289
I.
291
Data Observasi Kemampuan Psikomotorik Siklus I ......................
xviii
J.
Data Observasi Kemampuan Psikomotorik Siklus II .....................
293
K. Data Wawancara Siklus I ................................................................
295
L. Data Wawancara Siklus II ...............................................................
299
M. Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ............................
303
N. Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ...........................
306
O. Data Presensi Kehadiran ................................................................
309
P. Data Tes Kemampuan Kognitif Siklus I .........................................
310
Q. Data Tes Kemampuan Kognitif Siklus II .......................................
311
Lampiran IV. ANALISIS DATA ..........................................................
312
A. Analisis Argumentasi Lisan Pra-Siklus ..........................................
313
B. Analisis Argumentasi Lisan Siklus I ..............................................
314
C. Analisis Argumentasi Lisan Siklus II..............................................
315
D. Analisis Argumentasi Tertulis Pra-Siklus ......................................
316
E. Analisis Argumentasi Tertulis Siklus I ..........................................
317
F. Analisis Argumentasi Tertulis Siklus II .........................................
318
G. Analisis Hasil Tindakan Tiap Siklus ..............................................
319
Lampiran V. SURAT PENELITIAN ....................................................
321
A. Surat Keputusan Izin Menyusun Skripsi ........................................
322
B. Surat Izin Penelitian di Sekolah .....................................................
323
C. Surat Bukti Penelitian di Sekolah ...................................................
324
D. Surat Keterangan Validasi ..............................................................
325
Lampiran VI. DOKUMENTASI ............................................................
329
A. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I ...................................
330
B. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus II ..................................
331
C. Dokumentasi LKS Siklus I .............................................................
332
D. Dokumentasi LKS Siklus II ...........................................................
334
E. Dokumentasi Jawaban Tes Tertulis Siklus I ..................................
336
F. Dokumentasi Jawaban Tes Tertulis Siklus II .................................
338
xix
MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI
BRAINSTORMING KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1 BANYUDONO
PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
LISTIAWAN
NIM.K4310049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2016
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI
BRAINSTORMING KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1 BANYUDONO
PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
LISTIAWAN
K4310049
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Listiawan. K4310049. PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI
BRAINSTORMING PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA NEGERI 1
BANYUDONO PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kualitas argumentasi lisan;
(2) kuantitas argumentasi lisan; (3) kualitas argumentasi tertulis; (4) kuantitas
argumentasi tertulis melalui penerapan discovery learning disertai
brainstorming pada siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono pada
Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa
kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Pelajaran 2014/2015
berjumlah 23 siswa. Data diperoleh melalui metode observasi, tes, wawancara,
dan dokumentasi. Validasi data menggunakan metode triangulasi. Data
dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga
komponen yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kualitas dan kuantitas
argumentasi lisan serta argumentasi tertulis siswa. Argumentasi lisan Level 1
pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara rinci: 83,33%/84,50%/85,78%.
Argumentasi Argumentasi lisan Level 2 pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara
rinci: 16,67%/15,50%/10,55%. Argumentasi lisan Level 3 pada PraSiklus/Siklus I/Siklus II secara rinci: 0%/0%/3,67%. Argumentasi tertulis Level
1 pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara rinci: 60,87%/16,30%/0%.
Argumentasi tertulis Level 2 pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II secara rinci:
35,87%/78,26%/61,96%. Argumentasi tertulis Level 3 pada Pra-Siklus/Siklus
I/Siklus II secara rinci: 0%/5,43%/ 38,04%.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) terjadi peningkatan
kualitas argumentasi lisan yaitu mencapai level 3 di Siklus II; (2) terjadi
peningkatan kuantitas argumentasi lisan Level 3 yaitu sebesar 3,67%; (3) terjadi
peningkatan kualitas argumentasi tertulis yaitu mencapai level 3 di Siklus II; (4)
terjadi peningkatan kuantitas argumentasi tertulis Level 3 yaitu sebesar 38,04%
melalui penerapan discovery learning disertai brainstorming pada siswa kelas
XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono pada Tahun Pelajaran 2014/2015.
Kata kunci : argumentasi lisan, argumentasi tertulis, discovery learning,
brainstorming
vi
ABSTRACT
Listiawan. K4310049. IMPROVING ARGUMENTATION ABILITIES
BY
APPLYING
THE
DISCOVERY
LEARNING
WITH
BRAINSTORMING FOR STUDENTS IN CLASS XI MIA 2 SMA
NEGERI 1 BANYUDONO ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Maret 2016.
The Objectives of this research is to improve: (1) the quality of oral
argumentation abilities; (2) the quantity of oral argumentation abilities; (3) the
quality of written argumentation abilities; (4) the quantity of written
argumentation abilities of students by applying the discovery learning with
brainstorming in class XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono academic year
2014/2015.
This research is action class research (PTK) carried out in 2 cycles. Each
cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection.
Subjects were students of class XI MIA 2 SMA Negeri 1 Banyudono Academic
Year 2014/2015 amounting to 23 students. Data obtained through methods of
testing, observation, documentation, and interviews. Validation data using
triangulation method. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis
technique that consists of three components: data reduction, data presentation,
and conclusion.
The result of research showed: 1) improvement the quality and quantity of
oral argumentation abilities; 2) improvement the quality and quantity of written
argumentation abilities. Level 1 of oral argumentation abilities on Precycle/Cycle I/Cycle II is 83,33%/84,50%/85,78%. Level 2 of oral argumentation
abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is 16,67%/15,50%/10,55%. Level 3 of
oral argumentation abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is 0%/0%/3,67%.
Level 1 of written argumentation abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is
60,87%/16,30%/0%. Level 2 of witten argumentation abilities on Precycle/Cycle I/Cycle II is 35,87%/78,26%/61,96%. Level 3 of written
argumentation abilities on Pre-cycle/Cycle I/Cycle II is 0%/5,43%/38,04%.
Based on the result of the research can be concluded there are: (1)
improvement of oral argumentation abilities up to Level 3 in Cycle II (2)
improvement of oral argumentation abilities Level 3 is 3,67%; (3) improvement
of written argumentation abilities up to Level 3 ini Cycle; (4) improvement of
written argumentation abilities Level 3 is 38,04% by applying the discovery
learning with brainstroming for students in class XI MIA 2 SMA Negeri 1
Banyudono Academic Year 2014/2015.
Keywords: oral argumentation, written argumentation, discovery learning,
brainstorming
vii
MOTTO
“… Allah akan meninggikan orang- orang beriman di antaramu dan orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui
apa yang kamu kerjakan”
(QS. Mujaadalah : 11)
“Jadilah seorang muslim yang baik. baiklah kau menjadi guru yang mengajar.
Jika tak sanggup hendaklah menjadi murid yang belajar. Kalau tidak sanggup
sekurang- kurangnya hendaklah kamu jadi pendengar dari pelajaran yang baik”
( Nasehat Syeikh Nawawi & Sabda Rasulullah SAW)
“Dengan memperbanyak obyek yang kita lihat, kita memperluas pengetahuan
dan meningkatkan kecerdasan. Tapi dengan memperkaya sudut pandang atas
semua itu, kita akan meraih kebijaksanaan”
(Iqbal Aji Daryono)
“Urusan hati harus diselesaikan terlebih dahulu sebelum menyelesaikan urusan
yang berkaitan dengan orang lain”
(Emha Ainun Nadjib)
“Saat kehilangan kepercayaan diri, kekuatan kita akan berkurang separuhnya”
(Komik Kenji)
“Pikiran yang dirasuki keraguan tidak akan bisa terfokus pada jalan
kemenangan”
(Yamamoto Isoroku - Angkatan Laut Jepang)
“ Hidup itu tentang mengejar asa, mengeja rasa”
(Penulis)
“Hakekat kita diciptakan di dunia ini adalah untuk saling berbagi dan saling
mengerti”
(Penulis)
“Hadapilah semua hal yang berada di depanmu dengan keyakinan dan
senyuman”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah, Tuhan Maha Pengasih dan Penyayang skripsi ini
kupersembahkan kepada:
1. Keluargaku, bapak Sugimin, ibu Sri Mulyani, adik Veri Irawan, kakek
Sonokarto Siman, dan nenek Waginem yang telah memberikan dukungan
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dan doa sehingga saya bisa melanjutkan pendidikan di universitas.
Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2010 yang telah
membantu saya selama perkuliahan.
Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS angkatan 2011 yang telah
membantu saya selama perkuliahan.
Teman-teman Takmir Masjid Nurul Huda UNS (terutama periode 20132015) yang telah memberikan semangat, ukhuwah, dan pengalaman dalam
bidang pengabdian kepada Jamaah Masjid Kampus.
Teman-teman aktivis organisasi kemahasiswaan di tingkat universitas
(terutama JN UKMI UNS periode 2011 dan 2013), tingkat fakultas
(terutama SKI FKIP UNS periode 2011 dan Biro AAI FKIP UNS periode
2012), dan eksternal kampus (terutama FSLDK Indonesia Puskomda Solo
Raya periode 2012 dan 2014-2015) yang telah memberikan pengalaman
dalam bidang kepemimpinan dan manajerial.
Relawan LAZIS UNS periode 2015 (terutama Tim Perpustakaan Keliling)
yang telah memberikan banyak pengalaman dalam bidang sosial dan
kemasyarakatan.
Adik-adik dan Pengajar TPA An-Nafi Al-Firdaus Gendingan yang telah
memberikan keceriaan dan latihan kesabaran setiap pekan.
8. Teman-teman kost yang telah menjadi teman perjalanan menapaki jalan
menuju ke rumah-Nya.
9. Teman-teman halaqah dan majelis ilmu dari awal masuk kampus hingga
lulus yang telah memberikan hangatnya ukhuwah dan pembelajaran yang
berharga.
10. Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang
telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi dengan judul ”PENINGKATAN KEMAMPUAN
ARGUMENTASI
MELALUI
PENERAPAN
DISCOVERY
LEARNING
DISERTAI BRAINSTORMING PADA SISWA KELAS XI MIA 2 SMA
NEGERI 1 BANYUDONO PADA TAHUN PELAJARAN 2014/2015”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
dalam proses penyusunan Skripsi.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan motivasi dan pengarahan
dalam proses penyusunan Skripsi.
3. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan
penelitian hingga penyusunan Skripsi.
4. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian hingga
penyusunan Skripsi.
5. Murni Ramli, SP., M.Si., Ed.D., selaku Validator Ahli yang telah
memberikan bimbingan dalam menyusun intrumen penelitian.
6. Suwarno, S.Pd., M.Si., selaku Validator Ahli yang telah memberikan
bimbingan dalam menyusun intrumen penelitian.
x
7. Dra. Budi Prasetyaningsih, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Banyudono, yang telah memberi ijin guna pengambilan data dalam
penelitian.
8. Dra. Siti Salma selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 1
Banyudono, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Sutinah, Linasif, Dian P, Furqon, Wisnu, Esti, Syaifullah, Inayah, Hanifah,
yang telah membantu proses Penelitian Tindakan Kelas.
10. Peserta didik kelas XI MIA 2 yang telah membantu dalam proses penelitian
tindakan kelas.
11. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan
Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis
menyadari bahwa Skripsi masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin
bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT. Saran dan kritik sangat kami
harapkan. Semoga Skripsi bermanfaat bagi semua.
Surakarta,
Maret 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................
7
1. Argumentasi ...........................................................................
7
2. Brainstorming ....................................................................... 11
3. Discovery Learning ............................................................... 14
4. Discovery Learning Disertai Brainstorming .......................... 18
5. Sistem Kekebalan Tubuh ...................................................... 22
B. Kerangka Berpikir....................................................................... 35
C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 37
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 39
1. Tempat Penelitian................................................................... 39
2. Waktu Penelitian .................................................................... 39
B. Subyek Penelitian ....................................................................... 40
C. Data dan Sumber Data ................................................................ 40
1. Data ........................................................................................ 40
2. Sumber Data ........................................................................... 40
D. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... 41
1. Teknik Non-Tes ..................................................................... 41
2. Teknik Tes ............................................................................. 42
E. Validitas Data ............................................................................. 42
F. Analisis Data ............................................................................... 43
G. Indikator Capaian Penelitian ...................................................... 44
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 45
1. Refleksi Awal ........................................................................ 45
2. Studi Pendahuluan ................................................................. 46
3. Perencanaan ........................................................................... 46
4. Implementasi ......................................................................... 46
5. Observasi ............................................................................... 46
6. Refleksi .................................................................................. 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Pra-Siklus .................................................................................... 48
B. Siklus I ....................................................................................... 51
1. Perencanaan ........................................................................... 51
2. Pelaksanaan ........................................................................... 53
3. Pengamatan ........................................................................... 55
4. Refleksi ................................................................................. 59
xiii
C. Siklus II ...................................................................................... 61
1. Perencanaan ........................................................................... 61
2. Pelaksanaan ........................................................................... 63
3. Pengamatan ........................................................................... 65
4. Refleksi ................................................................................. 69
D. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus.................................. 70
1. Kemampuan Argumentasi Lisan Siswa ................................ 70
2. Kemampuan Argumentasi Tertulis Siswa ............................. 72
E. Pembahasan ................................................................................ 74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 81
B. Implikasi ..................................................................................... 81
C. Saran .......................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 83
LAMPIRAN ................................................................................................ 88
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tipe dan Karakteristik Antibodi ................................................. 27
Tabel 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian ....................................................... 40
Tabel 3.2 Rubrik Analisis Kemampuan Argumentasi ............................... 44
Tabel 3.3 Target Penelitian ........................................................................ 45
Tabel 4.1 Hasil Observasi Guru Saat Pra-Siklus ....................................... 48
Tabel 4.2 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan
Pra-Siklus ................................................................................... 49
Tabel 4.3 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Pra-Siklus ................................................................................... 50
Tabel 4.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................ 51
Tabel 4.5 Tahap Pelaksanaan Siklus I ....................................................... 54
Tabel 4.6 Temuan Siklus I ......................................................................... 55
Tabel 4.7 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan
Siklus I ....................................................................................... 57
Tabel 4.8 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Siklus I ....................................................................................... 59
Tabel 4.9 Temuan Siklus I dan Saran untuk Siklus II ................................ 59
Tabel 4.10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 62
Tabel 4.11 Tahap Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 64
Tabel 4.12 Temuan Siklus II ........................................................................ 66
Tabel 4.13 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan
Siklus II ...................................................................................... 67
Tabel 4.14 Ketercapaian Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Siklus II ..................................................................................... 68
Tabel 4.15 Temuan Siklus II dan Saran ....................................................... 69
xv
Tabel 4.16 Perbandingan Kuantitas Siswa yang Berargumentasi Lisan
Tiap Siklus Berdasarkan Kualitas Argumentasi ........................ 71
Tabel 4.17 Perbandingan Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Lisan Tiap
Siklus ......................................................................................... 71
Tabel 4.18 Perbandingan Kuantitas Siswa yang Berargumentasi Tertulis
Tiap Siklus Berdasarkan Kualitas Argumentasi ......................... 73
Tabel 4.19 Perbandingan Kualitas dan Kuantitas Argumentasi Tertulis
Tiap Siklus ................................................................................. 73
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian ................................................ 38
Gambar 3.1
Skema Teknik Triangulasi .................................................... 43
Gambar 3.2
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .......................... 47
Gambar 4.1
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Lisan Pra-Siklus ............................................... 48
Gambar 4.2
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Tertulis Pra-Siklus............................................ 50
Gambar 4.3
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Lisan Siklus I .................................................. 57
Gambar 4.4
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Tertulis Siklus I ............................................... 58
Gambar 4.5
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Lisan Siklus II ................................................. 67
Gambar 4.6
Kontribusi Siswa Terhadap Kualitas dan Kuantitas
Argumentasi Tertulis Siklus II .............................................. 68
Gambar 4.7
Perbandingan Kontribusi Siswa yang Berargumentasi
Lisan Tiap Siklus .................................................................. 70
Gambar 4.8
Perbandingan Kontribusi Siswa yang Berargumentasi
Tertulis Tiap Siklus ............................................................... 72
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN ....................................
88
A. Silabus Mata Pelajaran Biologi SMA ............................................
89
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I.....................................................
94
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
94
2. Lembar Kerja Siswa..................................................................
127
C. Instrumen Pembelajaran Siklus II ...................................................
144
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................
144
2. Lembar Kerja Siswa..................................................................
177
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ...........................................
194
A. Pedoman Observasi ........................................................................
195
B. Lembar Observasi Argumentasi Lisan ...........................................
195
C. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ....................................
197
D. Lembar Observasi Kemampuan Afektif ........................................
200
E. Lembar Observasi Kemampuan Psikomotorik ..............................
201
F. Soal Tes Argumentasi Tertulis Pra-Siklus .....................................
202
G. Soal Tes Argumentasi Tertulis Siklus I ..........................................
207
H. Soal Tes Argumentasi Tertulis Siklus II ........................................
213
I.
Lembar Wawancara ........................................................................
218
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN .........................................
220
A. Data Argumentasi Lisan Pra-Siklus ................................................
221
B. Data Argumentasi Lisan Siklus I ...................................................
222
C. Data Argumentasi Lisan Siklus II ..................................................
250
D. Data Argumentasi Tertulis Pra-Siklus ............................................
284
E. Data Argumentasi Tertulis Siklus I .................................................
285
F. Data Argumentasi Tertulis Siklus II ...............................................
286
G. Data Observasi Kemampuan Afektif Siklus I .................................
287
H. Data Observasi Kemampuan Afektif Siklus II ................................
289
I.
291
Data Observasi Kemampuan Psikomotorik Siklus I ......................
xviii
J.
Data Observasi Kemampuan Psikomotorik Siklus II .....................
293
K. Data Wawancara Siklus I ................................................................
295
L. Data Wawancara Siklus II ...............................................................
299
M. Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ............................
303
N. Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ...........................
306
O. Data Presensi Kehadiran ................................................................
309
P. Data Tes Kemampuan Kognitif Siklus I .........................................
310
Q. Data Tes Kemampuan Kognitif Siklus II .......................................
311
Lampiran IV. ANALISIS DATA ..........................................................
312
A. Analisis Argumentasi Lisan Pra-Siklus ..........................................
313
B. Analisis Argumentasi Lisan Siklus I ..............................................
314
C. Analisis Argumentasi Lisan Siklus II..............................................
315
D. Analisis Argumentasi Tertulis Pra-Siklus ......................................
316
E. Analisis Argumentasi Tertulis Siklus I ..........................................
317
F. Analisis Argumentasi Tertulis Siklus II .........................................
318
G. Analisis Hasil Tindakan Tiap Siklus ..............................................
319
Lampiran V. SURAT PENELITIAN ....................................................
321
A. Surat Keputusan Izin Menyusun Skripsi ........................................
322
B. Surat Izin Penelitian di Sekolah .....................................................
323
C. Surat Bukti Penelitian di Sekolah ...................................................
324
D. Surat Keterangan Validasi ..............................................................
325
Lampiran VI. DOKUMENTASI ............................................................
329
A. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I ...................................
330
B. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus II ..................................
331
C. Dokumentasi LKS Siklus I .............................................................
332
D. Dokumentasi LKS Siklus II ...........................................................
334
E. Dokumentasi Jawaban Tes Tertulis Siklus I ..................................
336
F. Dokumentasi Jawaban Tes Tertulis Siklus II .................................
338
xix