PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA P

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
GEOMETRY FLIP CHART UNTUK MATA PELAJARAN
MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG

BIDANG KEGIATAN
PKM KARSA CIPTA

Diusulkan oleh :
Dhia Rahadatul Aisy

NIM. 1504629

2015

Gandis Sastia Dewi

NIM. 1504923

2015

Uli Maulida

NIM. 1506411

2015

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
TAHUN 2017

2

DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................i
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. iii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. iv
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 3
1.1. Konsep Matematika ...................................................................................... 3

1.2. Flip Chart sebagai Media Pembelajaran ...................................................... 3
1.3. Geometry Flip Chart .................................................................................... 5
BAB 3 METODE PELAKSANAAN .................................................................... 6
3.1. Perencanaan .................................................................................................. 6
3.2. Pelaksanaan dan Uji Coba ............................................................................ 6
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL PELAKSANAAN .............................................. 8
4.1 Perincian Biaya .............................................................................................. 8
4.2 Jadwal Pelaksanaan ....................................................................................... 8
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. v
LAMPIRAN ........................................................................................................... vi
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen ............................................... vi
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ....................................................... xi
Lampiran 3. Susunan Pelaksana dan Pembagian Tugas ................................... xiii
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ............................................... xiv
Lampiran 5. Gambaran Produk yang Hendak Diterapkembangkan .................. xv

ii

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Contoh Media Pembelajaran Flip Chart ............................................4

iii

DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya Kegiatan ......................................................8
Tabel 4.2 Jadwal Rencana Kegiatan ........................................................................8

iv

BAB 1
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan
penting dalam dunia pendidikan. Hal ini dapat dilihat dari porsi jam pelajaran di
sekolah-sekolah yang lebih banyak jika dibandingkan dengan mata pelajaran yang
lainnya. Mengingat pentingnya pendidikan matematika, oleh karena itu perlu
dilakukan suatu perencanaan dan perbaikan cara belajar yang dapat meningkatkan
pemahaman siswa berdasarkan kebutuhan belajar siswa. Pada kenyataannya,
banyak kita temui siswa yang mengalami kesulitan belajar materi-materi dalam
mata pelajaran matermatika yang hanya disampaikan secara konvensional oleh
guru. Kenyataan ini yang menjadikan matematika menjadi sesuatu yang

menakutkan bagi siswa.
Geometri atau bangun ruang merupakan salah satu materi dalam
matematika yang dianggap sulit oleh sebagian siswa sekolah dasar di Bandung.
Menurut Priyo (2011:198), pemahaman yang tidak mantap akan mengakibatkan
siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal. Siswa diduga masih
kesulitan dalam menentukan rumus mana yang akan dipakai dalam menyelesaikan
soal jika hanya mengandalkan hafalan rumus saja tanpa memahami konsep,
misalnya siswa hafal rumus luas permukaan tabung, namun ketika diminta
menghitung luas permukaan tabung tanpa tutup siswa masih kesulitan dalam
menentukan rumus mana yang akan dipakai, siswa hafal rumus luas permukaan
bola, namun ketika diminta menghitung luas permukaan belahan bola siswa masih
kesulitan. Selain itu, siswa juga diduga masih kesulitan ketika dihadapkan pada soal
cerita yang sangat memerlukan pemahaman kalimat dan pemahaman konsep.
Flip chart dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang
digunakan dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Flip chart juga sebagai salah
satu media visual yang mempunyai fungsi yaitu memberi informasi secara simbolis,
memperjelas dan memudahkan siswa dalam menangkap data kuantitatif yang rumit,
dan juga media ini dapat menggambarkan pertumbuhan atau perkembangan suatu
peristiwa atau objek dengan jelas sehingga siswa bisa lebih sistematis dalam
mempelajari suatu peristiwa atau ilmu. Dalam hal itu, untuk memudahkan siswa

dalam belajar terutama dalam belajar matematika mengenai bangun ruang, maka
flip chart dapat dijadikan suatu alternatif pembelajaran. Geometry Flipchart ini juga
merupakan suatu flip chart yang dapat memberikan informasi, kartu soal, dan jaring
jaring dimana siswa dapat melakukan aktivitas membentuk jaring-jaring bangun
ruang menjadi sebuah bangun ruang pada tiap materi yang tersedia. Diharapkan
dengan adanya media flip chart ini sebagai media pembelajaran dapat membantu
meminimalisir kesulitan belajar siswa sehingga siswa dapat mencapai tujuan
pembelajaran. Selain itu, pengembangan media pembelajaran flip chart ini
menuntut peserta didik lebih mandiri dalam menentukan waktu dan kecepatan
belajar sehingga pembelajaran dapat menjadi bermakna dan menyenangkan bagi

1

siswa. Oleh karena itu pengembangan media pembelajaran flip chart dalam mata
pelajaran matematika materi bangun ruang yang selanjutnya disebut Geometry Flip
Chart diharapkan dapat membantu memenuhi kebutuhan belajar siswa dengan
konsep pembelajaran yang menyenangkan karena di rancang sesuai dengan
karakteristik siswa sekolah dasar dan memiliki banyak aktivitas pada tiap sub
materinya. Manfaat dari media ini adalah efisiensi biaya, kemudahan akses
pengetahuan oleh siswa, serta pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

2

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
1.1.

Konsep Matematika
Ensiklopedia Indonesia (dalam Saparudin: 2013) menyebutkan istilah
matematika berasal dari bahasa Yunani “Mathematikos” secara ilmu pasti atau
“Mathesis” yang berarti ajaran, pengetahuan abstrak dan deduktif, dimana
kesimpulan tidak ditarik berdasarkan pengalaman keinderaan, tetapi atas
kesimpulan yang ditarik dari kaidah-kaidah tertentu melalui deduksi.
Tak dapat dipungkiri bahwa kebanyakan siswa menganggap matematika
adalah mata pelajaran yang sulit dipahami, akan tetapi mereka tidak dapat
menghindarinya karen matematika diperlukan dalam memecahkan masalah
kehidupan sehari-hari (Saparudin: 2013). Matematika sebagai bahan objek yang
kajiannya berupa fakta, konsep, operasi, relasi, dan prinsip yang abstrak tetapi harus
dipelajari sejak anak-anak.
Matematika merupakan salah satu ilmu pengetahuan dalam pembelajaran

yang cukup pesat perkembangannya sejak dulu hingga sekarang. Perkembangan
yang dimaksud tidak hanya menyangkut materi tetapi kegunaannya. Dalam
perkembangannya, matematika telah menjadi disiplin ilmu (bidang studi) yang
mampu menjadi dasar untuk menguasai ilmu lain. Dengan menguasai matematika,
khususnya siswa sekolah tingkat dasar (SD/MI), memungkinkan siswa untuk lebih
mudah dalam menerima (menguasai) pengetahuan lain.
Selain berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung, mengukur,
menurunkan dan menggunakan rumus, di tingkat SD/MI Matematika juga
berfungsi untuk mengembangkan kemampuan menjelaskan dan menyampaikan
gagasan melalui bahasa model Matematika baik berupa kalimat maupun hitungan
matematika. Kenyataan itu semakin menguatkan pendapat bahwa pelajaran
Matematika sangatlah penting dalam kehidupan sehari-hari, karena dapat
membantu ketajaman berfikir secara logis (masuk akal) serta membantu
memperjelas dalam menyelesaikan permasalahan.
Disadari atau tidak, kita akan selalu berhubungan dengan matematika,tidak
hanya disekolah saja kita menjumlah bilangan, mengukur sudut, membuat diagram,
dan membaca grafik, kita menggunakan matematika setiap saat, seperti main game
komputer, membeli barang, membuat kue, membaca jadwal keberangkatan bus,
membuat model pesawat terbang, dan masih banyak lagi hal lain yang dapat
dilakukan dengan matematika

1.2.
Flip Chart sebagai Media Pembelajaran
Flip chart dalam pengertian yang sederhana menurut Susilana dan Riyana
(dalam Prasetyo, dkk, tanpa tahun, hlm. 2) adalah lembaran-lembaran kertas yang
menyerupai album atau kalender berukuran 50 x 75 cm, atau ukuran yang lebih
kecil 28 x 21 cm sebagai fliplook yang disusun dalam urutan yang diikat pada
bagian atasnya. Flip chart dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran

3

yang digunakan dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Flip chart juga sebagai
salah satu media visual mempunyai fungsi yaitu memberi informasi secara
simbolis, memperjelas dan memudahkan siswa dalam menangkap data kuantitatif
yang rumit, dan juga media ini dapat menggambarkan pertumbuhan atau
perkembangan suatu peristiwa atau objek dengan jelas sehingga siswa bisa lebih
sistematis dalam mempelajari suatu peristiwa atau ilmu.

Gambar 2.1. Contoh Media Pembelajaran Flip Chart
Sumber: www.google.co.id
Penyajian informasi dalam flip chart dapat berupa gambar, huruf, diagram,

dan angka-angka yang harus disesuaikan dengan jumlah dan jarak maksimum siswa
dalam melihat flip chart tersebut dan direncanakan tempat yang sesuai dimana dan
bagaimana flip chart tersebut ditempatkan. Susilana dan Riyana (dalam Prasetyo,
dkk, tanpa tahun, hlm. 2) mengemukakan bahwa flip chart merupakan salah satu
media cetakan yang sederhana dan cukup efektif. Sederhana dilihat dari proses
pembuatannya yang relatif mudah dan efektif karena flip chart dijadikan sebagai
media penyampai pesan pembelajaran secara terencana maupun secara langsung
dan menjadikan percepatan ketercapaian tujuan dengan menghemat waktu bagi
guru untuk menulis atau menggambar di papan tulis. Selain itu, penyajiannya yang
menarik akan membuat siswa menjadi lebih antusias, bisa juga digunakan di dalam
maupun di luar kelas, dan juga meningkatkan aktivitas belajar siswa jika dikelola
dengan benar.
Adapun kelebihan media papan lembar balik (flipchart) menurut Susilana,
dkk (dalam Kristianto, 2015, hlm. 6) adalah sebagai berikut: 1) menyajikan pesan
pembelajaran secara ringkas dan praktis; 2) dapat digunakan di dalam maupun di
luar ruangan (kelas); 3) bahan pembuatan relatif murah; 4) mudah dibawa kemanamana (moveable); dan 5) meningkatkan kreativitas belajar siswa.

4

1.3.

Geometry Flip Chart
Geometry Flip Chart merupakan pengembangan media pembelajaran visual
dalam bentuk grafis sederhana. Tujuan pengembangan media ini yaitu untuk
memenuhi kebutuhan belajar siswa dalam mata pelajaran matematika sekolah dasar
pada materi bangun ruang. Media ini berupa flip chart minimalis berukuran 18 x 23
cm agar mudah di bawa kemana-mana oleh siswa sebagai bentuk pembelajaran
mandiri. Flipchart disusun dengan di jilid ring di bagian halaman atas. Halaman
utama Geometry Flip Chart tersusun atas lembaran-lembaran sub materi bangun
ruang (kubus, balok, limas, prisma, tabung, dll) yang dirancang dengan desain
materi yang padat namun dikemas ringkas dalam bentuk kartu-kartu informasi
(konsep/definisi, unsur-unsur bangun ruang, rumus, contoh soal dan soal latihan)
yang dapat di tarik atau di geser pada tiap halaman materi. Pada tiap-tiap sub materi,
siswa dapat mengalami aktivitas menyusun jaring-jaring bangun ruang untuk
membentuk sebuah bangun ruang tiga dimensi pada tiap lembar materi. Setiap
submateri dilengkapi dengan soal latihan dan lembar panduan pendamping siswa di
bagian belakang halaman. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengetahui
ketercapaian belajarnya, sehingga apabila siswa belum berhasil menjawab soal
dengan benar, ia dapat mengulanginya kapanpun dan dimanapun sampai hasil yang
diperoleh sesuai dengan yang diharapkan.

Cara belajar dengan menggunakan media ini dapat di dampingi oleh guru
ataupun menjadi sumber belajar utama (total teaching) bagi siswa. Peran
pendamping (guru atau orangua) adalah mengawasi dan mengarahkan
pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pendamping (guru atau orangtua) difasilitasi lembar panduan pada tiap sisi yang
membelakangi materi atau users. Pada panduan tersebut terdapat tujuan
pembelajaran, langkah pembelajaran dan pembahasan soal.

5

BAB 3
METODE PELAKSANAAN
3.1. Perencanaan
3.1.1. Persiapan Umum
Dalam tahap kegiatan yang dilakukan adalah menyiapkan alat dan bahan
yang dibutuhkan untuk menunjang pembuatan media pembelajaran geometri flip
chart untuk mata pelajaran matematika materi bangun ruang. Persiapan umum
juga meliputi kegiatan perancangna dan juga persiapan administrasi dari program.
3.1.2. Rancangan Desain
Rancangan desain media pembelajaran geometri flip chart untuk mata
pelajaran matematika materi bangun ruang ini berupa media pembelajaran
sederhana (visual) yang terbuat dari kertas. Disertai dengan sajian konten yang
unik dan interaktif.
3.2. Pelaksanaan dan Uji Coba
3.2.1. Persiapan Umum
Bentuk persiapan yang dilakukan untuk menunjang program ini yaitu
meliputi persiapan administrasi seperti pembuatan kerangka laporan, pembuatan
instrumen monitoring dan evaluasi program, dan juga persiapan lain yang
bertujuan untuk lebih menata pelaksanaan program agar dapat terlaksana dengan
baik.
3.2.2. Pembuatan
Pada tahap ini, pembuatan media dilakukan dalam tiga tahap meliputi
perancangan desain konten menggunakan software CorelDRAW. Tahap kedua
pencarian materi tentang bangun ruang (kubus, balok, tabung, kerucut, prisma,
limas). Kemudian pada tahap terakhir pencetakan media pembelajaran flipchart.
3.3.3. Pengujian
Pengujian terhadap media dilakukan dengan cara menggunakan media flip
chart dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang yang dipelajari oleh
siswa sekolah dasar (SD) kelas 4 sampai kelas 6.
3.3.4. Perancangan Ulang
Perancangan ulang dilakukan sebagai bentuk respon terhadap hasil
pengujian yang dilakukan. Tahap ini bertujuan untuk memberikan desain media
yang lebih baik dari desain sebelumnya. tahap ini juga dapat dilewati jika pada
pengujian pertama tidak dapat masalah yang berarti dari media yang dibuat.
3.3.5. Penerapan
Apabila media pembelajaran flip chart sudah berhasil dikembangkan,
media pembelajaran tersebut dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas
ataupun pembelajaran di rumah. Guna meningkatkan konsentrasi belajar siswa
dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang.
3.3.6. Evaluasi

6

Tujuan dilakukannya evaluasi adalah untuk mengetahui ketercapaian
tujuan dari program yang dilaksanakan, sehingga nantinya dapat dilakukan
perbaikan dan pengembangan. Evaluasi dilakukan dengan enam langkah, langkah
pertama yaitu membuat instrumen evaluasi yang dikembangkan berdasarkan
indikator-indikator yang termuat dalam RPP mata pelajaran yang bersangkutan.
Langkah kedua pengumpulan informasi dengan memberikan soal latihan (sudah
tertera dalam media flipchart). Kemudian langkah ketiga pengolahan data
melalui penialain kerja siswa dari soal yang tersedia dalam media flipchart.
Langkah keempat adalah perumusan rekomendasi dengan pemberian saran
terhadap indikator yang di evaluasi. Langkah terakhir adalah pembuatan laporan
hasil evaluasi.

7

BAB 4
BIAYA DAN JADWAL PELAKSANAAN

No
1
2
3
4

Tabel 4.1 Perincian Biaya
Jenis pengeluaran
Peralatan penunjang
Biaya habis pakai
Perjalanan
Lain-lain
TOTAL

Biaya ( Rp)
46.000
250.000
850.000
4.100.000
5.246.000

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan
No.

Bulan

Jenis Kegiatan

1

Observasi/Analisis kebutuhan

2

Studi literatur

3

Perancangan produk awal

4

Pembuatan Prototype

5

Expert judgement

6

Perancangan produk akhir

7

Uji coba awal

8

Revisi produk

9

Uji coba akhir

10

Revisi produk

11

Evaluasi dan feedback

1

8

2

3

4

5

DAFTAR PUSTAKA
Kristianto.(2015). Studi Komparasi Media Komik Dan Media Papan Lembar Balik
(Flipchart) Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Iii Sdn 01 Winong Kecamatan
Winong Kabupaten Pati Tahun 2014/2015 .Skripsi.[Online].Diakses Dari
Http://Eprints.Ums.Ac.Id/34898/1/02.%20naskah%20publikasi.Pdf
Prasetyo.(Tanpa Tahun). Penggunaan Media Flip Chart Dalam Peningkatan
Pembelajaran
Ipa Di Sekolah Dasar .Jurnal.[Online].Diakses Dari
Jurnal.Fkip.Uns.Ac.Id/Index.Php/Pgsdkebumen/Article/Download/241/14
9
Pulungan, Saparuddin.(2013). Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian
Matematika Dengan Media flipchartpada Siswa Kelas Vmadrasah
Ibtidaiyah Mardhatillah Batam.Skripsi.Diunduh Dari Repository.UinSuska.Ac.Id/8288/

v

LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen
I. Biodata Ketua
A. Identitas Diri
1
2
3
4
5
6
7

Nama lengkap
Jenis kelamin
Program studi
NIM
Tempat tanggal lahir
E-mail
Nomor telepon/HP
B. Riwayat Pendidikan

Nama Institusi

Dhia Rahadatul Aisy
Perempuan
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
1504629
Kotabumi, 20 Agustus 199
aisydhiarahadatul@gmail.com
089680254092

SD
SDN O5 Kelapa
Tujuh

SMP
MTSN O2
Kotabumi

Jurusan
Tahun masuk2004 – 2009
lulus
C. Pemakalah seminar Internasional

IPS
2009-2012

Nama pertemuan
Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No.

SMA
MA Daar al-Ilmi

2012-2015

Waktu dan
Tempat
-

No.

Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa.
Bandung, 8-11-2017
Pengusul

Dhia Rahadatul Aisy
(1504629)

vi

II. Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1
2
3
4
5
6
7

Nama lengkap
Jenis kelamin
Dept/jurusan/program studi
NIM
Tempat tanggal lahir
E-mail
Nomor telepon/HP
B. Riwayat Pendidikan

Gandis Sastia Dewi
Perempuan
Kurikulum Teknologi Pendidikan
1504923
Bandung, 03 Mei 1997
Gsastia3@gmail.com
08997162753

SD
Nama Institusi

SDN Sipatahunan

Jurusan
Tahun masuk2003-2009
lulus
C. Pemakalah seminar Internasional

SMP
SMPN 2
Baleendah
-

No.

Jenis Penghargaan
-

2012-2015

2009-2012

Nama pertemuan
Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No.

SMA
SMAN 8 Garut

Waktu dan
Tempat
-

Institusi Pemberi Penghargaan
-

Tahun
-

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa.
Bandung, 8-11-2017
Pengusul

Gandis Sastia Dewi
(1504923)

vii

III. Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1
2
3
4
5
6
7

Nama lengkap
Jenis kelamin
Dept/jurusan/program studi
NIM
Tempat tanggal lahir
E-mail
Nomor telepon/HP
B. Riwayat Pendidikan

Uli Maulida
Perempuan
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
1506411
Bandung, 31 Juli 1997
Uliemaulida03@gmail.com
082262293248

SD
Nama Institusi

SDN Pasirluyu 1

Jurusan
Tahun masuk-lulus
2003-2009
C. Pemakalah seminar Internasional

SMP
SMP
Muhammadiyah1
2009-2012

Nama pertemuan
Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No.

No.

Jenis Penghargaan
-

SMA
SMKN 15
Bandung
Pekerja Sosial
2012-2015

Waktu dan
Tempat
-

Institusi Pemberi Penghargaan
-

Tahun
-

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa

Bandung, 8-11-2017
Pengusul

Uli Maulida
(1506411)

viii

IV. Biodata Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1
2
3
4
5
6
7

Nama lengkap
Jenis kelamin
Instansi Asal
NPWP
Tempat tanggal lahir
E-mail
Nomor telepon/HP

Dr. Cepi Riyana, S.Pd., M.Pd.
Laki-laki
Universitas Pendidikan Indonesia
25.056.175.0-421.000
Garut, 30 Desember 1975
Cepi@upi.edu
08156057496

B. Riwayat Sarjana
Nama Institusi

Jurusan
Tahun

Sarjana
Universitas
Pendidikan
Indonesia
Teknologi
Pendidikan
2001

S2/Magister
Universitas
Pendidikan
Indonesia
Pengembangan
Kurikulum
2006

C. Pemakalah seminar Ilmiah
Nama pertemuan
No.
Judul Artikel Seminar
ilmiah/ seminar

1

Penelitian Hibah Inovasi
Pembelajaran

Pengembangan
Mobile
Learning Management System
berbasis Android pada Mata
Kuliah MKDP Universitas
Pendidikan Indonesia.

2

Penelitian Hibah
Bersaing

Pengembangan Animasi 3D
sebagai
Media
dalam
Pendidikan Karakter pada
Pendidikan Dasar

3

Penelitian Berorientasi
HKI

Pengembangan
Multimedia
Interactive Virtual Reality pada
Tematic
Teaching
di
Pendidikan Dasar

4

Program Pengabdian

Pengembanagn
Greenpreunersip
Berbasis
Internet
Marketing
bagi
Mahasiswa UPI

ix

S3/Doktor
Universitas
Pendidikan
Indonesia
Pengembangan
Kurikulum
2007

Waktu dan
Tempat

2012

2013

2013

2013

5

6

Lanjutan tahun Ke-2 :
Penelitian Hibah
Bersaing

Pengembangan Animasi 3D
sebagai
Media
dalam
Pendidikan Karakter pada
Pendidikan Dasar

Lanjutan tahun Ke-3 :
Penelitian Hibah
Bersaing

Pengembangan Animasi 3D
sebagai
Media
dalam
Pendidikan Karakter pada
Pendidikan Dasar

2014

2015

D. Penghargaan dalam 5 Tahun Terakhir
No.

Jenis Penghargaan
-

Institusi Pemberi Penghargaan
-

Tahun
-

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa

Bandung, 31 Oktober 2017
Pendamping,

(Dr. Cepi Riyana, M.Pd)
NIP. 1975123020012112001

x

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
A. Peralatan Penunjang
Justifikasi
Material
Volume
Pemakaian
Pemotong
Gunting
1 pcs
kertas
Pemotong
Cutter
jaring jaring
1 pcs
bangun ruang
Pengukur
Penggaris
satuan
1 pcs
panjang
Perekat
2 buah
Doubeltip
lembar kertas
Merekatkan
Perekat/Lem
salah satu sisi
1 set
jaring jaring
bangun ruang

Harga
satuan

Jumlah
Biaya (Rp)

15.000

15.000

10.000

10.000

5.000

5.000

3000

6.000

10000

10000

SUB TOTAL

46.000

B. Bahan Habis Pakai
Material
Hardboard Flipchart

Kertas art paper

Justifikasi
Pemakaian
Penyangga
lembaran flip
chart
Halaman
flipchart

Volume

Harga satuan

Jumlah Biaya
(Rp)

1 pcs

50.000

50.000

12

10.000

120.000

Kain flanel

Cover flipchart

4 buah

5.000

20.000

Jaring-jaring (Board
paper)

Konten materi

6 pcs

5000

30.000

Jilid ring

Penyatuan
lembaran materi

30.000

30.000

SUB TOTAL

250.000

1

C. Biaya perjalanan
Material
Survey tempat

Justifikasi
Pemakaian
Ke tempat
percetakan
xi

Volume
3 kali

Harga satuan
100.000

Jumlah Biaya
(Rp)
300.000

Konsultasi
Konsultasi
Pengumpulan data

Konsultasi
terkait konten
Konsultasi
terkait media
Observasi dan
penyebaran
kuesioner

2 kali

50.000

100.000

3 kali

50.000

150.000

2 kali

150.000

300.000

SUB TOTAL

850.000

D. Lain-lain
Material
Upah Jasa/ Gaji

Cetak flipchart

Justifikasi
Pemakaian
Jasa desain
pembuatan
konten
Cetak konten
flipchart

Penggandaan flipchart

xii

Volume

Harga satuan

Jumlah Biaya
(Rp)

1 kali

1.000.000

1.500.000

1 kali

100.000

100.000

10 pcs

250.000

2.500.000

SUB TOTAL

4.100.000

Lampiran 3. Susunan Pelaksana dan Pembagian Tugas
No

Nama/NIM

Program Studi

Bidang Ilmu

1

Dhia Rahadatul
Aisy/1504629

Kurikulum
Teknologi
Pendidikan

Teknologi
Pendidikan

2

Gandis Sastia
Dewi/ 1504923

Kurikulum
Teknologi
Pendidikan

Teknologi
Pendidikan

20 jam/minggu

3

Uli Maulida/
1506411

Kurikulum
Teknologi
Pendidikan

Teknologi
Pendidikan

20 jam/minggu

xiii

Alokasi waktu
( Jam/minggu)
20 jam/minggu

Uraian tugas
- Mengoordinir
anggota
- Merancang
konten media
pembelajaran
flipchart
- Mengumpulka
n bahan materi
- Menganalisis
data observasi
riset
- Mencatat
semua data
riset
- Mengelola
keuangan

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana

xiv

Lampiran 5. Gambaran Produk yang Hendak Diterapkembangkan

Gambar 2. Desain Awal Bentuk Geometry Flip Chart

Gambar 3. Langkah Membentuk Bangun Ruang (Kubus) pada Lembar
Geometry Flip Chart

xv

xvi

Gambar 4. Desain Halaman Geometry Flip Chart