POWERPOINT Peta Pemikiran B

  

Membudayakan Kemahiran Berfikir

   Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

Hari Ke-2

  Cara mengajar Bingkai Ulangkaji

  Peta Pemikiran

Rujukan

  kepada murid Aplikasi Peta Pemikiran

Hasil Yang Diharapkan

  Pada hari kedua, peserta dapat, Mengingati semula jenis Peta Pemikiran

  Boleh memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid

  Memahami “Bingkai Rujukan” Mengaplikasikan Peta Pemikiran mengikut

  BINGKAI

RUJUKAN

BINGKAI RUJUKAN

• Boleh digunakan pada semua Peta Pemikiran • Memberi peluang kepada murid mengeluarkan pendapat

• • Menggalakkan lebih banyak pemikiran

   Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

   Apakah maklumat yang mempengaruhi peta pemikiran anda?

   Mengapa maklumat itu penting?

Bingkai Metakognitif

  Analisa

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

  Mengapa maklumat ini penting? Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

  Sumber tertentu Pengetahuan sedia ada

  Membuat keputusan daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

  Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

  Menilai Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

  Kenal pasti siapa yang memberi

  Point of view (POV) Dari sudut pandangan

  Pengaruh lain Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

  Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau

  Lukis peta Lukis bingkai Lukis Peta Lukis bingkai Bila bingkai hendak dilukis?

Bingkai Metakognitif

  Analisa

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

  Mengapa maklumat ini penting? Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

  Sumber tertentu Pengetahuan sedia ada

  Membuat keputusan daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

  Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

  Menilai Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

  Kenal pasti siapa yang memberi

  Point of view (POV) Pengaruh lain

  Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

  Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu? Seseorang itu dianggap “berbeza”

Bingkai Metakognitif

  Analisa

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

  Mengapa maklumat ini penting? Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

  Sumber tertentu Pengetahuan sedia ada

  Membuat keputusan daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

  Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

  Menilai Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

  Kenal pasti siapa yang memberi

  Point of view (POV) Pengaruh lain

  Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

  Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau

  Seseorang itu dianggap “berbeza”

Semak semula pengetahuan sedia ada yang anda

Bingkai Metakognitif

  Analisa

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

  Mengapa maklumat ini penting? Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

  Sumber tertentu Pengetahuan sedia ada

  Membuat keputusan daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

  Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

  Menilai Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

  Kenal pasti siapa yang memberi

  Point of view (POV) Pengaruh lain

  Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

  Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau

  

STRATEGI

PEMBELAJARAN

KOPERATIF

Nomborkan peserta

1 – 4.

Tulis nombor atas kertas

  1

  4

  

Peserta 1

Terangkan sifat

Tacky dari sudut

pandangan

pemburu

  

Peserta 2

Terangkan sifat

Tacky daripada

pandangan

  

Tacky sendiri

  

Peserta 3

Terangkan

sifat Tacky

darI sudut

pandangan

kumpulannya

sebelum

kedatangan

  

Peserta 4

Terangkan sifat

Tacky dari sudut

pandangan

kumpulannya

selepas Cari pasangan Bandingkan dan yang mempunyai kongsi idea nombor yang berdasarkan Peta sama dengan Pemikiran anda

  Berkongsi idea dengan pasangan lain

  Kembali ke tempat masing-masing dan bincangkan

Bingkai Metakognitif

  Analisa

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

  Mengapa maklumat ini penting? Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

  Sumber tertentu Pengetahuan sedia ada

  Membuat keputusan daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

  Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

  Menilai Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

  Kenal pasti siapa yang memberi

  Point of view (POV) Pengaruh lain

  Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

  Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau

TUGASAN AKHIR

  Setiap kumpulan dikehendaki mencari isi-isi penting

berdasarkan cerita menggunakan Peta Alir dalam 4 kotak.

  Berikan ruang untuk membuat bingkai rujukan.

Bingkai Metakognitif

  Analisa

  Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

  Mengapa maklumat ini penting? Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

  Sumber tertentu Pengetahuan sedia ada

  Membuat keputusan daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

  Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

  Menilai Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

  Kenal pasti siapa yang memberi

  Point of view (POV) Pengaruh lain

  Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

  Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau

  i-THINK i-THINK i-THINK

• Hormat dan terima diri sendiri dan orang lain akan

  menghormati kita.

• • Jangan menilai seseorang berdasarkan pemerhatian

  luaran sahaja.

• • Kesannya apabila kita berbeza mungkin memberikan

  sesuatu yang teruja.
• Perbezaan itu mengukuhkan keakraban ahli.
• Kepelbagaian mewarnai kehidupan.

• • Keunikan individu memberi kesan positif atau negatif

  mengikut perspektif individu.

  

Saya fikir Tacky berani dan kita tidak perlu

hidup dalam kebimbangan. Sekiranya anda

yakin akan keupayaan sendiri, anda akan

berjaya. Saya rasa Tacky mempunyai

keunikan dan gaya yang tersendiri. Saya fikir

Tacky mempunyai keperibadian yang unik.

  

Saya fikir Tacky lebih setia . Saya fikir anda

perlu yakin dengan kebolehan diri sendiri.

  

Saya fikir anda perlu yakin dengan kekuatan

diri sendiri. Saya fikir anda perlu bekerja

berdasarkan kekuataan diri sendiri. Saya fikir

situasi tertentu dapat menjadikan anda

IDEA UTAMA : i-THINK 1. Saya fikir persepsi perlu ditukar

  2. Saya fikir sesuatu yang berlainan boleh membantu anda mengeluarkan idea yang lebih baik.

  3. Saya fikir apa sahaja kelemahan itu sebagai semangat untuk kita menjadi lebih kuat.

  4. Saya fikir keunikan bukanlah kekurangan.

  

5. Saya fikir keunikan seseorang boleh dibentuk menjadi pemimpin yang

hebat.

  6. Saya fikir sesuatu yang berbeza bukanlah tidak elok.

  

7. Saya fikir menghargai sesuatu perbezaan yang wujud itu juga penting.

  8. Saya fikir setiap orang mempunyai nilai atau pegangannya sendiri.

IDEA UTAMA : i-THINK

• • Saya fikir kepimpinan wujud daripada punca yang tak

  diduga.

• • Saya fikir kelemahan boleh bertukar menjadi kekuatan.

• Saya fikir kesukaran adalah peluang yang tersirat.
• Saya fikir perspektif adalah segala-galanya.
• Saya fikir anda perlu mempercayai diri sendiri.

• • Saya fikir jika semua orang sama, dunia akan menjadi

  tempat yang membosankan.

IDEA UTAMA : i-THINK 1. Jangan menilai seseorang dari luaran

  2. Jangan bimbang untuk menerima orang yang berbeza dari segi idea, pandangan dan sebagainya.

  3. Unik bukanlah sesuatu perkara yang tidak baik.

  4. Anda tidak perlu untuk memahami segala-galanya tentang seseorang untuk menerima mereka.

  5. Berfikiran sempit akan menyekat peluang kita.

  6. Perbezaan itu boleh jadi baik.

  7. Stereotaip boleh mengelirukan.

  8. Keberanian datang dalam pelbagai cara.

HASIL YANG DIHARAPKAN

  

Hasil daripada kursus hari ke-2,

peserta dapat,

…

CARA MENGAJAR PETA BULATAN

  Edarkan Peta Bulatan dan Peta Pemikiran seterusnya beritahu murid supaya menulis adalah Peta Bulatan. proses pemikiran di bahagian atas buku tulis/edaran – Mendefinisikan mengikut konteks Murid menulis nama/meletakkan

  Antara bulatan dalam dan luar gambar mereka di tengah bincangkan tentang maklumat bulatan. diri mereka.

  Kongsi Peta Bulatan dengan Antara bulatan luar dengan bingkai murid yang lain atau menulis tuliskan nama orang/perkara yang satu perenggan berdasarkan mempengaruhi. maklumat yang terdapat dalam

  

Nama

saya

Maklumat tentang diri

saya

  

Perkara/orang yang mempengaruhi saya

Mendefinasikan mengikut konteks

  Pemuzik Guru Ketua Unit

  Ketua Projek Thinking skills

  Marion

Anna

Berjalan Makanan

  Ayah Keluarga Muzik

  

Perkara/orang yang mempengaruhi saya

Mendefinasikan mengikut konteks

Ali

Mengajar Peta Buih

  Agihkan Peta Buih dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MENERANGKAN – atas muka surat

  Peta Pemikiran ialah PETA BUIH. Tuliskan di bahagian bawah muka surat Murid menulis nama atau meletakkan gambar mereka di dalam bulatan di bahagian tengah.

  Di dalam bulatan luar, tuliskan kata sifat yang menerangkan diri murid itu.

  Murid diminta melukis bingkai rujukan dan menyatakan bukti untuk menyokong kata sifat Kongsikan Peta Buih dengan rakan dan tuliskan karangan

  Nama anda Sediakan bukti-bukti yang menyokong.

  

Menerangkan menggunakan kata sifat

Mengajar Peta Buih Berganda

  Lukiskan Peta Buih Berganda. Murid melakukan aktiviti secara berpasangan. Tulis nama mereka di dalam 2 peta buih itu. Tuliskan persamaan di bahagian tengah.

  Agihkan Peta Buih Berganda dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MEMBANDING BEZA

• – atas muka surat Peta Pemikiran ialah PETA BUIH BERGANDA. Tuliskan di bahagian bawah muka surat.

  Di bahagian luar tuliskan perbezaan Murid diminta melukis bingkai rujukan dan menulis Bagaimana saya tahu apa Tanyakan setiap pasangan apakah perbezaan dan persamaan yang ketara.

Mengajar Peta pokok

  Edar Peta Pokok. Beritahu pelajar untuk Peta Pemikiran ialah PETA meletakkan proses pemikiran - POKOK. mengklasifikasikan - di bahagian atas muka surat

  Sebelum mula melengkapkan Peta Tajuk ialah “Kesukaan Saya”. Setiap Pokok, minta pelajar "Apakah murid perlu menentukan jenis dan perkara kegemaran anda?" kategori benda yang disukai dan Benarkan perbincangan, senaraikan benda tersebut. terutamanya pada pengkategorian..

  Dalam Bingkai Rujukan, pelajar Kongsikan Peta Pokok murid-murid boleh meletakkan di tempat-tempat tertentu nyatakan beberapa contoh

  Kesukaan saya

Pengajaran Peta Dakap

  Edarkan Peta Dakap dan minta Peta Pemikiran ialah PETA murid menulis proses pemikiran- DAKAP. Ia ditulis di bahagian HUBUNGAN BAHAGIAN- bawah mukasurat. SELURUH – bahagian atas mukasurat.

  Sebelum menyiapkan Peta Minta murid menulis setiap Dakap, tanya murid “Sekiranya bahagian utama dan kecil anda ingin bergaya, apakah (mungkin gambar) pakaian yang anda pilih?”

Dalam Bingkai Rujukan, murid Berikan masa untuk berkongsi

boleh disoal, apakah fesyen Peta Dakap pakaian yang mempengaruhi

  

Pakaian

kegemaran

saya

Pengajaran Peta Alir

  Edarkan Peta Alir dan minta murid Peta ini ialah PETA ALIR. Ia di menulis proses pemikiran – bahagian bawah mukasurat. MEMBUAT TURUTAN- bahagian atas mukasurat.

  Sebelum menyiapkan Peta Alir, Minta pelajar menulis setiap tanya murid “ Apa aktiviti aktiviti (atau gambar) kegemaran kamu pada waktu pagi? tengah hari? awal petang/ senja ? Dalam Bingkai Rujukan, Beri masa untuk berkongsi lengkapkan ayat “ Pada Hari Peta Alir Impian, saya ingin……..”

  Hari Impian Saya

Pengajaran Peta Pelbagai Alir

  Edarkan Peta Pelbagai Alir dan Peta Pemikiran ialah PETA minta murid menulis proses PELBAGAI ALIR. Ia terletak di pemikiran - KESAN DAN AKIBAT- bahagian bawah mukasurat bhg atas mukasurat Pilih satu bidang untuk dibaiki dan Sebelum menyiapkan Peta tambahkan tindakan yang Pelbagai Alir, tanya murid “ mungkin menyebabkan ia berlaku Apakah yang ingin anda baiki dan kesan daripadanya. pada diri anda?” Dalam Bingkai Rujukan, tanya Berikan masa untuk berkongsi pengetahuan sedia ada mereka Peta Pelbagai Alir untuk menetapkan sasaran dan

Pengajaran Peta Titi

  Edarkan Peta Titi dan murid Peta Pemikiran ialah PETA menulis proses pemikiran- TITI. Ia terletak di bahagian MELIHAT ANALOGI – bahagian bawah mukasurat atas mukasurat Sebelum menyiapkan, tanya pelajar

  Tuliskan matawang pada simbol “Apakah matawang bagi setiap tanda tanya yang pertama. negara?” Minta mereka berbincang dan tulis Faktor Penghubung.

  

Tanya pelajar- “Negara mana Berikan masa untuk berkongsi

menggunakan matawang Rupiah?” Peta Titi. “ Tuliskan respon pada tanda tanya

  Matawang

Rupiah ?

  

as

as as

Malaysia

  Faktor ? penghubung

HASIL YANG DIHARAPKAN Mengulangkaji

  Dengan menghadiri kursus ini, saya

Peta Pemikiran

  dapat… Memahami Bingkai Rujukan Tahu bagaimana memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid Mampu aplikasi Peta Pemikiran

MEMANTAU PEMAHAMAN

   Baca teks yang diberikan. 

Jawab soalan berikut:

• – Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk memproses jawapan?
• – Peta Pemikiran manakah yang boleh digunakan?

  

Contoh teks

Air dibersihkan di loji rawatan air. Pembersihan dilakukan secara

berperingkat. Pertama, air dimasukkan ke dalam tangki besar. Kemudian,

ia dicampurkan dengan bahan yang menyebabkan lapisan melekit terbentuk. Lapisan itu mendap di bahagian bawah tangki dan air yang lebih bersih naik ke atas. Air tersebut masih perlu dibersihkan. Langkah kedua, air dicurahkan melalui lapisan batu kerikil.

  Pada (tarikh),selepas itu, sekejap tadi, sekarang, sebelum, bila , pertama, kedua,

  

Apakah corak organisasi?

Bagaimana air dibersihkan

Pecahkan kod

  Air dicurahkan ke dalam tangki besar Air dicurahkan melalui lapisan kerikil air yang lebih dicampur kan dengan bahan melekit terbentuk dan

  Jejak pemikiran

   Berpasangan

  

Baca petikan Red Alert dan – semasa bacaan-tanya diri sendiri soalan berikut:

• – Apakah soalan yang dijawab oleh petikan tersebut?
• – Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk menjawab setiap soalan?
• – Pilih sekurang-kurangnya dua “jawapan” dan bina Peta Pemikiran. Hanya gunakan teks daripada petikan untuk peta yang dibina.
• – Kongsi hasil dengan ahli kumpulan lain.

HASIL YANG DIHARAPKAN

  Dengan menghadiri kursus ini, anda dapat…… Ulangkaji Peta Pemikiran Tahu bagaimana memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid Memahami Bingkai Rujukan Mampu aplikasi