SILABUS FISIKA SMA 20 SEM GENAP

  

SILABUS

Sekolah : SMA NEGERI 20 Medan Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 2 (Dua / Genap) Mata Pelajaran : FISIKA Tahun Pelajaran : 2010 / 2011 Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik. Kompetensi Materi

  Alokasi Sumber Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Dasar Pembelajaran Waktu Belajar

  3.1 Menganalisis alat-alat Pembentukan

  KEGIATAN TATAP MUKA Buatlah artikel mengenai fungsi bagian- bagian alat optik 6 x 40’

  1. Buku Fisika SMA

  optik secara kualitatif Bayangan (kacamata, mikroskop, dan teleskop).

  dan MA Jl. 1A dan kuantitatif. (Erlangga)

   Mendeskripsikan fungsi dan

  2. Buku lembar kerja

   Menjelaskan fungsi dan bagian alat

  siswa FISIKA

  bagian alat optik mata dan Proses pengaturan ketebalan lensa untuk menghasilkan bayangan optik pada mata dan kacamata, kacamata, mikroskop, dan pada retina disebut ....

  kamera, mikroskop, dan teleskop. teleskop.

  Buku yang 3.

  Relevan

  Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup

PENUGASAN TERSTRUKTUR

  agar mata tidak cepat lelah?  Membedakan pengamatan tanpa

   Siswa diskusi kelompok untuk Seorang siswa ingin melihat benda-benda yang sangat jauh. membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi

  Apabila siswa tersebut hanya dapat melihat benda paling jauh 200 akomodasi dan akomodasi maksimum. cm, maka ia harus menggunakan kacamata dengan kekuatan .... maksimum.

  A. +1,0 D D.-1,0 D

  B. +0,5 D E. -1,5 D  Menganalisis pembentukan

   Siswa melukis jalannya sinar pada

  C. -0,5 D bayangan pada kaca mata, lup, pembentukan bayangan alat-alat mikroskop, dan teleskop. optik..

  Berapakah perbesaran sebuah teleskop yang memiliki lensa obyektif dengan panjang fokus 75 cm dan lensa okuler dengan panjang fokus 4 cm.

KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

   Studi pustaka untuk mencari  Menentukan kekuatan lensa informasi menentukan kekuatan kacamata pada penderita miopi lensa kacamata pada penderita dan hipermetropi. miopi dan hipermetropi.

  Materi Alokasi Sumber Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran

  Waktu Belajar Dasar

   Menghitung perbesaran lup,  Studi pustaka untuk mencari mikroskop, dan teleskop. perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, dan teleskop dalam diskusi kelas.

  3.2 Menerapkan alat-alat Pembentukan KEGIATAN TATAP MUKA Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan 2 x 40'

  optik dalam kehidupan Bayangan sehari-hari.

  Buku Fisika SMA 1.

  dan MA Jl. 1A

   Mengidentifikasi aplikasi sehari-hari.

  (Erlangga)

   Menjelaskan aplikasi penerapan berbagai alat optik dalam

  alat-alat optic yang digunakan kehidupan sehari-hari.

  Buku lembar kerja 2.

  siswa FISIKA Membuat teleskop Galileo (Proyek Ilmiah halaman 47).

  dalam kehidupan sehari-hari

  Buku yang 3. Relevan

PENUGASAN TERSTRUKTUR

   Siswa berdiskusi untuk mencari informasi kegunaan berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari.

KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

   Merancang dan membuat  Merancang dan membuat teleskop teleskop sederhana. sederhana secara berkelompok dengan alat dan bahan yang cukup mudah ditemukan.

  Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi. Kompetensi Materi Alokasi Sumber Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Dasar Pembelajaran

  Waktu Belajar

  4.1 Menganalisis pengaruh KEGIATAN TATAP MUKA Suhu, Kalor,

  Sebanyak 200 gram air bersuhu 60 C dicampur dengan 6 x 40’

  dan Perubahan susu bermassa 50 gram dengan suhu 50

  C. Jika kalor jenis Menjelaskan pengaruh kalor pada suhu,

  1. Buku Fisika SMA dan kalor terhadap suatu zat.

  MA Jl. 1A (Erlangga)

  Wujud air sama dengan kalor jenis susu, maka suhu campurannya

  2. Buku lembar kerja siswa

  ukuran benda, dan wujudnya dalam adalah ....

  FISIKA

  pemecahan masalah melalui diskusi

  3. Buku yang Relevan

  A. 20 C

  D. 50 C kelas.  Menganalisis pengaruh kalor

  B. 30 C

  E. 60 C terhadap perubahan suhu benda.

  C. 40 C

PENUGASAN TERSTRUKTUR C.

  Siswa berdiskusi tentang pengaruh kalor  Menganalisis pengaruh Sebatang logam yang panjangnya 1 m dipanaskan dari pada suhu, ukuran benda, dan perubahan suhu benda terhadap suhu 20 C sampai wujudnya dan mencari pemecahan 80 C sehingga mengalami pertambahan panjang 1 mm. ukuran benda (pemuaian). masalah.

  Bila logam tersebut dipanaskan hingga suhu 140

  C, maka panjang logam menjadi ....  Menganalisis pengaruh kalor

KEGIATAN MANDIRI TIDAK

  terhadap perubahan wujud

  TERSTRUKTUR

  Hitunglah kalor yang dibutuhkan untuk mengubah 200 benda. gram es yang bersuhu

   Melakukan studi pustaka untuk

• 10 C menjadi uap air bersuhu 125 C.

  mencari informasi pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).

  Materi Alokasi Sumber Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran

  Waktu Belajar Dasar

  4.2 Menganalisis cara Perpindahan KEGIATAN TATAP MUKA Dalam sebuah latihan yang cukup berat, tubuh dapat 8 x 40’

  1. Buku Fisika SMA dan

  perpindahan kalor. Kalor memompa darah sebanyak 2,00 liter per menit sehingga

  Menjelaskankan mengenai perpindahan

  MA Jl. 1A (Erlangga)

  tubuh mengalami pendinginan sebesar 2,00

  C. Jika

  2. Buku lembar kerja

  kalor secara konduksi, konveksi dan diasumsikan kalor jenis darah sama dengan kalor jenis air siswa FISIKA  Menganalisis perpindahan kalor radiasi. ³

  3. Buku yang Relevan

  dan massanya jenisnya 1.050 kg/m , laju konveksi yang dengan cara konduksi. muncul dalam peristiwa ini adalah ....

PENUGASAN TERSTRUKTUR

  Siswa berdiskusi untuk mencari  Menganalisis perpindahan kalor Jika suhu benda dinaikkan menjadi dua kalinya, maka daya informasi mengenai perpindahan kalor dengan cara konveksi. kalor yang dipindahkan secara radiasi berubah menjadi .... secara konduksi, konveksi dan radiasi

  A. dua kali lebih besar dalam kehidupan sehari-hari.

  B. empat kali lebih besar  Menganalisis perpindahan kalor

  C. delapan kali lebih besar KEGIATAN MANDIRI TIDAK dengan cara radiasi.

  D. enam belas kali lebih besar

  TERSTRUKTUR

  E. tiga puluh dua kali lebih besar Mempraktekkan hasil informasi perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari.

  4.3 Menerapkan asas Black Asas Black KEGIATAN TATAP MUKA Sebongkah es dimasukkan ke dalam wadah berisi air panas 2 x 40’

  1. Buku Fisika SMA dan

  dalam pemecahan sehingga seluruh es mencair. Pernyataan di bawah ini yang

   Menjelaskan mengenai perbedaan

  MA Jl. 1A (Erlangga) masalah.

  benar adalah ....

  2. Buku lembar kerja

  kalor yang diserap dan kalor yang

  A. es menerima kalor dan air melepaskan kalor siswa FISIKA  Mendeskripsikan perbedaan dilepas.

  3. Buku yang Relevan

  B. air menerima kalor dan es melepaskan kalor kalor yang diserap dan kalor C. es dan air sama-sama melepaskan kalor yang dilepas.

PENUGASAN TERSTRUKTUR

  D. es dan air sama-sama menerima kalor Siswa mendiskusikan Asas Black

  E. es dan air tidak menerima dan juga tidak melepaskan

   tentang hukum kekekalan energi pada  Menerapkan asas Black dalam kalor pertukaran kalor peristiwa pertukaran kalor.

  Sebongkah es (massa 40 g) didinginkan hingga -78 C.

KEGIATAN MANDIRI TIDAK

  Lalu, es tadi dimasukkan ke dalam 560 g air yang berada

  TERSTRUKTUR

  pada 80 g wadah tembaga. Suhu awal air = 25

  C. Tentukan suhu akhirnya. Jika semua es tidak mencair, tentukan

  Praktik menentukan kalor jenis

   massa es yang tersisa. Kalor jenis es = 2.090 J / kg C

  logam dengan kalorimeter secara berkelompok

  Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  2. Buku lembar kerja siswa FISIKA

  PENUGASAN TERSTRUKTUR

   Membuat daftar penggunaan arus listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya dalam kehidupan sehari-hari secara individu.

   Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari.

   Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari.

  Jelaskan perbedaan antara arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik.

  Buatlah kliping yang menarik mengenai penerapan arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

  2 x 40’

  1. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Erlangga)

  3. Buku yang Relevan

  KEGIATAN TATAP MUKA

  5.3 Menggunakan alat ukur listrik.

  Pengukuran Besaran Listrik

  KEGIATAN TATAP MUKA

   Menjelaskan mengenai cara menggunakan amperemeter.

   Menggunakan amperemeter dalam rangkaian.

   Menggunakan voltmeter dalam Untuk mengukur arus listrik dalam suatu komponen, amperemeter harus dipasang secara ....

  Untuk mengukur beda potensial antara dua titik dalam rangkaian secara langsung kita 2 x 40’

  1. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Erlangga)

  2. Buku lembar kerja siswa FISIKA

   Menjelaskan perbedaan arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik.

  Arus Listrik AC dan DC

  5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop).

  Dalam waktu 20 s terjadi aliran muatan dari baterai sebesar 0,1 C. Kuat arus listrik yang dihasilkan baterai adalah ....

  Arus Listrik dan Hambatan Listrik

  KEGIATAN TATAP MUKA

   Menjelaskan cara mengukur kuat arus, tegangan, dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana.

  PENUGASAN TERSTRUKTUR

   Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi cara menentukan hambatan total bila disusun secara seri dan pararel.

  KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

   Merancang dan melakukan percobaan untuk mempelajari hukum Kirchhoff dalam diskusi kelompok.

   Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana.  Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan pararel.

   Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum II Kirchhoff.

  A. 20 A

  5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.

  D. 5 mA

  B. 2 A E. 0,5 mA

  C. 50 mA _C. Empat buah lampu dengan hambatan masing-masing 140 Ω dihubungkan secara seri.

  a. Berapakah hambatan total dari empat lampu tersebut?

  b. Berapakah hambatan total bila lampu disusun secara pararel? Eksperimen mempelajari hukum I dan hukum II kirchoff (Kegiatan 11.3 halaman 150-151).

  6 x 40’

  1. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Erlangga)

  2. Buku lembar kerja siswa FISIKA

  3. Buku yang Relevan

  3. Buku yang Relevan

  Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi

KEGUATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

KEGIATAN TATAP MUKA

  A. inframerah, cahaya, UV, sinar-χ, sinar-γ B. UV, inframerah, sinar-χ, sinar-γ

  Waktu Sumber Belajar

  Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi

  alat dan bahan praktikum.

  3. Buku yang Relevan

  2. Buku lembar kerja siswa FISIKA

  1. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Erlangga)

  E. sinar-γ, sinar-χ, UV, cahaya, inframerah 4 x 40’

  D. gelombang radio, gelombang mikro, cahaya, inframerah

  C. cahaya, UV, sinar-γ, sinar-χ

  Sebutkan ciri-ciri gelombang elektromagnetik. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke besar adalah ....

  Waktu Sumber Belajar

   Mendeskripsikan konsep gelombang elektromagnetik.  Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang.

   Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik.

   Menjelaskan mengenai ciri-ciri gelombang elektromagnetik.

  Gelombang Elektromagnetik

  6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik.

  Standar Kompetensi: 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  C. mikrometer Eksperimen menentukan hambatan dalam dari ammeter (amperemeter) dan voltmeter (Kegiatan 11.2 halaman 148-150).

  B. ohmmeter E. voltmeter

  A. amperemeter D. galvanometer

   Menggunakan ohmmeter dalam rangkaian. menggunakan ....

   Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai cara menggunakan voltmeter. rangkaian.

   Praktek menggunakan alat ukur voltmeter, amperemeter, dan multimeter secara berkelompok.

PENUGASAN TERSTRUKTUR

  Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari.

KEGIATAN TATAP MUKA

  Kepala SMA Negeri 20 Medan Guru Mata Pelajaran, Drs. H. Ilyas M.pd Teguh Prasetyo, S.Pd NIP.196002111999031001 NIP.19842001 201001 1 011

  3. Buku yang Relevan Medan, Mengetahui,

  2. Buku lembar kerja siswa FISIKA

  1. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Erlangga)

  2 x 40’

  Buatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik pada komunikasi radar, telepon, radio, dan televisi. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

  C. cahaya merah Jelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan dan industri.

  B. radio E. ultraviolet

  A. inframerah D. cahaya biru

  Jenis gelombang yang dapat dipakai untuk menembus kabut adalah ....

   Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada alat-alat komunikasi.

   Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan dan industri.

   Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi.

   Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radar, telepon, radio, dan televisi.

   Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam bidang kesehatan dan industri melalui presentasi kelompok.

   Menjelaskan mengenai pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam bidang komunikasi.

  Gelombang Elektromagnetik