KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Supervisi Kunjungan Kelas untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru SD Negeri Cukil 01, Tengaran

  KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Supervisi Kunjungan Kelas untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru SD Negeri Cukil 01, Tengaran

  ALAT/

  VARIABEL

INDIKATOR SUMBER DATA

  INSTRUMEN Supervisi

  1. Guru

  1. Obervasi

1) Pra Observasi

  Akademik

  a. SK, KD, dan indikator

  2. Rencana

  2. Dokumen melalui yang akan digunakan; Pelaksanaan Kunjungan

  b. Metode dan Pembelajaran

  Kelas pendekatan yang akan

  3. Silabus dipilih; c. Alat dan bahan

  (sumber belajar) yang dipersiapkan; d. Rancangan pembelajaran; e. Persiapan khusus;

  f. Prediksi materi yang akan sulit dipahami; g. Kompetensi akhir yang akan diperoleh siswa; h. Perlakuan khusus yang akan dipersiapkan.

  1. Guru

  1. Lembar 2) Observasi

  a. Persiapan mengajar

  2. Kepala Observasi

  b. Kegiatan pendahuluan; Sekolah

  c. Kegiatan inti; d. Kegiatan penutup.

  1. Guru

  1. Angket 3) Pasca Observ asi

  a. Kesan guru setelah

  2. Kepala melaksanakan Sekolah pembelajaran;

  b. Kesan positif dan negatif selama pembelajaran;

  c. Perkiraan ketercapaian kompetensi oleh siswa; d. Kesulitan yang dialami guru dan siswa; e. Pemecahan masalah yang dilakukan; f. Rancangan pertemuan selanjutnya (tindak lanjut). Kompetensi 1) Memahami karateristik

  1. Guru

  1. Lembar Pedagogik peserta didik dari

  2. Kepala Observasi guru di SD aspek fisik, moral, Sekolah

  2. Wawancara Negeri Cukil spiritual, sosial,

  01, Tengaran kultural emosional, dan intelektual; 2) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik;

  3) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu;

  4) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik;

  5) Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki;

  6) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik;

  7) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar;

TEMUAN PENELITIAN

  LAMPIRAN 01 Jadwal Pelaksanaan

  Supervisi

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

  Nama Sekolah : SD Negeri Cukil 01 Tahun Pelajaran : ……………………..

  Mata Jam Pelaksanaan No. Hari/Tgl Nama Guru

  Kelas Pelajaran ke Supervisi

  Rabu, Bu Ika

  1A 1-2 Kunjungan Kelas

  1

  15-04-15 Ariyanti Rabu,

  Bu Kasiyem

  1B 3-4 Kunjungan Kelas

  2

  15-04-15 Kamis,

  Bu Puji Astuti

  2A 1-2 Kunjungan Kelas

  3

  16-04-15 Kamis, Bpk. Udi

  2B 3-4 Kunjungan Kelas

  4

  16-04-15 Pramono Jumat,

  Bpk. Sugiyat 3 1-2 Kunjungan Kelas

  5

  17-04-15 Sabtu,

  Bpk. Suyatna 4 1-2 Kunjungan Kelas

  6

  18-04-15 Senin, Bpk. Lumadi

  5A 1-2 Kunjungan Kelas

  7

  20-04-15 Sabar Senin,

  Bu Eka Bagus

  5B 4-5 Kunjungan Kelas

  8

  20-04-15 Kamis,

  Bu Sumarni

  6A 1-2 Kunjungan Kelas

  9

  23-0415 Kamis,

  Bpk. Sugiyarto

  6B 4-5 Kunjungan Kelas

  10

  23-04-15 Penyampaian

  Kamis,

  11 Hasil 30-0415

  Pengamatan

  Mengetahui, Cukil, 13 April 2015 Peneliti Kepala Sekolah Astiti Rahayu Argiani Bagus Sutejo, S.Pd

NPM 942013144 NIP 196412181988061001

  LAMPIRAN 02 Instrumen Pra Observasi

  INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

  IDENTITAS RESPONDEN :

  1. Nama Lengkap : ………………………………………

  2. NIP/NPP : ………………………………………

  3. Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan *)

  

4. Sekolah Tempat Mengajar : ………………………………………

  5. Lama Mengajar : ………………………………………

  6. Kualifikasi Pendidikan :

  a. Jenis Pendidikan : D-3 /S-1 /S-2 *)

  b. Perguruan Tinggi : ……….………………………

  c. Fakultas/Jurusan : ……………………….………

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap/ Guru Tidak Tetap *)

  8. Sertifikasi : Sudah Tersertifikat/ Belum Tersertifikat *)

• ) Coret yang tidak perlu Guru Kelas ….. NIP

  No. Pertanyaan Jawaban

  1. Sebelum melaksanakan pembelajaran, perencaan apakah yang Anda siapkan?

  2. Dalam pembelajaran kali ini, bagaimana Anda menyesuaikan SK, KD maupun indikator dalam pelaksanaan pembelajaran?

  3. Dalam pelaksanaan pembelajaran tentunya akan menggunakan pendekatan, model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut Anda strategi apa yang akan Anda gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

  4. Menurut Anda, apakah strategi yang akan Anda laksanakan telah sesui dengan materi dan perkembangan peserta didik?

  5. Guna menunjang materi pembelajaran yang akan Anda sampaikan, alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang akan Anda siapkan?

  6.. Bagaimana dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan Anda laksanakan dalam pembelajaran?

  7. Setelah menentukan SK, KD, dan indikator yang akan Anda laksanakan, persiapan tertulis apa saja yang Anda buat?

  8.. Menurut pengamatan Anda terhadap materi pembelajaran, materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan Anda?

  9. Setelah pembelajaran selesai, kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?

  LAMPIRAN 03 Instrumen Supervisi

  INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

  1. Nama sekolah : ………………………………… 2. Nama guru : ………………………………..

  3. Mata pelajaran : ………………………………..

  4. Kelas / semester : ………………………………..

  5. Hari/ tanggal/ jam ke : ………………… 6. Materi : ……………………………………….

  7. Jumlah siswa : ………orang, hadir: ……orang, tidak hadir: ……. Orang Petunjuk :

  1. Cermatilah indikator pelaksanaan supervisi kunjungan kelas.

  2. Berikan tanda tampak ( √) pada kolom skor nilai yang sesuai dengan indikator pengamatan.

  3. Skor penilaian :

Skor 1 diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator yang

dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai dengan indikator yang diinginkan;

Skor 2 diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati

indikator yang dinilai meskipun bukti kurang lengkap;

Skor 3 diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti yang

lengkap sesuai dengan tindakan untuk indikator yang dikehendaki

  

Skor 4 diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang lengkap

cukup dengan tindakan cukup sesuai indikator

Skor 5 diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap dan

sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

  SKALA No Komponen Yang Dinilai

  PENILAIAN A

  1

  2

  3

  4

  5 PERSIAPAN MENGAJAR

  1 Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota, Prosem

  2 Tersedianya Silabus Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan

  3 Pembelajaran) Tersedianya alat peraga / media pembelajaran yang 4 relevan

  SKALA PENILAIAN No

  Komponen Yang Dinilai

  1

  2

  3

  4

  5 Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai 5 dengan aspek Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti 6 kehadirannya

  B KEGIATAN PENDAHULUAN Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan 7 siswa

  8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi 9 dan Pengembangannya

  10 Melakukan apersepsi dan motivasi

  11 Melakukan pretes C KEGIATAN INTI

  12 Menyampaikan materi secara kontekstual Menggunakan media peraga sesuai 13 materi

  14 Menguasai materi pelajaran dan pengembangannya

  15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual Menggunakan media peraga sesuai 16 materi Menggunakan strategi / metodologi secara 17 kontekstual Mengatur penggunaan waktu secara 18 tepat

  19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada secara maksimal Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif 20 bertanya dan menjawab

  21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa

  22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa D KEGIATAN PENUTUP

  23 Menyimpulkan pelajaran

  24 Melaksanakan postes

  25 Memberikan tindak lanjut (tugas)

JUMLAH SK OR

  Keterangan :

  Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100 Kriteria Supervisi Pencapaian Kualifikasi Kinerja

  Kunjungan Kelas 25 20% Sangat Kurang ≥ x ≤ 45 ≥ x ≤ 36% 45 > x 36% > x Kurang

  ≤ 65 ≤ 52% 65 > x 52% > x Cukup ≤ 85 ≤ 68% 85 > x 68% > x Baik

  ≤ 105 ≤ 84% 105 > x 84% > x Amat Baik ≤ 125 ≤ 100%

  Guru Kelas ….. Observer, Astiti Rahayu Argiani NIP NPM 942013144

Kepala Sekolah

  

Bagus Sutejo, S.Pd

NIP 196412181988061001 LAMPIRAN 04 Instrumen Pasca Observasi

  

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Pedoman Penilaian :

  No. Pertanyaan Jawaban

  1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Anda apakah sudah sesuai dengan yang telah Anda rencakan sebelumnya?

  2. Dalam kegiatan yang telah Anda laksanakan tadi, menurut pengamatan Anda, apakah ada suatu kelebihan dan atau kelemahan tersendiri selama pembelajaran berlangsung?

  3. Menurut Anda, apakah siswa dapat memahami konsep yang telah Anda berikan dengan berbagai persiapan yang dilakukan?

  4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

  5. Dalam pemahaman materi yang telah Anda sampaikan kepada siswa, apa ynag menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

  6. Berbagai kendala atau kesulitan yang terjadi pada siswa saat pembelajaran tadi, bagaimana sikap Anda untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?

  7. Selama melakukan pembelajaran di salam kelas, apa yang menjadi kesulitan Anda?

  8. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan tersebut?

  9. Menurut pengamatan Anda terhadap peserta didik, tindak lanjut apa yang paling tepat untuk dilaksanakan?

  10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

  LAMPIRAN 05 Kisi-Kisi Lembar Kuisioner

  

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Petunjuk Penilaian :

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

  2. Lingkari ( ○) salah satu kolom pada skor pada masing- masing indikator setiap kompetensinya, dengan ketentuan sebagai berikut: Skor 0 menyatakan bahwa indikator tidak dilaksanakan atau tidak menunjukkan bukti; Skor 1 menyatakan indikator dilaksanakan sebagian atau ada bukti tetapi tidak lengkap; Skor 2 menyatakan indikator dilaksanakan sepenuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

  

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada msing-masing

kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

ℎ ℎ

100%

  4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi sebagai berikut: Konversi Nilai Kompetensi

  Rentang Skor Kompetensi Nilai Kompetensi 0% - 25 %

  1 26% - 50%

  2 51% - 75%

  3 76% - 100%

  4 Sumber:

  Priatna dan Sukamto, 2013: 115

  Nilai No. Indikator Skor

  Konversi Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, 1. kultural emosional, dan intelektual.

  1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

  1

  2 setiap peserta didik di kelasnya.

  1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

  1

  2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

  1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan

  1

  2 kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

  1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui

  1

  2 penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

  1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

  1

  2 mengatasi kekurangan peserta didik.

  1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan

  1

  2 kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

  2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

  2.1 Guru member kesempatan kepada peserta didik

  1

  2 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

  2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

  1

  2 peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

  2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

  1

  2 kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

  2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk

  1

  2 memotivasi kemauan belajar siswa.

  2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

  1

  2 saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

  2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang

  1

  2 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

  3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

  3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

  1

  2 kurikulum.

  3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

  1

  2 dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

  3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

  1

  2 memerhatikan tujuan pembelajaran.

  3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

  1

  2 dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

  4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

  4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai

  1

  2 dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

  4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

  1

  2 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

  4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

  1

  2 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

  4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

  1

  2 didik sebagai tahapan proses pembelajaran.

  4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

  1

  2 isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

  4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

  1

  2 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

  4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

  1

  2 mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

  4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran

  1

  2 yang dirancang dengan kondisi kelas.

  4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada

  1

  2 peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

  4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran

  1

  2 secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

  4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau

  1

  2 audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

  5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

  5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala

  1

  2 bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing- masing.

  5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

  1

  2 pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

  5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

  1

  2 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

  5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

  1

  2 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

  5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang

  1

  2 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- masing peserta didik.

  5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

  1

  2 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- masing.

  5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

  1

  2 peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.

  6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

  6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

  1

  2 pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.

  6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

  1

  2 semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.

  6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara

  1

  2 tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.

  6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

  1

  2 menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta didik.

  6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

  1

  2 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

  6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

  1

  2 peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

  7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar

  7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

  1

  2 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.

  7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

  1

  2 teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

  7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

  1

  2 mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

  7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik

  1

  2 dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.

  7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan

  1

  2 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

  Jumlah Nilai akhir = %

  Rentang Skor Kompetensi Kriteria 0% - 25 % Kurang

  26% - 50% Cukup 51% - 75% Baik

  76% - 100% Amat Baik

  Guru Kelas ….. Peneliti Astiti Rahayu Argiani NIP NPM 942013144

Kepala Sekolah

  

Bagus Sutejo, S.Pd

NIP 196412181988061001

  

LEMBAR ANGKET

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Petunjuk :

  b. Tidak

  b. Tidak LAMPIRAN 06 Angket Respon

  

7. Apakah Saudara merasa senang dengan adanya supervisi

kunjungan kelas ini?

  b. Tidak

  

6. Apakah Saudara dapat mengetahui kelebihan Saudara

dalam melaksanakan pengajaran? a. Iya

  b. Tidak

  

5. Apakah Saudara termotivasi dalam mengembangkan

kompetensi guru dan melakukan perbaikan pembelajaran?

a. Iya

  

4. Apakah Saudara menjadi lebih termotivasi dalam

mengembangkan pembelajaran? a. Iya

  Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai !

  b. Tidak

  

3. Apakah saudara menjadi lebih tersusun dalam

pelaksanaan pembelajaran? a. Iya

  b. Tidak

  a. Iya

  

2. Melalui teknik supervisi kunjungan kelas, apakah Saudara

dapat mengetahui kelemahan Saudara dalam pembelajaran?

  b. Tidak

  

1. Setelah dilakukan teknik supervisi kunjungan kelas,

apakah Saudara merasa terbantu? a. Iya

a. Iya

  

8. Melalui supervisi kunjungan kelas ini, apakah Saudara

menjadi lebih menguasai keterampilan dalam mengajar?

a. Iya

  b. Tidak

  

9. Apakah sebelumnya Saudara sudah memahami betul

mengenai kompetensi pedagogik dalam pelaksanaannya?

a. Iya

  b. Tidak

  

10. Apakah menurut Saudara melalui supervisi kunjungan

kelas ini dapat meningkatkan kompetensi Saudara dalam mengajar?

  a. Iya

  b. Tidak

  

11. Apakah Saudara menghendaki adanya supervisi akademik

secara terjadwal? a. Iya

  b. Tidak

  

12. Apakah Saudara dapat merasa terbuka terhadap

permasalahan selama pembelajaran setelah dilaksanakan supervisi akademik ini?

  a. Iya

  b. Tidak

  

13. Apakah menurut Saudara perlu adanya peningkatan

kompetensi pedagogik bagi pendidik? a. Iya

  b. Tidak

  

14. Apakah melalui supervisi kunjungan kelas terjadi saling

keterbukaan antara Saudara dengan Kepala Sekolah? a. Iya

  b. Tidak

  

15. Apakah melalui supervisi yang dilaksanakan

meningkatkan motivasi Saudara dalam melaksanakan pembelajaran?

  a. Iya

  b. Tidak

  

16. Jika pelaksanaan supervisi secara rutin, apakah Saudara

termotivasi untuk menjadi lebih baik lagi dalam melaksanakan pembelajaran?

  a. Iya

  b. Tidak

  

17. Apakah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas membuat

Saudara menjadi tidak nyaman selama pembelajaran berlangsung?

  a. Iya

  b. Tidak

  

18. Apakah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas membuat

peserta didik Saudara menjadi tidak nyaman? a. Iya

  b. Tidak

  

19. Apakah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas sangat

menguntungkan bagi Saudara? a. Iya

  b. Tidak

  

20. Apakah umpan balik yang diberikan dapat menjadi

masukan bagi Saudara untuk perbaikan? a. Iya

  b. Tidak

  

21. Apakah telah ada perbaikan yang Saudara lakukan setelah

pelaksanaan supervisi kunjungan kelas dalam kegiatan pembelajaran?

  a. Iya

  b. Tidak