S ARB 1202993 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج والتوصيات‬
‫أ‪.‬‬

‫النتائج‬
‫بناء على نتائج البحث وتفسرها ي الباب ما سبق‪,‬‬
‫حُلّل ويبحث الباحث عن جانبية مفهوم الذات‬

‫والتحصيل الدراسي للغة العربية وعاقة بن مفهوم الذات‬

‫والتحصيل الدراسي للغة العربية ي الصف ا ادي عشر‬
‫للعلوم ااجتماعيّة ‪ 1‬بامدرسة الثانويّة ا كوميّة ‪1‬‬
‫جالكسنا ونتائجه كمايلي‪:‬‬
‫‪ .1‬يَ ْستَنِ حد جانبية مفهوم الذات هذا الفصل إ‬
‫اجتماع نتائج حليل البيانات من ك ّل النّاحية ما‬
‫سبق هي ناحية مثالية النفس بتَ َكّرر اأعلى ‪159‬‬
‫تكرر اأوطأ هو ي ناحية‬
‫وبنسبة مئويّة ‪ 71%‬أما ّ‬

‫بتكرر ‪ 44‬و بنسبة مئويّة ‪.9,3%‬‬
‫عزة النفس ّ‬

‫بناء على البيانات ما السبق يستخلص أن ناحية‬
‫مثالية النفس أظهرا ي ترقية مفهوم الذات التاميذ‬
‫ي الصف ا ادي عشر للعلوم ااجتماعيّة ‪1‬‬
‫بامدرسة الثانويّة ا كوميّة ‪ 1‬جالكسنا‪ .‬أما ناحية‬
‫‪97‬‬
‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪98‬‬

‫صورة النفس وعزة النفس فاأقل ي تأثر التحصيل‬
‫الدراسي التاميذ‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫التحصيل الدراسي للغة العربية هذا الفصل ِض ْمن‬

‫معيارا‪ .‬ويظهر هذا من نتائج حليل يدل على أ ّن‬
‫امتوسط من التحصيل الدراسي اللغة العربية هي‬

‫‪ 75,85‬بامعيار ‪ .75‬ومن ‪ 34‬تلميذا بتحليله‬
‫بَِق ْدر ‪ 33‬نفر بالقيمة ‪ 76‬او بنسبة مؤيّة‬

‫‪ %97,1‬ونفر واحد بالقيمة ‪ 71‬او بنسبة مؤيّة‬
‫‪.%2,9‬‬
‫‪.3‬‬

‫بناء على نتائج حليل البيانات واختبار الفرضية أ ّن‬
‫عاقة بن مفهوم الذات هذا الفصل والتحصيل‬
‫الدراسي للغة العربية بالنظر من نتائج حساب‬
‫اإحصاء بعامة رقم‬

‫‪.0,058-‬‬

‫الرقم يدل على‬

‫ضعيفة اارتباط بن مفهوم الذات والتحصيل‬
‫الدراسي للغة العربية (حت‪.(0,05‬‬
‫ب‪ .‬التوصيات‬

‫يحَزِكي الباحث من نتائج البحث هي‪:‬‬

‫‪.1‬‬

‫للمدرس‬

‫تكون مفهوم الذات ي أنفس‬
‫يرجى من امدرس أن ّ‬

‫التاميذ لرقية التحصيل الدراسي للغة العربية‪ .‬أنّه‬
‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪99‬‬

‫تأثر على سلوك التعلم التاميذ وخصوصا للصف‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫ا ادي عشر للعلوم ااجتماعيّة ‪ 1‬بامدرسة‬
‫الثانويّة ا كوميّة ‪ 1‬جالكسنا‪.‬‬
‫للمدرسة‬
‫ْارتِفاء لتحصيل الدراسي التاميذ ليس فقط‬
‫مسؤلية امدرس ي امدرسة‪ .‬بل امسؤلية ا ماعة‬
‫بن امدرسن‪ .‬ولذلك ازم على اماحظة‬
‫والتأسيس مرارا ليت ِ‬
‫َج َح التحصيل الدراسي على‬
‫َ‬
‫اإجاي حى ليحطَبِق التاميذ ي ااجتماعيّة‪.‬‬
‫اح َجه‬
‫َ‬
‫ّ‬
‫للباحث التا‬

‫وهذا نتائج البحث ستكون التهديد للبحث التا ي ترقية مفهوم الذات‬
‫على درس اللغة العربية الذي قلّة الرغبة من التاميذ‪.‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬