S ARB 1202993 Chapter1

‫الباب اأول‬
‫مقدمة‬
‫أ‪ .‬التمهيد للمشكلة‬
‫التعلّم ّوالتعليم ّما ّأنشطتان ّاللتان ّا ّت قطعان ّ ّالربية‪ّ .‬حيثّ‬
‫التعلّم ّوالتعليم ّسوف ّيعرف ّالتاميذ ّاأشياء ّال ّم ّيعرفوها ّ ّويسهلّ‬
‫عليهمّأنّ صلواّعلىّأهدافّالتعليم‪ّ ّ.‬‬
‫وللوصول ّإ ّأهداف ّالتعليم ّ ب ّعلى ّالتاميذ ّأن ّيتطورواّ‬
‫اأنشطة ّاأهلية ّ ّأنفسهم‪ّ ,‬أها ّسرتفع ّنوعية ّالتاميذ‪ّ ّ .‬تعلّمّ‬
‫اللغات‪ّّ ,‬واللغة ّالعربية ّخاصة ّ ب ّعلى ّالتاميذ ّأن ّيفهموا ّمقصودّ‬
‫التعبر‪ّ .‬وإذا ّكانوا ّم ّيفهمو ّفالتاميذ ّيصعب ّعلىيهم ّفهم ّمراد ّع دّ‬
‫‪ّ.‬وكذلكّسيرددّالتاميذّ ّتعلمّاللغةّوّفهمّامادة‪ّ ّ.‬ويسمّىّذلكّ‬
‫التعلم ّ‬
‫مفهوم ّالذات ّالسلي‪ّ .‬اال ّ‬

‫‪dan Acocela‬‬

‫‪ُّ ّ Calhoun‬صاليحن‪ّ,‬‬

‫‪ّ ,2011‬ص‪ّ َ20ّ .‬إنه ّهو ّالفرد ّالذي ّم ّيعرف ّنفسه ّو ّم ّيعرفّ‬
‫نقصانّنفسهّوّمزيته‪ّ .‬‬
‫‪1‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪2‬‬

‫وّسوىّذلك‪ّ,‬اللغةّالعربيةّهيّاللغةّالدولية ّواللغةّامستخدمةّ ّ‬
‫القرآن‪ّ .‬فلذلك ّيكون ّاستيعاب ّاللغة ّالعربية ّأساسا ّلإنسان ّ ّفهمّ‬
‫القرآنّالكرم‪ّ.‬وفقاّلقولّامعنُّ‪ّ,2004‬ص‪َّ7ّ.‬إنّاللغةّالعربيةّتُدرسّ‬
‫لسببن‪ّ.‬السببّاأولّهوّلغةّاإتصالّللتفاعلّمعّال اطقنّها‪ّّ.‬والسببّ‬
‫الثايّهوّاللغةّالدي ية‪ّ,‬ت بغيّل اّأنّنفهمهاّأهاّلغةّالقرآنّالكرم‪ّ .‬‬
‫كما ّاال ّمّدكور ُّ‪ّ ,1991‬ص‪ّ َ36-34ّ .‬إن ّاللغة ّوسيلةّ‬
‫للتفكر‪ّ,‬والتعبر‪ّ,‬وااتصال‪ّ.‬وهذاّيعىّأهاّوسيلةّللتعليمّوالتعلم‪ّ,‬ووسيلةّ‬
‫فظّالراثّالثقا ‪ّ .‬‬
‫ّالُلّ ُّ‪ّ ,1989‬ص‪ّ َ20-19ّ .‬يقول ّإنّ ّأمية ّاللغة ّالعربيةّ‬
‫م ّ‬
‫ترجعّإ ّاأسبابّاآتية‪:‬‬
‫ّأ‪ .‬لغة ّالقرآن ّالكرم‪ّ .‬إن ّاللغة ّالعربية ّهي ّاللغة ّال ّنزل ّهاّ‬
‫القرآنّالكرم‪ّ .‬‬
‫ّب‪ .‬لغة ّالصاة‪ّ .‬إن ّكل ّمسلم ّيريد ّأن ّيؤدى ّالصاة ّعليه ّأنّ‬

‫يؤديهاّبالعربية‪.‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪3‬‬

‫ّج‪ .‬لغةّا ديثّالشريف‪ّ.‬إنّلغةّأحاديثّالرسولّالكرمّصلىّ‬
‫اهّعليهّوسلمّهيّاللغةّالعربية‬
‫ّد‪ .‬امكانة ّاااتصادية ّللعرب‪ّ .‬إن ّالعرب ّاآن ّي مون ّااتصادياّ‬
‫بشكلّسريعّبفضلّمالديهمّمنّثراوثّنفطيةّومعدنية‪.‬‬
‫عددّمتكلمىّالعربية‪ّ.‬إنّالعربيةّمستخدمةّكلغةّأو ّ ّاث تنّ‬
‫وعشرين ّدولة ّالعربية ّوتستخدم ّكاللغة ّالثانية ّ ّكثر ّمن ّالدولّ‬
‫اإسامية‪.‬‬
‫ولكنّيعتقدّبعضّالتاميذّأن ّاللغةّالعربيةّغرّمهمةّللتدريسّ‬
‫مقارنةّباللغاتّاأخرى‪ّ.‬وايستحقونّا ثّعلىّأنفسهمّ ّالتعليمّاللغةّ‬
‫العربية‪ّ .‬‬
‫ب اء ّعلى ّذلك‪ّ ,‬يوجد ّامصطلح ّعن ّالعوامل ّالشخصية ّ ّ‬
‫علمّال فسّالذيّيتعلقّهاّوهوّمفهومّالذات‪ّ .‬كماّاالّجواغوسّ‬

‫ُ‪ُّ ّ َ1983‬حرسوجو‪ّ َt.tّ ,‬إ َن ّمفهوم ّالذات ّيشتمل ّعلى ّكلّ‬
‫ال ظرية ّالشخصية ّمن ّاأبعاد ّامادية ّوالصائص ّالفردية ّوالدوافعّ‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪4‬‬

‫والعيوب ّوامزايا ّوغر ّذلك‪ّ .‬ويبن ُّفاراستيوا‪ّ 2013,‬ص‪ّ َ5.‬أ َنّ‬
‫مفهومّالذاتّهوّالعااةّبنّّالسلوكّوّاليقنّعنّال فس‪ّ.‬‬
‫تعلقا ّمفهوم ّالذات‪ّ ,‬أن ّالشخص ّالذي ّمتلك ّمفهومّ‬
‫ال َذاتّجيداّسيحصلّعلىّشيئّمثله‪ّ.‬كماّاالُّهرسوجو‪,‬ت‪.‬تَّ‬
‫ادتّ‬
‫ّمص فته ّإن ّكلما ّزاد ّمفهوم ّالشخص ّعلى ّذاته ّجيدا ّز ْ‬
‫السهولة ّعلى ّحقيق ّال جاح‪ّ .‬أن ّمفهوم ّالذات ّاإ اي ّ علّ‬
‫الشخص ّأن ّيطرح ّبالتَفاعل ّوالشجاعة ّعلى ّالتجارب ّا ديدة‪ّ ,‬وّ‬
‫الَجاح‪ّ,‬وّالفشل‪ّ,‬وّالواثقّمنّالَفس‪ّ,‬وّا ماس‪ّ,‬وّالشعورّعلىّ‬
‫أن ّنفسهّنافعةّوّالشجاعةّّبإثباتّأهدافّا ياة‪ّ,‬والطرحّبإ ابّوّ‬
‫الفكر ِبه‪ّ.‬م ّاالّآديّو‪ّ.‬غوناوانُّ ّمورمانتوا‪ّ 2007,‬ص‪َّ2ّ.‬إنّ‬

‫مفهومّالذات ّوصف ّباعتبارّنظامّيشغل ّالكمبيوتر ّالعقلية ّال ّتؤثّرّ‬
‫ّادرةّالشخص ّعلىّالتفكر‪ّ ّ .‬ومفهومّالذاتّالذي ّمّتثبيته ّسيصلّ‬
‫إ ّعقلّالباطنّ ّولهّوزنّتأثرّحوا ّ‪ّ٪88‬علىّمستوىّوعيّالشخصّ‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪5‬‬

‫ادت ّالسهولةّعلىّحقيقّ‬
‫كلماّزادّمفهومّالشخصّعلىّذاتهّجيداّز ْ‬
‫ال جاح‪ّ .‬‬
‫ّأجرْا ّفطرييانّ‬
‫ّوالبحوث ّام اسبة ّم ها ّالبحث ّالذي‬
‫ْ‬
‫ُ‪ّ,2013‬ص‪َّ9ّ.‬أن ّحسابّال تائجّمنّحليلّالتباينّدل ّعلىّأنّ‬
‫هذينّالطنّمنّ‬

‫‪28.549‬‬

‫‪ّ F‬الذيّكانّأكرّمنّ‬

‫= ‪hitung‬‬

‫‪3.05‬‬

‫‪ّ F‬إ ّ‬

‫= ‪tabel‬‬

‫أميةّ‪ّ.0.05‬فذلكّيدلّعلىّأنّ ‪ّH‬مردودّ ‪ّH‬مقبول‪ّ .‬مّأنّه اكّفرااّ‬
‫‪o‬‬

‫‪i‬‬

‫كبرا ّبن ّتاميذ ّالذين ّع دهم ّمفهوم ّالذات ّالعا ّوامتوسطّ‬
‫وام خفضّعلىّنتائجّالدراسة‪ّ.‬إضافةّإ ّنتائجّالبحثّتظهرّم هاّأنّ‬
‫جموعةّالتاميذّالذينّع دهمّمفهومّالذاتّالعا ّ صلّعليهمّ ّ‬
‫نتائج ّالدراسة ّالبيولوجية ّمعدل ّادر ّ‪ّ .84.66‬أما ّجموعة ّالتاميذّ‬

‫الذين ّع دهم ّمفهوم ّالذات ّامتوسط ّفهم ّ صل ّعليهم ّ ّنتائجّ‬
‫الدراسة ّمعدل ّ‪ّ .65.52‬أما ّجموعة ّالتاميذ ّالذين ّع دهم ّمفهومّ‬
‫الذاتّام خفضّفهمّ صلّعليهمّ ّنتائجّالدراسةّالبيولوجيةّمعدلّ‬
‫ادرّ‪ّ ّ.57.50‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪6‬‬

‫ماّسبقّببي هّأنّه اكّبعضّالتاميذّيظ ونّأنّاللغةّالعربيةّ‬
‫غرّمهمةّبامقارنةّمعّاللغةّاأخرىّوّأن ّاللغةّالعربيةّصعوبة‪ّ.‬ح ّ‬
‫يقل ّميوهمّمنّدراسةّاللغةّالعربية‪ّ.‬إذاّأال ّميوهمّم هاّفالتعليمّغرّ‬
‫فعال ّوتأثر ّ ّمفهوم ّالذات ّالسلي‪ّ ,‬م ه ّيُسبب ّمفهوم ّالذاتّ‬
‫ّعلَىّ‬
‫اإعتماد ّعلى ّال فس ّوخوف ّمن ّالفشل ّح ّا ّيشجعون َ‬
‫التجار ِ‬
‫ب ّا َْ ِديْ ِدةّامتحديةّويشعرّجهياّ ّوتواضع ّوغرّنافعّومتشائماّ‬
‫َُ‬

‫وشعوراّأخرىُّحرسوجو‪ّ,‬ت‪.‬تَ‪ّ .‬‬
‫ب اءّعلىّامشكاتّالسابقة‪ّ,‬فالباحثّيبحثّعنّكيفيةّ‬
‫تعليم ّاللغة ّالعربية ّلدى ّالتاميذ ّعن ّمفهوم ّالذات ّونتائج ّالدراسةّ‬
‫ع دهم‪ّ .‬إذا ّترك ّهذ ّامشكلة ّفسوف ّيصيب ا ّخاسر ّكبر‪ّ .‬لذلكّ‬
‫سيعر ّالباحث ّ ّالبحث ّالربوي ّهو ّعااة ّبن ّمفهوم ّالذات ّوّ‬
‫التحصيلّالدراسيّللغةّالعربية‪ ّ.‬يعقدّهذاّالبحثّ ّالصفّا اديّ‬
‫عشرّّللعلومّااجتماعيةّ‪ّ1‬بامدرسةّالثانويةّ‪ّ1‬جالكس اّفكانّتعليمّ‬
‫اللغةّالعربيةّمطبقاّ ّهذ ّامدرسة‪ّ .‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪7‬‬

‫تعريف المشكلة‬

‫ب‪.‬‬

‫ب اءّعلىّالتمهيدّللمشكلةّفتعريفّمشكلتهاّكماّيلي‪ّ ّ:‬‬

‫‪ .1‬التاميذّيقولونّمنّااعتمادّعلىّال فسّ ّتعليمّاللغةّالعربية‪.‬‬
‫‪ .2‬التاميذّ فونّ ّتعليمّاللغةّالعربية‪.‬‬
‫‪ .3‬التواضع‪.‬‬
‫‪ .4‬امتشائم‪.‬‬
‫التاميذّاّيشجعونّعلَىّالتج ِ‬
‫اربّا َْ ِديْ ِدة‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫َ‬
‫َ‬
‫امزاياّوال قائصّمنّمفهومّالذات‪.‬‬
‫‪ .6‬التاميذّاّيعرفونّ ّ‬
‫‪ .7‬التاميذّمّيستطعواّأنّيتطورواّمفهومّذاْمّإ ابيا‪.‬‬
‫‪.8‬‬

‫نتائجّالدراسةّللتاميذّاليلة‪.‬‬

‫ج‪ .‬صياغة المشكلة‬
‫ب اء ّعلى ّتعريف ّامشكلة ّفالباحث ّيضوع ّصياغة ّامشكلة ّكماّ‬
‫يلي‪ّ :‬‬
‫‪ .1‬كيفّجانبيةّمفهومّالذاتّللتاميذّالصفّا اديّعشرّّللعلومّ‬

‫ااجتماعيةّ‪ّ1‬بامدرسةّالثانويةّ‪ّ1‬جالكس ا كون جان؟‬
‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ .2‬كيف ّالتحصيل ّالدراسي ّللغة ّالعربية ّ ّالصف ّا ادي ّعشرّ‬
‫للعلومّااجتماعيةّ‪ّ1‬بامدرسةّالثانويةّ‪ّ1‬جالكس اّكون جانّ؟‬
‫‪ .3‬كيفّعااةّبنّمفهومّالذاتّوالتحصيلّالدراسيّللغةّالعربيةّ ّ‬
‫الصف ّا ادي ّعشر ّللعلوم ّااجتماعية ّ‪ّ 1‬بامدرسة ّالثانوية ّ‪ّ1‬‬
‫جالكس اّكون جان؟‬
‫د‪ .‬أهداف البحث‬
‫‪ .1‬اهدفّالعام‬
‫أما ّاهدف ّالعام ّهذا ّالبحث ّفهي ّمعرفة ّعااة ّبنّ‬
‫مفهوم ّالذات ّوالتحصيل ّالدراسي ّللغة ّالعربية ّ ّالصفّ‬
‫ا ادي ّعشر ّ ّللعلوم ّااجتماعية ّ‪ّ 1‬بامدرسة ّالثانوية ّ‪ّ1‬‬
‫جالكس اّكون جان‪ّ .‬‬
‫‪ .2‬اأهدافّالاصة‬
‫أماّاأهدافّالاصةّفهيّكماّيلي‪:‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪9‬‬

‫ّأ‪ .‬وصفية ّجانبية ّمفهوم ّالذات ّالتاميذ ّ ّالصف ّا اديّ‬
‫عشر ّ ّللعلوم ّااجتماعية ّ‪ّ 1‬بامدرسةّالثانويةّ‪ّ 1‬جالكس ّاّ‬
‫كون جان‪.‬‬
‫ّب‪ .‬تعرف ّالتحصيل ّالدراسي ّللغة ّالعربية ّ ّالصف ّا اديّ‬
‫عشر ّللعلوم ّااجتماعية ّ‪ّ 1‬باامدرسة ّالثانوية ّ‪ّ 1‬جالكس ّاّ‬
‫كون جان‪.‬‬
‫ّج‪ .‬حليل ّالعااة ّبن ّمفهوم ّالذات ّوالتحصيل ّالدراسي ّللغةّ‬
‫العربية ّ ّالصف ّا ادي ّعشر ّ ّللعلوم ّااجتماعية ّ‪ّ1‬‬
‫بامدرسةّالثانويةّ‪ّ1‬جالكس اّكون جان‪.‬‬
‫ه‪ .‬فوائد البحث‬
‫أماّالفوائدّمنّإاامةّهذاّالبحثّفهي‪ّ :‬‬
‫‪.1‬‬

‫الفوائد النظرية‬

‫ّأ‪ .‬لقدرةّعلىّتقويةّنظريةّمفهومّالذاتّ ّإصدارّالتحصيلّ‬
‫الدراسيّللغةّالعربية‪.‬‬

‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪10‬‬

‫ّب‪ .‬توصيفّجانبيةّمفهومّالذاتّ ّالصفّا اديّعشرّ‬
‫للعلومّااجتماعيةّ‪ّ1‬بامدرسةّالثانويةّ‪ّ1‬جالكس ا‪.‬‬
‫ّج‪ .‬معرفةّمديّعااةّبنّمفهومّالذات ّونتائجّالدراسةّللغةّ‬
‫العربية ّ ّالصف ّا ادي ّعشر ّ ّللعلوم ّااجتماعية ّ‪ّ1‬‬
‫بامدرسةّالثانويةّ‪ّ1‬جالكس ا‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫الفوائد العملية‬
‫ّأ‪ .‬عسىّأنّيكونّهذاّالبحثّمدخاّمؤسسّومدرسّواارئّّ‬
‫لت ميةّال فسّوهيّعااةّبنّمفهومّالذاتّونتائجّالدراسةّ‬
‫للغةّالعربية‪.‬‬
‫بّ‪ .‬عسى ّأن ّيكون ّمدخا ّلتاميذ ّمعرفة ّالطوات ّال ّ‬
‫سيعملوهاّلت ميةّالقوةّ ّأنفسهم‪.‬‬

‫و‪ .‬مسلمة البحث‬
‫كانّمفهومّالذاتّ ّعمليةّالتعليمّلهّآثرّودورّمهمّ ّجاحّ‬
‫تعلمّالتاميذّو تصّبدراسةّلتدرسّاللغةّالعربيةّبامدرسةّالث اويةّ‪ّ1‬‬
‫جالكس اّكون جان‪ّ .‬‬
‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪11‬‬

‫ز‪ .‬فرضية البحث‬
‫كانتّفرضيةّالبحثّهذ ّالرسالةّهيّ"توجدّعااةّمهمةّبنّ‬
‫مفهومّالذاتّوالتحصيلّالدراسيّلتاميذّالصفّا اديّعشرّللعلومّ‬
‫ااجتماعيةّ‪ّ 1‬بامدرسةّالثانويةّ‪ّ 1‬جالكس اّوتوجدّعااةّضعيفةّبنّ‬
‫مفهومّالذاتّوّالتحصيلّالدراسيّللغةّالعربية"‪ّ .‬‬
‫خترتّالفرضيةّاختبارا ّصاداا‪ّ،‬فكتبة ّتلكّالفرضيةّباإحصاءّ‬
‫ّ‬
‫إذاّاُ‬
‫كماّيلي‪ّ :‬‬
‫‪Ho: ϰ1=ϰ2‬‬
‫‪Ha:ϰ1≠ϰ2‬‬

‫ح‪ .‬نظام كتابة الرسالة‬

‫‪ّ:‬اّتوجدّعااةّوتَبَ رعةّإ ابيةّومهمة‪ّ .‬‬
‫‪ّ:‬توجدّعااةّوتَبَ رعةّإ ابيةّومهمة‪ّ .‬‬

‫وّيُرتبّنظامّكتابةّالرسالةّماّيلي‪ّ :‬‬
‫الباب ّاأول‪ّ :‬مقدمة‪ّ ّ ,‬هذا ّالباب ّسيبحث ّعن ّالتمهيد ّللمشكلة ّوّ‬
‫تعريف ّامشكلة ّو ّصياغة ّامشكلة ّوأهداف ّالشكلة ّو ّفوائد ّالبحث ّوّ‬
‫مسلمةّالبحثّوّفرضيةّالبحثّوّنظامّكتابةّالرسالة‪ّ .‬‬
‫الباب الثاي‪ّ:‬نظريات‪ّ ّ,‬هذاّالباب يبن ّالباحث ّال ظرياتّال ّتتعلقّ‬
‫بامشكلة‪ّ .‬‬
‫البابّالثالث‪ّ:‬م هجةّالبحث‪ ,‬يبنّعنّام هجّالذي ّاستخدمهاّالباحثّ‬
‫ّهذاّالبحث‪ّ،‬وّيُضمّنّفيهّمكانّالبحث‪ّ,‬جتمعه‪ّ,‬وّعي تهّوتصميمّ‬
‫ّ‬
‫‪Hendrik Susanto, 2016‬‬
‫‪HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

12

ّ.‫البحثّوّالتعريفّاإجرائىّوّتقيي اتّمعّالبياناتّوّحليلّالبيانات‬
ّ .‫البابّالرابعّنتائجّالبحثّوّتفسرها‬
.‫ّالاصةّوالتوصيات‬:‫البابّالامس‬

Hendrik Susanto, 2016
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu