S SDT 1006696 Chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Proses pembelajaran seni tari di kelas IV di SDN Cintabodas 3 Kabupaten
Tasikmalaya baru sampai pada tahap meniru, menghafal, dan menampilkan. Hal ini
dikarenakan metode yang digunakan oleh guru di sekolah tersebut lebih berpusat
kepada melatih keterampilan menari siswa saja, tanpa menggali kreativitas siswa.
Masalah penelitian yang muncul tersebut dapat terjawab melalui rentetan kegiatan
pembelajaran yang bertujuan agar siswa mampu memiliki perilaku belajar yang baik
dalam pembelajaran seni tari begitu pula dalam bekerjasama yang harus dilakukan
secara berkelompok dengan bertanggungjawab. Penelitian yang dilakukan mulai dari
tindakan pertama sampai lima, pada dasarnya berpusat pada siswa. Berbagai
rangsangan
yang
diberikan
memperhatikan
kemampuan
siswa
dalam
mengembangkan kreativitasnya. Mulai dari mengungkapkan ide atau gagasan,
mengeksplorasi gerak, menyusun gerak, sampai pada penampilan gerak kreatif siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data dapat diperoleh kesimpulan
bahwa penerapan pembelajaran tari melalui stimulus tari kijang untuk meninggkatkan
kreativitas siswa kelas IV di SDN Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya ini dapat
meningkatkan pembelajaran seni tari melalui indikator-indikator yang telah
dipertimbangkan. Hal ini dibuktikan nilai t post-test yang lebih besar daripada nilai
pre-test, dari masing-masing penilaian aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek
psikomotor.
Hasil pembelajaran seni tari melalui stimulus tari kijang ini, terjadi
peningkatan pengetahuan dan kreaytivitas siswa terhadap pembelajaran seni tariyaitu
mencakup: 1) Penguasaan pengetahuan (kognitif) siswa dapat menganalisis dan
mengidentifikasi berbagai rangsang atau stimulus yang diberikan oleh guru,
Martina Sambarwati, 2014
Pembelajaran Tari Melalui Stimulus Tari Kijang Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas Iv
Di Sdn Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
mengemukakan ide atau gagasan yang dihubungkan dengan rangsang dari guru serta
menurut pengetahuan yang mereka miliki; 2) Penguasaan sikap (afektif), siswa
mampu bekerjasama dengan orang lain dalam melaksanakan atau mengikuti kegiatan
belajar yang bersifat kelompok, dan dapat lebih antusias untuk mengikuti
pembelajaran seni tari. Peningkatan yang signifikan terlihat pada siswa laki-laki yang
awalnya enggan dan malu untuk melakukan gerak tari sesuai arahan guru dan
akhirnya menjadi respek; 3) Kemampuan psikomotorik (keterampilan) siswa dalam
bergerak lebih tersalurkan karena dalam pembelajarannya mereka bebas berekspresi
dan berkreasi sesuai dengan kemampuan, pengetahuan, dan pengalaman estetisnya
(eksplorasi gerak, membuat dan menggunakan properti tari, dan memperagakan gerak
tari kijang sesuai dengan irama musik). Dari ketiga aspek tersebut dapat dilihat terjadi
peningkatan yang signifikan baik dari segi pengetahuan, sikap, dan kreativitas siswa.
Dari hasil perolehan nilai dengan ketiga aspek diatas, hal ini menunjukan
bahwa pembelajaran tari melalui stimulus tari kijang ini dapat meningkatkan
kreativitas siswa kelas IV di SDN Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya.
B. Rekomendasi
Berdasarkan data yang diperoleh dalam penelitian, kegiatan peneliti yang
dilakukan di SDN Cintabodas 3 khususnya dalam pembelajaran tari melalui stimulus
tari kijang ini, peneliti berharap bisa memberikan implikasi bagi pengembangan
pendidikan seni tari khususnya dalam pembelajaran seni tari di Sekolah Dasar.
Selain itu, diharapkan agar guru yang mengajar seni tari di Sekolah Dasar
dapat menyajikan pembelajaran tari yang mampu meningkatkan kreativas siswa
kkhususnya dalam pembelajaran seni tari, bukan hanya sekedar teori dan praktik saja.
Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan masukan bagi jurusan pendidikan
seni tari dan dapat menjadi bahan referensi untuk mahasiswa yang mengajar di
Sekolah Dasar khususnya dalam pembelajaran seni tari. Pada pembelajaran seni tari
Martina Sambarwati, 2014
Pembelajaran Tari Melalui Stimulus Tari Kijang Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas Iv
Di Sdn Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
70
ini juga diharapkan dapat memberikan informasi, motifasi, memberikan pengalaman
untuk guru dalam hal kebudayaan dan kesenian khususnya dalam pembelajaran seni
di Sekolah Dasar.
Dengan adanya penelitian ini, berharap dapat memberikan pengalaman baru
dalam pembelajaran seni budaya dan keterampilan, khususnya seni tari. Peneliti dapat
mempelajari dan mencoba untuk memecahkan masalah yang ada pada proses
pembelajaran serta materi yang diajarkan. Dengan adanya penelitian ini diharapkan
dapat menambah literatur untuk pembelajaran seni tari dan dapat menjadi referensi
bagi penelitian selanjutnya.
Martina Sambarwati, 2014
Pembelajaran Tari Melalui Stimulus Tari Kijang Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas Iv
Di Sdn Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Proses pembelajaran seni tari di kelas IV di SDN Cintabodas 3 Kabupaten
Tasikmalaya baru sampai pada tahap meniru, menghafal, dan menampilkan. Hal ini
dikarenakan metode yang digunakan oleh guru di sekolah tersebut lebih berpusat
kepada melatih keterampilan menari siswa saja, tanpa menggali kreativitas siswa.
Masalah penelitian yang muncul tersebut dapat terjawab melalui rentetan kegiatan
pembelajaran yang bertujuan agar siswa mampu memiliki perilaku belajar yang baik
dalam pembelajaran seni tari begitu pula dalam bekerjasama yang harus dilakukan
secara berkelompok dengan bertanggungjawab. Penelitian yang dilakukan mulai dari
tindakan pertama sampai lima, pada dasarnya berpusat pada siswa. Berbagai
rangsangan
yang
diberikan
memperhatikan
kemampuan
siswa
dalam
mengembangkan kreativitasnya. Mulai dari mengungkapkan ide atau gagasan,
mengeksplorasi gerak, menyusun gerak, sampai pada penampilan gerak kreatif siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data dapat diperoleh kesimpulan
bahwa penerapan pembelajaran tari melalui stimulus tari kijang untuk meninggkatkan
kreativitas siswa kelas IV di SDN Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya ini dapat
meningkatkan pembelajaran seni tari melalui indikator-indikator yang telah
dipertimbangkan. Hal ini dibuktikan nilai t post-test yang lebih besar daripada nilai
pre-test, dari masing-masing penilaian aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek
psikomotor.
Hasil pembelajaran seni tari melalui stimulus tari kijang ini, terjadi
peningkatan pengetahuan dan kreaytivitas siswa terhadap pembelajaran seni tariyaitu
mencakup: 1) Penguasaan pengetahuan (kognitif) siswa dapat menganalisis dan
mengidentifikasi berbagai rangsang atau stimulus yang diberikan oleh guru,
Martina Sambarwati, 2014
Pembelajaran Tari Melalui Stimulus Tari Kijang Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas Iv
Di Sdn Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
mengemukakan ide atau gagasan yang dihubungkan dengan rangsang dari guru serta
menurut pengetahuan yang mereka miliki; 2) Penguasaan sikap (afektif), siswa
mampu bekerjasama dengan orang lain dalam melaksanakan atau mengikuti kegiatan
belajar yang bersifat kelompok, dan dapat lebih antusias untuk mengikuti
pembelajaran seni tari. Peningkatan yang signifikan terlihat pada siswa laki-laki yang
awalnya enggan dan malu untuk melakukan gerak tari sesuai arahan guru dan
akhirnya menjadi respek; 3) Kemampuan psikomotorik (keterampilan) siswa dalam
bergerak lebih tersalurkan karena dalam pembelajarannya mereka bebas berekspresi
dan berkreasi sesuai dengan kemampuan, pengetahuan, dan pengalaman estetisnya
(eksplorasi gerak, membuat dan menggunakan properti tari, dan memperagakan gerak
tari kijang sesuai dengan irama musik). Dari ketiga aspek tersebut dapat dilihat terjadi
peningkatan yang signifikan baik dari segi pengetahuan, sikap, dan kreativitas siswa.
Dari hasil perolehan nilai dengan ketiga aspek diatas, hal ini menunjukan
bahwa pembelajaran tari melalui stimulus tari kijang ini dapat meningkatkan
kreativitas siswa kelas IV di SDN Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya.
B. Rekomendasi
Berdasarkan data yang diperoleh dalam penelitian, kegiatan peneliti yang
dilakukan di SDN Cintabodas 3 khususnya dalam pembelajaran tari melalui stimulus
tari kijang ini, peneliti berharap bisa memberikan implikasi bagi pengembangan
pendidikan seni tari khususnya dalam pembelajaran seni tari di Sekolah Dasar.
Selain itu, diharapkan agar guru yang mengajar seni tari di Sekolah Dasar
dapat menyajikan pembelajaran tari yang mampu meningkatkan kreativas siswa
kkhususnya dalam pembelajaran seni tari, bukan hanya sekedar teori dan praktik saja.
Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan masukan bagi jurusan pendidikan
seni tari dan dapat menjadi bahan referensi untuk mahasiswa yang mengajar di
Sekolah Dasar khususnya dalam pembelajaran seni tari. Pada pembelajaran seni tari
Martina Sambarwati, 2014
Pembelajaran Tari Melalui Stimulus Tari Kijang Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas Iv
Di Sdn Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
70
ini juga diharapkan dapat memberikan informasi, motifasi, memberikan pengalaman
untuk guru dalam hal kebudayaan dan kesenian khususnya dalam pembelajaran seni
di Sekolah Dasar.
Dengan adanya penelitian ini, berharap dapat memberikan pengalaman baru
dalam pembelajaran seni budaya dan keterampilan, khususnya seni tari. Peneliti dapat
mempelajari dan mencoba untuk memecahkan masalah yang ada pada proses
pembelajaran serta materi yang diajarkan. Dengan adanya penelitian ini diharapkan
dapat menambah literatur untuk pembelajaran seni tari dan dapat menjadi referensi
bagi penelitian selanjutnya.
Martina Sambarwati, 2014
Pembelajaran Tari Melalui Stimulus Tari Kijang Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas Iv
Di Sdn Cintabodas 3 Kabupaten Tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu