MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI TEKNIK LATIHAN BERJENJANG PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 1 JATIPURO TAHUN PELAJARAN 20142015

  

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA

JAWA MELALUI TEKNIK LATIHAN BERJENJANG PADA

SISWA KELAS III SD NEGERI 1 JATIPURO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Disusun untuk memenuhi sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) Kependidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Daerah Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni Oleh : Sidiq Joko Triguno

  1111300800

  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN 2015

  MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI TEKNIK LATIHAN BERJENJANG PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 1 JATIPURO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015 Oleh: Sidiq Joko Triguno 1111300800 Telah Disetujui oleh Pembimbing : Jabatan Pembimbing I : Tanggal Tanda Tangan Dra. Nanik Herawati, M.Hum

  ……………… ……………… NIK : 690 906 286 Pembimbing II : Bayu Indrayanto, S.S.M.Hum

  ……………… ...…………… NIK : 690 208 289 Mengetahui, Ketua Program Studi PBSD Drs. LUWIYANTO, M. Hum.

  NIK : 690 909 300

  

PENGESAHAN

  Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III SD Negeri 1 Jatipuro

  Tahun Pelajaran 2014/2015 Oleh:

  SIDIQ JOKO TRIGUNO 1111300800

  Telah disahkan oleh Tim Penguji: Jabatan Nama Tanggal Tanda tangan Ketua Drs. H. Udiyono, M. Pd ................... ........................

  NIK. 19541124 198212 1 001 Sekretaris Drs. Luwiyanto, M. Hum .................... ........................ NIK. 690 909 300 Penguji I Dra. Nanik Herawati, M.Hum .................... ....................... NIK.690 906 286 Penguji II Bayu Indrayanto, S.S, M.Hum ..................... ....................... NIK.690 208 289

  Mengetahui Dekan FKIP Drs. H. Udiyono, M. Pd.

  NIP.19541124 198212 1 001

  

PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : SIDIQ JOKO TRIGUNO NIM : 1111300800 Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

  Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Seni Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi : Judul : Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui

  Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III SD Negeri 1 Jatipuro Trucuk Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015

  Adalah sebenar-benarnya karya saya sendiri dan bebas dari plagiat. Hal-hal yang bukan merupakan karya saya dalam skripsi ini telah diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pembatalan ijazah dan pencabutan gelar yang saya peroleh dari skripsi ini.

  Klaten, April 2015 Yang membuat pernyataan

  Sidiq Joko Triguno

  MOTTO

  Dedalane guna lawan sekti Kudu andhap asor

  Wani ngalah luhur wekasane Tumungkula yen dipun dukani

  Bapang den simpangi Ana catur mungkur

  Untuk mencapai kemuliaan Harus rendah hati

  Mengalah untuk menang Mau menerima nasihat

  Menghindari perselisihan Tidak menyebar fitnah

  (Mijil)

  PERSEMBAHAN Karya ini teruntuk : Ibu dan Bapakku

  Istri tercinta Anakku yang kusayangi, Teman-temanku

Matur sembah nuwun kagem sedaya katresnan

KATA PENGANTAR

  Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat yang tak pernah berhenti mengalir, termasuk nikmat kemampuan untuk menyusun skripsi dengan judul “Meningkatkan Keterampilan

  

Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III

SD N 1 Jatipuro Trucuk Tahun Pelajaran 2014/2015”. Dengan terselesaikannya

  skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang turut berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini:

  1. Bapak Prof. Dr. H. Triyono, M. Pd, selaku Rektor Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma.

  2. Bapak Drs. H. Udiyono, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma, yang telah memberi motifasi dalam penulisan skripsi ini.

  3. Bapak Drs. Luwiyanto, M.Hum, selaku Kaprodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Widya Dharma.

  4. Ibu Dra. Nanik Herawati, M.Hum, selaku dosen pembimbing pertama skripsi yang telah meluangkan waktu, pikiran, serta nasihat hingga terselesaikannya skripsi ini.

  5. Bapak Bayu Indrayanto, S.S, M.Hum, selaku dosen pembimbing kedua yang meluangkan waktu, pikiran, serta nasihat hingga terselesaikannya skripsi ini.

  6. Seluruh staf, dosen, dan karyawan Universitas Widya Dharma.

  7. Bapak dan Ibuku atas semua dukungan dan doanya.

  8. Istriku tercinta Yoshita Dwi Puspitasari dan anakku Ashita Qaila Zhahra Anggraini atas semua dukungan dan doanya. Peluh yang berceceran dalam tubuh kalian setiap hari adalah semangat yang selalu membara dalam jiwa.

  9. Teman-teman Mahasiswa Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Konsentrasi Pendidikan Bahasa Jawa, terima kasih untuk persahabatan.

  10. Teman-teman sejawat SD N 1 Jatipuro, terima kasih atas dukungannya.

  Akhirnya penulis mengharapkan kritik dan saran terhadap skripsi ini agar lebih baik lagi. Semoga karya ini bermanfaat bagi para pembaca serta tercatat sebagai amal saleh. Amin.

  Klaten, 10 April 2015 Peneliti

  Sidiq Joko Triguno

  DAFTAR ISI Halaman

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. iii

PERNYATAAN ................................................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

DAFTAR ISI......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii

ABSTRAK ............................................................................................................ xiv

  BAB I PENDAHULUAN.........................................................................

  1 A.

  Latar Belakang ............................................................................... 4 B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5 C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5 D. Rumusan Masalah .......................................................................... 5 E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6 F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6 G.

  Sistematika Penulisan ..................................................................... 7 BAB II KAJIAN TEORI............................................................................

  8 A. Hakikat Belajar dan Pembelajaran......................................... 8 B.

  Kualitas Pembelajaran ............................................................ 10 C. Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah Dasar ........................ 11 D.

  Keterampilan Menulis ............................................................. 12 E. Pengajaran Menulis Aksara Jawa ........................................... 14 F. Sejarah Aksara Jawa………………………………………. 14 G.

  Aksara Jawa.......................................................................... 16 H. Teori Belajar Yang Mendasari Pembelajaran

  Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang... 23

  I. Teknik Latihan Berjenjang………………………………... 26 J.

  Kajian Pustaka...................................................................... 27 K.

  Penelitian Tindakan Kelas………………………………… 29 L. Kerangka Berpikir………………………………………… 31 M.

  Hipotesis………………………………………………….. 32

  BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 33 A. Jenis Penelitian .............................................................................. 33 B. Tempat, Waktu Penelitian .............................................................. 35 C. Subjek Penelitian ............................................................................ 35 D. Sumber Data ................................................................................... 36 E. Jenis Data ....................................................................................... . 36 F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ . 37 G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 37 H. Indikator Keberhasilan....................................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 40

A. Hasil Penelitian............................................................................... 40 B. Pembahasan ................................................................................... 56 BAB V PENUTUP ..................................................................................... 61 I. Simpulan ................................................................................. 61 J. Saran ....................................................................................... 62 DAFTAR PUST AKA…………………………………………………..… 63 LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 1 Tabel Aksara Jawa …………………………......................

  17 Tabel 2 Tabel Pasangan Aksara Jawa................................ ….........

  22 Tabel 3 KKM SD Negeri 1 Jatipuro ………………………….........

  38 Tabel 4 Skor Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus I ….........

  43 Tabel 5 Peningkatan Hasil Belajar Pra siklus dengan Siklus I.........

  45 Tabel 6 Skor Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II..............

  48 Tabel 7 Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II..........

  50 Tabel 8 Skor Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus III...........

  53 Tabel 9 Peningkatan Hasil Belajar Siklus II dengan Siklus III.......

  55

  DAFTAR GAMBAR Halaman

  Gambar

  1 Bagan Kerangka Berpikir ………………………….................... 32

  Gambar

  2 Proses Pelaksanaan Penelitian ……………………..................... 33

  DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran

  

1 Kisi-kisi Instrumen Penelitian....................................................

  65 Lampiran

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I..............................

  66 Lampiran

  3 Bahan Ajar..........................................................................

  69 Lampiran

  4 Lembar Evaluasi................................................................

  71 Lampiran

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II............................

  73 Lampiran

6 Bahan Ajar.................................................................................

  76 Lampiran

7 Lembar Evaluasi.........................................................................

  80 Lampiran

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III..........................

  82 Lampiran

9 Bahan Ajar.................................................................................

  85 Lampiran

10 Lembar Evaluasi.......................................................................

  89 Lampiran 11 Dokumentasi Kegiatan Siswa...................................................

  91 Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian.......................................................

  94

  

ABSTRAK

SIDIQ JOKO TRIGUNO, NIM: 1111300800. Skripsi. Meningkatkan Keterampilan

Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada Siswa Kelas III SD Negeri

1 Jatipuro Tahun Pelajaran 2014/2015 . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  

Universitas Widya Dharma. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah,

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni.

  Rumusan masalah dalm penelitian ini yaitu: Apakah penerapan model

pembelajaran melalui teknik latihan berjenjang dalam pembelajaran dapat meningkatkan

keterampilan menulis aksara jawa pada siswa kelas III SD N 1 Jatipuro Tahun Pelajaran

2013/2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil pembelajaran

keterampilan menulis aksara Jawa dengan teknik “Latihan Berjenjang” pada siswa kelas

III SD N 1 Jatipuro Tahun Pelajaran 2014/2015.

  Tempat penelitian di SD Negeri 1 Jatipuro Trucuk Klaten. Waktu penelitian sejak

Maret 2014 sampai dengan April 2014. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD N 1

Jatipuro Trucuk tahun pelajaran 2014/2015 sebanyak 32 siswa. Data penelitian adalah

nilai keterampilan menulis aksara Jawa siswa kelas III SD N 1 Jatipuro Trucuk dan

perilaku siswa selama proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes

dan non tes. Teknik analisis data dengan teknik analisis deskriptif..

  Hasil belajar menulis aksara Jawa pada siklus I diperoleh data sebagai berikut:

nilai terendah 55, nilai tertinggi 80 dengan rata-rata 67,3 dan ketuntasan dalam persen

yakni 59,3%. Pada siklus II dengan perolehan nilai terendah yang diperoleh siswa adalah

58, nilai tertinggi 85 dengan rata-rata 71,5 dan ketuntasan dalam persen 71,8%. Hasil

belajar menulis aksara Jawa pada siklus III meningkat. Hasil nilai yang diperoleh siswa

pada siklus ini adalah nilai terendah 60, dan nilai tertinggi 100 dengan rata-rata 80 dan

ketuntasan dalam persen 81,2%. Pada siklus III, nilai yang diperoleh melebihi dari

indikator keberhasilan yakni 70%, sehingga siklus dihentikan pada siklus III. Berdasarkan

hasil belajar pada siklus I sampai siklus III, telah terjadi peningkatan hasil elajar siswa.

Adanya peningkatan hasil belajar siswa diberengi dengan adanya perubahan sikap

perilaku siswa kearah yang lebih positif setelah mengalami pembelajaran.

  Kata Kunci: Keterampilan Menulis, Aksara Jawa, Teknik Latihan Berjenjang

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa Jawa kini mendapatkan perhatian dari pemerintah daerah. Oleh

  karena itu, pemerintah daerah dalam menyelenggarakan otonomi daerah mempunyai kewajiban-kewajiban salah satunya yaitu melestarikan nilai sosial budaya. Dalam Undang Undang Nomor 32 tahun 2004 pasal 22 disebutkan bahwa pemerintah daerah, yang mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan menurut asas otonomi dan tugas pembantuan, diarahkan untuk mempercepat terwujudnya kesejahteraan masyarakat melalui peningkatan, pelayanan, pemberdayaan, dan peran serta masyarakat, serta peningkatan daya saing daerah dengan memperhatikan salah satu prinsip yaitu keistimewaan dan kekhususan suatu daerah, bahasa Jawa sebagai salah satu aset budaya yang dilindungi negara.

  Berdasarkan SK Gurbenur Jawa Tengah Nomor 423.5/5/2010 sebagai tindak lanjut dari SK Gurbenur Jawa Tengah Nomor 895.5/01/2005 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan teruama dalam upaya penanaman nilai-nilai budi pekerti dan penguasaan bahasa Jawa bagi siswa dari semua jenjang pendidikan baik sekolah negeri ataupun swasta di Propinsi Jawa Tengah.

  Pemerintah mengupayakan peningkatan mutu pendidikan khususnya penanaman nilai-nilai luhur dan penguasaan bahasa Jawa dengan menetapkan kurikulum mata pelajaran muatan lokal (bahasa Jawa) yang wajib dilaksanakan oleh semua jenjang sekolah di Propinsi Jawa Tengah. Menurut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006, ruang lingkup mata pelajaran bahasa Jawa adalah: a) kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis; b) kemampuan menulis aksara Jawa; c) meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Jawa; d) memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional (Depdiknas 2006:3).

  Tujuan pembelajaran mata pelajaran bahasa Jawa menurut Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 adalah a) mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budayanya, b) memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun masyarakat, c) memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan niali- nilai atau aturan-aturan yang berlaku didaerahnya serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional (Aqib 2009:107). Ada empat komponen dalam keterampilan berbahasa adalah keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Komponen-komponen tersebut harus mendapatkan perhatian yang sama dalam pembelajaran bahasa karena keempat aspek tersebut saling terkait dan saling berpengaruh (Tarigan 2008:1).

  Aksara Jawa merupakan bagian dari mata pelajaran bahasa Jawa, bagi siswa mata pelajaran bahasa Jawa dianggap cukup sulit untuk dipelajari. Sebagian besar guru di SD dan SMP masih menggunakan metode ceramah dalam setiap penyampaian materi pembelajaran. Media pembelajaran juga terbatas pada media tradisional seperti gambar dinding dan kaset tembang.

  Pembaharuan pembelajaran aksara Jawa disekolah perlu dilakukan melalui suatu proses yang berkesinambungan. Keadaan di atas terjadi pula pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro dapat dilihat dari hasil observasi, wawancara, dan catatan lapangan serta hasil belajar siswa dalam menulis aksara Jawa yang belum optimal. Aktifitas siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa masih rendah, hal ini ditunjukkan oleh kurang adanya interaksi antara siswa dengan guru.

  Perilaku siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro dalam pembelajaran bahasa Jawa cenderung tidak memperhatikan, atau pasif. Perilaku siswa yang cenderung acuh tak acuh, mengganggu teman, bercanda, dan mengantuk bahkan tertidur masih dijumpai saat guru memberikan materi pelajaran didalam kelas atau saat pembelajaran sedang berlangsung. Keadaan semacam ini dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya keterampilan guru yang kurang optimal, pembelajaran yang kurang menarik atau monoton, penggunaan metode pembelajaran yang kurang menarik, guru masih menggunakan pendekatan pembelajaran yang konvensional, dan guru belum optimal dalam menggunakan media pembelajaran. Pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga belajar siswa kurang bermakna.

  Upaya yang dilakukan guru selama ini untuk membangkitkan minat belajar siswa dalam menulis aksara Jawa dengan cara siswa ditunjuk secara acak untuk mengerjakan soal yang ada di papan tulis, terlihat bahwa bukannya siswa bisa mengerjakan tetapi takut untuk ditunjuk guru karena siswa belum begitu hafal aksara Jawa. Siswa juga masih sering terlihat malu-malu, mengigit bibir dan mengerutu ketika disuruh maju untuk mengerjakan soal di papan tulis.

  Keadaan tersebut juga didukung dengan data berdasarkan hasil evaluasi siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro dalam materi menulis aksara Jawa dengan KKM 70, nilai terendah yang didapat adalah 46 dan nilai tertinggi 75. Dari 32 siswa hanya 14 siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM yaitu 70 atau tuntas. Dengan kata lain hanya 43,7% siswa yang dapat menulis aksara Jawa sedangkan sebanyak 56,3% siswa belum bisa menulis dengan benar atau belum mencapai KKM. Dari data tersebut, peneliti sekaligus sebagai guru berupaya untuk meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa siswa sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Jawa.

  Menurut Sujiono (2009:47) model-model pembelajaran yang ada dilingkungan senantiasa memberikan rangsangan pada siswa yang membuat siswa memberi respon atau tindak balas jika rangsangan tersebut terkait dengan siswa. Model pembelajaran melalui teknik latihan berjenjang adalah teknik belajar dengan memberikan latihan-latihan secara bertahap atau berjenjang yaitu belajar mulai dari yang sederhana sampai pada persoalan yang sulit. Pembelajaran menulis aksara Jawa melalui teknik ini adalah menulis aksara Jawa dari yang mudah dari kata atau kalimat yang mudah sesuai dengan tingkatan materi yang telah dipelajari.

  Pembelajaran bahasa Jawa khusus pada pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan teknik latihan berjenjang akan memudahkan siswa dalam belajar menulis dan menghafal aksara Jawa secara bertahap sehingga akan mampu meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa bagi siswa. Dengan teknik ini diharapkan siswa bisa menghafal aksara Jawa sekaligus bisa menulis dengan benar aksara Jawa dari 20 aksara nglegena (belum ada sandhangannya) sampai dengan yang sudah memakai sandhangan. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis mengambil judul “Meningkatkan Keterampilan Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro Tahun Pelajaran 2014/2015 ”.

  B.

  Identifikasi Masalah Dalam menulis kata atau kalimat menggunakan aksara Jawa, masalah yang sering ditemukan yaitu:

1. Siswa kurang mengenal dan hafal aksara Jawa, dan sandhangan 2.

  Metode yang digunakan oleh guru belum mengena bagi siswa 3. Bahasa Jawa dianggap pelajaran yang sulit dimana sebagian besar siswa menyepelekannya.

  C.

  Pembatasan Masalah Dalam penelitian ini perlu diberikan pembatasan masalah agar dapat dikaji secara mendalam, maka peneliti membatasi masalah penelitian yaitu pada upaya meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa melalui teknik latihan

berjenjang pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro tahun pelajaran 2014/2015.

  Aksara Jawa yang dimaksud disini hanya aksara Jawa nglegena (belum ada sandhangannya) dan mencakup sandhangan swara u(suku), i (wulu), e (pepet), e (taling) dan o (talingtarung) tanpa pasangan, karena kelas 3 belum mencakup hal tersebut.

  D.

  Rumusan Masalah Mengacu pada latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah penerapan teknik latihan berjenjang dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro tahun pelajaran 2014/2015

  ”.

  E.

  Tujuan Penelitian Untuk menerapkan pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan teknik

  

latihan berjenjang dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa

pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro tahun pelajaran 2014/2015.

  F.

  Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis.

  1. Secara teoritis, penelitian ini dapat menambah literatur yang bisa digunakan untuk mengkaji metode atau model pembelajaran yang digunakan dalam pengajaran 2. Secara praktis penelitian ini bisa bermanfaat bagi: a.

  Manfaat bagi siswa Menambah motivasi, minat belajar siswa, dan memudahkan bagi siswa untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.

  b.

  Manfaat bagi Guru Melalui model pembelajaran menggunakan teknik latihan berjenjang dapat membuka cakrawala berfikir guru bahwa kreatifitas dalam pembelajaran merupakan bagian dari upaya memperbaiki kinerja dan profesionalisme guru dalam pembelajaran disekolah.

  c.

  Manfaat bagi sekolah.

  Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan dalam pembelajaran bahasa Jawa di sekolah.

  G.

  Sistematika Penulisan Sistematika penulisan ini terdiri dari lima bab dengan rincian sebagai berikut:

  Bab I Pendahuluan, berisi tentang Latar Belakang Masalah, Identifikasi Masalah, Pembatasan Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, dan Sistematika Penulisan. Bab II Landasan Teori, berisi tentang Hakikat Belajar dan Pembelajaran, Kualitas Pembelajaran, Pembelajaran Aksara Jawa di Sekolah, Kemampuan menulis Aksara Jawa, Pembelajaran Menulis Aksara Jawa, Sejarah Aksara Jawa, Aksara Jawa, Teori Belajar yang Mendasari Pembelajaran Menulis Aksara Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang, Teknik Latihan Berjenjang, Kajian Pustaka, Penelitian Tindakan Kelas, Kerangka Berpikir, dan Hipotesis Tindakan

  Bab III Metode Penelitian, berisi tentang Jenis Penelitian, Tempat dan Waktu Penelitian, Subjek Penelitian, Sumber Data, Jenis Data, dan Teknik Analisis Data. Bab IV Hasil Penelitian, Pembahasan, berisi Uraian secara Umum, dan Penjelasan Per Siklus Bab V Penutup yang berisikan Simpulan dan Saran

BAB V PENUTUP A. SIMPULAN Berdasarkan analisis data peningkatan keterampilan siswa menulis aksara Jawa melalui teknik latihan berjenjang yang dilaksanakan pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro diperoleh data sebagai berikut: Pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan teknik latihan berjenjang dapat

  meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran menulis aksara Jawa pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Jatipuro. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa pada siklus I rata-rata nilai siswa mencapai 68,1 dengan persentase ketuntasan 61,1%, dan dalam kategori cukup, akan tetapi belum memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan.

  Pembelajaran berlanjut ke siklus II dimana pada siklus ini rata-rata nilai yang dicapai siswa kelas III SD Negeri 1 Jatipuro mengalami peningkatan.

  Perolehan nilai rata-rata yang dicapai siswa adalah 72,1 dengan prersentase ketuntasan mencapai 72,2%, hasil dari siklus II ini masuk dalam kategori baik, tetapi masih perlu ditingkatkan. Dari hasil pengamatan pada siklus Idan siklus II penulis menyimpulkan bahwa pembelajaran menulis aksara Jawa melalui teknik latihan berjenjang dilanjutkan pada siklus III untuk mendapatkan hasil yang sesuai dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu sesuai dengan KKM atau ketuntasan 75%. Pada siklus III nilai rata-rata siswa mencapai 79 dengan persentase ketuntasan 83%. Singkatnya bahwa pembelajaran menulis aksara Jawa melalui teknik latihan berjenjang sangat membantu dalam pelajaran menulis aksara Jawa.

  B. SARAN Berdasarkan dari hasil kesimpulan dari penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada siswa kelas III SD Negeri 1 Jatipuro, peneliti memberikan saran sebagai berikut: 1.

  Bagi Guru Pembelajran melalui teknik latihan berjenjang merupakan model pembelajaran yang mudah untuk diterapkan saat pembelajaran menulis aksara Jawa dan juga bisa diterapkan pada mata pelajaran lainnya.

  2. Bagi Siswa Teknik latihan berjenjang yang diterapkan dalam pembelajaran menulis aksara Jawa dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis aksara Jawa.

  3. Bagi Lembaga Penelitian dengan model pembelajaran melalui teknik latihan berjenjang hendaknya dapat dikembangkan lebih lanjut, baik oleh guru, lembaga pngembang pendidikan lainnya dengan harapan penerapan model pembelajaran teknik latihan berjenjang dalam pembelajaran menjadi lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

  Arikunto, Suharsimi dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

  Arikunto, 2010. Pengelolaan Kelas dan Siswa sebuah Pendekatan Edukatif, Jakarta: Raja Gratindo Persada

  Aqib, Zainal dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Bandung: Yrama Widya.

  Depdiknas. 2004. Kualitas Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas ---------. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.

  Dimyati dan Mujiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Doyin, Mukh dan Wagiran. 2009. BAHASA INDONESIA Pengantar Penulisan Karya Ilmiah . Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.

  Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Iskandarwassid, Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa.

  Bandung: Remaja Rosdakarya. Nana, Sudjana. 2011. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

  Nurudin. 2010. Dasar-dasar Penulisan. Malang: UMM Press. Poerwanti, Endang dkk. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas.

  Rustiyah, N.K. 1991, Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

  Rifa’i, Achmad dan Catharina, Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES Press.

  Rostiyani, Dini, 2014. Peningkatan Kemampuan Membaca Cepat Dengan Metode Latihan Berjenjang Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Langkaplancar.

  Online:i akses pada tanggal 4April 2015. Subiarti, Kanti. 2008. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Bacaan

  Berhuruf Jawa Melalui Teknik Latihan Berjenjang Pada Siswa Kelas VIII G SMP Negeri 36 Semarang. Online: http://penelitiantindakankelas.

  kanti.blogspot.com . Di akses pada 20 Desember 2014.

  Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Pranada Media Group. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

  Semi, Atar. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa. Suparno dan Mohamad Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

  Soehardjono. 2006. Laporan Penelitian sebagai KTI. Online:http://file.upi.edu/ Direktori/FPBS/ ateri ar a u is iah p .

  Diakses pada 10 Maret 2014. Suryadipura, Betta Setyowati, Gamma Setyorini. 2008. Cara Belajar Membaca dan Menulis Huruf Jawa. Bandung: Yrama Widya.

  Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

  Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

  Bandung: Angkasa.