Penerapan Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) Untuk Meningkatkan Keterampilan Peserta Didik Dalam Menggambar Ragam Hias Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Semester Genap Kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016 - UNS Inst

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS

PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GENAP

KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI

  

SKRIPSI

Oleh:

NORMANSYAH IMAM RAMADHAN

K3211046

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Normansyah Imam Ramadhan NIM : K3211046 Jurusan/Program Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  “ PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK DALAM

MENGGAMBAR RAGAM HIAS PADA MATA PELAJARAN SENI

BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS

BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 ” ini benar-benar merupakan hasil

  karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juli 2017 Yang membuat peryataan

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS

PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GENAP

KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI

  

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

NORMANSYAH IMAM RAMADHAN

K3211046

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

PERSETUJUAN

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

PENGESAHAN

  Nama : Normansyah Imam Ramadhan NIM : K3211046 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran PBL (Problem Based

  Learning) untuk Meningkatkan Keterampilan Peserta

  Didik dalam Menggambar Ragam Hias pada Mata Pelajaran Seni Budaya Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 19 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji

  

ABSTRAK

  Normansyah Imam Ramadhan. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN PESERTA DIDIK DALAM MENGGAMBAR RAGAM

HIAS PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GENAP

KELAS XI IIS 5 SMA N 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juli 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : bagaimana prosedur dan cara menerapkan model pembelajaran problem based learning yang dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menggambar ragam hias pada mata pelajaran seni budaya semester genap kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali tahun ajaran 2015/2016.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian adalah peserta didik kelas XI IIS 5 tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 30 peserta didik dan Hartati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran seni budaya di SMA N 1 Teras Boyolali pada tahun 2015/2016 sebagai kolaborator dengan peneliti. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan April sampai Mei dengan dua kali siklus. Setiap siklus mencakup empat tindakan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah dokumentasi, observasi dan wawancara. Penelitan ini menggunakan analisis data teknik statistik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning dengan kegiatan: 1) Pemberian konsep dasar, 2) Pendefinisian masalah, 3) Pembelajaran Mandiri, 4) Pertukaran pengetahuan, 5) Penilaian dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menggambar ragam hias pada mata pelajaran seni budaya semester genap kelas XI

  IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Pencapaian peningkatan berdasarkan indikator ketercapaian yaitu: 1) Keterampilan sosial peserta didik selama proses pembelajaran menggambar ragam hias pada siklus I mencapai 100%, siklus II 100%. 2) Keterampilan peserta didik dalam berkarya menggambar ragam hias pada siklus I mencapai 63,3%, siklus II meningkat menjadi 100%. 3) Keterampilan peserta didik dalam menganalisis dan memecahkan masalah pada siklus I mencapai 80%, siklus II meningkat menjadi 100%.

  Kata kunci: problem based learning, keterampilan, menggambar, ragam hias.

  

ABSTRACT

Normansyah Imam Ramadhan. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED

LEARNING TO IMPROVE THE STUDENTS SKILL IN DRAWING

ORNAMENT IN CULTURAL ART SUBJECT IN THE EVEN SEMESTER

TH

OF THE 11 SOCIAL SCIENCE 5 GRADE OF SMA N 1 TERAS

BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Juli 2017.

  The objective of the research was to find out: the procedure and the

application of problem based learning model that can improve the student’s skill

th

of drawing ornament in cultural art subject in the even semester of the 11 Social

Science 5 grade of SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of 2015/2016.

  This study was a classroom action research; the subject of research were th

the 11 Social Science 5 graders of SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of

2015/2016 consisting of 30 students and Hartati, S.Pd as the teacher of cultural

art subject in SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of 2015/2016 being the

collaborator along with the author. This classroom action was conducted from

April to May 2016 in two cycles. Each cycle consisted of four actions: planning,

action, observing, and reflecting. Techniques of collecting data used in this

Classroom Action Research were documentation, observation, and interview. The

data analysis was conducted using descriptive comparative and critical analyses

techniques.

  Considering the result of research, it could be concluded that the

application of problem based learning model conducted through the following

activities: 1) providing basic concept, 2) defining the problem, 3) independent

learning, 4) knowledge exchange, and 5) assessment could improve the student’s

th

skill of drawing ornament in cultural art subject in even semester of the 11

Social Science 5 grade of SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of

2015/2016. The improvment could be seen from the following indicators

achieved: 1) the student s’ social skill during ornament drawing learning process was 100% in cycle I and 100% in cyc le II; 2) the student’s skill of working on

ornament drawing was 63,3% in cycle I and improved to 100% in cycle II; and 3)

the students’ skill of analyzing and solving problem was 80% in cycle I and

improved to 100% in cycle II.

  Keywords: problem based learning, skill, drawing, ornament.

  

MOTTO

  “Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.” (QS Al-Ankabut [29]: 6) “Barangsiapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan urusan (yang dikehendaki)- Nya.” (QS. Ath-Thalaq: 3).

  

PERSEMBAHAN

  Allah Subhanahu wa Ta'ala Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyanyang, teriring syukurku pada-Mu, Kupersembahkan karya ini kepada:

   Kedua orang tua, Bapak dan Ibu atas kasih sayang sepanjang masa, atas do’a dan dukungan serta motivasi yang tiada henti.

   Kakak dan Adik-adiku.  Almamater Tercinta.  Teman-Teman Seperjuangan.

  

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum.

  Puji Syukur kepada Allah Subhanahu wa Ta'ala yang telah melimpahkan rahmat, nikmat dan hidayahnya sehingga penulis masih diberikan kekuatan maupun kesempatan untuk menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS PADA MATA PELAJARAN

SENI BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1

TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan dan kerjasama berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. H. Edy Tri Sulistyo, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Lili Hartono, S.Sn, M.Hum. selaku Pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Drs. Wakimun selaku Kepala SMA N 1 Teras Boyolali, yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan observasi dan penelitian.

  6. Hartati, S.Pd. Selaku Guru mata pelajaran Seni Budaya SMA N 1 Teras Boyolali yang telah memberikan pengarahan, data, keluangan waktu selama proses penelitian.

  7. Peserta didik kelas XI IIS 5 Tahun Ajaran 2015/2016 SMA N 1 Teras Boyolali, yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Teman-teman Pendidikan Seni Rupa angkatan 2011, yang telah menemani perjalanan dari awal hingga akhir perkuliahan.

  9. Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penyusunan skripsi.

  Semoga keseluruhan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat balasan dari Allah Subhanahu wa Ta'ala sesuai dengan amal baiknya. Menyadari masih banyaknya kekurangan dalam penulisan skripsi ini, maka dengan segala kerendahan hati, mengharap kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan penyempurnaan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Aamiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

  Surakarta, Juli 2017 Penulis

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN............................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN............................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN............................................................. v HALAMAN ABSTRAK..................................................................... vi HALAMAN MOTTO......................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................... ix KATA PENGANTAR........................................................................ x DAFTAR ISI....................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR.......................................................................... xv DAFTRA TABEL............................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN....................................................................... xx

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.......................................................... 1 B. Rumusan Masalah................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian.................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian.................................................................. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka......................................................................... 8 1. Model Pembelajaran Problem Based Learning.................. 8 2. Keterampilan...................................................................... 8 3. Ragam Hias......................................................................... 20 4. Unsur-Unsur Karya Seni Rupa........................................... 28 5. Komposisi........................................................................... 29

  6. Penelitian yang Relevan..................................................... 30 B. Kerangka Berfikir.................................................................... 33 C. Hipotesis Tindakan.................................................................. 36

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................. 37 B.

  37 Pendekatan dan Jenis Penelitian..............................................

  C.

  38 Subjek Penelitian.....................................................................

  D.

  Data dan Sumber Data............................................................ 39 E. Teknik Pengumpulan Data...................................................... 39 F. Teknik Uji Validitas Data....................................................... 42 G.

  Teknik Analisis Data............................................................... 42 H. Indikator Kinerja Penelitian.................................................... 43 I. Prosedur Penelitian.................................................................. 44

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian....................................................................... 49 1. Data Pratindakan...............................................................

  a.

  50 Ditinjau dari Segi Proses.............................................

  b.

  Ditinjau dari Segi Hasil Balajar................................... 52 2. Hasil Tindakan Siklus I..................................................... 58 a.

  Perencanaan Tindakan Siklus I................................... 58 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I.................................... 65 c. Observasi Tindakan Siklus I....................................... 71 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I..................... 80 3. Hasil Tindakan Siklus II.................................................... 81 a.

  Perencanaan Tindakan Siklus II.................................. 82 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II.................................. 86 c. Observasi Tindakan Siklus II...................................... 92 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II.................... 101 4. Perbandingan Hasil Tindakan........................................... 102

  B.

  Pembahasan............................................................................. 108

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan................................................................................. 114 B. Implikasi.................................................................................. 115 C. Saran........................................................................................ 115

DAFTAR PUSTAKA........................................................................ 117

LAMPIRAN....................................................................................... 120

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.5 Hasil karya kelompok 4 pada pratindakan......................... 57

  90 Gambar 4.17 Guru membimbing peserta didik dalam membuat sunggingan..........................................................................

Gambar 4.16 Guru menjelaskan prosedur dalam membuat sunggingan menggunakan media LCD.................................................Gambar 4.15 Hasil karya ragam hias kelompok 5 pada siklus I.............. 78Gambar 4.14 Hasil karya ragam hias kelompok 4 pada siklus I.............. 78Gambar 4.13 Hasil karya ragam hias kelompok 3 pada siklus I.............. 77Gambar 4.12 Hasil karya ragam hias kelompok 2 pada siklus I.............. 77Gambar 4.11 Hasil karya ragam hias kelompok 1 pada siklus I.............. 76

  69 Gambar 4.10 Proses pembuatan karya di bawah bimbingan guru........... 71

  61 Gambar 4.9 Guru membimbing jalanya diskusi....................................

Gambar 4.7 Hasil karya kelompok 6 pada pratindakan......................... 58 Gambar 4.8 Gambar media poci set yang digunakan untuk berkarya...Gambar 4.6 Hasil karya kelompok 5 pada pratindakan......................... 57Gambar 4.4 Hasil karya kelompok 3 pada pratindakan......................... 56

  Gambar

Gambar 4.3 Hasil karya kelompok 2 pada pratindakan......................... 56

  52 Gambar 4.2 Hasil karya kelompok 1 pada pratindakan......................... 55

Gambar 4.1 Peserta didik tidak memahami prosedur penggunaan teknik sungging..................................................................Gambar 3.1 Bagan siklus pelaksanaan penelitian tindakan kelas.......... 46Gambar 2.7 Kerangka berpikir............................................................... 35Gambar 2.6 Motif hias bulan bintang..................................................... 27Gambar 2.5 Motif figuratif..................................................................... 27Gambar 2.4 Aneka motif burung............................................................ 26Gambar 2.3 Motif tumbuhan bergaya Surakarta.................................... 25Gambar 2.2 Aneka motif meander......................................................... 24Gambar 2.1 Motif hias itik pulang petang.............................................. 23

   Halaman

  92

Gambar 4.18 Hasil karya ragam hias kelompok 1 pada siklus II............. 97Gambar 4.19 Hasil karya ragam hias kelompok 2 pada siklus II............. 97Gambar 4.20 Hasil karya ragam hias kelompok 3 pada siklus II............. 98Gambar 4.21 Hasil karya ragam hias kelompok 4 pada siklus II............. 98Gambar 4.22 Hasil karya ragam hias kelompok 5 pada siklus II............. 99Gambar 4.23 Histogram perbandingan hasil belajar peserta didik yang mampu lolos KKM pada prasiklus, siklus I,

  dan siklus II........................................................................ 108

Gambar 4.25 Grafik perbandingan hasil belajar peserta didik yang mampu lolos KKM pada prasiklus, siklus I,

  dan siklus II........................................................................ 108

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

Tabel 3.1 Rincian kegiatan dan waktu pelaksanaan............................ 37

  Tabel. 3.2 Aspek yang diukur sebagai indikator pencapaian dalam penelitian..............................................................................

  44 Tabel 4.1 Daftar hasil belajar peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali pada mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada pratindakan..........................

  53 Tabel 4.2 Persentase capaian hasil belajar peserta didik pratindakan.. 53

Tabel 4.3 Hasil karya peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali pada pratindakan...................................................

  54 Tabel 4.4 Kategori penilaian peserta didik berdasarkan Permendikbud No. 104 Tahun 2014....................................

  62 Tabel 4.5 Jadwal kegiatan tindakan siklus I........................................ 62

Tabel 4.6 Hasil observasi guru dalam menerapkan model pembelajaran problem based learning siklus I....................

  72 Tabel 4.7 Klasifikasi observasi penerapkan model pembelajaran problem based learning .......................................................

  72 Tabel 4.8 Penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus I.................................

  74 Tabel 4.9 Capaian penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus I.................................

  74 Tabel 4.10 Hasil karya peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali pada siklus I...........................................................

  75 Tabel 4.11 Penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus I.................................

  78 Tabel 4.12 Capaian penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS

  5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus I.........................................................................

  79 Tabel 4.13 Penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus I.................................

  79 Tabel 4.14 Capaian penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS

  5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus I......................

  80 Tabel 4.15 Ketercapaian tindakan siklus I............................................. 81

Tabel 4.16 Jadwal kegiatan tindakan siklus II....................................... 84Tabel 4.17 Hasil observasi penerapan model pembelajaran problem based learning yang dilakukan oleh guru pada siklus II.....

  93 Tabel 4.18 Klasifikasi hasil observasi penerapkan model pembelajaran problem based learning.................................

  93 Tabel 4.19 Penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus II................................

  94 Tabel 4.20 Capaian penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus II................................

  95 Tabel 4.21 Hasil karya peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali pada siklus II.........................................................

  96 Tabel 4.22 Penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus II................................

  98 Tabel 4.23 Capaian penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS

  5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus II....................

  99 Tabel 4.24 Penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi

  menggambar ragam hias pada siklus II................................ 100

Tabel 4.25 Capaian penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS

  5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi menggambar ragam hias pada siklus II.................... 100

Tabel 4.26 Ketercapaian tindakan siklus II........................................... 101Tabel 4.27 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus aspek sikap kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyoalali pada materi

  menggambar ragam hias...................................................... 103

Tabel 4.28 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus aspek keterampilan kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali pada

  materi menggambar ragam hias........................................... 104

Tabel 4.29 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus aspek pengetahuan kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyoalali

  pada materi menggambar ragam hias.................................. 105

Tabel 4.30 Persentase perbandingan capaian hasil belajar peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali dalam

  menggambar ragam hias...................................................... 106