PENERAPAN MEDIA POWERPOINT PADA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR RENCANA ANGGARAN BIAYA (RAB) PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BATU BETON SMK N 1 MERDEKA BERASTAGI. 2014.

(1)

PENERAPAN MEDIA POWERPOINT PADA PEMBELAJARAN UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR RENCANA

ANGGARAN BIAYA PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN

TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON

SMK N 1 MERDEKA BERASTAGI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh :

ANDI KUSMANTO BANGUN

NIM. 5102111010

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2014

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

i ABSTRAK

ANDI KUSMANTO BANGUN, NIM. 510211010. Penerapan Media Powerpoint Pada Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Batu Beton SMK N 1 Merdeka Berastagi. 2014

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk menemukan media pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Rencana Anggaran Biaya pada kelas X Program Keahlian Teknik Batu Beton Di SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri I Merdeka Berastagi Tahun Ajaran 2014/2015, dengan jumlah siswa 31 orang dan objek dalam penelitian ini adalah aktivitas belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Rencana Anggaran Biaya.

Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Tujuan penelitian ini adalah mengetahui aktivitas belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Rencana Anggaran Biaya dengan indikator pengertian umum Rencana Anggaran Biaya, uraian pekerjaan persiapan dihitung dengan gambar rencana secara tepat dan akurat, uraian pekerjaan stuktur dan non struktur dengan penerapan media PowerPoint pada pembelajaran. Dalam penelitian ini, ditemukan pada siklus I rata-rata nilai aktivitas siswa pada siklus I adalah 59,68 kategori penilaian tidak aktif meningkat pada siklus II dengan rata-rata 84,27 penilaian aktif. Sedangkan hasil belajar siswa 70,72 (tidak kompeten)meningkat pada siklus II menjadi 85,20 (kompeten).

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa dengan melakukan pembelajaran dengan penerapan media pembelajaran Powerpoint dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Rencana Anggaran Biaya di kelas X Program Keahlian Teknik Batu Beton Di SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi. Selain itu dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran Rencana Anggaran Biaya.

(9)

ii ABSTRACT

ANDI KUSMANTO BANGUN, NIM. 510211010. Applicated Media Power Point In Learning To Increase Activities and Outcomes Budget Plan In Class X Program Students Konstruksi Batu Dan Beton at SMK N 1 Merdeka Berastagi. 2014

The research is Classroom Action Research (CAR), which aims to find a media that can improve learning outcomes and learning activities of students in the Budget Plan X class program konstruksi batu dan beton at SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi.

Subjects in this research were students of class X SMK Merdeka Berastagi 2014/2015 school year, the students 31 people and objects in this research is the result of learning and student activities on subjects Budget Plan.

This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of 2 meetings. Each cycle consists of stages of planning (planning), action (acting), observation (observating), and reflection (reflecting). The purpose of this study was to determine outcomes of learning and training activities of students on the Budget Plan sub-competencies common sense theory Budget Plan, preparation of job descriptions with images calculated precisely and accurately plan, job description of media structures and structured learning Power Point. In this study, it was found in the first cycle the average student learning outcomes 70,7 increase in cycle II to 85,20. While the value of student activity in the first cycle was 59,68 inactive assessment categories increased in the second cycle with an average of 84,27 of active assessment. Based on the results of this study concluded, that by learning with the application of Power Ponit learning media can improve learning outcomes in the classroom Budget Plan X Stone Concrete Engineering Skills Program at SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi. Moreover, it can increase the activity of students in learning the Budget Plan.

(10)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan karunia-Nya yang senantiasa melindungi, menyertai, memimpin dan membimbing, sehingga dapat menyelesaikan laporan skripsi. Adapun judul laporan skripsi ini adalah “ Penerapan Media Powerpoint Pada Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Batu Dan Beton SMK N 1 Merdeka Berastagi Tahun Pelajaran 2014/2015 ”.

Laporan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari isi maupun dari tutur bahasanya. Oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang konstruktif dari pembaca guna penyempurnaan laporan skripsi ini. Tiada kata yang dapat saya ucapkan untuk mengungkapkan rasa berterima kasih kepada semua pihak atas bantuan yang diberikan dalam penyelesaian laporan skripsi ini. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati saya mengucapkan banyak terimah kasih kepada:

1. Bapak Drs.Juanda Sianipar, M.Pd. , selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan perhatian, nasehat, bimbingan serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam proses penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs.Asri Lubis ST.,M.Pd. sebagai ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan dan dosen penguji atau narasumber yang telah memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

4. Bapak Drs.P Hutagaol M.Pd sebagai dosen Pembimbing Akademik serta dosen penguji atau narasumber yang telah memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini. 5. Bapak Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan teknik

bangunan, yang banyak memberikan masukan dan petuah dalam hal akademik maupun skripsi ini.

6. Bapak Drs. Edim Sinuraya, M.Pd sebagai dosen penguji atau narasumber yang telah banyak memberikan masukan dalam menyempurnakan skripsi ini..

(11)

8. Bapak/ibu dosen di lingkungan UNIMED Medan, khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan UNIMED Medan yang telah memberikan ilmu dan pengetahuannya selama perkuliahan.

9. Ayahanda Iskandar Bangun dan Ibunda S.Br Ginting yang telah melahirkan, mengasuh dan membiayai serta memberikan bantuan moril dan materil dalam menyelesaikan laporan skripsi ini.

10.kakanda Siti Aisyah, abanganda andri,dan Adik serta sanak famili yang memberikan bantuan dan semangat dalam penyusunan laporan skripsi ini.

11.Adinda Hermina Natalia Sihombing yang selalu memberikan semangat dan juga kasih sayang dalam menyelesaikan laporan skripsi ini.

12.Kakanda yusniawati, Ahmad Gofur, Waras sari sebagai sahabat sekaligus kakak dan abang yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.

13.Seluruh rekan-rekan seperjuangan mahasiswa Jurusan Teknik Bangunan yang telah bersedia meluangkan waktunya dalam membantu memberikan masukan selama penulisan skripsi ini .

Atas bantuan dan bimbingan yang telah diterima selama ini, penulis berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu melimpahkan berkat dan rahmat-Nya kepada kita semua. Akhinya saya berharap semoga laporan skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca untuk menambah informasi tentang kependidikan di indoneisa, khususnya di sumatra utara.

Medan, September 2014

Andi Kusmanto Bangun NIM.5102111010

(12)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 6

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah ... 7

E.Tujuan Penelitian ... 7

F.Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR, DAN PERUMUSAN HIPOTESIS TINDAKAN A.Kajian Teoritis ... 9

1.Hakikat Hasil Belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) ... 9

2. _{Hakikat Aktivitas Belajar Siswa ... 14}

a). Pengertian Aktivitas Belajar Siswa... 14

b). Karakteristik Aktivitas Belajar ... 15

3. Hakekat Media Pembelajaran powerpoint ... 16

a).Pengertian Media Pembelajaran ... 16

b). Fungsi Media Pembelajaran ... 18

c). Klasifikasi Media Pembelajaran ... 19

d). Prinsip Dalam Pemilihan Media Pembelajaran ... 21

e). Faktor-Faktor Dalam Pemilihan Media Pembelajaran ... 22

f). Kriteria Dalam Pemilihan Media Pembelajaran ... 23

g). Pembelajaran Berbasis Media Presentase Powerpoint ... 24

B. Kerangka Berfikir ... 27

(13)

vi BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30

B. Subjek Penelitian ... 30

C. Defenisi Operasional ... 30

D. Metode Penelitian... 31

E. Rancangan Penelitian ... 33

F. Kegiatan Penelitian ... 34

1.Siklus I ... 34

2.Siklus II ... 35

G. Teknik dan Alat Pengumpulan data ... 40

1.Observasi Aktivitas Siswa ... 40

2.Tes hasil belajar ... 42

H. Uji Coba Instrumen ... 43

1. Validitas Tes ... 43

2. Uji Tingkat kesukaran ... 45

2. Uji Daya pembeda ... 46

4. Uji reliabilitas ... 48

I. Teknik Analisis Data ... 49

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Siklus Pertama (Dua Pertemuan) ... 51

1. Perencanaan (planning) ... 51

2. Pelaksanaan (Acting) ... 51

3. Tahap Pengamatan (Observation) ... 53

B. Siklus Kedua (Dua Pertemuan) ... 56

1. Tahap Perencanaan (planning) ... 56

2. Pelaksanaan (Acting) ... 56

3. Tahap Pengamatan (Observation) ... 57

C. Pembahasan Hasil Penelitian... 59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63

B. Implikasi ... 63

C. Saran ... 64

DAFTAR PUSTAKA ... 65

(14)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. hasil belajar RAB KBB X SMK N 1 Merdeka ... 3

Tabel 2.1.SK dan KD program keahlian TKBB ... 12

Tabel 2.2. distribusi indikator dan pokok bahasan mata palajaran RAB ... 13

Tabel 3.1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan... 33

Tabel 3.2. format observasi aktivitas siswa ... 37

Tabel 3.3. test materi pokok umum RAB ... 38

Tabel 3.4. materi materi pekerjaan. ... 38

Tabel 3.5. test materi pokok pengertian umum RAB ... 42

Tabel 3.6. volume materi pekerjaan struktur dan non struktur BGS ... 42

Tabel 4.1. prolehan nilai aktivitas belajar dalam PBM siklus 1 ... 48

Tabel 4.2. prolehan nilai hasil belajar siswa pada siklus 1 ... 49

Tabel 4.3. prolehan nilai aktivitas belajar siswa pada siklus II ... 51

Tabel 4.4. prolehan nilai hasil belajar siswa pada siklus II ... 52

Tabel 4.5. prolehan nilai hasil aktivitas siklus I dan siklus II ... 51

(15)

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1. siklus penelitian tindakan kelas... 30

gambar 4.1. diagram prolehan nilai aktivitas belajar pada siklus 1 ... 41

gambar 4.2. diagram prolehan nilai hasil belajar siswa pada siklus 1 ... 49

gambar 4.3. diagram prolehan nilai aktivitas belajar siswa pada siklus II ... 51

gambar 4.4. diagram prolehan nilai hasil belajar siswa pada siklus II ... 52

gambar 4.5. diagram prolehan nilai hasil aktivitas siklus I dan siklus II ... 54

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ... 61

Lampiran 2. RPP Siklus I... 63

Lampiran 3. RPP Siklus II ... 73

Lampiran 4. Materi Pelajaran ... 83

Lampiran 5. Soal Tes Siklus I ... 93

Lampiran 6. Soal Tes Siklus II ... 99

Lampiran 7. Kunci Jawaban. ... 107

Lampiran 8. Lembar Jawaban Siklus I ... 108

Lampiran 9. Lembar Jawaban Siklus II ... 109

Lampiran 10. Perhitungan Hasil Instrumen Siklus I ... 110

Lampiran 11. Perhitungan Hasil Instrumen Siklus II ... 117

Lampiran 12. Uji Validitas Siklus I ... 123

Lampiran 13. Uji Tingkat Kesukaran Siklus I ... 124

Lampiran 14. Uji Daya Beda Siklus I ... 125

Lampiran 15. Uji Reliabilitas Siklus I ... 126

Lampiran 16. Uji Validitas Siklus II ... 127

Lampiran 17. Uji Tingkat Kesukaran Siklus II ... 128

Lampiran 18. Uji Daya Beda Siklus II... 129

Lampiran 19. Uji Reliabilitas Siklus I ... 130

(17)

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Sesuai dengan Undang – Undang Sisdiknas RI No.20/2003. BAB II/Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional bahwa : “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggungjawab”. Untuk itu pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan keluarga, masyarakat dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pangajaran dan latihan yang dapat berlangsung di sekolah dan di luar sekolah.

Menurut Fathurrohman dan Sutikno (2010:6) belajar adalah perubahan yang terjadi di dalam diri seseorang setelah melakukan aktivitas tertentu.Perubahan atau munculnya perilaku baru itu bukan disebabkan oleh adanya kematangan atau adanya perubahan sementara karena suatu hal. Sekolah lembaga yang menyediakan tenaga-tenaga yang terampil di Indonesia, untuk mengembangkan potensi dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM), pemerintah menyelengarakan jalur pendidikan yangterdiri dari pendidikan informal, pendidikan non formal dan pendidikan formal (tercantum dalam UU No. 20 tahun 2003 pasal 13 ayat 1).

Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab. Pendidikan non formal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang yang diselengarakan bagi waga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang diselengarakan di sekolah-sekolah pada umumnya.Dalam pendidikan Formal, peserta didik harus menempuh pendidikan dasar yang memiliki durasi waktu selama 9 (Sembilan) tahun, selanjutnya ketingkat SMA atau

(18)

SMK.SMK Negeri 1 Merdeka merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan dan sikap mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai dengan bidangnya.Hal ini sesuai denganDjojonegoro (dalam Sudira, 2009) yang menjelaskan pendidikan kejuruan memiliki multi-fungsi yang jika dilaksanakan dengan baik akan memberikan kontribusi yang besar terhadap pencapaian tujuan pembangunan nasional. Fungsi-fungsi tersebut mencakup: (a) Sosialisasi yaitu transmisi dan konkritisasi nilai-nilai ekonomi, solidaritas, religi, seni, dan jasa; (b) kontrol sosial yaitu kontrol perilaku dengan norma-norma kerjasama, keteraturan, kebersihan, kedisiplinan, kejujuran, keterbukaan; (c) Seleksi dan alokasi yaitu mempersiapkan, memilih, dan menempatkan calon tenaga kerja sesuai dengan permintaan pasar kerja; (d) Asimilasi dan Konservasi budaya yaitu absorbsi antar budaya masyarakat serta pemeliharaan budaya lokal; (e) Mempromosikan perubahan demi perbaikan. Pendidikan kejuruan tidak hanya mendidik dan melatih keterampilan yang ada, tetapi juga harus berfungsi sebagai pendorong perubahan.

Untuk menyiapkan siswa agar dapat memenuhi kebutuhan lapangan kerja, SMK Negeri 1 Merdeka mempunyai tiga jenis mata pelajaran yang digolongkan menjadi : mata pelajaran Normatif, Adaptif dan Produktif. Dari ketiga golongan mata pelajaran ini, golongan mata pelajaran produktif merupakan mata pelajaran yang penting, karena siswa dituntut untuk mempunyai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang merupakan bekal bagi para siswa nantinya untuk dapat diterapkan dan dikembangkan dalam dunia kerja.Salah satu mata pelajaran yang termasuk dalam mata pelajaran produktif tersebut adalah Rencana Anggaran Biaya (RAB).

Hasil observasi awal penulis pada Januari 2014, salah satu mata pelajaran produktif yang mengalami masalah pada program keahlian Teknik Batu dan Beton adalah Rencana Anggaran Biaya (RAB). RAB merupakan mata pelajaran untuk mengetahui tentang cara menghitung biaya dan penyelenggaraan kontruksi bangunan dengan baik. Melalui pelajaran RAB diharapkan siswadapat merencanakan anggaran dan kebutuhan untuksuatu bangunan. Dari hasil observasi dokumentasi nilai rancangan anggaran biaya (RAB) tahun ajaran 2012/2013,

(19)

diproleh hasil nilai siswa kurang optimal. Hasil ujian semester rancangan anggaran biaya (RAB) dari dokumentasi dapat dilihat pada tabel 1.1

Tabel 1.1. Hasil Belajar RAB Siswa Kelas X Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK N 1 Berastagi T.A 2012/2013 s/d 2013/2014.

Tahun Pelajaran

Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan

2012/2013

< 7,00 7,00 – 7,90 8,00 – 8,90 9,00 – 10,0

12 orang 9 orang 5 orang 4 orang 40 30 17 13 Kurang Cukup Baik Sangat baik 2013/2014 < 7,00

7,00 – 7,90 8,00 – 8,90 9,00 – 10,0

10 orang 10 orang 2 orang 4 orang 38 38 8 16 Kurang Cukup Baik Sangat baik Sumber : Daftar Nilai Siswa Mata Pelajaran RAB Kelas XTBB SMK N 1 Merdeka

Berdasarkan Hasil Ujian Harian dan Semester mata pelajaran RAB pada saat observasi awal di SMK Negeri 1 Merdeka,nilai RAB yang diperoleh siswa pada tahun ajaran 2012/2013 semester ganjil di kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton dapat dilihat pada tabel 1.1 Nilai siswa memprihatinkan, tahun 2012/2013 40% siswa dan 2013/2014 38% siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan sekolah.Informasi lain yang penulis peroleh dari observasi, aktivitas belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran cenderung rendah. Hanya sedikit siswa merespon pembelajaran, sebagian besar di antara merekaterlihat pasif. Fakta lain dari observasi awal yang penulis lakukan, pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran masih menganut paham lama dimana guru terlihat mendominasi kegiatan pembelajaran dengan sebagian besar berceramah menyampaikan materi pembelajaran. Di dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (lihat lampiran hasil observasi) tidak tertulis model pembelajaran yang diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.Guru kurang menciptakan kreasi-kreasi yang baru atau ide-ide yang baru, serta motivasi yang tepat, sehingga dalam proses belajar mengajar guru hanya mengajarkan pelajaran yang tidak ada perubahannya dari tahun ke tahun

(20)

seperti penyampaian informasi satu arah dari guru kepada siswa seperti ceramah, tanya jawab, penugasan dan kurang tepatnya guru dalam memilih media pembelajaran. Tentunya hal ini dapat mengakibatkan kejenuhan ataupun kebosanan siswa dalam mengikuti pelajaran yang diajarkan oleh guru dan kurang mendapatkan hasil belajar yang optimal. Penggunaan media pembelajaran juga masih minimum, guru hanya berceramah dan menuliskan materi pelajaran di papantulis.padahal berdasarkan hasil penelitian, diyakini bahwa suatu materi pembelajaran harus didesain sedemikian rupa, penyebab lainnya guru hanya menggunakan media papan tulis di karenakan perlengkapan di sekolah tersebut juga kurang memadai.

Rendahnya hasil dan aktivitas belajar siswa bisa saja disebabkan oleh beberapa faktor.faktor internal seperti kemampuan dasar akademik dan minat belajar siswa. Faktor eksternal siswa seperti media pembelajaran yang digunakan oleh guru di dalam pembelajaran. Dengan kata lain prestasi belajar siswa sangat ditentukan oleh cara mengajar guru yang kreatif dan menciptakan kebiasaan belajar yang efektif pada siswa. Dengan adanya motivasi siswa terdarong oleh kemauannya sendiri untuk mengatasi berbagai kesulitan belajar yang dihadapinya dan lebih lanjut siswa akan sanggup untuk belajar sendiri.

Permasalahan di atas menurut peneliti dapat diatasi dengan menggunakan metode pembelajaran dan media yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajaryang sedang berkembang pada dunia pendidikan Indonesia.Salah satu media pembelajaran yang dianggap tepat untuk dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa adalah media presentasi powerpoint. Adapun perbedaan antara mediakonvensional(papan tulis) dengan mediapresentasi powerpoint yang dilakukan guru di dalam proses belajar mengajar, dimana pendekatan pembelajaran konvensional (papan tulis) yang dilakukan hanyalah menulis materi dan keterangan pelajaran dengan menggunakan papan tulis dengan alat tulis spidol.Dimanakresi, bentuk, warna dan gambar yang dihasilkan tidak begitu menarik dan gambar yang dihasilkan tidak begitu akurat dan didalam melaksanakan proses belajar mengajar waktu yang dibutukan terbuang banyak untuk menjelaskan dan menulis di papan tulis sehingga gurulah yang lebih aktif dalam pembelajaran. Sedangkan media presentasi powerpoint mempunyai pemprograman yang begitu mudah dan

(21)

didalamnya dapat menggabungkan semua unsur media dan mengintegrasikan dengan microsoft lainnya.

Pengunaan media presentasi powerpoint selain mudah, waktu yang dibutuhkan dalam menjelaskan pembelajaran cukup efesien, dikarenakan guru atau fasilitator hanya membuka slide dan langsung menjelaskan isi slide tanpa harus menulis, menggambar dan yang lainnya sebagai pendukung pembelajaran. Dengan lebih sedikitnya waktu yang dibutuhkan oleh guru untuk menyampaikan materi pembelajaran dalam arti materi yang diterangkan cukup lengkap maka terciptalah siswa yang aktif, yang lebih banyak waktu untuk mengeluarkan pertanyaan.

Dari uraian diatas telah banyak berbagai penjelasan yang memaparkan tentang kelebihan dan kemudahan dari penggunaan media powerpoint tersebut, diharapkan dengan diterapkannya media powerpoint pada pembelajaran Rencana Anggaran Biaya (RAB) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan rata-rata nilai kelas (KKM) > 75 dan juga dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan rata-rata (80-89) . Penulis juga menganalisis permasalahan di kelas X program keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka,Sebagai alternatif pemecahan masalah di kelas tersebut, penulis merencanakan untuk melakukan penelitian tindakandengan menggunakan media presentasi powerpoint, dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Penelitian yang akan penulis rancang dengan berfokuskan pada salah satu media pembelajaran yaitu media powerpoint dengan pertimbangan senagai berikut :

Media PowerPointmerupakan program aplikasi yang dirancang secara khusus untuk menampilkan program multimedia. Hal ini sebagaimana dikemukakan Riyana (2008:102) ProgramMedia PowerPointadalah salah satusoftwareyang dirancang khusus untuk mampu menampilkan program multimedia dengan menarik, mudah dalam pembuatan, mudah dalam penggunaan dan relatif murah karena tidak membutuhkan bahan baku selain alat untuk menyimpan data.Rusman (2011: 295) mengatakan bahwa dilihat dari kaidah pembelajaran, meningkatkan kadar hasil dan aktivitas belajar yang tinggi sangat ditunjang oleh penggunaan media pembelajara, media presentasi powerpoint merupakan program yang mudah dibuat dan penggunaannya dengan fasilitas integrasi ke internet menjadi lebih mudah dan cepat,

(22)

selain itu program ini juga dapat diintegrasikan dengan microsoft lainnya seperti word, excel, dan lain sebagainya.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas diajuakn indentifikasi masalah sebagai berikut :

1. Nilai Rencana Anggaran Biaya (RAB) siswa di kelas X jurusan teknik batu dan beton SMK N 1 Merdeka T.A 2014/2015 cendrung rendah

2. Rendahnya aktivitas siswa X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam pembelajaran

3. Guru rendrung mengunakan metode ceramah, demonstrasi, dan penugasanpada siswa di kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015

4. Guru belum menggunakan media power point pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015 dalam pembelajaran.

C. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini tercapai sesuai dengan tujuan penelitian, serta kondisi keterbatasan waktu dan kemampuan penulis, rancangan penelitian ini dibatasi pada lingkup penelitian:

1. Penelitian ini hanya dilakukan terhadap siswa kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK N 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015

2. Aktivitas belajar dibatasi pada observasi terhadap siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK N 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015

3. Hasil belajar Rencana Anggaran Biaya (RAB) yang diselidiki meliputi, Kompetensi Dasar Menyusun uraian pekerjaan beserta spesifikasi bahan dan persyaratannya, dengan indikator pembelajaran:

(23)

b. Uraian volume pekerjaan persiapan dihitung sesuai dengan gambar rencana secara tepat dan akurat.

c. Uraian volume pekerjaan struktur dan non struktur

4. Penelitian dilakukan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas, dengan menerapkan pembelajaran mengunakan media powerpoint.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, teridentifikasi bahwa permasalahan yang dihadapi pada pembelajaran RAB adalah rendahnya partisipasi dan hasil belajar siswa. Penulis menilai perlu diupayakan dengan pembaharuan media pembelajaran yang sesuai untuk menyelesaikan permasalahan tersebut agar nantinya siswa memiliki kompetensi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Sesuai dengan indentifikasi dan pembatasan masalah dalam penelitian ini, maka rumusan masalah diajukan sebagai berikut

1. Apakah dengan penerapan media powerpoint pada pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran RAB di kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015?

2. Apakahdengan penerapanmedia powerpointpada pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran RAB di kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, teridentifikasi bahwa permasalahan yang dihadapi pada pembelajaran RAB adalah rendahnya partisipasi dan hasil belajar siswa.Penulis menilai perlu diupayakan dengan pembaharuan media pembelajaran yang sesuai untuk menyelesaikan permasalahan tersebut agar nantinya siswa memiliki kompetensi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.Sesuai dengan indentifikasi,pembatasan masalahdan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini yakni untuk mengetahui :

(24)

a) Peningkatan aktivitas belajar melalui penggunaan media powerpoint pada pembelajaran di kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015.

b) Peningkatan hasil belajar melalui penggunaan media powerpoint pada pembelajaran di kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Pembelajaran 2014/2015

F. Manfaat Penelitian

Secara teoritis penelitian ini diharapkkan dapat memberikan manfaat untuk pengembangan ilmu pengetahuan tentang pendekatan pembelajaran yang berkaitan dengan hasil belajar RAB dengan penerapan media powerpoint. Selain itu, hasil penelitian ini diharapkan juga bermanfaat dan memperkaya sumber kepustakaan dan dapat disajikan sebagai bahan acuan dan penelitian lebih lanjut di masa yang akan datang.Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat:

1. Bagi siswa, yaitu terbimbing untuk aktif berpartisipasi dalam pembelajaran serta memperoleh hasil belajar lebih baik.

2. Bagi guru, yaitu dalam bentuk tindakan nyata membantu usahanya dalam meningkatkan partisipasi belajar siswa dalam pembelajaran di kelas sehingga akan tercapai kualitas proses secara optimal pada gilirannya dapat memperoleh hasil belajar lebih baik.

3. Untuk menambah khasanah ilmu pengetahuan.

4. Bagi Sekolah untuk dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai referensi yang dapat digunakan oleh guru mata pelajaran lain.

(25)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Penerapan media powerpoint dapat meningkatkan aktivitas belajar mengajar pada mata pelajaran Rencana Anggaran Biaya (RAB) kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton. Hal ini dapat diketahui dengan nilai rata-rata hasil observasi aktivitas siswa

mengalami peningkatan, yaitu dengan nilai 59,68(tidak aktif) pada siklus pertama menjadi 84,27 (aktif) pada siklus kedua

2. Penerapan media powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar mengajar pada mata pelajaran Rencana Anggaran Biaya (RAB) kelas X Program Keahlian Teknik Batu dan Beton. Hal ini dapat diketahui dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa mengalami

peningkatan yaitu dengan nilai 70,78(tidak kompeten) pada siklus pertama menjadi 85,20 (berkompeten) pada siklus kedua.

B. Implikasi

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa dalam pembelajaran mata pelajaran RAB, oleh karena itu:

1. Melalui penerapan media powerpoint Belajar dapat membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran, hal ini diketahui dari indikator-indikator pada lembar observasi aktivitas siswa yaitu siswa aktif dalam bertanya, memberi jawaban, memberikan pendapat, dan membuat kesimpulan dalam proses belajar dan pembelajaran. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari hasil lembar observasi siswa yaitu nilai rata-rata 59,68 pada siklus I meningkat menjadi nilai rata-rata 84,27 pada siklus II. Sehingga diketahui bahwa hipotesis pertama dapat diterima dalam meningkatkan keaktifan atau aktivitas belajar siswa.

2. Pada siklus I yang diberikan materi pelajaran tentang pengertian umun RAB, menghitung volume pekejaan persiapan, beton/ dinding yang mendapat nilai rata-rata 70,78 meningkat pada siklus II dengan materi menghitung volume pekerjaan struktur dan non struktur yang

(26)

mendapat nilai rata-rata 85,20. Sehingga diketahui bahwa hipotesis kedua diterima dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi, disarankan bahwa:

1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan pembelajaran dengan media powerpoint sebagai motivasi untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran mata pelajaran RAB dalam meningkatkan keaktifan atau aktivitas siswa.

2. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan pembelajaran dengan media powerpoint sebagai suatu alternatif dalam mata pelajaran RAB untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Karena kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya bagi guru dan siswa, maka diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam mata pelajaran RAB maupun pelajaran lain.

4. Hendaknya dalam kegiatan belajar mengajar dengan penggunaan media powerpoint

diharapkan siswa lebih giat dan rajin dalam mengajukan pertanyaan, memberikan jawaban, memberikan pendapat, dan membuat kesimpulan.

5. Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan kepada sekolah untuk perbaikan kondisi pembelajaran Rencana Anggaran Biaya, dan membantu penciptaan panduan pembelajaran bagi mata pelajaran lainnya, sehingga sekolah dapat melengkapi vasilitas untuk penunjang pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar.

(27)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Wali Pers.

Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Daryanto. 2010. Konsep Dasar Managemen Pendidikan Disekolah. Yogjakarta: Gavemedia. Depdikbud. 1993. Tatacara Dan Penggambaran Bagian Konstruksi Bangunan Secara Utuh

Serta Cara Perhitungan Biaya Dan Penyelengaraan Konstruksi Bangunan Djamrah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jarta : Rineka Cipta.

Ibrahim, Bachtiar. 2008. Rencana Estimasi Real Af Coast. Jakarta : Bumi Aksara. Irawan, Yanto. 2007. Panduan Pembangunan Rumah, Jakarta : Kawan Pustaka. Kunandar. 2007. Teori Motivasi Dan Pengukurannya. Surakarta : Bumi Aksara.

Mukomuko. 2003. Dasar Penyusunan Anggaran Biaya / Ja Mukomuko. Jakarta : Gaya Media Pratama.

Mulyasa. 2007. Menjadi Guru Profesional. Surakarta : Percetakan Uns.

Nana, Sudjana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Kemoja Rosda Karya.

Purwanto, Ngalim. 2002. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru. Riana. 2008. Media Pembelajaran. Bandung : Fip Upi.

Rusman. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi : Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta : Raja Wali Pers.

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Santyasa, Wayan. 2007. Media Pembelajaran Workshop Media Pembelajaran Bagi Guru-Guru SMA N 1 Banjar Angkan. Bandung : Univesitas Ganesa.

Sardiman. 2004. Intraksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Wali Pers.

Sisdiknas. 2003. Undang-Undang Repu.blik Indonesia No. 20. Tahun 2003. Bandung: Citra Umbara.

(28)

Sudira. 2009. Studi Mandiri Grounded Teori. Yogjakarta : Uny

Sudjana. 1998. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru.

Susialana. 2008. Media Pembelajaran : Hakikat Pengembangan, Pemanfaatan, Dan Penilaian. Bandung :Cu Suahara Prima.

Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum Dan Konsep Islami. Bandung : Refika Aditama.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovasi Progresif . Kencana : Prada Media Group.

Tobing, Hotmerlan. 2008. Penerapan Strategi Pembelajaran SQ3R Dalam Upaya Meningkatkanhasil Belajar Ips Ekonomi Di SMP N 37 Medan. Medan : Proposal Pascasarjana Unimed.

(1)