PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 TEBING TINGGI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ISMI TAMIA SIMANJUNTAK
7113142025
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kepada Allah SWT, atas anugerah-Nya penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran
Akuntansi di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntani Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penyususan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dari
berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat berjalan dengan baik. Dengan penuh ikhlas
dan kerendahan hati, penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M. Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi
i
6. Bapak Drs. H. Muhammad Yusuf M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan, dan arahan serta
masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk
perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan
baik.
7. Bapak Drs. Saut M Silaban SE, M.Pd selaku dosen Penasehat Akademik.
8. Bapak dosen pembanding, atas saran dan arahan yang diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi UNIMED yang
telah membantu penulis selama perkuliahan sampai selesai skripsi ini.
10. Bapak Drs. Parlindungan Nainggolan selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Tebing Tinggi. Ibu Sri Rezeki selaku guru bidang studi Akuntansi serta staff
pengajar dan pegawai serta siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
yang telah membantu penulis dalam memberikan data-data untuk menyelesaikan
penelitian dan skripsi.
11. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada kedua orangtua tercinta,
Ayahanda Drs. H. Tarmizi Simanjuntak dan Ibunda Siti Aisyah S.Pd, AUD yang
telah memberikan kasih sayang tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis
dalam doa-doanya, mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis
dan mendedikasikan skripsi ini buat mereka.
12. Kakak ku tersayang Tirza Amalyah Simanjuntak SE, Tya Ramadhana
Simanjuntak S.Sos, Tira Rahmatyah S.Pd, adikku tercinta Arif Rivaldi
ii
Simanjuntak, bang Hatta, bang Exe, Abidzar dan seluruh keluarga besar buat
perhatian, nasehat dan dukungan yang besar bagi penulis.
13. Sahabat-sahabat CMTku dari SMA Lidia, Esty, Novita, Kak Devi, Kak Tina
terimakasih atas nasehat dan bantuan dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Buat sahabat-sahabat SNSDku selama perkuliahan, Syeba, Ewik, Indry, Hari,
Irul, Mbak dita, dan Babang terimakasih buat persahabatan dan kerjasamanya
pada saat penyelesaian skripsi ini.
15. Seluruh teman-teman Kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi Stambuk 2011
terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini.dan buat teman-teman
yang tak bias disebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan do’a serta
dukungan selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, pada
kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skrpisi ini
bermanfaat untuk kita semua.
Medan,
Penulis
Agustus 2015
Ismi Tamia Simanjuntak
NIM. 7113142025
iii
ABSTRAK
Ismi Tamia Simanjuntak, NIM 7113142025. Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran
Akuntansi di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan Tahun 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa
Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan media
pembelajaran visual lebih tinggi dibanding dengan hasil belajar akuntansi yang diajar
dengan metode pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1
Medan T.P. 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi yang
berjumlah 90 siswa yang terdiri dari 3 kelas. Tenik pengambilan sampel yang
digunakan adalah Simple Random Sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari
kelas eksperimen 30 orang pada kelas XI AP 1 dan kelas kontrol 30 orang pada kelas
XI AP 2. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar
berbentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang digunakan
yaitu dengan menentukan uji normalitas, uji homogenitas menggunakan uji F,
menghitung uji hipotesis dengan uji t dengan kriteria terima hipotesis apabila t hitung >
ttabel pada α = 0,05. Pengujian Hipotesis diperoleh thitung 3,821 dan ttabel 1,671 maka
thitung > ttabel. Dengan demikian Hipotesis diterima.
Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan media
pembelajaran visual adalah nilai rata-rata pre-test 43,67 dengan standard deviasi 8,80
dan rata-rata post-test 82,33 dengan standard deviasi 8,07. Sedangkan hasil belajar
siswa yang diajarkan dengan model metode konvensional adalah nilai rata-rata pretest 42,67 dengan standard deviasi 11,50 dan rata-rata post-test sebesar 76,33 dengan
standard deviasi 9,37.
bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan media pembelajaran visual
lebih tinggi disbanding dengan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan metode
pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 tebing Tinggi
Medan T.P. 2015/2016.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Visual, Hasil Belajar
iv
ABSTRACT
Ismi Tamia Simanjuntak, NIM 7113142025. The Influence of Using Learning
Media to Accounting Learning Result of Student in High School Class XI AK
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Academic Year of 2015/2016. Thesis Majoring
Economy Education, Study Program of Accounting Education, Economy
Faculty, State University of Medan 2015.
The problem of this research is the low level accounting learning result is
students in class XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi. The goal of this research is to
determine accounting learning result that taught by Learning Visual Media higher
than accounting learning result by Learning Coventional Methode of student in High
School class XI AP Negeri 1 Tebing Tinggi Academic Year of 2015/2016.
This research is performed in SMK Negeri 1 Tebing Tinggi The population in
this research is all students class XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi totaling 90
students consisting of 3 classes. The sample technique used was simple random
sampling. The sample of research consisted of 30 students as experiment class on XI
AP 1 and 30 students as control class on XI AP 2. The multiple choice test result that
consist of 20 item. The data technique analyzed through the test of normality,
homogeneity and test hypothesis by criteria acceptable hipotesis if thitung > ttabel pada α
= 0,05. The result of hypothesis test that thitung > ttabel is 3,821 > 1,671 at significant
level 95% and α = 0,05 in other words the hypothesis is accepted.
From technique analyzed result show the learning result are taught by
Learning Visual Media is the average value of 43,67 pre-test with standard deviasion
of 8,80 and post-test 82,33 with standard 8,07. While the learning result of students
are taught by Learning Conventional Methode is the average value of 42,67 pre-test
with standard deviasion 3,82 and 76,33 post-test with standard deviasion 9,37.
From the result of the research can conlude that the students accounting
learning result tought by Learning Visual Media higher than the students accounting
learning result tought by Learning Conventional Methode of student in High School
class XI AP Negeri 1 Tebing Tinggi Academic Year of 2015/2016.
Key Word : Learning Visual Media, Learning Result of Accounting
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.1 Nilai Ulangan Akuntansi Siswa Kelas XI AP 1, XI AP 2, XI AP 3 SMK Negeri 1
Tebing Tinggi ............................................................................................... 3
2.1 Jenis-jenis Media............................................................................................. 9
3.1 Jumlah siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 tebing Tinggi ............................... 25
3.2 Daftar Sampel penelitian ................................................................................. 26
3.3 Rancangan Penelitian ..................................................................................... 29
4.1 Distribusi Data Pre-test Kelas Eksperimen .................................................. 43
4.2 Distribusi Data Pre-test Kelas Kontrol ........................................................ 45
4.3 Distribusi Data Post-test Kelas Eksperimen ................................................. 48
4.4 Distribusi Data Post-test Kelas Kontrol ........................................................ 50
4.5 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar Akuntansi ......... 52
4.6 Uji Normalitas Nilai Pretes ........................................................................... 53
4.7 Uji Normalitas Nilai Postes ........................................................................... 53
4.8 Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Nilai Postes ............................................ 54
x
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Hal
4.1 Grafik Nilai Pre-test Siswa Kelas Eksperimen ........................................... 44
4.2 Grafik Nilai Pre-test Siswa Kelas Kontrol .................................................... 46
4.3 Grafik Nilai Post-test Siswa Kelas Eksperimen ........................................... 49
4.4 Grafik Nilai Post-test Siswa Kelas Kontrol ................................................. 51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Materi Ajar
4. Instrumen Penelitian
5. Kunci Jawaban
6. Tabel Uji Validitas Tes
7. Perhitungan Uji Validitas Tes
8. Tabel Uji Reliabilitas Tes
9. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
10. Tabel Tingkat Kesukaran Tes
11. Perhitngan Tingkat Kesukaran Tes
12. Tabel Daya Pembeda Soal
13. Perhitungan Daya Pembeda Soal
14. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes Kelas Eksperimen Menggunakan Media
Pembelajaran Visual
15. Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes
Kelas Eksperimen (Media Pembelajaran Visual)
16. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes Kelas Kontrol Menggunakan Metode
Pembelajaran Konvensional
xii
17. Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes
Kelas Kontrol (Metode Pembelajaran Konvensional)
18. Uji Normalitas Data Pre-Tes Dan Post-Tes Pada Kelas Eksperimen
(Media
Pembelajaran Visual)
19. Uji Normalitas Data Pre-Tes Dan Post-Tes Pada Kelas Kontrol (Metode
Pembelajaran Konvensional)
20. Perhitungan Uji Homogenitas Pre-Test dan Post-Test
21. Perhitungan Pengujian Hipotesis
xiii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Peran guru menjadi sangat penting dalam pelaksanaan pendidikan seiring
dengan perkembangan ilmu dan teknologi. Guru sebagai komponen utama dalam
dunia pendidikan dituntut untuk mampu mengimbangi bahkan melampaui
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang dalam
masyarakat. Seorang guru harus mampu menerapkan kompetensinya tidak hanya
menyampaikan bahan pelajaran tetapi guru juga harus mampu mendidik,
mengembangkan potensi peserta didik yang dibawa sejak lahir, mampu
mengembangkan media dan metode pembelajaran, dan mampu menguasai bidang
ilmunya, hal ini lah yang dituntut dalam proses pembelajaran sehingga siswa yang
dihasilkan memiliki kompetensi dan mampu bersaing di dunia global. Namun
pada kenyataannya, dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran
Akuntansi tujuan dari proses belajar mengajar masih belum efektif yang
disebabkan oleh banyak faktor. Salah satu tujuan dari proses belajar mengajar
pada mata pelajaran Akuntansi yaitu meningkatnya pengetahuan siswa yang dapat
dilihat dari hasil belajar Akuntansi siswa.
Hal ini karena pembelajaran yang berlangsung disekolah ternyata masih
teoritis dan kurang dalam menggunakan media pembelajaran yang sudah banyak
dikembangkan oleh para ahli. Pembelajaran yang terjadi di kelas XI SMK negeri
1 Tebing Tinggi masih berorientasi pada guru (teacher oriented) yang selama ini
1
2
dilakukan oleh guru belum sepenuhnya mencapai hasil belajar yang maksimal
yang diharapkan untuk seluruh siswa. Keadaan seperti ini menyebabkan siswa
belajar secara individu, kurang melibatkan interaksi siswa yang dapat
menimbulkan kebosanan siswa dalam mata pelajaran akuntansi.
Siswa lebih sering mendengarkan penjelasan dari guru yang dapat
menyebabkan siswa tersebut merasa jenuh ataupun bosan karena guru tidak
menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media, dimana jika guru tersebut
menggunakan media pembelajaran maka siswa dapat lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan siswa tidak merasa jenuh maupun bosan.
Permasalahan diatas perlu diupayakan pemecahannya, salah satunya
melakukan perlakuan yang dapat mengubah suasana pembelajaran yang
melibatkan siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Penulis menawarkan alternatif
pemecahan masalah dengan menggunakan media pembelajaran visual.
Media pembelajaran mempunyai keunggulan sebagai alat bantu yang
digunakan
guru
untuk
memotivasi
belajar
peserta
didik,
memperjelas
infomasi/pesan pembelajaran, memberi tekanan pada bagian-bagian penting dan
memberi variasi pembelajaran dimana guru dapat memanfaatkan media
pembelajaran dalam melibatkan siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar.
Kenyataan di lapangan menurut pengamatan peneliti di SMK Negeri 1
Tebing Tinggi, banyak siswa yang merasa jenuh atau bosan ketika mengikuti
proses belajara mengajar di kelas. Hal ini dikarenakan guru belum menggunakan
media pembelajaran yang tepat. Akibatnya hasil belajar siswa kurang memuaskan.
3
Berdasarkan hasil wawancara peneliti di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
dengan guru mata pelajaran akuntansi hasil nilai ulangan harian pada mata
pelajaran akuntansi tidak sesuai dengan Standar Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM) dikarenakan KKM minimal yang ditetapkan sekolah adalah 75. KKM
merupakan target kompetensi yang harus dicapai siswa sebagai patokan atau
acuan untuk menentukan kompoten atau tidaknya siswa. Rendahnya hasil belajar
akuntansi siswa dapat dilihat dari tabel hasil belajar akuntansi siswa di bawah ini :
Tabel 1.1
Data Nilai Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016
Jumlah siswa yang
Juml
Jumlah siswa yang
ah
Kelas
KKM
Sisw
a
Rata-
tidak mencapai
Rata
rata
KKM
-rata
mencapai KKM
UH1
UH2
UH3
UH1 UH2 UH3
XI-AP1
30
75
11
12
10
13
19
18
20
19
XI-AP2
30
75
14
13
12
13
16
17
18
17
XI-AP3
30
75
13
15
16
14,6
17
15
14
15,3
Jumlah
90
225
38
40
38
40,6
52
50
52
51,3
Sumber: daftar nilai mata pelajaran akuntansi SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
Dari tabel diatas menunjukkan bahwa rata-rata jumlah siswa yang
mencapai KKM pada siswa kelas XI-AP1 sebanyak 13 orang, siswa kelas XIAP-2
sebanyak 13 orang, dan XI-AP 3 sebanyak 14 orang. Hal ini menunjukkan bahwa
4
rata-rata jumlah siswa yang mencapai KKM pada siswa kelas XI SMK Negeri 1
Tebing Tinggi masih tergolong rendah.
Oleh sebab itu, untuk melihat pentingnya penggunaan media dalam proses
belajar mengajar sebagaimana telah dikemukakan di atas, maka peneliti tertarik
untuk melakukan penelitian tentang “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK
Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016?
2. Apakah media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas
XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016?
3. Adakah pengaruh media pembelajaran visual terhadap hasil belajar
akuntansi kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016?
4. Apakah hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan menggunakan
media pembelajaran visual lebih berpengaruh dibandingkan dengan hasil
belajar
akuntansi
yang
diajarkan
dengan
metode
pembelajaran
konvensional pada siswa kelas XI SMK negeri 1 Tebing Tinggi T.P
2015/2016?
5
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk
menghindari
pengembangan
permasalahan,
maka
penulis
membatasi masalah pada :
1. Media pembelajaran yang di teliti adalah media pembelajaran visual
2. Metode
pembelajaran
yang
diteliti
adalah
metode
pembelajaran
konvensional.
3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi pada dana kas
kecil pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah diatas maka penulis merumuskan masalah sebagai berikut “Apakah ada
pengaruh hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan media pembelajaran
visual pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran visual terhadap hasil
belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1.
Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan penulis
mengenai pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa di
SMK N 1 Tebing Tinggi.
6
2.
Sebagai bahan masukan dan informasi bagi sekolah khususnya bagi guru
bidang studi akuntansi dalam perencanaan dan pengembangan perangkat
pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar di sekolah SMK N 1
Tebing Tinggi dengan menggunakan media pembelajaran visual.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan penelitian
sejenis.
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan :
1. Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung sebesar 3,821 dan ttabel sebsar
1,671 pada taraf signifikan 95% atau α = 0,05 maka diperoleh thitung > ttabel
berarti hipotesis diterima.
2. Hasil belajar akuntansi pada materi kas kecil yang diajar dengan
menggunakan media pembelajaran visual lebih tinggi secara signifikan
dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan metode pembelajaran
konvensional pada siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
T.P. 2015/2016.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Pada guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan
media pembelajaran visual sebagai salah satu alternative dalam
pembelajaran mengawasi jalannya diskusi kelompok siswa mampu
mengontrol
kelompoknya
masing-masing
mengajar dapat berjalan dengan baik.
61
sehingga
proses
belajar
62
2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis
diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama, memberikan
contoh-contoh soal dan lebih memperbanyak sumber belajar untuk
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Melda Widawati, 2010. Pengaruh Media Pembelajaran Information
dan Communication Technology Hasil Belajar keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Medan TP.
2010/2011. Medan : Skripsi. Universitas negeri Medan
Andika, Edi.dkk 2012. Pengaruh Model pembelajaran Kooperatif Tipe Inside
Outside Circle Berbasis Media Audio Visual Animation Terhadap Hasil
Belajar IPS. Medan : Skripsi. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.
Denpasar. ISSN 1420-2994
Anwar, Khoirul.dkk. Pengaruh Media Pembelajaran Dua Dimensi, Tiga Dimensi
dan Bakat Mekanik Terhadap Hasil Belajar Sistem Pengapian Motor
Bensin di SMK Kota Mojokerto. Mojokerto : Universitas Negeri Malang.
ISSN 2252-6927.
Arikunto, Suharismi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Arsyad, Azhar.2007.Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Azhar, Rofa Yulia. 2012. Metode Ceramah dalam Pembelajaran (Metode
Konvensional) (rochmatun-naili.blogspot.com (Diakses pada Selasa, 21
April 2015)
Baridwan, Zaki. 2010. Intermediate Accounting. Yogyakarta : BPFE Yogyakarta
Drusminto. 2011. Pengertian Media Visual. drusminto.blogspot.com) (Diakses
pada Selasa, 21 April 2015)
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran
Abad 21. Bogor: Galia Indonesia
Ja’far,
Mochammad.
2011.
Pengertian
Media
Visual.
120911084.blogspot.com (Diakses pada Senin, 20 April 2015)
jafar-
Jihad, A., Abdul Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi
Kholik,
Muhammad.
2011.
Metode
Pembelajaran
Konvensional.
Muhammadholik.wordpress.com (Diakses pada Selasa, 21 April 2015)
63
64
Kustandi, Cecep.dkk. 2011. Media pembelajaran dan Digital. Jakarta: Ghalia
Indonesia
Nely. 2012. Media Audio Visual. (rochmatun-naili.blogspot.com Diakses pada
Selasa, 21 April 2015)
Pryoni, Femi. 2014. Pengertian Visual, Auditory, dan
femidypryoni.blogspot.com (Diakses pada Senin,20 April 2015)
Kinestetik.
Purwanto,2011.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Rahmatullah, Muhammad. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran
Film Animasi Terhadap Hasil Belajar. Banjarmasin : Universitas Lambung
Mangkurat Banjarmasin. ISSN : 1412-565X
Rohimah, Siti Maryam. 2012. Metode Ceramah dalam Pembelajaran (Metode
Konvensional). http://www.rofayuliaazhar.com (diakses pada Senin, 20
April 2015)
Sadiman, Arief S. Dkk. 2010. Media Pendidingan.Pengertian, Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Sanjaya,Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajarn. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group
Share and education. 2013. Metode Belajar Konvensional (strategi Belajar
Mengajar) http://cupitakyt.blogspot.com (diakses pada Senin, 20 April
2015 )
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Soebroto, Tjahyo. 2009. Pengaruh Media Visual di Ruang Kelas Terhadap Minat
dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Semarang ; Universitas Negeri Semarang.
ISSN 2339-1685.
Suardani, Erni.dkk. 2013. Pengaruh Media CD Interaktif Berbantuan LKS
Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Kelas V di SD 1,2,5 BanyuasriSingaraja. Denpasar : Universitas Pendidikan Ganesha. ISSN 208-2157
Sudjana, 2009. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
65
Sudjana, Nana. 2009. Penelitian Hasil proses Belajar Mengajar, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Sukiman.2012.Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka
Insan Madani
Ukar, At. 2013. Kelebihan dan Kekurangan Berbagai Media Pembelajaran.
altintravinoukar.blogspot.com
Widiani,
2013.
Jenis-jenis
Media
Kekurangan
dan
dianidewi.blogspot.comdiakses pada Selasa, 21 April 2015)
Kelemahan.
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 TEBING TINGGI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ISMI TAMIA SIMANJUNTAK
7113142025
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kepada Allah SWT, atas anugerah-Nya penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran
Akuntansi di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntani Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penyususan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dari
berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat berjalan dengan baik. Dengan penuh ikhlas
dan kerendahan hati, penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M. Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi
i
6. Bapak Drs. H. Muhammad Yusuf M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan, dan arahan serta
masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk
perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan
baik.
7. Bapak Drs. Saut M Silaban SE, M.Pd selaku dosen Penasehat Akademik.
8. Bapak dosen pembanding, atas saran dan arahan yang diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi UNIMED yang
telah membantu penulis selama perkuliahan sampai selesai skripsi ini.
10. Bapak Drs. Parlindungan Nainggolan selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Tebing Tinggi. Ibu Sri Rezeki selaku guru bidang studi Akuntansi serta staff
pengajar dan pegawai serta siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
yang telah membantu penulis dalam memberikan data-data untuk menyelesaikan
penelitian dan skripsi.
11. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada kedua orangtua tercinta,
Ayahanda Drs. H. Tarmizi Simanjuntak dan Ibunda Siti Aisyah S.Pd, AUD yang
telah memberikan kasih sayang tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis
dalam doa-doanya, mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis
dan mendedikasikan skripsi ini buat mereka.
12. Kakak ku tersayang Tirza Amalyah Simanjuntak SE, Tya Ramadhana
Simanjuntak S.Sos, Tira Rahmatyah S.Pd, adikku tercinta Arif Rivaldi
ii
Simanjuntak, bang Hatta, bang Exe, Abidzar dan seluruh keluarga besar buat
perhatian, nasehat dan dukungan yang besar bagi penulis.
13. Sahabat-sahabat CMTku dari SMA Lidia, Esty, Novita, Kak Devi, Kak Tina
terimakasih atas nasehat dan bantuan dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Buat sahabat-sahabat SNSDku selama perkuliahan, Syeba, Ewik, Indry, Hari,
Irul, Mbak dita, dan Babang terimakasih buat persahabatan dan kerjasamanya
pada saat penyelesaian skripsi ini.
15. Seluruh teman-teman Kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi Stambuk 2011
terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini.dan buat teman-teman
yang tak bias disebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan do’a serta
dukungan selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, pada
kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skrpisi ini
bermanfaat untuk kita semua.
Medan,
Penulis
Agustus 2015
Ismi Tamia Simanjuntak
NIM. 7113142025
iii
ABSTRAK
Ismi Tamia Simanjuntak, NIM 7113142025. Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran
Akuntansi di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan Tahun 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa
Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan media
pembelajaran visual lebih tinggi dibanding dengan hasil belajar akuntansi yang diajar
dengan metode pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1
Medan T.P. 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi yang
berjumlah 90 siswa yang terdiri dari 3 kelas. Tenik pengambilan sampel yang
digunakan adalah Simple Random Sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari
kelas eksperimen 30 orang pada kelas XI AP 1 dan kelas kontrol 30 orang pada kelas
XI AP 2. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar
berbentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang digunakan
yaitu dengan menentukan uji normalitas, uji homogenitas menggunakan uji F,
menghitung uji hipotesis dengan uji t dengan kriteria terima hipotesis apabila t hitung >
ttabel pada α = 0,05. Pengujian Hipotesis diperoleh thitung 3,821 dan ttabel 1,671 maka
thitung > ttabel. Dengan demikian Hipotesis diterima.
Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan media
pembelajaran visual adalah nilai rata-rata pre-test 43,67 dengan standard deviasi 8,80
dan rata-rata post-test 82,33 dengan standard deviasi 8,07. Sedangkan hasil belajar
siswa yang diajarkan dengan model metode konvensional adalah nilai rata-rata pretest 42,67 dengan standard deviasi 11,50 dan rata-rata post-test sebesar 76,33 dengan
standard deviasi 9,37.
bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan media pembelajaran visual
lebih tinggi disbanding dengan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan metode
pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 tebing Tinggi
Medan T.P. 2015/2016.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Visual, Hasil Belajar
iv
ABSTRACT
Ismi Tamia Simanjuntak, NIM 7113142025. The Influence of Using Learning
Media to Accounting Learning Result of Student in High School Class XI AK
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Academic Year of 2015/2016. Thesis Majoring
Economy Education, Study Program of Accounting Education, Economy
Faculty, State University of Medan 2015.
The problem of this research is the low level accounting learning result is
students in class XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi. The goal of this research is to
determine accounting learning result that taught by Learning Visual Media higher
than accounting learning result by Learning Coventional Methode of student in High
School class XI AP Negeri 1 Tebing Tinggi Academic Year of 2015/2016.
This research is performed in SMK Negeri 1 Tebing Tinggi The population in
this research is all students class XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi totaling 90
students consisting of 3 classes. The sample technique used was simple random
sampling. The sample of research consisted of 30 students as experiment class on XI
AP 1 and 30 students as control class on XI AP 2. The multiple choice test result that
consist of 20 item. The data technique analyzed through the test of normality,
homogeneity and test hypothesis by criteria acceptable hipotesis if thitung > ttabel pada α
= 0,05. The result of hypothesis test that thitung > ttabel is 3,821 > 1,671 at significant
level 95% and α = 0,05 in other words the hypothesis is accepted.
From technique analyzed result show the learning result are taught by
Learning Visual Media is the average value of 43,67 pre-test with standard deviasion
of 8,80 and post-test 82,33 with standard 8,07. While the learning result of students
are taught by Learning Conventional Methode is the average value of 42,67 pre-test
with standard deviasion 3,82 and 76,33 post-test with standard deviasion 9,37.
From the result of the research can conlude that the students accounting
learning result tought by Learning Visual Media higher than the students accounting
learning result tought by Learning Conventional Methode of student in High School
class XI AP Negeri 1 Tebing Tinggi Academic Year of 2015/2016.
Key Word : Learning Visual Media, Learning Result of Accounting
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.1 Nilai Ulangan Akuntansi Siswa Kelas XI AP 1, XI AP 2, XI AP 3 SMK Negeri 1
Tebing Tinggi ............................................................................................... 3
2.1 Jenis-jenis Media............................................................................................. 9
3.1 Jumlah siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 tebing Tinggi ............................... 25
3.2 Daftar Sampel penelitian ................................................................................. 26
3.3 Rancangan Penelitian ..................................................................................... 29
4.1 Distribusi Data Pre-test Kelas Eksperimen .................................................. 43
4.2 Distribusi Data Pre-test Kelas Kontrol ........................................................ 45
4.3 Distribusi Data Post-test Kelas Eksperimen ................................................. 48
4.4 Distribusi Data Post-test Kelas Kontrol ........................................................ 50
4.5 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Hasil Belajar Akuntansi ......... 52
4.6 Uji Normalitas Nilai Pretes ........................................................................... 53
4.7 Uji Normalitas Nilai Postes ........................................................................... 53
4.8 Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Nilai Postes ............................................ 54
x
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Hal
4.1 Grafik Nilai Pre-test Siswa Kelas Eksperimen ........................................... 44
4.2 Grafik Nilai Pre-test Siswa Kelas Kontrol .................................................... 46
4.3 Grafik Nilai Post-test Siswa Kelas Eksperimen ........................................... 49
4.4 Grafik Nilai Post-test Siswa Kelas Kontrol ................................................. 51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Materi Ajar
4. Instrumen Penelitian
5. Kunci Jawaban
6. Tabel Uji Validitas Tes
7. Perhitungan Uji Validitas Tes
8. Tabel Uji Reliabilitas Tes
9. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
10. Tabel Tingkat Kesukaran Tes
11. Perhitngan Tingkat Kesukaran Tes
12. Tabel Daya Pembeda Soal
13. Perhitungan Daya Pembeda Soal
14. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes Kelas Eksperimen Menggunakan Media
Pembelajaran Visual
15. Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes
Kelas Eksperimen (Media Pembelajaran Visual)
16. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes Kelas Kontrol Menggunakan Metode
Pembelajaran Konvensional
xii
17. Perhitungan Rata-Rata Dan Standar Deviasi Data Nilai Pre-Tes Dan Post-Tes
Kelas Kontrol (Metode Pembelajaran Konvensional)
18. Uji Normalitas Data Pre-Tes Dan Post-Tes Pada Kelas Eksperimen
(Media
Pembelajaran Visual)
19. Uji Normalitas Data Pre-Tes Dan Post-Tes Pada Kelas Kontrol (Metode
Pembelajaran Konvensional)
20. Perhitungan Uji Homogenitas Pre-Test dan Post-Test
21. Perhitungan Pengujian Hipotesis
xiii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Peran guru menjadi sangat penting dalam pelaksanaan pendidikan seiring
dengan perkembangan ilmu dan teknologi. Guru sebagai komponen utama dalam
dunia pendidikan dituntut untuk mampu mengimbangi bahkan melampaui
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang dalam
masyarakat. Seorang guru harus mampu menerapkan kompetensinya tidak hanya
menyampaikan bahan pelajaran tetapi guru juga harus mampu mendidik,
mengembangkan potensi peserta didik yang dibawa sejak lahir, mampu
mengembangkan media dan metode pembelajaran, dan mampu menguasai bidang
ilmunya, hal ini lah yang dituntut dalam proses pembelajaran sehingga siswa yang
dihasilkan memiliki kompetensi dan mampu bersaing di dunia global. Namun
pada kenyataannya, dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran
Akuntansi tujuan dari proses belajar mengajar masih belum efektif yang
disebabkan oleh banyak faktor. Salah satu tujuan dari proses belajar mengajar
pada mata pelajaran Akuntansi yaitu meningkatnya pengetahuan siswa yang dapat
dilihat dari hasil belajar Akuntansi siswa.
Hal ini karena pembelajaran yang berlangsung disekolah ternyata masih
teoritis dan kurang dalam menggunakan media pembelajaran yang sudah banyak
dikembangkan oleh para ahli. Pembelajaran yang terjadi di kelas XI SMK negeri
1 Tebing Tinggi masih berorientasi pada guru (teacher oriented) yang selama ini
1
2
dilakukan oleh guru belum sepenuhnya mencapai hasil belajar yang maksimal
yang diharapkan untuk seluruh siswa. Keadaan seperti ini menyebabkan siswa
belajar secara individu, kurang melibatkan interaksi siswa yang dapat
menimbulkan kebosanan siswa dalam mata pelajaran akuntansi.
Siswa lebih sering mendengarkan penjelasan dari guru yang dapat
menyebabkan siswa tersebut merasa jenuh ataupun bosan karena guru tidak
menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media, dimana jika guru tersebut
menggunakan media pembelajaran maka siswa dapat lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan siswa tidak merasa jenuh maupun bosan.
Permasalahan diatas perlu diupayakan pemecahannya, salah satunya
melakukan perlakuan yang dapat mengubah suasana pembelajaran yang
melibatkan siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Penulis menawarkan alternatif
pemecahan masalah dengan menggunakan media pembelajaran visual.
Media pembelajaran mempunyai keunggulan sebagai alat bantu yang
digunakan
guru
untuk
memotivasi
belajar
peserta
didik,
memperjelas
infomasi/pesan pembelajaran, memberi tekanan pada bagian-bagian penting dan
memberi variasi pembelajaran dimana guru dapat memanfaatkan media
pembelajaran dalam melibatkan siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar.
Kenyataan di lapangan menurut pengamatan peneliti di SMK Negeri 1
Tebing Tinggi, banyak siswa yang merasa jenuh atau bosan ketika mengikuti
proses belajara mengajar di kelas. Hal ini dikarenakan guru belum menggunakan
media pembelajaran yang tepat. Akibatnya hasil belajar siswa kurang memuaskan.
3
Berdasarkan hasil wawancara peneliti di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
dengan guru mata pelajaran akuntansi hasil nilai ulangan harian pada mata
pelajaran akuntansi tidak sesuai dengan Standar Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM) dikarenakan KKM minimal yang ditetapkan sekolah adalah 75. KKM
merupakan target kompetensi yang harus dicapai siswa sebagai patokan atau
acuan untuk menentukan kompoten atau tidaknya siswa. Rendahnya hasil belajar
akuntansi siswa dapat dilihat dari tabel hasil belajar akuntansi siswa di bawah ini :
Tabel 1.1
Data Nilai Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016
Jumlah siswa yang
Juml
Jumlah siswa yang
ah
Kelas
KKM
Sisw
a
Rata-
tidak mencapai
Rata
rata
KKM
-rata
mencapai KKM
UH1
UH2
UH3
UH1 UH2 UH3
XI-AP1
30
75
11
12
10
13
19
18
20
19
XI-AP2
30
75
14
13
12
13
16
17
18
17
XI-AP3
30
75
13
15
16
14,6
17
15
14
15,3
Jumlah
90
225
38
40
38
40,6
52
50
52
51,3
Sumber: daftar nilai mata pelajaran akuntansi SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
Dari tabel diatas menunjukkan bahwa rata-rata jumlah siswa yang
mencapai KKM pada siswa kelas XI-AP1 sebanyak 13 orang, siswa kelas XIAP-2
sebanyak 13 orang, dan XI-AP 3 sebanyak 14 orang. Hal ini menunjukkan bahwa
4
rata-rata jumlah siswa yang mencapai KKM pada siswa kelas XI SMK Negeri 1
Tebing Tinggi masih tergolong rendah.
Oleh sebab itu, untuk melihat pentingnya penggunaan media dalam proses
belajar mengajar sebagaimana telah dikemukakan di atas, maka peneliti tertarik
untuk melakukan penelitian tentang “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK
Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2015/2016”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016?
2. Apakah media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas
XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016?
3. Adakah pengaruh media pembelajaran visual terhadap hasil belajar
akuntansi kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016?
4. Apakah hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan menggunakan
media pembelajaran visual lebih berpengaruh dibandingkan dengan hasil
belajar
akuntansi
yang
diajarkan
dengan
metode
pembelajaran
konvensional pada siswa kelas XI SMK negeri 1 Tebing Tinggi T.P
2015/2016?
5
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk
menghindari
pengembangan
permasalahan,
maka
penulis
membatasi masalah pada :
1. Media pembelajaran yang di teliti adalah media pembelajaran visual
2. Metode
pembelajaran
yang
diteliti
adalah
metode
pembelajaran
konvensional.
3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi pada dana kas
kecil pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah diatas maka penulis merumuskan masalah sebagai berikut “Apakah ada
pengaruh hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan media pembelajaran
visual pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran visual terhadap hasil
belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2015/2016
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1.
Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan penulis
mengenai pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa di
SMK N 1 Tebing Tinggi.
6
2.
Sebagai bahan masukan dan informasi bagi sekolah khususnya bagi guru
bidang studi akuntansi dalam perencanaan dan pengembangan perangkat
pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar di sekolah SMK N 1
Tebing Tinggi dengan menggunakan media pembelajaran visual.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan penelitian
sejenis.
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan :
1. Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung sebesar 3,821 dan ttabel sebsar
1,671 pada taraf signifikan 95% atau α = 0,05 maka diperoleh thitung > ttabel
berarti hipotesis diterima.
2. Hasil belajar akuntansi pada materi kas kecil yang diajar dengan
menggunakan media pembelajaran visual lebih tinggi secara signifikan
dibanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan metode pembelajaran
konvensional pada siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
T.P. 2015/2016.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Pada guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan
media pembelajaran visual sebagai salah satu alternative dalam
pembelajaran mengawasi jalannya diskusi kelompok siswa mampu
mengontrol
kelompoknya
masing-masing
mengajar dapat berjalan dengan baik.
61
sehingga
proses
belajar
62
2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis
diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama, memberikan
contoh-contoh soal dan lebih memperbanyak sumber belajar untuk
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Melda Widawati, 2010. Pengaruh Media Pembelajaran Information
dan Communication Technology Hasil Belajar keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Medan TP.
2010/2011. Medan : Skripsi. Universitas negeri Medan
Andika, Edi.dkk 2012. Pengaruh Model pembelajaran Kooperatif Tipe Inside
Outside Circle Berbasis Media Audio Visual Animation Terhadap Hasil
Belajar IPS. Medan : Skripsi. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.
Denpasar. ISSN 1420-2994
Anwar, Khoirul.dkk. Pengaruh Media Pembelajaran Dua Dimensi, Tiga Dimensi
dan Bakat Mekanik Terhadap Hasil Belajar Sistem Pengapian Motor
Bensin di SMK Kota Mojokerto. Mojokerto : Universitas Negeri Malang.
ISSN 2252-6927.
Arikunto, Suharismi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Arsyad, Azhar.2007.Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Azhar, Rofa Yulia. 2012. Metode Ceramah dalam Pembelajaran (Metode
Konvensional) (rochmatun-naili.blogspot.com (Diakses pada Selasa, 21
April 2015)
Baridwan, Zaki. 2010. Intermediate Accounting. Yogyakarta : BPFE Yogyakarta
Drusminto. 2011. Pengertian Media Visual. drusminto.blogspot.com) (Diakses
pada Selasa, 21 April 2015)
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran
Abad 21. Bogor: Galia Indonesia
Ja’far,
Mochammad.
2011.
Pengertian
Media
Visual.
120911084.blogspot.com (Diakses pada Senin, 20 April 2015)
jafar-
Jihad, A., Abdul Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi
Kholik,
Muhammad.
2011.
Metode
Pembelajaran
Konvensional.
Muhammadholik.wordpress.com (Diakses pada Selasa, 21 April 2015)
63
64
Kustandi, Cecep.dkk. 2011. Media pembelajaran dan Digital. Jakarta: Ghalia
Indonesia
Nely. 2012. Media Audio Visual. (rochmatun-naili.blogspot.com Diakses pada
Selasa, 21 April 2015)
Pryoni, Femi. 2014. Pengertian Visual, Auditory, dan
femidypryoni.blogspot.com (Diakses pada Senin,20 April 2015)
Kinestetik.
Purwanto,2011.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Rahmatullah, Muhammad. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran
Film Animasi Terhadap Hasil Belajar. Banjarmasin : Universitas Lambung
Mangkurat Banjarmasin. ISSN : 1412-565X
Rohimah, Siti Maryam. 2012. Metode Ceramah dalam Pembelajaran (Metode
Konvensional). http://www.rofayuliaazhar.com (diakses pada Senin, 20
April 2015)
Sadiman, Arief S. Dkk. 2010. Media Pendidingan.Pengertian, Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Sanjaya,Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajarn. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group
Share and education. 2013. Metode Belajar Konvensional (strategi Belajar
Mengajar) http://cupitakyt.blogspot.com (diakses pada Senin, 20 April
2015 )
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Soebroto, Tjahyo. 2009. Pengaruh Media Visual di Ruang Kelas Terhadap Minat
dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Semarang ; Universitas Negeri Semarang.
ISSN 2339-1685.
Suardani, Erni.dkk. 2013. Pengaruh Media CD Interaktif Berbantuan LKS
Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Kelas V di SD 1,2,5 BanyuasriSingaraja. Denpasar : Universitas Pendidikan Ganesha. ISSN 208-2157
Sudjana, 2009. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
65
Sudjana, Nana. 2009. Penelitian Hasil proses Belajar Mengajar, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Sukiman.2012.Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka
Insan Madani
Ukar, At. 2013. Kelebihan dan Kekurangan Berbagai Media Pembelajaran.
altintravinoukar.blogspot.com
Widiani,
2013.
Jenis-jenis
Media
Kekurangan
dan
dianidewi.blogspot.comdiakses pada Selasa, 21 April 2015)
Kelemahan.