MENINGKATKAN GERAK DASAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI KETINGGIAN NET PADA SISWA KELAS V SDN SUKAMANAH KECAMATAN CISALAK KABUPATEN SUBANG.

(1)

MUHAMAD FAJAR FADILAH

MENINGKATKAN GERAK DASAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI KETINGGIAN NET PADA SISWA

KELAS V SDN SUKAMANAH KECAMATAN CISALAK KABUPATEN SUBANG

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Pembimbing I

Dr. Tatang Muhtar, M.Si NIP.195906031986031005

Pembimbing II

Dinar Dinangsit, M.Pd NIP. 198205152010122004

Mengetahui,

Ketua Program PGSD S1 Penjas UPI Kampus Sumedang

Drs. RESPATY MULYANTO, M.Pd. NIP. 195905201988031002

(2)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Meningkatkan Gerak Dasar Passing Bawah Bola Voli Melalui Modifikasi Ketinggian Net Pada Siswa Kelas V SDN Sukamana Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang”, ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Sumedang, Juni 2013 Yang Membuat Pernyataan,

MUHAMAD FAJAR FADILAH NIM. 0902764

(3)

vi DAFTAR ISI

Daftar Halaman

PERNYATAAN ...i

KATA PENGANTAR ...ii

ABSTRAK ...iii

UCAPAN TERIMA KASIH ...iv

DAFTAR ISI ...vi

DAFTAR TABEL ...x

DAFTAR DIAGRAM ...xi

DAFTAR GAMBAR ...xii

DAFTAR LAMPIRAN ...xiii

BAB I PENDAHULUAN ...1

A. LatarBelakangMasalah ...1

B. RumusanMasalah dan PemecahanMasalah ...4

1. RumusanMasalah ...4

2. PemecahanMasalah ...5

C. TujuanPenelitian ...6

D. ManfaatPenelitian ...6

E. BatasanIstilah ...7

BAB II KAJIAN TEORITIS ...9

A. HakikatPembelajaranPendidikanJasmani ...9

1. PengertianPendidikanJasmani ...9

2. TujuanPendidikanJasmani ...11

3. ManfaatPendidikanJasmani ...12

4. RuangLingkupPendidikanJasmani ...14

5. Permainan Bola Voli ...14

a. PengertianPermainan Bola Voli ...14

b. TeknikDasarPermainan Bola Voli ...15

c. TeknikDasarPassingBawah ...17

d. TinjauanTentangModifikasiPermainan ...18

B. TemuanHasil Yang Relevan ...19

C. HipotesisTindakan ...22

BAB III METODELOGI PENELITIAN ...23

A. LokasidanWaktuPenelitian ...23

(4)

vii

2. WaktuPenelitian ...23

B. SubjekPenelitian ...24

C. Metode dan Desain Penelitian ...24

1. Metode Penelitian ...24

2. Desain Penelitian ...25

D. Prosedur Penelitian dan Pelaksanaan Tindakan ...26

1. Prosedur Penilitian ...26

2. Pelaksanaan Tindakan ...27

3. Observasi ...28

4. Refleksi ...28

E. Instrumen Penelitian...28

1. Observasi ...28

2. Lembar Tes ...29

3. Wawancara ...29

4. Catatan Lapangan ...30

F. TeknikPengumpulan Data, Pengolahan Data,danAnalisis ...30

1. TeknikPengumpulan Data ...30

2. Teknik Pengolahan Data ...30

3. Analisis Data ...31

G. Validasi Data ...31

BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN ...34

A. Paparan Data Awal ...34

1. Data Awal Perencanaan Pembelajaran ...34

2. Data Awal Pelaksanaan ...36

3. Data Awal Aktivitas Siswa ...38

4. Data Awal Hasil Tes Passing Bawah ...39

B. Paparan Data Tindakan ...41

1. Paparan Data Tindakan Siklus I ...41

a. Paparan Data Observasi Perencanaan Pembelajaran Siklus I ...41

b. Paparan Data Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus I ...43

c. Paparan Data ObservasiAktivitas Siswa Siklus I ...46

d. Paparan Data Hasil Tes Belajar Siswa Siklus I ...49

e. Analisis Siklus I ...50

1) Analisis Perencanaan Pembelajaran Siklus I ...50

2) Analisis Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus I ...51

3) Analisis Aktivitas Siswa Siklus I ...52

4) Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I ...52

(5)

viii

1) Refleksi Perencanaan Siklus I ...53

2) Refleksi Pelaksanaan Siklus I ...53

3) Refleksi Aktivitas Siswa Siklus I ...53

4) Refleksi Hasil Belajar Siswa Siklus I ...54

2. Paparan Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...54

a. Paparan Data ObservasiPerencanaan Pembelajaran Siklus II ...54

b. Hasil ObservasiPelaksanaan Kinerja Guru Siklus II ...56

c. Hasil Observasi Aktivitas SiswaSiklus II ...59

d. Hasil Observasi BelajarSiklus II ...61

e. Analisis Siklus II ...63

1) Analisis Perencanaan Pembelajaran Siklus II ...63

2) Analisis Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus II ...64

3) Analisis Aktivitas Siswa Siklus II ...65

4) Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II ...65

f. Refleksi Siklus II ...66

1) Refleksi Perencanaan Siklus II ...66

2) Refleksi Pelaksanaan Siklus II ...66

3) Refleksi Aktivitas Siswa Siklus II ...66

4) Refleksi Hasil Belajar Siswa Siklus II ...67

3. Paparan Data Tindakan Siklus III ...67

a. Paparan Data Observasi Perencanaan Pembelajaran Siklus III ...67

b. Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus III ...69

c. Hasil ObservasiAktivitas Siswa Siklus III ...73

d. Hasil Belajar Observasi Siswa Siklus III ...74

e. Analisis dan Refleksi Siklus III ...76

1) Analisis dan Refleksi Perencanaan Pembelajaran Siklus III ...76

2) Analisis dan Refleksi Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus III ...77

3) Analisis dan Refleksi Aktivitas Siswa Siklus III ...78

4) Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus III ...78

C. Pembahasan ...79

1. Peningkatan Perencanaan Pembelajaran ...79

2. Peningkatan Pelaksanaan Kinerja Guru ...80

3. Peningkatan Aktivitas Siswa ...81

4. Peningkatan Hasil Kemampuan Siswa ...81

5. Peningkatan Hasil Tes Passing Bawah ...82

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...83

A. Kesimpulan ...83

1. Perencanaan Kinerja Guru ...83

2. Pelaksanaan Kinerja Guru ...83

3. Aktivitas Siswa ...84

4. Hasil Belajar Peningkatan Hasil Belajaran Siswa ...84

(6)

1. Bagi Siswa ...85

2. Bagi Guru ...85

3. Bagi Sekolah ...85

4. Bagi Lembaga UPI ...85

5. Bagi Peneliti Berikutnya ...85

DAFTAR PUSTAKA ...86

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...88

RIWAYAT HIDUP ...139

(7)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Hasil Tes Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli... 3

3.1 Jadwal Penelitian ... 24

4.1 Data Awal Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran ... 35

4.2 Data Awal Hasil Pelaksanaan Observasi Kinerja Guru ... 36

4.3 Data Awal Hasil Observasi Aktivitas Siswa……….. ... 38 60 4.4 Data Awal Hasil Tes Passing Bawah ... 39

4.5 Rekapitulasi Persentase Peningkatan Data Awal ... 41

4.6 Data Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Siklus I ... 42

4.7 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus I ... 45

4.8 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 47

4.9 Data Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 49

4.10 Rekapitulasi Hasil Perolehan Perencanaan Pembelajaran Sikus I ... 50

4.11 Rekapitulasi Hasil Perolehan Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus I ... 51

4.12 Rekapitulasi Hasil Perolehan Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 52

4.13 Rekapitulasi Perolehan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 52

4.14 Data Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Siklus II ... 55 92 4.15 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus II ... 58

4.16 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 60

4.17 Data Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 62

4.18 Rekapitulasi Hasil Perolehan Perencanaan Pembelajaran Sikus II.... 63

4.19 Rekapitulasi Hasil Perolehan Pelaksanaan Kinerja Guru Sikus II... 64

4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sikus II ... 65

4.21 Rekapitulasi Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sikus II ... 65

4.22 Data Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Siklus III ... 68 92 4.23 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Siklus III... 71

4.24 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 73

4.25 Data Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 75

4.26 Rekapitulasi Hasil Perolehan Perencanaan Pembelajaran Sikus III .. 76

4.27 Rekapitulasi Hasil Perolehan Pelaksanaan Kinerja Guru Sikus III ... 77

4.28 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sikus III ... 78

(8)

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Data Awal Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran ... 36

4.2 Data Awal Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru ... 37

4.3 Data Awal Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 39

4.4 Data Awal Hasil Tes Passing Bawah ... 41

4.5 Perbandingan Perencanaan Pembelajaran Pada Data Awal dan Sklus I ... 42 83 4.6 Perbandingan Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Pada Data Awal dan Sklus I ... 46

4.7 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Pada Data Awal dan Siklus I ... 48

4.8 Pebandingan Hasil Belajar Siswa Pada Data Awa dan Siklus I ... 50

4.9 Perbandingan Hasil Penilaian Perencanaan Pembelajaran Pada Data Awal, Siklus I dan Sklus II ... 56

4.10 Perbandingan Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Pada Data Awal Siklus I dan Sklus II ... 59

4.11 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Pada Data Awal, Siklus I dan Siklus II ... 61

4.12 Pebandingan Hasil Belajar Siswa Pada Data Awal, Siklus I dan Siklus II ... 63

4.13 Perbandingan Hasil Penilaian Perencanaan Pembelajaran Pada Data Awal, Sklus I, Siklus II dan Siklus III ... 69

4.14 Perbandingan Hasil Observasi Pelaksanaan Kinerja Guru Pada Data Awal Siklus I, Sklus II dan Siklus III ... 72

4.15 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Pada Data Awal, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 74

4.16 Pebandingan Hasil Belajar Siswa Pada Data Awal, Siklus I, Dan Siklus III ... 76

4.17 Peningkatan Perencanaan Pembelajaran ... 80

4.18 Peningkatan Pelaksanaan Kinerja Guru ... 80 74 4.19 Peningkatan Aktivitas Siswa ... 81

(9)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Ukuran Lapangan ... 15 2.2 Gerakan Passing ... 18 3.1 Denah Sekolah ... 23

(10)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 88

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 92

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 96

4 Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 1) ... 100

5 Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 2) ... 105

6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 108

7 Tes Hasil BelajarSiswa Melakukan Passing Bawah ... 110

8 Format Wawancara Guru ... 112

9 Format Wawancara Siswa ... 113

10 Catatan Lapangan ... 114

11 Format Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 1) Siklus I ... 115

12 Format Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 2) Siklus I ... 116

13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 117

14 Tes Hasil BelajarSiswa Melakukan Passing Bawah Siklus I ... 118

15 Format Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 1) Siklus II ... 119

16 Format Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 2) Siklus II ... 120

17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 121

18 Tes Hasil BelajarSiswa Melakukan Passing Bawah Siklus II ... 122

19 Format Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 1) Siklus III ... 123

20 Format Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG 2) Siklus III ... 124

21 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 125

22 Tes Hasil BelajarSiswa Melakukan Passing Bawah Siklus III ... 126

23 Format Wawancara Untuk Guru ... 127

24 Format Wawancara Untuk Siswa ... 128

(11)

(12)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sewaktu olahraga dinyatakan sebagai sarana penting dalam pembangunan bangsa dan diadakannya departemen olahraga dalam struktur pemerintah,istilah yang digunakan adalah olahraga. Pada masa itu olahraga dilaksanakan di sekolah diberi nama olahraga pendidikan, yaitu olahraga yang diterapkan sesuai dengan tujuan-tujuan pendidikan. Jadi olahraga bukanlah menjadi tujuan, melainkan berfungsi sebagai sarana.Di samping olahraga pendidikan dikenal pula olahraga prestasi, olahraga rekreasi, olahraga rehabilitasi dan sebagainya.

Dengan demikian Pendidikan Jasmani pada dasarnya merupakan media untuk meraih tujuan pendidikan sekaligus juga untuk meraih tujuan yang bersifat internal ke dalam aktivitas fisik itu sendiri. Dengan demikian, para guru Pendidikan Jasmani dituntut untuk mampu memanfaatkan aktivitas fisik termasuk olahraga untuk meraih tujuan pendidikan secara keseluruhan melalui penciptaan lingkungan pengajaran Pendidikan Jasmani yang kondusif dan melalui penerapan berbagai pendekatan teori belajar.

Adapun faktor yang menunjang Tingkat keefektifan pembelajaran di sekolah dasar salah satunya dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran. Anak SD berada pada usia yang disebut usia keemasan (The

Golden Years) yang merupakan masa yang pesat dalam periode

perkembangannya.

Guru harus merencanakan suasana pembelajaran secara matang agar anak mendapatkan kesempatan berinteraksi dengan optimal. Dalam interaksi ini, anak akan membentuk komunitas yang memungkinkannya untuk menyukai proses belajar. Dalam suasana yang demikian menarik, anak akan menjalin kerja sama secara gotong royong atau kooperatif.

Pengertian belajar Menurut Hamalik (1993 : 27). Adalah “Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku berkat pelatihan. Metode

(13)

merupakan salah satu strategi atau cara yang digunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar”.

Penelitian sampai saat ini masih dipercaya sebagai kegiatan penting dalam rangka memecahkan berbagai masalah yang dialami dalam dinamika kehidupan manusia modern seperti sekarang ini.Adapun bidang garapan manusia modern tetap salah satu solusi dalam memecahkan problematika pasti melalui penelitian. Karena itu,pemahaman sekaligus penggunaan metode ilmiah dalam penelitian,menyebabkan penelitian adalah menemukan permasalahan yang diperoleh lewat pengalaman indrawi. Permasalahan dalam konteks tersebut itulah fenomena yang selalu membandingkan antara pengalaman-pengalaman lain yang

Topik permasalahan yang diambil peneliti dari hasil observasi, yaitu tentang pembelajaran bola voli. Adapun pengertia bola voli itu sendiri yaitu olahraga permainan yang dimainkan oleh dua grup berlawanan. Masing-masing grup memiliki enam orang pemain. Olahraga bola voli dinaungi FIVB (Federation Internationale de Volleyball) sebagai induk organisasi internasional, sedangkan di Indonesia dinaungi oleh PBVSI (Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia).

Permainan bola voli sangat cepat perkembangannya, antar lain disebabkan olehpermainan bola voli tidak memerlukan lapangan yang luas, mudah dimainkan, alat-alat yang digunakan untuk bermain sangat sederhana, permainan ini sangat menyenangkan, kemungkinan terjadinya kecelakaan sangat kecil, dapat dimainkan di alam bebas maupun di ruang tertutup.

Berdasarkan hasil tes passing bawah dalam pembelajaran bola voli di kelas V SDN Sukamanah Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang. Diperoleh data sebagai berikut :

(14)

Tabel 1.1

Hasil Tes Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli Siswa Kelas V SDN Sukamanah

No Nama

Aspek yang dinilai

Ju m lah P erse n (% ) Ket. Sikap Awal Pelak-sanaan Sikap

Akhir T BT

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. Ade Mulyadin √ √ √ 6 66,6 √

2. Ai Sri Mulyani √ √ √ 4 44,4 √

3. Ali Bani √ √ √ 8 88,8 √

4. Anis Rosmawati √ √ √ 4 44,4 √

5. Asep Muh.Abd.Muhyi √ √ √ 8 88,8 √

6. Asep Sopyan √ √ √ 6 66,6 √

7. Cucu Warwini √ √ √ 4 44,4 √

8. Dede Pirman Jalaludin √ √ √ 7 77,7 √

9. Defa Ramdani √ √ √ 5 55,5 √

10. Dini Nurhanifah √ √ √ 5 55,5 √

11. Gita Rahayu √ √ √ 4 44,4 √

12. Iis Sumarni √ √ √ 4 44,4 √

13. Ima Nurjanah √ √ √ 4 44,4 √

14. Imam Budia √ √ √ 6 66,6 √

15. Kartika Lestari √ √ √ 4 44,4 √

16. Muh. Zim-Zim W. √ √ √ 7 77,7 √

17. Nara Sahrari Fujiana √ √ √ 5 55,5 √

18. Romi Subandi √ √ √ 8 88,8 √

19. Predi Yudi Mulyana √ √ √ 6 66,6 √

20. Refriari Nenden F. √ √ √ 4 44,4 √

21. Rian Rizki Anugrah √ √ √ 8 88,8 √

22. Ridwan Rustandi √ √ √ 7 77,7 √

23. Rifa Rifatul M. √ √ √ 5 55,5 √

24. Rina Elihayati √ √ √ 5 55,5 √

25. Rizki Yolanda Ibnu R. √ √ √ 6 66,6 √

26. Rizki Apriana √ √ √ 6 66,6 √

27. Sinta Bela √ √ √ 5 55,5 √

28. Siti Hasanah √ √ √ 5 55,5 √

29. Sindi Fatika √ √ √ 6 66,6 √

30. Sri Haryani √ √ √ 6 66,6 √

31. Sri Mulyanita √ √ √ 5 55,5 √

32. Tio Setiawan √ √ √ 6 66,6 √

33. Windi N. √ √ √ 5 55,5 √

34. Yayu Nurlaela √ √ √ 7 77,7 √

35. Jujun Junaedi √ √ √ 8 88,8 √

36. Heru Wandi √ √ √ 7 77,7 √

37. Tita Yuliawati √ √ √ 6 66,6 √

38. Fikri Widianto √ √ √ 6 66,6 √

39. Ineu Nurul F. √ √ √ 5 55,5 √

40. Dani Ramdani √ √ √ 6 66,6 √

Jumlah 10 30

(15)

KKM : 70 %

Skor Nilai :

Skor Nilai 1 : Apabila satu deskriptor muncul Skor Nilai 2 : Apabila dua deskriptor muncul Skor Nilai 3 : Apabila tiga deskriptor muncul

Berdasarkan hasil tes passing bawah di atas, didapat 25% dari 40 siswa yang tuntas sedangkan 75% dari 40 siswa belum tuntas.

Dengan metode modifikasi ketinggian net dan juga ditambahkan permainan dalam pembelajaran yaitu bertujuan untuk menarik antusias anak dalam mengikuti pembelajaran bola voli, siswa tidak akan cepat bosan,siswa mendapatkan banyak variasi dalam pembelajaran, memotifasi kreatifitas dan semangat belajar siswa, selain itu siswa dapat belajar sambil bermain

B. Rumusan Masalah Dan Pemecahan Masalah 1. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka timbul permasalahan yang perlu dikaji lebih lanjut. Permasalahan tersebut akan penulis rumuskan dalam bentuk pertanyaan penelitian sebagai berikut :

a. Bagaimana perencanaan pembelajaran gerak dasar passing bawah bola voli melalui modifikasi ketinggian net?

b. Bagaimana kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran gerak dasar passing bawah bola voli melalui modifikasi ketinggian net?

c. Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran gerak dasar passing bawah bola volimelalui modifikasi ketinggian net?

d. Bagaimana hasil belajar siswa dalam pembelajaran gerak dasar passing bawah bola voli melalui modifikasi ketinggian net ?

persentase =jumlah skor

(16)

2. Pemecahan Masalah

Pemecahan masalah yang dilakukan penulis adalah dengan menggunakan proses Penelitian Tindakan Kelas (PTK), sebagai berikut.

a. Membuat perencanaan pembelajaran tentang materi passing bawah bola voli b. Guru memberikan materi ajar passing bawah.

c. Alat dan media: modifikasi alat dan media yaitu ketinggian net.

d. Sarana: modifikasi sarana dengan menggunakan ketinggian net pertama 1,5 m, setelah peserta didik mampu, lalu net di naikan menjadi 2,10 m.

e. Peraturan:

1) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok atau grup A,B,C dan D, setiap grup berjumlah 10 orang.

2) Grup A dan B berada di lapangan sebelah kiri, grup C dan D di lapangan sebalah kanan.

3) Grup A berhadapan dengan grup C dan grup B berhadapan dengan grup D dengan posisi tiap grup baris berbanjar.

4) Peserta didik yang paling depan digrup A dan B melambungkan bola ke pasangan yang ada didepannya, kemudian siswa yang paling depan digrup C dan D melakukan passing bawah.

5) Peserta didik yang telah melakukan passing lalu lari ke belakang barisan temannya.

6) Semua peserta didik secara bergiliran mencoba passing di garis serang dengan tinggi net 1,5 meter.

7) Setelah peserta didik melakukan passing dari garis serang kemudian melakukan di tengah lapangan.

8) Setelah peserta didik bisa melakukan, lalu ketinggian net dinaikan menjadi 2,10 meter.

(17)

C. Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah yang telah di paparkan diatas, maka tujuan penelitian ini adalah.

1. Untuk mengetahui bagaimana perencanaan pembelajaran passing bawah bola voli di kelas V SD Negeri Sukamanah.

2. Untuk mengetahui kinerja gurudalam pembelajaranpassing bawah bola voli yang baik dan benar pada siswa kelas V SD Negeri Sukamanah.

3. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam pelaksanaan pembelajaran gerak dasar passing bawahpada siswa kelas V SD Negeri Sukamanah.

4. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pelaksanaan pembelajaran gerak dasar passing bawahpada siswa kelas V SD Negeri Sukamanah.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terkait dalam penelitian, yaitu.

1. Bagi Siswa

a) Dengan dilaksanakan penelitian ini dapat membuat pembelajaran olahraga atau pendidikan jasmani lebih menyenangkan serta dapat memudahkan siswa dalam memahami pembelajan Bola Voli dengan baik.

b) Mengatasi kesulitan belajar siswa dan menumbuhkan minat belajar siswa dalam pembelajaran olahraga.

2. Bagi Guru

a) Dengan dilaksanakan penelitian ini, guru pendidikan jasmani dapat kreatif menciptakan alat bantu pembelajaran untuk kelangsungan proses belajar mengajar di lapangan sehingga permasalahan-permasalahan yang dihadapi seperti contoh kurangnya fasilitas bukanlah merupakan hambatan atau kendala bagi guru untuk tidak melaksanakan proses pembelajaran, khususnya dalam penyampaian materi permainan bola voli.

(18)

3. Bagi Sekolah

a) Dapat memberikan masukan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, dapat menjadi rujukan sekolah dalam mengambil kebijakan tentang peraturan sekolah, dan dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran Pendidikan Jasmani.

b) Apabila pembelajaran baik maka akan terwujud visi dan misi sekolah 4. Bagi UPI Kampus Sumedang

a) Hasil-hasil dari penelitian ini diharapkan bisa bermanfaat dalam rangka perbaikan pembelajaran, khususnya bagi program studi Pendidikan Jasmani yang memproduksi guru yang kreatif.

b) Sebagai umpan balik terhadap proses perkuliahan yang dilaksanakan, sehingga dengan penelitian ini dapat memperbaiki sistem perkuliahan yang mengarahkan pada kenyataan dunia pendidikan di lapangan.

5. Bagi Peneliti

a. Dapat menambah wawasan bagi penulis dalam mengembangkan pembelajaran penjas melalui yang digunakan.

b. Dapat mengetahui tingkat keberhasilan pengembangan metode bermain sebagai modifikasi pembelajaran penjas.

E. Batasan Istilah

Untuk menghindari kesalahan penafsiran terhadap pokok permasalahan yang diteliti ini, berikut ini akan dijelaskan istilah-istilah yang perlu diketahui kejelasannya.

Modifikasi merupakan pengembangan dari sesuatu yang telah ada (Ngasmain & Soepartono, 1997:13).

Modifikasi dalam hal ini yaitu modifikasi permainan, sehingga yang dikembangkan adalah permainan-permainan dalam pembelajaranpassingbawah bola voli.

Passing adalah mengoperkan bola kepada teman sendiri dalam satu regu dengan

suatu teknik tertentu, sebagai langkah awal untuk menyusun pola serangan kepada regu lawan.

(19)

Permainan bola voli adalah suatu permainan dari cabang olahraga yang bertujuan memukul bola atau mengembalikan bola ke lapangan / agar jatuh di daerahnya, dengan bola melewati diatas net dan menjaga agar bola tidak jatuh dilapangan sendiri.

(20)

BAB III

METODELOGI PENELITIAN

A.Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi Penelitian

Lokasi yang dilakukan sebagai penelitian adalah SDN Sukamanah yang beralamat di Jalan Cikeuyeup, Desa Mayang,Kecamatan Cisalak, Kabupaten Subang. SDN Sukamanah Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang dipilih sebagai lokasi dalam penelitian ini karena letaknya cukup dekat dengan lingkungan rumah peneliti.

Gambar 3.1 Denah Sekolah 2. Waktu Penelitian

Waktu untuk melaksanakan penelitian dimulai sejak bulan Februari sampai dengan bulan Juni tahun 2013. Penelitian dilaksanakan dalam jangka waktu yang cukup lama, karena penelitian tindakan kelas dilakukan untuk memperbaiki proses dan hasil belajar. Kegiatan penelitian dilakukan dalam beberapa siklus sehingga permasalahan yang timbul dalam data awal dapat diatasi. Untuk lebih detilnya, jadwal pelaksanaan penelitian tergambar dalam tabel berikut.

KLS V

KLS IV KLS III KLS I dan II KANTOR

LAP. UPACARA

LAPANGAN OLAHRAGA

(21)

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian

NO URAIAN KEGIATAN

WAKTU PELAKSANAAN

Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Persiapan

2 Perencanaan 3 Siklus I 4 Siklus II 5 Siklus III 6 Pengolahan data 7 Penyusunan laporan 8 Sidang skripsi

B. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah pihak-pihak yang menjadi bahan dalam pengumpulan data. Data yang dikumpulkan dapat diperoleh dari guru dan peserta didik. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDN Sukamanah Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang tahun ajaran 2012/ 2013 yang berjumlah 40 orang siswa yang terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan.

C. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (classroom action research). Karena peneitian ini mampu menawarkan pendekatan dan prosedur yang mempunyai dampak langsung dalam bentuk perbaikan dan peningkatan profesionalisme guru dalam mengelola proses pembelajaran Pendidikan Jasmani. Tujuan utama penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki praktik (proses dan hasil) pembelajaran khususnya Pendidikan Jasmani.

(22)

2. Desain Penelitian

Untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran kemampuan siswa dalam melakukan passing bawah bola voli, peneliti menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (classroom action research) dengan model penelitian yang mengacu pada spiral, yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart. Gambaran prosedur atau alur penelitian ini tampak pada gambar berikut.

Gambar3.2

Alur penelitian tindakan kelas model Spiral Kemmis & Taggart (Sarip, 2008)

Desain yang digunakan berbentuk siklus, yang dimulai dari suatu perencanaan,tindakan, observasi, dan refleksi.Kemudian, peneliti mengadakan perencanaan kembali untuk siklus selanjutnya. Pelaksanaan siklus dilakukan secara berulang-ulang sampai peningkatan yang diharapkan dapat tercapai.

(23)

Dari gambar di atas, dapat terlihat jelas alur aktivitas dalam penelitian tindakan yang terdiri dari fase-fase berikut.

a. Perencanaan tindakan (planing), yaitu rencana tindakan yang akan dilaksanakan untuk memperbaiki, meningkatkan, atau mengadakan perubahan perilaku sebagai solusi.

b. Penerapan tindakan (action), yaitu sesuatu yang akan dilakukan oleh peneliti sebagai upaya perbaikan, perubahan, dan peningkatan target yang akan dicapai.

c. Kegiatan observasi, yaitu aktivitas mengamati proses dan hasil dari suatu tindakan yang dilakukan dan mencatat hal-hal yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung oleh observer.

d. Tahapan akhir, yaitu refleksi (reflection) yang merupakan suatu kegiatan mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil dari suatu tindakan. Jika hasil refleksi menunjukan perlu dilakukan perbaikan atas tindakan, maka rencana tindakan yang akan dilaksanakan berikutnya mengulang suatu tindakan dengan cara memperbaiki atau mengoptimalkan tindakan sebelumnya. Demikian seterusnya sampai masalah yang diteliti dapat dipecahkan secara optimal.

D. Prosedur Penelitian dan Pelaksanaan Tindakan

Penelitian yang dilakukan peneliti adalah penelitian tindakan kelas.Adapun pelaksanaan setiap siklus pada pembelajaran servis bawah permainan bola voli dengan menggunakan modifikasi ketinggian net dari yang rendah ke standar dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Prosedur Penelitian

Langkah-langkah atau tahapan yang dilakukan adalah sebagai berikut. a. Perencanaan atau planning

b. Tindakan atau acting

c. Pengamatan atau observingdan d. Refleksi atau reflecting

(24)

Skenario tindakan yang telah direncanakan, kemudian dilaksanakan dalam situasi yang aktual. Pada saat bersamaan kegiatan ini juga disertai dengan observasi dan interprestasi serta diikuti dengan kegiatan refleksi. Pada tahap ini kegiatan yang akan dilaksakan berdasarkan perencanaan tindakan yang telah ditetapkan, yaitu melaksanakan pembelajaran sesuai rencana pembelajaran yang telah dibuat. Langkah-langkah yang dilakukan dalam tahap ini sebagai berikut. a. Siklus I

1) Tahap Awal Pembelajaran

Pada tahap awal pembelajaran dengan tinggi net 1,5 meter, guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok, kemudian guru memimpin pemanasan statis dan dinamis. Selanjutnya guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang passing bawahdalam pembelajaran bola voli.

2) Tahap Inti Pembelajaran

Guru memberikan arahan kepada setiap peserta didik untuk melakukan passing bawah. peserta didik melakukan passing bawah secara bergiliran. 3) Tahap Akhir Pembelajaran

Pada tahap akhir pembelajaran, guru memberikan koreksi kepada peserta didik tentang apa yang telah dilakukan, seperti peserta yang kurang baik dalam melakukan passing bawah. setelah selesai peserta didik diberikan tugas latihan untuk menghapal gerakan passing bawah.

b. Siklus II

Pada siklus II hampir sama dengan siklus I, hanya saja ketinggian net dinaikkan menjadi 2 meter.

c. Siklus III

Pada siklus III ketinggian net dinaikkan menjadi 2,10 meter, kemudian peserta didik melakukan passing bawah secara berpasangan melintasi net sambil bergerak ke samping kanan.

3. Observasi

Selama pelaksanaan tindakan, tugas peneliti adalah mengobservasi semua kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Pelaksanaan

(25)

observasi dilaksanakan sesuai dengan rencana penelitian, objek yang diamati adalah seluruh aktivitas siswa selama pembelajaran dilaksanakan, baik berupa perubahan yang bersifat individu maupun secara klasikal.

4. Refleksi

Tahap refleksi merupakan tahap kegiatan untuk menganalisa, interprestasi dan penjelasan terhadap semua informasi yang diperoleh selama pelaksanaan pembelajaran. Informasi yang berhasil didokumentasikan, kemudian dianalisa dan dibandingkan dengan data awal. Hasil informasi atau data yang sudah dianalisis kemudian melalui proses refleksi akan ditarik kesimpulan.

E. Instrument Penelitian 1. Observasi

Menurut Suherman (2012: 79) “observasi adalah pengamatan langsung terhadap suatu objek dengan melibatkan seluruh indera untuk mendapatkan data”. Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian adalah sebagai berikut.

a) IPKG 1

Lembar instrumen Penelitian Kinerja Guru (IPKG 1) ini digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui kemampuan merencanakan pembelajaran yang digunakan guru, khususnya dalam pembelajaran passing bawah bola voli di SD Negeri Sukamanah, Kecamatan Cisalak, Kabupaten Subang. Ada beberapa aspek yang terdapat dalam IPKG 1 yaitu sebagai berikut.

(1) Merumuskan tujuan pembelajaran

(2) Mengembangkan dan mengordinasikan materi, media (alat bantu pembelajaran), metode pembelajaran dan sumber pembelajaran

(3) Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran

(4) Merencanakan prosedur, jenis-jenis, dan menyiapkan alat penilaian (5) Tampilan dokumen rencana pembelajaran

b) IPKG 2

Lembar instrumen Penelitian Kinerja Guru (IPKG 2) ini digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui kemampuan melaksanakan pembelajaran yang

(26)

digunakan guru, khususnya dalam pembelajaran passingbawah bola voli di SD Negeri Sukamanah Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang. Ada beberapa aspek yang terdapat dalam IPKG 2 yaitu sebagai berikut.

(1) Pra pembelajaran

(2) Membuka kegiatan pembelajaran (3) Mengelola inti pembelajaran

(4) Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran Penjas (5) Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

(6) Kesan umum kinerja

c) Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik

Lembar observasi aktivitas peserta didik ini dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui keaktifan peserta didik pada saat pembelajaran.

2. Lembar tes

Menurut Suherman, (2012: 78) “tes adalah berupa serentetan pertanyaan, lembar kerja, atau sejenisnya yang dapat digunakan untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, bakat, dan kemampuan dari subjek penelitian”.

Tes dalam penelitian ini berupa tes praktik dengan materi gerak dasar passing bawah dalam permainan bola voli. tes ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran guna mengetahui sejauh mana hasil belajar peserta didik.

3. Wawancara

Menurut Suherman, (2012: 79) “wawancara adalah suatu bentuk dialog yang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh informasi dari terwawancara atau narasumber”. Wawancara ini dilakukan terhadap guru dan peserta didik di setiap tindakan dalam pembelajaran Penjas. Sumber yang diperoleh peneliti adalah dari kepala sekolah, guru, dan siswa kelas V SDN Sukamanah.

4. Catatan lapangan

Menurut Wiriaatmadja, (2009: 125) “catatan lapangan adalah data yang kepemimpinan, berbagai bentuk interaksi sosial dan nuansa-nuansa lainnya”.

(27)

Catatan lapangan ini sangatlah penting bagi penelitian tindakan kelas untuk mencatat segala sesuatu yang terjadi pada saat pembelajaran. Catatan lapangan ini digambarkan dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.

F. Teknik Pengumpulan Data, Pengolahan Data, dan Analisis 1. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan dan pengolahan data secara umum dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

a) Mengumpulkan hasil observasi dalam perencanaan pembelajaran dari nilai lembar Instrument Penelitian Kinerja Guru 1 (IPKG 1), untuk dianalisis sebagai data dalam perencanaan pembelajaran pada siklus selanjutnya.

b) Mengumpulkan hasil observasi dalam perencanaan pembelajaran dari nilai lembar Instrument Penilaian Kinerja Guru 2 (IPKG 2), untuk dianalisis sebagai data dalam perencanaan pembelajaran pada siklus selanjutnya.

c) Mengumpulkan data dan aktivitas peserta didik yang terdapat pada lembaran hasil observasi aktifitas siswa mengenai nilai sikap dan pengetahuan sebagai pertimbangan dalam tindakan selanjutnya.

d) Mengumpulkan dan menghasilkan dan menganalisis hasil belajar siswa yang terdapat pada lembar hasil belajar peserta didik, yang akan dijadikan dasar bagi peningkatan dan perubahan tingkah laku dalam melakukan gerak dasar passing bawah dengan modifikasi ketinggian net secara bertahap.

2. Teknik Pengolahan Data

Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik pengolahan data kualitatif. Untuk mengetahui peningkatan proses pembelajaran dan kemampuan peserta didik dalam melakukan geraj dasar passing bawah bola voli, diperoleh dari data menggunakan alat pengumpul data. Setiap instrumen yang dipakai diolah dengan cara yang berbeda.

Pengolahan data proses dilakukan untuk mengetahui kinerja guru dan aktivitas siswa selama pelaksanaan pembelajaranpassing bawah bola voli dengan

(28)

cara mengidentifikasi kekurangan, kelebihan (kenaikan) atau dipertahankan dalam proses pelaksanaan tindakan.

Aspek kinerja guru yang diamati dalam proses pelaksanaan pembelajaran passing bawah bola voli melalui modifikasi ketinggian net terdiri dari perencanaan, kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir pembelajaran. Cara penskoran kinerja guru dengan membubuhi tanda ceklis () terhadap nampak tidaknya suatu indikator. Adapun rumus untuk menentukan skor pada hasil tes passing bawah yaitu.

Penilaian =Jumlah skor yang diperoleh

Skor ideal X 100

3. Analisis Data

Langkah ini merupakan kegiatan analisis-sintetis,interpretasi dan eksplanasi (penjelasan) terhadap semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan. Setiap informasi yang didapatkan akan dikaji dan dipahami bersama oleh praktisi dan peneliti. Informasi yang terkumpul perlu diuraikan, dicari kaitannya antara yang satu dengan yang lainnya, dibandingkan dengan pengalaman sebelumnya, dikaitkan dengan teori tertntu serta hasil yang relevan.

G. Validasi Data

Validasi diperlukan dalam suatu penelitian.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, maka pengukuran validitas dan reliabilitas tidak menggunakan perhitungan statistik._{Validasi data yang dipilih untuk penelitian ini}

merujuk pada Hopkins (Wiraatmadja, 2005: 168-171).Teknik validasi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

a. Member check, yaitu memeriksa kembali keterangan-keterangan atau

informasi yangdiperoleh selama pengamatan dengan caramengkonfirmasikan dengan guru dan siswa melalui diskusi pada akhir tindakan.

(29)

Diskusi ini dilakukan dengan maksud untuk memperoleh keabsahan data terhadap kebenaran data tersebut, maka kegiatan yang akan dilakukan adalah mengecek data-data yang diperlukan dengan praktisi dan praktisi.

b. Trianguasi, yaitu memeriksa kebenaran data yang peroleh peneliti dengan

membandingkan terhadap hasil yang diperoleh mitra secara kolaboratif dan mempertimbangkan bahwa masing-masing instrument memiliki kelebihan dan kekurangan.

Peneliti melakukan kegiatan yang divalidasi data yaitu. a) Mengkaji kurikulum yang berlaku seperti KTSP 2006

b) Menentukan materi yang sesuai dengan program pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas V semester II tahun pelajaran 2012/2013.

c) Data-data yang diperoleh dari setiap siklus. d) Waktu pelaksanaan.

Hari : Rabu Waktu : 07.30/08.40 Tanggal : 10 April 2013

Tempat : SDN Sukamanah Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang.

c. Audi trail, yaitu dengan mengecek kebenaran dari prosedur dan metode yang

digunakan dalam pengumpulan data dengan cara mendiskusikannya dengan pembimbing. Kegiatan tersebut harus tetap mempertahankan sikap terbuka dan kejujuran, tentang.

a) Data awal (hasil observasi) materi passing bawah dalam pembelajaran bola voli.

b) Data akhir observasi nilai aktivitas peserta didik, dan nilai akhir belajar peserta didik pada setiap siklus dalam pembelajaran passing bawah.

(30)

d. Expert opinion, yaitu dengan mengecek kembali untuk terakhir kalinya

terhadap kesahihan temuan peneliti kepada pakar professional (Dosen Pembimbing), yaitu.

 Dr. Tatang Muhtar, M.Si, sebagai pembimbing 1  Dinar Dinangsit, M.Pd, sebagai pembimbing 2

(31)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tentang meningkatkan gerak dasar passing bawah melalui modifikasi ketinggian net secara bertahap di kelas V SDN Sukamanah Kecamatan Cisalak Kabupaten Subang dapat disimpulkan bahwa. 1. Perencanaan Kinerja Guru

Perencanaan pembelajaran meningkatkan gerak dasar passing bawah melalui modifikasi ketinggian net memberikan peningkatan hasil yang baik dan juga memberikan variasi – variasi dalam mengajar. Perencanaan pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disiapkan dan ditentukan. Dimana, dalam siklus I guru membuat perencanaan pembelajaran dengan menaikkan ketinggian net 1,5 meter, dengan perolehan persentase perencanaan kinerja guru sebesar 63,9%. Dalam siklus II guru membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan menaikkan ketinggian net 2 meter dan gerakan intensitas diperbanyak, perolehan persentase perencanaan kinerja guru pada siklus II sebesar 78%. Perencanaan pada siklus III adalah menaikkan ketinggian net 2,10 meter dan gerakannya dengan perolehan persentase perencanaan pembelajaran sebesar 100% dan target telah terlampaui. 2. Pelaksanaan Kinerja Guru

Dalam pelaksanaannya guru tetap mengacu pada RPP yang telah dibuat, sehingga dalam kegiatannya guru dapat mengajar secara baik.Penerapan modifikasi ketinggian net secara bertahap dirasa sangat cocok untuk karakteristik siswa sekolah dasar dimana anak termotivasi untuk melakukannya.Dalam tiap siklusnya guru juga semakin siap dalam memberikan materi, respon terhadap anak dan juga melakuan evaluasi di akhir. Kinerja guru sangat mempengaruhi terhadap hasil belajar siswa, jika guru tidak menguasai akan materi tentunya tidak akan berhasil siswanya dalam belajar. Sehingga dalam siklusnya diperoleh hasil yang selalu meningkat bermula dari data awal diperoleh skor 47,22%, meningkat di siklus I menjadi 69,58%, dan di siklus II semakin dapat diperbaiki menjadi 88,8%

(32)

serta terkahir di siklus III diperoleh hasil memuaskan yaitu 97.23% dan melebihi target yang telah ditentukan yaitu 95%.

3. AktivitasSiswa

Untuk aktivitas siswa aspek yang diamati adalah mengenai aspek partisipasi siswa dalam mengikuti permainan bola voli, ketertiban dan keaktifan siswa pada proses belajar mengajar berlangsung. Pada awalnya para siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran, setelah guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan passing bawah dengan modifikasi ketinggian net secara bertahap, siswa berlomba untuk melakukannya. Begitu juga untuk aspek ketertiban, siswa sangat tertib dalam mengikuti pembelajaran, karena guru tidak memberikkan waktu untuk bermain, karena dalam pembelajaran pasiing bawah sangat diperlukan konsentrasi ditambah melakukan passing secara bergantian.perilakunya. Ini terbukti pada saat data awal diperoleh hasil 22,5%, namun pada siklus I diperoleh hasil 42,5%, siklus II 70% dan siklus III diperoleh hasil 95% melebihi dari taget yang telah ditentukan yaitu 90%.

4. Hasil Belajar Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Pembelajaran menggunakan modifikasi ketinggian net ternyata memang terbukti berhasil dalam peningkatan hasil belajar, ini dibuktikan dengan naiknya hasil tes siswa dalam setiap siklusnya.Ada beberapa aspek yang diamati mulai dari sikap tangan, bahwa sikap tangannya harus diayun lurus dan sejajar, perkenaan bola harus pas ditengah kedua tangan, sikap akhir siswa harus membuka kepalan tangan.Dan ternyata siswa mampu memunculkannya.

Pada gerakan badan yang pada awalnya siswa tidak dapat melakukan gerakan seperti pandangan mata tidak tertuju pada arah datangnya bola.badan tidak condong kedepan, dan badan tidak rileks, kaku pada saat akanmenerima bola akhirnya pada siklus III, permasalahan tersebut dapat diatasi

Hasil diperoleh pada saat melakukan passing bawah data awalnya 25%, disiklus I siswa memperoleh hasil 45%, berikutnya pada siklus IIsiswa memperoleh hasil 70%, dan terakhir pada siklus III siswa memperoleh hasil 95% dan melebihi target yang telah ditentukan.

(33)

B. Saran 1. Bagisiswa

a. Siswa harus lebih aktif lagi dalam belajar karena sesungguhnya jika siswa aktif dalam belajar akan mempengaruhi terhadap sikap apektif, kognitif dan juga psikomotor.

b. Melalui modifikasi ketinggian net bisa mengatasi kesulitan belajar siswa dan menumbuhkan minat belajar siswa dalam pembelajaran olahraga.

2. Bagi guru

a. Metode modifikasi ketinggian net sangat cocok bagi anak SD karena memicu minat anak dalam melakukan pembelajaran passing bawah, sehingga guru disarankan untuk lebih kreatif lagi dalam mengembangkan model tersebut. b. Guru sebagai fasilitator harus mau dan mampu mengadakan perubahan pada

cara mengajar yang tadinya lebih banyak terpusat pada guru, sekarang harus mulai merubahnya menjadi suatu pembelajaran yang lebih mentitik beratkan pada keaktifan dan kreatifitas siswa sehingga pembelajaran itu akan lebih menarik.

3. BagiSekolah

a. Sekolah harus lebih lagi dalam men-support kegiatan pembelajaran, seperti mempersiapkan saran dan sarana karena Pendidikan Jasmani tidak hanya membutuhkan lapang dan peluit saja dalam pembelajaran.

b. Adanya pembinaan – pembinaan terhadap guru untuk mengembangkan model pembelajaran sehingga kualitas sekolah diharapkanakan lebih meningkat. 4. Bagi Lembaga UPI

a. Dapat mencetak mahasiswa-mahasiswa yang cerdas, jujur, terampil dan kreatif dalam setiap pembelajaran

b. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa pada setiap pembelajaran 5. Bagi Peneliti Berikutnya

Hasil-hasil dari penelitian ini diharapkan bisa bermanfaat dalam memperbaiki hasil pembelajaran dan menjadi tolak ukur untuk melakukan penelitian berikutnya, khususnya bagi mahasiswa program studi Pendidikan Jasmani berikutnya.

(34)

DAFTAR PUSTAKA

Bahagia, dkk. (2000). PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN DAN MODIFIKASI CABANG OLAHRAGA. JAKARTA : Depdiknas

Departemen Pendidikan Nasional. (2004). Standar Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.

Departemen Pendidikan Nasional.(2006). Standar Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. (2008). KTSP 2006 Standar isi dan kelulusan. Jakarta Hamalik.(1993:27):pengertianmetode.

http://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlNadler. (1986:73). pengertian keterampilan. Tersedia http://id.shvoong.com/business-management/human-resources/2197108-pengertian-keterampilan-dan-jenisnya/#ixzz2GQ9QirV4. (26 Desember 2012).

Hendrayana.(2007). Pendidikan Jasmani dan Olahraga Adaptif. Visiting Foreigen Research Fellow, Indonesia University of Education. Center For Research on International Cooperation in Development University of Tsukuba.

Moleong.(2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Ngasmin dan Soepartono. (1997). Modifikasi Pembelajaran Permainan Olahraga Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.

Rizal. (2010). Pembelajaran Passing Bawah Bola Voli Melalui

Modifikasi Permainan Di Kelas IV SDN Malati Kecamatan Sumedang Selatan Kabupaten Sumedang.UPI Kampus Sumedang.

Rosdiani. (2012). Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung : ALFABETA

Rukmana. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reseach). Sumedang: Universitas Pendidikan Indonesia.

(35)

Safari. (2011). Model Pembelajaran Kooperatif Pendidikan Jasmani. Bandung : CV. Bintang WarliArtika

Safari. (2012). Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani. PRODI PGSD PENJAS UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA KAMPUS SUMEDANG

Somantri. (2008). Modifikasi Alat Dan Media Pembelajaran Dalam Permainan Bola Voli Untuk Meningkatkan Gerak Dominan Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri Cinunuk II. UPI Kampus Sumedang.

Suherman. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung: CV.WarliArtika

Sukintaka. (1992). Teori Bermain. DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI PROYEK PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2007). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Peendidikan Indonesia.

Yunus. (1992). Olahraga Pilihan Bola Voli. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

(1)

d. Expert opinion, yaitu dengan mengecek kembali untuk terakhir kalinya terhadap kesahihan temuan peneliti kepada pakar professional (Dosen Pembimbing), yaitu.

 Dr. Tatang Muhtar, M.Si, sebagai pembimbing 1  Dinar Dinangsit, M.Pd, sebagai pembimbing 2

(2)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Perencanaan Kinerja Guru

2. Pelaksanaan Kinerja Guru

(3)

serta terkahir di siklus III diperoleh hasil memuaskan yaitu 97.23% dan melebihi target yang telah ditentukan yaitu 95%.

3. AktivitasSiswa

4. Hasil Belajar Peningkatan Hasil Belajar Siswa

(4)

B. Saran

1. Bagisiswa

a. Siswa harus lebih aktif lagi dalam belajar karena sesungguhnya jika siswa aktif dalam belajar akan mempengaruhi terhadap sikap apektif, kognitif dan juga psikomotor.

b. Melalui modifikasi ketinggian net bisa mengatasi kesulitan belajar siswa dan menumbuhkan minat belajar siswa dalam pembelajaran olahraga.

2. Bagi guru

3. BagiSekolah

b. Adanya pembinaan – pembinaan terhadap guru untuk mengembangkan model pembelajaran sehingga kualitas sekolah diharapkanakan lebih meningkat.

4. Bagi Lembaga UPI

a. Dapat mencetak mahasiswa-mahasiswa yang cerdas, jujur, terampil dan kreatif dalam setiap pembelajaran

b. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa pada setiap pembelajaran

5. Bagi Peneliti Berikutnya