PENDAHULUAN Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Padamateri Tumbuhan Paku Melalui Metode Student Team Achievement Division Bervariasi Pada Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun 2011/201.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan akan selalu mengalami pembaharuan dalam rangka
mencari struktur kurikulum, sistem pendidikan dan metode pengajaran yang
efektif dan efisien. Upaya tersebut antara lain peningkatan sarana dan
prasarana, peningkatan mutu para pendidik dan peserta didik serta perubahan
dan perbaikan kurikulum. Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan
di masa mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi
peserta didik, sehingga yang bersangkutan mampu memiliki dan memecahkan
problema pendidikan yang dihadapinya. Konsep pendidikan terasa semakin
penting ketika seseorang harus memasuki kehidupan dimasyarakat dan dunia
kerja. Karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan apa yangdipelajari
di sekolah untuk menghadapi problema yang dihadapi dalam kehidupan seharihari saat ini maupun yang akan datang.
Sekolah merupakan institusi atau lembaga pendidikan idealnya
mampu melakukan proses edukasi, sosialisasi dan transformasi. Dengan arti
lain, sekolah yang berkualits adalah sekolah yang dapat berperan sebagai
proses edukasi (suatu proses pendidikan yang menekankan pada kegiatan
mendidik dan mengajar), proses sosialisasi (suatu proses bermasyarakat bagi
anak didik), dan wadah proses transformasi (suatu proses perubahan tingkah
laku ke arah yang lebih baik/lebih maju).
1
2
Dalam proses pembelajaran, strategi pembelajaran mempunyai
peranan yang sangat penting. Strategi pembelajaran mengacu pada metode
–metode yang digunakn siswa untuk belajar. Dalam aplikasinya, strategi
pembelajaran tersebut dapat meningkatkan partisipasi siswa, dengan syarat
strategi tersebut diterapkan dengan teknik yang benar. Pemilihan strategi
pembelajaran yang tepat dapat berperan dalam menentukan efektivitas dan
efisien dalam proses belajar mengajar, guru bisa menerapakan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan pokok bahasan yang diajarakan.
Metode pembelajaran adalah suatu cara yang digunakan oleh
pengajar dalam memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama
proses
pembelajaran.
Pemilihan
strategi
dilakukan
dengan
mempertimbangkan lingkungan sekolah, sumber belajar, kebutuhan dan
karakteristik peserta didik yang dihadapi dalam rangka mencapi tujuan
pembelajaran tertentu (Hamzah.B. Uno, 2007:3)
Dalam pemilihan metode harus mempertimbangkan beberapa hal
seperti: lingkungan sekolah, materi yang akan disampaikan, fasilitas dan
lainya. Penggunaan suatu strategi pembelajaran akan membantu
kelancaran, efektifitas, dan efisiensi pencapaian tujuan. Tujuan utama
seorang guru dalam mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah adalah
mengembangkan strategi belajar-mengajar yang efektif. Pengembangan
strategi dimaksudkan sebagai upaya dalam menciptakan keadaan belajar
yang lebih menyenangkan dan dapat mempengaruhi peserta didik,sehingga
3
siswa dapat belajar dengan menyenangkan dan dapat meraih prestasi
belajar secara optimal.
Peningkatan mutu pendidikan dapat dilihat salah satunya dari proses
pembelajaran yang berlangsung pada sekolah tersebut, baik metode maupun
pendekatan
yang
digunakan,
proses
pembelajaran
di
kelas
X1
SMAMuhammadiyah 1 belum sepenuhya optimal. Hal ini tampak pada proses
pembelajaran yang masih berpusat pada guru, beberapa siswa yang tidak
memperhatikan
saat
pembelajaran
berlangsung.
Hal
tersebut
dapat
berpengaruh pada hasil belajar kelas tersebut.
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada kelas X1 ini adalah
dengan melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK). Dengan menggunakan
metodeSTAD Bervariasi sebagai upaya meningkatkan hasil belajar pada kelas
tersebut. Strategi STAD adalah suatu metode pembelajaran cooperative
learning, dimana dalam pembelajaran ini tidak hanya guru yang berperan aktif
dalam proses pembelajaran, melalui strategi ini diharapkan siswa dapat
berperan aktif dalam proses pembelajaran, kritis dalam proses belajar
mengajar, dan dapat berinteraksi dengan teman sejawatnya. Dengan
penambahan variasi mengajar diharapkan akan menambah motivasi dan
kepercayaan diri siswa dalam melakukan proses pembelajaran. Berdasarkan
hal tersebut penerapan model pembelajaran STAD bervariasi dapat menjadi
alternatif untuk dapat meningkatkan hasil belajar.
4
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti akan melakukan penelitian
yang berjudul „‟meningkatkan hasil belajar biologi pada materi tumbuhan
paku melalui metode student team achievement division bervariasi pada siswa
kelas x1 sma muhammadiyah 1 surakartatahun 2011/2012”.
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dalam penelitian ini identifikasi
masalah dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Penggunaan metode STAD Bervariasisebagai upaya meningkatkan
semangat belajar siswa.
2. Penggunaan metode STAD Bervariasisebagai upaya meningkatkan
interaksi antara guru dengan siswa,siswa dengan siswa lainnya.
3. Penggunaan metode STAD Bervariasi sebagai upaya meningkatkan hasil
belajar.
C. Pembatasan masalah
Untuk menghindari meluasnya permasalahan, mempermudah memahami
masalah dan mempermudah penelitian, maka penulis membatasi permasalahan
sebagai berikut:
1. Subyek penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi dan guru kelas X1 SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA Tahun Ajaran 2011/2012.
5
2. Obyek penelitian
Obyek dalam penelitian menggunakan model pembelajaran dengan
metode STAD Bervariasi.
3. Parameter
Parameter yang digunakan adalahhasil belajar siswa-siswi kelas X1 SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA tahun ajaran 2011/2012yang
ditujukan dengan dua bentuk yaitu aspek kognitif dan afektif.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berikut:
“apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan pembelajaranSTAD
bervariasi pada siswa kelas X1 SMAMuhammadiyah 1 Surakarta tahun ajaran
2011/2012?”.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran
2011/2012 dengan menggunakan metode pembelajaran Student TeamAchievent Devision Bervariasi.
6
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapakan dapat diperoleh manfaat sebagai
berikut :
1. Bagi siswa
a. Meningkatkan minat dan motivasi belajar,
b. Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran,
c. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep
biologi karena materi dikaitkan dengan konteks keseharian siswa dan
lingkungan dunia nyata.
2. Bagi guru
a. Mendapatkan pengalaman langsung dengan menerapkan pembelajaran
dengan pendekatan kontekstual,
b. Membantu guru dalam penelitian model pembelajaran yang sesuai, dan
c. Dapat menciptakan suasana kelas yang menyenangkan.
3. Bagi sekolah
Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan
proses pembelajaran sebagai peningkatan kualitas pembelajaran biologi
dan memotivasi guru untuk menerapkan metode pembelajaran.
4. Bagi peneliti
Sebagai sarana untuk mempraktikan teori-teori yang diperoleh selama
dibangku kuliah dengan kenyataan sehari-hari.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan akan selalu mengalami pembaharuan dalam rangka
mencari struktur kurikulum, sistem pendidikan dan metode pengajaran yang
efektif dan efisien. Upaya tersebut antara lain peningkatan sarana dan
prasarana, peningkatan mutu para pendidik dan peserta didik serta perubahan
dan perbaikan kurikulum. Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan
di masa mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi
peserta didik, sehingga yang bersangkutan mampu memiliki dan memecahkan
problema pendidikan yang dihadapinya. Konsep pendidikan terasa semakin
penting ketika seseorang harus memasuki kehidupan dimasyarakat dan dunia
kerja. Karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan apa yangdipelajari
di sekolah untuk menghadapi problema yang dihadapi dalam kehidupan seharihari saat ini maupun yang akan datang.
Sekolah merupakan institusi atau lembaga pendidikan idealnya
mampu melakukan proses edukasi, sosialisasi dan transformasi. Dengan arti
lain, sekolah yang berkualits adalah sekolah yang dapat berperan sebagai
proses edukasi (suatu proses pendidikan yang menekankan pada kegiatan
mendidik dan mengajar), proses sosialisasi (suatu proses bermasyarakat bagi
anak didik), dan wadah proses transformasi (suatu proses perubahan tingkah
laku ke arah yang lebih baik/lebih maju).
1
2
Dalam proses pembelajaran, strategi pembelajaran mempunyai
peranan yang sangat penting. Strategi pembelajaran mengacu pada metode
–metode yang digunakn siswa untuk belajar. Dalam aplikasinya, strategi
pembelajaran tersebut dapat meningkatkan partisipasi siswa, dengan syarat
strategi tersebut diterapkan dengan teknik yang benar. Pemilihan strategi
pembelajaran yang tepat dapat berperan dalam menentukan efektivitas dan
efisien dalam proses belajar mengajar, guru bisa menerapakan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan pokok bahasan yang diajarakan.
Metode pembelajaran adalah suatu cara yang digunakan oleh
pengajar dalam memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama
proses
pembelajaran.
Pemilihan
strategi
dilakukan
dengan
mempertimbangkan lingkungan sekolah, sumber belajar, kebutuhan dan
karakteristik peserta didik yang dihadapi dalam rangka mencapi tujuan
pembelajaran tertentu (Hamzah.B. Uno, 2007:3)
Dalam pemilihan metode harus mempertimbangkan beberapa hal
seperti: lingkungan sekolah, materi yang akan disampaikan, fasilitas dan
lainya. Penggunaan suatu strategi pembelajaran akan membantu
kelancaran, efektifitas, dan efisiensi pencapaian tujuan. Tujuan utama
seorang guru dalam mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah adalah
mengembangkan strategi belajar-mengajar yang efektif. Pengembangan
strategi dimaksudkan sebagai upaya dalam menciptakan keadaan belajar
yang lebih menyenangkan dan dapat mempengaruhi peserta didik,sehingga
3
siswa dapat belajar dengan menyenangkan dan dapat meraih prestasi
belajar secara optimal.
Peningkatan mutu pendidikan dapat dilihat salah satunya dari proses
pembelajaran yang berlangsung pada sekolah tersebut, baik metode maupun
pendekatan
yang
digunakan,
proses
pembelajaran
di
kelas
X1
SMAMuhammadiyah 1 belum sepenuhya optimal. Hal ini tampak pada proses
pembelajaran yang masih berpusat pada guru, beberapa siswa yang tidak
memperhatikan
saat
pembelajaran
berlangsung.
Hal
tersebut
dapat
berpengaruh pada hasil belajar kelas tersebut.
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada kelas X1 ini adalah
dengan melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK). Dengan menggunakan
metodeSTAD Bervariasi sebagai upaya meningkatkan hasil belajar pada kelas
tersebut. Strategi STAD adalah suatu metode pembelajaran cooperative
learning, dimana dalam pembelajaran ini tidak hanya guru yang berperan aktif
dalam proses pembelajaran, melalui strategi ini diharapkan siswa dapat
berperan aktif dalam proses pembelajaran, kritis dalam proses belajar
mengajar, dan dapat berinteraksi dengan teman sejawatnya. Dengan
penambahan variasi mengajar diharapkan akan menambah motivasi dan
kepercayaan diri siswa dalam melakukan proses pembelajaran. Berdasarkan
hal tersebut penerapan model pembelajaran STAD bervariasi dapat menjadi
alternatif untuk dapat meningkatkan hasil belajar.
4
Berdasarkan uraian diatas maka peneliti akan melakukan penelitian
yang berjudul „‟meningkatkan hasil belajar biologi pada materi tumbuhan
paku melalui metode student team achievement division bervariasi pada siswa
kelas x1 sma muhammadiyah 1 surakartatahun 2011/2012”.
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dalam penelitian ini identifikasi
masalah dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Penggunaan metode STAD Bervariasisebagai upaya meningkatkan
semangat belajar siswa.
2. Penggunaan metode STAD Bervariasisebagai upaya meningkatkan
interaksi antara guru dengan siswa,siswa dengan siswa lainnya.
3. Penggunaan metode STAD Bervariasi sebagai upaya meningkatkan hasil
belajar.
C. Pembatasan masalah
Untuk menghindari meluasnya permasalahan, mempermudah memahami
masalah dan mempermudah penelitian, maka penulis membatasi permasalahan
sebagai berikut:
1. Subyek penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi dan guru kelas X1 SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA Tahun Ajaran 2011/2012.
5
2. Obyek penelitian
Obyek dalam penelitian menggunakan model pembelajaran dengan
metode STAD Bervariasi.
3. Parameter
Parameter yang digunakan adalahhasil belajar siswa-siswi kelas X1 SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA tahun ajaran 2011/2012yang
ditujukan dengan dua bentuk yaitu aspek kognitif dan afektif.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berikut:
“apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan pembelajaranSTAD
bervariasi pada siswa kelas X1 SMAMuhammadiyah 1 Surakarta tahun ajaran
2011/2012?”.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran
2011/2012 dengan menggunakan metode pembelajaran Student TeamAchievent Devision Bervariasi.
6
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapakan dapat diperoleh manfaat sebagai
berikut :
1. Bagi siswa
a. Meningkatkan minat dan motivasi belajar,
b. Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran,
c. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep
biologi karena materi dikaitkan dengan konteks keseharian siswa dan
lingkungan dunia nyata.
2. Bagi guru
a. Mendapatkan pengalaman langsung dengan menerapkan pembelajaran
dengan pendekatan kontekstual,
b. Membantu guru dalam penelitian model pembelajaran yang sesuai, dan
c. Dapat menciptakan suasana kelas yang menyenangkan.
3. Bagi sekolah
Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan
proses pembelajaran sebagai peningkatan kualitas pembelajaran biologi
dan memotivasi guru untuk menerapkan metode pembelajaran.
4. Bagi peneliti
Sebagai sarana untuk mempraktikan teori-teori yang diperoleh selama
dibangku kuliah dengan kenyataan sehari-hari.