HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM MEMBERIKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN STENOGRAFI KELAS XI AP SMK NEGERI 1 TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2012/2013. SKRIPSI.JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI.

(1)

HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM MEMBERIKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN STENOGRAFI SMK NEGERI 1 TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

F A R I D A NIM. 708310043

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Kerangka Teoritis ... 6

1. Pengertian Variasi Mengajar ... 6

2. Komponen-Komponen Variasi Mengajar ... 8

3. Aspek-Aspek dalam Mengajar ... 21

4. Prinsip Penggunaan Variasi Mengajar ... 23

(5)

6. Faktor-Faktor yang MempengaruhiPrestasi Belajar ... 26

B. Kerangka Berfikir ... 34

C. Penelitian Yang Relevan ... 35

D. Hipotesis ... 36

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 37

A. Lokasi Penelitian ... 37

B. Populasi dan Sampel ... 37

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 38

D. Teknik Pengumpulan Data ... 39

E. Uji Instrumen ... 41

F. Teknik Analisa Data ... 43

BAB IV PEMBAHASAN ... 44

A. Hasil Penelitian ... 44

B. Pembahasan ... 68

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70

A. Kesimpulan ... 70

B. Saran ... 71

DAFTAR PUSTAKA ... 72 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(6)

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Populasi Penelitian ... 37

Tabel 2 Sampel Penelitian ... 38

Tabel 3 Lay Out Angket ... 40

Tabel 4 Distribusi Frekuensi Angket

Variabel X (Keterampilan Variasi Mengajar) ... 51

Tabel 5 Interval Skala Penilaian ... 52

(7)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Angket

2. Tabel Data Uji Coba Angket Variasi Mengajar Guru 3. Tabel Data Angket Variasi Mengajar Guru

4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Data Uji Coba Angket Variasi Mengajar Guru

5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Variasi Mengajar Guru 6. Daftar Kumpulan Nilai Prestasi Belajar Siswa

7. Perhitungan Koefisien Korelasi Keterampilan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa

8. Daftar Harga Kritik r Product Momment 9. Daftar Nilai dalam Distribusi t

(8)

ABSTRAK

FARIDA, NIM : 708310043. “Hubungan Keterampilan Guru dalam Memberikan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Stenografi Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri Medan 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Keterampilan Guru dalam Memberikan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.A 2012/2013.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi yang berlokasi di Jln. Letda Sudjono, Kec. Bajenis Tebing Tinggi. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas XI AP yangberjumlah 118 orang, dengan jumlah sampel sebesar 46 orang.

Hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan analisis Product moment dengan hasil rhitung sebesar 0,431 sedangkan rtabel sebesar 0,291. Hal ini berarti rhitung> rtabel sedangkan untuk menguji signifikansi diuji dengan uji “t” sebesar 3,97 dan ttabel sebesar 1,68. Hal ini menunjukkan thitung> ttabel maka hipotesis dapat diterima. Untuk mengetahui besarnya hubungan variabel X dan variabel Y digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisien regresi konstanta a dan b sehingga Y = 56,630 + 0,330X.

Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

(9)

ABSTRACT

FARIDA, NIM: 708 310 043. "Relationship Skills for Teachers Teaching with Variation Gives Student Achievement in Class XI AP Subject Shorthand SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Year 2012/2013. Thesis. Department of Economic Education, Office Administration Program, State University of Medan 2013.

This study aims to determine the relationship Skills Teacher Gives Variation in Student Achievement Teaching Lesson In Class XI shorthand AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Year 2012/2013.

This study was conducted at SMK Negeri 1 Tebing Tinggi located at Jln. Letda Sudjono, Bajenis Tebing Tinggi. Techniques of data collection consisted of observations, interviews and questionnaires. The population in this study were all students of Class XI AP are 118 people, with a total sample size of 46 people. The hypothesis tested in this study with an analysis of the results rcount Product moment of 0.431 and rtable of 0.291. This means rcount > rtabel while to test significant at 3.97 calculated by t count with ttable of 1.68. This shows tcount > ttable the hypothesis can be accepted.

To determine the relationship variables X and Y used a simple linear regression equation using the regression coefficients a and b are constants so that Y = 56.630 + 0.330 X.

It can be concluded that there is a positive and significant relationship between teachers' skills in providing a variety of teaching and student achievement in Class XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Year 2012/2013.

Key Words: Teachers Skills Teaching with Variation and Student Achievement

(10)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap, kepribadian dan keterampilan manusia. Dalam proses pembentukan sikap, kepribadian, dan keterampilan dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu internal dan eksternal sehingga pada akhirnya proses pembentukan sikap, kepribadian, dan keterampilan itu memberikan hasil yang bermakna. Peningkatan pendidikan adalah usaha sadar untuk mempersiapkan individu yang berkualitas dalam pembangunan bangsa.

Di Indonesia hasil belajar dinyatakan dalam klasifikasi yang dikembangkan dalam Taksonomi Bloom (Ahmad 2001: 42) membagi sasaran hasil belajar atas tiga ranah, yaitu kognitif (kemampuan berpikir), afektif (sikap), dan Psikomotorik (kemampuan gerak).

Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan yang terorganisir secara sistematis yang dapat membina siswa agar memiliki sikap, kepribadian, dan keterampilan yang baik sesuai dengan tuntutan zaman. Salah satu kegiatan sekolah adalah kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar adalah suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan di dalam lingkungan sekolah dan kegiatan yang dilakukan di luar sekolah untuk mewujudkan beragam pengalaman belajar untuk semua peserta didik sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Peningkatan kualitas pendidikan merupakan masalah pokok sehingga memerlukan upaya-upaya bagaimana usaha untuk mengubah posisi kualitas

(11)

pendidikan di negara kita dewasa ini yang semakin merosot atau tertinggal bila dibandingkan dengan negara tetangga, apalagi dengan negara yang sudah maju. Untuk mengatasi ketertinggalan ini, sebenarnya perlu kesadaran dari berbagai pihak seperti pemerintah, masyarakat, orang tua, dan siswa itu sendiri terutama guru sebagai pendidik. Guru sebagai fokus kegiatan dalam proses belajar mengajar yang utama dan terutama yang berkaitan erat untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa karena guru yang merupakan ujung tombak atau motor yang menggerakkan aktivitas siswa dalam belajar. Untuk itu guru dituntut mempunyai tanggung jawab dan kesadaran tinggi serta professional di bidang ilmu yang ditekuninya sehingga guru tersebut memiliki variasi mengajar yang sesuai dan tepat dalam mata pelajaran tertentu hal seperti ini akan mempengaruhi minat dan perhatian siswa untuk belajar serta selanjutnya akan dapat mempengaruhi prestasi belajar.

Berbagai permasalahan belajar mengajar yang dihadapi oleh setiap anak didik biasanya berbeda. Pada suatu saat anak didik mempunyai motivasi yang tinggi, tetapi pada saat lain anak didik mempunyai motivasi yang rendah. Ini disebabkan karena sebagian guru menggunakan hanya satu metode dalam proses belajar mengajar. Penggunaan satu metode biasanya membuat proses belajar mengajar menjadi kaku dan monoton, sehingga menimbulkan kebosanan, ketidakaktifan, dan siswa tidak kurang partisipatif terhadap kegiatan belajar mengajar.

Demikian juga yang terjadi di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi, pada saat peneliti mengadakan observasi dan studi pendahuluan. Peneliti mendapati bahwa

(12)

kurangnya antusias dan semangat siswa untuk mengikuti pelajaran. Siswa hanya berfokus pada penjelasan dan materi yang disampaikan oleh guru, tanpa ada nya umpan balik dan interaksi edukatif yang diharapkan. Dalam hal ini siswa terlihat hanya berperan sebagai pendengar saja yang hanya diam mendengarkan penjelasan dari guru tanpa mereka pahami apa inti dari materi yang dijelaskan. Konsentrasi siswa juga tidak terfokus kepada guru, banyak yang mengerjakan pekerjaan yang lain diluar mata pelajaran yang sedang diajarkan. Hal ini sangat disayangkan, karena akan menimbulkan dampak yang kurang baik terhadap nilai atau prestasi belajar siswa itu sendri. Hal ini juga terlihat dari nilai ketuntasn prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Stenografi, yakni kelas XI AP1 sebesar 69,72. Kelas XI AP2 sebesar 70,03. Dan kelas XI AP3 sebesar 68,89. Dimana hal ini tidak sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 72.

Maka berdasarkan masalah diatas dan karena pentingnya variasi mengajar dalam proses belajar mengajar maka Penulis tergugah untuk mengadakan penelitian dengan judul Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

(13)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas maka dapat diketahui bahwa permasalahan yang dihadapi dalam hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa adalah:

1. Proses belajar mengajar terkesan monoton dan membosankan karena guru kurang menyajikan variasi mengajar.

2. Suasana kelas menjadi kurang kondusif sehingga menyebabkan proses belajar mengajar menjadi terganggu.

3. Minat dan prestasi belajar siswa rendah terhadap mata pelajaran Stenografi.

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari meluasnya masalah maka peneliti membatasi masalah yakni: “Keterampilan Guru dalam Memberikan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/ 2013”

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas maka perlu dirumuskan fokus permasalahannya. Sesuai dengan hal tersebut maka masalah yang diteliti dirumuskan sebagai berikut : Apakah terdapat hubungan antara Keterampilan Guru dalam Memberikan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi ?

(14)

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk memperoleh data yang objektif tentang Keterampilan Guru dalam Memberikan Variasi Mengajar Pada Mata Pelajaran Stenografi Siswa Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi.

2. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara Keterampilan Guru dalam Memberikan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi Kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:

1. Dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan tentang hubungan keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa.

2. Menambah referensi dan masukan bagi mahasiswa dan penulis lain yang akan mengadakan penelitian dengan judul yang sama.

3. Sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait terutama guru yang memberikan pelajaran untuk meningkatan prestasi belajar siswa dan proses belajar mengajar dikelas.

4. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

(15)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar pada mata pelajaran stenografi di kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.A 2012/2013 dikategorikan sangat baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jumlah jawaban responden terhadap angket variasi mengajar guru yaitu sebesar 2,47.

2. Tingkat prestasi siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.A 2012/2013 diperoleh melalui studi dokumentasi yang diperoleh dari Daftar (DKN) nilai rata-rata responden adalah 72,97

3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Keterampilan guru dalam memberikan variasi mengajar dengan prestasi belajar pada mata pelajaran stenografi kelas XI AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.A 2012/2013, dengan hasil bahwa rhitung 0,431 > rtabel 0,291. Kemudian dari hasil uji “t” diperoleh bahwa nilai thitung 3,97 > ttabel 1,68. Sehingga hipotesis dalam penelitian ini memyatakan “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran stenografi kelas XI AP SMK Negei 1 Tebing Tinggi T.A 2012/2013” dapat diterima.

(16)

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka ada beberapa saran yang perlu disampaikan penulis sehubungan dengan penelitian ini. Adapun sarapan penulis adalah sebagai berikut:

1. Guru di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi, khususnya guru mata pelajaran stenografi agar dapat menciptakan variasi mengajar pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.

2. Guru hendaknya membantu pencapaian prestasi belajar siswa dengan memperhatikan segala aspek yang berkaitan dengan teknik atau cara mengajar yan baik.

3. Guru hendaknya dapat menangani masalah belajar siswa yang tidak semangat dan mulai bosan dalam belajar, dalam menangani masalah ini guru dapat menyajikan variasi mengajar (suara yang jelas, kontak mata tertuju pada seluruh siswa, gerakan anggota badan, menggunakan media dan alat bantu belajar,pola interaksi komunikasi, dan lain sebagainya).

(17)

(18)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rohani. 2001. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Arif. 2003. Teknik Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. 2002. Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. ________________ . 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendidikan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta

Arsyad. 2004. Media Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.

James Popham, Eva Baker. 2005.Teknik Mengajar Secara Sistematis. Bandung : Rineka Cipta.

Kusuma, 2009.Media Pembelajaran. (media-grafika.com/pengertian media- pembelajaran 2009.html)

Mulyana Deddy, 2007. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Murdani,2009. Variasi Mengajar.(http://jurnal.wordpress.com/PTM/vol 9, no 1 Juni 2009)

Rohman, 2009. Jurnal pendidikan; metode pembelajaran (http://hipni.blogspot.com/2011/09/metode belajar.html)

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta

Soegito. 2003. Kemampuan Dasar Mengajar. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

Srimaryanto, 2009. (dalam htTA://www.academicjournals.org/INGOJ) Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.

(19)

Susarno,2010.Manfaat Komunikasi dalam Pendidikan

(http://jurnal.teknologi.pendidikan.tp.ac.id/strategi-penyampaian-bahan-ajaran-pemanfaatan-metode-media-proses belajar.html)

Usman Uzer. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya. Zainul, 2011 Pengertian Belajar Menurut Ahli (ebook

browse.com/pengertian-hasil-belajar-menurut-ahli-jurnal pendidikan.pdf.d331929)