EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI POKOK TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI POKOK
TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS
VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
YUNI NORMAWATI SOFIANA
K1308129
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI POKOK
TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS
VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
YUNI NORMAWATI SOFIANA
K1308129
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yuni Normawati Sofiana. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN
MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD
PADA MATERI POKOK TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT
BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Manakah yang
menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) atau Model Pembelajaran kooperatif tipe
STAD (2) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih
baik, siswa dengan minat belajar tinggi, sedang, atau rendah. (3) Pada masingmasing tingkat minat belajar tinggi, sedang dan rendah, manakah yang
menghasilka prestasi belajar matematika yang lebih baik, model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) atau Model Pembelajaran kooperatif tipe
STAD. (4) Pada masing-masing model pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) dan Model Pembelajaran kooperatif tipe STAD manakah yang
menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan minat
belajar tinggi, sedang atau rendah.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Miri Sragen tahun
pelajaran 2013/2014, yang terdiri dari 4 kelas dengan banyaknya siswa 132.
Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas
tersebut adalah 68 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random
sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 1 Miri Sragen. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk
mengumpulkan data kemampuan awal yang berupa data nilai MID mata pelajaran
matematika kelas VII semester II tahun pelajaran 2013/2014, metode angket untuk
data minat belajar siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika
siswa pada materi Transformasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu
populasi berdistribusi normal menggunakan metode Lilliefors dan populasi
mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) menghasilkan prestasi belajar matematika
yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi
Transformasi. (2) Siswa dengan minat belajar tinggi menghasilkan prestasi belajar
matematika yang sama baik pada siswa dengan minat belajar sedang. Sedangkan
siswa dengan minat belajar tinggi dan sedang menghasilkan prestasi belajar
matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai minat belajar rendah
pada materi Transformasi. (3) Pada masing-masing tingkat minat belajar siswa,
model pembelajaran Missouri Mathematics Project menghasilkan prestasi belajar
yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi
Transformasi. (4) Pada masing-masing model pembelajaran, siswa yang
to userprestasi belajar matematika yang
mempunyai minat belajar tinggi commit
menghasilkan
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
lebih baik daripada siswa yang mempunyai minat belajar sedang dan rendah
sedangkan siswa yang mempunyai minat belajar sedang menghasilkan prestasi
belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai minat belajar
rendah.
Kata Kunci : Minat belajar siswa, Missouri Mathematics Project (MMP),
Kooperatif tipe STAD, Prestasi belajar Matematika.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yuni Normawati Sofiana. THE EFFECTIVENESS OF LEARNING MODELS
MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) AND COOPERATIVE
LERNING TYPE STAD ON TRANSFORMATION SUBJECT VIEWED
FROM
STUDENTS’ LEARNING INTEREST, GRADE VII, EVEN
SEMESTER, SMP N 2 MIRI SRAGEN ACADEMIC YEAR 2013/2014.
Undergraduate Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas maret University Surakarta. June 2015.
The objectives of the research are to know : (1) which learning model
gives better mathematics learning achievement, whether it is Missouri
Mathematics Project (MMP) or Cooperative Learning type STAD; (2) which
students get better mathematics learning achievement, whether they are those
having high, medium or low learning interest; (3) which students of those having
high, medium, and low learning interests get better mathematics learning
achievement in the implementation of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD; (4) in which learning model the students
having high, medium, and low learning interest can get better mathematics
learning achievement, whether it is in the implementation of Missouri
Mathematics Project (MMP) or Cooperative Learning type STAD.
This research was quasi experimental research. Population of this
research was students of SMP N 2 Miri Sragen academic year 2013/2014, they
consisted of four classes and 132 students. The sample were two VII grade classes
which consisted of 68 students. Sampling technique was done by cluster random
sampling technique. Instument trial test was implemented in SMP N 1 Miri
Sragen. The methods used in collecting the data were documentation method to
colect the MID’s score of grade 7th even semester academic year
2013/2014, questionnaire to measure sutudents’ learning interest, and multiple
choices test to measure learning achievement in transformation. Two ways anava
was used to analyze the research data and the pre-analysis test were normality test
using Liliefors method and homogenity test using Barlett method.
The results of the research can be concluded that: (1) Learning models
of Missouri Mathematics Project (MMP) better learning achievement than
Cooperative Learning type STAD in the subject matter of transformation; (2) The
students having high learning interest get acievement as good as those having
medium learning interest, while the students of high and medium learning
motivation get better learning achievement than those having low learning interest
in the subject matter of social arithmetic; (3) on the each student interest study
category either high, average and low which is following both of the study method
for students in Learning models of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD produce the same equal achievement on materi
transformation, (4) on the each students’ interest learning model, either students
whose following Learning models of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD, whether they have high, average and low
motivation in study, they produce the same equal achievement on math main
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
subject on Learning models of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD.
Keywords: Students’ Learning Interest, Missouri Mathematics Project (MMP),
Cooperative Learning type STAD, Learning mathematics achievement.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ar-Ra’d ayat 11)
Sesungguhnya seorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain apa
yang telah diusahakannya.
(Q.S An-Najm: 39)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena
didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil.
(Mario Teguh)
Barang siapa yang mempermudah urusan orang lain maka Allah akan
mempermudah urusannya (Aa Gym)
Apapun yg terjadi, janganlah menjadikannya beban. Berserah diri sepenuhnya
kepada Allah dan yakin Allah telah merencanakan yg terbaik (Penulis)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini kepada:
Alm. Ibu Warsiah dan Bapak Soyo, kedua orang tuaku yang
sangat aku cintai, yang selalu memberikan doa, semangat,
motivasi dan dorongan baik materiil maupun spirituil.
Adikku Hesti Dwi Kurniawati, yang telah memberikan doa
dan semangat.
Ponakan-ponakanku tercinta Nino dan Naysa, yang telah
memberikan keceriaan setiap harinya.
Bu Subi yang senantiasa memberikan doa dan semangat.
Dosen-dosen Pendidikan Matematika FKIP UNS, yang
senantiasa memberikan ilmu yang bermanfaat.
Tiwi, Ungky, Ninik, Umi, Dian, Vita dan Mbak Tri dan
Arashian Solo yang senantiasa mendorong langkahku
dengan semangat dan selalu menghiburku di saat suka dan
duka.
Teman-teman kost Qurota ”ayun dan kost intan yang
senantiasa
memberikan
semangat
dan
mendorong
langkahku.
Mahasiswa P. Math ’08, yang selalu memberi semangat,
perjuangan, dan kerjasamanya selama ini.
UNS yang selalu kubanggakan.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang lebih indah untuk diucapkan selain ungkapan rasa syukur
kepada Allah SWT yang mengatur setiap desah nafas setiap makhluk di bumi ini.
Atas limpahan nikmat dan kemurahan-Nya, penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini untuk memenuhi prasyarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan
ijin menyusun skripsi ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program P. Matematika FKIP UNS yang
telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, sebagai Koordinator Skripsi
P.Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam
pengajuan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Dr. Mardiyana, M.Si, sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penulisan skripsi ini.
5.
Dyah Ratri Aryuna,S.Pd,M.Si, sebagai Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang
sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6.
Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat.
7.
Getut Pramesti, S.Si, M.Si dan Dr. Budi Usodo,M.Pd
sebagai validator
instrumen yang telah memberikan bantuan yang bermanfaat.
8.
Kardi,S.Pd,M.M, Kepala SMP Negeri 2 Miri yang telah memberikan ijin
commit to user
untuk melaksanakan penelitian.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Prihantomo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Miri yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try out.
10. Relik Indarti, S.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 2 Miri yang
telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu
selama melakukan penelitian.
11. Sunardi, S.Pd, M,Pd Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 1 Miri yang
telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk melakukan try out.
12. Para siswa SMP Negeri 2 Miri, khususnya kelas VII-A dan VII-B yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
13. Para siswa SMP Negeri1 Miri, khususnya kelas VII-C yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan try out.
14. Alm.Ibu dan Bapak yang selalu mendoakan dan memberi semangat, kasih
sayang dan ketulusan takkan pernah tergantikan.
15. Teman-teman Pendidikan Matematika 2008 yang membersamai langkah ini
serta memacu timbulnya semangat.
16. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna
mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
viii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
xi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ...
xx
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
8
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
8
D. Perumusan Masalah ...............................................................
9
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
10
F.
10
Manfaat Penelitian .................................................................
KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................
1.
11
Prestasi Belajar Matematika............................................
11
a.
Pengertian Belajar ....................................................
11
b.
Pengertian Prestasi Belajar ......................................
12
c.
Pengertian Matematika ……………………………
commit
to user
Pengertian
Prestasi
Belajar Matematika ..................
12
d.
xiv
13
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
e.
2.
13
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Model
Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) ....
14
a.
Pengertian Model Pembelajaran ..............................
14
b.
Model Pembelajaran yang Berorientasi pada
PAKEM....................................................................
15
c.
Model Pembelajaran Kooperatif ..............................
15
d.
Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD............
17
e.
Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP)......................................................................
22
Minat Belajar Siswa ........................................................
26
a.
Hakikat Minat ..........................................................
26
b.
Minat Belajar Matematika .......................................
27
c.
Indikator Minat Belajar ...........................................
28
B. Hasil Penelitian yang Relevan ...............................................
32
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
34
D. Perumusan Hipotesis .............................................................
39
3.
BAB III
Factor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar..
METODE PENELITAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
41
1.
Tempat Penelitian ..........................................................
41
2.
Waktu Penelitian ............................................................
41
B. Jenis dan Rancangan Penelitian .............................................
42
1. Jenis Penelitian ..................................................... ..........
42
2. Rancangan Penelitian .....................................................
42
3. Pelaksanaan Eksperimen .................................................
43
C. Populasi dan Sampel ..............................................................
43
1.
Populasi ...........................................................................
43
2.
Sampel.............................................................................
44
D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................
44
E. Pengumpulan Data ................................................................
commit..........................................................
to user
1. Variabel Penelitian
44
xv
44
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
digilib.uns.ac.id
a.
Variabel Terikat ......................................................
45
b.
Variabel Bebas ........................................................
45
2. Metode Pengumpulan Data ............................................
46
a.
Metode Dokumentasi ..............................................
46
b.
Metode Tes ..............................................................
47
c.
Metode Angket ........................................................
47
3. Instrumen Penelitian .......................................................
47
a.
Tes Prestasi Belajar ..................................................
48
b.
Angket .....................................................................
51
F. Teknik Analisis Data .............................................................
54
1. Uji Prasyarat ..................................................................
54
a.
Uji Normalitas .........................................................
54
b.
Uji Homogenitas .....................................................
55
2. Uji Keseimbangan ...........................................................
56
3. Uji Hipotesis ...................................................................
57
a.
Tahap Analisis Variansi Dua Jalan.. ........................
57
b.
Uji Komparasi Ganda .............................................
63
HASIL PENELITIAN
A. Hasil Pengembangan Instrumen .............................................
1.
2.
66
Hasil Validitas Isi Instrumen...........................................
66
a. Validitas Angket Minat Belajar Siswa ......................
66
b. Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa
66
Data Hasil Uji Coba Instrumen ......................................
67
a. Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa ..............
67
b. Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika
Siswa ...........................................................................
68
B. Deskripsi Data .......................................................................
69
1.
Data Kemampuan Awal Siswa .......................................
70
2.
Data Skor Minat Belajar Siswa ......................................
70
3.
Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa ................
commit to user
72
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a.
Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa
Berdasarkan Model Pembelajaran ..........................
b.
Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa
Berdasarkan Minat Belajar .....................................
73
C. Hasil Analisis Data ................................................................
73
1.
BAB V
72
Uji Keseimbangan ..........................................................
73
2. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................
75
a.
Uji Normalitas .........................................................
75
b.
Uji Homogenitas .....................................................
76
C. Pengujian Hipotesis .................................................................
76
1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ........
76
2. Uji Komparasi Ganda .....................................................
78
a.
Uji Komparasi Ganda Antar Baris ..........................
78
b.
Uji Komparasi Ganda Antar Kolom .......................
78
c.
Uji Komparasi Ganda Antar Sel .............................
80
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................
81
1.
Hipotesis Pertama ..........................................................
81
2.
Hipotesis Kedua .............................................................
82
3.
Hipotesis Ketiga .............................................................
84
4.
Hipotesis Keempat .........................................................
86
PENUTUP
A. Kesimpulan ...........................................................................
88
B. Implikasi ................................................................................
88
1.
Implikasi Teoritis ...........................................................
89
2.
Implikasi Praktis ............................................................
90
C. Saran ......................................................................................
90
1.
Bagi Guru .......................................................................
91
2.
Bagi Peneliti Lain ...........................................................
91
3.
Bagi Siswa ......................................................................
91
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
commit to user
LAMPIRAN ....................................................................................................
93
xvii
96
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata UAN Murni SMP N 2 Miri tahun
2013 ............. ..................................................................................
1
Tabel 2.1 Skor Perkembangan pada Model Pembelajaran Kooperatif
STAD ............. ..............................................................................
20
Tabel 3.1 Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ..................................................
42
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ....................................................................
43
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Kesulitan .............................................................
50
Tabel 3.4 Prosedur Pemberian Skor Berdasarkan Minat Belajar Siswa .......
51
Tabel 3.5 Notasi dan Tata Letak Data Analisis Variansi Dua Jalan
Sel Tak Sama ................................................................................
58
Tabel 3.5 Rataan dan Jumlah Rataan ............................................................
59
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa ......................................
70
Tabel 4.2 Penentuan Kategori Minat Belajar Siswa .....................................
71
Tabel 4.3 Sebaran Kategori Minat Belajar Siswa .........................................
71
Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Minat Belajar Siswa .....................................
71
Tabel 4.5 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran .....................................................................
72
Tabel 4.6 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa
Berdasarkan Minat Belajar ...........................................................
73
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ......................................
74
Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................
75
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas ....................................................
76
Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...
77
Tabel 4.11 Tabel Rataan dan Rataan Marginal ...............................................
78
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom.................
79
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ..............................................................
96
Lampiran 2 LKS Kelas Eksperimen ............................................................. 132
Lampiran 3 LKK Kelas Eksperimen ............................................................. 143
Lampiran 4 Soal Seatwork Kelas Eksperimen ................................................ 149
Lampiran 5 Kunci Jawaban LKK dan Seatwork Kelas Eksperimen ............. 152
Lampiran 6 Kuis Kelas Eksperimen ............................................................. 167
Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol...................................................................... 171
Lampiran 8 LKK Kelas Kontrol ..................................................................... 204
Lampiran 9 Kunci Jawaban Kuis .................................................................... 219
Lampiran 10 Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kelas Eksperimen ......... 223
Lampiran 11 Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa (Uji Coba) ................... 233
Lampiran 12 Angket Minat Belajar Siswa (Uji Coba) ................................... 235
Lampiran 13 Lembar Jawab Angket Minat Belajar Siswa (Uji Coba) ......... 241
Lampiran 14 Lembar Validitas Isi Kisi-Kisi Angket Minat Belajar
Siswa ........................................................................................ 242
Lampiran 15 Perbaikan Instrumen Angket Minat Belajar Siswa.................... 251
Lampiran 16 Uji Konsistensi Internal Angket Minat Belajar Siswa .............. 256
Lampiran 17 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar Siswa ........................... 259
Lampiran 18 Angket Minat Belajar Siswa (Penelitian) ................................. 261
Lampiran 19 Lembar Jawab Angket Minat Belajar Siswa (Penelitian) ......... 266
Lampiran 20 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Siswa (Uji Coba) ....................... 267
Lampiran 21 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa (Uji Coba) ........... 269
Lampiran 22 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar Siswa
(Uji Coba) ................................................................................. 281
Lampiran 23 Lembar Jawab Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Uji Coba) ..... 300
Lampiran 24 Lembar Validitas Isi Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar
Siswa ........................................................................................ 301
commit
to user
Lampiran 25 Perbaikan Tes Prestasi
Belajar
Matematika Siswa .................... 310
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 26 Uji Daya Beda dan Tigkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar
Siswa ....................................................................................... 314
Lampiran 27 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Siswa ............................... 316
Lampiran 28 Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ............................ 318
Lampiran 29 Pembahasan Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ............... 325
Lampiran 30 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ............ 337
Lampiran 31 Data Induk Penelitian ................................................................ 338
Lampiran 32 Uji Normalitas Kelas Eksperimen (Sebelum Penelitian) ......... 340
Lampiran 33 Uji Normalitas Kelas Kontrol (Sebelum Penelitian) ................ 342
Lampiran 34 Uji Homogenitas (SebelumPenelitian) ..................................... 344
Lampiran 35 Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ........ 347
Lampiran 36 Uji Normalitas Kelas Eksperimen dengan Model Pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) ..................................... 349
Lampiran 37 Uji Normalitas Kelas Kontrol dengan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe STAD ................................................................ 351
Lampiran 38 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Belajar Matematika Tinggi
.................................................................................................... 353
Lampiran 39 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Belajar Matematika Sedang
.................................................................................................... 355
Lampiran 40 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Belajar Matematika Rendah
.................................................................................................... 357
Lampiran 41 Uji Homogenitas antar Baris ...................................................... 359
Lampiran 42 Uji Homogenitas antar Kolom ................................................... 362
Lampiran 43 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ................... 365
Lampiran 44 Uji Komparasi Ganda antar Kolom ........................................... 370
Lampiran 45 Daftar Tabel Statistik ................................................................. 372
Lampiran 46 Surat Perijinan ............................................................................ 378
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI POKOK
TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS
VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
YUNI NORMAWATI SOFIANA
K1308129
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD PADA MATERI POKOK
TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS
VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
YUNI NORMAWATI SOFIANA
K1308129
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yuni Normawati Sofiana. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN
MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DAN KOOPERATIF STAD
PADA MATERI POKOK TRANSFORMASI DITINJAU DARI MINAT
BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 MIRI
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Manakah yang
menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) atau Model Pembelajaran kooperatif tipe
STAD (2) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih
baik, siswa dengan minat belajar tinggi, sedang, atau rendah. (3) Pada masingmasing tingkat minat belajar tinggi, sedang dan rendah, manakah yang
menghasilka prestasi belajar matematika yang lebih baik, model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) atau Model Pembelajaran kooperatif tipe
STAD. (4) Pada masing-masing model pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) dan Model Pembelajaran kooperatif tipe STAD manakah yang
menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan minat
belajar tinggi, sedang atau rendah.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Miri Sragen tahun
pelajaran 2013/2014, yang terdiri dari 4 kelas dengan banyaknya siswa 132.
Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas
tersebut adalah 68 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random
sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 1 Miri Sragen. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk
mengumpulkan data kemampuan awal yang berupa data nilai MID mata pelajaran
matematika kelas VII semester II tahun pelajaran 2013/2014, metode angket untuk
data minat belajar siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika
siswa pada materi Transformasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu
populasi berdistribusi normal menggunakan metode Lilliefors dan populasi
mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) menghasilkan prestasi belajar matematika
yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi
Transformasi. (2) Siswa dengan minat belajar tinggi menghasilkan prestasi belajar
matematika yang sama baik pada siswa dengan minat belajar sedang. Sedangkan
siswa dengan minat belajar tinggi dan sedang menghasilkan prestasi belajar
matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai minat belajar rendah
pada materi Transformasi. (3) Pada masing-masing tingkat minat belajar siswa,
model pembelajaran Missouri Mathematics Project menghasilkan prestasi belajar
yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi
Transformasi. (4) Pada masing-masing model pembelajaran, siswa yang
to userprestasi belajar matematika yang
mempunyai minat belajar tinggi commit
menghasilkan
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
lebih baik daripada siswa yang mempunyai minat belajar sedang dan rendah
sedangkan siswa yang mempunyai minat belajar sedang menghasilkan prestasi
belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai minat belajar
rendah.
Kata Kunci : Minat belajar siswa, Missouri Mathematics Project (MMP),
Kooperatif tipe STAD, Prestasi belajar Matematika.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yuni Normawati Sofiana. THE EFFECTIVENESS OF LEARNING MODELS
MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) AND COOPERATIVE
LERNING TYPE STAD ON TRANSFORMATION SUBJECT VIEWED
FROM
STUDENTS’ LEARNING INTEREST, GRADE VII, EVEN
SEMESTER, SMP N 2 MIRI SRAGEN ACADEMIC YEAR 2013/2014.
Undergraduate Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas maret University Surakarta. June 2015.
The objectives of the research are to know : (1) which learning model
gives better mathematics learning achievement, whether it is Missouri
Mathematics Project (MMP) or Cooperative Learning type STAD; (2) which
students get better mathematics learning achievement, whether they are those
having high, medium or low learning interest; (3) which students of those having
high, medium, and low learning interests get better mathematics learning
achievement in the implementation of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD; (4) in which learning model the students
having high, medium, and low learning interest can get better mathematics
learning achievement, whether it is in the implementation of Missouri
Mathematics Project (MMP) or Cooperative Learning type STAD.
This research was quasi experimental research. Population of this
research was students of SMP N 2 Miri Sragen academic year 2013/2014, they
consisted of four classes and 132 students. The sample were two VII grade classes
which consisted of 68 students. Sampling technique was done by cluster random
sampling technique. Instument trial test was implemented in SMP N 1 Miri
Sragen. The methods used in collecting the data were documentation method to
colect the MID’s score of grade 7th even semester academic year
2013/2014, questionnaire to measure sutudents’ learning interest, and multiple
choices test to measure learning achievement in transformation. Two ways anava
was used to analyze the research data and the pre-analysis test were normality test
using Liliefors method and homogenity test using Barlett method.
The results of the research can be concluded that: (1) Learning models
of Missouri Mathematics Project (MMP) better learning achievement than
Cooperative Learning type STAD in the subject matter of transformation; (2) The
students having high learning interest get acievement as good as those having
medium learning interest, while the students of high and medium learning
motivation get better learning achievement than those having low learning interest
in the subject matter of social arithmetic; (3) on the each student interest study
category either high, average and low which is following both of the study method
for students in Learning models of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD produce the same equal achievement on materi
transformation, (4) on the each students’ interest learning model, either students
whose following Learning models of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD, whether they have high, average and low
motivation in study, they produce the same equal achievement on math main
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
subject on Learning models of Missouri Mathematics Project (MMP) and
Cooperative Learning type STAD.
Keywords: Students’ Learning Interest, Missouri Mathematics Project (MMP),
Cooperative Learning type STAD, Learning mathematics achievement.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ar-Ra’d ayat 11)
Sesungguhnya seorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain apa
yang telah diusahakannya.
(Q.S An-Najm: 39)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena
didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil.
(Mario Teguh)
Barang siapa yang mempermudah urusan orang lain maka Allah akan
mempermudah urusannya (Aa Gym)
Apapun yg terjadi, janganlah menjadikannya beban. Berserah diri sepenuhnya
kepada Allah dan yakin Allah telah merencanakan yg terbaik (Penulis)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini kepada:
Alm. Ibu Warsiah dan Bapak Soyo, kedua orang tuaku yang
sangat aku cintai, yang selalu memberikan doa, semangat,
motivasi dan dorongan baik materiil maupun spirituil.
Adikku Hesti Dwi Kurniawati, yang telah memberikan doa
dan semangat.
Ponakan-ponakanku tercinta Nino dan Naysa, yang telah
memberikan keceriaan setiap harinya.
Bu Subi yang senantiasa memberikan doa dan semangat.
Dosen-dosen Pendidikan Matematika FKIP UNS, yang
senantiasa memberikan ilmu yang bermanfaat.
Tiwi, Ungky, Ninik, Umi, Dian, Vita dan Mbak Tri dan
Arashian Solo yang senantiasa mendorong langkahku
dengan semangat dan selalu menghiburku di saat suka dan
duka.
Teman-teman kost Qurota ”ayun dan kost intan yang
senantiasa
memberikan
semangat
dan
mendorong
langkahku.
Mahasiswa P. Math ’08, yang selalu memberi semangat,
perjuangan, dan kerjasamanya selama ini.
UNS yang selalu kubanggakan.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang lebih indah untuk diucapkan selain ungkapan rasa syukur
kepada Allah SWT yang mengatur setiap desah nafas setiap makhluk di bumi ini.
Atas limpahan nikmat dan kemurahan-Nya, penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini untuk memenuhi prasyarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan
ijin menyusun skripsi ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program P. Matematika FKIP UNS yang
telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, sebagai Koordinator Skripsi
P.Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam
pengajuan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Dr. Mardiyana, M.Si, sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penulisan skripsi ini.
5.
Dyah Ratri Aryuna,S.Pd,M.Si, sebagai Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang
sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6.
Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat.
7.
Getut Pramesti, S.Si, M.Si dan Dr. Budi Usodo,M.Pd
sebagai validator
instrumen yang telah memberikan bantuan yang bermanfaat.
8.
Kardi,S.Pd,M.M, Kepala SMP Negeri 2 Miri yang telah memberikan ijin
commit to user
untuk melaksanakan penelitian.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Prihantomo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Miri yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try out.
10. Relik Indarti, S.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 2 Miri yang
telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu
selama melakukan penelitian.
11. Sunardi, S.Pd, M,Pd Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 1 Miri yang
telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk melakukan try out.
12. Para siswa SMP Negeri 2 Miri, khususnya kelas VII-A dan VII-B yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
13. Para siswa SMP Negeri1 Miri, khususnya kelas VII-C yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan try out.
14. Alm.Ibu dan Bapak yang selalu mendoakan dan memberi semangat, kasih
sayang dan ketulusan takkan pernah tergantikan.
15. Teman-teman Pendidikan Matematika 2008 yang membersamai langkah ini
serta memacu timbulnya semangat.
16. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna
mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
viii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
xi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ...
xx
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
8
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
8
D. Perumusan Masalah ...............................................................
9
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
10
F.
10
Manfaat Penelitian .................................................................
KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................
1.
11
Prestasi Belajar Matematika............................................
11
a.
Pengertian Belajar ....................................................
11
b.
Pengertian Prestasi Belajar ......................................
12
c.
Pengertian Matematika ……………………………
commit
to user
Pengertian
Prestasi
Belajar Matematika ..................
12
d.
xiv
13
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
e.
2.
13
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Model
Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) ....
14
a.
Pengertian Model Pembelajaran ..............................
14
b.
Model Pembelajaran yang Berorientasi pada
PAKEM....................................................................
15
c.
Model Pembelajaran Kooperatif ..............................
15
d.
Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD............
17
e.
Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP)......................................................................
22
Minat Belajar Siswa ........................................................
26
a.
Hakikat Minat ..........................................................
26
b.
Minat Belajar Matematika .......................................
27
c.
Indikator Minat Belajar ...........................................
28
B. Hasil Penelitian yang Relevan ...............................................
32
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
34
D. Perumusan Hipotesis .............................................................
39
3.
BAB III
Factor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar..
METODE PENELITAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
41
1.
Tempat Penelitian ..........................................................
41
2.
Waktu Penelitian ............................................................
41
B. Jenis dan Rancangan Penelitian .............................................
42
1. Jenis Penelitian ..................................................... ..........
42
2. Rancangan Penelitian .....................................................
42
3. Pelaksanaan Eksperimen .................................................
43
C. Populasi dan Sampel ..............................................................
43
1.
Populasi ...........................................................................
43
2.
Sampel.............................................................................
44
D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................
44
E. Pengumpulan Data ................................................................
commit..........................................................
to user
1. Variabel Penelitian
44
xv
44
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
digilib.uns.ac.id
a.
Variabel Terikat ......................................................
45
b.
Variabel Bebas ........................................................
45
2. Metode Pengumpulan Data ............................................
46
a.
Metode Dokumentasi ..............................................
46
b.
Metode Tes ..............................................................
47
c.
Metode Angket ........................................................
47
3. Instrumen Penelitian .......................................................
47
a.
Tes Prestasi Belajar ..................................................
48
b.
Angket .....................................................................
51
F. Teknik Analisis Data .............................................................
54
1. Uji Prasyarat ..................................................................
54
a.
Uji Normalitas .........................................................
54
b.
Uji Homogenitas .....................................................
55
2. Uji Keseimbangan ...........................................................
56
3. Uji Hipotesis ...................................................................
57
a.
Tahap Analisis Variansi Dua Jalan.. ........................
57
b.
Uji Komparasi Ganda .............................................
63
HASIL PENELITIAN
A. Hasil Pengembangan Instrumen .............................................
1.
2.
66
Hasil Validitas Isi Instrumen...........................................
66
a. Validitas Angket Minat Belajar Siswa ......................
66
b. Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa
66
Data Hasil Uji Coba Instrumen ......................................
67
a. Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa ..............
67
b. Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika
Siswa ...........................................................................
68
B. Deskripsi Data .......................................................................
69
1.
Data Kemampuan Awal Siswa .......................................
70
2.
Data Skor Minat Belajar Siswa ......................................
70
3.
Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa ................
commit to user
72
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a.
Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa
Berdasarkan Model Pembelajaran ..........................
b.
Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa
Berdasarkan Minat Belajar .....................................
73
C. Hasil Analisis Data ................................................................
73
1.
BAB V
72
Uji Keseimbangan ..........................................................
73
2. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................
75
a.
Uji Normalitas .........................................................
75
b.
Uji Homogenitas .....................................................
76
C. Pengujian Hipotesis .................................................................
76
1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ........
76
2. Uji Komparasi Ganda .....................................................
78
a.
Uji Komparasi Ganda Antar Baris ..........................
78
b.
Uji Komparasi Ganda Antar Kolom .......................
78
c.
Uji Komparasi Ganda Antar Sel .............................
80
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................
81
1.
Hipotesis Pertama ..........................................................
81
2.
Hipotesis Kedua .............................................................
82
3.
Hipotesis Ketiga .............................................................
84
4.
Hipotesis Keempat .........................................................
86
PENUTUP
A. Kesimpulan ...........................................................................
88
B. Implikasi ................................................................................
88
1.
Implikasi Teoritis ...........................................................
89
2.
Implikasi Praktis ............................................................
90
C. Saran ......................................................................................
90
1.
Bagi Guru .......................................................................
91
2.
Bagi Peneliti Lain ...........................................................
91
3.
Bagi Siswa ......................................................................
91
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
commit to user
LAMPIRAN ....................................................................................................
93
xvii
96
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata UAN Murni SMP N 2 Miri tahun
2013 ............. ..................................................................................
1
Tabel 2.1 Skor Perkembangan pada Model Pembelajaran Kooperatif
STAD ............. ..............................................................................
20
Tabel 3.1 Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ..................................................
42
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ....................................................................
43
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Kesulitan .............................................................
50
Tabel 3.4 Prosedur Pemberian Skor Berdasarkan Minat Belajar Siswa .......
51
Tabel 3.5 Notasi dan Tata Letak Data Analisis Variansi Dua Jalan
Sel Tak Sama ................................................................................
58
Tabel 3.5 Rataan dan Jumlah Rataan ............................................................
59
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa ......................................
70
Tabel 4.2 Penentuan Kategori Minat Belajar Siswa .....................................
71
Tabel 4.3 Sebaran Kategori Minat Belajar Siswa .........................................
71
Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Minat Belajar Siswa .....................................
71
Tabel 4.5 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran .....................................................................
72
Tabel 4.6 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa
Berdasarkan Minat Belajar ...........................................................
73
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ......................................
74
Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................
75
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas ....................................................
76
Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...
77
Tabel 4.11 Tabel Rataan dan Rataan Marginal ...............................................
78
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom.................
79
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ..............................................................
96
Lampiran 2 LKS Kelas Eksperimen ............................................................. 132
Lampiran 3 LKK Kelas Eksperimen ............................................................. 143
Lampiran 4 Soal Seatwork Kelas Eksperimen ................................................ 149
Lampiran 5 Kunci Jawaban LKK dan Seatwork Kelas Eksperimen ............. 152
Lampiran 6 Kuis Kelas Eksperimen ............................................................. 167
Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol...................................................................... 171
Lampiran 8 LKK Kelas Kontrol ..................................................................... 204
Lampiran 9 Kunci Jawaban Kuis .................................................................... 219
Lampiran 10 Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kelas Eksperimen ......... 223
Lampiran 11 Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa (Uji Coba) ................... 233
Lampiran 12 Angket Minat Belajar Siswa (Uji Coba) ................................... 235
Lampiran 13 Lembar Jawab Angket Minat Belajar Siswa (Uji Coba) ......... 241
Lampiran 14 Lembar Validitas Isi Kisi-Kisi Angket Minat Belajar
Siswa ........................................................................................ 242
Lampiran 15 Perbaikan Instrumen Angket Minat Belajar Siswa.................... 251
Lampiran 16 Uji Konsistensi Internal Angket Minat Belajar Siswa .............. 256
Lampiran 17 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar Siswa ........................... 259
Lampiran 18 Angket Minat Belajar Siswa (Penelitian) ................................. 261
Lampiran 19 Lembar Jawab Angket Minat Belajar Siswa (Penelitian) ......... 266
Lampiran 20 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Siswa (Uji Coba) ....................... 267
Lampiran 21 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa (Uji Coba) ........... 269
Lampiran 22 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar Siswa
(Uji Coba) ................................................................................. 281
Lampiran 23 Lembar Jawab Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Uji Coba) ..... 300
Lampiran 24 Lembar Validitas Isi Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar
Siswa ........................................................................................ 301
commit
to user
Lampiran 25 Perbaikan Tes Prestasi
Belajar
Matematika Siswa .................... 310
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 26 Uji Daya Beda dan Tigkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar
Siswa ....................................................................................... 314
Lampiran 27 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Siswa ............................... 316
Lampiran 28 Soal Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ............................ 318
Lampiran 29 Pembahasan Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ............... 325
Lampiran 30 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ............ 337
Lampiran 31 Data Induk Penelitian ................................................................ 338
Lampiran 32 Uji Normalitas Kelas Eksperimen (Sebelum Penelitian) ......... 340
Lampiran 33 Uji Normalitas Kelas Kontrol (Sebelum Penelitian) ................ 342
Lampiran 34 Uji Homogenitas (SebelumPenelitian) ..................................... 344
Lampiran 35 Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ........ 347
Lampiran 36 Uji Normalitas Kelas Eksperimen dengan Model Pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) ..................................... 349
Lampiran 37 Uji Normalitas Kelas Kontrol dengan Model Pembelajaran
Kooperatif tipe STAD ................................................................ 351
Lampiran 38 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Belajar Matematika Tinggi
.................................................................................................... 353
Lampiran 39 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Belajar Matematika Sedang
.................................................................................................... 355
Lampiran 40 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Belajar Matematika Rendah
.................................................................................................... 357
Lampiran 41 Uji Homogenitas antar Baris ...................................................... 359
Lampiran 42 Uji Homogenitas antar Kolom ................................................... 362
Lampiran 43 Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ................... 365
Lampiran 44 Uji Komparasi Ganda antar Kolom ........................................... 370
Lampiran 45 Daftar Tabel Statistik ................................................................. 372
Lampiran 46 Surat Perijinan ............................................................................ 378
commit to user
xx