Pengembangan media konvensional miniatur kenampakan alam subtema keindahan alam negeriku untuk siswa kelas empat (IV) sekolah dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA KONVENSIONAL
MINIATUR KENAMPAKAN ALAM
SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU
UNTUK SISWA KELAS EMPAT (IV) SEKOLAH DASAR
Isidora Ramli
131134273
Universitas Sanata Dharma
2017
Penelitian ini dilakukan karena guru membutuhkan media pembelajaran konvensional
untuk beberapa materi dalam suatu pembelajaran yang masih cukup sulit bagi siswa dan
mengacu pada kurikulum 2013. Tujuan utama dari penelitian ini adalah menghasilkan suatu
produk media pembelajaran konvensional berupa miniatur kenampakan alam yang mengacu
pada Kurikulum SD 2013.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Pengembangan media
pembelajaran konvensional yang menggunakan prosedur penelitian pengembangan yang
dikemukakan oleh Borg dan Gall (dalam Sugiyono, 2014: 407). Prosedur pengembangan yang
digunakan dalam penelitian meliputi 5 langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan
data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk

akhir berupa media pembelajaran konvensional berupa miniatur kenampakan alam yang
mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah wawancara dan kuesioner. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah kualitatif dan kuantitatif.
Validasi media pembelajaran konvensional ini berpedoman pada 4 aspek yaitu : 1) aspek
konten atau isi, 2) aspek tampilan, 3) aspek penggunaan dan penyajian, 4) aspek bahasa. Hasil
validasi dua pakar media konvensioal yang mengacu pada kurikulum SD 2013 mengahasilkan
skor 4,56 dan 4,69. Validasi dari guru kelas IV SD menghasilkan skor 4,81 dan 3,93. Rata-rata
ata skor 4,49 dari rentang skor 1-5 dan termasuk dalam kategori sangat baik, sudah layak
digunakan untuk uji coba produk media pembelajaran.
Kata kunci: media pembelajaran konvensional, miniatur kenampakan alam,
alam.

kenampakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
DEVELOPING CONVENTIONAL LEARNING MEDIA
OF NATURAL APPEARANCE

ON THE SUBTHEME THE NATURAL BEAUTY OF MY COUNTRY
TO THE FOURTH GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL
Isidora Ramli
131134273
Sanata Dharma University
2017

This research is conducted because teachers need conventional learning media for some
learning materials which are difficult for the students and which refer to 2013 curriculum. The
main objective of this research is to create a miniature product of conventional learning media
of natural appearance of 2013 Curriculum of Elementary Schools.
This study is designed in research and development in which the procedures of research
and development proposed by Borg and Gall (in Sugiyono, 2014: 407) are taken to conduct the
development of conventional learning media. The procedures contain five (5) steps: (1) problem
and potency, (2) data collection, (3) product design, (4) experts’ validation, (5) revision. These
procedures are consecutively performed until the final miniature product of conventional
learning media of natural appearance of 2013 Curriculum of Elementary Schools is created. The
techniques of data collection used are interview and questionnaire. The data is then analyzed by
using both qualitative and quantitative data analysis technique.
The validation of this conventional learning media is oriented to four aspects, namely: 1)

content, 2) layout, 3) utility and presentation, and 4) language. The result of validation of two
experts of conventional media of 2013 Curriculum of Elementary Schools is 4,56 and 4,69. The
validation from the teacher of fourth grade students of Elementary Schools is 4,81 and 3,93. The
average score 4,49 of the interval 1 – 5 and categorized in very good criteria, properly
developed and can be further tested as the learning media.
Keywords: conventional learning media, the miniature of natural appearance, natural
appearance

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN MEDIA KONVENSIONAL
MINIATUR KENAMPAKAN ALAM
SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU
UNTUK SISWA KELAS EMPAT (IV) SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
ISIDORA RAMLI
NIM 131134273

RINTISAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERINTEGRASI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN MEDIA KONVENSIONAL
MINIATUR KENAMPAKAN ALAM
SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU

UNTUK SISWA KELAS EMPAT (IV) SEKOLAH DASAR

Oleh:
ISIDORA RAMLI
NIM: 131134273

Telah disetujui oleh:

Pembimbing

(Maria Melani Ika Susanti, S. Pd., M. Pd.)

ii

Tanggal 6 Februari 2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN MEDIA KONVENSIONAL
MINIATUR KENAMPAKAN ALAM

SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU
UNTUK SISWA KELAS EMPAT (IV) SEKOLAH DASAR

DIPERSIAPKAN DAN DITULIS OLEH
ISIDORA RAMLI
NIM. 131134273

Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji
pada tanggal 17 Februari 2017
dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap

Tanda Tangan

Ketua

: Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd.

Sekretaris

: Apri Damai Sagita Krissandi, S.S, M.Pd.

Anggota

: Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd.

Anggota

: Drs. Paulus Wahana, M.Hum.

Anggota

: Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd.

Yogyakarta, 17 Februari 2017
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus
yang selalu memberi perlindungan dan penerangan dalam kelancaran
mengerjakan penelitian ini.
Bunda Maria
sebagai Bunda pelindung dan selalu memberikan cahaya-Nya untuk menerangi
kegelapan dalam hidupku.
Bapak dan ibuku tersayang
Bapak Nikolaus Agas dan Ibu Diana Sofia Ninas yang berjuang, yang selalu
mendukung, memberi motivasi, mengajarkanku arti kesabaran dalam segala hal,
serta mengajarkanku rasa syukur kepada TYME atas segala berkah-Nya kepadaku
dan keluargaku.
Kedua Kakakku

Abang Marselinus Pengko dan Kakak Hermina Suriyati Rau yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan kepadaku untuk tetap sabar menjalani segala
hal.

Adikku
Maria Edelberti Dias dan bungsu Yohanes Rikardus yang selalu menantikan
kedatanganku dengan keberhasilan.
Bapak dan ibu keduaku
iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Bapak Kosmas dan Ibu Susana Seseng yang dengan caranya sendiri membantuku
dan membimbingku dalam menyelesaikan skripsi ini
Nana Robertus Santu
yang selalu memberikanku motivasi dan dukungan.
Sahabat yang tersayang:
Maria Rikaria Andung, Matilda Kurniati, Veronika Sadur, Maria Setia, Benedikta
K. Edu, dan Kakak Trivonia K Awang, Tini Namat, Eming Normaya, Atri
Windawati dan teman-teman kelompok bimbingan yang dengan caranya masingmasing memberikan dukungan dan doa.

Teman-teman PPGT 3
Yang selalu memberikan motivasi
Kakak PPGT 2011 dan 2012 yang memberikan bantuan bimbingan agar tetap
terarah.

Dosen pembimbing yang terkasih
Ibu Maria Melani Ika Susanti
Dosen-dosen yang saya banggakan:
Pak Puji, Ibu Maslichah, Pak Galih, Pak Adimassana, Pak Wahana, dan dosendosen lain yang tidak bisa disebut satu-persatu yang sudah memberikan arahan
yang terbaik, dan motivasi dalam perkuliahan

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO
“I can do all things throught Christ who strengthens me”
(segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan
kepadaku., filipi 4: 12 )

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 6 Februari 2017

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Isidora Ramli

Nomor Mahasiswa

: 131134273

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
Pengembangan Media Konvensional Miniatur Kenampakan Alam Subtema
Keindahan Alam Negeriku untuk Siswa Kelas Empat (IV) Sekolah Dasar beserta
perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal 6 Februari 2017
Yang menyatakan

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA KONVENSIONAL
MINIATUR KENAMPAKAN ALAM
SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU
UNTUK SISWA KELAS EMPAT (IV) SEKOLAH DASAR
Isidora Ramli
131134273
Universitas Sanata Dharma
2017
Penelitian ini dilakukan karena guru membutuhkan media pembelajaran
konvensional untuk beberapa materi dalam suatu pembelajaran yang masih cukup
sulit bagi siswa dan mengacu pada kurikulum 2013. Tujuan utama dari penelitian
ini adalah menghasilkan suatu produk media pembelajaran konvensional berupa
miniatur kenampakan alam yang mengacu pada Kurikulum SD 2013.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Pengembangan
media pembelajaran konvensional yang menggunakan prosedur penelitian
pengembangan yang dikemukakan oleh Borg dan Gall (dalam Sugiyono, 2014:
407). Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian meliputi 5
langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk,
(4) validasi ahli, (5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk akhir
berupa media pembelajaran konvensional berupa miniatur kenampakan alam yang
mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan kuesioner. Analisis
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitatif.
Validasi media pembelajaran konvensional ini berpedoman pada 4 aspek
yaitu : 1) aspek konten atau isi, 2) aspek tampilan, 3) aspek penggunaan dan
penyajian, 4) aspek bahasa. Hasil validasi dua pakar media konvensioal yang
mengacu pada kurikulum SD 2013 mengahasilkan skor 4,56 dan 4,69. Validasi
dari guru kelas IV SD menghasilkan skor 4,81 dan 3,93. Rata-rata ata skor 4,49
dari rentang skor 1-5 dan termasuk dalam kategori sangat baik, sudah layak
digunakan untuk uji coba produk media pembelajaran.
Kata kunci: media pembelajaran konvensional,
kenampakan alam.

ix

miniatur kenampakan alam,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
DEVELOPING CONVENTIONAL LEARNING MEDIA
OF NATURAL APPEARANCE
ON THE SUBTHEME THE NATURAL BEAUTY OF MY COUNTRY
TO THE FOURTH GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL
Isidora Ramli
131134273
Sanata Dharma University
2017

This research is conducted because teachers need conventional learning
media for some learning materials which are difficult for the students and which
refer to 2013 curriculum. The main objective of this research is to create a
miniature product of conventional learning media of natural appearance of 2013
Curriculum of Elementary Schools.
This study is designed in research and development in which the
procedures of research and development proposed by Borg and Gall (in
Sugiyono, 2014: 407) are taken to conduct the development of conventional
learning media. The procedures contain five (5) steps: (1) problem and potency,
(2) data collection, (3) product design, (4) experts’ validation, (5) revision. These
procedures are consecutively performed until the final miniature product of
conventional learning media of natural appearance of 2013 Curriculum of
Elementary Schools is created. The techniques of data collection used are
interview and questionnaire. The data is then analyzed by using both qualitative
and quantitative data analysis technique.
The validation of this conventional learning media is oriented to four
aspects, namely: 1) content, 2) layout, 3) utility and presentation, and 4)
language. The result of validation of two experts of conventional media of 2013
Curriculum of Elementary Schools is 4,56 and 4,69. The validation from the
teacher of fourth grade students of Elementary Schools is 4,81 and 3,93. The
average score 4,49 of the interval 1 – 5 and categorized in very good criteria,
properly developed and can be further tested as the learning media.
Keywords: conventional learning media, the miniature of natural appearance,
natural appearance

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan

rahmat

dan

berkah-Nya,

sehingga

skripsi

yang

berjudul

”Pengembangan Media Konvensional Miniatur Kenampakan Alam Subtema
Keindahan Alam Negeriku untuk Siswa Kelas Empat (IV) Sekolah Dasar” dapat
penulis selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapatkan banyak bimbingan,
bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung ataupun tidak
langsung sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan baik. Maka pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD.
3. Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing dengan penuh kesetiaan, kesabaran, ketulusan, kasih sayang,
dan kebijaksanaan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku Koordinator Pelaksana PPGT Universitas
Sanata Dharma dan validator pakar media pembelajaran konvensional yang
selalu mendampingi dan selalu memberi inspirasi kepada peneliti sehingga
peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini.
5. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku validator Pakar pakar media yang telah
memberikan bantuan dalam penelitian ini dengan melakukan validasi produk
penelitian.
6. Para dosen dan Staf PGSD yang telah melayani peneliti dengan baik.
7. Sarjono, S.Pd.SD., selaku Kepala SD Negeri Kalasan 1 Sleman Yogyakarta
yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di
sekolah
xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8. Sri Rejeki, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri Kalasan 1 yang telah
meluangkan waktu untuk diwawancarai guna memperoleh informasi di
lapangan.
9. M. Gita S. P., S.Pd., selaku validator di sekolah dasar yang memberikan
bantuan dalam melakukan validasi produk penelitian.
10. Calcilea Deny K., S.Pd., selaku validator di sekolah dasar yang memberikan
bantuan dalam melakukan validasi produk penelitian.
11. Katarina Supatminingsih, S. Pd., selaku Kepala SDKE Mangunan yang telah
memberikan ijin dan membantu peneliti dalam melakukan validasi produk
penelitian.
12. Ayah dan ibunda tersayang, Ayah Nikolaus dan Ibu Diana yang setia
memberikan motivasi dan dukungan serta mengajarkan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Kakak dan adikku tersayang, Abang Marselinus, Kakak Hermina S, dan adik
Maria Edelberti serta bungsu Yohanes yang selalu memberi semangat dan
kasih sayang kepada saya.
14. Sahabat PPGT 2013 yang dengan caranya masing-masing mengambil bagian
dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terimakasih untuk
bantuan dan dukungannya selama ini.
Demi kesempurnaan skripsi ini, maka peneliti sangat membutuhkan kritik
dan saran dari berbagai pihak. Akhirnya peneliti mengucapkan selamat membaca
semoga bermanfaat bagi kita semua.

Yogyakarta, 6 Februari 2017
Peneliti

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ viii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................... ix
ABSTRAK ..............................................................................................................x
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvii
DAFTAR BAGAN ............................................................................................ xviii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................................1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................................5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................................5
D. Manfaat Penelitian...............................................................................................6
E. Batasan Istilah ......................................................................................................7
F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan ..............................................................8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ...................................................................................................14
1. Kurikulum 2013
a. Pengertian kurikulum 2013 .......................................................................10
b. Ciri-ciri umum kurikulum 2013 ...............................................................11
c. Aspek-aspek fokus keterlaksanaan kurikulum 2013.................................12
d. Karakteristik kurikulum 2013 ...................................................................12
xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

e. Tujuan kurikulum 2013.............................................................................13
2. Media pembelajaran ......................................................................................14
a. Pengertian media pembelajaran ................................................................14
b. Jenis media................................................................................................17
c. Ciri-ciri media pembelajaran ....................................................................23
d. Manfaat media ..........................................................................................24
e. Kriteria pemilihan media ..........................................................................27
3. Media miniatur kenampakan alam ................................................................28
4. Materi pokok .................................................................................................30
a. Tema .........................................................................................................30
b. Subtema ....................................................................................................30
c. Pembelajaran .............................................................................................30
d. Materi pokok .............................................................................................30
5. Karakteristik siswa kelas IV ..........................................................................31
a. Perkembangan kognitif .............................................................................31
b. Perkembangan komunikasi dan bahasa ....................................................31
c. Perkembangan Personel, Emosional, Dan Sosial .....................................31
d. Perkembangan Moral Dan Spiritual .........................................................32
B. Penelitian yang relevan......................................................................................32
C. Kerangka Berpikir .............................................................................................37
D. Pertanyaan penelitian ........................................................................................39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..................................................................................................40
B. Prosedur Pengembangan ...................................................................................43
1. Potensi dan Masalah ......................................................................................45
2. Pengumpulan Data ........................................................................................47
3. Desain Produk ...............................................................................................47
4. Validasi Desain..............................................................................................47
5. Revisi Desain .................................................................................................48
C. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..........................................................................48
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................49
xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

E. Validasi Ahli Media Pembelajaran Berbasis ICT ..............................................51
F. Instrumen Penelitian ..........................................................................................51
G. Teknik Analisis Data .........................................................................................54
1. Data Kualitatif ...............................................................................................54
2. Data Kuantitatif .............................................................................................55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................................59
1. Analisis Kebutuhan .......................................................................................59
2. Deskripsi Produk Awal .................................................................................63
3. Data Hasil Validasi Pakar media konvensional ............................................65
4. Data Hasil Validasi Guru Kelas IV Pelaksana Kurikulum SD 2013 ............67
B. Kajian produk akhir dan Pembahasan ...............................................................68
1. Kajian Produk Akhir .....................................................................................69
2. Pembahasan ..................................................................................................70
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................................79
B. Keterbatasan Pengembangan ............................................................................80
C. Saran .................................................................................................................81
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................83
LAMPIRAN ..........................................................................................................85
BIODATA PENULIS .........................................................................................188

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi instrumen wawancara analisis kebutuhan ...............................45
Tabel 3.2 Jadwal penelitian ....................................................................................48
Tabel 3.3 Panduan wawancara analisis kebutuhan ................................................50
Tabel 3.4 Panduan wawancara survei kebutuhan SD ............................................52
Tabel 3.5 Kisi-kisi kuesioner validasi ....................................................................53
Tabel 3.6 Konversi Nilai Skala lima ......................................................................55
Tabel 3.7 Interval Skor dan Kategori .....................................................................57
Tabel 4.1 Skor Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran ............................65
Tabel 4.2 Saran Pakar media pembelajaran konvensional dan Revisi ...................66
Tabel 4.3 Skor Data Hasil Validasi Guru Sekolah Dasar ......................................67
Tabel 4.4 Rekapitulasi Validasi Pakar media pembelajaran konvensional Miniatur
Miniatur Kenampakan Alam Kelas IV Sekolah Dasar ..........................72

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1. Bagan Literatur Map Hasil Penelitian Relevan ...................................36
Bagan 2.2. Bagan kerangka berpikir ......................................................................38
Bagan 3.1. Langkah-langkah metode Research and Development (R&D) ...........41
Bagan 3.2. Langkah-langkah Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional
Konvensional Miniatur Kenampakan Alam ........................................... 44

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Daftar Gambar
Gambar 2.1 Media miniatur kenampakan alam ...................................................29
Gambar 4.1 Kotak Alas Miniatur Kenampakan Alam .........................................73
Gambar 4.2 Miniatur Bangunan ...........................................................................74
Gambar 4.3 Miniatur Bendungan .........................................................................74
Gambar 4.4 Miniatur Gunung ..............................................................................74
Gambar 4.5 Warna Cat untuk Miniatur................................................................75
Gambar 4.6 Miniatur Pohon.................................................................................75
Gambar 4.7 Jalan Raya ........................................................................................75
Gambar 4.8 Miniatur Mobil .................................................................................76
Gambar 4.9 Pasir Putih ........................................................................................76
Gambar 4.10 Miniatur Kenampakan Alam ............................................................78

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ...........................................................................85
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ..............................................................87
Lampiran 3 Surat Pengantar Validasi ...................................................................88
Lampiran 4 Rangkuman Wawancara ....................................................................89
Lampiran 5 Data Mentah Skor Validasi Ahli Media Pembelajaran konvensional
Konvensional ....................................................................................91
Lampiran 6 Data Mentah Skor Validasi Guru SD Kelas I Pelaksana Kurikulum
Kurikulum SD 2013 ........................................................................101
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian .......................111
Lampiran 8 Biodata Penulis ................................................................................188

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan di sekolah merupakan suatu tempat terjadinya proses belajar
mengajar yang diselenggarakan di sekolah sebagai lembaga pendidikan formal.
Pendidikan formal ini menyelenggarakan pembelajaran berdasarkan suatu
kurikulum wajib yang harus disajikan. Kurikulum dalam bahasa Yunani berasal
dari kata curir yang artinya pelari dan curere yang artinya tempat berpacu.
Triwiyanto (2014: 24) mengemukakan bahwa kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Saat ini kurikulum yang berlaku di Indonesia adalah kurikulum 2013.
Kurikulum ini menitikberatkan pada siswa dimana siswa harus lebih proaktif
dalam proses belajar mengajar. Guru menjadi fasilitator guna mefasilitasi siswa
dalam belajar. Fasilitas yang harus diberi guru salah satunya adalah media
pembelajaran. Dalam kurikulum 2013, media merupakan salah satu alat yang
sangat membantu siswa untuk memahami suatu pembelajaran. Oleh karena itu,
seorang guru harus mampu menciptakan suasana yang membangun minat siswa
untuk belajar. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran.

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

Triwiyanto (2014: 26) mengemukakan bahwa pendidikan di sekolah
secara langsung berhubungan dengan pendidik dan siswa. Pendidik adalah tenaga
pendidikan yang menduduki jabatan sebagai guru, dosen, konselor, pamong
belajar, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi
dalam menyelenggarakan pendidikan. Triwiyanto (2014: 25) juga mengemukakan
bahwa siswa adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi
diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis
pendidikan tertentu.
Dalam lingkungan sekolah, guru adalah seseorang yang mempunyai tugas
mendidik, mengajar, dan melatih. Siswa adalah seseorang yang akan menerima
pengetahuan dari apa yang disampaikan guru. Siswa mempunyai tugas utama
yaitu untuk belajar. Guru dan siswa akan bekerja sama untuk mengupayakan
terjadinya proses belajar sehingga segala pemberian dan pemerolehan ilmu dapat
dilaksanakan dan diterima secara tepat.
Agar kerja sama guru dan siswa dapat berjalan dengan baik maka guru
harus menggunakan banyak cara yang membuat siswa aktif dalam mengikuti
pembelajaran. Salah satunya adalah menggunakan media pembelajaran yang akan
digunakan untuk membantu siswa mempermudah memahami materi yang
disampaikan guru dan untuk memberikan pemahaman kepada siswa baik
berdasarkan pengalaman maupun berdasarkan apa yang dilihat dan dirasakan
siswa terkait penggunaan media tersebut. Hamalik (1994: 1) mengemukakan
bahwa media pembelajaran adalah suatu bagian integral dari proses pendidikan di
sekolah karena itu menjadi bidang yang harus dikuasai oleh setiap guru. Media

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

adalah semua alat bantu yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam
meyalurkan pengetahuan agar siswa dapat lebih memahami apa yang disampaikan
berkaitan dengan materi tertentu. Media ini dapat dibedakan menjadi dua macam
yaitu (1) media berbasis ICT, (2) Media Konvensional. Dalam penelitian ini yang
digunakan adalah media konvensional. Dalam KBBI edisi keempat (2008: 730)
konvensional diartikan sebagai hal yang tradisional. Berdasarkan pengertian
tersebut penulis mengartikan media konvensional sebagai media yang dibuat
dengan cara tradisional tanpa menggunakan alat teknologi seperti komputer
ataupun berbasis ICT lainnya. Terkait dengan penggunaan ini maka media
konvensional ini dirangkai oleh guru itu sendiri guna membantu pemahaman
siswa.
Peneliti memilih media konvensional karena dapat mengaktifkan siswa.
Selain itu alat atau media yang dibuat dapat menarik perhatian siswa sehingga
siswa akan memiliki pengalaman nyata dalam belajar dan siswa mampu memiliki
ingatan yang kuat dalam memahami materi yang diajarkan.
Berdasarkan wawancara peneliti dengan seorang guru di SDN Kalasan 1
yaitu Ibu SR guru kelas 4 pada hari Sabtu 26 September 2016, ada beberapa
materi yang perlu diajarkan dengan menggunakan media. Namun hingga saat ini
guru kelas belum menemukan media yang tepat untuk membantu mengajarkan
materi pembelajaran. Akibatnya, siswa kurang memahami materi tersebut dan
memperoleh nilai yang kurang memuaskan. Salah satu materi pembelajaran yang
masih belum ditemukan medianya adalah materi kenampakan alam. Pada materi
ini, siswa belum mampu menentukan kenampakan alam dan kenampakan buatan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

Selain itu, guru juga belum memiliki pengetahuan yang luas tentang media
pembelajaran konvensional yang akan dipakai untuk suatu pembelajaran.
Sehingga, masih banyak guru yang tidak mampu membuat

media untuk

pembelajaran.
Mengacu pada hasil wawancara, peneliti mencoba membuat sebuah media
konvensional untuk digunakan dalam menerangkan materi terkait Kenampakan
Alam tersebut. Materi ini terdapat pada matapelajaran IPS kelas IV sekolah dasar
dengan materi pokok Kenampakan Alam. Mata pelajaran IPS adalah salah satu
mata pelajaran yang diperoleh di dunia pendidikan yang berkaitan dengan
pengetahuan-pengetahuan sosial. Media konvensional yang dibuat peneliti adalah
media miniatur kenampakan alam. KBBI edisi keempat (2008: 916) mengartikan
miniatur adalah tiruan sesuatu dengan skala yang diperkecil. Dengan kata lain,
miniatur merupakan tiruan objek yang memiliki tiga dimensi. Oleh karena itu,
peneliti mengambil kesimpulan miniatur kenampakan alam adalah suatu tiruan
yang menyerupai suatu objek tertentu dengan ukuran yang lebih kecil serta
memiliki tiga dimensi atau dapat dilihat dari berbagai arah.
Miniatur akan dibuat semenarik mungkin untuk menarik perhatian siswa
dengan memperhatikan kesesuaian media dengan materi yang dibahas. Dengan
demikian siswa dapat mengalami dan merasakan pengalaman nyata dalam belajar
dengan menggunakan media tersebut.
Media konvensional berupa miniatur kenampakan alam dapat diterapkan
pada kurikulum 2013. Alasannya karena dalam kurikulum 2013 ditekankan media
yang dapat mengaktifkan siswa dan sebisa mungkin digunakan untuk satu atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

lebih pembelajaran yang terdiri dari 1 atau lebih matapelajaran terkait. Siswa akan
lebih aktif karena siswa dapat melihat dan mengoperasikan media sendiri
sehingga, melalui pengalaman tersebut siswa mampu memiliki ingatan dalam
jangka panjang karena kegiatan itu secara langsung dialami siswa. Media ini
dibuat peneliti memenuhi hal tersebut termasuk dapat digunakan dalam satu
pembelajaran yang terdiri dari lebih dari satu matapelajaran terkait. Oleh karen itu
tujuan dari kurikulum yang mengaktifkan siswa dapat tercapai.

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah prosedur pengembangan media pembelajaran konvensional
miniatur kenampakan alam pada materi kenampakan alam tema 6 Indahnya
Negeriku, sub tema 2 untuk siswa kelas IV ?
2. Bagaimana kualitas media pembelajaran yakni media konvensional miniatur
kenampakan alam pada materi kenampakan alam tema 6 Indahnya Negeriku,
sub tema 2 untuk siswa kelas IV ?

C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah
untuk :
1. Untuk mendeskripsikan prosedur pengembangan produk media pembelajaran
konvensional

miniatur kenampakan alam pada materi kenampakan alam

tema 6 Indahnya Negeriku, sub tema 2 untuk siswa kelas IV

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

2. Untuk mengetahui kualitas produk media pembelajaran konvensional
miniatur kenampakan alam pada materi kenampakan alam tema 6 Indahnya
Negeriku, sub tema 2 untuk siswa kelas IV

D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat bermanfaat bagi beberapa pihak, diantaranya adalah:
1. Bagi Mahasiswa
Penelitian ini bermanfaat untuk menambah pengalaman dan wawasan dalam
menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar
mengajar.
2. Bagi Guru
Penelitian ini bermanfaat untuk menambah wawasan dan pengetahuan serta
kreatifitas guru dalam kaitannya dengan penggunaan media pembelajaran
yang diciptakan guru dalam membantu menuntun pemahaman siswa.
3. Bagi Siswa
Penelitian ini bermanfaat untuk membantu siswa dalam memahami materi
dengan memiliki pengalaman nyata dalam pembelajaran melalui penggunaan
media pembelajaran.
4. Bagi Sekolah
Agar sekolah dapat mengetahui hal yang diperlukan dalam kaitannya dengan
membantu pembelajaran di dalam sekolah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

5. Bagi Program Studi PGSD
Penelitian ini bermanfaat untuk dapat memperoleh bahan bacaan tambahan
perpustakan

terkait

dengan

upaya

untuk

mengembangkan

pembelajaran konvensional yaitu miniatur kenampakan alam

media
mengacu

kurikulum SD 2013 pada tema Indahnya Negeriku sub tema 2 untuk Siswa
Kelas IV Sekolah Dasar.

E. Batasan Istilah
Adapun beberapa batasan istilah pada penelitian pengembangan ini, sebagai
berikut:
1. Kurikulum SD 2013 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di
sekolah

dasar

dengan

menerapkan

pembelajaran

tematik

integratif,

pendekatan saintifik, dan penguatan pendidikan karakter serta menggunakan
penilaian otentik.
2. Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang mengintegrasikan
beberapa mata pelajaran melalui sebuah tema.
3. Pendekatan saintifik adalah pendekatan ilmiah yang memakai tahapan
pembelajaran yang terdiri dari mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan.
4. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan, pengetahuan ataupun informasi dari pengirim atau guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

kepada penerima atau siswa, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga pembelajaran dapat
berjalan sesuai dengan yang diharapkan dan siswa memiliki pengalaman
nyata dalam proses belajar.
5. Media pembelajaran konvensional adalah media yang dibuat dengan cara
tradisional tanpa menggunakan alat teknologi seperti komputer ataupun
berbasis ICT lainnya.
6. Kenampakan alam adalah salah satu materi pada mata pelajaran IPS yang
memiliki arti sebagai bentangan alam berupa daratan dan perairan.
7. Media pembelajaran miniatur kenampakan alam adalah suatu tiruan yang
menyerupai suatu objek tertentu memiliki tiga dimensi atau dapat dilihat dari
berbagai arah.

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Produk yang dikembangkan peneliti adalah sebuah produk media
konvensional yaitu miniatur kenampakan alam. Berikut adalah spesifikasi media
yang dikembangkan.
1. Alas yang terbuat dari tripleks dengan ukuran 90 cm x 60 cm dan tinggi 13
cm yang kemudian dibuat kotak menyerupai bentuk koper.
2. Obyek miniatur terdiri dari beberapa miniatur bangunan yaitu miniatur
rumah, miniatur perusahaan, miniatur apertemen, miniatur gubuk, miniatur
bandara, tempat hiburan; miniatur gunung yang dibuat dari koran bekas,
miniatur pohon di hutan, pohon dipinggir pantai yang dilengkapai dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

pasir putih, miniatur mobil-mobilan yang dibuat dari lilin mainan (plastisin),
miniatur binatang, perahu, dan bendungan yang dibuat dari botol aqua bekas.
3. Cat yang digunakan terdiri dari 7 warna yaitu coklat, biru, hitam, putih, orens,
merah, hijau.
4. Media miniatur kenampakan alam akan menunjukkan kenampakan alam yang
akan ditampilkan melalui suatu kawasan yang terdiri dari berbagai
kenampakan alam didalamnya.
5. Media miniatur kenampakan alam dikhususkan untuk materi Kenampakan
alam dengan subtema “keindahan alam negeriku”.
6. Media miniatur kenampakan alam dapat dipakai berulang, tahan lama dan
mudah dibawa kemana-kemana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka
1. Kurikulum 2013
a. Pengertian kurikulum 2013
Kurikulum muncul untuk pertama kali dan digunakan dalam
bidang olahraga. Kurikulum berasal dari bahasa Yunani, yaitu curir yang
artinya pelari dan curere yang berarti tempat berpacu. Hidayat (2013: 19),
menyatakan pada zaman romawi kuno kurikulum mempunyai arti sebagai
suatu jarak yang harus ditempuh oleh pelari pada garis start sampai finish.
Hamalik (dalam Suyadi dan Dahlia, 2014: 2) menjelaskan bahwa
kurikulum adalah perencanaan kesempatan belajar untuk membina siswa
ke arah perubahan perilaku yang diinginkan dan menilai hingga dimana
perubahan-perubahan tersebut telah terjadi pada diri siswa yang
bersangkutan. Dapat ditarik kesimpulan bahwa kurikulum merupakan
seperangkat rencana pembelajaran yang didalamnya memuat tujuan, isi,
bahan ajar, dan metode pembelajaran yang semuanya digunakan untuk
membina siswa ke arah perilaku yang diinginkan dan menilai sejauh mana
perubahan perilaku tersebut telah terjadi pada siswa.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, (dalam permendikbud nomor
67 tahun 2013:1). Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi
kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

b. Ciri-ciri umum kurikulum 2013
Ciri-ciri umum kurikulum 2013 menurut Kurniasih dan Sani (2014:22)
adalah sebagai berikut:
1) Menuntun kemampuan guru dalam berpengetahuan dan mencari tahu
pengetahuan sebanyak-banyaknya karena siswa zaman sekarang telah
mudah mencari informasi dengan bebas melalui perkembangan
teknologi dan informasi,
2) Siswa lebih didorong untuk memiliki tanggung jawab kepada
lingkungan,

kemampuan

interpersonal,

antarpersonal,

maupun

memiliki kemampuan berpikir kritis,
3) Memiliki tujuan agar terbentuknya generasi produktif, kreatif,
inovatif, dan afektif,
4) Khusus untuk tingkat SD pendekatan tematik integrative memberi
kesempatan siswa untuk mengenal dan memahami suatu tema dalam
berbagai mata pelajaran,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

5) Pelajaran IPA dan IPS diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia.

c. Aspek-aspek yang menjadi fokus dalam keterlaksanaan kurikulum
2013
Adapun aspek-aspek yang menjadi fokus keterlaksanaan kurikulum
2013 menurut Kurniasih dan Sani (2014: 22) adalah sebagai berikut:
1) Kompetensi guru dalam pemahaman substansi bahan ajar, yang
menyangkut

metodologi

pembelajaran,

yang

nilainya

pada

pelaksanaan uji kompetensi guru baru mencapai rata-rata 44,46;
2) Kompetensi akademik dimana guru harus menguasai metode
penyampaian ilmu pengetahuan kepada siswa;
3) Kompetensi sosial yang harus dimiliki guru agar tidak bertindak
asocial kepada siswa dan teman sejawat lainnya;
4) Kompetensi manajerial atau kepemimpinan karena guru sebagai
seorang yang akan ditiru siswa.

d. Karakteristik kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik (permendikbud nomor 67,
2013: 4) sebagai berikut:
1) Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual
dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan
intelektual dan psikomotorik;

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

2) Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan
pengalaman belajar terencana dimana siswa menerapkan apa yang
dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat
sebagai sumber belajar;
3) Mengembangkan

sikap,

pengetahuan,

dan

keterampilan

serta

menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
4) Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai
sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
5) Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang
dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
6) Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing
elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan
proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang
dinyatakan dalam kompetensi inti;
7) Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif,
saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar
mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan
vertikal).

e. Tujuan kurikulum 2013
Kurikulum diubah dan selalu diperbaiki dengan tujuan dan maksud
tertentu. Pengubahan kurikulum ini dapat dilakukan berdasarkan
pertimbangan dan revisi dengan melihat kekurangan pada kurikulum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

sebelumnya. Berdasarkan hal ini setiap kurikulum menekankan pada
tujuan yang ingin dicapai. Salah satu tujuan yang ingin dicapai adalah
tujuan adanya kurikulum 2013. Berdasarkan permendikbud nomor 67
(2013: 4) tujuan kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan manusia
Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
peradaban dunia.

2. Media Pembelajaran
a. Pengertian media pembelajaran
Gerlach & Ely (dalam Arsyad, 2007: 3) mengemukakan bahwa
media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau
kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Dalam pengertian ini,
guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media. Trianto (2010:
199) mengemukakan bahwa media merupakan komponen strategi
penyampaian pembelajaran yang mengacu pada kegiatan apa yang
dilakukan oleh siswa dan bagaimana peranan media itu dalam merangsang
kegiatan belajar yang dilakukan. Media sebagai komponen strategi
pembelajaran merupakan wadah dari pesan yang ingin diteruskan kepada
sasaran atau penerima pesan tersebut, dan materi yang ingin disampaikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

adalah pesan pembelajaran, tujuan yang ingin dicapai adalah terjadinya
proses belajar.
Munadi (2010: 7) mengemukakan bahwa media pembelajaran
merupakan segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan
pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkaran belajar yang
kondusif dimana penerimaannya dapat melakukan proses belajar secara
efisien dan efektif. Karwati dan Priansa (2014: 223) mengemukakan bahwa
media pembelajaran dapat dipahami sebagai perantara untuk menyalurkan
atau menyampaikan pesan kepada pihak lain.
Daryanto (2013: 4) mengemukakan bahwa media merupakan bentuk
jamak dari medium. Medium dapat didefinisikan sebagai perantara atau
pengantar terjadinya komunikasi dari pengirim menuju penerima. Jadi
media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa
pesan dari komunikator menuju komunikan. Arsyad (2014:3) mengatakan
bahwa media berasal dari bahasa latin medius yang secara harafiah berarti
tengah, perantara, atau pengantar. Jadi secara garis besar bahwa media
merupakan manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi dan
membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Dalam pengertian ini bahwa guru, buku teks, dan lingkungan belajar
merupakan media. Media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik
digunakan untuk menyampaikan isi materi pelajaran antara lain buku, tape
recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide (gambar bingkai),
foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

Berdasarkan pendapat yang telah dikemukakan oleh para ahli di atas
dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan segala sesuatu
yang dapat dijadikan wahana, alat, dan apapun yang digunakan untuk
menyalurkan pesan, pengetahuan ataupun informasi dari guru kepada siswa,
sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa
dengan demikian pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan yang
diharapkan baik oleh para pendidik maupun siswa. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa media pembelajaran adalah sarana untuk meningkatkan
kegiatan belajar mengajar.
Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam
pembelajaran adalah media pembelajaran konvensional. KBBI edisi
keempat (2008: 730) mengartikan

konvensional sebagai hal yang

tradisional. Berdasarkan artian di atas peneliti mengembangkannya menjadi
media yang dibuat dengan cara tradisional tanpa menggunakan alat
teknologi seperti komputer ataupun berbasis ICT lainnya. Singkatnya,
konvensional suatu alat yang dibuat dan dicpitakan guru sendiri guna
membantu dan mewadahi siswa dalam proses belajar mengajar.
Jadi media pembelajaran konvensional adalah segala sesuatu yang
dapat dijadikan wahana, alat, dan apapun yang digunakan untuk
menyalurkan pesan, pengetahuan ataupun informasi yang diciptakan guru
sendiri dan dibuat secara tradisional, sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan minat siswa dengan demikian pembelajaran dapat
berjalan sesuai dengan yang diharapkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

b. Jenis media
Karwati dan Priansa (2014: 235) mengemukakan bahwa ada beberapa
klasifikasi media, antara lain:
1) Media visual
Media visual merupakan media yang menyampaikan pesannya
terfokus pada indera penglihatan. Media ini berupa gambar fotografik
dan media grafis.