EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
OPIE MEILANA
K5112052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Agustus 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama
: Opie Meilana
NIM
: K5112052
Program studi
: Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “EFEKTIFITAS REMEDIAL
TEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan hasil
karya sendiri. selain itu, sumber informasi yang telah dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
Opie Meilana
ii
EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
OPIE MEILANA
K5112052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Agustus 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Opie Meilana
NIM
: K5112052
Program studi
: Pendidikan Luar Biasa
Judul skripsi
: Efektifitas Remedial Teaching Dalam Meningkatkan
Kemampuan Membaca Siswa Tunalaras Kelas III dan IV di SLB E Bhina
Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Persetujuan pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs.Hermawan, M.Si
Sugini, M. Pd
NIP 19590818 198603 1 002
NIP 19790923200501 2 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Opie Meilana
NIM
: K5112052
Program studi
: Pendidikan Luar Biasa
Judul skripsi
: Efektifitas Remedial Teaching Dalam Meningkatkan
Kemampuan Membaca Siswa Tunalaras Kelas III dan IV di SLB E Bhina
Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari.....,
tanggal.....2016 dengan hasil (LULUS/TIDAK LULUS) dan revisi maksimal 1
bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama penguji
tanda tangan
tanggal
Ketua
: Drs. Maryadi, M.Ag
....................
............
Sekretaris
: Priyono, S.Pd, M.Si
....................
............
Anggota I
: Drs. Hermawan, M.Psi
....................
............
Anggota II
: Sugini, S. Pd, M.Pd
....................
............
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada
Hari`
:................................................................
Tanggal
:................................................................
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pendidikan Luar Biasa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs. Hermawan, M.Si
NIP. 19610124 198702 1 001
NIP. 19590818 198603 1 002
v
ABSTRAK
Opie Meilana. K5112052. EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS
KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas remedial teaching
dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa tunalaras kelas III dan IV di
SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan tipe penelitan eksperimen. Pendekatan penelitian
eksperimen menggunakan Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A
(Baseline1-Intervensi-Baseline2). Subjek penelitian merupakan dua siswa
tunalaras yang masing-masing berada di kelas III dan IV SLB E Bhina Putera
Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang memiliki kemampuan membaca
permulaan rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, dan tes
membaca. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif yang disajikan melalui
tabel dan grafik, sedangkan komponen yang dianalisis adalah analisis dalam
kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai kemampuan membaca
permulaan kedua subjek. Nilai rata-rata yang diperoleh subjek AR pada fase A-1
adalah 16, kemudian meningkat menjadi 50 pada fase B (naik 34 poin dari fase A1) dan terakhir pada fase A-2 nilai rata-rata AR kembali meningkat menjadi 80
(naik 64 poin dari fase A-1 dan naik 30 poin dari fase B). Sedangkan nilai ratarata yang diperoleh subjek MF pada A-1 yaitu 35, berubah menjadi 44.5 pada fase
B (naik 9.5 poin dari fase A-1), dan terakhir pada fase A-2 nilai rata-rata subjek
MF kembali meningkat menjadi 60 (naik 25 poin dari fase A-1 dan naik 15.5 poin
dari fase B). Terjadi perubahan berupa kenaikan nilai rata-rata kemampuan
membaca subjek, sehingga disimpulkan bahwa remedial teaching efektif dalam
meningkatkan kemampuan membaca siswa tunalaras.
Kata kunci : Tunalaras, efektivitas remedial teaching, kemampuan membaca,
Single Subject Research
vi
ABSTRACT
Opie Meilana. K5112052. THE EFFECTIVENESS OF
REMEDIAL
TEACHING IN IMPROVING READING ABILITY OF EMOTIONAL AND
BEHAVIORAL DISORDER STUDENTS IN GRADE III AND IV OF SLB E
BHINA PUTERA SURAKARTA 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Skripsi,
Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,
July 2016.
This research aims to know the effectiveness of remedial teaching in
improving reading ability of Emotional and Behavioral Disorder Students In
Grade III and IV of SLB E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic year.
This research used quantitative approach with experimental research type. The
approach of experimental research used Single Subject Research (SSR) with A-BA (Baseline1-Intervention-Baseline2) design. The subjects of this research were
two students with emotional and behavioral disorder. Each of them was 3rd grade
and 4th grade students of SLB E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic
year who have lack of early reading ability. Data were collected by interview,
reading test, and documentation, and analyzed by descriptive statistics and
presented through tables and graphs. Furthermore, the components were
analyzed by an analysis of the condition.
The result showed the improvement of early reading ability’s scores of
both subjects. The average score of subject AR at phase A-1 was 16. Then,
increased into 50 at phase B (increased 34 points from phase A-1). In the end, at
phase A-2 the average score of subject AR increased into 80 (increased 64 points
from phase A-1, and increased 30 points from phase B). Meanwhile, the a average
score of subject AR at phase A-1 was 35. Then, increased into 44.5 at phase B
(increased 9.5 points from phase A-1). In the end, it has increased again into 60
(increased 25 points from phase A-1, and increased 15.5 points from phase B).
There were ascents in reading ability’s scores of both subjects. Based of that fact,
it can be concluded that remedial teaching was effective in improving reading
ability of students with emotional and behavioral disorder.
Keywords: emotional and behavioral disorder, effectiveness of
teaching, reading ability, Single Subject Researh
vii
remedial
MOTTO
A child who reads will be an adult who think. (anonymous)
The kids who need the most love will ask for it in the most unloving ways.
(anonymous)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Ibunda Sri Sukarni, Ayah Joko Nugroho, dan kakak Ommy Galuh Mahardika.
Setiap orang yang masih memiliki kepedulian terhadap kemanusiaan di dunia ini
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah
memberikan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan.
Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“EFEKTIFITAS
REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih
kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan di
program studi pendidikan Luar Biasa FKIP.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian guna menyusun skripsi.
3. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi , Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian guna menyusun skripsi.
4. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FKIP UNS, serta selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan nasihat serta arahan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menempuh kuliah dan melakukan penelitian dengan lancar.
5. Sugini, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang juga telah memberikan
bimbingan, saran, dan nasihat serta arahan kepada peneliti sehingga peneliti
dapat menempuh kuliah dan melakukan penelitian dengan lancar.
x
6. Drs. Rochmad Zaeni, MM., kepala SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Sri Pujiyanti, S.Pd. dan Ratnaningsih, S.Pd., selaku wali kelas III dan IV SLB
E Bhina Putera Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
8. Para subjek penelitian yang merupakan siswa SLB E Bhina Putera Surakarta
yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Agustus 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN ...............................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi
HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................x
DAFTAR ISI .......................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xv
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................3
C. Pembatasan masalah .............................................................................4
D. Rumusan Masalah .................................................................................4
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................4
F. Manfaat Penelitian ................................................................................4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS
A. Kajian Teori ..........................................................................................6
1. Kajian Mengenai Tunalaras .............................................................6
2. Kajian Mengenai Remedial Teaching ..............................................15
3. Kajian Mengenai Membaca .............................................................21
B. Kerangka Berpikir .................................................................................28
C. Hipotesis ...............................................................................................29
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................30
1. Tempat Penelitian .............................................................................30
2. Waktu Penelitian ..............................................................................30
B. Desain Penelitian ..................................................................................30
C. Subjek dan Variabel Penelitian .............................................................34
1. Subjek Penelitian ..............................................................................34
2. Variabel Penelitian ...........................................................................34
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................35
1. Wawancara .......................................................................................35
2. Dokumentasi.....................................................................................35
3. Tes ....................................................................................................36
E. Validitas Instrumen Penelitian ..............................................................37
F. Analisis Data .........................................................................................38
G. Prosedur Penelitian ...............................................................................39
1. Persiapan ..........................................................................................39
2. Pelaksanaan ......................................................................................40
3. Pelaporan ..........................................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................................42
1. Subjek AR ........................................................................................42
2. Subjek MF ........................................................................................44
B. Perencanaan ..........................................................................................46
C. Pelaksanaan ...........................................................................................46
1. Deskripsi Baseline-1 ........................................................................46
2. Deskripsi Intervensi..........................................................................47
3. Deskripsi Baseline-2 ........................................................................51
D. Analisis Data .........................................................................................52
1. Hasil Analisis Data Subjek AR ........................................................53
2. Hasil Analisis Data Subjek MF ........................................................56
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................58
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................62
1. Subjek AR ........................................................................................62
2. Subjek MF ........................................................................................62
B. Implikasi ...............................................................................................62
1. Subjek AR ........................................................................................62
2. Subjek MF ........................................................................................62
C. Saran .....................................................................................................63
1. Subjek AR ........................................................................................63
2. Subjek MF ........................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................65
LAMPIRAN ........................................................................................................70
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Skema Kerangka Berpikir ...................................................................................28
Gambaran Singkat Desain Penelitian SSR..........................................................32
Skema Pelaksanaan Penelitian ............................................................................40
Skema Prosedur Penelitian ..................................................................................41
Grafik Nilai Baseline-1 .......................................................................................47
Grafik Nilai Tes Intervensi .................................................................................51
Grafik Nilai Baseline-2 .......................................................................................52
Grafik Nilai Kemampuan Membaca Subjek AR ................................................53
Grafik Nilai Kemampuan Membaca Subjek MF ................................................56
Grafik Kenaikan Nilai Kemampuan Membaca Subjek AR ................................60
Grafik Kenaikan Nilai Kemampuan Membaca Subjek MF ................................61
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Hasil Tes Keterampilan Membaca Subjek AR ...................................................43
Hasil Tes Keterampilan Membaca Subjek MF ...................................................45
Hasil Nilai Baseline-1 .........................................................................................47
Gambaran singkat sikap kooperatif subjek AR ...................................................48
Gambaran singkat sikap kooperatif subjek MF ..................................................49
Hasil Nilai Intervensi ..........................................................................................50
Hasil Nilai Baseline-2 .........................................................................................51
Perubahan Nilai kemampuan membaca Subjek AR ...........................................53
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek AR ......................................55
Perubahan Nilai kemampuan membaca Subjek MF ...........................................56
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek MF ......................................58
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Wawancara dengan Guru Kelas ....................................70
a. Daftar Pertanyaan Wawancara dengan Wali Kelas .....................................70
b. Transkrip Wawancara dengan Wali Kelas Subjek AR ................................71
c. Transkrip Wawancara dengan Wali Kelas Subjek MF ................................72
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial...............................73
a. Subjek AR ....................................................................................................73
b. Subjek MF ....................................................................................................88
Lampiran 3. Tes Kemampuan Membaca ............................................................103
a. Kisi-Kisi Instrumen Asesmen Keterampilan Membaca ..............................103
b. Tes Asesmen Membaca ...............................................................................107
c. Tes Harian Membaca ...................................................................................118
d. Hasil Tes Asesmen Membaca Subjek AR ...................................................120
e. Hasil Tes Asesmen Membaca Subjek MF ...................................................135
f. Hasil Tes Harian Baseline-1 Subjek AR ......................................................149
g. Hasil Tes Harian Baseline-1 Subjek MF .....................................................164
h. Hasil Tes Harian Saat Intervensi Subjek AR ...............................................179
i. Hasil Tes Harian Saat Intervensi Subjek Subjek MF...................................209
j. Hasil Tes Baseline-2 Subjek AR..................................................................239
k. Hasil Tes Baseline-2 Subjek MF .................................................................254
Lampiran 4. Hasil Perhitungan Komponenkomponen pada Fase Baseline 1 (A1),
Intervensi (B), Baseline 2 (A2) ...........................................................................269
a. Analisis dalam Kondisi Nilai
xvii
Keterampilan Membaca Subjek AR ............................................................269
b. Analisis dalam Kondisi Nilai
Keterampilan Membaca Subjek MF.............................................................273
Lampiran 5. Dokumentasi Selama Penelitian .....................................................278
Lampiran 6. Surat Validasi Instrumen ................................................................282
Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dan Menyusun Skripsi..................................303
Lampiran 8. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ......................................305
xviii
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
OPIE MEILANA
K5112052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Agustus 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama
: Opie Meilana
NIM
: K5112052
Program studi
: Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “EFEKTIFITAS REMEDIAL
TEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan hasil
karya sendiri. selain itu, sumber informasi yang telah dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
Opie Meilana
ii
EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
OPIE MEILANA
K5112052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Agustus 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Opie Meilana
NIM
: K5112052
Program studi
: Pendidikan Luar Biasa
Judul skripsi
: Efektifitas Remedial Teaching Dalam Meningkatkan
Kemampuan Membaca Siswa Tunalaras Kelas III dan IV di SLB E Bhina
Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Persetujuan pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs.Hermawan, M.Si
Sugini, M. Pd
NIP 19590818 198603 1 002
NIP 19790923200501 2 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Opie Meilana
NIM
: K5112052
Program studi
: Pendidikan Luar Biasa
Judul skripsi
: Efektifitas Remedial Teaching Dalam Meningkatkan
Kemampuan Membaca Siswa Tunalaras Kelas III dan IV di SLB E Bhina
Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari.....,
tanggal.....2016 dengan hasil (LULUS/TIDAK LULUS) dan revisi maksimal 1
bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama penguji
tanda tangan
tanggal
Ketua
: Drs. Maryadi, M.Ag
....................
............
Sekretaris
: Priyono, S.Pd, M.Si
....................
............
Anggota I
: Drs. Hermawan, M.Psi
....................
............
Anggota II
: Sugini, S. Pd, M.Pd
....................
............
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada
Hari`
:................................................................
Tanggal
:................................................................
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pendidikan Luar Biasa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs. Hermawan, M.Si
NIP. 19610124 198702 1 001
NIP. 19590818 198603 1 002
v
ABSTRAK
Opie Meilana. K5112052. EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS
KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas remedial teaching
dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa tunalaras kelas III dan IV di
SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan tipe penelitan eksperimen. Pendekatan penelitian
eksperimen menggunakan Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A
(Baseline1-Intervensi-Baseline2). Subjek penelitian merupakan dua siswa
tunalaras yang masing-masing berada di kelas III dan IV SLB E Bhina Putera
Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang memiliki kemampuan membaca
permulaan rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, dan tes
membaca. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif yang disajikan melalui
tabel dan grafik, sedangkan komponen yang dianalisis adalah analisis dalam
kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai kemampuan membaca
permulaan kedua subjek. Nilai rata-rata yang diperoleh subjek AR pada fase A-1
adalah 16, kemudian meningkat menjadi 50 pada fase B (naik 34 poin dari fase A1) dan terakhir pada fase A-2 nilai rata-rata AR kembali meningkat menjadi 80
(naik 64 poin dari fase A-1 dan naik 30 poin dari fase B). Sedangkan nilai ratarata yang diperoleh subjek MF pada A-1 yaitu 35, berubah menjadi 44.5 pada fase
B (naik 9.5 poin dari fase A-1), dan terakhir pada fase A-2 nilai rata-rata subjek
MF kembali meningkat menjadi 60 (naik 25 poin dari fase A-1 dan naik 15.5 poin
dari fase B). Terjadi perubahan berupa kenaikan nilai rata-rata kemampuan
membaca subjek, sehingga disimpulkan bahwa remedial teaching efektif dalam
meningkatkan kemampuan membaca siswa tunalaras.
Kata kunci : Tunalaras, efektivitas remedial teaching, kemampuan membaca,
Single Subject Research
vi
ABSTRACT
Opie Meilana. K5112052. THE EFFECTIVENESS OF
REMEDIAL
TEACHING IN IMPROVING READING ABILITY OF EMOTIONAL AND
BEHAVIORAL DISORDER STUDENTS IN GRADE III AND IV OF SLB E
BHINA PUTERA SURAKARTA 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Skripsi,
Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,
July 2016.
This research aims to know the effectiveness of remedial teaching in
improving reading ability of Emotional and Behavioral Disorder Students In
Grade III and IV of SLB E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic year.
This research used quantitative approach with experimental research type. The
approach of experimental research used Single Subject Research (SSR) with A-BA (Baseline1-Intervention-Baseline2) design. The subjects of this research were
two students with emotional and behavioral disorder. Each of them was 3rd grade
and 4th grade students of SLB E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic
year who have lack of early reading ability. Data were collected by interview,
reading test, and documentation, and analyzed by descriptive statistics and
presented through tables and graphs. Furthermore, the components were
analyzed by an analysis of the condition.
The result showed the improvement of early reading ability’s scores of
both subjects. The average score of subject AR at phase A-1 was 16. Then,
increased into 50 at phase B (increased 34 points from phase A-1). In the end, at
phase A-2 the average score of subject AR increased into 80 (increased 64 points
from phase A-1, and increased 30 points from phase B). Meanwhile, the a average
score of subject AR at phase A-1 was 35. Then, increased into 44.5 at phase B
(increased 9.5 points from phase A-1). In the end, it has increased again into 60
(increased 25 points from phase A-1, and increased 15.5 points from phase B).
There were ascents in reading ability’s scores of both subjects. Based of that fact,
it can be concluded that remedial teaching was effective in improving reading
ability of students with emotional and behavioral disorder.
Keywords: emotional and behavioral disorder, effectiveness of
teaching, reading ability, Single Subject Researh
vii
remedial
MOTTO
A child who reads will be an adult who think. (anonymous)
The kids who need the most love will ask for it in the most unloving ways.
(anonymous)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Ibunda Sri Sukarni, Ayah Joko Nugroho, dan kakak Ommy Galuh Mahardika.
Setiap orang yang masih memiliki kepedulian terhadap kemanusiaan di dunia ini
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah
memberikan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan.
Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“EFEKTIFITAS
REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih
kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan di
program studi pendidikan Luar Biasa FKIP.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian guna menyusun skripsi.
3. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi , Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian guna menyusun skripsi.
4. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FKIP UNS, serta selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan nasihat serta arahan kepada peneliti sehingga peneliti dapat
menempuh kuliah dan melakukan penelitian dengan lancar.
5. Sugini, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang juga telah memberikan
bimbingan, saran, dan nasihat serta arahan kepada peneliti sehingga peneliti
dapat menempuh kuliah dan melakukan penelitian dengan lancar.
x
6. Drs. Rochmad Zaeni, MM., kepala SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Sri Pujiyanti, S.Pd. dan Ratnaningsih, S.Pd., selaku wali kelas III dan IV SLB
E Bhina Putera Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
8. Para subjek penelitian yang merupakan siswa SLB E Bhina Putera Surakarta
yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Agustus 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN ...............................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi
HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................x
DAFTAR ISI .......................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xv
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................3
C. Pembatasan masalah .............................................................................4
D. Rumusan Masalah .................................................................................4
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................4
F. Manfaat Penelitian ................................................................................4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS
A. Kajian Teori ..........................................................................................6
1. Kajian Mengenai Tunalaras .............................................................6
2. Kajian Mengenai Remedial Teaching ..............................................15
3. Kajian Mengenai Membaca .............................................................21
B. Kerangka Berpikir .................................................................................28
C. Hipotesis ...............................................................................................29
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................30
1. Tempat Penelitian .............................................................................30
2. Waktu Penelitian ..............................................................................30
B. Desain Penelitian ..................................................................................30
C. Subjek dan Variabel Penelitian .............................................................34
1. Subjek Penelitian ..............................................................................34
2. Variabel Penelitian ...........................................................................34
D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................35
1. Wawancara .......................................................................................35
2. Dokumentasi.....................................................................................35
3. Tes ....................................................................................................36
E. Validitas Instrumen Penelitian ..............................................................37
F. Analisis Data .........................................................................................38
G. Prosedur Penelitian ...............................................................................39
1. Persiapan ..........................................................................................39
2. Pelaksanaan ......................................................................................40
3. Pelaporan ..........................................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................................42
1. Subjek AR ........................................................................................42
2. Subjek MF ........................................................................................44
B. Perencanaan ..........................................................................................46
C. Pelaksanaan ...........................................................................................46
1. Deskripsi Baseline-1 ........................................................................46
2. Deskripsi Intervensi..........................................................................47
3. Deskripsi Baseline-2 ........................................................................51
D. Analisis Data .........................................................................................52
1. Hasil Analisis Data Subjek AR ........................................................53
2. Hasil Analisis Data Subjek MF ........................................................56
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................58
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................62
1. Subjek AR ........................................................................................62
2. Subjek MF ........................................................................................62
B. Implikasi ...............................................................................................62
1. Subjek AR ........................................................................................62
2. Subjek MF ........................................................................................62
C. Saran .....................................................................................................63
1. Subjek AR ........................................................................................63
2. Subjek MF ........................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................65
LAMPIRAN ........................................................................................................70
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Skema Kerangka Berpikir ...................................................................................28
Gambaran Singkat Desain Penelitian SSR..........................................................32
Skema Pelaksanaan Penelitian ............................................................................40
Skema Prosedur Penelitian ..................................................................................41
Grafik Nilai Baseline-1 .......................................................................................47
Grafik Nilai Tes Intervensi .................................................................................51
Grafik Nilai Baseline-2 .......................................................................................52
Grafik Nilai Kemampuan Membaca Subjek AR ................................................53
Grafik Nilai Kemampuan Membaca Subjek MF ................................................56
Grafik Kenaikan Nilai Kemampuan Membaca Subjek AR ................................60
Grafik Kenaikan Nilai Kemampuan Membaca Subjek MF ................................61
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Hasil Tes Keterampilan Membaca Subjek AR ...................................................43
Hasil Tes Keterampilan Membaca Subjek MF ...................................................45
Hasil Nilai Baseline-1 .........................................................................................47
Gambaran singkat sikap kooperatif subjek AR ...................................................48
Gambaran singkat sikap kooperatif subjek MF ..................................................49
Hasil Nilai Intervensi ..........................................................................................50
Hasil Nilai Baseline-2 .........................................................................................51
Perubahan Nilai kemampuan membaca Subjek AR ...........................................53
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek AR ......................................55
Perubahan Nilai kemampuan membaca Subjek MF ...........................................56
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek MF ......................................58
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Wawancara dengan Guru Kelas ....................................70
a. Daftar Pertanyaan Wawancara dengan Wali Kelas .....................................70
b. Transkrip Wawancara dengan Wali Kelas Subjek AR ................................71
c. Transkrip Wawancara dengan Wali Kelas Subjek MF ................................72
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial...............................73
a. Subjek AR ....................................................................................................73
b. Subjek MF ....................................................................................................88
Lampiran 3. Tes Kemampuan Membaca ............................................................103
a. Kisi-Kisi Instrumen Asesmen Keterampilan Membaca ..............................103
b. Tes Asesmen Membaca ...............................................................................107
c. Tes Harian Membaca ...................................................................................118
d. Hasil Tes Asesmen Membaca Subjek AR ...................................................120
e. Hasil Tes Asesmen Membaca Subjek MF ...................................................135
f. Hasil Tes Harian Baseline-1 Subjek AR ......................................................149
g. Hasil Tes Harian Baseline-1 Subjek MF .....................................................164
h. Hasil Tes Harian Saat Intervensi Subjek AR ...............................................179
i. Hasil Tes Harian Saat Intervensi Subjek Subjek MF...................................209
j. Hasil Tes Baseline-2 Subjek AR..................................................................239
k. Hasil Tes Baseline-2 Subjek MF .................................................................254
Lampiran 4. Hasil Perhitungan Komponenkomponen pada Fase Baseline 1 (A1),
Intervensi (B), Baseline 2 (A2) ...........................................................................269
a. Analisis dalam Kondisi Nilai
xvii
Keterampilan Membaca Subjek AR ............................................................269
b. Analisis dalam Kondisi Nilai
Keterampilan Membaca Subjek MF.............................................................273
Lampiran 5. Dokumentasi Selama Penelitian .....................................................278
Lampiran 6. Surat Validasi Instrumen ................................................................282
Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dan Menyusun Skripsi..................................303
Lampiran 8. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ......................................305
xviii