Kisi-Kisi Uji Kemampuan PPG dan PPGJ Semua Bidang | Dunia Pendidikan IPA
KI SI -KI SI SOAL UJI PENGETAHUAN
UJI KOMPETENSI MAHASI SWA PENDI DI KAN PROFESI GURU
MATA UJI : I LMU PENGETAHUAN ALAM
Kompetensi Pedagogik:
Capaian Pembelajaran
a. Menguasai prinsip, teknik, dan aplikasi
integrasi pengetahuan keilmuan sains,
pedagogi dan teknologi ( technology
pedagogy and content knowledge
(TPACK)) minimal terkait teori belajar dan
pengajaran, evaluasi proses dan hasil
belajar, ku rikulum, dan/ atauprinsipprinsip pembelajaran dalam bidang sains;
b. menguasai metode dan teknik penelitian
tindakanuntuk memecahkan
permasalahan dalam pembelajaran sains,
dan pengelolaan pendidikan dan
pembelajaran
c. menguasai teori aplikasi prosedur kerja,
pengelolaan, pelaksanaan keselamatan
kerja, dan kesehatan lingkungan (K3L) di
laboratorium pendidikan sains
d. menguasai pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural tentang
I ndikator Esensial
Peserta dapat menjelaskan model
pembelajaran dan asesmen yang sesuai
berdasarkan potensi, sarana yang dimiliki
sekolah, dan karakteristik materi ajar
Peserta dapat menganalisis kesesuaian
materi ajar berupa objek kajian I PA dengan
tingkat perkembangan siswa SMP
Peserta dapat menentukan kompetensi dasar
yang gayut dengan kompetensi inti mata
pelajaran I PA
Peserta dapat menganalisis jenis media yang
tepat digunakan untuk membantu peserta
didik menguasai kompetensi dasar
pembelajaran I PA
Peserta didik dapat menentukan
pengetahuan prosedural yang relevan
dengan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran I PA.
Peserta dapat menjelaskan strategi
pembelajaran yang paling tepat untuk
mencapai tujuan pembelajaran optik dan
kelistrikan.
Peserta dapat merumuskan pemecahan
permasalahan pembelajaran keragaman
tumbuhan dan hewan secara tepat
Peserta dapat menentukan variabel,
metode, atau pertanyaan penelitian dalam
perencanaan penelitian tindakan
Peserta dapat menjelaskan prosedur yang
tepat dan sistematis untuk mengatasi
permasalahan pencemaran atau pemanasan
global
Peserta dapat menganalisis prosedur kerja
untuk mengatasi kecelakaan kerja di
laboratorium berdasarkan karakteristik materi
dan jenis alat yang digunakan dalam
percobaan sains.
Disajikan kasus tentang kecelakaan kerja
pada saat praktikum sel dan hereditas/ bumi
peraturan perundangan pendidikan dan
keguruan yang berlaku
e. mampu merencanakan pembelajaran
yang mendidik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran mata
pelajaran sains, meliputi:
1) merumuskan indikator kompetensi
dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi
lulusan mata pelajaransains.
2) menetapkan materi, proses, sumber,
media, penilaian, dan evaluasi
pembelajaran sains; dan
3) menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai silabus
pada kurikulum yang berlaku.
f.
mampu melaksanakanpembelajaran sains
yang mendidik dengan suasana dan
proses pembelajaran yang sesuai dengan
kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
pengembangan karakter dan potensi diri
peserta didikmenjadi pembelajar mandiri
( self-regulated learner ) di dalam kelas,
laboratorium, dan luar ruang
g. mampu melaksanakan pembelajaran
sains secara kreatif dan inovatif dengan
memilih dan menggunakan media
berbasis teknologi informasi dan
komunikasi
h. mampu menilai proses dan hasil belajar
siswa menggunakan penilaian otentik
pada ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan, dan menggunakan hasil
penilaian untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
i.
mampu mengevaluasiprogram
pembelajaran melalui penelitian tindakan
untuk memecahkan permasalahan dalam
pembelajaran sains, dan pengelolaan
pendidikan dan pembelajaran,
dan antariksa/ kimia analitik, peserta dapat
menjelaskan prosedur yang tepat dan
sistematis untuk mengatasi permasalahan
pada kasus tersebut.
Disajikan soal tentang materi pembelajaran
I PA, peserta dapat menentukan ranah
taksonomi Bloom revisi yang akan diukur
oleh soal tersebut.
Disajikan langkah atau tahapan pembelajaran
I PA, peserta dapat menentukan prosedur
yang tepat untuk lekasanakan pembelajaran
sesuai dengan pendekatan tertentu yang
digunakan oleh guru.
Disajikan rumusan kompetensi dasar mata
pelajaran sains, peserta dapat menentukan
jenis penilaian, indikator penilaian, atau
teknik evaluasi yang tepat untuk rumusan
tersebut.
Disajikan narasi hasil identifikasi potensi diri
peserta didik, peserta dapat menentukan
strategi, pendekatan, media atau penilaian
memfasilitasi pengembangan potensi peserta
didik menjadi pembelajar mandiri ( selfregulated learner ) di dalam kelas,
laboratorium, dan luar ruang .
Peserta dapat menerapkan contoh kreatif
sajian materi ajar reproduksi tumbuhan atau
hewan untuk mempertahankan
keturunanmenggunakan media yang tepat.
Peserta dapat menentukan rumusan
item/ task yang tepat untuk penilaian otentik
terhadap proses/ hasil belajar pada ranah
sikap/ pengetahuan / keterampilan yang
sesuai dengan rumusan indikator
kompetensi.
Disajikan contoh deskripsi soal, peserta didik
dapat menentukan pengelompokkan dimensi
pengetahuan factual, konseptual, procedural,
aplikatif, analitis-sintesis, dan evaluatif
Disajikan data hasil evaluasi pembelajaran
teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan, peserta
dapat menentukan rancangan tindakan yang
akan dilakukan untuk meningkatkan kualitas
j.
mampu berkomunikasi dan berinteraksi
dengan peserta didik, rekan sejawat,
tenaga kependidikan, orang tua, dan
masyarakat secara lisan dan tulisan
dengan santun, efektif, dan produktif
sesuai peraturan perundangan pendidikan
dan keguruan yang berlaku
Kompetensi Profesional:
Capaian Pembelajaran
a. menguasai secara mendalam keterpaduan
penerapan fakta, konsep, prinsip, hukum,
teori, dan prosedurdasar dalam biologi,
fisika dan kimia
proses dan hasil pembelajaran.
Disajikan kasus tentang permasalahan yang
berkaitan dengan pembelajaran, peserta
dapat menentukan rancangan prosedur
komunikasi dengan peserta didik, rekan
sejawat, tenaga kependidikan, orang tua, dan
masyarakat secara lisan dan tulisan dengan
santun, efektif dan produktif.
I ndikator Esensial
Peserta dapat menjelaskan penerapan
teknologi pada reproduksi tumbuhan atau
hewan
Peserta dapat menjelaskan penerapan konsep
pewarisan sifat-sifat yang tidak samaatau
menyimpang dari keduaorang tua/ induknya
(akibat peristiwa pautan / pindah silang
/ gagal berpisah/ genlethal) untuk pemuliaan
keturunan
Peserta dapat menentukan fungsi dari
strukturbagian-bagiansel yang bersifat
protoplasmik dan atau nonprotoplasmik
Peserta dapat menganalisis pemuliaan
keturunan melalui silsilah
keturunan/ pedegree
Peserta dapat menentukan upaya menjaga
kesehatan dari gangguan pada sistem
pencernaan
Pada deskripsi gerakan suatu kegiatan,
peserta dapat menganalisis jenis persendian
dan gerakan yang dihasilkan dari kerja
persendian tersebut
Peserta dapat menentukan tekanan osmotik
suatu fluida dan menerapkan fungsinya dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta dapat menganalisis proses
metabolisme berdasarkan hukum kekekalan
energi dan massa
Pada deskripsi tentang bekerjanya gaya atau
tekanan pada bagian tumbuhan atau organ
mahluk hidup, peserta dapat menerapkan
prinsip gerak pada kasus tersebut
Peserta dapat menentukan tingkatan takson
tertentu dari makhluk hidup berdasarkan
morfologi/ cara memperoleh nutrisi/ reproduksi
Peserta dapat menganalisis faktor penyebab
dan dampak khusus terkait dengan
pemanasan global dan perubahan iklim
Peserta dapat menganalisis peran
mikroorganisme dalam menjaga kesuburan
tanah berdasarkan sifat fisika dan atau
kimianya
Peserta dapat menganalisis hubungan antara
populasi makhluk hidup dengan kebutuhan
hidupnya, konsekuensi kepadatan populasi
terhadap kualitas hidup/ lingkungan
Peserta dapat menganalisis penyebab
terjadinya pencemaran lingkungan
berdasarkan dampak yang ditimbulkannya
Peserta dapat menganalisis proses fisika atau
kimiawi atau biologis pada penerapan
teknologi ramah lingkungan
Peserta dapat menjelaskan penerapan
konsep bioteknologi dalam bidang medis
Pada deskripsi gerak yang dilakukan oleh
mahluk hidup, peserta dapat menganalisis
pengaruhnya pada perkembangan makhluk
hidup tersebut
Peserta dapat menganalisis konsep energi,
sumber energi atau perubahan bentuk energi
yang terjadipada proses biologis mahluk
hidup
Pada deskripsi sifat bahan, peserta dapat
menjelaskan hubungan antara konsep
partikel materi dan penerapannya dalam
teknologi
Peserta dapat menjelaskan tentang
penerapan konsep tekanan fluida pada
proses biologis mahluk hidup
Disajikan narasi tentang bencana alam
gunung berapi atau gempa bumi, peserta
dapat menjelaskan pengaruh perubahan
struktur bumi yang menjadi penyebabnya
Peserta dapatmenjelaskan langkah-langkah
mitigasi yang diperlukan untuk mengurangi
resiko bencana alam
Disajikan data atau narasi tentang sistem
tata surya dan pergerakannnya, peserta
dapat menganalisis pengaruh dari pergerakan
tertentu terhadap proses kehidupan di muka
bumi
Disajikan narasi, gambar atau data tentang
b. mampu mengomunikasikan secara akurat
bahan kajian dalam lingkup badan ilmu
sains pada pembelajaran dan publikasi
mekanisme pengaturan suhu terkait dengan
suhu tubuh manusia, hewan atau tumbuhan,
peserta dapat menganalisis konsep suhu dan
perpindahan kalor pada proses biologis
tersebut
Disajikan data dan atau gambar tentang
proses penglihatan pada mahluk hidup,
peserta dapat menjelaskan proses
pembentukan bayangannya
Disajikan data dan atau gambar tentang
proses penglihatan pada mahluk tertentu,
peserta dapat menganalisis sifat-sifat
bayangan pada proses tersebut
Disajikan data, narasi atau gambar tentang
proses pendengaran manusia atau binatang,
peserta dapat menganalisis konsep getaran,
gelombang dan bunyi yang menjadi dasar
dari sistem kerjanya
Disajikan narasi, data atau gambar tentang
gejala listrik statis pada proses biologis
mahluk hidup tertentu, peserta dapat
menjelaskan tahapan atau konsep terjadinya
gejala kelistrikan pada proses biologis
tersebut.
Peserta dapat menjelaskan penerapan
konsep induksi elektromagnetik atau medan
magnet yang berperan penting dalam
navigasi hewan saat migrasi
Disajikan gambar rangkaian listrik, peserta
dapat mengevaluasi cara penghematan
energi listrik dalam kehidupan sehari hari
Disajikan data dan atau gambar tentang
proses biologis mahluk hidup peserta dapat
menjelaskan konsep campuran, koloid,
elektrolit, serta perubahan fisika dan kimia
yang terjadi pada proses biologis tersebut
Peserta dapat menganalisis homeostasis
senyawa organik atau anorganik dalam tubuh
Peserta dapat menjelaskan pengaruh atau
dampak kesehatan akibat penggunaan zat
aditif atau adiktif
Peserta dapat menerapkan prinsip prinsip
keselamatan kerja dalam kasus terjadinya
bencana alam
Disajikan data atau narasi tentang
pemanfaatan energi dalam proses biologis
mahluk hidup tertentu, peserta dapat
menganalisis transformasi energy pada
proses biologis tersebut.
Disajikan gambar atau narasi sebuah
penelitian tentang interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya untuk mengungkap
asal usul kehidupan peserta dapat
menganalisis pikiran yang mendasari lahirnya
suatu teori asal usul kehidupan
c. mampu memanfaatkan dan mengkaji
objek permasalahan biologi, ilmu fisika,
dan ilmu kimia untuk pembelajaran dan
penelitian tindakan secara bijak
Disajikan narasi kasus terjadinya pencemaran
lingkungan/ pemanasan global, peserta dapat
menganalisis penyebab terjadinya
pencemaran/ berbagai alternatif strategi
untuk menyelesaikan masalah
pencemaran/ solusi yang paling tepat untuk
mengatasi permasahan pencemaran tersebut.
Disajikan kasus penelitian salah satu tingkat
organisasi kehidupan (molekuler, sel,
jaringan, organ, sistem organ, individu,
populasi, komunitas, ekosistem, biosfier)
peserta dapat menganalisis tingkat organisasi
kehidupan tertentu dimana kasus tersebut
dipelajari
Disajikan gambar/ grafik/ data interaksi antara
makhluk hidup dengan lingkungannyaa dapat
merumuskan masalah atau hipotesis atau
simpulan atau memperkirakan hasil interaksi
tersebut
Disajikan data dan fakta tentang potensi
terjadinya bencana alam di lingkungan
terdekatnya, peserta dapat menganalisis
berbagai penyebab terjadinya bencana alam
di lingkungan terdekatnya/ dampak negatif
bila tidak ada upaya untuk mengatasi
bencana alam di lingkungan terdekatnya/
berbagai alternatif strategi mitigasi dan
pencegahan bencana di lingkungannnya/
solusi yang paling tepat untuk mengatasi
permasahan bencana alam tersebut tersebut.
UJI KOMPETENSI MAHASI SWA PENDI DI KAN PROFESI GURU
MATA UJI : I LMU PENGETAHUAN ALAM
Kompetensi Pedagogik:
Capaian Pembelajaran
a. Menguasai prinsip, teknik, dan aplikasi
integrasi pengetahuan keilmuan sains,
pedagogi dan teknologi ( technology
pedagogy and content knowledge
(TPACK)) minimal terkait teori belajar dan
pengajaran, evaluasi proses dan hasil
belajar, ku rikulum, dan/ atauprinsipprinsip pembelajaran dalam bidang sains;
b. menguasai metode dan teknik penelitian
tindakanuntuk memecahkan
permasalahan dalam pembelajaran sains,
dan pengelolaan pendidikan dan
pembelajaran
c. menguasai teori aplikasi prosedur kerja,
pengelolaan, pelaksanaan keselamatan
kerja, dan kesehatan lingkungan (K3L) di
laboratorium pendidikan sains
d. menguasai pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural tentang
I ndikator Esensial
Peserta dapat menjelaskan model
pembelajaran dan asesmen yang sesuai
berdasarkan potensi, sarana yang dimiliki
sekolah, dan karakteristik materi ajar
Peserta dapat menganalisis kesesuaian
materi ajar berupa objek kajian I PA dengan
tingkat perkembangan siswa SMP
Peserta dapat menentukan kompetensi dasar
yang gayut dengan kompetensi inti mata
pelajaran I PA
Peserta dapat menganalisis jenis media yang
tepat digunakan untuk membantu peserta
didik menguasai kompetensi dasar
pembelajaran I PA
Peserta didik dapat menentukan
pengetahuan prosedural yang relevan
dengan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran I PA.
Peserta dapat menjelaskan strategi
pembelajaran yang paling tepat untuk
mencapai tujuan pembelajaran optik dan
kelistrikan.
Peserta dapat merumuskan pemecahan
permasalahan pembelajaran keragaman
tumbuhan dan hewan secara tepat
Peserta dapat menentukan variabel,
metode, atau pertanyaan penelitian dalam
perencanaan penelitian tindakan
Peserta dapat menjelaskan prosedur yang
tepat dan sistematis untuk mengatasi
permasalahan pencemaran atau pemanasan
global
Peserta dapat menganalisis prosedur kerja
untuk mengatasi kecelakaan kerja di
laboratorium berdasarkan karakteristik materi
dan jenis alat yang digunakan dalam
percobaan sains.
Disajikan kasus tentang kecelakaan kerja
pada saat praktikum sel dan hereditas/ bumi
peraturan perundangan pendidikan dan
keguruan yang berlaku
e. mampu merencanakan pembelajaran
yang mendidik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran mata
pelajaran sains, meliputi:
1) merumuskan indikator kompetensi
dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi
lulusan mata pelajaransains.
2) menetapkan materi, proses, sumber,
media, penilaian, dan evaluasi
pembelajaran sains; dan
3) menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai silabus
pada kurikulum yang berlaku.
f.
mampu melaksanakanpembelajaran sains
yang mendidik dengan suasana dan
proses pembelajaran yang sesuai dengan
kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
pengembangan karakter dan potensi diri
peserta didikmenjadi pembelajar mandiri
( self-regulated learner ) di dalam kelas,
laboratorium, dan luar ruang
g. mampu melaksanakan pembelajaran
sains secara kreatif dan inovatif dengan
memilih dan menggunakan media
berbasis teknologi informasi dan
komunikasi
h. mampu menilai proses dan hasil belajar
siswa menggunakan penilaian otentik
pada ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan, dan menggunakan hasil
penilaian untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
i.
mampu mengevaluasiprogram
pembelajaran melalui penelitian tindakan
untuk memecahkan permasalahan dalam
pembelajaran sains, dan pengelolaan
pendidikan dan pembelajaran,
dan antariksa/ kimia analitik, peserta dapat
menjelaskan prosedur yang tepat dan
sistematis untuk mengatasi permasalahan
pada kasus tersebut.
Disajikan soal tentang materi pembelajaran
I PA, peserta dapat menentukan ranah
taksonomi Bloom revisi yang akan diukur
oleh soal tersebut.
Disajikan langkah atau tahapan pembelajaran
I PA, peserta dapat menentukan prosedur
yang tepat untuk lekasanakan pembelajaran
sesuai dengan pendekatan tertentu yang
digunakan oleh guru.
Disajikan rumusan kompetensi dasar mata
pelajaran sains, peserta dapat menentukan
jenis penilaian, indikator penilaian, atau
teknik evaluasi yang tepat untuk rumusan
tersebut.
Disajikan narasi hasil identifikasi potensi diri
peserta didik, peserta dapat menentukan
strategi, pendekatan, media atau penilaian
memfasilitasi pengembangan potensi peserta
didik menjadi pembelajar mandiri ( selfregulated learner ) di dalam kelas,
laboratorium, dan luar ruang .
Peserta dapat menerapkan contoh kreatif
sajian materi ajar reproduksi tumbuhan atau
hewan untuk mempertahankan
keturunanmenggunakan media yang tepat.
Peserta dapat menentukan rumusan
item/ task yang tepat untuk penilaian otentik
terhadap proses/ hasil belajar pada ranah
sikap/ pengetahuan / keterampilan yang
sesuai dengan rumusan indikator
kompetensi.
Disajikan contoh deskripsi soal, peserta didik
dapat menentukan pengelompokkan dimensi
pengetahuan factual, konseptual, procedural,
aplikatif, analitis-sintesis, dan evaluatif
Disajikan data hasil evaluasi pembelajaran
teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan, peserta
dapat menentukan rancangan tindakan yang
akan dilakukan untuk meningkatkan kualitas
j.
mampu berkomunikasi dan berinteraksi
dengan peserta didik, rekan sejawat,
tenaga kependidikan, orang tua, dan
masyarakat secara lisan dan tulisan
dengan santun, efektif, dan produktif
sesuai peraturan perundangan pendidikan
dan keguruan yang berlaku
Kompetensi Profesional:
Capaian Pembelajaran
a. menguasai secara mendalam keterpaduan
penerapan fakta, konsep, prinsip, hukum,
teori, dan prosedurdasar dalam biologi,
fisika dan kimia
proses dan hasil pembelajaran.
Disajikan kasus tentang permasalahan yang
berkaitan dengan pembelajaran, peserta
dapat menentukan rancangan prosedur
komunikasi dengan peserta didik, rekan
sejawat, tenaga kependidikan, orang tua, dan
masyarakat secara lisan dan tulisan dengan
santun, efektif dan produktif.
I ndikator Esensial
Peserta dapat menjelaskan penerapan
teknologi pada reproduksi tumbuhan atau
hewan
Peserta dapat menjelaskan penerapan konsep
pewarisan sifat-sifat yang tidak samaatau
menyimpang dari keduaorang tua/ induknya
(akibat peristiwa pautan / pindah silang
/ gagal berpisah/ genlethal) untuk pemuliaan
keturunan
Peserta dapat menentukan fungsi dari
strukturbagian-bagiansel yang bersifat
protoplasmik dan atau nonprotoplasmik
Peserta dapat menganalisis pemuliaan
keturunan melalui silsilah
keturunan/ pedegree
Peserta dapat menentukan upaya menjaga
kesehatan dari gangguan pada sistem
pencernaan
Pada deskripsi gerakan suatu kegiatan,
peserta dapat menganalisis jenis persendian
dan gerakan yang dihasilkan dari kerja
persendian tersebut
Peserta dapat menentukan tekanan osmotik
suatu fluida dan menerapkan fungsinya dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta dapat menganalisis proses
metabolisme berdasarkan hukum kekekalan
energi dan massa
Pada deskripsi tentang bekerjanya gaya atau
tekanan pada bagian tumbuhan atau organ
mahluk hidup, peserta dapat menerapkan
prinsip gerak pada kasus tersebut
Peserta dapat menentukan tingkatan takson
tertentu dari makhluk hidup berdasarkan
morfologi/ cara memperoleh nutrisi/ reproduksi
Peserta dapat menganalisis faktor penyebab
dan dampak khusus terkait dengan
pemanasan global dan perubahan iklim
Peserta dapat menganalisis peran
mikroorganisme dalam menjaga kesuburan
tanah berdasarkan sifat fisika dan atau
kimianya
Peserta dapat menganalisis hubungan antara
populasi makhluk hidup dengan kebutuhan
hidupnya, konsekuensi kepadatan populasi
terhadap kualitas hidup/ lingkungan
Peserta dapat menganalisis penyebab
terjadinya pencemaran lingkungan
berdasarkan dampak yang ditimbulkannya
Peserta dapat menganalisis proses fisika atau
kimiawi atau biologis pada penerapan
teknologi ramah lingkungan
Peserta dapat menjelaskan penerapan
konsep bioteknologi dalam bidang medis
Pada deskripsi gerak yang dilakukan oleh
mahluk hidup, peserta dapat menganalisis
pengaruhnya pada perkembangan makhluk
hidup tersebut
Peserta dapat menganalisis konsep energi,
sumber energi atau perubahan bentuk energi
yang terjadipada proses biologis mahluk
hidup
Pada deskripsi sifat bahan, peserta dapat
menjelaskan hubungan antara konsep
partikel materi dan penerapannya dalam
teknologi
Peserta dapat menjelaskan tentang
penerapan konsep tekanan fluida pada
proses biologis mahluk hidup
Disajikan narasi tentang bencana alam
gunung berapi atau gempa bumi, peserta
dapat menjelaskan pengaruh perubahan
struktur bumi yang menjadi penyebabnya
Peserta dapatmenjelaskan langkah-langkah
mitigasi yang diperlukan untuk mengurangi
resiko bencana alam
Disajikan data atau narasi tentang sistem
tata surya dan pergerakannnya, peserta
dapat menganalisis pengaruh dari pergerakan
tertentu terhadap proses kehidupan di muka
bumi
Disajikan narasi, gambar atau data tentang
b. mampu mengomunikasikan secara akurat
bahan kajian dalam lingkup badan ilmu
sains pada pembelajaran dan publikasi
mekanisme pengaturan suhu terkait dengan
suhu tubuh manusia, hewan atau tumbuhan,
peserta dapat menganalisis konsep suhu dan
perpindahan kalor pada proses biologis
tersebut
Disajikan data dan atau gambar tentang
proses penglihatan pada mahluk hidup,
peserta dapat menjelaskan proses
pembentukan bayangannya
Disajikan data dan atau gambar tentang
proses penglihatan pada mahluk tertentu,
peserta dapat menganalisis sifat-sifat
bayangan pada proses tersebut
Disajikan data, narasi atau gambar tentang
proses pendengaran manusia atau binatang,
peserta dapat menganalisis konsep getaran,
gelombang dan bunyi yang menjadi dasar
dari sistem kerjanya
Disajikan narasi, data atau gambar tentang
gejala listrik statis pada proses biologis
mahluk hidup tertentu, peserta dapat
menjelaskan tahapan atau konsep terjadinya
gejala kelistrikan pada proses biologis
tersebut.
Peserta dapat menjelaskan penerapan
konsep induksi elektromagnetik atau medan
magnet yang berperan penting dalam
navigasi hewan saat migrasi
Disajikan gambar rangkaian listrik, peserta
dapat mengevaluasi cara penghematan
energi listrik dalam kehidupan sehari hari
Disajikan data dan atau gambar tentang
proses biologis mahluk hidup peserta dapat
menjelaskan konsep campuran, koloid,
elektrolit, serta perubahan fisika dan kimia
yang terjadi pada proses biologis tersebut
Peserta dapat menganalisis homeostasis
senyawa organik atau anorganik dalam tubuh
Peserta dapat menjelaskan pengaruh atau
dampak kesehatan akibat penggunaan zat
aditif atau adiktif
Peserta dapat menerapkan prinsip prinsip
keselamatan kerja dalam kasus terjadinya
bencana alam
Disajikan data atau narasi tentang
pemanfaatan energi dalam proses biologis
mahluk hidup tertentu, peserta dapat
menganalisis transformasi energy pada
proses biologis tersebut.
Disajikan gambar atau narasi sebuah
penelitian tentang interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya untuk mengungkap
asal usul kehidupan peserta dapat
menganalisis pikiran yang mendasari lahirnya
suatu teori asal usul kehidupan
c. mampu memanfaatkan dan mengkaji
objek permasalahan biologi, ilmu fisika,
dan ilmu kimia untuk pembelajaran dan
penelitian tindakan secara bijak
Disajikan narasi kasus terjadinya pencemaran
lingkungan/ pemanasan global, peserta dapat
menganalisis penyebab terjadinya
pencemaran/ berbagai alternatif strategi
untuk menyelesaikan masalah
pencemaran/ solusi yang paling tepat untuk
mengatasi permasahan pencemaran tersebut.
Disajikan kasus penelitian salah satu tingkat
organisasi kehidupan (molekuler, sel,
jaringan, organ, sistem organ, individu,
populasi, komunitas, ekosistem, biosfier)
peserta dapat menganalisis tingkat organisasi
kehidupan tertentu dimana kasus tersebut
dipelajari
Disajikan gambar/ grafik/ data interaksi antara
makhluk hidup dengan lingkungannyaa dapat
merumuskan masalah atau hipotesis atau
simpulan atau memperkirakan hasil interaksi
tersebut
Disajikan data dan fakta tentang potensi
terjadinya bencana alam di lingkungan
terdekatnya, peserta dapat menganalisis
berbagai penyebab terjadinya bencana alam
di lingkungan terdekatnya/ dampak negatif
bila tidak ada upaya untuk mengatasi
bencana alam di lingkungan terdekatnya/
berbagai alternatif strategi mitigasi dan
pencegahan bencana di lingkungannnya/
solusi yang paling tepat untuk mengatasi
permasahan bencana alam tersebut tersebut.