PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA - UNS Institutional Repository

  i

  

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED

HEADS TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN

DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI

PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS

  

X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA

Skripsi

Oleh :

  

Titis Diana Pertiwi

K2313069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Nopember 2017 ii

iii

  

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED

HEADS TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN

DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI

PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS

  

X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA

Oleh :

Titis Diana Pertiwi

K2313069

  

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Nopember 2017 iv

v

  

ABSTRAK

Titis Diana Pertiwi. PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER MELALUI METODE

EKSPERIMEN DAN METODE DEMONSTRASI DITINJAU DARI

PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4

SURAKARTA . Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. November 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) ada atau tidak adanya

perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered

Heads Together melalui metode eksperimen dan metode demonstrasi terhadap

kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan,

(2) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara perilaku kerjasama siswa

kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi

Momentum, Impuls, dan Tumbukan, (3) ada atau tidak adanya interaksi antara

pengaruh penggunaan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together dan

perilaku kerjasama siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi

Momentum, Impuls, dan Tumbukan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen

dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

  

X MIA SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Sampel diambil dengan

teknik cluster random sampling dan sampel yang terpilih yakni kelas X MIA 5

berjumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 7 berjumlah 32 siswa

sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik

dokumen, teknik angket, dan teknik tes tertulis. Teknik dokumen berupa nilai Ulangan

Akhir Semester Ganjil. Teknik angket digunakan untuk memperoleh data perilaku

kerjasama siswa. Teknik tes tertulis digunakan untuk memperoleh data kemampuan

kognitif Fisika siswa setelah pembelajaran Fisika materi Moementum, Impuls, dan

Tumbukan. Data dianalisis menggunakan uji anava dua jalan dengan isi sel tak sama.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan pengaruh antara penggunaan

model pembelajaran kooperatif tipe NHT melalui metode eksperimen dan demonstrasi

terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan

Tumbukan (F obs = 6,256 > F tabel = F 0,05;1;60 = 4,00), (2) ada perbedaan pengaruh antara

perilaku kerjasama siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif

Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan (F obs = 32,548 > F tabel =

F 0,05;1;60 = 4,00), (3) tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model kooperatif

tipe NHT melalui metode pembelajaran dan perilaku kerjasama siswa terhadap

kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan

(F obs = 0,1604 < F tabel = F 0,05;1;60 = 4,00).

  

Kata kunci: Model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together, metode

eksperimen, metode demonstrasi, kemampuan kognitif, perilaku kerjasama siswa.

  vi

  

ABSTRACT

Titis Diana Pertiwi.

IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE

  

LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER THROUGH

EXPERIMENT METHOD AND DEMONSTRATION METHOD

  VIEWED FROM THE BEHAVIOR OF STUDENTS’ COOPERATION

AT X MIA GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 4 SURAKARTA.

  

Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University.

Surakarta. November 2017.

  This research aimed to find out: (1) find out whether or not the differences

influence of the implementation of Cooperative Learning Type Numbered Heads

Together through experiment and demonstration method towards students ’ cognitive

ability about Momentum, Impulse, and Collisions, (2) find out whether or not the

differences influence in students

  ’ cooperation high and low categories toward students ’ cognitive ability about Momentum, Impulse, and Collisions, (3) find out

whether or not interaction between the effect of using a Cooperative Learning Type

  Numbered Heads Together and students ’ cooperation toward students’ cognitive

ability about Momentum, Impulse, and Collisions. This was an experimental research

with 2x2 factorial design. The population was all students of X MIA grade SHS N 4

Surakarta in the academic year of 2016/2017. The sample was chosen from cluster

random sampling technique and sample selected were X MIA 5 which consists of 32

students as the experiment class and X MIA 7 which consists 32 students as the

control class. The data were collected through document analysis, questionnaire, and

test. The source taken in document analysis was students’ score in odd semester final

exams. The questionnaire used to obtain data on the ability of students. Test was

carried out to obtain the data of students’ cognitive ability after treatment about

Momentum, Impulse, and Collisions. Those data were then analyzed with two-way

Anava with different cell content. The result of the research showed that: (1) there was

a different influence of the implementation of Cooperative Learning Type Numbered

Heads Together through experiment and demonstration method toward the students’

cognitive ability about Momentum, Impuse, and Collisions (F = 6,256 > F =

_{obs tabel} F

_{0,05;1;60 = 4,00), (2) there was a different influence in students’ cooperation high and}

low categories toward students’ cognitive ability about Momentum, Impuse, and

  

Collisions (F = 32,548 > F = F = 4,00), (3) there was no interaction

_{obs tabel 0,05;1;60} between the effect of using a Scientific A pproach and students’ cooperation toward

students’ cognitive ability about Momentum, Impuse, and Collisions (F obs = 0,1604 <

  F = F = 4,00). _{tabel 0,05;1;60}

Keywords: Cooperative Learning Type Numbered Heads Together, experiemental

method, demonstration method, students’ cognitive ability, students’ coorperation ability.

  vii

  

MOTTO

  “Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al Insyirah: 6) “Kemajuan merupakan kata yang merdu. Tetapi perubahanlah penggeraknya dan perubahan mempunyai banyak musuh.” (Robert F, Kennedy) viii

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1.

  Ibu Ratmiyati dan Bapak Mudiono “Terima kasih mama dan papa atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah henti. Tiada kasih sayang yang tulus dan indah seperti kasih sayangmu. Tiada pelukan hangat selain pelukan mama dan papa.” 2. Ratih Diyana Pertiwi

  “Terima kasih brondol atas doa dan semangatnya. Sudah membuat mood naik turun.”

  3. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013, terutama kelas B yang selalu mendukung dan memberi semangat.

4. Prio Nugroho

  “Terima kasih sudah membuat mood naik turun dalam pengerjaan skripsi ini  ”

KATA PENGANTAR

  Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak- Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

  “PENERAPAN

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS

TOGETHER MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN METODE

DEMONSTRASI DITINJAU DARI PERILAKU KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

  2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si Selaku Kepala Program Studi Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Bapak Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

  4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

  5. Bapak Drs. M. Thoyibun, S.H., M.M Selaku Kepala SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

  6. Bapak Drs. Hari Purwoto, M.Pd Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 4 Surakarta kelas X MIA yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.

  7. Siswa-siswa kelas X MIA 5 dan X MIA 7 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

  8. Papa, mama, dan Ratih yang tiada henti memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang demi kesuksesan anakmu.

  9. Teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2013 dan khususnya kelas B yang selalu memberi dukungan dan semangat.

  10. Kakak dan adik tingkat yang selalu memberikan bantuan, semangat, dan senyuman agar dapat menyelesaikan Skripsi dengan tepat waktu.

  11. Penghuni Wisma Utami dan kos Yustisia I yang selalu memberi dukungan setiap saat dan selalu mendengarkan curahan hati penulis.

  12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

  Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

  Surakarta, 7 November 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  8 A.KAJIAN PUSTAKA ......................................................................

  26 6.Materi Momentum, Impuls, dan Tumbukan ..............................

  23 5.Kemampuan Kognitif Fisika Siswa............................................

  18 4.Perilaku Kerjasama Siswa ..........................................................

  12 3.Metode Pembelajaran ................................................................

  8 2.Model Pembelajaran Kooperatif ................................................

  8 1.Pembelajaran Fisika ...................................................................

  7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

  Hal HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... viii HALAMAN MOTTO ...................................................................................... ix HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................

  6 F.Manfaat Hasil Penelitian .................................................................

  6 E.Tujuan Penelitian ............................................................................

  6 D.Rumusan Masalah ..........................................................................

  5 C.Pembatasan Masalah ......................................................................

  1 B.Identifikasi Masalah .......................................................................

  1 A.Latar Belakang Masalah .................................................................

  28

  B. Kerangka Berpikir .........................................................................

  36 C.Hipotesis Penelitian ........................................................................

  39 BAB III METODE PENELITIAN...................................................................

  40 A.Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................

  40 B. Desain Penelitian ...........................................................................

  41 C.Populasi dan Sampel ......................................................................

  42 D.Teknik Pengambilan Sampel .........................................................

  43 E.Variabel Penelitian .........................................................................

  45 F.Teknik Pengumpulan Data .............................................................

  46 G.Validasi Instrumen Penelitian ........................................................

  48 H.Teknik Analisis Data ......................................................................

  55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................

  63 A.Hasil Penelitian ..............................................................................

  63 B.Pembahasan ...................................................................................

  73 C.Keterbatasan Penelitian .................................................................

  78 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .........................................

  79 A.Kesimpulan ....................................................................................

  79 B.Implikasi .........................................................................................

  80 C.Saran ...............................................................................................

  80 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

  82 LAMPIRAN .....................................................................................................

  86

  

DAFTAR TABEL

  55 Tabel 3.11 Jumlahan AB ...............................................................................

  71 Tabel 4.7 Rangkuman Uji Komparasi Ganda .............................................

  70 Tabel 4.6 Rataan Marginal ..........................................................................

  67 Tabel 4.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama........

  66 Tabel 4.4 Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol ............

  65 Tabel 4.3 Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen .....

  64 Tabel 4.2 Kategori Perilaku Kerjasam Siswa .............................................

  62 Tabel 4.1 Deskripsi Data Perilaku Kerjasama Siswa ..................................

  60 Tabel 3.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama........

  54 Tabel 3.10 Uji Konsistensi Internal Angket Perilaku Kerjasama Siswa .......

  Hal Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Numbered Heads Together ......................

  52 Tabel 3.9 Rangkuman Keputusan Tes Kognitif Fisika Siswa.....................

  51 Tabel 3.8 Kategori Soal Berdasarkan Efektivitas Distraktor ......................

  50 Tabel 3.7 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif Fisika Siswa ...........................................................................................

  50 Tabel 3.6 Rangkuman Daya Pembeda Soal Tes Kognitif Fisika Siswa .....

  45 Tabel 3.5 Kriteria Evaluasi Indeks Daya Beda ...........................................

  44 Tabel 3.4 Hasil Analisis Uji-t Dua Ekor Keadaan Awal Siswa ..................

  44 Tabel 3.3 Hasil Analisis Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa ...............

Tabel 3.1 Rancangan Penilitian Faktorial 2x2 ............................................ 42 Tabel 3.2 Hasil Analisis Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa .................

  17 Tabel 2.2 Domain Kognisi Bloom .............................................................. 27

  73

  

DAFTAR GAMBAR

  Hal

Gambar 2.1 Penjumlahan Dua Momentum Benda yang Menghasilkan Resultan ..................................................................................

  29 Gambar 2.2 Kurva Gaya F yang Bekerja Selama Selang Waktu ∆t ..........

  31 Gambar 2.3 Dua Buah Partikel (a) Sebelum Terjadi Tumbukan, (b) Saat Terjadi Tumbukan, (c) Setelah Terjadi Tumbukan ................

  32 Gambar 2.4 Kasus Bola yang Terpental Dari Lantai .................................

  34 Gambar 2.5 Kerangka Berpikir ..................................................................

  38 Gambar 4.1 Diagram Balok Perilaku Kerjasama Siswa.............................

  65 Gambar 4.2 Histogram Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen .............................................................................

  66 Gambar 4.3 Histogram Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol ....................................................................................

  67