RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS E
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS EKSPERIMEN
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah
: SMPN 1 Painan
Mata Pelajaran
: FISIKA
Topik
: Bunyi
Kelas
: VIII
Semester
: Genap
Waktu
: 8 x 45’ ( 4 x pertemuan )
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
B. Standar Kompetensi
1. Mamahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk
teknologi sehari-hari
C. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik
2. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi
3. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari
4. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan
sehari-hari dan teknologi
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan melakukan eksperimen dalam kelompok kecil, diharapkan:
1. Siswa dapat menyebutkan definisi bunyi
2. Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat terjadinya bunyi
3. Siswa dapat membedakan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik
4. Siswa dapat menentukan hubungan cepat rambat bunyi, jarak, dan waktu
5. Siswa dapat merumuskan hubungan cepat rambat bunyi, jarak, dan waktu
6. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal dengan persamaan yang telah dirumuskan
7. Siswa dapat merumuskan hubungan cepat rambat bunyi, panjang gelombang, dan
8.
9.
10.
11.
frekuensi bunyi serta menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
Siswa dapat menjelaskan perbedaan nada dan desah
Siswa dapat menjelaskan hubungan frekuensi dan amplitudo terhadap bunyi
Siswa dapa menjelaskan apa itu resonansi
Siswa dapat menyebutkan dan memahami hukum pemantulan bunyi
12.
Siswa dapat menjelaskan macam-macam bunyi pantul dan menyelesaikan soal-
soal yang berkaitan.
F. Materi Ajar
1. Fakta
1. Ketika drum dipukul maka kulit drum akan bergetar. Getaran tersebut dapat
menghasilkan bunyi.
2. Pada saat terjadi kilat dan guntur, ada selisih waktu yang lama antara
terjadinya kilat dengan guntur.
3. Saat terdengar guntur maka kaca rumah juga akan ikut bergetar.
2. Konsep
a. Bunyi
1. Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar.
2. Benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
b. Cepat rambat bunyi
1. Semakin jauh jarak yang ditempuh bunyi, semakin lama waktu yang
diperlukan untuk dapat didengar oleh pendengar.
c. Nada
1. Nada adalah bunyi yang frekuensinya teratur.
2. Desah adalah bunyi yang frekuensinya tidak teratur.
3. Tinggi rendah nada bergantung pada panjang gelombangnya.
4. Frekuensi bunyi berbanding terbalik dengan panjang gelombang.
d. Pemantulan bunyi
1. Pada peristiwa gema, selisih waktu antara bunyi asli dan bunyi pantul
merupakan waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak bolakbalik dari sumber bunyi menuju pendengar.
3. Prinsip
a. Persamaan cepat rambat bunyi
1. Untuk menghitung jarak tempuh bunyi digunakan persamaan :
s=v.t
b. Nada
1. Hubungan panjang gelombang dan frekuensi bunyi dapat dinyatakan
sebagai berikut.
f = v/λ
c. Pemantulan bunyi
1. Pada peristiwa gema, selisih waktu antara bunyi asli dan bunyi pantul
merupakan waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak bolak-balik dari
sumber bunyi menuju pendengar dengan persamaan :
s=
4. Prosedur
a. Melakukan eksplorasi terkait materi bunyi
b. Setelah memahami konsep siswa bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan LKS
c. Menyelesaikan dan menjawab persoalan sesuai dengan metode diskusi buzz
group.
G. Alokasi Waktu
4 x 45’ (2 x pertemuan)
H. Metode Pembelajaran
Metode
: - Diskusi kelompok dalam waktu singkat
- Eksperimen
- Tanya jawab
- Tugas
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Pendahuluan
10’
a. Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran; mengambil absen, mengatur ruang kelas dll.
b. Mereview pelajaran yang lalu dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
dan
mengaitkan
pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
c. Memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan :
Pernahkah kalian bermain seruling? Kira-kira apa ya
yang menyebabkan seruling itu dapat berbunyi
ketika ditiup?
Pernahkah kalian memperhatikan kilat dan guntur?
Mengapa terkadang ada selisih waktu yang lama
antara terjadinya kilat dan guntur?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
30’
a. Guru membimbing siswa membentuk kelompok kecil
yang heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
b. Guru mengemukakan masalah yang akan dibahas dan
memberikan pengarahan
Elaborasi
30’
a. Siswa membaca ringkasan materi yang terdapat yang
terdapat dalam LKS
b. Siswa mendiskusikan sendiri perintah-perintah yang ada
pada LKS
c. Siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di LKS pada
kelompok yang telah terbentuk
d. Guru mengontrol siswa dari satu kelompok ke
kelompok lain, menjaga ketertiban serta memberikan
dorongan dan bantuan sepenuhnya agar setiap anggota
kelompok berpartisipasi aktif dan diskusi dapat berjalan
dengan lancar
e. Tiap kelompok yang dapat menyelesaikan dengan cepat 10’
dapat dikumpulkan langsung dan akan diberikan nilai
tambah bagi kelompok tersebut
Konfirmasi
a. Guru bersama kelompok lainnya membahas soal-soal
LKS yang tidak tuntas atau dianggap sulit
b. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya
c. Guru meminta kelompok lain menanggapi dan berbagi
informasi yang diketahuinya
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil latihan atau
diskusi
3.
Penutup
10’
a. Guru mengevaluasi jawaban pada LKS
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
kompak dan berprestasi
d. Guru memberikan tugas tentang materi yang sudah
dipelajari.
2. Pertemuan 2
No.
1.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
10’
a. Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran; mengambil absen, mengatur ruang kelas
dll.
b. Mereview pelajaran yang lalu dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan dan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
c. Memberikan
apersepsi
dan
motivasi
dengan
mengajukan pertanyaan :
Mengapa saat terdengar guntur yang keras kaca
rumah ikut bergetar?
Kalian pernah berteriak di dalam goa? Nah, apa yang
kalian dengar saat itu?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
2.
yang akan dicapai
Kegiatan inti
30’
Eksplorasi
e. Siswa membaca ringkasan materi yang terdapat dalam
LKS
f. Siswa melakukan sendiri langkah-langkah eksperimen
yang akan mereka lakukan
g. Siswa mempersiapkan alat eksperimen yang dibutuhkan
dan melakukan eksperimen di bawah bimbingan guru
h. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel data
pengamatan
Elaborasi
a. Siswa menganalisis hasil percobaan dan mendiskusikan
30’
kesimpulannya bersama kelompok
b. Siswa menyelesaikan soal-soal yang ada pada LKS
dalam waktu singkat
c. Guru mengontrol siswa dari satu kelompok ke
kelompok lain, menjaga ketertiban serta memberikan
dorongan dan bantuan sepenuhnya agar setiap anggota
kelompok berpartisipasi aktif dan diskusi dapat berjalan
dengan lancar.
10’
d. Tiap kelompok yang dapat menyelesaikan tersebut
dengan cepat dapat dikumpulkan langsung kepada guru
dan akan diberikan nilai tambah bagi kelompok
tersebut.
Konfirmasi
a. Guru bersama kelompok yang lainnya membahas soalsoal yang tidak tuntas atau dianggap sulit.
b. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
c. Guru meminta kelompok lain menanggapi dan berbagi
informasi yang diketahuinya.
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil latihan atau
diskusi.
3.
Penutup
a. Guru mengevaluasi hasil eksperimen dan jawaban pada
LKS
10’
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
kompak dan berprestasi
d. Guru memberikan tugas tentang materi yang sudah
dipelajari.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Bentuk penilaian
2. Jenis tes
3. Aspek penilaian
4. Instrumen penilaian
: tes tertulis dan produk
: UH, Tugas Kelompok, Tugas Individu
: kognitif, afektif, dan psikomotor
Aspek Kognitif
Pertemuan 1
1. Jelaskan tentang :
a. Bunyi
b. Sumber bunyi
c. Syarat-syarat terjadinya bunyi
2. Suara guruh terdengar 3 sekon setelah terjadi kilat. Jika cepat rambat bunyi di
udara 340 m/s, tentukan jarak kilat dengan pendengar!
Pertemuan 2
1. Jelaskan dengan bahasamu sendiri tentang resonansi!
2. Sebutkan bunyi hukum pemantulan bunyi dan jenis-jenis pemantulan
bunyi!
3. Sebuah kapal mengeluarkan gelombang bunyi ke dasar laut. Selang
0,05 sekon kemudian bunyi pantulan dari dasar laut diterima oleh
kapal. Jika cepat rambat bunyi di air laut 1.440 m/s, berapa
kedalaman laut tersebut?
Aspek Afektif
Format Penilaian Aspek Afektif
No
1
2
Pedoman penskoran :
5 = Selalu
4 = Sering
3 = Kadang-kadang
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Aspek Psikomotor
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Materi
FORMAT PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTOR
: Fisika
: VIII/2
:
:
Kinerja
Jumlah skor
Mengerjakan tugas dengan baik
Mau bertanya
Serius dalam belajar
Mau menghargai
Mengungkapkan
pendapat
Nama Siswa
Gagasan atau memberi
Sikap
Mau bekerjasama
Indikator
Penggunaan
N Nama
o
.
Siswa
alat dan
bahan yang
Menganalis
Keruntutan
Pengumpulan
cara kerja
data
is data hasil
Jumlah Skor
percobaan
dipakai
dan
menarik
kesimpulan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Total Skor
Pedoman penskoran:
5 = kriteria sangat tepat
4 = kriteria tepat
3 = kriteria kurang tepat
2 = kriteria tidak tepat
1 = kriteria tidak tahu apa-apa
Nilai praktikum = (skor perolehan/skor maksimum) x 100
K. Sumber Belajar
1) Lembar Kerja Siswa
2) Buku “Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs untuk Kelas VIII” H. Moch. Agus Krisno, dkk, Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 2008
Padang,
Februari 2012
Mahasiswa Calon Peneliti,
Indah Sosia Utami
05055/2008
KELAS EKSPERIMEN
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah
: SMPN 1 Painan
Mata Pelajaran
: FISIKA
Topik
: Bunyi
Kelas
: VIII
Semester
: Genap
Waktu
: 8 x 45’ ( 4 x pertemuan )
Tahun Pelajaran
: 2011/2012
B. Standar Kompetensi
1. Mamahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk
teknologi sehari-hari
C. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik
2. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi
3. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari
4. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan
sehari-hari dan teknologi
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan melakukan eksperimen dalam kelompok kecil, diharapkan:
1. Siswa dapat menyebutkan definisi bunyi
2. Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat terjadinya bunyi
3. Siswa dapat membedakan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik
4. Siswa dapat menentukan hubungan cepat rambat bunyi, jarak, dan waktu
5. Siswa dapat merumuskan hubungan cepat rambat bunyi, jarak, dan waktu
6. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal dengan persamaan yang telah dirumuskan
7. Siswa dapat merumuskan hubungan cepat rambat bunyi, panjang gelombang, dan
8.
9.
10.
11.
frekuensi bunyi serta menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
Siswa dapat menjelaskan perbedaan nada dan desah
Siswa dapat menjelaskan hubungan frekuensi dan amplitudo terhadap bunyi
Siswa dapa menjelaskan apa itu resonansi
Siswa dapat menyebutkan dan memahami hukum pemantulan bunyi
12.
Siswa dapat menjelaskan macam-macam bunyi pantul dan menyelesaikan soal-
soal yang berkaitan.
F. Materi Ajar
1. Fakta
1. Ketika drum dipukul maka kulit drum akan bergetar. Getaran tersebut dapat
menghasilkan bunyi.
2. Pada saat terjadi kilat dan guntur, ada selisih waktu yang lama antara
terjadinya kilat dengan guntur.
3. Saat terdengar guntur maka kaca rumah juga akan ikut bergetar.
2. Konsep
a. Bunyi
1. Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar.
2. Benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
b. Cepat rambat bunyi
1. Semakin jauh jarak yang ditempuh bunyi, semakin lama waktu yang
diperlukan untuk dapat didengar oleh pendengar.
c. Nada
1. Nada adalah bunyi yang frekuensinya teratur.
2. Desah adalah bunyi yang frekuensinya tidak teratur.
3. Tinggi rendah nada bergantung pada panjang gelombangnya.
4. Frekuensi bunyi berbanding terbalik dengan panjang gelombang.
d. Pemantulan bunyi
1. Pada peristiwa gema, selisih waktu antara bunyi asli dan bunyi pantul
merupakan waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak bolakbalik dari sumber bunyi menuju pendengar.
3. Prinsip
a. Persamaan cepat rambat bunyi
1. Untuk menghitung jarak tempuh bunyi digunakan persamaan :
s=v.t
b. Nada
1. Hubungan panjang gelombang dan frekuensi bunyi dapat dinyatakan
sebagai berikut.
f = v/λ
c. Pemantulan bunyi
1. Pada peristiwa gema, selisih waktu antara bunyi asli dan bunyi pantul
merupakan waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak bolak-balik dari
sumber bunyi menuju pendengar dengan persamaan :
s=
4. Prosedur
a. Melakukan eksplorasi terkait materi bunyi
b. Setelah memahami konsep siswa bekerja dalam kelompok untuk
mendiskusikan LKS
c. Menyelesaikan dan menjawab persoalan sesuai dengan metode diskusi buzz
group.
G. Alokasi Waktu
4 x 45’ (2 x pertemuan)
H. Metode Pembelajaran
Metode
: - Diskusi kelompok dalam waktu singkat
- Eksperimen
- Tanya jawab
- Tugas
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Pendahuluan
10’
a. Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran; mengambil absen, mengatur ruang kelas dll.
b. Mereview pelajaran yang lalu dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
dan
mengaitkan
pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
c. Memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan :
Pernahkah kalian bermain seruling? Kira-kira apa ya
yang menyebabkan seruling itu dapat berbunyi
ketika ditiup?
Pernahkah kalian memperhatikan kilat dan guntur?
Mengapa terkadang ada selisih waktu yang lama
antara terjadinya kilat dan guntur?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
30’
a. Guru membimbing siswa membentuk kelompok kecil
yang heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
b. Guru mengemukakan masalah yang akan dibahas dan
memberikan pengarahan
Elaborasi
30’
a. Siswa membaca ringkasan materi yang terdapat yang
terdapat dalam LKS
b. Siswa mendiskusikan sendiri perintah-perintah yang ada
pada LKS
c. Siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di LKS pada
kelompok yang telah terbentuk
d. Guru mengontrol siswa dari satu kelompok ke
kelompok lain, menjaga ketertiban serta memberikan
dorongan dan bantuan sepenuhnya agar setiap anggota
kelompok berpartisipasi aktif dan diskusi dapat berjalan
dengan lancar
e. Tiap kelompok yang dapat menyelesaikan dengan cepat 10’
dapat dikumpulkan langsung dan akan diberikan nilai
tambah bagi kelompok tersebut
Konfirmasi
a. Guru bersama kelompok lainnya membahas soal-soal
LKS yang tidak tuntas atau dianggap sulit
b. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya
c. Guru meminta kelompok lain menanggapi dan berbagi
informasi yang diketahuinya
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil latihan atau
diskusi
3.
Penutup
10’
a. Guru mengevaluasi jawaban pada LKS
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
kompak dan berprestasi
d. Guru memberikan tugas tentang materi yang sudah
dipelajari.
2. Pertemuan 2
No.
1.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
10’
a. Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran; mengambil absen, mengatur ruang kelas
dll.
b. Mereview pelajaran yang lalu dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan dan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
c. Memberikan
apersepsi
dan
motivasi
dengan
mengajukan pertanyaan :
Mengapa saat terdengar guntur yang keras kaca
rumah ikut bergetar?
Kalian pernah berteriak di dalam goa? Nah, apa yang
kalian dengar saat itu?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
2.
yang akan dicapai
Kegiatan inti
30’
Eksplorasi
e. Siswa membaca ringkasan materi yang terdapat dalam
LKS
f. Siswa melakukan sendiri langkah-langkah eksperimen
yang akan mereka lakukan
g. Siswa mempersiapkan alat eksperimen yang dibutuhkan
dan melakukan eksperimen di bawah bimbingan guru
h. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel data
pengamatan
Elaborasi
a. Siswa menganalisis hasil percobaan dan mendiskusikan
30’
kesimpulannya bersama kelompok
b. Siswa menyelesaikan soal-soal yang ada pada LKS
dalam waktu singkat
c. Guru mengontrol siswa dari satu kelompok ke
kelompok lain, menjaga ketertiban serta memberikan
dorongan dan bantuan sepenuhnya agar setiap anggota
kelompok berpartisipasi aktif dan diskusi dapat berjalan
dengan lancar.
10’
d. Tiap kelompok yang dapat menyelesaikan tersebut
dengan cepat dapat dikumpulkan langsung kepada guru
dan akan diberikan nilai tambah bagi kelompok
tersebut.
Konfirmasi
a. Guru bersama kelompok yang lainnya membahas soalsoal yang tidak tuntas atau dianggap sulit.
b. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
c. Guru meminta kelompok lain menanggapi dan berbagi
informasi yang diketahuinya.
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil latihan atau
diskusi.
3.
Penutup
a. Guru mengevaluasi hasil eksperimen dan jawaban pada
LKS
10’
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
kompak dan berprestasi
d. Guru memberikan tugas tentang materi yang sudah
dipelajari.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Bentuk penilaian
2. Jenis tes
3. Aspek penilaian
4. Instrumen penilaian
: tes tertulis dan produk
: UH, Tugas Kelompok, Tugas Individu
: kognitif, afektif, dan psikomotor
Aspek Kognitif
Pertemuan 1
1. Jelaskan tentang :
a. Bunyi
b. Sumber bunyi
c. Syarat-syarat terjadinya bunyi
2. Suara guruh terdengar 3 sekon setelah terjadi kilat. Jika cepat rambat bunyi di
udara 340 m/s, tentukan jarak kilat dengan pendengar!
Pertemuan 2
1. Jelaskan dengan bahasamu sendiri tentang resonansi!
2. Sebutkan bunyi hukum pemantulan bunyi dan jenis-jenis pemantulan
bunyi!
3. Sebuah kapal mengeluarkan gelombang bunyi ke dasar laut. Selang
0,05 sekon kemudian bunyi pantulan dari dasar laut diterima oleh
kapal. Jika cepat rambat bunyi di air laut 1.440 m/s, berapa
kedalaman laut tersebut?
Aspek Afektif
Format Penilaian Aspek Afektif
No
1
2
Pedoman penskoran :
5 = Selalu
4 = Sering
3 = Kadang-kadang
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Aspek Psikomotor
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Materi
FORMAT PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTOR
: Fisika
: VIII/2
:
:
Kinerja
Jumlah skor
Mengerjakan tugas dengan baik
Mau bertanya
Serius dalam belajar
Mau menghargai
Mengungkapkan
pendapat
Nama Siswa
Gagasan atau memberi
Sikap
Mau bekerjasama
Indikator
Penggunaan
N Nama
o
.
Siswa
alat dan
bahan yang
Menganalis
Keruntutan
Pengumpulan
cara kerja
data
is data hasil
Jumlah Skor
percobaan
dipakai
dan
menarik
kesimpulan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Total Skor
Pedoman penskoran:
5 = kriteria sangat tepat
4 = kriteria tepat
3 = kriteria kurang tepat
2 = kriteria tidak tepat
1 = kriteria tidak tahu apa-apa
Nilai praktikum = (skor perolehan/skor maksimum) x 100
K. Sumber Belajar
1) Lembar Kerja Siswa
2) Buku “Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs untuk Kelas VIII” H. Moch. Agus Krisno, dkk, Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 2008
Padang,
Februari 2012
Mahasiswa Calon Peneliti,
Indah Sosia Utami
05055/2008