Kisi Kisi Soal Pretest PPGJ GURU SD 2018 Lengkap
KISI-KISI SELEKSI PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM
JABATAN
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Direktorat Jenderal Kelembagaan IPTEKDIKTI
Kementeritan Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
dan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2018
PENJARINGAN BAKAT DAN MINAT
SUB
NO
KOMPETEN
SI 1 Bakat
2
Minat
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kemampuan Penalaran dan
Pemecahan
INDIKATOR ESENSIAL
1. Berpikir analitis kritis
masalah
2. Berpikir Kreatif
3. Pengambilan keputusan secara etis
Perlakuan terhadap siswa
4. Menghargai perbedaan individu
5. Memotivasi siswa
6. Bersahabat
Kemampuan Penyesuaian Diri
7. Terbuka terhadap perubahan yang positif
8. Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
Minat terhadap profesi tertentu:
Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau
9. nonkependidikan dengan perasaan senang
10. Sikap positif terhadap profesi guru
Minat terhadap tugas-tugas spesifik 11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang
guru
literasi &
kegiatan ilmiah
Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas
12. layanan
sosial
13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU
(PPG)
SUB TES POTENSI AKADEMIK
NO
1
KOMPETEN
SI
Verbal
SUB
KOMPETENSI
Hubungan kata
INDIKATOR ESENSIAL
1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan
stem soal
Logis
2
Analitis
Numeric
Deret
2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan
analogis sama seperti rangkaian dua kata pada stem
3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang
berbeda dengan 4 pilihan kata yang lain
Aritmatika
4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat
pernyataan yang berupa fakta-fakta yang saling
berhubungan
5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan
6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan
dari deret angka dengan pola tertentu (per satu angka)
7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan
dari deret angka dengan pola tertentu (per dua angka/satu
angka sebagai jangkar)
8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan
kelanjutan dari 2 deret angka dengan 2 pola tertentu
9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana
(penjumlahan dan pengurangan)
NO
KOMPETENSI SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
Serial
4
3
Figural
Bentuk
Hubungan
Verbal
Hubungan kata
10.
dapat menemukan
solusi dari operasi hitung
sederhana (pengalian dan
pembagian)
11.
dapat menemukan
solusi dari operasi hitung
sederhana menggunakan
desimal dan pecahan
12.
dapat menemukan solusi
dari soal cerita yang
memerlukan strategi operasi
hitung
13.
dapat menentukan
gambar untuk mengisi kotak
kosong dengan mengikuti
pola rotasi searah jarum jam
dan penambahan elemen
dengan jumlah stimulus awal
sebanyak 4
14.
dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong
dengan mengikuti pola pencerminan dan penambahan
elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 3
15.
dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong
sebagai kelanjutan serial dengan pola penambahan elemen
dan perubahan bentuk/warna dengan jumlah awal stimulus
sebanyak 3
16.
dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong
sebagai kelanjutan serial dengan pola rotasi berlawanan arah
jarum jam dan perubahan bentuk dengan awal stimulus
sebanyak 4
17.
dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan
stem soal
18.
dapat memilih sepasang kata yang memiliki
hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata
pada stem
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU
(PPG)
SUB TES : PEDAGOGIK
pembelajaran;
NO
KOMPETENSI
1
Merencanak
an
pembelajara
n
SUB KOMPETENSI
Merumuskan indikator
kompetensi dan capaian
pembelajaran berdasarkan
standar kompetensi lulusan;
Menetapkan materi, proses,
sumber, media, penilaian, dan
evaluasi
IN
DI
KA
TO
R
ES
EN
SI
AL
1. Dengan
mencermati
standar
kompetensi
lulusan peserta dapat
merumuskan indikator
kompetensi
2. Berdasarkan rumusan
indikator kompetensi
peserta dapat
merumuskan capaian
pembelajaran (tujuan
pembelajaran)
3. Berdasarkan capaian
pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan,
peserta dapat menetapkan materi
pembelajaran yang diperlukan.
4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan dan
materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan proses pembelajaran yang
sesuai.
5. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan dan
materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan sumber belajar/media
pembelajaran yang diperlukan.
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
memfasilitasi pengembangan potensi diri dan
karakter siswa
Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) sesuai silabus.
2
Melaksanak
an
pembelajar
an
Melaksanakan pembelajaran
dengan mewujudkan suasana dan
proses pembelajaran yang sesuai
dengan kaidah pedagogik untuk
6. Berdasa
rkan
capaian
pembel
ajaran
(tujuan
pembel
ajaran)
dan
proses
pembel
ajaran
yang
telah
ditentuk
an,
3
Menilai dan
mengevalua
si
pembelajaran
peserta dapat
menetapkan jenis
evaluasi yang tepat
9. Melalui paparan kasus, peserta dapat
memberikan pilihan pemecahan masalah
pelaksanaan pembelajaran untuk
mengembangkan potensi siswa.
7. Dengan mencermati silabus,
peserta dapat menganalisis
keterkaitan antar komponen
silabus
8. Dengan mencermati
silabus yang telah
ditentukan, peserta
dapat menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
dengan tepat.
10.
Melalui paparan kasus, peserta dapat
memberikan pilihan pemecahan masalah
pelaksanaan pembelajaran untuk
mengembangkan karakter siswa.
Melaksanakan penilaian otentikholistik
11. Dengan mencermati RPP dan proses
pembelajaran,
yang mencakup ranah sikap,
peserta dapat memberikan pilihan jenis
penilaian otentik-
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
pengetahuan, dan keterampilan;
dan
INDIKATOR ESENSIAL
holistik terhadap aspek sikap
12.
Dengan mencermati RPP dan proses
pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek pengetahuan
13.
Dengan mencermati RPP dan proses
pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek keterampilan
14.
Melalui paparan kasus, peserta dapat
menganalisis hasil penilaian pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
15.
Melalui paparan kasus, peserta dapat
menentukan tindak lanjut hasil penilaian
pembelajaran
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Guru Kelas SD
No.
1.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan konsep relasi dan fungsi linear dalam Menganalisis konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
2.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Melatih konsep sistem persamaan linear dalam Menerapkan konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
3.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Membedakan konsep sistem persamaan linear Menerapkan persamaam linear dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi dalam pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
4.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menggunakan konsep persamaan/pertidaksamaan Menerapkan konsep persamaan kuadrat dalam
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi kuadrat dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
5.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan Konsep sudut secara kontektual
Menerapkan konsep sudut dalam kehidupan sehari-
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
6.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sifat- Memecahkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi sifat bangun datar
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
7.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menentukan bayangan titik-titik terhadap
Menerapkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi transformasi geometri sederhana (translasi, refleksi,
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
rotasi, dilatasi)
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
8.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menganalisis masalah yang berkaitan dengan
Menerapkan masalah pengukuran luas permukaan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi Pengukuran panjang, luas, keliling, volume, suhu, dalam kehidupan sehari-hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
berat, kecepatan, dan debit
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
9.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menerapkan masalah yang berkaitan dengan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi statistika
statistika
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
10.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Memecahkan matematisasi horizontal untuk
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah matematika sosial dalam matematika sosial
dan masalah dalam dunia nyata.
11.
dunia nyata.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Menggunakan matematisasi vertikal untuk
Menggunakan logika/penalaran untuk menyelesaikan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah dalam dunia nyata.
masalah sehari-hari
dan masalah dalam dunia nyata.
12.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menggunakan bilangan untuk memecahkan masalah
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
aritmatika
sehari-hari
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
13.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menyelesaikan masalah pengukuran kecepatan
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
kecepatan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan
Mengemukakan hakikat pemerolehan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bahasa.
melalui ilustrasi kasus
diampu.
15.
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menentukan penggunaan huruf kapital yang benar
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa dalam kalimat
Indonesia yang baik dan benar.
16.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menerapkan penggunaan tanda baca yang benar
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa melalui sajian kalimat
diampu.
17.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan menyimak sebagai sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) keterampilan berbahasa
diampu.
Halaman 1 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Indikator Esensial
Menerapkan teknik pembelajaran menyimak melalui
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) ilustrasi
diampu.
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mendefinisikasikan keterampilan membaca di kelas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) tinggi dan rendah
diampu.
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Membedakan jenis-jenis membaca melalui sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) kasus
diampu.
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) lanjutan
diampu.
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mengaplikasikan keterampilan menulis permulaan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dan menulis lanjutan melalui ilustrasi
diampu.
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
Memparafrasekan puisi menjadi prosa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Mengisi puisi yang rumpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
dalam cerita
diampu.
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
Mendeskripsikan kalimat kritikan secara santun yang
terdapat di dalam cerita
diampu.
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Menganalisis apa yang disimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Menguasai teknik menyimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
diampu.
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pelaksanaan demokrasi.
diampu.
dan benar.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalm dunia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pendidikan.
diampu.
31. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
dan benar.
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
Menganalisis penegakan hukum di Indonesia dalam
bidang pertahanan dan keamanan.
dan benar.
32. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
Penerapan penegakan hukum di Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
dan benar.
33. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia.
dan benar.
34. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menerapkan asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia
dan benar.
35. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Memberikan pengertian tentang nilai dalam konteks
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam pendidikan kewarganegaraan.
dan benar.
36. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menunjukkan sifat positif dalam menghargai
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kebudayaan nasional
dan benar.
37. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
38. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
39. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
Halaman 2 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
40. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
41. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
42. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Menelaah beberapa gejala alam biotik.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
44. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Merancang penelitian tentang gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
45. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Meningkatkan perawatan/ pemeliharaan lingkungan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi alam sekitar
diampu.
kehidupan sehari-hari.
46. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
diampu.
47. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
kehidupan sehari-hari.
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut melestarikan lingkungan alam.
kehidupan sehari-hari.
48. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menyusun laporan hasil observasi beberapa gejala
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
alam biotik.
kehidupan sehari-hari.
49. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menilai hasil observasi beberapa gejala alam biotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
kehidupan sehari-hari.
50. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Menganalisis beberapa gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
51. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik Merancang penelitian tentang gejala alam abiotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi atau biotik.
atau biotik.
kehidupan sehari-hari.
52. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Melakukan observasi tentang gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
53. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
54. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
55. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
56. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA yang digunakan dalam kegiatan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menelaah beberapa gejala alam abiotik atau biotik
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menerapkan IPA dengan cara menjaga kesehatan
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. tubuh
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA dalam berbagai situasi kehidupan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
57. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
58. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
59. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
60. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
61. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
62. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
Halaman 3 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
63. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Indikator Esensial
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
64. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
65. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
Indonesia bagi siswa
diampu.
66. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
Indonesia bagi siswa
diampu.
67. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
Indonesia bagi siswa
diampu.
68. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menemukan makna Bhinneka Tunggal Ika dalam
kehidupan sehari-hari
diampu.
69. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
Mengaplikasikan materi, struktur, dan konsep
keilmuan dalam masyarakat
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM
JABATAN
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Direktorat Jenderal Kelembagaan IPTEKDIKTI
Kementeritan Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
dan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2018
PENJARINGAN BAKAT DAN MINAT
SUB
NO
KOMPETEN
SI 1 Bakat
2
Minat
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kemampuan Penalaran dan
Pemecahan
INDIKATOR ESENSIAL
1. Berpikir analitis kritis
masalah
2. Berpikir Kreatif
3. Pengambilan keputusan secara etis
Perlakuan terhadap siswa
4. Menghargai perbedaan individu
5. Memotivasi siswa
6. Bersahabat
Kemampuan Penyesuaian Diri
7. Terbuka terhadap perubahan yang positif
8. Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
Minat terhadap profesi tertentu:
Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau
9. nonkependidikan dengan perasaan senang
10. Sikap positif terhadap profesi guru
Minat terhadap tugas-tugas spesifik 11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang
guru
literasi &
kegiatan ilmiah
Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas
12. layanan
sosial
13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU
(PPG)
SUB TES POTENSI AKADEMIK
NO
1
KOMPETEN
SI
Verbal
SUB
KOMPETENSI
Hubungan kata
INDIKATOR ESENSIAL
1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan
stem soal
Logis
2
Analitis
Numeric
Deret
2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan
analogis sama seperti rangkaian dua kata pada stem
3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang
berbeda dengan 4 pilihan kata yang lain
Aritmatika
4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat
pernyataan yang berupa fakta-fakta yang saling
berhubungan
5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan
6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan
dari deret angka dengan pola tertentu (per satu angka)
7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan
dari deret angka dengan pola tertentu (per dua angka/satu
angka sebagai jangkar)
8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan
kelanjutan dari 2 deret angka dengan 2 pola tertentu
9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana
(penjumlahan dan pengurangan)
NO
KOMPETENSI SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
Serial
4
3
Figural
Bentuk
Hubungan
Verbal
Hubungan kata
10.
dapat menemukan
solusi dari operasi hitung
sederhana (pengalian dan
pembagian)
11.
dapat menemukan
solusi dari operasi hitung
sederhana menggunakan
desimal dan pecahan
12.
dapat menemukan solusi
dari soal cerita yang
memerlukan strategi operasi
hitung
13.
dapat menentukan
gambar untuk mengisi kotak
kosong dengan mengikuti
pola rotasi searah jarum jam
dan penambahan elemen
dengan jumlah stimulus awal
sebanyak 4
14.
dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong
dengan mengikuti pola pencerminan dan penambahan
elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 3
15.
dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong
sebagai kelanjutan serial dengan pola penambahan elemen
dan perubahan bentuk/warna dengan jumlah awal stimulus
sebanyak 3
16.
dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong
sebagai kelanjutan serial dengan pola rotasi berlawanan arah
jarum jam dan perubahan bentuk dengan awal stimulus
sebanyak 4
17.
dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan
stem soal
18.
dapat memilih sepasang kata yang memiliki
hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata
pada stem
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU
(PPG)
SUB TES : PEDAGOGIK
pembelajaran;
NO
KOMPETENSI
1
Merencanak
an
pembelajara
n
SUB KOMPETENSI
Merumuskan indikator
kompetensi dan capaian
pembelajaran berdasarkan
standar kompetensi lulusan;
Menetapkan materi, proses,
sumber, media, penilaian, dan
evaluasi
IN
DI
KA
TO
R
ES
EN
SI
AL
1. Dengan
mencermati
standar
kompetensi
lulusan peserta dapat
merumuskan indikator
kompetensi
2. Berdasarkan rumusan
indikator kompetensi
peserta dapat
merumuskan capaian
pembelajaran (tujuan
pembelajaran)
3. Berdasarkan capaian
pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan,
peserta dapat menetapkan materi
pembelajaran yang diperlukan.
4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan dan
materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan proses pembelajaran yang
sesuai.
5. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan dan
materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan sumber belajar/media
pembelajaran yang diperlukan.
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
memfasilitasi pengembangan potensi diri dan
karakter siswa
Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) sesuai silabus.
2
Melaksanak
an
pembelajar
an
Melaksanakan pembelajaran
dengan mewujudkan suasana dan
proses pembelajaran yang sesuai
dengan kaidah pedagogik untuk
6. Berdasa
rkan
capaian
pembel
ajaran
(tujuan
pembel
ajaran)
dan
proses
pembel
ajaran
yang
telah
ditentuk
an,
3
Menilai dan
mengevalua
si
pembelajaran
peserta dapat
menetapkan jenis
evaluasi yang tepat
9. Melalui paparan kasus, peserta dapat
memberikan pilihan pemecahan masalah
pelaksanaan pembelajaran untuk
mengembangkan potensi siswa.
7. Dengan mencermati silabus,
peserta dapat menganalisis
keterkaitan antar komponen
silabus
8. Dengan mencermati
silabus yang telah
ditentukan, peserta
dapat menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
dengan tepat.
10.
Melalui paparan kasus, peserta dapat
memberikan pilihan pemecahan masalah
pelaksanaan pembelajaran untuk
mengembangkan karakter siswa.
Melaksanakan penilaian otentikholistik
11. Dengan mencermati RPP dan proses
pembelajaran,
yang mencakup ranah sikap,
peserta dapat memberikan pilihan jenis
penilaian otentik-
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
pengetahuan, dan keterampilan;
dan
INDIKATOR ESENSIAL
holistik terhadap aspek sikap
12.
Dengan mencermati RPP dan proses
pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek pengetahuan
13.
Dengan mencermati RPP dan proses
pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek keterampilan
14.
Melalui paparan kasus, peserta dapat
menganalisis hasil penilaian pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
15.
Melalui paparan kasus, peserta dapat
menentukan tindak lanjut hasil penilaian
pembelajaran
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Guru Kelas SD
No.
1.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan konsep relasi dan fungsi linear dalam Menganalisis konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
2.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Melatih konsep sistem persamaan linear dalam Menerapkan konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
3.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Membedakan konsep sistem persamaan linear Menerapkan persamaam linear dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi dalam pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
4.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menggunakan konsep persamaan/pertidaksamaan Menerapkan konsep persamaan kuadrat dalam
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi kuadrat dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
5.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan Konsep sudut secara kontektual
Menerapkan konsep sudut dalam kehidupan sehari-
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
6.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sifat- Memecahkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi sifat bangun datar
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
7.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menentukan bayangan titik-titik terhadap
Menerapkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi transformasi geometri sederhana (translasi, refleksi,
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
rotasi, dilatasi)
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
8.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menganalisis masalah yang berkaitan dengan
Menerapkan masalah pengukuran luas permukaan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi Pengukuran panjang, luas, keliling, volume, suhu, dalam kehidupan sehari-hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
berat, kecepatan, dan debit
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
9.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menerapkan masalah yang berkaitan dengan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi statistika
statistika
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
10.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Memecahkan matematisasi horizontal untuk
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah matematika sosial dalam matematika sosial
dan masalah dalam dunia nyata.
11.
dunia nyata.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Menggunakan matematisasi vertikal untuk
Menggunakan logika/penalaran untuk menyelesaikan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah dalam dunia nyata.
masalah sehari-hari
dan masalah dalam dunia nyata.
12.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menggunakan bilangan untuk memecahkan masalah
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
aritmatika
sehari-hari
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
13.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menyelesaikan masalah pengukuran kecepatan
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
kecepatan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan
Mengemukakan hakikat pemerolehan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bahasa.
melalui ilustrasi kasus
diampu.
15.
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menentukan penggunaan huruf kapital yang benar
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa dalam kalimat
Indonesia yang baik dan benar.
16.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menerapkan penggunaan tanda baca yang benar
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa melalui sajian kalimat
diampu.
17.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan menyimak sebagai sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) keterampilan berbahasa
diampu.
Halaman 1 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Indikator Esensial
Menerapkan teknik pembelajaran menyimak melalui
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) ilustrasi
diampu.
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mendefinisikasikan keterampilan membaca di kelas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) tinggi dan rendah
diampu.
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Membedakan jenis-jenis membaca melalui sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) kasus
diampu.
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) lanjutan
diampu.
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mengaplikasikan keterampilan menulis permulaan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dan menulis lanjutan melalui ilustrasi
diampu.
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
Memparafrasekan puisi menjadi prosa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Mengisi puisi yang rumpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
dalam cerita
diampu.
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
Mendeskripsikan kalimat kritikan secara santun yang
terdapat di dalam cerita
diampu.
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Menganalisis apa yang disimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Menguasai teknik menyimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
diampu.
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pelaksanaan demokrasi.
diampu.
dan benar.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalm dunia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pendidikan.
diampu.
31. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
dan benar.
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
Menganalisis penegakan hukum di Indonesia dalam
bidang pertahanan dan keamanan.
dan benar.
32. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
Penerapan penegakan hukum di Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
dan benar.
33. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia.
dan benar.
34. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menerapkan asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia
dan benar.
35. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Memberikan pengertian tentang nilai dalam konteks
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam pendidikan kewarganegaraan.
dan benar.
36. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menunjukkan sifat positif dalam menghargai
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kebudayaan nasional
dan benar.
37. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
38. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
39. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
Halaman 2 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
40. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
41. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
42. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Menelaah beberapa gejala alam biotik.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
44. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Merancang penelitian tentang gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
45. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Meningkatkan perawatan/ pemeliharaan lingkungan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi alam sekitar
diampu.
kehidupan sehari-hari.
46. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
diampu.
47. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
kehidupan sehari-hari.
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut melestarikan lingkungan alam.
kehidupan sehari-hari.
48. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menyusun laporan hasil observasi beberapa gejala
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
alam biotik.
kehidupan sehari-hari.
49. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menilai hasil observasi beberapa gejala alam biotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
kehidupan sehari-hari.
50. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Menganalisis beberapa gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
51. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik Merancang penelitian tentang gejala alam abiotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi atau biotik.
atau biotik.
kehidupan sehari-hari.
52. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Melakukan observasi tentang gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
53. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
54. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
55. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
56. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA yang digunakan dalam kegiatan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menelaah beberapa gejala alam abiotik atau biotik
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menerapkan IPA dengan cara menjaga kesehatan
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. tubuh
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA dalam berbagai situasi kehidupan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
57. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
58. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
59. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
60. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
61. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
62. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
Halaman 3 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
63. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Indikator Esensial
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
64. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
65. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
Indonesia bagi siswa
diampu.
66. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
Indonesia bagi siswa
diampu.
67. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
Indonesia bagi siswa
diampu.
68. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Menemukan makna Bhinneka Tunggal Ika dalam
kehidupan sehari-hari
diampu.
69. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
Mengaplikasikan materi, struktur, dan konsep
keilmuan dalam masyarakat