KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR

:
:
:
:
:
:

SMK NEGERI KARANGPUCUNG

ILMU PENGETAHUAN ALAM
X / 1 dan 2
Memahami Gejala-gejala Alam melalui Pengamatan
1
68 @ 45 menit
MATERI
PEMBELAJARAN

INDIKATOR

1.1 Mengidentifi  Langkah-langkah
kasi obyek
metode ilmiah
secara
diijelaskan dan masingterencana
masing diberikan
dan
contohnya
sistematis
 Gejala-gejala alam biotik

untuk
di lingkungan sekitar
memperoleh
diidentifikasi secara
informasi
cermat dan masalah
gejala alam
yang ditemukan
biotik
dirumuskan dengan
jelas.
 Hipotesis disusun
sebagai solusi terhadap
masalah yang telah
dirumuskan. Rumusan
hipotesis
memperlihatkan
hubungan antar variabel.
 Rencana penelitian
disusun dengan varibelvariabel (manipulasi,

respon, dan kontrol)
yang akan diukur,
prosedur, cara
pengumpulan data dan
mengolah data diuraikan
dengan jelas.








Metode ilmiah
Perumusan masalah
Perumusan hipotesis
Perancangan penelitian
Pelaksanaan penelitian
Pelaporan penelitian

NILAI DAN MATERI YANG
DIINTEGRASIKAN
 Pend. Karakter
Mandiri, rasa ingin tahu,
kreatif, jujur, kerja keras,
demokratis, komunikatif
 Pend. KWU
Mandiri & Kreatif

ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

 Mendeskripsikan metode ilmiah,
 Observasi kinerja
diidentifikasi langkah-langkah ilmiah  Tugas
dan contohnya
 Tes tertulis

 Melakukan pengamatan gejala alam
biotik di lingkungan sekitar (perilaku
maupun keadaan hewan, tumbuhan,
dan mikroorgamisme baik pada
individu maupun dampak dari
perilaku individu itu. Misalnya,
luruhnya bunga sebelum waktunya
pada tanaman tertentu, hilangnya
populasi katak di suatu kawasan,
dsb).
 Diskusi dan informasi untuk:
merumuskan masalah dari temuan
gejala alam biotik di lingkungan
sekitar sebagai isyu yang perlu
dibahas selanjutnya; melengkapi
informasi, baik dengan melakukan
pengamatan yang lebih cermat di
lokasi sesuai dengan masalah yang
dirumuskan, ataupun studi pustaka
di perpustakaan/ intenet; Informasi

itu selanjutnya digunakan untuk
membuat hipotesis; menyusun
rencana penelitian.
 Melakukan penelitian sesuai dengan
rencana yang disusun.

TM

PS

30

4

PI

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR
 Lingkungan

 Modul IPA
 Kertas HVS

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI
DASAR

INDIKATOR

 Variabel-variabel
penelitian diperlakukan
dan diukur dengan teliti/
akurat, diolah serta
simpulan yang dibuat
sesuai dengan data.
 Laporan penelitian
ditulis, dikomunikasikan
dan hasilnya
dipertahankan dengan
argumentasi yang

sesuai.
1.2 Mengidentifi  Gejala alam yang terjadi
kasi obyek
dilingkungan sekitar
secara
diidentifikasi dengan
terencana
benar. (contoh: peristiwa
dan
siang & malam, pelangi,
sistematis
tsunami, gempa,
untuk
bencana, dll)
memperoleh  Faktor-faktor terjadinya
informasi
gempa dijelaskan
gejala alam
dengan benar.
abiotik

 Faktor-aktor terjadinya
bencana alam tsunami
dijelaskan dengan
benar.
 Pengetahuan tentang
antisipasi akibat dari
bencana alam
diidentifikasi dengan
benar.

MATERI
PEMBELAJARAN

NILAI DAN MATERI YANG
DIINTEGRASIKAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU
TM
PS
PI

 Mengkomunikasikan hasil penelitian

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR

.

 Rotasi bumi dan
 Pend. Karakter
peristiwa siang dan
Mandiri, rasa ingin tahu,
malam
kreatif, jujur, kerja keras,
 Revolusi bumi dan

demokratis, gemar
pergantian musim
membaca, komunikatif
 Gempa bumi sebagai
bentuk gejala alam
 Pend. KWU
 Tsunami sebagai bentuk
Mandiri & Kreatif
gejala alam
 Antisipasi bencana alam

 Melakukan diskusi informasi untuk  Observasi/ pengamatan
membahas proses-proses fisika
 Tugas
yang terjadi dalam peristiwa rotasi
 Tes tertulis
bumi dan pengaruhnya terhadap
kehidupan.
 Melakukan diskusi informasi untuk
membahas proses-proses fisika
yang terjadi dalam peristiwa revolusi
bumi dan pengaruhnya terhadap
kehidupan.
 Membaca literatur dan sumber
belajar (misalnya koran) tentang
peristiwa gempa bumi.
 Melakukan diskusi informasi dan
membahas fenomena angin sebagai
bentuk gejala alam.
 Melakukan diskusi informasi tentang
faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya gempa bumi.
 Melihat tayangan dan membaca
literatur (misalnya koran) tentang
peristiwa tsunami.

34

 Lingkungan
 Modul IPA
 Koran/ Majalah

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI
DASAR

INDIKATOR

MATERI
PEMBELAJARAN

NILAI DAN MATERI YANG
DIINTEGRASIKAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU
TM
PS
PI

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR

 Melakukan diskusi informasi tentang
faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya tsunami.
 Membuat daftar langkah
penyelamatan yang harus dilakukan
apa bila pada saat terjadinya
bencana gempa dan tsunami.
Cilacap, 29 Desember 2011
Mengetahui,
Kepala Sekolah

WKS 1

Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Sukarno, M.M.
NIP. 19541210 198211 1 003

Gunarso, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008

Slamet Yulianto, S.Pd
Endang Muryati, S.Pd
Istiara Senjawati, S.Pd
Gregorius Andika R, S.Pd

(..........................)
(..........................)
(..........................)
(..........................)

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI
DASAR
2. 1 Mengidentifi
kasi jenis
limbah

:
:
:
:
:
:

SMK NEGERI KARANGPUCUNG
ILMU PENGETAHUAN ALAM
XI / 3 dan 4
Memahami Polusi dan Dampaknya pada Manusia dan Lingkungannya
2
68 @ 45 menit

INDIKATOR

MATERI
PEMBELAJARAN

 Pengertian limbah
Limbah dan Jenisnnya
sebagai buangan hasil
akibat aktivitas manusia
yang akan mengganggu
kesetimbangan alam jika
jumlahnya melebihi nilai
ambang batas
 Diseskripsikan dengan
benar.
 Macam-macam limbah
diidentifikasi
berdasarkan sumber
yang ada di lingkungan.
 Pengelompokan limbah
berdasarkan jenis
senyawa dan wujudnya
dilakukan dengan benar.
 Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur
ulang didata dan dipilah
dengan benar.
 Teknologi nuklir sebagai
alternatif sumber energi

NILAI DAN MATERI YANG
DIINTEGRASIKAN
 Pend. Karakter
Mandiri, rasa ingin tahu,
kreatif, jujur, kerja keras,
demokratis, gemar
membaca
 Pend. KWU
Mandiri & Kreatif

ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Diskusi dan informasi tentang
pengertian limbah di lingkungan
 Mengelompokkan limbah organik
dan anorganik berdasarkan jenis
senyawanya, wujud, dan
sumbernya.
 Mendata dan memilah jenis limbah
yang dapat dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang.
 Diskusi tentang hasil kegiatan.
 Diskusi tentang pemanfaatan
teknologi nuklir sebagai sumber
energi
 Membaca literatur tentang teknologi
nuklir
 Diskusi tentang dampak teknologi
nuklir bagi lingkungan

PENILAIAN





Tes tertulis
Penilaian proses
Tugas
Tes tertulis

TM

PS

16

4

PI

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR
 Lingkungan
 Buku yang
Relevan

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI
DASAR
2. 2 Mengidentifi
kasi jenis
polusi pada
lingkungan
kerja

2. 3 Mendeskrips
ikan dampak
polusi
terhadap
kesehatan
manusia dan
lingkungan

2. 4 Mendeskrips
ikan caracara
menangani
limbah

INDIKATOR
 Jenis-jenis polusi dan
polutan didentifikasi
berdasarkan keberadaan
dan jenis lingkungan
kerja.
 Pengelompokan polutan
berdasarkan jenis
senyawa, wujud, dan
sifatnya dilakukan
dengan benar.
 Jenis polutan di
lingkungan kerja yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dengan benar.
 Efek rumah kaca
 Pengaruh dampak polusi
terhadap penurunan
kualitas hidup manusia
dideskripsikan dengan
benar.
 Dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan
lingkungannya
dihubungkan dengan
fakta-fakta yang ada di
lingkungan.
 Pemilihan metode
penanganan limbah
sesuai dengan sifat dan
wujud limbahnya
dilakukan dengan benar.
 Pembuatan kompos dari
limbah padat industri
berbahan baku / pasar/
rumah tangga dilakukan
dengan baik.
 Pedaurulangan kertas
dilakukan dengan baik.

MATERI
PEMBELAJARAN
Polusi di Lingkungan
Kerja

NILAI DAN MATERI YANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN
DIINTEGRASIKAN
 Pend. Karakter
 Membuat karya ilmiah tentang jenis Tug
Mandiri, rasa ingin tahu,
polusi, jenis polutan di lingkungan
as
kreatif, jujur, kerja keras,
kerja berdasarkan hasil pengamatan Tes
demokratis, komunikatif
lingkungan kerja.
Tertulis
 Diskusi dan informasi tentang jenis Pend. KWU
jenis polutan yang terdapat di udara,
Mandiri & Kreatif
air, dan tanah pada lingkungan
kerja.
 Diskusi tentang efek rumah kaca

ALOKASI WAKTU
TM
PS
PI
6
4

Dampak Polusi Terhadap
Kesehatan Manusia dan
Lingkungan

 Pend. Karakter
Mandiri, rasa ingin tahu,
kreatif, jujur, kerja keras,
demokratis, komunikatif

 Membuat karya ilmiah tentang
dampak polusi terhadap kesehatan
manusia dan lingkungan melalui
pengkajian literatur.

10

4

 Buku atau Media
Lain yang
Relevan

 Pend. KWU
Mandiri & Kreatif

 Diskusi dan informasi tentang
dampak polusi terhadap kesehatan
manusia dan lingkungan.

 Pend. Karakter
Mandiri, rasa ingin tahu,
kreatif, jujur, kerja keras,
demokratis, gemar
membaca

 Membuat karya ilmiah tentang cara  Tugas
penanganan limbah melalui
 Penilaian proses.
pengkajian literatur dan kunjungan  Tes Tertulis
ke industri yang memiliki instalasi
pengolahan limbah.
 Melakukan studi literatur untuk
mencari cara membuat kompos dan
kertas daur ulang.
 Praktik membuat kompos dari
limbah alami.
 Praktik membuat kertas daur ulang.
 Membuat model penanganan limbah

8

12

 Buku atau Media
Lain yang
Relevan
 Lingkungan Kerja

Cara-Cara Penanganan
Limbah

 Pend. KWU
Mandiri & Kreatif

 Tugas
 Tes Tertulis

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR
Lingkungan
Kerja

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI
DASAR

INDIKATOR

MATERI
PEMBELAJARAN

NILAI DAN MATERI YANG
DIINTEGRASIKAN

 Pembuatan model
penanganan limbah
berdasarkan hasil studi
di lingkungan kerja
dilakukan dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU
TM
PS
PI

berdasarkan hasil studi di industri.
 Diskusi dan informasi tentang
penanganan limbah, pembuatan
kompos, pembuatan kertas daur
ulang, dan model penenganan
limbah

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR

Cilacap, 29 Desember 2011
Mengetahui,
Kepala Sekolah

WKS 1

Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Sukarno, M.M.
NIP. 19541210 198211 1 003

Gunarso, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008

Slamet Yulianto, S.Pd
Endang Muryati, S.Pd
Istiara Senjawati, S.Pd
Gregorius Andika R, S.Pd

(..........................)
(..........................)
(..........................)
(..........................)

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI
KODE KOMPETENSI
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi
komponen
ekosistem

:
:
:
:
:
:

SMK NEGERI KARANGPUCUNG
ILMU PENGETAHUAN ALAM
XII / 5 dan 6
Memahami Komponen Ekosistem Serta Peranan Manusia dalam Menjaga Keseimbangan Lingkungan dan Amdal

3
56 @ 45 menit
INDIKATOR

 Komponen-komponen
ekosistem diidentifikasi
berdasarkan lingkungan
sekitar
 Komponen biotik dan
abiotik diidentifikasi
berdasarkan fungsinya.
 Jaring-jaring makanan
dalam ekosistem
diidentifikasi
berdasarkan rantai
makanan
 Mengatasi masalah
lingkungan dengan
menggunakan konsep
rantai maka nan
 Interaksi antar
komponen biotik dalam
bentuk mutualisme,
komensalisme, dan
parasitisme diidentifikasi
melalui kegiatan
penelitian di lapangan.
 Peran komponen biotik
dan abiotik dijelaskan
berdasarkan data hasil
praktikum.

MATERI
NILAI DAN MATERI YANG
PEMBELAJARAN
DIINTEGRASIKAN
 Komponen Pend. Karakter
Komponen
Mandiri, rasa ingin tahu,
Ekosistem
kreatif, jujur, kerja keras,
 Interaksi
demokratis, gemar
komponenmembaca
komponen
ekosistem
 Pend. KWU
 Jaring-Jaring
Mandiri & Kreatif
Makanan dan
Rantai-rantai
makanan
 Bentuk interaksi
antar komponen
biotik
 Peran komponen
biotik dan abiotik
dalam kehidupan

ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

 Mengamati lingkungan sekolah secara  Observasi/
berkelompok.
pengamatan
 Mencatat makhluk hidup dan tak hidup  Laporan praktikum
yang ada di lingkungan sekolah.
 Test sikap terhadap
 Mengelompokkan makhluk hidup dan
pengelolaan
tak hidup dari hasil pengamatan.
lingkungan
 Diskusi dan tanya jawab tentang
pengertian lingkungan dan komponen
penyusunnya.
 Menunjukkan komponen lingkungan
biotik dan abiotik dari hasil
pengamatan kelompok.
 Mendefinisikan pengertian komponen
biotik dan abiotik serta menyebutkan
contohnya.
 Melakukan kajian pustaka untuk
membedakan istilah-istilah habitat,
populasi, komunitas, ekosistem,
biosfer.
 Mengidentifikasi hubungan proses
makan dan dimakan dalam rantai
makanan dan jaring-jaring makanan
dengan menggunakan gambar.
 Disajikan suatu kasus misalnya
mewabahnya hama tikus.
Menganalisis bagaimana pemecahan
masalah tersebut dengan
menggunakan konsep rantai

TM

PS

14

4

PI





ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR
Buku pelajaran
Referensi lain.
Lingkungan
sekolah
Alat&Bahan
Praktik

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI
NILAI DAN MATERI YANG
PEMBELAJARAN
DIINTEGRASIKAN

3.2 Menjelaskan konsep  Kondisi lingkungan hidup  Saling
keseimbangan
dijelaskan pada tingkat
Ketergantungan
lingkungan
lokal, regional, nasional  Dampak Over
dan global
eksploitasi
 Saling ketergantungan
Ekosistem
antar komponen biotik
dan abiotik dijelaskan
berdasarkan hasil
percobaan
 Bahaya over eksploitasi
ekosistem dijelaskan
berdasarkan
dampaknya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

makanan.
 Diskusi dan tanya jawab tentang
fungsi, dan interaksi antar komponen
biotik.
 Membandingkan Interaksi antar
komponen biotik dalam bentuk
mutualisme, komensalisme, dan
parasitisme dengan kegiatan
penelitian di lapangan, atau
berdasarkan studi literatur.
 Melakukan praktikum tentang peran
komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan, misalkan praktikum
pengaruh intensitas cahaya terhadap
pertumbuhan biji kacang merah.
 Mengaplikasikan pemahaman tentang
fungsi komponen biotik dan abiotik
dalam kehidupan dengan cara
membersihkan lingkungan dan
menanam pohon-pohonan di sekolah.
 Pend. Karakter
 Berdiskusi tentang permasalahan
 Observasi/
Mandiri, rasa ingin tahu,
lingkungan yang terdapat dalam skala
pengamatan
kreatif, jujur, kerja keras,
lokal, regional, nasional dan global
 Laporan praktikum
demokratis, komunikatif  Menunjukkan komponen biotik yang
ada di lingkungan sekolah.
 Pend. KWU
 Melakukan kegiatan penelitian tentang
Mandiri & Kreatif
Saling ketergantungan antar
komponen biotik dan abiotik
 Diskusi kelompok tentang hasil
kegiatan penelitian.
 Presentasi hasil diskusi kelompok.
 Mendiskusikan dampak over
eksploitasi ekosistem terhadap
kualitas lingkungan dan kualitas hidup
masyarakat sekitar.
 Tanya jawab hal-hal yang belum
dipahami siswa.

ALOKASI WAKTU
TM
PS
PI

12

4

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR

 Buku pelajaran
 Referensi lain.
 Lingkungan
sekolah
 Alat&Bahan
Praktik

KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI DASAR

3.3 Mendeskripsikan
AMDAL

INDIKATOR

 Pengertian AMDAL
dides-kripsikan
berdasarkan lingkup
suatu kegiatan
 Kebijaksanaan
Lingkungan di Indonesia
dijelaskan dalam
hubungannya dengan
kegiatan pembangunan
 Dampak kegiatan
pembangunan dan
pengelolaannya
dijelaskan secara tepat
 Metode Identifikasi
Prakiraan dan Evaluasi
Dampak dijelaskan
dengan tepat
 Prosedur pelaksanaan
pengambilan data
AMDAL dilakukan
dengan benar
 Faktor-faktor yang harus
diperhatikan dalam
pelaksanaan AMDAL
diidentifiksi berdasarkan
praktik di lapangan.

MATERI
NILAI DAN MATERI YANG
PEMBELAJARAN
DIINTEGRASIKAN

 AMDAL
 Kebijakan
Lingkungan di
Indonesia
 Dampak
kegiatan
pembangunan
dan
pengelolaannya
 Metode
Identifikasi
Prakiraan dan
Evaluasi
Dampak

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

 Pend. Karakter
 Mendiskusikan kualitas lingkungan di  Observasi/
Mandiri, rasa ingin tahu,
berbagai daerah ditinjau dari
pengamatan
kreatif, jujur, kerja keras,
kenyaman hidup masyarakat sekitar.  Laporan praktikum
demokratis, komunikatif  Membahas informasi kebijakan dan
regulasi pengelolaan lingkungan di
 Pend. KWU
Indonesia.
Mandiri & Kreatif
 Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan
rekomendasi yang ingin dicapai
dengan adanya AMDAL sebelum
melakukan pembangunan.
 Melaksanaan praktik simulasi analisis
mengenai dampak lingkungan pada
suatu areal dengan karakteristik
tertentu.
 Mengobservasi langsung daerah yang
telah dan sedang dibangun dan
mempelajari hasil AMDALnya.
 Mendiskusikan petingnya AMDAL
dilaukan secara obyektif, profesional,
dan cermat agar memperoleh
rekomendasi yang sesuai dengan
pembangunan berkelanjutan yang
berwawasan lingkungan.

ALOKASI WAKTU
TM
PS
PI

16

6

ALAT DAN
SUMBER
BELAJAR
 Buku pelajaran
 Referensi lain.
 Lingkungan
sekolah
 Alat & Bahan
Praktik

Cilacap, 29 Desember 2011
Mengetahui,
Kepala Sekolah

WKS 1

Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Sukarno, M.M.
NIP. 19541210 198211 1 003

Gunarso, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008

Slamet Yulianto, S.Pd
Endang Muryati, S.Pd
Istiara Senjawati, S.Pd
Gregorius Andika R, S.Pd

(..........................)
(..........................)
(..........................)
(..........................)